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B LO Q U E
CONTEXTO
Y AUDICIN
MUSICAL
E ste primer Bloque os servir para conocer diferentes aspectos musicales que sern importantes y
necesarios para comprender de una manera ms clara el mundo de los sonidos. Fundamentalmente
est centrado en la apreciacin de la msica desde su audicin y anlisis, ya que se trata de com-
prender la msica desde una escucha activa.
En la primera unidad aprenders en qu consiste el sonido, lo conocers como fenmeno fsico, analizars
los sonidos de nuestro entorno, diferenciars entre sonido y ruido, etc. En las siguientes unidades y, una vez
introducidos en el mundo del sonido, conocers sus cualidades (ALTURA, INTENSIDAD, TIMBRE Y DURACIN),
aprenders a diferenciarlas, y tambin, cmo han sido empleadas en diversas composiciones musicales.
Siguiendo con el conocimiento de los sonidos empleados en la msica, tendrs dos unidades ms, que
te harn aprender cmo se organizan rtmicamente para hacer una cancin (Unidad 6), y, cmo se mezclan
de forma simultnea para enriquecer y hacer ms bonitos e interesantes algunos fragmentos musicales
(Unidad 7).
En la Unidad 8 pondrs en prctica los conocimientos adquiridos, a la vez que conocers las diferentes
posiciones del oyente musical, y cual debe ser la mejor actitud para disfrutar de la msica de una manera
activa y enriquecedora.
La manipulacin de los sonidos empleando programas informticos tambin es importante de conocer
(Unidad 9). Mediante la utilizacin de un programa muy sencillo podrs aprender a realizar tus propias crea-
ciones de msica electrnica. En la unidad aparecen las explicaciones necesarias para poder empezar a utili-
zarlo, adems, de unas actividades que te servirn para ir poniendo en prctica los pasos aprendidos.
Entendemos que la mejor forma de aprender a conocer y manejar los sonidos es a travs de la prctica,
por eso este bloque consta de un gran nmero de audiciones para que puedas trabajar de una forma real
los conceptos estudiados, adems, tendrs actividades muy diversas y amenas que te servirn para afianzar
los contenidos tratados, estas actividades van desde preguntas guiadas, pasando por crucigramas, sopas de
letrascon las que podris asimilar los conocimientos musicales de cada unidad.

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 NDICE/SECUENCIACIN

1. UN MUNDO LLENO DE SONIDOS

El Sonido......................................................................................................................... 10

2. UN NOMBRE PARA LOS SONIDOS

La Altura......................................................................................................................... 18

3. LA FUERZA DEL SONIDO

La Intensidad................................................................................................................... 32

4. EL COLOR DE LA MSICA
El Timbre......................................................................................................................... 40

5. EL VALOR DE LOS SONIDOS

La Duracin..................................................................................................................... 52

6. EL LATIDO DE LA MSICA
El Ritmo.......................................................................................................................... 60

7. EL TEJIDO MUSICAL
La Textura....................................................................................................................... 70

8. EL MENSAJE DE LA MSICA
La Audicin...................................................................................................................... 80

9. MSICA Y NUEVAS TECNOLOGAS

Informtica musical.......................................................................................................... 90

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 1
UNIDAD

UN MUNDO LLENO DE SONIDOS

EL SONIDO

Sabes qu es el sonido?
En tu vida diaria ests rodeado de todo un mundo de sonidos que te acompaan all donde vas: sonidos
del trfico, de un estadio de ftbol, del aire, incluso de nuestra respiracin.

1. a) Muchas veces debido al ruido que tenemos en clase no somos capaces de apreciar
otros sonidos que, aunque sean de menor intensidad, tambin nos estn rodeando.
Vamos a reconocer aquellos ruidos que no percibimos en un da normal de clase, para
ello estaremos en silencio absoluto durante un breve espacio de tiempo y realizare-
mos una lista con los sonidos que apreciemos en ese momento. Te dars cuenta que
aparecen sonidos que siempre han estado ah pero que nunca los has percibido.
Respuesta libre.

b) Confecciona otra lista con los sonidos que te pueden rodear cuando ests en casa, e
indica cules te resultan desagradables o molestos.
Respuesta libre.

Sin embargo, en algn momento, te has parado a pensar qu es un sonido, cmo se produce o por qu
lo podemos percibir?

El sonido es la sensacin producida en nuestro odo por las vibraciones de un cuerpo sonoro. De manera
que siempre que hay un sonido algn objeto est en vibracin.

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 2. a) Crees que puede existir el silencio absoluto? Por qu?
No, porque aunque estuvisemos en una habitacin completamente insonorizada, escuchara-
mos el sonido de nuestro cuerpo, como la respiracin, la pulsacin, etc.

b) Audicin 433 de John Cage.

x
xEsta obra que data del ao 1952, quizs sea la ms revolucionaria del opus compuesto
por Cage. En su estreno el muy conocido pianista David Tudor se sienta en silencio frente
al piano (lo nico que hace es mover silenciosamente las manos, tres veces) durante cuatro
minutos y treinta tres segundos exactos. En realidad esto, por supuesto, no es msica; pero
precisamente porque la presencia de David Tudor y el pblico del concierto hacen esperar
que se trate de una situacin en la que ha de escucharse msica, la nica deduccin que
cabe hacer es que la msica consiste en todos los sonidos que hay en el saln durante el
tiempo que dura la pieza. Como algunos, si no todos los sonidos accidentales que se produ-
cen durante la ejecucin de esta obra, provienen del pblico, ste debe contarse entre los
msicos ejecutantes; y como silencio significa la ausencia de sonidos intencionales. Cage ha
bautizado este tipo de composicin como msica no-intencional.
El mismo compositor dijo en una ocasin la msica que prefiero, aun ms que la ma o cual-
quiera otra compuesta por alguien, es la que escuchamos cuando nos quedamos callados.

La actividad consiste en plantearles a los alumnos que contesten a las preguntas formula-
das, y al mismo tiempo realizar una grabacin de los sonidos que se producen, evidentemente
sin que los alumnos se percaten. Las preguntas no son relevantes, son simplemente para que
el alumno muestre una atencin como si de una obra musical normal se tratase. El concierto
consiste en los sonidos de la grabacin.

v_ Identifica los instrumentos que aparecen en esta obra.____________________________

_ _____________________________________________________________________________

v_ De qu tipo de agrupacin musical se trata? ____________________________________

v_ Trata de memorizar la meloda _________________________________________________

v_ De qu estilo musical se trata? ________________________________________________

Por lo tanto, el sonido es un fenmeno fsico que consiste en una onda vibratoria que se transmite a travs
del aire, del agua o de otros cuerpos.

La velocidad del sonido en el aire es aproximadamente 343 m/s. (1235 k/h)

La velocidad del sonido en el agua es aproximadamente de 1.500 m/s. (5400 k/h)

La velocidad del sonido en el acero es aproximadamente de 5.100 m/s. (18360 k/h)

Como habrs podido observar la velocidad del sonido vara dependiendo del medio a travs del cual viajan
las ondas sonoras. A mayor densidad del medio, mayor velocidad de las ondas vibratorias.

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 El Sistema Auditivo
Las ondas vibratorias se perciben a travs del odo, que es el rgano que las recoge y las transforma en
impulsos nerviosos que son enviados hasta el cerebro.

Para que conozcas con detalle tu sistema auditivo, observa el siguiente dibujo:

odo interno

caracol

odo externo

nervios auditivos

tmpano

odo medio

trompa de Eustaquio

Sin embargo, desde el momento en que un cuerpo vibra hasta el momento en que somos conscientes de
que percibimos un sonido, existe de por medio un complejo proceso que debes conocer, y que es el siguien-
te:
1. el pabelln auditivo recoge el sonido y lo canaliza hasta el tmpano;
2. el tmpano, al recibir el sonido, vibra y las vibraciones son recogidas por los huesecillos: yunque,
martillo y estribo, que las trasladan al odo interno donde viajan a travs de un lquido;
3. las vibraciones estimulan unas clulas que trasforman la vibracin en un estmulo elctrico que se
enva al cerebro.

En el cerebro almacenamos toda la informacin, de manera que cuando volvemos a tener unos mismos
estmulos somos capaces de reconocerlos. En cuanto a los sonidos, seremos capaces de relacionar un est-
mulo sonoro que hemos tenido con anterioridad y reconocerlo cuando lo volvemos a escuchar, mediante lo
que llamamos memoria auditiva. As, seremos capaces de distinguir la voz de un conocido, el sonido de un
instrumento, el murmullo de un riachuelo sin necesidad de visualizarlo.

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 CD
Audicin n 1
1
x
3. A continuacin te presentamos unos fragmentos sonoros de diversas situaciones.
Escucha atentamente y trata de reconocerlos y visualizarlos mentalmente.

Fragmento
Lugar, situacin
sonoro

1. VIENTO

2. SONIDOS DE UNA CIUDAD

3. LLUVIA DE TORMENTA

4. CIRCUITO DE VELOCIDAD

5. SONIDOS DE LAS OLAS DEL MAR

Audicin n 2

x
4._ Tambin por medio de la memoria auditiva, al igual que reconocemos situaciones por
su escucha, podemos reconocer objetos o animales por el sonido que producen, sin
necesidad de visualizarlos.
Averigua mediante la escucha de los siguientes sonidos de qu objeto se trata.

Fragmento
Objeto escuchado
sonoro

1. CANTO DE PAJRO (RUISEOR)

2. RUIDO DE MOTOR

3. LADRIDO DE UN PERRO

4. SONIDOS DE CAMPANAS

5. AULLIDOS DE LOBOS

6. SIRENA DE UN BUQUE

La investigacin de este maravilloso viaje y de todo lo que ha ocurrido en l, es estudiado por una Ciencia:
la Acstica (del griego akouo, que significa or) que es la que se ocupa de todos los fenmenos relacionados
con el sonido.
Una faceta importante de la Acstica es el trabajo de insonorizacin, tan importante en los locales que
tienen la msica a un gran volumen, o incluso en el aula de msica, que debe de estar bien insonorizada,
tanto para no molestar a los compaeros de otras aulas como para que se puedan realizar unas audiciones
en perfectas condiciones.
Un buen acondicionamiento acstico, tanto de un aula de msica como el de un auditorio, es aquel no
tiene demasiada reverberacin (suena con mucho eco), ni tampoco suena excesivamente seco. Para eso son
importantes tanto los materiales empleados, como la instalacin. Todo esto hace que las ondas del sonido se
propaguen de una forma determinada.

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 5. Observa tu aula de msica y contesta las siguientes preguntas:

v Crees que el aula de msica est convenientemente insonorizada? Respuesta libre.

v Por qu? Respuesta libre.

v Crees qu tiene una buena acstica? Razona tu respuesta.

Respuesta libre.

v Est bien acondicionada en cuanto a espacios se refiere? Respuesta libre.

v Crees que habra que adecuar algo? Por qu? Respuesta libre.

La utilizacin del sonido en las composiciones musicales

Tambin el sonido es el material con el que se hace la msica. Sonido que es producido mediante una
serie de acciones sobre instrumentos, tales como percutir, frotar, puntear, soplar o simplemente por medio
del canto.
Todas estas acciones provocan ondas vibratorias regulares, es decir, aquellas que presentan una frecuen-
cia regular (nmero de vibraciones por segundo).
Este tipo de ondas originan el sonido musical (o
sonido determinado), que es representado mediante las
notas musicales.

Representacin grfica de un sonido musical.

En cambio, cuando determinadas acciones provocan ondas vibratorias con una frecuencia irregular, se
origina el ruido, es decir, un sonido que no tiene una altura determinada y por tanto su representacin en la
partitura slo se hace de manera rtmica (a veces slo se usa una lnea para escribir los sonidos).

Representacin grfica de un ruido.

La diferencia ms importante entre ruido y sonido es que en el sonido musical se puede medir la frecuencia
de su onda en vibraciones por segundo (herzios), y en el ruido, a causa de la irregularidad de sus vibraciones,
resulta imposible su medicin.
Conviene aclarar que no todos los ruidos deben de ser relacionados con algo desagradable, ya que existen
ruidos que nos pueden parecer agradables e incluso darnos una sensacin de bienestar como por ejemplo el
sonido que producen las olas del mar, el sonido de la lluvia, etc.

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 Audicin n 3 Concierto de Anderson

x
6. v Escucha esta audicin e indica el nombre del instrumento que suena en esta obra, y
que no es normal que aparezca junto a una orquesta. Una mquina de escribir.
v Respecto a su sonido, te parece que es ruido? S. Por qu? Porque se trata de sonidos
de altura indeterminada.
v Cmo lo clasificaras de agradable o de desagradable? Agradable. Por qu? Porque
est perfectamente integrado dentro de la composicin.

Audicin n 4 Sinfona de los Juguetes de Leopoldo Mozart

x
x A continuacin realizaremos la escucha de La Sinfona de los Juguetes de Leopoldo Mozart
(padre del famoso Wolfgan Amadeus Mozart). En esta audicin, junto al sonido de la orquesta, se
emplean ruidos con algunos instrumentos de juguete. Como podrs observar, aunque se trata de ruidos
estn perfectamente integrados en la composicin.
Aqu tienes otro ejemplo de instrumentos no convencionales mezclados con obras musicales.

v_ Escucha este fragmento con atencin e indica el nombre de los juguetes que aparecen.
UNA TROMPETA DE JUGUETE, UNA FLAUTA (imitando el canto del cuco), PJARO DE AGUA (que
en la partitura aparece con el nombre de vogel-organ rgano pjaro imitando el canto de
las aves), UNA CARRACA

Como has podido comprobar en las audiciones anteriores, objetos que en principio no estaban
concebidos para realizar msica, el compositor los ha incluido en su composicin y de repente se han
convertido en un instrumento musical. Con esto podemos llegar a la conclusin de que cualquier objeto
que produzca sonido es susceptible de integrarse en una composicin musical, ya que el autor los utiliza
de una manera consciente y atendiendo a un criterio esttico. Todo depende del contexto en que sean
utilizados, por ejemplo, una maquina de escribir no tiene la funcin de hacer msica, pero en el contexto
de la audicin n 3 se ha convertido en un instrumento ms de la orquesta.

Audicin n 5

x
7._ Clasifica los siguientes fragmentos sonoros en sonidos determinados o sonidos indeter-
minados (ruido).

Fragmento
Clasificacin
sonoro
1. Canto de pjaros, sonido indeterminado

2. rgano de iglesia, sonido determinado

3. Ruido de helicptero, sonido indeterminado

4. Flauta, sonido determinado

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 8._ Con los datos que te hemos ofrecido a lo largo de esta unidad, elabora tu propia defini-
cin en la que expliques en qu consiste el sonido.
_ EL SONIDO ES LA SENSACIN PRODUCIDA EN NUESTRO ODO POR LAS VIBRACIONES DE UN
CUERPO SONORO, DE MANERA QUE SIEMPRE QUE HAY UN SONIDO ALGN OBJETO EST EN
VIBRACIN.

9._ Contesta las siguientes cuestiones:

v A qu velocidad se desplaza el sonido en el aire?
A 343 METROS POR SEGUNDO.

v Se desplaza en todos los medios a la misma velocidad? NO.

Razona tu respuesta. PORQUE A MAYOR DENSIDAD MAYOR VELOCIDAD DE LA ONDA
SONORA.
__
__
10._ Para que recuerdes distintos aspectos relacionados con el sonido, completa el nombre
que corresponde a los siguientes bloques que te proponemos a continuacin.

1._ rgano hacia donde es canalizado el sonido, tras haber sido recogido por el pabelln auditivo.
(TMPANO)
2._ Nombre de la unidad de medida de la frecuencia de una onda. (HERZIOS)
3._ Medida arquitectnica destinada a disminuir el nivel del volumen de sonido de un local donde
se hace uso de la msica a gran volumen. (INSONORIZACIN)

a._ Sensacin producida en nuestro odo por las vibraciones de un cuerpo sonoro. (SONIDO)
b._ Ciencia que se ocupa del estudio de los fenmenos relacionados con el sonido. (ACSTICA)
c._ Nombre que reciben las ondas vibratorias de frecuencia irregular. (RUIDO)

a) b)
3) I N S O N O R I Z A C I N
O C
1) T I M P A N O U
I S
D T
2) H E R Z I O S c) R U I D O
C
A

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 11._ Ordena las siguientes frases para obtener el proceso mediante el cual percibimos el
sonido.

1. Las vibraciones se transforman en un estmulo elctrico que es enviado al cerebro por medio de unas
clulas.
2. Las vibraciones transmitidas por el tmpano son recogidas por los huesecillos (yunque, martillo y estri-
bo).
3. El pabelln auditivo recoge el sonido.
4. El sonido se canaliza hasta el tmpano.
5. Las vibraciones son trasladadas al odo interno donde viajan a travs de un lquido.
6. El tmpano al recibir el sonido vibra.

1._ El pabelln auditivo recoge el sonido.

2._ El sonido se canaliza hasta el tmpano.

3._ El tmpano al recibir el sonido vibra.

4._ Las vibraciones transmitidas por el tmpano son recogida por los huesecillos (yunque, martillo
y estribo).

5._ Las vibraciones son trasladadas al odo interno donde viajan a travs de un lquido.

6._ Las vibraciones se transforman en un estmulo elctrico que es enviado al cerebro por medio
de unas clulas.

12. a) Explica en qu consiste el ruido.

ES UN SONIDO QUE NO TIENE UNA ALTURA O AFINACIN DETERMINADA Y POR LO TANTO
SU ONDA VIBRATORIA ES IRREGULAR.

b) Resulta siempre desagradable? NO.

Por qu? AUNQUE SE TRATE DE UN SONIDO INDETERMINADO, HAY VECES EN QUE PUEDE
RESULTAR AGRADABLE. EL SONIDO MOLESTO EST MS RELACIONADO CON LA INTENSIDAD
QUE CON EL TIMBRE DEL SONIDO.

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