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Procesos
de
simplificacin
fonolgica
en
nios
de
4,
5
y
6
aos
con
dificultades
fonolgicas
Phonological
simplification
processes
by
children
aged
4,
5
and
6
years
with
phonological
difficulties
Mara
Mercedes
Pavez
G.
RESUMEN
Lingista
Se
estudia
a
nios
con
dificultades
fonolgicas
(DF)
desde
la
perspectiva
de
la
teora
de
Profesora
Titular,
la
fonologa
natural.
Segn
ella,
el
desarrollo
consiste
en
la
paulatina
eliminacin
de
Escuela
de
Fonoaudiologa,
procesos
fonolgicos
de
simplificacin
(PSF)
que
afectan
a
la
produccin
de
palabras.
Universidad
de
Chile
Los
nios
con
DF
no
eliminan
adecuadamente
los
PSF
y,
por
ello,
sus
emisiones
son
poco
inteligibles
y
similares
a
la
de
nios
de
menor
edad.
Existe
informacin
en
espaol
acerca
de
la
eliminacin
de
PSF
en
el
desarrollo
tpico,
pero
es
escasa
en
menores
con
DF.
Objetivo:
comparar
el
manejo
de
PSF
en
nios
con
DF
de
4,
5
y
6
aos.
Mtodo:
Se
Carmen
Julia
Coloma
T.
trabaj
con
34
menores,
con
DF
y
diagnstico
de
TEL,
alumnos
de
escuela
de
lenguaje,
Doctora
en
Psicologa,
Universidad
distribuidos
en
tres
grupos:
4.0
a
4.11
aos
(n12);
5.0
a
5.11
aos
(n11)
y
6.0
a
6.11
de
Granada
aos
(n11).
Fueron
evaluados
individualmente
en
su
establecimiento
educacional
con
el
Profesora
Asociada,
Test
para
evaluar
procesos
de
simplificacin
fonolgica
(TEPROSIF-R).
Resultados:
Se
Escuela
de
Fonoaudiologia,
constat
que
la
eliminacin
de
PSF
en
los
nios
con
problemas
fonolgicos
es
evidente
Universidad
de
Chile
entre
los
4
y
5
aos,
pero
se
lentifica
entre
los
5
y
6
aos,
en
especial,
en
los
relacionados
con
la
estructura
de
la
slaba
y
de
la
palabra.
Mariangela
Maggiolo
L.
Palabras
claves:
desarrollo
fonolgico,
nios
con
problemas
fonolgicos,
procesos
de
Fonoaudiloga,
Licenciada
en
simplificacin
fonolgica.
Fonoaudiologa
Profesora
Asociada,
ABSTRACT
Escuela
de
Fonoaudiologia,
This
paper
studies
children
who
have
phonological
difficulties
(PD)
from
the
theoretical
Universidad
de
Chile
principles
of
natural
phonology.
This
theory
holds
that
the
development
consists
in
the
gradual
loss
of
the
phonological
simplification
processes
(PSP)
which
affect
the
production
of
words.
Children
with
PD
do
not
delete
properly
the
PSP
and
therefore
Christian
Pealoza
C.
their
speech
is
unintelligible
and
similar
to
that
of
younger
children.
Studies
on
the
loss
Magister
en
Letras,
con
Mencin
en
of
phonological
simplification
processes
in
children
with
typical
language
development
Lingstica,
Pontificia
Universidad
have
been
carried
out
in
Spanish.
However,
far
too
little
attention
has
been
paid
to
this
Catlica
de
Chile
loss
in
children
with
PD.
Objective:
to
compare
the
management
of
phonological
Profesor
Asistente,
simplification
processes
by
children
aged
4,
5
and
6
years
with
PD.
Method:
34
children
Escuela
de
Fonoaudiologia,
with
PD
and
diagnosed
with
Specific
Language
Impairment
(SLI),
students
enrolled
in
a
Universidad
de
Chie
language
school,
divided
into
three
groups:
4.0
to
4.11
years
(n12);
5.0
to
5.11
years
(n11)
and
6.0
to
6.11
years
(n11).
Children
were
assessed
individually
in
their
schools
using
the
Test
para
Evaluar
Procesos
de
Simplificacin
Fonolgica
(TEPROSIF-R).
Results:
it
was
observed
that
the
loss
of
PSP
in
children
with
PD
is
evident
between
children
Contacto
con
el
autor:
aged
4
and
5
years,
but
it
is
slower
between
children
aged
5
and
6
years,
especially,
Mara
Mercedes
Pavez
those
related
to
the
structure
of
the
syllable
and
the
word.
Escuela
de
Fonoaudiologa
Facultad
de
Medicina
Universidad
de
Chile
Key
words:
phonological
development,
children
with
phonological
difficulties,
Av.
Independencia
1027,
Santiago
phonological
simplification
processes.
Chile
Tel:
(56
2)
2
9786181
Correo-e:
mpavez@med.uchile.cl
Revista
Chilena
de
Fonoaudiologa
*
ISSN
0717-4659
*
Volumen
12,
2013,
pp.
49-61
7
Revista
Chilena
de
Fonoaudiologa
*
ISSN
0717-4659
*
Volumen
11,
2012
Procesos
Procesos
de
simplificacin
fonolgica
en
nios
de
4,
5
y
6
aos
con
dificultades
fonolgicas
sntoma
ms
en
el
marco
de
los
trastornos
adaptado
posteriormente
por
Bosch ,
sealan
que
1,2
versin original de la teora como operaciones ocurre en las sustituciones. Por otra parte, se
innatas que actan sobre la representacin consideran estructurales cuando se relacionan con la
ausencia del fonema vibrante mltiple / r /. As, los rendimientos deficitarios, esto es, bajo 2
procesos a los 3 aos involucran el nivel de la palabra desviaciones estndar con relacin al promedio
la
tarea
y
luego
se
presentan
los
tems
propiamente
de
concordancia
W
de
Kendall.
Al
tercer
intento,
se
tales.
La
instruccin
consiste
en
sealar
un
dibujo
en
logr
un
ndice
de
0.96
(p
0.000)
para
PSF
la
parte
superior
de
la
lmina
diciendo
al
menor
una
relacionados
con
la
slaba,
de
0.91
(p
0.000)
para
los
oracin
que
finaliza
con
la
palabra
estmulo
(Mira,
de
asimilacin
y
de
0.84
en
los
de
sustitucin
(p
aqu
hay
una
mariposa),
luego
indicando
en
la
parte
0.000).
inferior
otro
dibujo
se
enuncia
una
oracin
donde
falta
al
final
el
estmulo
evaluado
y
se
pide
al
nio
completarla
(Y
ahora,
mira
ac.
En
las
flores
est
Resultados
la).
Las
respuestas
se
transcribieron
En
primer
lugar,
se
calcul
el
promedio
y
la
fonolgicamente
y
luego
se
analizaron,
segn
los
respectiva
desviacin
estndar
del
total
de
PSF
y
de
criterios
del
test,
identificando
en
ellas
3
grandes
cada
tipo
de
ellos
en
los
tres
rangos
de
edad.
Luego,
tipos
de
PSF:
a)
relacionados
con
la
estructura
de
la
para
determinar
si
los
grupos
diferan
slaba
y
de
la
palabra,
b)
de
asimilacin
y
c)
de
estadsticamente
entre
s
se
aplic
un
ANOVA.
Los
sustitucin.
Una
sntesis
con
los
3
tipos
de
PSF
y
los
resultados
obtenidos
se
aprecian
en
la
Tabla
1,
donde
subprocesos
que
comprenden
se
presenta
en
el
se
ha
agregado
el
valor
del
ANOVA
junto
a
los
datos
Anexo
2.
descriptivos
para
ilustrar
la
comparacin
(aunque
Antes
de
realizar
el
anlisis,
se
constat
la
dicho
anlisis
no
se
realice
con
los
promedios).
confiabilidad
inter
examinadores
con
el
coeficiente
Tabla
1.
Promedio
de
PSF
utilizados
en
cada
rango
de
edad
por
nios
con
dficit
fonolgico.
Rangos
de
edad
4.0
4.11
aos
5.0
5.11
aos
6.0
6.11
aos
ANOVA
n=12
n=11
n=11
PROM
D.E.
PROM
D.E.
PROM
D.E.
Total
de
PSF
54.3
17.4
36.1
9.3
36.7
14.1
6.4*
Relacionados
con
25.3
9.2
14.3
5.9
16.7
8.0
6.3*
estructura
de
la
silaba
y
de
la
palabra
Asimiliacin
15.7
9.5
10.8
5.1
9.7
3.7
1.6
Sustitucin
12.4
3.6
11.1
4.1
9.3
4.6
2.6
*
p
0.005
Como
se
advierte
en
la
Tabla
1,
los
grupos
de
Para
conocer
cules
eran
los
grupos
que
nios
difieren
significativamente
en
el
total
de
PSF
diferan,
se
efectu
un
anlisis
post
hoc
con
la
que
utilizan
y
en
los
procesos
relacionados
con
la
prueba
HSD
de
Tuckey.
Se
constat
que
en
el
total
estructura
de
la
slaba
y
de
la
palabra.
En
cambio,
no
de
PSF,
son
los
nios
de
4
aos
los
que
difieren
existen
diferencias
significativas
en
los
PSF
de
significativamente
de
los
de
5
(diferencia
de
medias
asimilacin
ni
de
sustitucin.
18.1*,
p
0.001)
con
un
tamao
del
efecto
de
1.28
y
de
los
de
6
aos
(diferencia
de
medias18.5*,
p
0.01)
de
fonemas
o
slabas
(ver
apndice
2
con
ejemplos
de
con
un
tamao
del
efecto
de
1.15.
Los
nios
de
5
y
6
cada
subproceso).
aos
se
comportan
de
modo
similar
(diferencia
de
Se
estableci,
primero,
la
frecuencia
de
uso
medias
0.36,
p
0.99).
de
los
subprocesos
en
los
tres
rangos
de
edad.
Dado
En
los
procesos
relacionados
con
la
que
el
total
de
PSF
de
estructura
de
la
slaba
y
de
la
estructura
de
la
slaba
y
de
la
palabra,
tambin
son
palabra
en
cada
grupo
era
diferente
(4
aos
299;
5
los
participantes
de
4
aos
quienes
difieren
de
los
de
aos
156
y
6
aos
183),
se
calcul
el
porcentaje
5
(diferencia
de
medias
11.1*,
p
0.006,
con
un
correspondiente
a
cada
subproceso
con
relacin
al
tamao
del
efecto
de
1.42)
y
de
los
de
6
aos
total.
Los
resultados
se
presentan
en
los
Grficos
1
y
(diferencia
de
medias
8.6*,
p
0.03,
con
un
tamao
2.
del
efecto
de
1.0).
Entre
los
5
y
6
aos,
en
cambio,
Como
se
advierte
en
el
Grfico
1,
el
proceso
siguen
observndose
desempeos
semejantes
relacionado
con
la
estructura
de
la
slaba
ms
(diferencia
de
medias
2.4,
p
0.74).
frecuente
en
los
tres
grupos
fue
la
omisin
de
coda
En
sntesis,
en
los
nios
con
problemas
silbica
o
de
consonante
trabante.
En
segundo
lugar,
fonolgicos
entre
los
4
y
5
aos
hay
una
significativa
a
los
4
aos
aparece
la
reduccin
de
diptongo,
a
los
5
disminucin
en
la
cantidad
de
PSF
y,
en
especial,
en
aos
la
coalescencia
y
a
los
6
aos
la
reduccin
de
los
relacionados
con
la
estructura
de
la
slaba
y
de
la
grupo
consonntico.
palabra,
mientras
que
los
desempeos
parecen
Se
aplic
luego
un
ANOVA
para
conocer
la
mantenerse
sin
avances
entre
los
5
y
6
aos.
relevancia
estadstica
de
las
diferencias
en
estos
Posteriormente,
se
efectu
un
anlisis
ms
subprocesos
entre
los
grupos
estudiados.
As
se
detallado
para
conocer
en
qu
subprocesos
observ
que
existan
diferencias
significativas
solo
especficos
de
los
relacionados
con
la
estructura
de
la
en
la
reduccin
de
diptongo
(F
4.9*,
p
0.01)
y
en
la
slaba
y
de
la
palabra
se
advertan
comportamientos
omisin
de
consonante
trabante
o
coda
(F
7.2*,
p
distintos
entre
los
grupos
etarios
estudiados.
Se
0.003).
El
anlisis
post
hoc
con
la
prueba
HSD
de
consideraron
como
procesos
que
afectan
la
Tuckey
evidenci
que
los
nios
de
4
aos
en
la
estructura
de
la
slaba
a
la
reduccin
de
grupo
omisin
de
trabante
difieren
significativamente
de
consonntico,
la
reduccin
de
diptongo,
la
omisin
los
de
5
(diferencia
de
medias
4.05*,
p
0.007,
con
un
de
consonante
trabante
o
de
coda
silbica
y
la
tamao
del
efecto
de
1.26)
y
de
los
de
6
aos
coalescencia.
Por
otra
parte,
se
identificaron
como
(diferencia
de
medias
3.9*,
p
0.008,
con
un
tamao
procesos
que
afectan
a
la
estructura
de
la
palabra
a
la
del
efecto
1.29),
mientras
que
no
existen
diferencias
omisin
de
elementos
tonos,
la
omisin
de
slaba
significativas
entre
5
y
6
aos.
En
cambio,
en
la
tnica,
la
adicin
de
fonemas
o
slabas
y
la
inversin
reduccin
de
diptongo
se
observa
una
situacin
curiosa,
porque
solo
los
nios
de
4
aos
son
los
que
29,7
30
4.0-4.11 aos
5,0-5,11 aos
25 23,7
6,0-6,11 aos
20,7
20
15
9,8
9,6
10 7,6 8,3
7,6
6,5
5,1 5,1
5 2,7
0
Red. de grupo Red. de Om isin de Coalescencia
consonntico diptongo coda
Grfico
1.
Porcentaje
de
procesos
que
afectan
la
estructura
de
la
slaba
en
cada
grupo
etario
en
nios
con
dificultades
fonolgicas.
45 43,5 42,6
4.0-4.11 aos
40 5,0-5,11 aos
36,4
35 6,0-6,11 aos
30
25
20
15
9,6 9,8
10
5,6 3,2 4,9
5 2,7 2,6
1,6 0
0
Om isin de Om isin de Adicin de Inversin de
elem . tonos slaba tnica fonem as o fonem as o
silabas slabas
Grfico
2.
Porcentaje
de
procesos
que
afectan
la
estructura
de
la
palabra
en
cada
grupo
etario
en
nios
con
dificultades
fonolgicas.
probablemente mejoran a los 5 aos su manejo ms menores con problemas fonolgicos estudiados
bien a nivel estructural que sistmico comparados conservan hasta edades avanzadas estrategias para
especfico del lenguaje segn la cual primero se simplificaciones que afectan a la estructura de la
observan simplificaciones que afectan a la palabra, palabra donde los grupos etarios no difieren entre s
Por ltimo, se utilizan simplificaciones a nivel de elementos tonos (generalmente pretnicos). Esta
fonemas .
16 estrategia
es
comn
tambin
en
el
desarrollo
fonolgico
inicial
y
corrobora
la
persistencia
de
que
dejan
una
huella
acstica
de
la
slaba
suprimida
2. Bosch,
L.
(2004).
Evaluacin
fonolgica
del
habla
(lo
que
se
evidencia
en
una
mayor
longitud
en
la
infantil.
Barcelona,
Masson.
palabra
reducida).
Este
desempeo
correspondera
a
3. Ingram,
D.
(1983).
Trastornos
fonolgicos
en
el
nio.
un
primer
paso
para
luego
incluir
la
totalidad
de
las
Barcelona,
Mdica
y
Tcnica.
19
slabas
en
la
palabra .
En
el
presente
estudio,
la
4. Galeote,
M.
(2002)
Adquisicin
del
lenguaje.
Madrid,
Pirmide.
omisin
de
la
slaba
tona
se
mantiene
incluso
hasta
los
6
aos.
5. Acosta,
V.;
Moreno,
A.;
Ramos,
V.;
Quintana,
A.
y
Espino,
O.
(1996).
La
evaluacin
del
lenguaje,
Granada,
Por
ende,
los
nios
con
problemas
Aljibe.
afectan
la
estructuracin
fonolgica.
Sera
8. Acosta,
V.,
Len,
S-.
y
Ramos,
V.
(1998).
Dificultades
del
recomendable
explorar
ms
sobre
el
desempeo
habla
infantil:
un
enfoque
clnico.
Mlaga:
Aljibe.
fonolgico
de
nios
con
este
tipo
de
problemas
en
9. Acosta,
V.
y
Moreno,
A.
(1999).
Dificultades
del
espaol
y
as
contribuir
con
informacin
que
puede
lenguaje
en
ambientes
educativos.
Barcelona,
Masson.
ser
til
para
su
abordaje
teraputico
y
educativo.
10. Storti,
P.
(2002).
Estudio
descriptivo
sobre
los
Procesos
fonolgicos
de
simplificacin
en
nios
de
2
aos
a
5
aos.
Tesis
para
obtener
el
grado
de
licenciado
en
Fonoaudiologa,
Universidad
Nacional
de
Rosario.
11. Villegas,
F.
(2004).
Manual
de
logopedia,
evaluacin
e
intervencin
de
las
dificultades
fonolgicas.
Madrid,
Pirmide.
12. Dodd,
B.;
Holm,
A.;
Hua,
Z.
y
Crosbie,
S.
(2003).
Phonological
development:
a
normative
study
of
British
English
children.
Clinical
Linguistics
&
Phonetics,
17,
n
8,
617-
643.
Fuente
de
financiamiento:
Proyecto
SOC
06
/17-2
13. Serra,
M.,
Serrat,
E.,
Sol,
R.,
Bel,
A.
y
Aparici,
M.
de
la
Vicerrectora
de
Investigacin
y
Desarrollo,
(2000).
La
adquisicin
del
lenguaje.
Barcelona,
Ariel
Universidad
de
Chile.
Psicologa.
14. Grunwell,
P.
(1985).
Phonological
Assessment
of
Child
17. Pavez,
M.M.;
Maggiolo,
M.
y
Coloma,
C.J.
(2009).
Test
Speech
(PACS).
Windsor:
NFER-
Nelson.
para
evaluar
procesos
de
simplificacin
fonolgica,
versin
revisada,
TEPROSIF-R.,
Ediciones
Universidad
15. Pavez,
M.M.;
Maggiolo,
M.
;
Pealoza,
C.
y
Coloma,
C.
J.
Catlica
de
Chile,
Santiago,
3edicin
actualizada.
(2009).
Desarrollo
fonolgico
en
nios
de
3
a
6
aos:
incidencia
de
la
edad,
el
gnero
y
el
nivel
socioeconmico.
18. Oropeza,
M.
(2001).
Adquisicin
de
la
estructura
Revista
de
Lingstica
Terica
y
Aplicada
(RLA),
47(2),
89
-
silbica
del
espaol
en
nios
de
dos
a
seis
aos.
109.
Coleccin
Pedaggica
Universitaria,
36,
1-13.
16. Aguilar-Mediavilla,
E.
y
Serra-Ravents,
M.
(2006).
19. Carter,
A.
y
Gerken,
L.
(2003).
Similarities
in
weak
Phonological
Profile
of
Spanish-Catalan
Children
with
syllable
omissions
between
children
with
specific
Specific
language
Impairment
at
Age
4:
Are
There
Any
language
impairment
and
normally
developing
Changes
over
Time?
Folia
Phoniatr
Logop.
58,
400
-
language:
a
preliminary
report.
Journal
of
414.
Communication
Disorders,
36,
165
-
179.
Anexo
1
Las
37
palabras
utilizadas
en
el
TEPROSIF-R
son:
Anexo
2
Sntesis
de
procesos
de
simplificacin
fonolgica
TEPROSIF-R.
/maripsa/ /ma_psa/
/pltano/ /plntano/
S.4. Labializacin de consonantes (que no son palatales, velares ni lquidos) : /dinosurio/ /binosurio/.
S.6. Fricativizacin de fonemas oclusivos o africados (de zona similar conservando el carcter fono o sonoro): /punte/ /funte/.
S.12.Sustitucin de fonemas lquidos por no lquidos orales: /gro/ /gdo/ ; /xula/ /xuba/.
S.13. Sustitucin de fonemas no lquidos orales o voclicos por lquidos: /edifsio/ /elifsio/.