PROYECTO PEDAGOGOS

LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DE MDULOS/ OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE

Marta Luca Escobar Echeverri1

La Universidad est comprometida con la permanencia de los estudiantes en los diferentes programas. Para esto desarrolla el Proyecto Pedagogos, como
servicio educativo que hace parte del Modelo Pedaggico de la Institucin. Para ello atiende asuntos relacionados con la formacin acadmica del
estudiante, su vida diaria, aciertos y conflictos, a travs de diferentes estrategias.

Este proyecto tiene el apoyo del Ministerio de Educacin Nacional, mediante el convenio UCO - MEN No. 632 de 2012. En la siguiente grfica se presentan
los componentes:

1
Docente, Asistente Acadmica, Lder del Grupo de Investigacin Pedagoga y Didctica, Coordinadora Acadmica del Proyecto Pedagogos.
 Sensibilizacin y
posicionamiento
del tema

Cultura de la
Trabajo
informacin y de
colaborativo / en
la evaluacin de
red
resultados

COMPONENTES
Mejoramiento
del rendimiento
Compromiso de acadmico y de la
las familias articulacin entre
niveles
educativos

Fortalecimiento
Gestin de de programas de
recursos fomento de la
permanencia
La elaboracin de mdulos/ objetos virtuales de aprendizaje en diferentes reas del conocimiento articulados a estos componentes constituye un pilar
importante en los proceso de enseanza y aprendizaje, permite desarrollar varios niveles de interaccin en la comunidad educativa y deja en la Institucin
capacidad instalada que favorece la continuidad y permanencia del Proyecto Pedagogos como estrategia para fomentar la permanencia y graduacin
estudiantil.

La produccin est a cargo de un equipo interdisciplinario integrado por docentes expertos en las reas del conocimiento y que pertenecen a los diferentes
grupos de investigacin de la Universidad, asesores pedaggicos, ingenieros de sistemas, comunicadores, diseador grfico, revisor de estilo y asesor
jurdico.

En esta gua se asume la siguiente definicin:

Un Objeto de Aprendizaje es un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propsito educativo y constituido por al menos
tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualizacin. El Objeto de Aprendizaje debe tener una
estructura de informacin externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificacin y recuperacin (Ministerio de Educacin Nacional, 2006)

Para su elaboracin y diseo se tiene como uno de los referentes el curso Qu es un objeto de aprendizaje, disponible en
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/men/oac1.html

El componente interno del mdulo/OVA se debe presentar con base en la siguiente gua:
 GUA PARA EL DISEO DE MODULOS/ OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE OVA- EN LA PLATAFORMA MOODLE

PROYECTO PEDAGOGOS2

1. PRESENTACIN

1.1. Identificacin:
Nombre del objeto virtual de aprendizaje:

Componente del Proyecto Pedagogos al que pertenece el OVA:

Elaborado por:

1.2. Versin: Indica la edicin del objeto. Aumenta a medida que el objeto se modifique o actualice. 1.0, 1.1, 2.0, 2.8

1.3. Descripcin del Objeto de Aprendizaje: Se hace la presentacin detallada de lo que trata el Objeto de Aprendizaje. La idea es que el
estudiante, o quien acceda a la herramienta, conozca de entrada cules son sus alcances, el propsito formativo y la ruta metodolgica que se
utilizar para que los aprendizajes sean pertinentes y significativos (utilizar mximo 200 palabras).

1.4. Justificacin. El autor del Objeto de Aprendizaje presenta al estudiante las razones de orden pedaggico, metodolgico, disciplinar y evaluativo
que hacen necesario o importante el estudio, aprehensin y comprensin de la temtica propuesta. Es importante que la justificacin sea
coherente y correspondiente con: los objetivos de la educacin superior, los propsitos y las intencionalidades formativas del Proyecto
Pedagogos, y las competencias y perfiles de los profesionales que demanda y requiere la sociedad (utilizar mximo 400 palabras).

1.5. Objetivos: Presentar objetivos generales y especficos.

2
Esta gua se elabor con los aportes de las siguientes personas: Pbro. Daniel Prez, Mag. Willam Valencia, Mag. Aleida Salazar Garzn, Esp. Juan Fernando Garzn Alvarez,
Ing. David Suarez, diseador Ricardo Arango, y Mag. Marta Luca Escobar E., integrantes del equipo interdisciplinario responsable de la produccin de los OVA en el marco
del Proyecto Pedagogos, convenio MEN - UCO 632/2012.
 1.6. Competencias. Explicitar los saberes y aprendizajes que el estudiante estar en capacidad de demostrar, aplicar, contextualizar, transformar y
re-significar una vez que haya completado o vivido el proceso formativo mediado por el Objeto Virtual. Estas competencias pueden ser generales
y especficas. Tambin se puede enunciar y describir las competencias previas que debe poseer el estudiante antes de acceder al estudio y que
sern garanta para el aprendizaje efectivo.

1.7. Estructura. Se ofrece en esta parte el mapa conceptual del Objeto de Aprendizaje.

2. UNIDADES TEMTICAS.

Tener en cuenta para cada unidad:

Nombre de la unidad

Descripcin de los temas de la unidad

Resultados esperados en trminos de competencias de la unidad. Se parte de la definicin de competencias propuesta por el Grupo de
Investigacin Pedagoga y Didctica, en el marco del proyecto Rediseo curricular por competencias, donde integra la misin, visin y modelo
pedaggico de la Universidad Catlica de Oriente:

La formacin por competencias se orienta hacia la formacin integral, hacia el desarrollo de las potencialidades humanas y profesionales de
los ciudadanos, mediatizados por los aprendizajes significativos, como resultado de un proceso de integracin del conjunto de las actitudes
(saber ser: valores, comportamientos, automotivacin, iniciativa, trabajo colaborativo), los conocimientos (saber - saber: observar, explicar,
comprender, analizar), y las aptitudes (saber - hacer: habilidades para emprender procedimientos basados en estrategias); que hacen a una
persona capaz de interactuar e integrar el mundo acadmico con el mundo de la vida, cumplir un trabajo, resolver un problema particular,
crear, innovar, realizar actividades (de la vida cotidiana, laboral y profesional), ejercer los derecho civiles y democrticos, y ejercer las
relaciones interpersonales, interdisciplinarios e intersectoriales, entre necesidades personales y los procesos de incertidumbre (Grupo de
Investigacin Pedagoga y Didctica, 2010, p. 110).

En esta parte tambin se pueden contemplar los diferentes niveles de desempeo que pueden evidenciar el desarrollo de una competencia:
elemental, bsico, avanzado.

Contenidos y recursos: En esta parte se debe desarrollar de manera personal la leccin o el contenido temtico del Objeto de Aprendizaje. Puede
utilizar vnculos, videos, escritos propios, sugerencias bibliogrficas, cibernticas, etc. El contenido le debe permitir al estudiante apropiar los
conceptos y conocimientos necesarios para comprender la realidad y/o para avanzar en apropiacin y construccin del saber. Curricularmente
 hablando, los contenidos responden a las preguntas por el qu se debe ensear - qu se debe aprender. Estos deben tener una relacin directa con
las secuencias (cundo ensearlo) y la metodologa implementada y/o utilizada (cmo ensearlo - cmo aprenderlo). Tenga en cuenta ser muy
creativo, especfico, concreto, coherente y didactico; recuerde todas las posibilidades que ofrece la virtualidad. Se refiere a los tipos de conocimiento
y sus mltiples formas de representarlos, como: definiciones, explicaciones, artculos, videos, entrevistas, lecturas, opiniones, incluyendo enlaces a
otros objetos, fuentes, referencias, entre otros.

Actividades de aprendizaje de la unidad: Aqu se plantean las actividades que debe desarrollar el estudiante y que posteriormente le permitirn
(tanto al estudiante como al docente) verificar el nivel de apropiacin de los conocimientos. Estas actividades guan al estudiante para alcanzar los
objetivos propuestos. Se deja en consideracin del docente o experto el establecimiento y utilizacin de variadas alternativas para proponer al
estudiante, su nivel de complejidad y el tiempo estimado para la realizacin de dichas tareas, acciones o procesos. Pero se debe tener presente que
es importante la estructuracin de actividades que generen en el aprendiente el pensamiento, evitando en lo posible la mera mecanizacin y
repeticin.

3. METODOLOGIA.

Se pueden utilizar estrategias metodolgicas que permitan la participacin de los estudiantes en una forma libre, dinmica, flexible y asincrnica; a partir
del anlisis y la interpretacin que posibiliten el paso de los enunciados a los conceptos y de stos a las propuestas creativas. En este contexto se
estimular la lectura, la escritura (ensayos, informes, propuestas, talleres, prcticas) y la investigacin como ejes que articulan el OVA y el plan
formativo del Proyecto Pedagogos. Se debe privilegiar, en la medida de lo posible, el trabajo cooperativo como espacio para la reflexin, el anlisis, el
debate acadmico y los talleres terico-prcticos. De todas maneras, la estructura metodolgica propuesta ser un ejercicio autnomo para cada
docente o experto, y se espera que ella d cuenta del estilo pedaggico del docente y sea adecuada con la estructura de la disciplina y los estilos
cognitivos (de aprendizaje) de los jvenes que nos estn llegando a la Universidad.

4. EVALUACIN.

Corresponde a un proceso permanente que permite valorar los avances en el aprendizaje desde acciones y/o resultados en relacin con ciertos
fundamentos u objetivos que los generaron, y que se constituyen en parmetros de referencia. Adems, desde el paradigma de la formacin por
competencias y la educacin mediada por la virtualidad, la evaluacin debe ir ms all de la mera calificacin, hasta llegar a la valoracin y comprensin
de las interacciones establecidas entre los actores que intervienen en el acto educativo: docente, estudiantes, conocimiento, contexto. En este apartado
cada experto debe dejar suficientemente claro los criterios que va a utilizar para la valoracin de las actividades propuestas.

5. BIBLIOGRAFA (Presentada con normas APA)

Segn la definicin de Objeto de Aprendizaje citada, este componente debe tener una estructura de informacin externa (metadatos) que facilite su
almacenamiento, identificacin y recuperacin. En la siguiente tabla se presenta un ejemplo:

Metadato Descripcin Valores de ejemplo Opcionalidad

Categora: General

Ttulo Requerido
Nombre del Objeto

Espaol

Idioma predominante en el Objeto para la comunicacin con el Ingls

usuario.
Francs

Idioma Alemn Requerido

Portugus

Italiano

Otro idioma

Descripcin Requerido
Descripcin del objetivo, contenido y actividades del Objeto.
 Las palabras o frases clave deben describir de forma
Palabras clave condensada y con sentido completo el contenido temtico del Requerido
Objeto. Debern estar separadas por coma (,). Tenga
presente la ortografa.

Categora: Ciclo de vida

1.0

Indica la edicin del Objeto. Aumenta a medida que el objeto 1.1

Versin se modifique o actualice. Requerido
2.0

2.8

Ej. Gmez, Andrea;

Jaramillo, Pablo; Sierra,
Autor(es) Autores personales. Primer apellido separado del nombre por Gloria. Requerido
una coma (,). La separacin entre autores se da con punto y
coma (;). El orden puede ser alfabtico.

Ej. Universidad de
Entidad Antioquia Requerido
Nombre completo de la institucin educativa en la cual se
desarroll el Objeto o que contribuy a su desarrollo.

Ej. 2009-12-18
Fecha Requerido
Fecha en la cual se publica el Objeto. Sugerido aaaa-mm-dd.

Categora: Tcnico
 Identifica el software o formato en el que se presenta el Los bancos ofrecen
Objeto. Ej. Comprimido (zip, rar). varias opciones para
seleccionar una o varias
Pgina Web (html, htm). de ellas (ver posibles
valores al final de este
Documento Portable (pdf).
documento).

Formato Pelcula de Flash (swf). Requerido

Imagen (jpg, gif, png).

Video (wmv, avi, mov, mpg...).

Audio (wav, mp3...).

Ejecutable (exe).

Otro

Ej. 104 KB
Tamao Recomendado
Tamao en bytes o Kbytes del Objeto.

Ej.
http://aprendeenlinea.u
Ubicacin Enlace o direccin Web mediante la cual se accede al Objeto, Opcional
dea.edu.co/lms/ova/cou
slo en caso de que originalmente est en un sitio Web. rse/view.php?id=6
 Requisitos tcnicos para usar este Objeto. Incluye nombres y Ej. Tener instalado un
versiones de sistemas operativos, navegadores Web y plugins. navegador Web o tener
Requerimientos Puede incluir la direccin Web de descarga de las aplicaciones instalado Adobe Reader Requerido
necesarias para la visualizacin o gestin del Objeto. para visualizar archivos
pdf.

Descripcin detallada de los pasos necesarios para la Ej. Descargar el archivo

instalacin del Objeto. llamado
Instrucciones de instalacin aprendiendo_a_estimar Requerido
.zip, descomprimir y
ejecutar el archivo
llamado estimar.exe.

Categora: Educacional

Activa

Se refiere al tipo de aprendizaje predominante soportado por Expositiva

el Objeto de Aprendizaje.
Combinada
Tipo de interactividad Requerido
Activa: permite al estudiante manipular, controlar, elegir
acciones o introducir datos y respuestas. No definida
Expositiva: Permite al estudiante leer, navegar y visualizar
informacin.
Combinada: que mezcle los dos tipos en alguna
proporcin.
 Los tipos de recursos mediante los cuales se muestra el Ej. Autoevaluacin,
contenido del Objeto de Aprendizaje. Caso de estudio,
Cuestionario, Curso,
Diagrama, Ejercicio,
Experimento, Grfico,
ndice.
Tipo de recurso de
Requerido
aprendizaje Planteamiento de
problema,
Presentacin, Tabla,
Texto narrativo.

Simulacin, Unidad
temtica entre otros.

La interactividad en este contexto se refiere al grado en el que Muy bajo

el estudiante puede influir en el comportamiento y aspecto del
Objeto de Aprendizaje. Bajo
Nivel de interactividad Requerido
Medio

Alto

Muy alto
 El usuario principal para el que ha sido diseado el Objeto de Investigador, Profesor,
Poblacin objetivo Aprendizaje. Estudiante Requerido

El entorno principal para el que fue diseado el Objeto de Preescolar

Aprendizaje.
Educacin Bsica

Educacin Media
Contexto de aprendizaje Educacin Superior Requerido

Entrenamiento -
Formacin

Otro

Categora: Derechos

Costo del Objeto. Libre descarga y distribucin, comercial u Libre

otro convenio establecido por la institucin educativa.
Costo Comercial Requerido

Otro

Licencia con la que se publica el Objeto. Ej.

Derechos de autor y otras
Restricciones
Esta obra es publicada Requerido
bajo la licencia Creative
Commons
Reconocimiento-No
Comercial-Compartir
 Igual 2.5 Colombia.

Categora: Anotacin

Comentarios sobre el uso educacional sugerido o comprobado Ej. Este Objeto de

del Objeto de Aprendizaje. Aprendizaje puede ser
utilizado por docentes
de educacin
superior para
Uso educativo desarrollar habilidades Requerido
de seleccin,
planeacin de la
enseanza y
apropiacin pedaggica
de Objetos.

Categora: Clasificacin

El nombre del sistema de clasificacin. reas de conocimiento:

Clasificacin Decimal
DEWEY,

Clasificacin
Fuente de clasificacin UNESCO Requerido

Para el caso del MEN,

se tiene una
organizacin por temas
o reas de
conocimiento
 denominada Ncleos
Bsicos de
Conocimiento NBC.

El camino taxonmico dentro del sistema de clasificacin Ej. Ingeniera ->

seleccionado. Cada nivel sucesivo representa un refinamiento Ingeniera Civil.
Ruta taxonmica sobre la definicin dada en el nivel precedente. Para nuestro Requerido
caso se debe usar la taxonoma del sistema de clasificacin
NBC (ver material de estudio).

Fuente: Zapata y Zapata, 2009. Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/men/oac1.html

Derechos de Propiedad Intelectual: tener en cuenta que el profesional responsable de elaborar el OVA transfiere a la Universidad, de manera total y sin
limitacin alguna, los derechos patrimoniales que le corresponden sobre la obra contratada y sus derivadas que sean protegibles por la legislacin nacional
del derecho de autor, por el tiempo que establezca la ley nacional e internacional y sin perjuicio del respeto al derecho moral consagrado en el artculo 11 de
la Decisin Andina 351 de 1993 concordante con el artculo 30 de la Ley 23 de 1982.

Plazo y condiciones de entrega: Se firma un contrato de prestacin de servicios inferior a tres meses, a partir del 1 de junio de 2013, hasta el 30 de julio
del mismo ao, fecha en la cual deber entregar la versin definitiva de la obra, que previamente ha sido orientada por el equipo interdisciplinario del
Proyecto Pedagogos responsable de liderar la produccin de los OVA. El valor acordado en el contrato ser cancelado en una sola cuota, a la entrega del
producto a entera satisfaccin, debidamente certificado por la Coordinadora Acadmica del Proyecto Pedagogos, Mag. Marta Luca Escobar Echeverri.
Referencias bibliogrficas

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%2Fdmdocuments%2Fbiblioteca%2Flibros%2FUniversidad_ydesarrollo_en_latinoamerica_Version_%2520completa.pdf&ei=RIApUMWzNLDC6gGst
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TqsG4zy91ycp7aj06JV_2dKzjDMztjSid87GtqG-
VHc3MlG8I6uDzJAE66XNs29u82w5pKmkTD49Rsc32Tz2336bpBcBdhvCJ8C8Rg&sig=AHIEtbRY7YIcq_R6vC3uHbk6F2yzHSW7qA [Consulta: 9 de
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+de+Lecci%C3%B3n+ovas&hl=es&gl=co&pid=bl&srcid=ADGEESihtHxUclznT0U_btfcbX4x_VuZbsiZfMiHTliLrlaF1nmifHJluJ0AEKyuFWYYawAZw2w
MTVixMGPa7HSj2EtevltjrHMFIZizi0VwleWKZnrmd2uIOMB1WfnH46H9tWlQAm52&sig=AHIEtbROyMEVaECjLLRkM07GaNaQph-VlQ [Consulta: 9
de mayo, 2013]