SIMULADO CURRCULO

TEC ASSUNTOS EDUCACIONAIS

1. Marque (V), se a assertiva for verdadeira, ou (F), se a assertiva for falsa. Acerca da
organizao do trabalho pedaggico, a opo por um modelo de gesto participativa tem por
objetivos a melhoria da qualidade pedaggica do processo educacional, a busca de maior
sentido de realidade e atualidade para o currculo escolar e o aumento do profissionalismo dos
professores.
( ) FALSA. ( ) VERDADEIRA.

2. O sistema educacional brasileiro ainda no se modificou o suficiente para atender s

especificidades e necessidades educativas dos alunos com deficincias graves. Em virtude
disso, o Referencial Curricular Nacional (1998) e as Estratgias e Orientaes para a educao
de crianas com NEE recomendam o trabalho conjunto, a parceria e apoio dos servios
especializados para avaliao, atendimento s necessidades especificas e orientao para
adaptaes e complementaes curriculares, visando ao acesso desses alunos:
a) Ao currculo desenvolvido na escola comum.
b) Ao currculo desenvolvido na escola especial.
c) sociedade letrada. d) Aos esportes.
e) A integrao curricular entre atendimento especial e escola especial.

3. Marque (V), se a assertiva for verdadeira, ou (F), se a assertiva for falsa. No mbito escolar,
o termo planejamento empregado estritamente em referncia a aes administrativas, no
abrangendo as pedaggicas, como a elaborao do currculo.
( ) FALSA. ( ) VERDADEIRA.

4. Marque (V), se a assertiva for verdadeira, ou (F), se a assertiva for falsa. Currculos
elaborados com base no princpio de que a funo da educao a formao do homem devem
contemplar a aprendizagem de contedos importantes para assegurar a insero do educando
no mercado de trabalho.
( ) FALSA. ( ) VERDADEIRA

5. Segundo Zabalza, o currculo aparece como o itinerrio formativo de uma etapa escolar na
qual caminham juntos os objetivos da educao. No que se refere s competncias lgico-
formais, a criana deve envolver-se em:
I. Saber vincular sua produo visual com as operaes de classificar, dividir, sequenciar e
captar as correlaes existentes entre significante e significado;
II. Produzir intuies espaciais mltiplas, reconhecendo o campo das categorias topolgicas
como direita-esquerda, acima-abaixo;
III. Diante de objetos naturais ou artificiais realizar intuies lgicas como classificao,
subdiviso e sequenciao.
So corretas as afirmaes:
a) Todas.

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b) b) Apenas I e II.
c) c) Apenas II e III.
d) d) Apenas I e III.

6. a redefinio do sentido dos contedos de ensino, de modo a atribuir sentido prtico

aos saberes escolares, abandonando a preeminncia dos saberes disciplinares para se
centrar em competncias supostamente verificveis em situaes e tarefas especficas."
a) Currculo por disciplina;
b) Currculo por competncia;
c) Currculo por tarefa;
d) Currculo por desempenho.

7. Segundo a LDB (Lei no 9394/96), os currculos do ensino fundamental e mdio devem ter
uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e
estabelecimento escolar, por uma parte:
(A) obrigatria, desenvolvida pelo estudo da lngua portuguesa e da matemtica.
(B) diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e da clientela.
(C) facultativa, assegurada pelo ensino religioso, visando formao espiritual do educando.
(D) transversal, demandada pela integrao das disciplinas da base comum do currculo e as
diversidades socioculturais das comunidades.
(E) especfica, oferecida pelo conhecimento do mundo fsico e natural e da realidade social e
poltica da populao brasileira.

8. Os currculos do ensino fundamental e mdio devem ter uma base nacional comum, a ser
complementada:
(A) Pelo ensino da arte, componente curricular da parte diversificada, no obrigatrio.
(B) Pela educao fsica, componente do ensino fundamental, exclusivamente. (C) Pela parte
diversificada, includa obrigatoriamente apenas no ensino mdio.
(D) Em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada.
(E) Pela oferta obrigatria de duas lnguas estrangeiras, a partir da 7 srie.

9. Tendo como base a definio de currculo oculto, amplamente difundida entre os tericos da
educao, pode-se afirmar que, o que se percebe e aprende nele so
(A) contedos culturais apresentados aos alunos de cada srie sob o ponto de vista de temas
interdisciplinares.
(B) conhecimentos sistematizados de forma gradual.
(C) contedos programticos oriundos dos livros didticos.
(D) fatos e fenmenos da cincia e da atividade cotidiana.
(E) atitudes, comportamentos, valores e orientaes.

10. o conceito que designa um programa educativo centrado na defesa da diversidade

cultural e que tem como finalidade o desenvolvimento de uma cultura ampla:
A) Currculo Hegemnico;
B) Currculo Explcito;
C) Currculo Multicultural;
D) Currculo Implcito.

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 Gabarito
1. C 21. F 41. C 61. E 81. B
2. A 22. V 42. A 62. A 82. B
3. F 23. V 43. E 63. A 83. D
4. F 24. F 44. A 64. E 84. C
5. C 25. F 45. E 65. C 85. C
6. B 26. B 46. E 66. C 86. C
7. B 27. F 47. A 67. C 87. E
8. D 28. A 48. C 68. D 88. D
9. E 29. C 49. D 69. D 89. D
10. C 30. E 50. D 70. E 90. D
11. B 31. A 51. C 71. C 91. E
12. D 32. D 52. A 72. C 92. B
13. A 33. B 53. D 73. B 93. A
14. E 34. C 54. B 74. C 94. D
15. C 35. A 55. B 75. B 95. B
16. C 36. E 56. D 76. D 96. C
17. F 37. B 57. A 77. A 97. E
18. F 38. D 58. D 78. B 98. C
19. A 39. A 59. C 79. A 99. A
20. C 40. D 60. A 80. A 100. D

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