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Planificacin Anual

Para m, como docente a cargo del espacio curricular de Educacin Artstica destinado a
los alumnos de Primer Ao, la msica en la escuela se propone, o por lo menos, debera
proponerse:

- Favorecer el acceso al quehacer musical a todos los alumnos.

- Favorecer el desarrollo de la creatividad individual y grupal mediante una pedagoga


del descubrimiento.

- Desarrollar habilidades como el canto y la ejecucin instrumental mediante estrategias


que lo hagan accesibles a todos, respetando posibilidades y tiempos.

- Favorecer a todas sus manifestaciones (hacer-or-conocer-criticar) en lo esttico, la


expresividad, la comunicacin, el movimiento y el cambio, la vivencia y no la copia.

- Implementar el juego como recurso pedaggico, teniendo en cuenta la espontaneidad,


la confianza en si mismo, el acercamiento al otro, la pertenencia al grupo.

- Inducir la necesidad de escuchar como un goce y no una obligacin.

- Estimular el conocimiento del lenguaje musical de distintas pocas y lugares como


forma de comprender mejor al ser humano, su historia, su manera peculiar de
expresarse, de comunicarse, de gozar, de actuar sobre la realidad.

- Favorecer la toma de conciencia sobre el cuerpo como instrumento, la libertad de


movimiento, la expresividad, la comunicacin, el contacto con el otro.

- Desarrollar la comprensin del fenmeno musical como incentivo para actividades


integradoras con otras disciplinas artsticas y no artsticas.

- Desarrollar la conciencia ecolgica en su acepcin ms amplia por una mejor calidad


de vida, basada en el respeto del ser humano y de su entorno analizando la relacin
entre ste y el sonido.

Por eso, los objetivos que a mi juicio deben perseguirse son los siguientes:

Objetivos:
- Explorar, reconocer y utilizar distintas fuentes sonoras para diversas producciones.

- Interpretar canciones con distintos recursos expresivos vocales.

- Desarrollar su destreza vocal logrando diversas cualidades o atributos del sonido.


- Adquirir justeza rtmica.
- Clasificar sonidos en serie y varios atributos.

- Producir discriminaciones sonoras en torno a paisajes sonoros, relatos, poesas, etc.

- Utilizar grafas para explorar y representar distintos atributos sonoros.

- Relacionar el contexto socio-cultural de los temas musicales a trabajar.

- Interpretar canciones teniendo en cuenta diversos contenidos como carcter, forma,


etc.

- Conocer la clasificacin de instrumentos musicales y su uso en distintos estilos.

- Explorar nuestro cancionero folklrico nacional e hispano-americano.

- Conocer msicas de distintos gneros y estilos.

Para lograr dichos objetivos, es importante que los alumnos cuenten con un amplio
bagaje de contenidos, que los ayuden a apreciar y conocer la msica para as, poder
comprenderla y disfrutarla.

Contenidos:
UNIDAD I:
- Atributos del sonido: Intensidad: fuerte/suave crescendo/decreciendo Duracin:
corto/largo medianos/largos/cortos Altura: Relaciones de altura Agudo/grave
Timbre: Sonidos del entorno Voz masculina, femenina e infantil. Identificacin
auditiva de instrumentos convencionales y no convencionales.

- Ritmo y mtrica: pulso - acento ritmo. Ritmo del lenguaje y ritmo musical.

- Estructuras formales: Forma AA AA AB ABA. Estrofas-estribillo-introduccin-


interludio. Partes instrumentales, partes cantadas. Reconocimiento auditivo.

UNIDAD II:
- Textura: meloda con acompaamiento.

- Carcter - Tempo: medio - lento rpido.

- Canto: voz hablada, voz cantada, ampliacin de la tesitura.

UNIDAD III:
- Ejecucin instrumental: tcnicas de toque: pequea percusin e instrumentos no
convencionales.
- Representacin de atributos del sonido mediante grafas analgicas.
- Atributos del sonido: clasificar y ordenar sonidos segn sus atributos en ms de un
atributo a la vez. En escalas crecientes y decrecientes.

- Meloda: canciones pertenecientes a la msica popular y folklrica en distintos


sistemas de altura. La organizacin meldica en msicas de diferentes estilos.

UNIDAD IV:
- Contexto: La msica y los medios de comunicacin/la msica y la radio. mbitos
folklricos argentinos: caractersticas musicales y su relacin con el paisaje,
vertientes, lo que la msica nos cuenta de la gente.

- Especies musicales argentinas: chamarrita-chamam-carnavalito-gato-chacarera, etc.


Caractersticas musicales y relacin con las caractersticas coreogrficas.

- Ritmo: ritmo del lenguaje-motivos rtmicos provenientes de la cancin u obra a


trabajar. 2, 3 y 4 tiempos con divisin binaria y ternaria. Superposicin de lneas
rtmicas.

- Fuentes sonoras en relacin con los estilos: instrumentos de especies folklricas


argentinas-latinoamericanas, instrumentos utilizados en distintos estilos musicales.

Las actividades a realizar sern las siguientes:

Actividades:
- Interpretar canciones grupalmente.

- Aprender canciones: frasear correctamente, respirar correctamente, vivenciar


corporalmente (movimientos sonoros y no sonoros) memorizar, reconocer pulso y
acento, entonar correctamente, desarrollar la audicin interior, entonar canciones con
una tesitura cada vez mayor.

- Entonar al unsono canciones populares.

- Reconocer sonidos del entorno.

- Identificar, vivenciar, reconocer y percutir el pulso en obras y canciones de distinto


estilo y movimiento.

- Recitar rimas, trabalenguas y adivinanzas teniendo como referencia el pulso o tiempo


musical.

- Construir fuentes sonoras no convencionales.


- Grabar sus propias producciones para apreciar resultados y realizar modificaciones
necesarias.

- Entonar canciones patrias.

- Reconocer, discriminar y producir sonidos con diferentes atributos. Clasificar y


ordenar por ms de un atributo a la vez.

- Identificar en obras y canciones partes iguales, partes que cambian, partes que se
repiten, que retornan.

- Explorar su entorno sonoro. Reconocer, imitar, discriminar sonidos. Analizar


nocividad de los sonidos explorados y posibles soluciones.

- Clasificar y denominar fuentes sonoras por distintas categoras.

Y por ltimo, para constatar que todo lo perseguido en el transcurso del ciclo lectivo sea
aprendido, se evaluar peridicamente con registro escrito y tambin, clase a clase por
la participacin en el aula.

Evaluacin:
Se realizan evaluaciones con registro escrito.

Criterios de evaluacin:

- Precisin en el ajuste puntual sonoro y no sonoro.

- Afinacin en el canto dentro de su tesitura

- Escucha atenta

- Participacin activa en las propuestas didcticas

- Comprensin y resolucin de las consignas y actividades.

- Interpretar, discriminar, reconocer, diferenciar, percibir y utilizar los contenidos del


ciclo.

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