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Objetivo:
• Apresentar algumas demonstrações do Teorema de Pitágoras que podem ser obtidas
através da comparação de áreas. Estas demonstrações dão origem a alguns quebra-
cabeças interessantes, que serão construídos e resolvidos na oficina.
• Utilizar estas demonstrações para fazer uma revisão de alguns conceitos matemáticos
tais como: semelhança e congruência de triângulos, relações métricas no triângulo
retângulo, construção com régua e compasso.
• As atividades trabalhadas nesta oficina poderão ser aproveitadas pelo professor em sua
sala de aula, pois podem ser trabalhadas como divertidos quebra-cabeças pelos alunos.
Dinâmica de desenvolvimento:
• Serão distribuídas folhas de papel para cada um dos participantes recortar as peças e
tentar resolver o quebra-cabeça proposto.
• Após todos os participantes conseguirem montar uma solução para o quebra-cabeça
proposto, chega-se ao momento da formalização: os critérios de corte das peças serão
caracterizados e a demonstração de que elas se encaixam perfeitamente para dar a
solução do problema proposto também será apresentada.
• Ao final de cada atividade, os participantes serão convidados a identificar os objetivos,
as conclusões, quais conteúdos matemáticos foram abordados e quais são os pré-
requisitos necessários para que eles utilizem estas atividades em suas salas de aula.
A figura abaixo ilustra a possibilidade de se dividir um quadrado 8x8 em quatro partes que
podem ser rearrumadas para formar um retângulo. Agora observe que o quadrado tem área
igual a 8 x 8 = 64, e o retângulo tem área igual a 13 x 5 = 65. Curioso, não é?
Escreva as razões de proporcionalidade destes três triângulos e, a partir delas, apresente uma demonstração do Teorema de
Pitágoras.
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Atividade 1:
Parte 2: Depois de resolver este “quebra-cabeça”, procure justificar formalmente sua solução,
mostrando que as peças se encaixam perfeitamente sobre o quadrado maior. Para isto é
importante que as propriedades das linhas de corte dos quadrados construídos sobre os
catetos sejam identificadas.
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Atividade 2:
A atividade anterior pode ser modificada para dar origem a um outro quebra-cabeça.
Aqui, vamos explorar o fato de que quaisquer dois quadrados podem ser cortados em 5
pedaços de tal forma que estes cinco pedaços podem ser organizados para formar um novo
quadrado. A figura abaixo ilustra como esse corte deve ser feito.
Parte 1: Recortar a figura da próxima página em 5 peças e tentar arranja-las para formar um
quadrado.
Parte 3: Identifique de que maneira este quebra-cabeça pode fornecer uma demonstração
para o Teorema de Pitágoras.
Parte 4: Agora á a hora de justificar este “quebra-cabeça”. Demonstre que realmente as cinco
peças da figura acima podem ser encaixadas de tal forma que elas formam um quadrado.
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Atividade 3:
Observando a resolução da atividade 2, caso ela já tenha sido encontrada, observa-se que o
quebra-cabeça enunciado naquela atividade pode ser simplificado para um de apenas três
peças.
Deste modo, aqui estaremos explorando o fato de que dois quadrados quaisquer podem ser
decompostos em três peças, que se adequadamente encaixadas, formam um quadrado. A
figura abaixo ilustra como os dois quadrados (da esquerda) devem ser recortados nestas três
peças (da direita).
Parte 1: Recortar a figura da próxima página em 3 peças e tentar arranja-las para formar um
quadrado.
Parte 3: Identifique de que maneira este quebra-cabeça pode fornecer uma demonstração
para o Teorema de Pitágoras.
Parte 4: Tente justificar formalmente que o critério identificado na Parte 2 permite que um
quadrado pode ser formado a partir das 3 peças recortadas.
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Atividade 4:
Nas figuras abaixo temos, à esquerda, um triângulo retângulo e os três quadrados construídos
sobre os seus lados e, à direita, uma ilustração de como podemos recortar os dois quadrados
construídos sobre os catetos (um em 4 peças e o outro em apenas uma peça) de modo que
estas cinco peças podem ser perfeitamente encaixadas sobre o quadrado construído sobre a
hipotenusa.
Parte 1: Recortar as cinco peças indicadas na figura da próxima página, e tentar encaixa-las
sobre o quadrado maior, construído sobre a hipotenusa do triângulo retângulo.
Parte 2: Na figura utilizada na Parte 1 desta atividade, já estava indicada de que maneira o
quadrado construído sobre um dos catetos do triângulo deveria ser dividido em 4 partes.
Procure identificar as propriedades das linhas de corte deste quadrado.
Parte 3: Tente justificar formalmente que o critério identificado na Parte 2 implica que as cinco
peças deste quebra-cabeça vão se encaixar perfeitamente sobre o quadrado construído sobre
a hipotenusa do triângulo.
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Atividade 5:
O objetivo desta atividade é mostrar que uma demonstração matemática não pode ser dada
exclusivamente através da interpretação de uma ilustração. Algum tipo de formalismo sempre é
necessário.
Parte 1: A figura abaixo ilustra a possibilidade de se dividir um quadrado 8x8 em quatro partes
que podem ser rearrumadas para formar um retângulo. Agora observe que o quadrado tem
área igual a 8 x 8 = 64, e o retângulo tem área igual a 13 x 5 = 65.
Atividade 1: solução
Atividade 1: demonstração
Já sabemos que estes dois triângulos possuem os mesmos ângulos internos. Para estabelecer
esta congruência basta mostrarmos que eles possuem um par de lados correspondentes
congruentes. De fato temos que os segmentos IP e DJ possuem o mesmo comprimento, pois
IP = IH - PH = BC – AB e DJ = EJ - ED = BC – AB (lembre-se de que os triângulos PHC
e AEJ são ambos congruentes ao triângulo ABC). Portanto os triângulos QIP e RDJ são, de fato
congruentes o que implica que a 4 se encaixa perfeitamente no triângulo RDJ.
Atividade 2: solução
Sejam dados dois quadrados: ABCD, de lado, a e DEFG, de lado b. O ponto P que define o
corte das peças deste quebra-cabeça é determinado de tal modo que AP=b, o que implica
imediatamente que PE=a.
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Atividade 2: demonstração
Pelo critério de corte, vemos que os triângulos retângulos ABP e EPF são congruentes, ambos
com um cateto de medida a e o outro cateto de medida b. Seja c a medida comum das
hipotenusas destes triângulos. Desta congruência, e da maneira como a figura é formada,
temos que o ângulo ang(BPF) é reto.
Observação: esta atividade demonstra o Teorema de Pitágoras pois mostramos que a soma
das áreas dos quadrados construídos sobre os catetos a e b de um triângulo retângulo
(quadrado ABCD e DEFG) é igual a área do quadrado construído sobre a sua hipotenusa c
(quadrado BQFP). Logo a2 + b2 = c2.
Atividade 3:
Esta atividade é apenas uma simplificação da anterior. A figura abaixo ilustra, de uma outra
maneira, o critério de corte das peças.
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Atividade 4: solução
Atividade 4: demonstração
Agora, na figura anterior, onde foram definidos os critérios de corte das peças, vemos que o
quadrilátero ACRS é um paralelogramo (pois seus lados opostos são paralelos). Isto implica
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que o segmento RS e AC possuem a mesma medida. Do que falamos acima, podemos concluir
agora que os segmentos MP, MQ, MR e MS todos são iguais a metade do lado do quadrado
AFGC.
TU = TV – UV = CR – BS = AS – BS = AB.
Nesta atividade, havia sido proposta uma divisão do triângulo retângulo ABC, de catetos 13 e 5,
em quatro peças, como no corte ilustrado abaixo:
Deste modo, estas quatro peças cobrem apenas parcialmente o triângulo original ABC: fica
faltando o triângulo BAD.
Por outro lado, na outra figura proposta na atividade, as peças 1, 2, 3 e 4 foram arrumadas de
uma outra maneira, aparentemente sobre o triângulo ABC, mas deixando uma unidade de área
descoberta. De fato isto não ocorre, pois naquela figura as quatro peças cobrem uma área fora
do triângulo ABC: o triângulo ABT ilustrado abaixo (do mesmo modo como provamos que o
ponto D está abaixo do segmento AB, podemos mostrar que o ponto T está acima do segmento
AB).
Para utilizar as atividades das páginas indicadas abaixo, não é necessário que você tenha
nenhum programa especial instalado no computador.
Na página
http://www.mat.ufrgs.br/~edumatec/atividades/ativ23/pitagoras.html
existem modelos dinâmicos para alguns quebra-cabeças semelhantes aos trabalhados nesta
oficina: as peças podem ser movimentadas facilmente através do mouse. Alem disso, visitando
somente http://www.mat.ufrgs.br/~edumatec/atividades/sugest.htm você vai encontrar
atividades matemática extremamente interessantes. Algumas delas dedicadas a
demonstrações interativas ou generalizações do Teorema de Pitágoras.
Já na página
http://sunsite.ubc.ca/LivingMathematics/V001N01/UBCExamples/Pythagoras/pythagoras.html
a demonstração original do livro “Os Elementos” aparece em uma versão interativa.
Na página
http://www.cut-the-knot.org/pythagoras/index.shtml
pode-se encontrar mais de 70 demonstrações diferentes do Teorema de Pitágoras, quase todas
iterativas.
Na página http://home.quicknet.nl/mw/prive/wil.laan/transformations/transformations.html a
atividade 5, aqui proposta, pode ser visualizada dinamicamente. Esta página ainda ilustra
outros quebra-cabeças interessantes, tais como: é possível dividir um quadrado em cinco
peças que se, adequadamente arrumadas, dão origem a um triângulo eqüilátero.