Professional Documents
Culture Documents
Ttulo:
Luciana Cisnero
Licenciatura en Psicopedagoga
Rosario, Santa Fe.
2015
ndice
Abstract ......................................................................................................................................... 3
Resumen........................................................................................................................................ 3
Agradecimientos ........................................................................................................................... 4
Introduccin .................................................................................................................................. 6
Objetivos ....................................................................................................................................... 8
Adicciones ........................................................................................................................... 23
Cmara Gesell...................................................................................................................... 35
Tema .................................................................................................................................... 39
Objetivos ............................................................................................................................. 39
Tipo de investigacin........................................................................................................... 40
1
Poblacin ............................................................................................................................. 41
Anlisis de la entrevista....................................................................................................... 43
Conclusiones ............................................................................................................................... 51
Anexos ..................................................................................................................................... 57
2
Abstract
Palabras Clave: Psicopedagoga Forense- Riesgo Social- Violencia- Abuso-Jvenes en
Conflicto con la ley- Equipo Interdisciplinario
Resumen
El siguiente trabajo de investigacin explora los aportes que realiza la
psicopedagoga en cuestiones judiciales. Primero, describiendo a la psicopedagoga
forense en general, es decir, en los diferentes mbitos y tareas que realiza desde este
enfoque, y estudiando especficamente, la tarea que realiza en el equipo
interdisciplinario que opera en los Tribunales Provinciales de Rosario.
3
Agradecimientos
A mis paps, Mara Rosa y Jos, por ser incondicionales y por creer en m.
4
Larga muchacho tu voz joven
como larga la luz el sol
que aunque tenga que estrellarse
contra un paredn
que aunque tenga que estrellarse
se dividir en dos.
()
5
Introduccin
La realidad actual est atravesada por hechos de violencia, que aumentaron
significativamente en los ltimos aos. Problemas como las adicciones, la
delincuencia juvenil cada vez ms temprana, los abusos, la violencia social y
domstica son los ms frecuentes.
El abuso sexual infantil, la violencia familiar y las adicciones son los temas que
necesitan especial atencin y profundidad, ya que abarcan mayor espacio en las
instituciones que se ocupan de la promocin y proteccin de los derechos de nios,
nias y adolescentes.
6
las preguntas de investigacin y exponiendo las tcnicas de obtencin de datos que
se usaron.
7
Objetivos
Objetivos generales
Definir a la Psicopedagoga forense.
Objetivos Especficos
Investigar acerca de la tarea del Psicopedagogo en el mbito judicial.
8
Parte I: MARCO TERICO
9
concretamente, entre 2000 y 2006, argumentando el perjuicio que provoca en los
nios y jvenes esa realidad.
Con respecto a los conflictos con la ley penal, los jvenes vulnerables y excluidos
socialmente, presentan ms probabilidades de tener conflictos legales, inclusive
muchos de ellos son confinados a instituciones penales que actan a modo de
depsito de hombres y mujeres. Generalmente, las crceles son el lugar en el que
terminan aquellas personas que no han tenido acceso a la educacin, el trabajo, la
salud y ningn tipo de garantas. El sistema los crea y excluye, generando sus
propios mecanismos que responden a una lgica del poder que impera en ese
momento. (Antelo 2007)
reas de intervencin
Dentro del mbito judicial, se puede accionar en el fuero civil, menores y penal,
pudiendo intervenir en el rea legal (peritajes) e institucionales (minoridad y
crceles).
10
En el fuero de menores, la intervencin se da sobre menores que han cometido un
hecho delictivo y en las causas de aquellos que se hallan en peligro material o moral,
en situacin de abandono, vctimas de abuso, maltrato, adicciones y violencia
familiar. Los jueces pueden solicitar evaluaciones e informes psicopedaggicos de
estos nios. Adems podr formar partes de equipos tcnicos dentro de las
instituciones de menores.
11
Conformacin de equipo interdisciplinario y participacin en el abordaje de
diversos casos provenientes de los distintos fueros que constituyen el Poder
Judicial; el Ministerio Pblico Fiscal y el de Acusacin.
El trabajo en institutos de recuperacin de adolescentes (crceles de
menores), casa joven, casa del adolescente, y coordinacin de otros equipos
del poder ejecutivo (libertad asistida, ministerio de salud, educacin no
formal, modalidad especial, entre otros).
La participacin de audiencias y escucha de nios y adolescentes, junto a
jueces, defensores, y otros funcionarios miembros de equipos
interdisciplinarios; frente a situaciones que implican vulneracin de
derechos de nios, vctimas de maltrato y/o abuso sexual.
La tarea de facilitador en la toma de declaracin testimonial en nios y
jvenes y/o discapacitados, a travs del mtodo de entrevista en Cmara
Gesell.
12
Asimismo, enumera en qu casos de Juicio Oral el psicopedagogo puede intervenir,
a saber:
13
Salud: centro salud, hospitales, dispensarios.
Desarrollo social: CAF, centros comunitarios, otros.
Educacin: todos los niveles y modalidades.
Privados: clubes, escuelas, iglesias.
Defensoras del pueblo.
Dentro del juzgado de menores, la tarea del psicopedagogo es asesorar al juez en los
aspectos de nuestra disciplina, tales como:
14
CAPTULO 2: Principales problemticas en este mbito
El sujeto de la psicopedagoga forense est o ha estado expuesto a situaciones que
lo dejan vulnerable y que hacen necesaria la intervencin legal. En este captulo
describiremos las principales problemticas que se presentan en este mbito:
Violencia Familiar
Antes de describir la violencia en el contexto familiar, es necesario definir el
concepto de violencia en s mismo.
Esto remite, a que la violencia, no solo se produce por medio de un acto de agresin
fsica hacia el otro, sino que es todo acto de sometimiento tanto fsico como moral o
psquico hacia otra persona.
15
No deben ser encarados como un fenmeno individual la violencia familiar y el
maltrato infantojuvenil, que afecta algunas familias, sino como un problema social,
que, en algunos casos, no se visualiza correctamente. El dficit en las redes sociales
y de contencin de la familia, las crisis familiares, y las situaciones sociales de riesgo
son factores que influyen en la produccin de violencia familiar.
La violencia intrafamiliar, el uso abusivo del poder, como en el caso del castigo
asumido como prctica educativa, representa una violacin a los derechos, que el
otro tiene de disentir de tener una opinin propia.
En muchos casos, tambin se vincula con modelos patolgicos de relacin, en los que
el poder parental abusivo se practica sobre el nio como un objeto sobre el que se
ejerce la propiedad. (Amato 2004 p. 34-35)
Maltrato infantil
El maltrato infantil es una problemtica bsica, pero amplia de nuestra sociedad. Lo
conforman actos de comisin (agresiones, privaciones, etc.) y omisin (descuido)
por parte de los responsables primarios o cuidadores hacia sus hijos. Las formas
ms comunes de maltrato infantil suceden en el interior de la familia, y estos nios
podran presentar severos trastornos de conducta, baja autoestima, sensacin de
desamparo y carencia de afecto. (Amato 2004)
16
Formas de maltrato infantil
Maltrato fsico: cualquier accin intencional que provoque dao fsico o
enfermedad al nio. INDICADORES: moretones, golpes, quemaduras,
fracturas, cortaduras, etc.
Abandono fsico: es en los casos donde las necesidades fsicas bsicas del
nio (alimentacin, vestido, higiene, cuidados mdicos, etc.) nos son
atendidas por ninguna persona que convive con l. INDICADORES: suciedad,
hambre, falta de controles mdicos, desabrigo.
Maltrato emocional: agresiones verbales crnicas en forma de insulto, burla,
desprecio, amenaza y negativa a iniciativas de interaccin infantil por parte
de cualquier miembro adulto del grupo familiar. INDICADORES: evita los
contactos sociales, posee conductas ambivalentes e impredecibles, exclusin
de actividades familiares, etc.
Abandono emocional: se produce cuando el adulto ignora las seales del nio
(llantos, sonrisas, expresiones emocionales), cuando hay una falta de
interaccin y contacto por parte de la figura adulta estable. INDICADORES:
no respondes a las conductas sociales diarias del nio, renunciar a asumir
responsabilidades parentales en todos sus aspectos.
Abuso sexual: es todo contacto sexual a un nio menos de 18 aos por parte
de un adulto desde una posicin de poder sobre el nio. INDICADORES:
negacin al contacto, timidez, temor, manoseo a otros nios.
Explotacin laboral o mendicidad: es la obligada realizacin de trabajos
(domsticos o no) de manera excesiva por parte del nio, y que deberan ser
realizados por adultos, y que muchas veces tienen como nico fin un
beneficio econmico para sus tutores. INDICADORES: Realizacin de tareas
domsticas excesivas para la edad del menor, actividades en lugares como
calles, estaciones, trenes, que colocan al nio en situaciones de peligro.
Corrupcin: son conductas que impiden que el nio se integre normalmente
y refuerzan la conducta antisocial y desviada, sobre todo con respecto a la
agresividad, la sexualidad, drogas y alcohol. INDICADORES: fomento de
hbitos adictivos, incitacin a contactos sexuales de diverso tipo, estimular
la agresividad y la respuesta violenta. (Amato 2004 p. 137-139)
17
ASI (Abuso sexual infantil)
El abuso sexual infantil se define como el contacto genital entre un/a menor de
edad (18 aos o menos) y un adulto que lo manipula, engaa o fuerza a tener
comportamientos sexuales (Berlinerblau 2008, p. 189)
Virginia Berlinerblau (2008) tambin menciona los tipos de contacto genital que son
tomados como abuso: penetracin, intento de penetracin, estimulacin del rea
vaginal o rectal del nio/a por el pene, un dedo, la lengua o cualquier otra parte del
cuerpo del abusador, o por un objeto usado por el perpetrador; tambin incluye
cualquier tipo de contacto genital o anal del perpetrador por parte de la vctima,
tales como fellatio, masturbacin e intromisin de cualquier tipo. El contacto de los
pechos no consentido entra en esta definicin.
Tambin, es posible, que el ASI se d sin que se produzca contacto fsico entre el
menor y el adulto. Ejemplo: un nio y un adulto que duermen en una misma cama,
cuando uno de ellos experimenta estimulacin sexual; la seduccin a un menor, por
medio de miradas o conversaciones, por parte de personas que tienen poder sobre
l, sobre todo cuando esas charlas violan fronteras generacionales o personales;
permitir forzar al nio/a a observar pelculas o material pornogrfico, inducirlo/a a
posar para fotografas sexualmente sugerentes o a tener relaciones sexuales con
otros.
18
Ambos son delitos sexuales, que involucran en la mayora de los casos ofensores del
sexo masculino y en dnde las vctimas experimentas secuelas propias de las
ofensas sexuales, difiere en que en el ASI las vctimas son tanto varones y mujeres,
en cambio, en la violacin el nmero de hombres adultos abusados es poco
frecuente, entonces pasa a ser un delito que tienen como vctima fundamentalmente
a la mujer adulta.
En el ASI, las personas que cometen el abuso, son generalmente allegados al nio
(amigos, familiares, vecinos, etc.), y si bien en la violacin tambin puede ocurrir que
el agresor sea del entorno de la vctima, en la mayora de los casos son perpetuados
por extraos.
Otro punto de diferencia, es que el ASI consiste en incidentes repetidos, en los cuales
una persona allegada al nio/a se aprovecha en diferentes ocasiones. Muchas veces,
esta situacin ocurre desde una edad muy temprana para el nio, y continua
pasando por aos. Por el contrario, la violacin lo ms probable es que de una sola
vez por un ofensor dado, a excepcin de la violacin marital, la cual es efectuada por
la pareja, a la que generalmente la mujer se encuentra atada tanto legal como
econmicamente.
19
bastantes precisos y bien estructurados, pero a su vez, demuestran dificultad para
especificar el tiempo de los sucesos y ciertas caractersticas de las personas, como
la altura, el peso y la edad, adems de que pueden ser manipulados para dar un falso
testimonio de abuso, porque son confundidos con preguntas sugestivas o
tendenciosas, lo cual lleva a falsas denuncias. (Berlinerblau 2008)
Se debe tener en cuenta el nivel del lenguaje, maduracin y desarrollo cognitivo del
nio entrevistado, para facilitar la comunicacin. De la habilidad de comunicarse
que posea el entrevistador depende el diagnstico de ASI. Esto se da porque muchas
veces el nio depende de su abusador, o l o su madre fueron amenazados por el
mismo, adems de que el nio puede sentir vergenza o culpa por lo que le sucedi.
Tambin puede tener miedo a que no le crean, en muchos casos no saben cmo
describir los que les pas y los adultos a su alrededor no comprender o interpretan
lo que quiere decir.
Estos exmenes psquicos son diferentes a los usuales, ya que se busca examinar un
hecho en particular y la credibilidad del mismo. Es necesario que el entrevistador se
mantenga emocionalmente neutral, con la mente abierta y sin prejuicios, intentando
obtener las particularidades del caso, lo que en el mbito forense se intenta
determinar es si el relato corresponde o no a una realidad efectivamente vivida. Para
realizar un rapport adecuado, se puede empezar conversando cosas comunes, no
sexuales, que le faciliten al nio sentirse bien en la entrevista. La mejor opcin es
evitar el tema del abuso hasta establecer una relacin adecuada.
20
Criterios de validacin del relato
Irene Interbi (1998), describe en su libro Abuso sexual infantil en las mejores
familias los elementos que deben ser tomados en cuenta para determinar si el
relato obtenido de la entrevista es veraz o no. Lo divide en tres dimensiones:
Uso de muecos
Los muecos, aclara Berlineblau (2008) no son un recurso indispensable a la hora
de entrevistar a un nio con posible ASI. Pero puede facilitar la obtencin de la
informacin en nios, a los cuales les cuesta manifestar verbalmente cuestiones
referidas a partes del cuerpo, y en particular a partes genitales. Esta autora remarca
que es importante evitar la utilizacin de los muecos como modo de entrenar,
dirigir o instruir al nio, ya que, aunque son un recurso til, no reemplazan a la
evaluacin comprensiva del mismo y su familia.
22
Adems los resultados obtenidos la su utilizacin, no son tomados de forma aislada,
sino que estn acompaados de muchos datos importantes que tambin se obtienen
en la entrevista.
Uso de dibujos
El dibujo del nio, inclusive utilizando alguna tcnica grfica especfica (D.F.H,
familia kintica, o cualquiera que incluya el dibujo de una persona), aportan datos
tiles capaces de dibujar y describir dnde est el imputado. Son tan significativos,
el dibujo de los genitales, como la omisin de cualquier cosa que tenga carcter
sexual. (Berlineblau 2008)
Adicciones
La Ley Nacional de tenencia y trfico de estupefacientes N23.737 condena es uso, la
venta, la tenencia y la produccin de cualquier tipo de estupefacientes. Inclusive los
medicamentos legales, adquiridos sin receta mdica.
23
En este trabajo de investigacin, se desarrollar el fenmeno de la drogadiccin y su
efecto en los jvenes en particular, ya que, es el tipo de adiccin que se encuentra
interpelada por el fenmeno judicial propiamente dicho.
Drogadiccin
La OMS (1975), define como droga a toda sustancia que introducida en el
organismo vivo puede modificar una o varias de sus funciones alterando los
pensamientos, emociones, percepciones y conductas en una direccin que pueda
hacer deseable repetir la experiencia, pudiendo provocar mecanismos de tolerancia
y dependencia.
Existen drogas legales como el alcohol, los frmacos y el tabaco; y drogas ilegales
como la marihuana, el paco, la cocana, entre otros.
Muchas drogas, llamadas blandas, no porque no sean nocivas, sino porque estn
aceptadas socialmente, como es el caso del alcohol, suelen actuar como puerta de
entrada de otras drogas, ms duras, como la cocana que causan daos importantes
al sistema neurolgico del individuo.
Las formas de consumo se dividen en uso, abuso y adiccin: a) uso: este trmino
supone un contacto espordico u ocasional con la droga, con consumo circunstancial
y en ocasiones determinadas, b) abuso: reiterado consumo de drogas, recurriendo
el sujeto a cantidades y/o frecuencia que superan en mucho a las iniciales.
24
Discontinuo o no, el abuso suele ser considerado un riesgo en cuanto a la posibilidad
de facilitar el traspaso de los lmites que lo separan de la adiccin propiamente dicha
c) drogadiccin: dependencia, compulsiva y constante, de una sustancia de la cual el
sujeto no puede prescindir, ocasionando trastornos en lo fsico y en lo psquico,
constituyndose el sujeto en peligro para s y para los dems. (Jos Barrionuevo
2013)
Jvenes y drogadiccin
La diferencia entre el joven que consumen drogas y el joven adicto es la intencin
con la que se realiza el acto a) hacerlo por placer o buscando encontrar fuerzas
cuando las propias flaquean b) o bien cuando se ubica a la sustancia en el intento de
reforzar el esfuerzo de rebelda, patolgica, ante la ley en sus diversas
manifestaciones.
25
atributos relativos a su ser, y es la solucin que se construye para, supuestamente,
responder a los problemas de la vida. En estas denominadas patologas del acto, el
sujeto no soporta las diferencias y recurre la droga, que las borra, e iguala a todos
los adictos, entonces se muestra poseedor de certeza, y elimina las dudas, las
preguntas y los interrogantes que le causan angustias. Se instala la creencia de ser
dueo de un saber sin fisuras, para el cual no son necesarias las palabras, perdiendo
stas valor de intercambio, aunque muchos piensan que existe dilogo en los grupos
de drogadictos. Los toxicmanos no podan abandonarse al juego de la palabra, en
expresiones que podramos enlazar a su definicin de las drogas como quita-penas
que permitiran construir un mundo optativo, desde la ilusin, en el cual refugiarse
evitando la angustia.
26
comunidades que tiene otros orgenes, como una distribucin desigual de los
ingresos, disturbios civiles o guerras.
Adems esta organizacin expone las posibles explicaciones de esta relacin entre
el uso indebido de drogas y la delincuencia:
a) El uso indebido de drogas podra promover la delincuencia, y la
delincuencia podra promover el uso indebido de drogas;
b) El uso indebido de drogas y la criminalidad podran estar influenciados
por otras variables: biolgicas, sicolgicas, de situacin y ambientales;
c) La forma en que se vigilan los mercados de drogas ilcitos puede tener
consecuencias sobre la delincuencia y la violencia asociadas a las drogas
ilcitas;
d) Los factores socioeconmicos, en particular los que afectan a los jvenes,
contribuyen a la extensin y la naturaleza de la delincuencia relacionada con
el uso indebido de drogas. (INCB 2003)
Hilda Marchiori (2004 p.15), especialista en Criminologa, define el delito como una
conducta caracterizada por una accin agresiva (apoderarse de objetos, matar, etc.),
y esta conducta implica una insensibilidad hacia los dems y un apartarse de la
norma cultural.
Daniel Mguez (2004 p.15) dice en su libro Los pibes chorros que en consecuencia
del incremento de la delincuencia juvenil de los ltimos aos, existe una sensacin
de que se est cada vez ms expuesto a ser asaltados por jvenes pobres, drogados
y desesperados, y a su vez, a estar en peligro de sufrir algn dao fsico. Sin dejar de
lado, que muchas veces, los medios de comunicacin potencian esta situacin.
27
vincular pobreza y delito lleve a polticas que reprimen indiscriminadamente a los
pobres.
Para que un joven delinca, se debe dar el resultado de una interaccin entre los
individuos y las condiciones sociales, en la que estos se desarrollan, y lo que cada
uno es dentro del orden social, al que pertenece es resultante de algn complejo
fenmenos de interaccin entre el contexto social y caractersticas particulares del
individuo.
28
nuclear, ampliada o con quienes mantenga lazos afectivos, ni su
institucionalizacin.
Adems en el artculo 37 menciona que comprobada una amenaza o violacin de
derechos deben adoptarse medidas tendientes a que las nias, nios y adolescentes
permanezcan conviviendo con su grupo familiar y, puntualmente, la ley indica que,
en el caso de proceder la aplicacin de medidas excepcionales de proteccin de
derechos, en ningn caso stas pueden consistir en privacin de libertad.
Por consiguiente, la privacin de libertad ser una medida de carcter excepcional,
de ltimo recurso y de aplicacin durante el tiempo ms breve posible, siempre
teniendo en cuenta que la infancia tiene derecho a cuidados y asistencia especiales,
segn lo proclamado por la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
La Convencin Internacional de los Derechos del Nio, defini los lineamientos
bsicos para asegurar y proteger los derechos de todas las personas menores de 18
aos. Para esto lleva a cabo las polticas necesarias a los fines de proteger el inters
superior del nio.
Las Reglas de Beijing, dictadas por Naciones unidas en 1985 y creadas para regular
las administracin de justicia de menores, establecen, entre los principios a los que
debe ajustarse la decisin de una autoridad competente, que slo se impondr la
privacin de libertad personal en el caso de que el menor sea condenado por un acto
grave en el que concurra violencia contra otra persona o por la reincidencia en
cometer otros delitos graves, y siempre que no haya otra respuesta adecuada
Tambin indica en la regla n19, que el confinamiento de menores en
establecimientos penitenciarios se utilizar en todo momento como ltimo recurso
y por el ms breve plazo posible y se refiere, en su quinta parte, a las modalidades
del tratamiento en establecimientos penitenciarios, estableciendo como objetivo
principal garantizar a los nios cuidado, proteccin, educacin, asistencia y
formacin acorde a su edad y en inters a su desarrollo como personas.
Estas reglas tambin, definen a la privacin de la libertad, como toda forma de
detencin o encarcelamiento, as como el internamiento en un establecimiento
pblico o privado del que no se permita salir al menor por su propia voluntad, por
orden de cualquier autoridad judicial, administrativa u otra autoridad pblica.
Agregan adems que la privacin de la libertad deber llevarse a cabo en
condiciones y circunstancias que garanticen el respeto de los derechos humanos de
29
las personas menores de 18 aos. Asimismo, la proteccin de los derechos
individuales, especialmente en lo relativo a la legalidad de la ejecucin de las
medidas de detencin, deber ser garantizada por la autoridad competente.
30
CAPTULO 3: El equipo interdisciplinario de Los Tribunales
Provinciales de Rosario
Contiene una Corte Suprema, que regula la actividad de todo el tribunal, y diferentes
jueces que se encargan de cada juzgado en particular, perteneciente a los diferentes
fueros, a saber: Menores; Familia; Civil y Comercial; Laboral y Penal. Dentro de cada
fuero existen diferentes juzgados.
El equipo Interdisciplinario
En 2006 se incorpora al Cdigo Procesal Penal de Santa Fe, una ley que transmite
cmo debe ser el tratamiento con Nios, Nias y Adolescentes a la hora de prestar
declaracin. sta ley refiere que debe ser realizada por un equipo interdisciplinario.
"Artculo 108 IV: Cuando deba prestar declaracin un menor de diecisis (16)
aos, vctima de alguno de los delitos tipificados en el Libro II Ttulo I Captulo
II y Ttulo III del Cdigo Penal, previo a la concrecin del acto procesal, el juez
o tribunal deber requerir de un equipo interdisciplinario de profesionales
especializados en maltrato y abuso sexual infantil con perspectiva de gnero,
un informe acerca del estado general del menor y de las condiciones en que se
encuentra para participar del acto. El juez o tribunal, conforme el informe que
se le eleve, podr ordenar que el menor sea interrogado exclusivamente por
algunos de los profesionales del equipo interdisciplinario, pudiendo optar por
presenciar el acto o no. Los profesionales intervinientes tomarn la
declaracin del menor en un lugar adecuado acondicionado con los
implementos adecuados a la edad y etapa evolutiva del menor; debiendo
confeccionar informes detallados donde consten los dichos del menor, la
31
existencia de sntomas y signos indicadores de abuso sexual infantil y las
conclusiones a que se arriben con relacin al hecho investigado.
Toda medida procesal que el juez o tribunal estime procedente realizar con el
menor, como cualquier pericia que se proponga, deber previamente ser
considerada por el equipo interdisciplinario, el que informar fundadamente
acerca de si el menor est en condiciones de participar o si la misma puede
afectar de cualquier manera la recuperacin de la vctima. En los puestos en
que el juez o tribunal ordene alguna medida en la que deba participar el menor,
deber estar acompaado por alguno de los profesionales que integran el
equipo interdisciplinario. En el supuesto que la medida ordenada por el juez o
tribunal lo sea en contra del criterio sustentado por el equipo
interdisciplinario, deber fundar las razones de su decisin. El juez o tribunal
en base al informe que el equipo le brinde podr disponer que en la medida en
la que deba participar el menor no se encuentre presente el imputado. Queda
expresamente prohibida la realizacin de careo del menor vctima con el o los
imputados.
a) Secretara Civil.
b) Secretara Penal.
c) Secretara Social.
Artculo 2.- Cada Secretara est a cargo de un secretario de primera instancia
de distrito y contar con la dotacin del personal adecuado al procedimiento
que aqu se establece.
Los funcionarios y el personal estn comprendidos dentro de las previsiones
contenidas en la presente Ley.
32
Artculo 3.- En la Secretara Social funcionar un equipo tcnico
interdisciplinario.
Tambin dentro de esta ley se establece cmo debe ser el proceder de los
profesionales que integran el equipo, especificado en el siguiente artculo:
Reciben casos de todos los fueros (Familia, Menores, Instruccin Penal, etc.) del
Poder Judicial y del Ministerio Pblico de la Acusacin que envan Oficios, es decir,
pedidos de intervencin de algn profesional en particular, o de varios para el
mismo caso. Una vez que este documento se presenta, se fija la fecha en que se
realizar la intervencin, la cual se hace generalmente por medio de una entrevista
con las personas involucradas.
Como la ley 11.452 refiere, el oficio debe ser presentado al juzgado de menores del
que depende el equipo, ya que, ms all de que los profesionales que lo integran
33
pueden ser solicitados por todos los fueros, es del fuero de menores del que
depende el equipo, ya que es su ley la que crea los cargos.
Segn datos estadsticos del Juzgado de Menores N4, de quien depende el equipo,
los oficios recepcionados para la intervencin de dichos profesionales fueron
(desde el 30/9/13 al 1/10/14) un total de 740:
34
Oficios recepcionados por el Equipo
Interdisciplinario desde el 30/09/13 al 1/10/14
70
60
50
40
10
0
Fuero Fuero Fuero Penal Fuero Civil y Fuero
Menores 2,4 Familia 31,4% Comercial Laboral 0,1%
% 65,5% 0,4%
Cmara Gesell
Otras de las funciones que realizan los profesionales de este equipo, es la de tomar
las declaraciones testimoniales, en los casos que lo requieran en el dispositivo
Cmara Gesell que existe en el Tribunal Provincial.
Este dispositivo consiste en una habitacin dividida en dos, separada por un vidrio
con visin unilateral, en la cual una de las divisiones est ambientada para la
entrevista, y la otra est preparada para observar lo sucedido en la primera. Cuenta
con equipos electrnicos que permiten grabar el testimonio.
El profesional que realiza la entrevista se basa en los requisitos pedidos por el juez
o fiscal que lo solicita. Luego de realizarla y se eleva un informe, dnde plasma sus
impresiones acerca del caso. Sobre todo en una declaracin de una supuesta vctima
35
de algn delito, se detalla sobre la posible veracidad del relato, apegndose a los
ndices que deberan aparecer en el relato.
36
CAPTULO 4: El informe psicopedaggico judicial
El armado del informe judicial, debe apegarse a las leyes vigentes y los requisitos
pedidos por quien solicita el oficio o el peritaje.
Durante la entrevista se hace foco en la obtencin de los datos bsicos del evaluado,
el motivo de derivacin y el encuadre de trabajo. La seleccin de tcnicas a utilizar
est condicionada por los datos pedidos por el derivante, la edad, el nivel
sociocultural y educacional, entre otros. Es importante tener en cuenta que las
evaluaciones en el mbito judicial disponen de poco tiempo, deben realizarse en un
lapso breve y siempre teniendo presente las fechas de audiencias, para que la misma
pueda ser incluida como un elemento ms a tener en cuenta.
c. Supervisin de la evaluacin.
Es una instancia optativa, pero necesaria para el intercambio con otro profesional
de mayor experiencia o que pueda aportar otra mirada, permitiendo ampliar la
comprensin del caso.
Se deben realizar por lo menos dos copias de cada informe. Una para que la guarde
el profesional y otra para asentar en el expediente del caso, que luego ser
consultado por los dems profesionales que intervengan. Para la redaccin del
37
mismo debern tenerse en cuenta los aspectos de contenido y de forma, de acuerdo
a quien est dirigido. En el encabezado debe aparecer la siguiente informacin:
Tambin debe aclarar en el mismo, quien lo realiza y qu funcin cumple dentro del
entramado judicial. Por ejemplo, en el caso de uno de los profesionales que se
desempean en un gabinete interdisciplinario, debe colocar su nombre y que es
miembro del mismo.
Quien redacta un informe pone en juego una serie de procesos cognitivos, con el fin
de analizar, combinar, organizar y sintetizar la informacin. Debe hacerse con
responsabilidad, sabiendo que al finalizar, el profesional debe firmar y dejar
asentado su nmero de matrcula, y este informe ser un elemento importante en la
resolucin de conflictos.
Tema
La siguiente tesina plantea aclarar el panorama de trabajo del psicopedagogo en el
mbito forense, realizando un anlisis del caso de los Tribunales Provinciales de
Rosario.
Objetivos
Objetivos generales
Definir a la Psicopedagoga forense.
Objetivos Especficos
Investigar acerca de la tarea del Psicopedagogo en el mbito judicial.
Preguntas de investigacin
Qu tareas puede realizar el psicopedagogo en el mbito judicial?
Cules son las problemticas ms frecuentes que se presentan en este
mbito?
Cmo es el abordaje psicopedaggico en los casos que se presentan en los
Tribunales Provinciales de Rosario?
39
Cmo se realiza un informe judicial?
Tipo de investigacin
Clasificacin de los tipos de investigacin segn distintos criterios de Arnal (1992):
Paradigma de investigacin
Interpretativo: Tambin llamado paradigma cualitativo, encierra un
conjunto de corrientes humanstico-interpretativas cuyo inters se centra en
el estudio de los significados de las acciones humanas y de la vida social.
Busca objetividad en el mbito de los significados utilizando como criterio de
evidencia el acuerdo intersubjetivo en el contexto educativo.
Criterios de Investigacin
a) Segn su finalidad:
Institucin Analizada
Se elige analizar una institucin judicial perteneciente a la ciudad de Rosario:
Tribunales Provinciales. Se encuentra ubicado en la calle Balcarce al 1651, y atiende
cuestiones tanto de la ciudad de Rosario, como de otros distritos. Funciona en l un
Equipo Interdisciplinario, dependiente del Juzgado de Menores N4, el cual lo
integran una psicloga, una psiquiatra infanto juvenil, una psicopedagoga y dos
trabajadoras sociales.
Profesional Seleccionado
Se realizaran entrevistas y observaciones acerca del trabajo de la psicopedagoga
que integra el equipo que opera en los Tribunales Provinciales de Rosario.
Poblacin
Se observaron distintas entrevistas de casos pertenecientes a los diferentes fueron.
En este caso se analizaran 5 casos: 2 de Familia, 1 Menores, 1 Ministerio Pblico de
la Acusacin y 1 de Penal.
Instrumentos de investigacin
Entrevista
41
entrevistado dialogan entre s en base a ciertos esquemas o temas especficos
teniendo un propsito profesional.
Recopilacin Documental
Observacin
Es un procedimiento que tienen como objetivo la captacin de los datos que
presentan los objetos. Dicha captacin se hace a travs de los rganos
sensoriales y la concentracin de la atencin. Entonces solo puede realizarse
sobre objetos particulares de los cuales se toma nota para su descripcin.
42
CAPTULO 6: Anlisis de los datos
En este captulo se exponen los elementos obtenidos con las tcnicas
administradas, en primer lugar con el anlisis de la entrevista, luego con la
recopilacin documental de informes psicopedaggicos forenses y el estudio de las
observaciones realizadas. Por ltimo se incorporar las conclusiones generales a
las cuales se lleg en el desarrollo de la investigacin.
Anlisis de la entrevista
Profesional Entrevistada: S. P. Psicopedagoga integrante del Equipo
Interdisciplinario de los Tribunales Provinciales de Rosario.
43
menores trabaja con adolescentes en conflicto con la ley penal. A saber que los
adolescentes tienen entre 16 y 18 aos.
44
Anlisis de informes y observaciones hechas
La recopilacin documental se realiz con la obtencin de 5 informes de casos
pertenecientes a diferentes fueros: 2 de Familia, 1 Menores, 1 Ministerio Pblico
de la Acusacin y 1 de Penal. Los mismos fueron adjuntados en el anexo de la
investigacin. Tambin a partir de los mismos casos se realizaron las
observaciones que sern analizadas a continuacin.
Ficha de observacin 1
Fecha: 10 de Agosto de 2014
Fuero: Familia
Observacin:
45
comprensiva con la misma. Justific la ausencia de su hijo a la entrevista por
motivos laborales. Con respecto a la nia, se mostr con dificultades para la
comunicacin, ya que su lenguaje y su comprensin era escaso. Nunca se
pudo establecer una comunicacin real entre la entrevistadora y la nia.
En ambos casos, la entrevistadora, opt por aconsejar a las partes para que
mejoren la comunicacin y se centraran en el bienestar de la nia.
46
Ficha de observacin 2
Fecha: 21 de mayo de 2014
Fuero: Familia
Observacin:
47
Ficha de observacin 3
Fecha: 3 de septiembre de 2014
Fuero: Menores
Observacin:
48
Ficha de observacin 4
Fecha: 15 de Mayo de 2014
Fuero: Penal
Observacin:
49
Ficha de observacin 5
Fecha: 20 de octubre de 2014
Observacin:
50
Conclusiones
Si bien hemos analizado solo un aspecto de la labor psicopedaggica judicial,
limitndonos al caso del equipo interdisciplinario de los Tribunales Provinciales de
Rosario, podemos decir que la psicopedagoga demuestra que puede seguir
introducindose en terrenos complejos, y a su vez ir ampliando su campo laboral.
Es importante conocer cules son las causas, por las cuales, un menor o un joven se
encuentra envuelto en un contexto judicial. Como en el caso de las adicciones,
entender qu lleva a una persona a ser adicta, qu consecuencias trae aparejada,
cmo ayudar a una persona con esta dificultad, y adems, qu relacin existe entre
el consumo de drogas y la delincuencia juvenil, que en nuestro pas se da cada vez
de forma ms precoz. Comprender estas problemticas sin estigmatizar, es decir, sin
anteponer prejuicios, que nos lleven a un mal diagnstico. Porque si bien sabemos
51
que la delincuencia puede estar relacionada con el consumo de drogas, sera un
error pensar que todo adicto delinque, o que todo delincuente se droga.
Las normas vigentes pueden variar con el paso de nuevas legislaciones, no solo en
esta rea, sino en cualquier aspecto de la vida profesional, por ello debe realizarse
una constante actualizacin y formacin complementaria. En este caso, es
importante ir ampliando la informacin acerca de las problemticas ms
recurrentes, como la violencia y la drogadiccin. Esto va a permitir, que en las
devoluciones y en la elaboracin de informes se sea lo ms justos posibles.
52
Como se pudo observar, tanto en el marco terico, como en las observaciones de
caso, las evaluaciones que realiza un psicopedagogo en el mbito judicial y el
abordaje requiere de toda su flexibilidad y entrenamiento clnico, ya que en tiempos
muy acotados debe llegar a una conclusin que va afectar la vida de quin se haya
evaluado. Siempre teniendo en cuenta el secreto y la tica profesional, y que cada
caso es nico y debe ser tratado con la misma responsabilidad.
53
Referencias Bibliogrficas
Aguilar Avils, D. (2010). El peritaje en el proceso penal [Pdf.: En lnea].
Editora Grupo de Investigaciones EUMED (SEJ 309), Universidad de Mlaga,
Espaa. Disponible en : http://es.scribd.com/doc/38179375/El-Peritaje-
en-El-Proceso-Penal-Dager-Aguilar-Aviles [20/07/2012]
Amato M. (2004) la pericia Psicolgica en la Violencia Familiar. Buenos
Aires: Editorial La Rocca.
Antelo, E. (2007). Introduccin a la Psicopedagoga forense. PertenecerSer,
10, 38-50
55
Naciones Unidas (1985) Reglas de Beijing [en lnea]
http://www.pgjdf.gob.mx/temas/4-6-1/fuentes/5-A-20.pdf
Osorio, F. (2011) Hijos perturbadores, Negativistas y desafiantes. Los
riesgos de la autonoma anticipada (pp.187-190). Buenos Aires: Editorial
Piesimoni, S. (2014) Psicopedagoga en contextos Complejos. Rosario:
Tribunales Provinciales de Rosario.
UAI (2014), Taller de escritura acadmica para tesistas. Facultad de
Ciencias de la Comunicacin. Rosario
UMSA. (2012).Programa: Psicopedagoga forense. [Pdf.: En lnea]
Disponible en
http://mi.umsa.edu.ar/miumsa/downloads/programas/humanas/psicope
dagogia/4_anio/psicoped_forense_2012.pdf [20/07/2012]
Vacile, V. (2012) Nios, nias y adolescentes en conflicto con la ley penal 1a
ed. - Buenos Aires : Infojus
56
Anexos
[Disponible en]
http://www.notiexpress.com.ar/index.cgi?mod=contentFront&accion=get&coman
do=article&_wf=true&articleId=157677&force_publish=true
57
mediante, tambin se deduce que ese crecimiento est ntimamente ligado a la
voluntad de las mujeres de animarse a denunciar los apremios.
En ese sentido, agreg: "En algunos de los expedientes se convoc a las partes para
conocer el conflicto, que a priori luca grave, y notamos que en realidad lo que
necesitaban era la intervencin de un tercero imparcial ante quien poder exponer
las diferencias. Luego de esa instancia, todo pareca encaminarse".
Si bien aclar que, tras analizar caso por caso, "siempre se da una respuesta
inmediata", tambin not la falta de "un primer nivel de contencin para depurar
las causas que no son tan trascendentes y que insumen el trabajo de la fiscala, los
secretarios, los proveyentes y los jueces".
58
El enero movido en Tribunales incluy otros modos de violencia, ya que hubo
presentaciones de padres que pidieron la urgente internacin de sus hijos por
problemas de adiccin. Tambin el reintegro de nios cuyo progenitor no
conviviente extendi el contacto durante las vacaciones.
Hace falta ampliar la red de contencin, hacer visibles otros resortes del Estado
para que las personas no slo encuentren en Tribunales la respuesta que buscan?
Tal vez ese sea uno de los elementos que surgi durante la reciente feria. Aunque
tambin queda en claro que siempre ser la Justicia la facultada para dictar
medidas tendientes a prevenir males mayores.
"Hay muchos hombres, no todos, que frente a la decisin de un juez ponen freno a
sus actitudes violentas. Entonces, la mujer va en busca de alguien que interceda. Es
una referencia muy fuerte la que se tiene de los Tribunales", analiz.
59
Luego habl de un "cambio saludable" que experimentaron los magistrados. "Hace
diez aos demoraban una semana para dictar una prohibicin de acercamiento o
exclusin de hogar, ahora la sacan en el da. Eso es positivo. Es mejor prevenir y
despus hacer un abordaje sobre lo seguro", concluy.
Fuente: La Capital
60
Modelo de entrevista realizada
Entrevista:
1) Cul es su relacin con la Psicopedagoga Legal y Forense? En qu rea se
desempea?
2) Cree importante la introduccin de la Psicopedagoga en este mbito? Por
qu?
3) Cules son las problemticas ms frecuentes que deben abordar?
4) Cmo es la Relacin del Psicopedagogo con los otros profesionales que
intervienen? Cmo reciben el aporte psicopedaggico?
5) Qu factores considera que influyeron para la insercin del Psicopedagogo
en el mbito judicial?
6) Qu modificaciones o sugerencias hara a la intervencin del mismo en
este mbito?
7) Fue positivo el cambio de la antigua ley de Patronato de Menores a la
actual ley de Proteccin integral de los derechos de Nios, Nias y
Adolescentes? Por qu?
8) Realizara alguna modificacin a la misma? Por qu?
9) Por qu cree que los hechos delictivos efectuados por menores
aumentaron en la ltima dcada?
10) Qu opinin le merece el debate acerca de bajar la edad de imputabilidad
de los menores?
61
Modelo de ficha de Observacin
Fichas de Observacin
Fecha:
Caso:
Fuero:
Observacin:
Motivo de la entrevista
Lugar y encuadre de la misma
Quienes fueron entrevistados
Actitud de los entrevistados y el entrevistador
62
Informes Psicopedaggicos Forenses
63
64
65
66
Informe fuero familia
67
68
69
70
Informe fuero menores
71
72
73
74
75
76
Informe fuero Penal
77
Informe Ministerio Pblico de la Acusacin
78
79