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Planeacin Educativa

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Sesin No. 4

Nombre: Tipos de planeacin. Segunda parte

Contextualizacin

Para generar un escenario que sea factible en un entorno determinado es


necesario realizar un proceso de planeacin, el cual puede ser visto desde un
punto conductual (ensayo-error) o bien puede ser aplicado de tal manera que
pueda ser un aliado en el diseo de escenario futuros, los cuales puedan
proponer condiciones factibles mediante la planeacin de polticas pblicas y en
donde las personas que participen en el proceso tengan la oportunidad de
proponer los caminos a lograr.
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Introduccin al Tema
Cules son los diferentes tipos de planeacin que existen?

En la sesin identificaremos que existen diversos tipos de planeacin educativa


y que aplicados en diferentes momentos. Podemos observar que en el primer
caso la planeacin es vista como un instrumento que puede ser aplicable para
contener situaciones emergentes, de manera inmediata. Mientras que en el
segundo caso, la planeacin es aplicable en el diseo de escenarios a mediano
y largo plazo, en donde el proceso sugiere la participacin de mandos directivos
y medios. En el ltimo caso, es vista como un previsor de escenarios a los
cuales nos podemos enfrentar de acuerdo al comportamiento de nuestra
institucin y del contexto en el que se encuentra inmerso.
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Explicacin

Planeacin circunspectiva

Este tipo de planeacin surge como respuesta a las


situaciones que es necesario resolver de
manera inmediata, por lo que carece de
alternativas de solucin.

La planeacin circunspectiva est integrada por


dos vertientes:

La planeacin que es utilizada para dar solucin a problemas o


contener situaciones que pongan en conflicto el proceso de planeacin en una
empresa o institucin educativa, es denominada planeacin correctiva.

As como atravesamos momentos de contingencia o conflicto tambin podemos


tener momentos de estabilidad, en donde podemos llevar a cabo algunos
cambios con la finalidad de mejorar el proceso de planeacin coyuntural.

Planeacin Estratgica

La planeacin estratgica es vital como un proceso en donde participan los


puestos directivos y mandos medios, aunque no siempre colaboran los puestos
operativos, salvo en el momento de implementacin de acciones establecidas en
un cronograma.

En el proceso de planeacin estratgica se plantean objetivos que conducen al


logro de escenarios establecidos en una organizacin, es decir mediante el
enfoque podemos anticiparnos a futuros escenarios.
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La Planeacin Estratgica debe responder a tres cuestionamientos:

1) Hacia dnde nos dirigimos?


2) Cul es el ambiente que rodea a
nuestra institucin?
3) Cmo distribuir nuestros recursos para
el logro de objetivos y metas
planteadas?

Si logramos de manera conjunta dar una respuesta a los cuestionamientos,


entonces podemos orientar de manera positiva a nuestra institucin educativa.

Las caractersticas que integran la planeacin estratgica son:

El Desarrollo de una estrategia sirve para unificar criterios de operacin


entre sus colaboradores.
A travs de la planeacin estratgica se desarrollan los objetivos
generales del proceso (objetivos a largo plazo).
La asignacin de recursos tiende a eficientarse al momento de la
implementacin de este proceso.
La planeacin estratgica se presenta como resultado del anlisis FODA
o FAOR en el caso educativo.
La planeacin estratgica, en materia de educacin, permite delimitar las
funciones administrativas y las funciones acadmicas de una institucin
educativa.

Como podemos observar, la planeacin estratgica indica el cmo?, con


qu?
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Debemos desarrollar un proceso de planeacin, de tal manera que podemos


organizar a los colaboradores de una institucin educativa al momento de
generar una visin y un compromiso comn, evaluando los resultados
obtenidos y replanteando las lneas de accin que diseamos para el logro
de objetivos y metas.

De acuerdo a Leonar D. Goodstein en su libro Planeacin Estrategia


Aplicada la metodologa de la planeacin estratgica aplicada est integrada
por los siguientes elementos:

Planeacin para planear. Consiste en identificar las expectativas de


planeacin de las personas que van a integrar el proceso, es importante
identificar el nivel de compromiso que se tiene con la organizacin o
institucin educativa.

Monitoreo del entorno. Se busca la informacin sobre los factores


externos e internos que pueden influir en el proceso de planeacin, por
ejemplo: el modelo econmico, las recesiones econmicas, los avances
tecnolgicos, los cambios a nivel poltico o de poltica educativa, entre
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otros. Asimismo, a travs de los factores determinaremos las condiciones


de viabilidad para emprender el proceso de planeacin.

Construccin de un ideario institucional. Se ven integrados los valores,


la misin y visin de los miembros de una
institucin educativa.

Diseo de la estrategia. Se
detallan los pasos a seguir
para lograr la misin que nos
hemos planteado en la institucin, la
cual est integrada por los
siguientes sub etapas: establecer
lneas de accin, disear indicadores
de logro, construir acciones para lograr el futuro deseado.
Integracin de planes de accin de acuerdo a un planteamiento que
proporcione la oportunidad a la institucin de situarse, dependiendo de la
demanda de los usuarios.

Planeacin prospectiva

Para abordar la planeacin primero partiremos de lo que NO es una


prospectiva y si bien es cierto que podemos plantear escenarios futuros, los
cuales mejoran algunas de nuestras necesidades, sin embargo no es como una
bola de cristal en donde nos pueden predecir el futuro, por lo que podemos
decir que predecir es distinto a planear. As, podemos mencionar que permite
delimitar el escenario que est por venir, de acuerdo a una tendencia o
probabilidad. El enfoque propone una mirada que vaya ms all de lo que
podemos ver en el presente, el cual est influenciado por aspectos globales (o
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integrales) que inciden en un fenmeno, por lo que se requiere tener un mayor


control sobre los escenarios que estn por venir.

Si bien es cierto que existen escenarios de los que no podemos huir, como son
las recesiones econmicas, por lo que la planeacin prospectiva permite
identificar que es un hecho que vendr y que de acuerdo a las medidas que
tomemos podremos asumir el tipo de
Ver a lo lejos.
escenarios de manera factible. Ver a lo ancho.
Analizar con profundidad.
Correr riesgos.
Gaston Gerber en su libro Pensar en el hombre.

Phnomnologie du temps et prospective


propone los siguientes principios aplicables a la planeacin prospectiva:
En Amrica Latina los primeros ejercicios de planeacin bajo este enfoque
surgen en la dcada de los sesentas, siendo influenciada por cuestiones de tipo
ideolgico, cayendo en utopas, como si fuera un escenario a inventar.

De esta manera, en Amrica Latina la planeacin prospectiva fue considerada


como una manera de mejorar las partes de un todo sin alterar el orden social. Es
importante que los cambios que se planteen en cualquiera que sea el escenario
sea lo ms cercano a la realidad de tal manera que sea visto de manera
concreta en un tiempo determinado, no hay que olvidar que una cosa es lo que
deseamos alcanzar y otra lo que podemos alcanzar.
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Conclusin

Los enfoques de la planeacin educativa en nuestro pas nos llevan a la


conclusin de que est lejos de ser visto como parte del proceso administrativo,
es un proceso que nos permite proponer soluciones a corto, mediano y largo
plazo.

En un primer momento vimos que la planeacin circunspectiva permite contener


las situaciones de conflicto que se hacen presentes en el proceso de planeacin
o en su caso el enfoque permite llevar a cabo diversos cambios para tener
mejores resultados.

Posteriormente vimos que la planeacin estratgica nos lleva por el anlisis del
entorno y la determinacin de la factibilidad de llevar a cabo las lneas de accin
que han sido establecidas en este proceso, particularmente el enfoque nos invita
a unificar criterios de operacin que conduzcan a construir una visin en
conjunto.
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Para aprender ms
Dimensiones de la planeacin

Aguerrondo, I., y Fernndez, L. (1996). Planeamiento educativo. Buenos Aires,


Troquel.

Roffe, N. (s/f). Modelo de planeacin para la educacin del siglo XXI: recursos y
competencias. Mxico: Plaza y Valds.
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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones

Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de la sesin,


ahora tendrs que realizar una actividad en la cual a travs de un esquema
explicars los pasos a seguir para desarrollar la planeacin estratgica de una
institucin educativa que tu elijas.

Puedes realizarlo en cualquier programa especializado en diagramas de flujo, al


final tendrs que guardarlo como imagen en formato JPG, con la finalidad de
subirlo a la plataforma de la asignatura.

Recuerda que la actividad te ayudar a entender y apropiarte de los elementos


que integran una planeacin estratgica, a travs de un juicio crtico, lo cual te
facilitar el estudio de los diferentes tipos de planeacin educativa en la etapa.

Se tomar en cuenta lo siguiente:


Tus datos generales
Referencias bibliogrficas
Ortografa y redaccin
Ttulo
Resumen
Representacin grfica
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Bibliografa
Aguerrondo, I., y Fernndez, L. (1996). Planeamiento educativo. Buenos Aires: Troquel.

Ander-Egg, E. (1994). Educacin y prospectiva. Buenos Aires: Ed. Magisterio.

Roffe, N. (s/f. Modelo de planeacin para la educacin del siglo XXI: recursos y
competencias. Mxico: Plaza y Valds.

Thimothy, N. (2008). Planeacin estratgica aplicada. Mxico: McGraw Hill.

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