Manual de Convivencia

e n c i a
n viv
Co
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ACUERDO No. 015
Por medio del cual se implementa al contenido normativo del Manual de
Convivencia del INSTITUTO CHAMPAGNAT DE PASTO, la ley 1620 de 2.013
por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formacin
para el Ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la
Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, y su decreto reglamentario
1965 de 2.013.
EL CONSEJO DIRECTIVO DEL INSTITUTO CHAMPAGNAT DE PASTO,

en uso de sus atribuciones legales y,
CONSIDERANDO:
Que es indispensable acogerse a la supremaca Constitucional y las leyes

vigentes que ataen el desarrollo de la Educacin en Colombia de
conformidad a la real efectividad de las polticas pblicas a nivel
educativo.
Que la creacin del Manual de Convivencia y su respectiva modificacin, es de

obligatoriedad para todas las instancias educativas y esta no es la excepcin.
Que es deber de la institucin, mantener las condiciones acadmicas y

disciplinarias dentro de un excelente orden legal interno y externo, bajo los
lineamientos jurdicos establecidos para tal fin por el Ministerio de Educacin
Nacional en cuanto a polticas educativas se refiera.
Que dentro de las necesidades del INSTITUTO CHAMPAGNAT DE PASTO,

la convivencia es una figura trascendental para el buen desarrollo de
las relaciones interpersonales entre todos los miembros de la comunidad
educativa, que debe cumplirse en su totalidad de conformidad a los preceptos
normativos vigentes y como tal, a la Ley 1620 de 2.013 y su decreto
reglamentario 1965 del mismo ao, y por lo tanto el Manual de Convivencia
debe supeditarse a la norma superior.
Que la Ley 1620 de 2.013 y su decreto reglamentario son normas

fundamentales para la regulacin de la convivencia escolar en la institucin
y su implementacin en el Manual de Convivencia es de obligatorio
cumplimiento teniendo en cuenta el bienestar general de la comunidad
educativa.
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INSTITUTO CHAMPAGNAT - Manual de Convivencia INSTITUTO CHAMPAGNAT - Manual de Convivencia
de la Ley 1620 de 2.013 y su decreto reglamentario, cuya aceptacin se
Que a partir de la implementacin de la Ley 1620 de 2.013 y su decreto ha dado a partir de la suscripcin de la respectiva matrcula acadmica y el
reglamentario en el Manual de Convivencia Escolar, la institucin promover contrato de prestacin de servicios educativos, formalizndose desde ese
y fortalecer la formacin ciudadana en el ejercicio de los derechos momento la publicidad del documento.
humanos, sexuales y reproductivos de todos los estudiantes de la comunidad
educativa. ARTCULO CUARTO: El presente ACUERDO rige a partir de la fecha de su
expedicin.
Que es menester garantizar la construccin de un contexto educativo y
social benficos en la comunidad educativa y, de esta manera, crear COMUNQUESE Y CMPLASE
mecanismos de prevencin, proteccin, detencin y denuncia de aquellas San Juan de Pasto, 19 de noviembre de 2014.
conductas que atenten contra la Convivencia escolar en el INSTITUTO
CHAMPAGNAT DE PASTO, contando con el apoyo del Comit Escolar de
Convivencia, de conformidad a lo instituido por la Ley 1620 de 2.013 y a su
decreto reglamentario 1965 del mismo ao.
Que bajo el principio de corresponsabilidad, toda la comunidad educativa

velar por el cumplimiento legal y justo de la normatividad interna de la
Institucin.
ACUERDA:
ARTCULO PRIMERO: Acoger e implementar en el INSTITUTO CHAMPAGNAT

DE PASTO, la ley 1620 de 2.013 por la cual se crea el Sistema Nacional
de Convivencia Escolar y Formacin para el Ejercicio de los Derechos
Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevencin y Mitigacin de la
Violencia Escolar, y su decreto reglamentario 1965 de 2.013, a partir de la
fecha de aprobacin del Manual de Convivencia, teniendo en cuenta que
el contenido de la ley har parte del mismo y regular lo pertinente.
ARTCULO SEGUNDO: A partir del momento de la aprobacin del Manual

de Convivencia del INSTITUTO CHAMPAGNAT DE PASTO, se dar aplicacin
a su contenido respectivo, as como a la Ley 1620 de 2.013 y a su decreto
reglamentario por hacer parte del mismo documento. Garantizando lo
pertinente a Convivencia Escolar y acatando el orden legal preexistente,
de manera que el compromiso permanecer vigente mientras no se haya
decidido lo contrario. Por lo tanto, el presente documento queda sometido al
seguimiento de los respectivos objetivos, principios y procesos reguladores
pertinentes a la naturaleza jurdica de la ley 1620 de 2.013 y su decreto
reglamentario.
ARTCULO TERCERO: Toda la comunidad educativa debe conocer de manera

ineludible la importancia y el contenido total del Manual de Convivencia
Escolar de la institucin y, de la misma manera, la novedosa implementacin
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PRESENTACIN
En el Instituto Champagnat de Pasto, son muchas las cosas buenas que

suceden ao tras ao. Este 2015 lo iniciamos con la preparacin para el
bicentenario Marista, es decir que estamos prximos a conmemorar los
200 aos de la fundacin de la congregacin de los Hermanos Maristas. Un 2
de Enero de 1817 Marcelino Champagnat convoc a un reducido grupo de
humildes jvenes en la poblacin de La Valla (Francia) para iniciar el proyecto
que haba pensado y as responder a las necesidades educativas de su tiempo.
Por ello, el ao 2017 ser un ao muy especial que se ha sealado como
Un Nuevo Comienzo para todos los Maristas del mundo entero. Mientras
tanto vamos a vivir este itinerario hacia esta magna celebracin con 3 lugares
que sealarn cada ao, como momentos especiales de cara a la fiesta que
vamos a celebrar. El ao 2014 2015 es el ao Montagne, el ao 2015
2016 es el ao Fourvire y el ao 2016 2017 es el ao La Valla.
En este marco de celebracin y festividad entregamos a toda la

comunidad educativa nuestro Manual de Convivencia. El manual es una carta
de navegacin que contiene varios elementos de nuestra identidad como
colegio, los objetivos que queremos alcanzar y la forma propuesta para
conseguirlos. El consejo directivo de la institucin trabaj durante todo el ao
2014 para acatar las directrices de nuestro gobierno nacional y as alinear el
Manual de Convivencia con la Ley 1620 de 2013 y su Decreto reglamentario
1965. Bsicamente esta reglamentacin nos ayudar a identificar, prevenir y
atender situaciones que entorpezcan la sana convivencia que debe reinar al
interior de nuestro colegio y sobre todo, a darle la importancia que merecen
todos los gestos de acoso escolar que pudieran presentarse para mitigar
sus efectos y ante todo, prevenirlo en funcin de la dignidad de la persona.
De igual forma nuestro Sistema Institucional de Evaluacin de estudiantes

fue reformado en gran parte, al igual que algunos aspectos del Captulo de
Reconocimientos a los estudiantes.
Con estas reformas se busca que nuestra institucin est a la vanguardia y

responda a las expectativas de nuestros nios, jvenes y sus familias que
acuden a nuestro colegio esperando que ste sea un lugar en donde
formemos personas de manera integral, en un ambiente de excelentes
relaciones entre los organismos que convergen en la tarea educativa.
Considero que iniciar este ao con nuestro nuevo Manual de Convivencia

frente al Bicentenario Marista es una grata coincidencia que nos ayudar
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REFERENTE LEGAL
INSTITUTO CHAMPAGNAT - Manual de Convivencia
a caminar de manera ms asertiva en las intuiciones e intenciones que

Marcelino tuvo al fundarnos con la hermosa misin de Dar a conocer a DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Jesucristo y hacerlo amar a travs de una educacin evangelizadora.
El INSTITUTO CHAMPAGNAT DE PASTO, de conformidad a las disposiciones

Cuando un estudiante ha pasado por este colegio debe sentir que le legales vigentes, fundamentado principalmente en la Declaracin Universal
ofrecimos todas las herramientas necesarias para ser un excelente ciudadano de los Derechos Humanos, la Constitucin Poltica de Colombia y en los
y un virtuoso cristiano. Artculos 77, 87, 96 y 201 de la Ley 115 de 1.994, la Ley 1098 de 2.006, el
decreto 1290 de 2.009, la Ley 1620 de 2.013 y el decreto 1965 de 2.013; y
Los invito a todos ustedes: estudiantes, padres y madres de familia, consecuente con los principios que promueve la institucin, ha establecido
docentes, personal administrativo y de apoyo, exalumnos y en general el presente Manual de Convivencia, previamente ledo y aprobado por el
todos los que de alguna manera tengamos algn vnculo con el Instituto Comit de Convivencia Escolar y el Consejo Directivo del plantel
Champagnat; a leer, conocer y ante todo poner en prctica todos los educativo.
postulados que quiere condensar nuestro Manual de Convivencia Escolar.
As las cosas, la aceptacin del presente manual queda automticamente
De esta forma estaremos completamente informados de la reglamentacin ratificada por todos los interesados con la suscripcin de la matrcula y del
que tiene nuestro colegio, para acogerla, cumplirla y vivir al interior de ste, contrato de prestacin de servicios educativos correspondientes.
como personas felices que aspiran a ser siempre mejores.
El manual de convivencia del Instituto Champagnat recoge la filosofa Marista,
principios y garantas propias de la educacin, extrados de las normas
legales vigentes que garantizan los derechos humanos y permiten efectivizar
los reglamentos emitidos por el Ministerio de Educacin Nacional, conforme
San Juan de Pasto, Enero de 2015. a las necesidades propias de este establecimiento educativo.
Hno. Leonardo Yepes Nez

Rector
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CAPTULO I comenzar a ir a la escuela para aprender a leer y escribir... y lo mandaban
IDENTIFICACIN a la escuela de Marlhes. Pero el primer da vive una experiencia

desagradable: la falta de disciplina de uno de sus compaeros provoca
que el maestro responda con una bofetada. Al contemplar la escena,
Marcelino toma una seria decisin: no ir ms a la escuela. Al ao siguiente,
1. RESEA HISTRICA DE SAN MARCELINO CHAMPAGNAT, FUNDADOR DE hace la primera comunin, con 11 aos. Qu tiempos!
LA COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS DE LA ENSEANZA
Adolescente ya, Marcelino sigue trabajando en el molino de la casa y
Corran malos vientos en Francia aquel ao 1789 sobre todo en el campo con sus corderos... y, en la paz de los campos,
O fueron buenos?... Segn se mire suea, hace sus planes de futuro. El negocio le atrae, la libertad le agrada,
pero... qu har con su vida?
Fue el ao de la Revolucin Francesa que estall el 14 de julio. Pero dos
meses antes, el 20 de mayo, vino al mundo Marcelino Ch.ampagnat que, Un buen da, un sacerdote de la regin visita la casa de los Champagnat,
sin duda, fue tambin verdadera revolucin. se fija en Marcelino y le pregunta espontneamente: Y a ti no te gustara
ser sacerdote? Marcelino se queda pensando. Y el sacerdote le dice:
Marcelino naci en Le Rosey, en Marlhes, una aldea medio perdida en los Tienes que estudiar para sacerdote. Dios lo quiere. Sin duda, fue uno de
montes de Pilat, al suroeste de Francia. Sus padres fueron Juan Bautista esos momentos de la vida en los que Dios entra en contacto con el hombre y
Champagnat y Mara Teresa Chirta, quienes tuvieron 10 hijos. Marcelino fue toca su corazn. Y Marcelino se decide a seguir la llamada de Dios.
el noveno.
Tras una escasa preparacin, parte hacia el Seminario menor de Verrires.
Lo bautizaron al da siguiente, da de la Ascensin del Seor, en la parroquia Despedida de sus padres, de la aldea, de los suyos... Tiene 15 aos, apenas
de Marlhes, y le pusieron los nombres de Marcelino Jos Benito. sabe leer y escribir, casi no sabe hablar francs (slo habla el dialecto de la
regin)... pero ha visto el camino nuevo que se abre ante l, y sale de su tierra
Los Champagnat tenan una casa en Le Rosey, un molino, un poco de como Abraham- hacia lo desconocido. Qu pasar en el Seminario? ...
tierra y algo de ganado. La casa todava se conserva en buen estado.
Marcelino fue creciendo, educado por sus padres y por una ta suya, Luisa La verdad es que en el Seminario menor de Verrires comienza bastante
Champagnat, que haba sido religiosa y ahora estaba refugiada en casa, mal. Es el mayor de la clase (sus compaeros tienen 2 o 3 aos menos que l)
porque la Revolucin haba cerrado o incendiado los conventos. y es el ltimo... Al final del curso suspende casi todo. Por eso, el rector del
Seminario le invita a quedarse en su casa. Pero, durante el verano, su mam
Juan Bautista Champagnat, padre de Marcelino, era un hombre ntegro, habla seriamente con l. Ambos van a rezar a la tumba de S. Francisco
abierto a los cambios y al progreso social. Tal vez por eso lo nombraron juez Regis, un santo de aquellas tierras. Marcelino se compromete a cambiar y,
de paz y jefe de la guardia nacional en su pueblo, y se las arregl para no despus de muchos esfuerzos, su madre consigue que el rector del seminario
perjudicar a sacerdotes y religiosos, a pesar de las leyes revolucionarias. lo admita a otro curso.
En casa de los Champagnat todo el mundo trabajaba. Marcelino se dedic, Ya tenemos a Marcelino en el Seminario mayor de Lyon. Aqu estudiar
desde los 6 aos, a cuidar ovejas del rebao familiar. Trabaj muy duro: todo Filosofa y Teologa, que son las asignaturas fundamentales para un
el da en el campo y as comenz a ganar sus primeros ahorros con la venta sacerdote. Ha mejorado su carcter, pero las notas siguen siendo flojas.
de ovejas y corderos. Est muy unido a sus compaeros y, entre unos cuantos, comienzan a
pensar en la fundacin de una congregacin religiosa de sacerdotes: la
Slo descansaba los domingos y das de fiesta. En estos das, la familia Sociedad de Mara. Marcelino aporta una idea nueva: Necesitamos
Champagnat recorra los kilmetros que la separaba de Marlhes, para la hermanos para educar a los nios y jvenes.
misa dominical. Y despus de la misa, a jugar con los dems nios del
pueblo! Pero Marcelino tiene ya 10 aos, y en su casa piensan que debe
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Por fin, Marcelino termina sus estudios en el Seminario y recibe la ayudan y al mismo tiempo van aprendiendo a dar clase... Poco a poco, los
Ordenacin Sacerdotal, tiene 27 aos. Dos das despus, junto con otros Hermanos se hacen cargo de la escuela de La Valla. Pronto abren nuevas
compaeros, ya sacerdotes, va al santuario de la Virgen de Fourvire. escuelas en Marlhes, y otros pueblos de los alrededores. Las familias estn
Todos se consagran a Mara y prometen trabajar con todas sus fuerzas muy contentas y cada vez hay ms nios en las escuelas.
para fundar la Sociedad de Mara. Celebra la primera misa en Marlhes, la
parroquia en donde lo bautizaron. Pocos das despus recibe destino: lo La congregacin de los H.H. Maristas ha comenzado su misin, pero
nombran ayudante del prroco de La Valla (se pronuncia Laval), una tambin comienzan las dificultades; el obispo, algunos sacerdotes de la
pequea aldea perdida en los montes de Pilat, y all se dirige enseguida. dicesis y otras personas importantes le ponen muchas dificultades al Padre
Champagnat; dicen que es un orgulloso, que se ha metido en una obra muy
Cuando Marcelino llega a La Valla, encuentra un panorama poco alentador: grande y sin dinero, que aquello va a durar muy poco...
el pueblo es pequeo y pobre, el prroco es muy mayor y est cansado. No
hay escuela ni maestro, los nios estn sin enseanza, y los adultos no van Adems, todos los Hermanos disponibles estn ya dando clase en las escuelas
casi nunca a la iglesia. Es frecuente el alcoholismo y otros vicios. Marcelino y no hay aspirantes para continuar la obra. Pero Marcelino no se desanima:
comienza a visitar a las familias para conocer a la gente. Lo malo es que la contina formando a sus Hermanos, y eleva su oracin a Mara con toda
mitad de la poblacin vive en casitas esparcidas por los montes, y tiene confianza... La respuesta de la Madre no se hizo esperar mucho tiempo.
que darse largas caminatas para llegar a ellas. Poco a poco, con muchos Pocos das despus, se presentan en La Valla 8 jvenes de las montaas de
sudores, va organizando la parroquia, hasta que... un da lo llaman porque Velay. Dicen que quieren ser religiosos y dedicarse a la enseanza. Marcelino
hay un chico que se est muriendo. Se llama Juan Bautista Montagne, se queda asombrado. Los acepta como un regalo de Mara. Entre ellos
tiene 17 aos y vive en un casero perdido en la montaa. Marcelino va a estaba el que luego sera Hno. Juan Bautista, que escribi la primera
atenderlo, le habla de cosas religiosas y se da cuenta de que nunca ha ido a biografa del Padre Champagnat.
la iglesia, ni siquiera ha odo hablar de Dios. Le da una breve catequesis, lo
confiesa y, al poco rato, el muchacho muere. Al ao siguiente, el Hno. Juan Bautista cae enfermo en la comunidad
de Bourg-Argental. Marcelino va a visitarlo, atravesando los montes,
Esta experiencia impresiona fuertemente al P. Champagnat y se decide a acompaado por el Hno. Estanislao. Pero a la vuelta los sorprende una
fundar una congregacin de Hermanos que se dediquen a la enseanza y a furiosa tormenta de nieve y se pierden en las montaas. Despus de mucho
la catequesis de los nios y jvenes, especialmente los ms necesitados. caminar, el Hno. Estanislao se desmaya agotado por el fro. Marcelino eleva
Enseguida se pone a trabajar en su proyecto, habla con algunos jvenes y su corazn a Mara y reza el ACORDAOS lleno de confianza. Pocos minutos
el 2 de Enero de 1.817 rene, en una casita que ha alquilado al lado de la despus ve a lo lejos una luz: era un campesino que, en mitad de la nieve,
parroquia, a dos jvenes: Juan Mara Granjon y Juan Bautista Audras. Les haba salido a ver el ganado. Haciendo un ltimo esfuerzo, pueden llegar a
da un pequeo reglamento de vida que se basa en el estudio, la oracin y el la casa y se salvan de una muerte segura.
trabajo en comn.
Durante los primeros aos, el Padre Champagnat tuvo que sufrir muchas
1.1. As naci la comunidad de los Hermanos Maristas crticas y dificultades por parte del obispo y de otras personas. Pero cuando
nombran un nuevo obispo de Lyon, las cosas empiezan a cambiar. El nuevo
Pronto se les unen otros compaeros: Juan Claudio Audras, Antonio obispo, Mons. Gaston de Pins, aprueba la obra de Marcelino. Incluso le
Couturier, Bartolom Badard, Gabriel Rivat, y otros. Al comienzo dedican el anima a construir una casa ms grande para que crezca la congregacin.
tiempo a su formacin espiritual: estudio y oracin. Pero tambin hay que Marcelino ya se haba fijado en un terreno, en el valle de Gier, cerca de La
trabajar. Se dedican a hacer clavos, luego los venden, y as se gana la vida Valla. Lo compra, con la ayuda del obispo, y empieza a construir. Al principio
aquella primera comunidad. El padre Champagnat les ayuda en todo y, al final fue slo una capillita en medio del bosque, en donde se juntaban todos para
de la etapa de formacin, les impone el hbito de los Hermanos Maristas. hacer sus oraciones y el Padre Champagnat celebraba la Eucarista.
Al ao siguiente, Marcelino abre una escuela en La Valla. Pone al frente de Poco a poco va construyendo la nueva casa con sus propias manos.
la escuela a un viejo y sabio maestro contratado. Algunos Hermanos le Naturalmente, tambin hay albailes, y todos los Hermanos trabajan en la
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obra. Hubo que cortar parte de la roca del monte para ganar terreno. La conseguido de Roma la aprobacin pontificia. Fue una verdadera hermandad;
piedra que cortaron sirvi para construir la casa. Al lado hay tierra buena los padres ayudaron a los hermanos y stos tambin ayudaron a los Padres
que servir de huerta, regada por el Gier, un riachuelo que pasa a pocos Maristas.
metros. Es un paisaje maravilloso; hoy est declarado parque natural.
La Santa Sede ha confiado a la Sociedad de Mara la evangelizacin de
Pero los trabajos de la construccin no impiden que el Padre Champagnat las tierras del Pacfico Sur. En Navidad de 1.836 se embarca el primer equipo
y los Hermanos sigan atendiendo a la enseanza y la catequesis de los misionero marista: cinco Padres y tres Hermanos. En Nueva Zelanda morir el
nios. Incluso se abren algunas escuelas ms. Por entonces, los Hermanos primer mrtir, el Padre Pedro Mara Chanel.
vestan un hbito muy sencillo: una levita con una capa azul. Por eso la
gente les daba el nombre de Les Frres Bleus (los hermanos azules). Con la ayuda de los principales hermanos redacta Marcelino Champagnat
la primera Regla de los Hermanos Maristas en 1.837. La congregacin
Se termina de construir la nueva casa en el valle del Gier: tiene tres pisos, es todava no posee la autorizacin legal del gobierno francs, y esto supone
una obra impresionante. Marcelino invita a las autoridades eclesisticas, se un grave problema. El Padre Champagnat trabaja de manera incansable,
bendice la capilla e inaugura oficialmente la casa. Es un da importante incluso viaja a Pars para entrevistarse con varias autoridades y conseguir
para la congregacin. Recibe el nombre de Nuestra Seora la autorizacin, pero el gobierno se la niega por razones polticas. (La
del Hermitage y fue durante mucho tiempo, la casa central de la autorizacin se consigui en 1850, 10 aos despus de la muerte del Padre
congregacin Marista. Champagnat).
La congregacin sigue creciendo. Ahora, al hacer los votos, los Hermanos La salud de Marcelino se debilita cada vez ms, tiene un cncer de estmago
visten sotana negra con un cordn en la cintura; en el cuello llevan el y apenas tolera los alimentos. Es hora de pensar en el relevo. Los Hermanos
rabat, una especie de babero blanco parecido al que llevaban los sacerdotes se renen en Captulo y eligen democrticamente al nuevo Superior. Sale
de aquella poca. El padre Champagnat atiende a los Hermanos, los ayuda elegido el Hno. Francisco. Sus ayudantes sern los Hnos. Luis Mara y Juan
en su formacin, visita las escuelas, comienza a escribir la primera Regla Bautista. Ellos tomaron el mando de la congregacin y continuarn la obra de
de los Hermanos Maristas, intenta conseguir de las autoridades francesas el MARCELINO CHAMPAGNAT.
reconocimiento oficial de la congregacin, y su salud comienza a debilitarse.
Se acerca la hora del adis. El 18 de mayo, reunida toda la comunidad, el
Estamos en 1.830 y en Francia ha estallado una revolucin: las congregaciones Padre hace leer su Testamento Espiritual, que es precioso. En la madrugada
religiosas estn en peligro, no pocos religiosos dejan el hbito y se refugian del sbado 6 de junio de 1840, mientras la Comunidad de Nuestra
donde pueden. Marcelino rene a los Hermanos, habla con ellos, les anima Seora de lHermitage canta la Salve y reza las Letanas a la Virgen,
a confiar en Dios y en la Virgen: No os preocupis, Mara nos defender. Marcelino muri rodeado de sus Hermanos.
E introduce la costumbre de empezar y acabar el da cantndole la Salve a la
Virgen.
2. RESEA HISTRICA DEL INSTITUTO CHAMPAGNAT
Incluso, pocos das despus, celebra la toma de hbito de un grupo de
aspirantes. Durante toda la revolucin, nadie molest a los Hermanos. Desde 2.1. Los Hermanos Maristas en la ciudad de San Juan de Pasto
entonces, los Hermanos Maristas comienzan y terminan el da con el canto de
la Salve. En noviembre de 1893 llegan los primeros Hermanos Maristas a la ciudad
de San Juan de Pasto, procedentes de la ciudad de Popayn para iniciar sus
Al mismo tiempo que ha ido creciendo la congregacin de los Hermanos labores educativas en la escuela Santo Domingo, siendo su primer director el
Maristas, se ha desarrollado de forma paralela la Sociedad de Mara, Hno. Cristino. Fueron recibidos con gran simpata y afecto por parte de la
la congregacin de sacerdotes que haban pensado fundar los compaeros ciudadana de Pasto debido a la calidad de la educacin ofrecida.
del Padre Champagnat cuando todava estaban en el Seminario. Marcelino se
siente muy unido a ellos, y ahora se alegra porque la Sociedad de Mara ha
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Despus de 24 aos de servicio educativo a la niez de Pasto, en El 8 de diciembre de 1925, fiesta patronal del Liceo, se inaugura la capilla
noviembre de 1916, los Hermanos Maristas dejan la direccin de la escuela en homenaje a la Inmaculada Concepcin. El saln de actos era el lugar
de Santo Domingo por disposicin del Inspector Municipal de Educacin. ideal para toda actividad especial que se desarrollaba: msica y teatro. La
Finalizando el ao 1916 se funda un colegio de carcter privado como revista El Colegial se imprime desde 1928 en la imprenta propia y en ella
respuesta a los requerimientos de muchas familias. La obra educativa se se registraban todas las actividades.
denomina Liceo de la Inmaculada, siendo su primer director el Hno. Josas,
contando con la aprobacin eclesistica para su funcionamiento y apoyo El 26 de enero de 1947 se coloc la primera piedra del Instituto
econmico. Comienza a funcionar en una casa frente al templo de Santo Champagnat con la presencia testimonial de muchas personas que miraban
Domingo y el incremento de estudiantes fue en constante crecimiento. que el sueo se haca realidad. Las actividades acadmicas en el Liceo de
la Inmaculada terminan en junio de 1951 y se traslada a las nuevas
En 1918 la autoridad eclesistica de ese tiempo sugiri la conveniencia instalaciones del Instituto Champagnat. Con fecha 17 de junio de 1951 se
de reabrir nuevamente la escuela Santo Domingo y ofrece dos locales inaugura oficialmente la sede con el nombre de Instituto Champagnat en
adyacentes a la iglesia de San Juan Bautista donde se traslada el Liceo de la homenaje al fundador de los Maristas, Marcelino Champagnat y con el empuje
Inmaculada, siendo de carcter oficial bajo la direccin de los Hermanos y direccin del Hno Bautista. En ese mismo ao se reabre nuevamente la
Maristas. escuela Santo Domingo por pedido expreso del Hno. Superior General de
aquel entonces, como escuela gratuita para los sectores populares de Pasto.
En los aos de 1918 a 1919 ya funcionan los primeros cursos de la enseanza
secundaria y con la respectiva aprobacin, debido a las buenas gestiones En 1962 se pone al servicio de la colectividad el Jardn Infantil y en 1971
realizadas y la ptima trayectoria del Liceo. Posteriormente, la autoridad el Instituto Champagnat ofrece, en igualdad de condiciones la educacin a
eclesistica, que en principio apoy la labor que se vena realizando, solicita hombres y a mujeres. El 8 de diciembre de 1981, conscientes de la realidad
la devolucin de los terrenos que haban sido donados y ante la situacin social del momento, se bendijo e inaugur la Escuela Popular Champagnat
presentada, la Comunidad Marista da por finalizada su labor docente en la en el Barrio San Miguel de Jongovito, con la iniciativa del Hno. Ral Coral
escuela. En estas circunstancias, aparece un benefactor que dona un terreno y del grupo Palestra integrado por jvenes del Instituto Champagnat.
de gran extensin y con la colaboracin de la Comunidad Marista se construye
el edificio del Liceo de la Inmaculada. La presencia Marista en Pasto siempre ha estado sustentada en los valores
y los principios de la filosofa Marista que ha hecho que permanezca en la
En 1921 los Hermanos Maristas dirigan el Liceo de la Inmaculada y la escuela historia como recuerdo y realidad. El Instituto Champagnat tiene sus races
Santo Domingo. Se presentan algunas presiones para cerrar el Liceo y geogrficas en la ciudad de Pasto, en el Departamento de Nario, sur de
quedar nicamente con la escuela Santo Domingo. La decisin que se toma Colombia. Su historia comienza en 1893 con la presencia de los Hermanos
es cerrar Santo Domingo y continuar con El Liceo. En 1922, el Ministerio de Maristas en la ciudad de Pasto. Ciento veintids aos de historia llena de
Instruccin Pblica, mediante resolucin No. 01 dispuso: conceder al Liceo un profundo espritu de servicio a la niez y la juventud de la ciudad.
de la Inmaculada de Pasto, bajo la direccin de los Hermanos Maristas, la Durante este largo tiempo, la educacin Marista ha dejado profundas huellas
facultad de expedir Diploma de Bachiller en Ciencias, Idiomas Modernos, y en muchas generaciones de hombres y mujeres que con su formacin y
en Filosofa y Letras. espritu emprendedor, han aportado significativamente al desarrollo de Pasto
y de Colombia.
En el ao de 1923 se trasladan al nuevo edificio (calle 20, carreras 26 y 27)
ms funcional y con amplitud de aulas, espacios libres para patios y jardines. Hoy el Instituto Champagnat se proyecta con esperanza y compromiso con
La actividad educativa se va solidificando en los siguientes aos. las nuevas generaciones de nios y nias, jvenes y seoritas en pos de una
sociedad ms humanizada y creativa.
En 1924 se graduaron los primeros bachilleres. En esa poca se contaba
con amplios salones, laboratorios de fsica y qumica y se tena organizada la
Academia Literaria desde donde se encauzaron las aspiraciones estticas.
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2.2. Smbolos que dan identidad a nuestra Institucin
2.2.3. La Bandera
2.2.1. La Inmaculada

La Virgen Inmaculada, no es simplemente

un smbolo, sino una vida encarnada
en cada uno de los miembros de esta
Institucin Educativa y de todos los Maristas
del mundo.
Ella, deca San Marcelino Champagnat,

es nuestro MODELO, nuestra PATRONA,
nuestra primera SUPERIORA y nuestra La bandera del colegio, con sus colores azul y blanco, se identifica con el
BUENA MADRE. manto y la pureza de la VIRGEN MARIA porque ser MARISTAS es ser signo
y testigo del Amor a la dulce madre de Dios. La bandera, lleva en el centro, el
Ella lo ha hecho todo entre nosotros. escudo de la institucin descrito anteriormente.
Por eso y como recordatorio constante,
al frente del escenario est escrito, en
grandes letras, el lema que el fundador de
la Comunidad Marista nos leg: TODO A 2.2.4. Las tres violetas
JESS POR MARA.
2.2.2. El Escudo

El escudo del colegio est formado por un
contorno de la herldica grecorromana, con el
nombre de CHAMPAGNAT en la parte superior.
El lema en la parte inferior: SEMPER MAIORA

CONARI, cuya traduccin del latn tiene el
sentido de: ASPIRA A SER SIEMPRE EL MEJOR,
en la superacin personal, dentro del campo de la
educacin integral.
En la figura central dividida en dos partes aparece la M de Maristas y Las violetas son flores que permanecen ocultas en medio del follaje, pero
abajo la antorcha del coraje y de la luz, con un libro abierto como smbolo del su aroma no pasa desapercibido para nadie.
saber, de la ciencia y del estudio.
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Es uno de los smbolos ms queridos por los maristas. Marcelino nos lo HIMNO ESCOLAR MARISTA
leg dndole el significado de HUMILDAD, SENCILLEZ Y MODESTIA.
La vida nueva, la esperanza,
Este smbolo caracterizar la sencillez en nuestras relaciones y en nuestro somos la fuerza, el porvenir
estilo educativo. Somos la juventud que avanza en
pos de fecundo existir.
2.2.5. HIMNO DEL COLEGIO La ciencia alumbra nuestra senda

la Fe nos da la plena luz.
De bien, de triunfo es cierta prenda:
MSICA: J. MAYA El Amor sacro de la Cruz.
LETRA: HNO. RAMN CELESTINO
Oh juventud lozana,
CORO: vida y luz del maana
Compaeros de pie, con orgullo prenda de bien y honor!.
al Colegio debemos cantar En ti se encierra gracia soberana! (bis)
se dilate la voz cual murmullo
de las ondas turgentes del mar. (bis) Cree, ama y espera.
Lucha con alma entera.
Con el alma de gozo radiante Ora y adora a Dios,
con el pecho inflamado de ardor, y avanza firme de venir en pos. (bis)
entonemos un himno vibrante
del Colegio en sublime loor.
Es la Virgen sin mancha su amparo, La fe en Cristo es nuestra gloria,
en su templo la Reina de Atriz es su virtud nuestro poder;
y el amor de Mara es el faro su amor nos lleva a la victoria,
que lo gua por senda feliz. (bis) su gracia exalta nuestro ser.
En lo alto nuestro paso gua
El Colegio se baa de brisa que de Atriz astro de paz y bendicin:
es plegaria y rumor y en su seno fugaz se desliza Vela por nosotros Mara,
el perfume que esparce la flor. Madre y Reina del corazn.
La plegara es su regia armona,
es su lema sublime ideal,
su bandera el pendn de Mara 3. PRINCIPIOS GENERALES
su clarn la verdad inmortal. (bis)
Para la interpretacin y aplicacin de las normas contenidas en el presente

MANUAL DE CONVIVENCIA se tendrn en cuenta los siguientes principios:
A. La dignidad humana: este principio ordenar el proceso educativo

segn los fines y objetivos de la educacin colombiana, iluminados
por la Filosofa y Pedagoga Catlica Marista.
-20- -21-
E. Una persona que lucha y se compromete con los ms necesitados como
B. Los derechos humanos: se tendrn en cuenta para la formacin fruto de su experiencia con ellos.
integral, los derechos y dems valores humanos contemplados en F. Una persona humilde, sencilla y asequible que busca vivir las
convenios y tratados internacionales, suscritos por Colombia y las virtudes humanas y cristianas.
normas internas de nuestro ordenamiento jurdico. G. Una persona amante del civismo, la democracia y el respeto a s
mismo y a los dems, de tal manera que su vivencia se traduzca
C. La autonoma y el liderazgo: el presente Manual de Convivencia en una vida de buen ciudadano.
pretende lograr espacios de formacin y desarrollo de lderes, H. Una persona que sea capaz de enfrentar con responsabilidad, acierto
previa la consolidacin de voluntades proyectadas hacia el bien comn. y compromiso la realidad personal, familiar, y social que le corresponda
vivir.
D. La autoestima: se pretende incentivar la educacin en la prctica I. Una persona con capacidad de opcin y decisin vocacional,
tica, moral, democrtica, cultural, familiar, social, de tolerancia, protagonista de su propia historia.
justicia y bsqueda de la paz, bajo la iluminacin evanglica y del J. Una persona con capacidad de autocontrol, que pueda tomar opciones
Magisterio de la Iglesia con el fin de alcanzar un hombre y una libres y conscientes, frente a las influencias sociales, polticas,
mujer plenamente realizados en Cristo. religiosas, etc.
K. Una persona con capacidad de comprensin, solidaridad y tolerancia
E. La trascendencia: se aspira a formar y forjar la inteligencia y la voluntad hacia los dems.
de los estudiantes dentro de las dimensiones de verticalidad y L. Una persona que asuma la investigacin como un espacio de
horizontalidad que llevan a la persona a promoverse en el mundo con promocin intelectual.
la mirada fija en su Creador. M. Una persona amante de la naturaleza, con conciencia de su
conservacin, proteccin y mejoramiento de la calidad de vida,
F. La democracia: se propiciarn espacios o escenarios de discusin, del uso racional de los recursos naturales y de la prevencin
conciliacin y tolerancia, en los cuales las ideas se constituyan en de desastres dentro de una cultura ecolgica.
verdaderas reflexiones de respeto por la diferencia, para que a partir N. Una persona preocupada por la eficacia, el mejoramiento continuo
de ellas se tomen las decisiones ms adecuadas y formativas que y la excelencia acadmica.
permitan la resolucin de conflictos donde los nios, nias, jvenes y O. Una persona capaz de transmitir con idoneidad y profesionalismo
seoritas se vean involucrados directamente. lo que sabe y conoce.
5. SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD

4. PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE QUEREMOS FORMAR
Desde hace algunos aos hemos venido realizando una reflexin profunda
El (la) estudiante del Instituto Champagnat de San Juan de Pasto se sobre nuestra razn de ser y sobre la labor que realizamos. Esto nos ha
identificar durante el tiempo de permanencia en el Colegio y en el llevado a esclarecer nuestro horizonte y a disear procesos claros y
transcurso de su vida como adulto, por las siguientes caractersticas: sistemticos que redundarn en mejores resultados para toda la Comunidad
Educativa.
A. Una persona ntegra, responsable y consciente de su libertad.
Ha sido un proceso eminentemente interno y participativo, hecho por
B. Una persona capaz de ser fuente de dilogo fraternal entre el hombre
nosotros y para nuestro beneficio, contando con la colaboracin de todas las
y sus semejantes, siguiendo las huellas de San Marcelino Champagnat.
instituciones maristas, con un equipo base equipo de gestin-, que se ha
C. Una persona de fe, portadora y testigo del mensaje de Cristo y de su
encargado de socializar y retroalimentar lo realizado.
Iglesia.
D. Una persona de esperanza, para lo cual pretende asimilar la
conciencia de la justicia individual y colectiva para forjar una sociedad As mismo, en cada Institucin se han consolidado equipos de calidad
ms humana. integrados por representantes de las distintas reas, que contribuyen en la
implementacin y mejoramiento de lo diseado.
-22- -23-
Como Maristas, este proceso nos ha permitido compartir sueos, proyectos, En el ao 2017 el Instituto Champagnat de Pasto, ser reconocido a nivel
formas de hacer, y dificultades. Somos conscientes que vivimos realidades regional y nacional por la vivencia del evangelio al estilo Marista, el liderazgo
distintas, pero compartimos el mismo carisma heredado por nuestro en su propuesta educativa, el compromiso con la defensa de los derechos
fundador San Marcelino Champagnat. de la niez y la juventud, y el cuidado del medio ambiente y el desarrollo
cultural y humano desde la formacin deportiva y artstica.
5.1. Estilo educativo Marista
La Escuela Marista es un lugar de aprendizaje, de vida y de evangelizacin. 5.2.3. FACTORES CLAVES DE XITO
Como escuela, ensea a los(as) estudiantes: a aprender, a conocer, a hacer,
a vivir juntos, a ser. Como escuela catlica, es un lugar de comunidad en A. Formacin, compromiso y vivencia de los valores evanglicos al
el cual se vive y se transmite la fe, la esperanza, y el amor, y en el que estilo Marista: Evangelizar educando al estilo Marista, acompaando el
los estudiantes aprenden progresivamente a armonizar fe, cultura y vida. crecimiento humano, la vivencia del proyecto de Jess, el discernimiento
(M.E.M. Misin Educativa Marista, 126).
vocacional, la construccin de comunidad cristiana, la celebracin de la
fe, el compromiso solidario y la promocin de los Derechos Humanos
5.2. Elementos esenciales del Sistema de Gestin de Calidad
especialmente los de la niez y la juventud.
B. Convivencia Fraterna: Fortalecimiento en la formacin y vivencia de
5.2.1. Misin
actitudes y acciones participativas, que propenden por el bienestar de la
comunidad educativa.
El Instituto Champagnat de
C. Liderazgo Acadmico: Formacin para la investigacin, emprendimiento
Pasto, es una institucin
e internacionalizacin, mediante una propuesta pedaggica innovadora y
educativa de los Hermanos
pertinente, que responda a las necesidades y expectativas de la persona,
Maristas de la Enseanza,
del entorno social y cultural, generando liderazgo y compromiso con
que a travs de la pedagoga
la sociedad y el medio ambiente, siendo referentes a nivel regional y
Marista caracterizada
nacional.
por el amor a Mara, el
D. Cultura del mejoramiento continuo: Direccionamiento del horizonte
espritu de familia, el amor
institucional, a travs de estrategias y procesos articulados, que
al trabajo, la sencillez
permanentemente incrementen la satisfaccin y compromiso de nuestra
de vida y la presencia,
comunidad educativa.
pretende que los nios y
jvenes conozcan y amen
a Jesucristo, para ayudarles a ser buenos cristianos y buenos ciudadanos, 5.2.4. POLTICA DE CALIDAD
haciendo as realidad el sueo de San Marcelino Champagnat. Nos comprometemos a brindar una educacin fundamentada en la
vivencia de los valores evanglicos, la convivencia fraterna y el liderazgo
de nuestra propuesta educativa a nivel regional y nacional; contando con
5.2.2. Visin
talento humano motivado y competente, que contribuya a la mejora continua
de los procesos, para satisfacer permanentemente los requerimientos de la
Comunidad Educativa.
5.2.5. OBJETIVOS DE CALIDAD
A. Evangelizar educando al estilo Marista, acompaando el crecimiento

humano a travs de la vivencia del proyecto de Jess.
B. Promover un ambiente escolar que permita la convivencia fraterna,
la participacin, el compromiso y la satisfaccin de la Comunidad
Educativa.
-24- -25-
C. Lograr el liderazgo a nivel regional y nacional mediante una propuesta 6. ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
pedaggica innovadora y pertinente, que promueva la investigacin,
el emprendimiento y nos permita la internacionalizacin, generando
compromiso con la sociedad y el medio ambiente.
LINEAS ORGANIZACIONALES
D. Alcanzar la efectividad en la gestin administrativa, mediante la vivencia AUTORIDAD EN LINEA DIRECTA

DELEGADO
de una cultura del mejoramiento continuo. PROVINCIAL
AUTORIDAD EN LINEA FUNCIONAL
5.2.6. MAPA DE PROCESOS RECTORIA
EQUIPO DIRECTIVO
COORDINADOR COORDINADOR COORDINADOR DOCENTE CON

COORDINADOR RESPONSABILIDADES
DE DE ADMINISTRADOR DE
ACADEMICO ESPECIALES EN
PASTORAL CONVIVENCIA PRIMARIA UNIDAD INFANTIL
PERSONAL DE PERSONAL
CAPELLAN DOCENTES AYUDAS EDUCATIVAS ADMINISTRATIVO
AUXILIAR DE ASISTENTE
COORDINADOR AYUDAS CONTABLE
LOCAL DE GESTION EDUCATIVAS
HUMANA Y CALIDAD SECRETARIA
BIBLIOTECLOGO ACADEMICA
PSICOORIENTADOR
AUXILIAR DE ASISTENTE DE
LABORATORIO SISTEMAS
AUXILIAR DE AUXILIAR
PUBLICACIONES ADMINISTRATIVO
RECEPCIONISTA
AREAS POR CARGO
REA DMINISTRATIVA JEFE DE

RESPONSABLE DE MANTENIMIENTO
REA ACADMICA SEGURIDAD, SALUD
EN EL TRABAJO Y
REA PASTORAL AUXILIAR DE
ENFERMERIA
MANTENIMIENTO
REA BIENESTAR
AUXILIAR DE
ENFERMERIA AUXILIAR DE
ASEO
MENSAJERO
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CAPTULO II INSTITUTO CHAMPAGNAT - Manual de Convivencia
CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE PRIMERO A NOVENO:
DEL INSTITUTO CHAMPAGNAT A. Para retirar el formulario de admisin presentar: fotocopia del registro civil
de nacimiento y de los informes valorativos de los perodos acadmicos
El Instituto Champagnat es un establecimiento educativo de derecho privado, del grado cursado en la actualidad.
de propiedad y regentado por la Comunidad de Hermanos Maristas de la Adems, el informe de la Institucin de procedencia.
Enseanza, que goza de autonoma para su organizacin interna segn las
leyes que le otorga la Repblica de Colombia. B. Cancelar derechos de sistematizacin y documentacin.
Previo a iniciar el proceso tendiente a vincular a un aspirante al Instituto ARTCULO 1: CONDICIONES PARA LA ADMISIN
Champagnat de San Juan de Pasto, los padres y madres de familia y/o Los elementos propios al proceso de admisin se componen de dos fases,
acudientes, debern tener en cuenta que se trata de una institucin educativa, la primera trata de los requisitos, materiales y el suministro de informaciones
confesional, catlica y que pretende como ideal FORMAR UN SER HUMANO pertinentes que el Instituto Champagnat considera de relevancia y la
NTEGRO QUE ALCANCE SU PLENA REALIZACIN EN LA PRCTICA DE LOS segunda fase corresponde a los procesos de valoracin psicolgica y acadmica
VALORES EN UNIN CON CRISTO Y CON EL MODELO EDUCADOR DE MARA interna.
Y SU FIEL DISCPULO SAN MARCELINO CHAMPAGNAT.
PREESCOLAR: Presentar en la Secretara Acadmica y en las fechas
previamente establecidas, la hoja de datos debidamente diligenciada y
INSCRIPCIONES PARA ESTUDIANTES NUEVOS: adems, los siguientes documentos:
El proceso de admisin de nuevos estudiantes al Instituto Champagnat se A. Registro civil de nacimiento, actualizado.
iniciar con la fijacin y comunicacin, a todos los interesados, de las B. Fotocopia del carn de salud o certificado de vinculacin a un sistema
fechas en las cuales se adelantar dicho proceso; este calendario se fijar en de seguridad social. (Ley 1098 de 2006. Artculo 44, Cdigo de la Infancia
la Secretara Acadmica para los grados de Prvulos a Noveno y en la Rectora y la Adolescencia).
para los grados Dcimo y Once. C. Fotocopia del carn de vacunacin.
D. Una fotografa reciente a color, tamao 3 x 4.
REQUISITOS: E. Certificado mdico.
F. Si viene de otra institucin educativa, paz y salvo y liberacin de
PREESCOLAR: cupo.
G. Constancias laborales con ingresos de dos personas (padre, madre y/o
A. Al retirar la hoja de datos para inscripcin deben presentar el registro acudiente).
civil de nacimiento, con el fin de verificar la edad reglamentaria: H. Comprobante de pago por concepto de sistematizacin y documentacin.
Prvulos: dos (2) aos cumplidos o por cumplir a 31 de diciembre del ao
inmediatamente anterior. Una vez recibida la documentacin ya citada, se llevar a trmino una
Pre-jardn: tres (3) aos cumplidos o por cumplir a 31 de diciembre del entrevista desde el equipo de Psicorientacin con el nio o nia, los padres,
ao inmediatamente anterior. madres de familia, donde se tendr en cuenta su desarrollo integral y las
relaciones con el entorno familiar y social.
Jardn: cuatro (4) aos cumplidos o por cumplir a 31 de diciembre del
ao inmediatamente anterior.
BSICA PRIMARIA, BSICA SECUNDARIA Y MEDIA: Presentar en Secretara
Transicin: cinco (5) aos cumplidos o por cumplir a 31 de diciembre del ao
Acadmica y en las fechas previamente establecidas:
inmediatamente anterior.
B. Cancelar derechos de sistematizacin y documentacin. A. Formulario de admisin diligenciado.
C. Entregar en Secretara la documentacin requerida. B. Fotocopia del registro civil.
-28- -29-
C. Fotocopia de los informes valorativos. autorizado y el representante de la institucin, mediante el contrato de
D. Informe de la institucin de procedencia. prestacin del servicio educativo de gestin privada o de renovacin de
E. Recibo de pago por sistematizacin y documentacin. matrcula, el cual es de naturaleza civil y de prestacin de servicios.
Se fijarn fechas para presentar una evaluacin de las diferentes reas del El ejercicio de esta libertad, otorga a los padres y madres de familia y/o
conocimiento, de acuerdo con los lineamientos del Ministerio de Educacin acudientes del (la) estudiante el derecho y la obligacin de escoger el tipo de
Nacional y el Proyecto Educativo Institucional; entrevista psicolgica del educacin que desean para sus hijos(as) (Ley 133 del 23 de mayo de 1994),
nio o nia, los padres, madres de familia, donde se tendr en cuenta su en razn de lo cual debern tener en claro que nuestra Institucin tiene una
desarrollo integral, las relaciones con el entorno familiar, social, acadmico y Orientacin Confesional Catlica Marista.
de convivencia.
Para firmar la tarjeta acumulativa de Matrcula, contrato de prestacin de
PARGRAFO 1: Todos los(as) estudiantes nuevos, despus de diligenciar servicios educativos de gestin privada y pagar en las fechas sealadas por
y presentar el formulario de admisin, debern asistir a la valoracin la Institucin se requiere:
psicolgica y a una prueba acadmica. El comit de admisiones definir
su aceptacin despus de analizar los informes presentados por los Estudiantes NUEVOS:
Coordinadores, Psiclogos y Secretaria Acadmica.
A. Haber sido admitido y en consecuencia aparecer relacionado en el listado.
PARGRAFO 2: Se admitirn estudiantes para los grados 10 y 11, en forma B. Presentar Paz y Salvo del colegio de procedencia.
excepcional, preferentemente cuando provengan de otras Instituciones C. Constancia expedida por el colegio de procedencia, certificando la
Educativas Maristas, previa presentacin de una evaluacin y entrevista de liberacin de cupo. (Programa SIMAT).
admisin y del estudio de la documentacin que d cuenta de su desarrollo D. Presentar un ejemplar del registro civil de nacimiento del aspirante, el cual
acadmico y de comportamiento. debe haber sido expedido recientemente (mximo 30 das calendario).
E. Una fotografa reciente a color, tamao 3 x 4.
PARGRAFO 3: Todo aspirante que desee ingresar al Instituto Champagnat, F. Fotocopia del carnet de vacunacin (para estudiantes de primaria).
debe ajustarse a los parmetros de edad establecidos previamente para G. Fotocopia de la tarjeta de identidad (estudiantes de mayores de 7 aos).
cada grado. H. Certificado mdico.
I. Para Primaria: certificado con valoraciones finales acadmicas y de
LA MATRCULA comportamiento del grado cursado en el ao inmediatamente
anterior. Para Bachillerato: certificados con valoraciones finales
A. Financiera: Los costos educativos para el ao lectivo siguiente tanto en acadmicas y de comportamiento desde quinto de primaria en adelante.
matrculas, pensiones y otros costos (material educativo), sern los que J. Constancias laborales actualizadas con sueldos, de los padres,
fije el Ministerio de Educacin Nacional. Los valores establecidos en el madres y/o acudientes (dos personas).
Contrato de Servicios Educativos se darn a conocer a los padres y K. Fotocopia del carn o constancia que d cuenta de estar vinculado el
madres de familia por parte de la Rectora. aspirante al sistema de seguridad social en salud, ya sea en el rgimen
contributivo o en el subsidiado (Ley 1098 de 2006. Artculo 44, Cdigo
B. Acadmica: Son las exigencias acadmicas debidamente establecidas para de la Infancia y la Adolescencia), o seguro estudiantil.
cada grado en particular. L. Aportar el original de la factura de cobro de los costos de la
matrcula debidamente cancelada.
ARTCULO 2: CONDICIONES PARA LA MATRCULA M. Presentarse padre y madre de familia, en la eventualidad de no poder
La matrcula es el acto que libre, voluntaria y conscientemente formaliza la comparecer uno de ellos, asistir una tercera persona con constancia
vinculacin del aspirante al servicio educativo (Artculo 95 ley 115 de 1994), laboral actualizada que suscribir el contrato y asumir las obligaciones
que ofrece la institucin educativa, opera mediante la firma del padre y econmicas.
madre de familia, en ausencia de los mismos de un acudiente, previamente N. La tarjeta acumulativa de matrcula (TAM) puede ser firmada por el padre
-30- -31-
o madre de familia o codeudor del estudiante. Los estudiantes firmarn en D. Cuando un estudiante por segunda vez repruebe un determinado
presencia del director de grupo al iniciar el ao escolar. grado. (Artculo 96 Ley 115).
O. Firma del Pagar y Contrato de Prestacin de Servicios Educativos E. Por fuerza mayor o caso fortuito no se pueda renovar el contrato.
(Artculo 201 Ley General de Educacin). F. No estar a paz y salvo por todo concepto con la Institucin el ao
inmediatamente anterior.
Estudiantes ANTIGUOS:
ARTCULO 4: COSTOS EDUCATIVOS Y OTROS COSTOS (MATERIAL
A. Estar vigente la vinculacin a la EPS o seguro estudiantil. EDUCATIVO)
B. Presentar en original la factura de cobro de costos educativos
debidamente cancelada. A. El Instituto cobrar la matrcula y pensiones de acuerdo a los criterios
C. Presentarse padre y madre de familia, en la eventualidad de no poder emanados del Ministerio de Educacin Nacional. (Ley 115 de 1994,
comparecer uno de ellos, asistir una tercera persona con constancia artculos 201 y 202).
laboral actualizada que suscribir el contrato y asumir las obligaciones
econmicas. Cuando el (la) estudiante se haya matriculado y por causa de fuerza mayor no
D. La tarjeta acumulativa de matrcula (TAM) puede ser firmada por el pueda asistir desde un principio a clases, los padres, madres de familia y/o
padre o madre de familia o codeudor del estudiante. Los (las) estudiantes acudientes deben informar con anticipacin por escrito al Rector con copia
firmarn en presencia del director de grupo al iniciar el ao escolar. a la administracin, antes de iniciar el ao lectivo, para tener derecho a la
E. En casos de bajo desempeo acadmico o dificultades de convivencia, se devolucin del 50% del valor de la matrcula y la totalidad de lo cancelado por
exigir la suscripcin de compromisos especiales y puntuales. otros costos (material educativo). La devolucin debe efectuarse dentro de los
F. Firma del Pagar y Contrato de Prestacin de Servicios Educativos treinta das siguientes al inicio del ao escolar (Resolucin No. 1263, Junio 22
(Artculo 201 Ley General de Educacin). de 2006, artculo 10, de la Secretara Municipal de Educacin).
PARGRAFO: Quien firma el contrato de prestacin de servicios educativos B. El Instituto cobrar por separado lo correspondiente a certificados,
de gestin privada, ser el responsable directo del (la) estudiante y constancias, derechos de grado, convivencias, reposicin de factura de
se comprometer a cumplir lo estipulado en el Manual de Convivencia, pensin y carnet estudiantil.
presentndose al Colegio cada vez que ste lo requiera. Por tratarse de un
contrato bilateral. C. El Instituto podr organizar actividades extra escolares que contribuyan
a la formacin integral de los (las) estudiantes tales como convivencias,
ARTCULO 3: CAUSAS PARA LA NO RENOVACIN DE LA MATRCULA actividades deportivas, recreativas entre otras; que podrn generar
Para estudiantes antiguos, la no renovacin del contrato de prestacin de costos adicionales que debern ser cubiertos por los padres, madres
servicios educativos de gestin privada o la firma de un nuevo contrato, se de familia o acudientes. Los costos sern autorizados previamente por
fundar en una o varias de las siguientes causas: el Equipo Directivo.
A. No hacer uso de tal derecho en los trminos y condiciones fijados con D. El Instituto ofrece adems de las actividades obligatorias, otros cursos y
anterioridad por el Instituto Champagnat, salvo por causa debidamente talleres de carcter voluntario, cuyo costo es independiente de los costos
justificada y valorada por el seor rector. educativos regulares.
B. Por prescripcin mdica o psicolgica que considere inconveniente la
permanencia del (la) estudiante en la Institucin. E. El Instituto podr ofrecer un descuento como incentivo por el pago total
C. Se incumplan los principios y compromisos mencionados en el SIEE y y anticipado del valor de la pensin anual.
Manual de Convivencia (Artculo 96 Ley 115 de 1994). El Instituto se
reserva el derecho de admitir la permanencia de un(a) estudiante PARGRAFO 1: La Institucin no presta ni ofrece el servicio de transporte
en la Institucin a causa del bajo desempeo y/o dificultades de escolar, por lo tanto no se responsabiliza por irregularidades y accidentes en
convivencia, sin detrimento de su promocin. el transporte que prestan los particulares.
-32- -33-
CAPTULO III
PARGRAFO 2: La Institucin no presta ni ofrece el servicio de restaurante PORTE Y USO DE UNIFORMES
escolar, por lo tanto no se responsabiliza por irregularidades en la
prestacin del servicio que hagan los particulares.
Los(as) estudiantes del Instituto Champagnat de Pasto, deben portar
PARGRAFO 3: Cuando el responsable del pago del servicio educativo no se el uniforme de acuerdo a las exigencias de presentacin del Colegio,
encuentre a paz y salvo por todo concepto con el colegio, ste puede retener de conformidad a la autonoma que establece el Ministerio de Educacin
los certificados y la liberacin de cupo, por tratarse del no cumplimiento al Nacional, sin el desconocimiento de lo sealado en las Normas superiores:
contrato (prestacin de servicio educativo de gestin privada) de naturaleza
civil que crea obligaciones, de conformidad con el artculo 1495 del Cdigo ARTCULO 5: UNIFORME DE DIARIO HOMBRES, DE GRADOS PREESCOLAR
Civil. A ONCE: Se usar zapatos de cuero de color negro (no tenis, no combinados).
Pantaln azul oscuro con rayas vinotinto, puede usarse con resorte o
tirantes para los nios ms pequeos; pretina y correa para los ms grandes
(no se permiten rotos, deshilachados o con manchas). Las medias sern
azules, la camiseta blanca de cuello sport y manga corta (debe permanecer
por dentro del pantaln durante toda la jornada), y la chaqueta azul con
cortes vinotinto, en orin, con puos tejidos en polialgodn fondo azul y
franjas blanca y vinotinto, con cremallera y marquilla metlica con la firma de
Champagnat en el lado izquierdo.
En caso de fro o problemas respiratorios se usar debajo de la camiseta

prendas nicamente de color blanco.
Por el criterio de uniformidad, que implica la presentacin personal del

estudiante, debe estar acorde a lo establecido en el captulo V, artculo 12,
numeral 40 del presente Manual.
ARTCULO 6: UNIFORME DE DIARIO MUJERES, DE GRADOS PREESCOLAR

A ONCE: Se usar zapatos de cuero de color negro. Falda azul oscuro
con rayas vinotinto segn el modelo establecido y sobre la rodilla; puede
usarse con resorte o tirantes para las nias ms pequeas y con pretina
para las ms grandes. Las medias sern de color blanco, la camiseta
blanca de cuello sport y manga corta (debe permanecer por dentro de la falda
durante toda la jornada), y la chaqueta azul con cortes vinotinto, en orin,
con puos tejidos en polialgodn fondo azul y franjas blanca y vinotinto,
con cremallera y marquilla metlica con la firma de Champagnat en el
lado izquierdo.
En caso de fro o problemas respiratorios se usar debajo de la camiseta

prendas nicamente de color blanco.
No se permite el maquillaje facial ni prendas estrafalarias. Se puede usar
-34- -35-
CAPTULO IV
aretes discretos y un maquillaje de uas moderado slo para estudiantes de
grados superiores.
DERECHOS Y GARANTAS
ARTCULO 7: UNIFORME DE EDUCACIN FSICA PARA HOMBRES Y MUJERES
DE GRADOS PREESCOLAR A ONCE: Camiseta, pantaloneta y sudadera de En consideracin a que la educacin Colombiana Debe favorecer el pleno
deporte con el diseo y colores estipulados por el Colegio. No se permite usar desarrollo de la personalidad del educando, la construccin y formacin
el pantaln de la sudadera sin dobladillo, roto o deshilachado. Los tenis y las de valores ticos, estticos, morales, sociales y religiosos, dentro del espritu
medias sern de color blanco sin combinaciones (no se permite el uso de Confesional, Catlico, Marista, al(a) estudiante del Instituto Champagnat, a
tenis de color negro, grises o combinados). partir del compromiso adquirido en el contrato de prestacin de servicios
educativos y a la luz de la Constitucin Poltica de Colombia, la Ley General
de Educacin y normas que rijan las garantas mnimas de los menores, se
ARTCULO 8: PRESENTACIN PERSONAL. El uniforme es un smbolo de
le reconocen los siguientes derechos:
la institucin; en este sentido debe portarse para enaltecer la imagen
del Instituto Champagnat, por ende el uso de piercings, cabello largo y
cortes extravagantes para los hombres, tinte para el cabello y maquillaje ARTCULO 9: DERECHOS DE LOS (LAS) ESTUDIANTES:
extravagante, tatuajes y el mal porte del uniforme se considera irrespetuoso
hacia este smbolo del Plantel y su cultura, al igual que hacia la salud del 1. A participar de la formacin cristiana que promueve los criterios y
estudiante, por consiguiente no estn permitidos por estar ratificado de principios Maristas, para que integralmente se desarrollen las virtudes
manera previa por la mxima autoridad institucional y la autonoma que le humanas.
corresponde.
2. A recibir una induccin general sobre la Institucin al iniciar el ao
PARGRAFO: Teniendo en cuenta que existe una relacin contractual escolar, cuando es un estudiante nuevo.
educativa entre el (la) alumno(a), sus padres y/o acudientes y el Instituto
Champagnat donde se legitiman de manera recproca y voluntaria los 3. A ser escuchado cuando exprese su opinin en forma respetuosa sobre
compromisos que se establecen dentro del Plantel a travs del Manual asuntos relacionados con su formacin y funcionamiento de la Institucin
de Convivencia, no se estara vulnerando el derecho fundamental al libre educativa.
desarrollo de la personalidad de conformidad a la aprobacin inicialmente
adquirida en el contrato de prestacin de servicio educativo. 4. A recibir de los estamentos que conforman la comunidad educativa, un
acompaamiento en su proceso de formacin que lo estimule en sus
logros y lo corrija en sus dificultades.
5. Tiene derecho a expresar sus opiniones, ser respetado por ellas y ser
escuchado siguiendo los conductos regulares.
6. A encontrar en el personal directivo, docente, administrativo y de

servicios generales un verdadero testimonio de vida cristiana,
responsabilidad pedaggica y competencia profesional.
7. A recibir ayuda que complemente su formacin integral a travs de:

asesora espiritual, servicios de psicoorientacin, de primeros auxilios y de
refuerzo acadmico.
8. A promover y participar en actividades acadmicas, pedaggicas y

complementarias como: culturales, deportivas, recreativas y empleo del
tiempo libre.
-36- -37-
9. A elegir y ser elegido en igualdad de condiciones como miembro del en Secretara, con el fin de crear espacios para las aclaraciones y
Consejo de Estudiantes y Personero(a) Estudiantil y de los diferentes reclamos pertinentes.
comits que se creen para la buena marcha del Colegio.
20. A conocer el proceso con el cual va a ser evaluado en cada una de las
10. A utilizar las instalaciones, los materiales, recursos didcticos, dotaciones reas de formacin.
y servicios que posea el Colegio, segn las normas establecidas y con la
presencia de un profesor. 21. A ser escuchado en descargos y/o aclaraciones que le permitan dilucidar
actuaciones o decisiones acadmicas y/o de comportamiento.
11. A presentar sus pruebas, evaluaciones, trabajos y logros, dentro del
tiempo establecido. 22. A un seguimiento adecuado en los procesos de comportamiento, teniendo
en cuenta el conducto regular como medio para lograr la formacin de
12. A conocer al iniciar cada perodo los logros, indicadores de logro, los los estudiantes, propicindose nuevas oportunidades para alcanzar la
contenidos acadmicos y de formacin de cada una de las reas superacin de las dificultades presentadas.
del conocimiento, para que tenga espacios de participacin dentro del
proceso de evaluacin. 23. A conocer los planes de prevencin de desastres y evacuacin, en caso
de emergencia, siendo partcipes en su preparacin, implementacin y
13. A ser respetado por todos los miembros de la comunidad educativa en su prcticas necesarias.
integridad fsica, moral y dems bienes, sin discriminacin alguna por
razones de sexo, raza, ideologa, religin, poltica o clase social. 24. A ser formado y protegido contra el uso de sustancias psicoactivas que
produzcan dependencia o no.
14. A ser representado por su padre, madre y/o acudiente, cuando se le
est llevando a cabo un proceso de seguimiento de comportamiento 25. A conocer los resultados cuando presente evaluaciones escritas,
o acadmico en la Institucin. De igual manera, tiene derecho a estar trabajos, evaluaciones orales, exposiciones, etc. inmediatamente o dentro
informado de la evolucin del mismo, las decisiones que se adopten de los cinco (5) das hbiles siguientes.
y a presentar los descargos pertinentes segn el caso, de conformidad
a la garanta constitucional del debido proceso dentro de la Institucin. 26. Todo(a) estudiante tiene derecho a que se le programen actividades
de apoyo y profundizacin que le permitan superar las dificultades
presentadas en el proceso escolar.
15. A recibir los reconocimientos y distinciones consagrados en el Manual de
Convivencia en el captulo VI, artculos 15 y 16.
27. A presentar evaluaciones realizadas durante ausencias justificadas.
16. A contar con profesores(as) idneos y capacitados en las reas
28. A recibir el carn que lo acredita como estudiante Champagnat.
acadmicas y en el manejo pedaggico de los grupos.
29. A ser llamado por su nombre, con exclusin de apodos o sobrenombres.
17. A ser evaluado con justicia y equidad. Teniendo en cuenta la Constitucin
Nacional, las normas legales vigentes y el sistema de evaluacin
pertinente dentro del plantel educativo. 30. A representar al Colegio en eventos culturales, sociales, religiosos,
deportivos, acadmicos y dems que le den oportunidad para
expresar su grado de madurez, responsabilidad y formacin general,
18. A asistir a un establecimiento en buenas condiciones locativas, higinicas y sometindose a las directrices que para tal fin se establezcan, previamente
ambientales con el fin de desarrollar sus procesos en forma satisfactoria concertadas con el (la) estudiante.
y favorable.
31. El estudiante tendr derecho a recibir los primeros auxilios en caso de
19. A conocer su proceso evaluativo en cada una de las reas del accidente o enfermedad dentro del establecimiento, notificndose de
conocimiento y formacin, en forma oportuna, antes de ser oficializado manera inmediata a su familia.
-38- -39-
32. A recibir los boletines descriptivos de valoracin de manera oportuna 38. Todos los estudiantes tienen el derecho al libre desarrollo de la
en los perodos establecidos, previo cumplimiento de las obligaciones personalidad, siendo este solo limitado por lo impuesto en la Constitucin,
contractuales. el Cdigo de Infancia y Adolescencia y el Manual de Convivencia vigente.
33. Expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando redunden en 39. Los estudiantes recibirn un trato respetuoso y justo manteniendo
beneficio de la comunidad educativa y conforme a las normas del debido los derechos que la Constitucin y las leyes de Colombia les confieren,
proceso y dems pertinentes. protegidos por los mismos derechos, libertades y oportunidades sin
ninguna forma de discriminacin.
34. A participar activamente en la construccin de un ambiente de
convivencia pacfica, donde los nios y nias, jvenes y seoritas PARGRAFO 1: La no asistencia al Colegio, por cualquier motivo, debe
promuevan el desarrollo de actitudes de respeto, escucha, justicia y justificarse mediante la presentacin de la excusa por parte del padre o
tolerancia. madre de familia y/o acudiente ante la Coordinacin de Convivencia
dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la inasistencia. As, podr
35. A no ser retirados de la Institucin, cuando sus padres y/o madres no realizar las pruebas o presentacin de trabajos dentro de los diez (10) das
cancelen oportunamente la pensin o cualquier otro valor a cargo de hbiles siguientes.
stos. Lo anterior no lo exime del pago de las obligaciones contradas con
el Colegio. PARGRAFO 2: Los permisos para faltar a las actividades de apoyo y refuerzo
deben ser solicitados por lo menos con un da de anticipacin a la Coordinacin
36. Segn el Decreto 1290 el estudiante, para el mejor desarrollo de su Acadmica y su motivo debe ser plenamente justificado. De lo contrario, el
proceso formativo, tiene derecho a: (la) estudiante pierde el derecho a realizar dichas actividades ya que estas
son de carcter obligatorio y asume las consecuencias acadmicas de lo
A. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos acadmicos, sucedido.
personales y sociales.
ARTCULO 10: DERECHOS DE LOS DOCENTES.
B. Conocer el Sistema Institucional de Evaluacin de los (las) Estudiantes:
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin Los (las) docentes son parte de la comunidad educativa con un compromiso
desde el inicio del ao escolar. especial de colaborar con el (la) estudiante para que ste(a) logre su
autoformacin mediante el ejercicio de prcticas pedaggicas, cientficas,
C. Conocer los resultados de los procesos de evaluacin y recibir tecnolgicas y dems, acordes con las expectativas sociales, culturales,
oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas ticas y morales de la familia y de la sociedad.
respecto a estas.
Por este compromiso el (la) docente tiene los siguientes derechos, a ms
D. Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar de los laborales contrados directamente con la institucin, frente a los (las)
sus debilidades en el aprendizaje. estudiantes, padres y madres de familia:
37. De conformidad a la Ley 1620 de 2.013 y a su decreto reglamentario 1965 1. Ser respetado en su persona y dignidad, sin discriminacin alguna por
del mismo ao o norma que lo modifique, el Instituto Champagnat ser razones de sexo, raza, ideologa, religin, poltica o clase social.
garante de una formacin ciudadana para el desarrollo efectivo de su
proceso formativo, en el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y 2. Ser llamado por su propio nombre, sin el uso de sobrenombres o
reproductivos, y que mitigue y prevenga la violencia escolar y el embarazo apodos.
en la adolescencia, bajo el principio de corresponsabilidad. 3. Ejercer su libertad de expresin y de ctedra de conformidad con los
objetivos del Instituto y las obligaciones contractuales.
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4. Hacer sugerencias, observaciones y exigencias que tengan que ver con ARTCULO 11: DERECHOS DE LOS PADRES O ACUDIENTES.
el desarrollo pedaggico y cientfico del proceso.
Los padres y madres de familia en unin con los directivos, docentes y
5. Elegir y ser elegido para los cargos instituidos en el Gobierno Escolar. los mismos estudiantes, son elementos irreemplazables en el proceso de
formacin, atencin, colaboracin, apoyo, control y correccin por lo cual
6. Presentar propuestas o proyectos investigativos encaminados al adquieren unos derechos y unos deberes.
mejoramiento acadmico y/o humano de los (las) estudiantes.
Los padres, madres de familia y/o acudientes como miembros vitales de la
7. Ser estimulado por los (las) estudiantes o padres, madres y/o directivos Comunidad Educativa tienen derecho a:
de manera permanente.
1. Ser respetados en su persona y dignidad por todos los miembros de la
8. Que se le hagan llamados de atencin formales y respetuosos segn los comunidad educativa.
procedimientos establecidos en este Manual.
2. Recibir con dos (2) das de anticipacin las citaciones, circulares y boletines.
9. No ser perturbado en su intimidad individual y familiar fuera de
horario laboral por asuntos de orden acadmico. 3. Ser atendidos, en horarios preestablecidos, tanto por parte de los
directivos como de los docentes.
10. Que se le brinde capacitacin permanente por parte del Colegio.
4. Conocer el listado de docentes, el da y la hora de atencin, los cuales
11. A desarrollar de manera pedaggica y cientfica el proceso de deben ser de estricto cumplimiento.
conocimiento en el rea correspondiente.
5. Aprovechar los servicios de asesora espiritual y psicolgica que brinda
12. Ser atendido oportunamente por directivos y personal administrativo el Colegio.
guardando las normas de respeto y siguiendo el conducto regular.
6. Solicitar explicaciones claras y precisas sobre el comportamiento
13. Recibir informacin oportuna sobre las actividades a realizar, ya sea acadmico y disciplinario de sus hijos.
verbalmente, en cartelera o por escrito.
7. Presentar de manera respetuosa solicitudes y aclaraciones ante los
14. Ser escuchado, para que pueda expresar sus ideas y sugerencias cuando responsables competentes.
redunden en beneficio de la comunidad y/o presentar tambin
descargos y pruebas. 8. Solicitar certificados y constancias, previa cancelacin de costos.
15. Solicitar permisos y licencias teniendo en cuenta normas vigentes. 9. Elegir y ser elegidos en igualdad de condiciones a las corporaciones de
16. Recibir informacin y asesora individual para superar las dificultades participacin y gobierno escolar.
y corregir los desaciertos en los procesos pedaggicos.
10. Participar activamente en la Escuela de padres y madres de familia.
17. Ser evaluado con justicia y objetividad teniendo en cuenta las disposiciones
legales vigentes y el Proyecto Educativo Institucional. 11. Representar al estudiante en el proceso disciplinario y acadmico.
18. A que se le hagan las observaciones oportunamente cuando se ha 12. No ser obligados a pagar cuotas que no estn debidamente especificadas
infringido alguna norma establecida en el Manual de Convivencia. en el contrato de prestacin de servicio educativo.
-42- -43-
CAPTULO V
13. Recibir copia del contrato de prestacin de servicio educativo, dentro
de los quince (15) das calendario, siguientes a la suscripcin por las partes. DEBERES Y COMPROMISOS
14. No ser recriminado por el ejercicio de su derecho a opinar. Teniendo en cuenta que La educacin es un proceso de formacin
permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una
15. Recibir un ejemplar del Manual de Convivencia. concepcin integral de la persona humana es menester precisar algunas
normas relacionadas con los deberes que el estudiante debe cumplir dentro
16. Pertenecer y colaborar con el Consejo de Padres, en caso de ser de su compromiso consigo mismo y con los dems, de conformidad a la
nombrado por el grupo a que pertenecen sus hijos o hijas, o elegir su aceptacin de las partes al momento de manifestar de forma voluntaria su
propio representante. vinculacin a esta institucin a travs del contrato de prestacin de servicios
educativos:
17. Interponer los recursos de reposicin y apelacin cuando les haya sido
aplicada una sancin acadmica y/o de comportamiento a sus hijos o ARTCULO 12: DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.
hijas.
El (la) estudiante que se matricule en el Instituto Champagnat asumir y
18. Segn el Decreto 1290 de 2.009 en el proceso formativo de sus hijos, cumplir los siguientes deberes:
los padres y madres de familia tienen los siguientes derechos:
1. Reconocer que al matricularse en el colegio, con el consentimiento
A. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los (las) estudiantes: de los padres, madres de familia y/o acudientes, lo hace en un colegio
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin Confesional Catlico Marista.
desde el inicio de ao escolar.
2. Conocer, interiorizar y poner en prctica la filosofa Marista y los
B. Acompaar el proceso evaluativo de los (las) estudiantes. principios consagrados en este Manual de Convivencia.
C. Recibir los informes peridicos de evaluacin. 3. Comportarse de acuerdo a la moral, las buenas costumbres y la
simbologa institucional dentro y fuera del colegio.
D. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas sobre el proceso de evaluacin de sus hijos(as). 4. Asistir puntualmente a todas las actividades curriculares y
complementarias de formacin que programe la Institucin, con el
uniforme correspondiente a cada actividad.
PARGRAFO: Los padres y madres de familia debern costear la realizacin
de actividades que impliquen el cubrimiento de gastos como: transporte, 5. Dirigirse en forma respetuosa a todas las personas que conforman la
alimentacin, uso de espacios especiales, actividades culturales, recreativas, Comunidad Educativa.
de solidaridad, etc.
6. Abstenerse de realizar actos que perturben el comportamiento del grupo
o de la comunidad en todas las actividades realizadas por el Colegio.
7. Respetar a sus directivos, docentes y compaeros(as) dentro y fuera de

la Institucin y no ser generador de bullying o cyberbullying tanto en
el aula de clase como en otros sitios del colegio o fuera de l. As
las cosas, se prohbe toda forma de acoso escolar, como intimidacin,
humillacin, ridiculizacin, difamacin, coaccin, aislamiento, amenaza
o incitacin a la violencia, o cualquier forma de violencia verbal, fsica
-44- -45-
o por medios electrnicos que ocasionen lesiones de naturaleza fsica 19. Velar por la integridad fsica de toda persona y/o cosa. Cualquier dao
y/o psicolgica. causado deber ser reparado por el directo responsable.
8. Informar oportunamente de situaciones irregulares sobre algn(a) 20. Abstenerse de ingresar a la sala de profesores sin permiso o causa
estudiante o grupo. justificada.
9. Utilizar adecuadamente las instalaciones, bienes e inmuebles de la 21. De conformidad a lo establecido en el artculo 9 del Decreto 1108
institucin, para los fines que hayan sido destinados. del 11 de Mayo de 1994, se prohbe el consumo y porte de sustancias
estupefacientes o psicotrpicas, fomentando la prevalencia de los fines
10. Solicitar al Coordinador de Convivencia, previa autorizacin verbal o por educativos.
escrito de los padres, madres y/o acudientes, permiso para salir del
Colegio en horas de clase. 22. Abstenerse de asistir al colegio bajo efectos de bebidas alcohlicas o
drogas psicoactivas.
11. Practicar hbitos de excelente higiene, aseo y presentacin personal.
23. Abstenerse de fumar dentro y fuera de la institucin y dems sitios de
12. Contribuir con el aseo, orden y decoro de las instalaciones, como actividad formativa.
elemento vital de un ambiente digno.
24. Profesar el debido respeto por la integridad fsica de los miembros de la
13. Utilizar la cafetera conservando el orden y respeto por la fila como comunidad educativa; por lo tanto, es prohibido el porte y utilizacin
factores de un adecuado y funcional servicio. de armas de fuego, armas corto punzantes, contundentes y corto
contundentes dentro de la institucin.
14. Actuar correctamente en la presentacin de evaluaciones orales, escritas,
trabajos, desarrollo de guas, etc., abstenindose de realizar acciones 25. Colaborar para que los conflictos internos se solucionen dentro del espritu
fraudulentas como: copiar en las evaluaciones, alterar planillas de de conciliacin y justicia, acatando las normas establecidas dentro del
logros, libros reglamentarios y/o dems documentos. plantel a la luz del debido proceso.
15. Informar oportunamente a los padres, madres de familia y/o acudientes 26. Participar en las campaas de conservacin del medio ambiente y
cuando sean citados a las reuniones o informaciones de carcter general proteccin de los recursos naturales.
o individual.
27. Estudiar con responsabilidad, autoevalundose permanentemente,
16. Tener disponibles los elementos solicitados previamente para trabajar en aprovechando al mximo las orientaciones recibidas de sus
clase: textos, implementos de dibujo, diccionario, cuadernos, lpices, profesores(as).
etc., los cuales sern de utilizacin personal.
28. Respetar los implementos de trabajo de sus compaeros(as) y de la
17. Abstenerse de traer al colegio elementos que perturben o desestabilicen institucin, no apropindose indebidamente de ellos.
el normal desarrollo de la labor acadmica o que atenten contra la
dignidad y las sanas costumbres. Lo mismo que traer joyas, dinero en 29. Enmendar los posibles errores cometidos en sus relaciones
exceso u objetos de valor. interpersonales bajo la gua de los (las) docentes, padres y madres de
familia y orientadores.
18. Conservar la sana convivencia, por lo tanto el vocabulario soez, rias,
ofensas verbales, los comentarios falsos y tendenciosos se consideran 30. Hacer uso correcto de los baos, manteniendo la buena presentacin
atentados contra la moral y las sanas costumbres. de los mismos.
-46- -47-
PARGRAFO: Los deberes de los estudiantes tienen justificacin en la medida
31. Fomentar la armona, la solidaridad y el espritu de cooperacin entre que la educacin surge como un derecho con carcter instructivo y formativo,
los estudiantes, docentes y miembros de la comunidad educativa. dirigido a la bsqueda del desarrollo personal e integral del estudiante,
lo que trae consigo el cumplimiento de los parmetros establecidos
32. Respetar y apoyar en general, a las autoridades legtimamente internamente por la institucin.
constituidas y en especial a las establecidas en la institucin.
ARTCULO13: DEBERES DE LOS DOCENTES.
33. Abstenerse de consumir alimentos en horas de clase.
1. Respetar a los (las) estudiantes y dems miembros de la Comunidad
34. Defender y difundir los derechos humanos como fundamento de la Educativa Marista, sin discriminacin alguna por razn de sexo, raza,
convivencia pacfica. ideologa, religin, poltica o clase social.
2. Ser un evangelizador dentro de la ctedra, respetando, cumpliendo e
35. Colaborar para que los conflictos internos se solucionen dentro del inculcando los valores y principios de la Filosofa Cristiana y Marista.
espritu de conciliacin y justicia.
3. Suministrar a la direccin del plantel todos los datos y certificados
36. Utilizar el tiempo de descanso y recreacin en los espacios y horarios que sta le solicite para la comprobacin de su idoneidad o experiencia
sealados por la institucin, abstenindose de permanecer en sitios y pedaggica.
horarios no permitidos.
4. Preparar, planear, dirigir y desarrollar personalmente la ctedra asignada.
37. Participar en la elaboracin de trabajos grupales, cuando el (la) docente
seale o autorice y aportar los elementos que se requieran de manera 5. Dar a conocer a sus estudiantes al iniciar el ao escolar el Currculo y el
proporcional y oportuna. Plan de Estudios del Colegio, as como tambin, antes de iniciar cada
perodo, los logros e indicadores de logro y los procesos de evaluacin
38. Dedicar el tiempo libre a desarrollar hbitos o estrategias que le que se van a aplicar en las reas y/o asignaturas que le hayan sido
propicien el acercamiento al conocimiento en todas las reas del saber, asignadas.
especialmente el hbito de la lectura.
6. Prestar su total capacidad intelectual de trabajo en el desempeo de las
39. Presentar reclamos para revisin de evaluaciones de manera oportuna funciones que se le asignen.
y respetuosa, teniendo en cuenta el conducto regular.
7. Respetar la libre expresin y el disentimiento razonable y respetuoso
40. Asistir con el uniforme definido por la institucin debidamente presentado tanto de los estudiantes como de los dems miembros de la comunidad
y sin usar elementos extravagantes que impidan el normal desarrollo de educativa Marista.
su personalidad, su salud y su dignidad humana, en aras de la unidad, el
orden y el recato. 8. Asumir permanentemente una actitud de compromiso, identidad,
pertenencia y lealtad con el colegio.
41. Segn el Decreto 1290 de 2.009 el (la) estudiante, para el mejor
desarrollo de su proceso formativo, debe: 9. Escuchar y atender con nimo desprevenido y respetuoso, de dilogo
A. Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos justo y equitativo a los diferentes miembros de la comunidad educativa.
por el establecimiento educativo.
10. Asesorar de manera pedaggica y oportuna a los (las) estudiantes en todo
B. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la lo referente a aspectos acadmicos y de formacin.
superacin de sus debilidades.
-48- -49-
11. Cumplir con los horarios establecidos por el Colegio para las actividades 23. Evaluar de manera personal y directa los trabajos y tareas de los (las)
escolares y extra escolares sin perjuicio de la libre disposicin del tiempo estudiantes, evitando cualquier delegacin al respecto.
libre de los (las) estudiantes, padres y madres de familia y dar aviso
oportuno en caso de cambio de horario. 24. No exigir trabajos cuya presentacin conlleve a gastos que no estn de
acuerdo con la situacin econmica del(a) estudiante o de su familia.
12. Sealar trabajos pedaggicos y didcticos de acuerdo con las fuentes
de informacin disponibles para los (las) estudiantes. 25. Presencia cercana y activa con los (las) estudiantes en los descansos
y en todas las jornadas escolares y extraescolares especiales.
13. Informar de manera previa sobre la metodologa e instrumentos
necesarios para la elaboracin de trabajos escolares, al igual que para la 26. Solicitar permiso a los Coordinadores para salir de la Institucin durante
evaluacin. la jornada de trabajo. En caso de ausencia de uno o ms das deber
solicitar permiso mediante el diligenciamiento del formato respectivo
14. Escuchar a los (las) estudiantes en lo referente a la evaluacin, de manera al Rector y deber entregar al Coordinador los talleres que se realizarn
oportuna y satisfactoria y decidir dentro de los tres (3) das hbiles durante su ausencia.
siguientes.
15. Evaluar a los (las) estudiantes en su comportamiento y desempeo 27. Asistir puntualmente y participar en la totalidad de reuniones o
acadmico, haciendo conocer a los mismos y a sus padres y madres, los jornadas pedaggicas que se programen y no ausentarse del plantel sin
sustentos de la evaluacin. autorizacin del Rector o de los Coordinadores.
16. Tener en cuenta las diferencias de personalidad y capacidades de los (las) 28. Portar el uniforme de acuerdo a lo establecido en Consejo de
estudiantes en el momento de la evaluacin. Profesores.
17. Programar y desarrollar actividades acadmicas, individuales o grupales 29. Tener en cuenta las estipulaciones del cdigo del menor en su
tendientes a superar las fallas y limitaciones en la consecucin de los interaccin con los (las) estudiantes.
logros por parte de los (las) estudiantes, previa presentacin de un plan
de actividades a Coordinacin Acadmica. 30. Sujetarse a los planes y programas de la Institucin, especialmente en
su orientacin filosfica y acadmica, teniendo en cuenta que es una
18. Entregar los boletines acadmicos informativos en los perodos Institucin Educativa Confesional Catlica Marista.
establecidos.
31. Entregar los resultados de talleres, trabajos, actividades y evaluaciones,
19. Evaluar a los (las) estudiantes de manera extempornea cuando haya mximo a los cinco (5) das siguientes a la presentacin de los mismos.
justificacin de la ausencia o cuando el Rector o Coordinadores lo
determinen. 32. No presentarse a la institucin en estado de embriaguez y/o bajo los
efectos de sustancias estupefacientes o psicotrpicas.
20. Respetar los tiempos libres y de recreacin de los (las) estudiantes.
33. Apoyar las iniciativas, planes y programas de la institucin de acuerdo
21. No recargar los trabajos y actividades acadmicas so pretexto de sancin con la filosofa de la misma.
por comportamiento.
34. Conocer la Constitucin Nacional, la Ley general de Educacin, la Ley de
22. Recibir, revisar y evaluar todos los trabajos que los (las) estudiantes Infancia y Adolescencia, el Cdigo del Menor, la Ley 1620 de 2.013 y su
presenten en ejercicio de su deber escolar. decreto reglamentario, y actuar de acuerdo con sus valores dentro del
ejercicio de su cargo y/o funciones. De la misma manera debe cumplir
con la filosofa institucional y su modelo pedaggico, actuando de forma
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coherente a sus principios personales, al Cdigo de tica Marista y al 7. Acercarse a dialogar con los(as) profesores(as) para aclarar dudas,
Manual de Convivencia del plantel. informarse sobre el desempeo acadmico o de convivencia, o
para buscar estrategias que permitan resolver las dificultades que se
35. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, presenten en el proceso formativo de sus hijos e hijas, respetando los
violencia escolar y vulneracin de derechos sexuales y reproductivos que horarios previamente establecidos por el Colegio.
afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde a los
8. Responder por los daos que los(as) hijos(as) causen a la institucin, a los
lineamientos de la ley 1620 de 2.013 y dems normatividad vigente,
compaeros(as), docentes o dems miembros de la comunidad educativa
al Manual de Convivencia y a los protocolos definidos en la Ruta de tanto en su integridad personal como en sus bienes materiales.
Atencin Integral para la Convivencia Escolar que establece la ley.
9. Colaborar con eficiencia en la formacin integral de sus hijos(as),
36. Ejercer supervisin permanente frente a la vida social y emocional del participando en los distintos programas de formacin desarrollados por
estudiante, con el objeto de garantizarle su bienestar fsico y psicolgico, el colegio, como convivencias, escuela de padres y madres, talleres,
sin violar su mbito de intimidad personal, de manera que pueda dar a entre otros.
conocer a las instancias competentes de orden institucional, de forma
oportuna, las dificultades de comportamiento o actitud observadas en 10. Pagar oportunamente, en el plazo estipulado de cada mes, la pensin
el estudiante. y dems obligaciones econmicas contradas con la Institucin.
ARTCULO 14: DEBERES DE LOS PADRES, MADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES. 11. Velar por la permanente asistencia de sus hijos e hijas a las actividades
escolares o extracurriculares que el colegio programe y justificar
Son deberes de los padres, madres de familia y/o acudientes, los personalmente dentro de los tres das hbiles siguientes los motivos
siguientes: de su ausencia en Coordinacin de Unidad Infantil, Coordinacin de
Primaria o Coordinacin de Convivencia.
1. Los consagrados en tratados internacionales ratificados por Colombia, que
garantizan los derechos de los nios(as) y los jvenes, en la Constitucin 12. Asumir responsablemente las sugerencias y recomendaciones de tipo
Poltica de Colombia de 1.991, la Ley 1098 de 2.006 (Cdigo de Infancia formativo, dadas por los(as) docentes, psiclogos(as) y/o directivos de
y adolescencia) y normas al respecto. la Institucin y tomar las medidas preventivas y correctivas que sean
necesarias para evitar problemas mayores.
2. Presentarse en el momento de la matrcula padre y madre personalmente
con su documento de identidad para suscribir el Contrato de Prestacin 13. Velar por la buena presentacin de su hijo(a) y el porte digno de los
del Servicio Educativo. Si esto no fuere posible, designar un acudiente uniformes dentro y fuera de la Institucin.
responsable para que lo remplace y presente los documentos requeridos
por la administracin del Colegio. 14. Ser respetuosos en el trato a profesores(as), psiclogos(as), directivos
y dems miembros de la Comunidad Educativa. Participar de forma
3. Ser los primeros responsables de la formacin y del comportamiento de respetuosa en la resolucin de conflictos escolares que se presenten,
sus hijos e hijas, dentro y fuera del Colegio. mediante el dilogo y la concertacin, evitando actitudes que puedan
generar cualquier tipo de enfrentamiento.
4. Identificarse con la Filosofa y los principios Maristas y reflejarlos en el
sentido de pertenencia hacia la Institucin que se encarga de su formacin 15. Informar de manera oportuna las anomalas que se encuentren en la
integral. prestacin del servicio siguiendo el conducto regular.
5. Proveer a sus hijos(as) de los uniformes requeridos por el Colegio y dems
elementos didcticos necesarios para el proceso formativo. 16. Estar atentos a recibir de manera puntual a los nios y nias de
primaria y preescolar, al terminar la jornada escolar o las actividades que
6. Asistir puntualmente a las reuniones generales planeadas por el Colegio, el Colegio programe.
y a las citadas por los(as) profesores(as), psiclogos(as) y directivos.
-52- -53-
17. Velar porque sus hijos no traigan elementos que perturben o

CAPTULO VI
desestabilicen el normal desarrollo de la labor acadmica o que atenten RECONOCIMIENTOS A LOS (LAS) ESTUDIANTES.
contra la dignidad y las sanas costumbres. Lo mismo que evitar que
traigan objetos electrnicos, joyas, dinero en exceso u objetos de valor.
La educacin es un proceso permanente, personal, cultural y social que se
La Institucin no se hace responsable de la prdida de objetos valiosos
que los estudiantes traen al Colegio. fundamenta en una concepcin integral de la persona, por lo tanto amerita
que se establezcan unos reconocimientos que motiven la consecucin de los
18. Acudir en representacin de sus hijos o hijas, dentro de las audiencias de procesos de formacin, la cual debe ser vista desde una concepcin integral,
conciliacin que se presentasen en caso de haberse visto involucrados al margen de reduccionismos o limitndola a un solo aspecto del mismo.
en alguna controversia susceptible de ser sometida a este mecanismo
alternativo de solucin de conflictos. Debemos tener en cuenta que el propsito de la educacin pretende
incentivar y afianzar la voluntad, el desarrollo y el fortalecimiento de las
19. Segn el Decreto 1290 de 2009 y de conformidad con las normas habilidades, los valores, el sentido social, la investigacin, la formacin en
vigentes, los padres y madres de familia deben: el mbito solidario, entre otros, que tienen conexin directa con el mbito
formativo de la persona.
A. Participar a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin
de criterios y procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los ARTCULO 15: RECONOCIMIENTOS. Para el Instituto Champagnat, en
(las) estudiantes y promocin escolar. conexin con los aportes de la psicologa y las ciencias humanas, un estmulo
y/o reconocimiento procura el fortalecimiento de conocimientos, habilidades
B. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos(as). y destrezas, pero sobre todo el afianzamiento de las dimensiones de su ser
personal. En este orden de ideas, se sealan los siguientes reconocimientos:
C. Analizar los informes peridicos de evaluacin.
20. Ejercer supervisin permanente frente a la vida social y emocional de su 1. Felicitaciones. Que se realizarn pblicamente, cuando ha cumplido
hijo, con el fin de garantizarle su bienestar fsico, mental y psicolgico, con excelencia sus deberes, segn el artculo 12 de ste Manual. Este
de manera que pueda dar a conocer a las instancias pertinentes de la reconocimiento se registrar en el formato de seguimiento a estudiantes.
Institucin, de forma oportuna, las dificultades de comportamiento o
actitud observados en su hijo(a). 2. Representacin del curso y/o de la Institucin en eventos de orden
cultural, cientfico, social, deportivo, acadmico, etc., a aquellos estudiantes
21. Establecer mancomunadamente con la Institucin y con su hijo(a) normas que se destaquen en el rea respectiva.
claras acerca del uso de los medios tecnolgicos y de comunicacin
como internet y redes sociales, y velar porque el comportamiento de 3. Matrcula de excelencia acadmica: Para los estudiantes que obtengan el
los menores sobre estos medios refleje los valores y responsabilidad en el mejor desempeo acadmico en cada curso, que se matriculen desde grado
hogar y en su institucin. segundo a once, previa consulta al consejo de profesores. Este reconocimiento
implica la exoneracin del costo de la matrcula para la vigencia respectiva.
22. Guardar respeto al buen nombre de la Institucin y fortalecer los valores
Maristas, evitando crticas o comentarios destructivos e infundados que
PARGRAFO: De la mano con lo establecido en el decreto 2247 de 2007, en
perjudiquen el prestigio de la Institucin o de sus integrantes.
sus artculos 10 y 14, los estudiantes de preescolar sern evaluados segn sus
23. Ser partcipes de la formulacin, planeacin y desarrollo de estrategias capacidades y aptitudes personales, es as como de acuerdo a los lineamientos
que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales del Ministerio de Educacin Nacional, el modo de evaluacin ser a travs
y reproductivos, la participacin y la democracia y el fomento de estilos del mtodo cualitativo, en el cual todos los estudiantes sin excepcin sern
de vida saludables, y acompaar a sus hijos de forma permanente valorados en igualdad de condiciones y el reconocimiento integral ser para
en este proceso a la luz de la Ley 1620 de 2.013 bajo el principio de todos sin distincin alguna; por lo tanto, este reconocimiento no incluye al
corresponsabilidad. grado preescolar, por el hecho de no ser evaluados por el mtodo cuantitativo.
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4. Mencin de Honor Acadmica: El colegio entregar un diploma como
mencin de honor en reconocimiento al estudiante que al finalizar el ao 8. Medalla al mrito deportivo. Al finalizar la programacin deportiva de
acadmico haya ocupado el segundo puesto en cada curso desde primero juegos inter-cursos, se realizar un programa con el fin de entregar
a dcimo, previa consulta al consejo de profesores de cada grado. una medalla a los estudiantes y equipos que se hayan destacado por el
desempeo de sus habilidades deportivas.
5. Izada de bandera: Participacin y reconocimiento en ceremonia
solemne de izada de bandera a dos estudiantes que sobresalgan en 9. Otros reconocimientos: el colegio har mencin especial de los
cada curso por su formacin integral, entendida esta como: excelente estudiantes que se hayan destacado en el campo deportivo, artstico,
desempeo acadmico, vivencia de los valores y principios que la cultural, cientfico, acadmico, pastoral u otros, dentro o fuera de la
Institucin imparte y actitudes de liderazgo, previo estudio del consejo institucin. Este reconocimiento se har pblico en las ceremonias
de profesores. especiales que se desarrollan tales como: formaciones generales con
estudiantes o izadas de bandera.
PARGRAFO: Se debern tener en cuenta todos los elementos que exige
este artculo, sin limitarse exclusivamente al plano acadmico. ARTCULO 16: RECONOCIMIENTO A LOS MEJORES BACHILLERES
6. Estudiantes destacados: se fijar en las secciones de primaria y 1. Medalla de excelencia, que se otorgar a los bachilleres que en cada
bachillerato, en una cartelera, las fotografas de los estudiantes que curso ocupen el primer puesto y se distingan por su excelente desempeo
se hayan destacado en diferentes mbitos de su desarrollo integral: acadmico y de convivencia, previo estudio del Consejo de Profesores de
deportivo, cultural, vivencia de los valores maristas, liderazgo, etc. En cada grado once y los Coordinadores Acadmico y de Convivencia.
perodo acadmico, los estudiantes sern propuestos ante el consejo de
profesores y con el visto bueno del rector, coordinador acadmico o de 2. Medalla de colaboracin y compaerismo, que se otorgar a los
convivencia. bachilleres que se hayan distinguido por su espritu de cooperacin,
ayuda y liderazgo, y que adems no tengan problemas acadmicos o de
7. Custodia de la bandera del colegio. Que se otorgar en ceremonia convivencia en el ltimo ao. Ser elegido un(a) estudiante en cada curso
solemne de izada de bandera al curso que sobresalga en cada perodo por sus compaeros(as) con la orientacin del director de grupo mediante
por su excelente desempeo acadmico y de convivencia as: en Bsica voto secreto.
Primaria, dos banderas: una para los grados primero a tercero, y la
otra para los grados cuarto y quinto. En Bsica Secundaria y Media, tres 3. Medalla de perseverancia, que se otorgar a los bachilleres que
banderas: para los grados sexto y sptimo, octavo y noveno, dcimo han cursado todos sus estudios en el Instituto Champagnat o en otra
y once. Los aspectos que se tendrn en cuenta son: institucin Marista desde el grado Transicin al grado once.
A. Promedio acadmico general del curso. 4. Medalla Champagnat, que se otorgar a los Bachilleres que se
B. El cumplimiento de las normas establecidas en el Manual de destaquen en el cumplimiento de las caractersticas que hacen parte de
Convivencia. la espiritualidad Marista, es decir: el amor a Mara, el espritu de
C. Aseo y organizacin en el aula de clase. familia, el amor al trabajo y la sencillez de vida, previo estudio del
D. Las relaciones interpersonales de los (las) estudiantes con la Consejo de Profesores de grado once, Rector, Coordinador Acadmico
Comunidad Educativa.
y Coordinador de Convivencia.
E. Comportamiento en actos comunitarios.
F. Cuidado y mantenimiento de pupitres y paredes.
G. Porte adecuado del uniforme y presentacin personal. 5. Condecoracin de las tres violetas, que se otorgar a todos los
Bachilleres y que los distinguir como ex alumnos Maristas.
PARGRAFO: La custodia de la bandera implica el cumplimiento de todos
los referentes anteriormente establecidos, no se otorgar solamente por el 6. Medalla al liderazgo en pastoral, que se otorgar a todos los Bachilleres
desempeo acadmico. De acuerdo al estudio del consejo de profesores. que hayan sobresalido y asumido con responsabilidad el trabajo en
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CAPTULO VII
pastoral, previa consulta al Coordinador de Pastoral y a su equipo de
trabajo.
PROCEDIMIENTO PARA
LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS
7. Medalla ICFES, que se otorgar a los bachilleres que obtengan los cuatro
(4) primeros puestos en las pruebas de estado, siempre y cuando la Los (las) estudiantes por compromiso adquirido en el contrato de prestacin
inscripcin sea acreditada a nombre del Instituto Champagnat. de servicio educativo y como ejercicio de su formacin en lo que se refiere al
Respeto a la autoridad legtima y a la ley, se sometern a un procedimiento
8. Medalla ICFES por reas, que se otorgar a los bachilleres que alternativo para la solucin de conflictos, bajo los principios fundamentales
obtengan el mejor puntaje en cada una de las reas del conocimiento de la pedagoga formativa basada principalmente en el dilogo, la reflexin,
evaluadas por el ICFES, siempre y cuando la inscripcin sea acreditada la formacin y la reparacin integral.
a nombre del Instituto Champagnat, en caso de empate los estudiantes
involucrados sern reconocidos. As las cosas, en el evento en que un estudiante incurra en el incumplimiento
de las normas establecidas en el Manual de Convivencia, se tramitar el
9. Otros reconocimientos, Se entregar segn los criterios que la entidad respectivo conducto regular de conformidad al debido proceso.
externa establezca, previa consulta al Rector.
ARTCULO 17: DEFINICIN DE DEBIDO PROCESO INTITUCIONAL. De
10. El colegio estimular a los educandos de grado once invitndolos a la conformidad a lo que establece la Constitucin Nacional y leyes al respecto,
ceremonia de graduacin e imposicin de las tres violetas, previo estudio el debido proceso es un principio de orden legal, cuyo fin es garantizar
del Consejo de profesores y Equipo Directivo; a aquellos estudiantes que: debidamente una determinada actuacin institucional frente a la aplicacin
de una norma establecida dentro del Manual de Convivencia, teniendo
A. Hayan aprobado satisfactoriamente los logros en todas las reas en cuenta que toda persona posee garantas mnimas que no se pueden
contempladas en el plan de estudios correspondientes al grado undcimo. vulnerar, con resultados justos y en igualdad de condiciones, garantizando
B. Hayan mantenido una actitud de respeto y dignidad tanto fsica como el reconocimiento de todos los derechos que son inherentes a la persona
verbal hacia los diferentes agentes educativos. humana.
C. Hayan actuado con respeto, disciplina y responsabilidades en todas las
actividades culturales, deportivas, religiosas y de aula programadas por PARGRAFO: El debido proceso, busca determinar reglas definidas,
la institucin. sobre las cuales se regir el Instituto Champagnat para llevar a cabo los
D. Hayan obrado honradamente con: excusas, informes, evaluaciones, procedimientos propios del Manual de Convivencia sin correr el riesgo de
bienes y enseres del colegio y/o de sus compaeros. que los derechos sean desconocidos para las partes.
E. No hayan recibido sanciones por faltas de extrema gravedad
contempladas en el manual de convivencia en el ltimo ao. ARTCULO 18: MANIFESTACIN ESCRITA, CLARA Y DETALLADA DE LA (LAS)
FALTA(S). En todo caso se realizar un escrito claro y detallado en el cual se
PARGRAFO: Para efectos de la ceremonia de graduacin, el padre, madre manifieste la falta por parte del estudiante, donde se describan los hechos
o acudiente, deben encontrarse a paz y salvo por todo concepto con la en los que incurri y de lo que se dejar constancia. Este procedimiento
Institucin. debe realizarse a travs del Coordinador de Convivencia, quien velar desde
este momento por la aplicacin correcta del debido proceso institucional.
ARTCULO 19: MECANISMO ALTERNATIVO DE SOLUCIN DE CONFLICTOS

ESCOLARES. El mecanismo alternativo de solucin de conflictos a
implementar en la institucin, ser nica y exclusivamente adoptado para
atender controversias surgidas dentro de la comunidad estudiantil.
La conciliacin es el mecanismo establecido en primer lugar para dirimir
conflictos que se presenten dentro de la institucin, las formalidades y
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procedimientos pre y post audiencia, sern reglamentados y ajustados hechos y frmulas de arreglo, no sern utilizadas como prueba, declaracin
segn normas legales vigentes; por lo tanto, el Consejo Directivo, una vez o confesin en posteriores debates si no se lleg a acuerdo, as no
estudiada la reglamentacin de la conciliacin, aplicar este mecanismo a habr temor de revelar informacin en la audiencia, porque la otra parte
travs del Coordinador de Convivencia, en todos los casos que la requieran no puede hacer uso indebido de esa informacin.
con excepcin de los que por su naturaleza jurdica no son susceptibles de
conciliacin y que se detallan en el presente Manual de Convivencia. F. Gratuidad: Los trmites de conciliacin que se celebren dentro de la
institucin, sern gratuitos y opcionales, pues no ser obligatorio su
ARTCULO 20: DEFINICIN DE CONCILIACIN. Es un mecanismo alternativo acogimiento.
de resolucin de conflictos a travs del cual dos o ms personas gestionan por
s mismas la solucin de sus diferencias, con la ayuda de un tercero neutral G. Imparcialidad: Garantizando los derechos de quienes hacen parte del
y calificado, denominado conciliador. conflicto, atendiendo a criterios de carcter objetivo, sin prejuicios o
tratos diferenciados por razones injustificadas.
ARTCULO 21: VENTAJAS DE LA CONCILIACIN.
A. Libertad de acceso pues podr solicitarse a peticin de parte o de oficio ARTCULO 23: EL CONCILIADOR. Es aquel tercero imparcial y calificado que
por la autoridad disciplinaria correspondiente. promueve el acercamiento entre las partes en conflicto y obra como facilitador
B. Satisfaccin. del acuerdo.
C. Ahorro de tiempo.
D. Efectividad. ARTCULO 24: CALIDADES DEL CONCILIADOR. De conformidad a lo que
E. Confidencialidad. establece el Ministerio de Educacin Nacional, el conciliador debe ser
F. Mejora las relaciones entre las partes. miembro de la Comunidad Educativa, elegido para este mismo fin y con
G. Economa Procesal la debida capacitacin para desarrollar esta funcin. En la Institucin, el
conciliador es la persona encargada de Coordinacin de Convivencia, quien
ARTCULO 22: CARACTERSTICAS DE LA CONCILIACIN. en caso de no encontrarse por alguna razn justificada, ser reemplazado
A. Es autocompositiva. Son las mismas partes las que llegan a la solucin por quien est en cabeza del rea de Psicologa o en su defecto, una
de sus controversias. persona asignada por el Rector del Instituto para llevar a cabo dicha labor
conciliatoria, teniendo en cuenta que de manera necesaria y obligatoria, en
B. Se apoyar en la ayuda de un tercero. Este tercero se llama conciliador, la audiencia de conciliacin deber estar siempre presente el conciliador.
debe ser parte de la institucin educativa y acta siempre habilitado
por las partes, facilitando el dilogo entre ellos y proponiendo frmulas En el evento de presentarse un conflicto entre el Coordinador de
de arreglo. Convivencia y otros miembros de la Institucin, ser el Rector la mxima
autoridad encargada de dirimir este tipo de asuntos.
C. La conciliacin es una institucin multidisciplinaria, toda vez que se
desarrolla desde varios campos del conocimiento como el psicolgico, ARTCULO 25: REQUISITOS INSTITUCIONALES PARA SER CONCILIADOR.
sociolgico y jurdico.
A. Hacer parte de la Comunidad educativa.
D. La conciliacin tendr carcter confidencial: Los que en ella participen B. Ser designado por el Rector como Conciliador.
debern mantener la debida reserva y las frmulas de arreglo que se C. Ser de reconocida honorabilidad, calificado e imparcial.
propongan o ventilen, no incidirn en el proceso subsiguiente cuando D. Tener una capacitacin y formacin integral sobre la materia y que
ste tenga lugar. garantice que toda actuacin se surta bajo el principio del debido
proceso.
E. Los conciliadores y las personas que asistan a la audiencia deben E. Manifestacin de aceptacin del cargo en escrito dirigido al Rector
mantener la reserva de la informacin, en lo que se refiere a del plantel.
la situacin conflictiva y etapa de negociacin. La informacin sobre los
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ARTCULO 26: ASUNTOS SUSCEPTIBES DE CONCILIACIN.
Se podrn conciliar todas las materias que sean susceptibles de transaccin, ARTCULO 30: CONCILIACIN CON ACUERDO. Es la resolucin del conflicto
desistimiento y conciliacin, aquellos que expresamente determine el de manera directa y amigable a travs de la voluntad de las partes interesadas.
manual de convivencia y aquellos que sean previamente evaluados por la De esta manera se da por terminadas sus diferencias haciendo trnsito a
persona encargada de coordinacin de convivencia quien determinar si el cosa juzgada, suscribiendo lo acordado en un acta de conciliacin con acuerdo.
caso en concreto puede o no ser sometido a audiencia.
ARTCUO 31: ACTA DE CONCILIACIN CON ACUERDO. Se denomina acta
ARTCULO 27: ASUNTOS NO CONCILIABLES. Son situaciones no conciliables, de conciliacin con acuerdo, al documento en el cual se plasma el acuerdo,
aquellas cuya titularidad corresponde nicamente a la persona humana, no sea total o parcial llegado por las partes junto con las condiciones y la
pudiendo disponerlas libremente, porque tienen un contenido estrictamente resea sucinta de los hechos.
personal o de orden pblico, es decir, los que no son susceptibles de ser
valorados de forma corriente, quedando por fuera los siguientes: ARTCULO 32: CONTENIDO DEL ACUERDO. El acta del acuerdo conciliatorio
deber contener lo siguiente:
1. Normas de orden pblico.
2. Asuntos legales y constitucionales 1. Lugar, fecha y hora de audiencia de conciliacin.
3. Derechos ciertos, indiscutibles e irrenunciables. 2. Identificacin del Conciliador.
4. Derechos mnimos e intransigibles. 3. Identificacin de las personas citadas con sealamiento expreso de las
5. Asuntos que afecten derechos de terceros. que asisten a la audiencia.
6. Aquellos asuntos que ya han sido sometidos a conciliacin. 4. Relacin sucinta de los hechos motivo de conciliacin.
7. Los conflictos relacionados con actos u objetos ilcitos. 5. Intervenciones breves de las partes.
8. Las acciones penales. 6. Manifestacin clara de las pretensiones motivo de la conciliacin.
7. El acuerdo logrado por las partes con indicacin del modo, tiempo y lugar
ARTCULO 28: SOLICITUD DE LA CONCILIACIN. La conciliacin podr ser de cumplimiento de las obligaciones pactadas.
solicitada por la parte o partes involucradas en un conflicto, o de oficio por el 8. Las respectivas firmas de las partes, el conciliador y el Rector de la
rea de Coordinacin de Convivencia. Institucin.
ARTCULO 29: CITACIN A AUDIENCIA DE CONCILIACIN. La citacin a ARTCULO 33: ACUERDO TOTAL. Se denomina acuerdo total, aquel donde
audiencia de conciliacin es un requisito previo e ineludible que debe se evace en su totalidad el objeto generador de la controversia.
cumplir la institucin con el fin de realizar la diligencia pertinente. Antes
de llevarse a cabo cualquier proceso disciplinario, deber diligenciarse la ARTCULO 34: ACUERDO PARCIAL. El acuerdo parcial, es aquel que se realiza
conciliacin para intentar el respectivo acuerdo entre las partes que en en virtud a dirimir el conflicto sobre algunas de las controversias planteadas
ella intervienen. La citacin se har de forma escrita y personal mediante en la audiencia, ms no en su totalidad.
el Formato nico de Citacin a Padres de Familia que maneja la Institucin,
y deber comunicarse a las partes al da hbil siguiente de la ocurrencia o En caso de existir acuerdo parcial sobre el asunto a debatir, se entender
conocimiento de los hechos, a peticin de las partes o de oficio por que existe una parte del mismo que bien puede ser estudiado por la instancia
Coordinacin de Convivencia por el medio que el conciliador considere ms pertinente, a fin de determinar si amerita o no la apertura de un proceso
expedito y eficaz, indicando sucintamente el objeto de la conciliacin, las disciplinario.
partes involucradas, la hora, fecha y lugar de la diligencia y la firma de quien
la expide. ARTCULO 35: FRACASO DE LA CONCILIACIN. Se entender fracasada la
conciliacin cuando no se haya llegado a un acuerdo respecto de la
Las partes debern asistir a la audiencia de conciliacin y podrn hacerlo controversia planteada, razn por la cual se expedir una constancia de no
teniendo como representante su padre y/o madre de familia o el acudiente acuerdo conciliatorio y en tal sentido y a criterio de la instancia pertinente,
suscrito mediante el contrato de prestacin de servicios educativos, entendida esta como Coordinacin de Convivencia, podr ser puesto el asunto
previamente acreditados con su respectivo documento de identificacin.
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a consideracin de un eventual proceso disciplinario. Slo se registrarn las actas y constancias que cumplan con los requisitos
formales establecidos en la presente norma.
ARTCULO 36: CONSTANCIA DE NO ACUERDO. En la constancia de no acuerdo
se indicar la fecha de presentacin de la solicitud y la fecha en que se celebr Es deber del Coordinador de Convivencia, verificar mecnicamente si las actas
la audiencia, y se expresar sucintamente el asunto objeto de conciliacin. La de conciliacin y las constancias que se expidan contienen la informacin
constancia se debe expedir cuando se haya efectuado la audiencia an sin requerida por la ley.
haber logrado acuerdo alguno.
La constancia de no acuerdo, adems de los requisitos pertinentes Siempre se velar por llevar a cabo la expedicin de actas y constancias de
de identificacin de las partes, debe contener los motivos claros y expresos conformidad a los parmetros establecidos, sin embargo, si llegase a existir
de la negativa y la aclaracin correspondiente de continuar con el respectivo una irregularidad de tipo legal, el (la) Coordinador(a) de Convivencia deber
trmite disciplinario a causa del no acuerdo conciliatorio, habiendo agotado informar por escrito a las partes para que tomen las medidas del caso, pero
de esta manera el requisito de procedibilidad. si las partes y el conciliador insisten en el registro del acta, se proceder a
registrarla.
ARTCULO 37: INASISTENCIA DE LAS PARTES. La inasistencia de las partes
hace referencia a la no comparecencia de estas a la audiencia de conciliacin ARTCULO 40: INCUMPLIMIENTO DEL ACUERDO TOTAL O PARCIAL
programada, en este sentido deber justificar su inasistencia dentro de los CONCILIATORIO INSTITUCIONAL. En caso de incumplimiento del acuerdo
dos (2) das hbiles siguientes a la diligencia, para la programacin de una total o parcial establecido en el acta de conciliacin y suscrito con las
nueva conciliacin. correspondientes firmas, ya sea por una o ambas partes en conflicto, el (la)
Coordinador(a) de Convivencia, adelantar la investigacin disciplinaria a que
ARTCULO 38: CONSTANCIA DE INASISTENCIA DE LAS PARTES Y EFECTOS haya lugar habiendo agotado el requisito de procedibilidad.
DE LA INASISTENCIA. La constancia de inasistencia de las partes es aquel
documento idneo que certifica la no comparecencia a la citacin. A ARTCULO 41: RESOLUCIN DE CONFLICTOS ESCOLARES. Las normas de
travs de esta constancia se otorgar un trmino de dos (2) das hbiles resolucin de conflictos escolares constituyen todo un procedimiento que
siguientes a la diligencia con el fin de justificar la inasistencia y programar se aplicar a los (las) estudiantes matriculados(as) en el Instituto en los
una nueva conciliacin. diferentes grados de educacin: preescolar, bsica primaria, bsica
secundaria y educacin media, del respectivo ao escolar. De la misma
Si las partes o alguna de ellas no comparece a la audiencia de conciliacin manera se aplicarn las normas del Manual de Convivencia para la resolucin
a la que fue citada y no justifica su inasistencia dentro de los dos (2) das de conflictos entre miembros de la Institucin por la autoridad encargada.
hbiles siguientes, se entender como ausencia de nimo conciliatorio.
De conformidad a la ruta de atencin Integral para la convivencia escolar, se
PARGRAFO 1: El conciliador, en su criterio, podr volver a citar a la realizacin tendr en cuenta la aplicacin de dicho procedimiento bajo el principio del
de la audiencia cuando lo considere pertinente. Debido Proceso y la dignidad humana que corresponden a los(as) nios(as)
y adolescentes teniendo como fundamento la prevalencia de sus derechos
PARGRAFO 2: Solo es posible justificar la inasistencia de manera escrita humanos, sexuales y reproductivos en el mbito escolar, de conformidad a
y motivada una (1) sola vez con el objeto de programar fecha y hora lo establecido en la ley 1620 de 2.013 y a su decreto reglamentario.
de manera expedita, de lo contrario el proceso continuar el trmite
pertinente. PARGRAFO: La Institucin Educativa, los docentes y los padres de familia
tienen la obligacin de informar a las autoridades competentes los actos de
ARTCULO 39: DEL REGISTRO DE ACTAS, CONTROL DE CONSTANCIAS Y mal comportamiento o delictuosos, cometidos por terceros visitantes y por
ARCHIVO. Logrado el acuerdo conciliatorio, el (la) conciliador(a) proceder miembros de la comunidad educativa en actividades institucionales dentro
a su registro en el respectivo archivo designado para tal fin. De la misma y fuera del Colegio.
manera, se har el registro de las constancias que se expidan segn sea
el caso.
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ARTCULO 42: OBJETIVO DEL PROCEDIMIENTO. El procedimiento de ARTCULO 44: PROCESO APLICABLE. En todos los casos se aplicar el debido
resolucin de conflictos escolares tiene por objetivo asegurar a la comunidad proceso para llevar a cabo la resolucin de conflictos, teniendo como base
educativa y a la sociedad, la eficiencia en la prestacin del servicio educativo, las normas preexistentes a la falta cometida y las oportunidades para realizar
lo mismo que la moralidad, la responsabilidad y el buen comportamiento de los respectivos descargos y ejercer el derecho de defensa de conformidad
los estudiantes, as como la defensa de sus derechos y garantas. con la Constitucin Nacional, a las leyes vigentes y al presente Manual de
convivencia.
ARTCULO 43: PROCEDIMIENTO DE RESOLUCIN. El procedimiento de
resolucin de conflictos es de naturaleza administrativa. Su interpretacin se En todo proceso, debe observarse el principio de presuncin de inocencia del
har preferiblemente con referencia al derecho disciplinario administrativo, inculpado hasta definir su caso de manera formal y definitiva.
previo agotamiento de una etapa conciliatoria, siempre y cuando el asunto
segn su naturaleza sea susceptible, discutido y negociado dentro de este PARGRAFO 1: Se proceder a la apertura del respectivo proceso
mecanismo alternativo de solucin de conflictos. Su aplicacin deber ceirse disciplinario en el evento en que exista una constancia de no acuerdo
a los principios de economa, celeridad, eficacia, imparcialidad, publicidad conciliatorio o acuerdo parcial en sus respectivos puntos, cuando se incumpla
y descargos que orientan toda actuacin administrativa de acuerdo con el el (los) acuerdo(s) establecido(s) en el acta de conciliacin con acuerdo, o
artculo 209 de la Constitucin Nacional. cuando los asuntos no sean susceptibles de conciliacin.
1. Principio de Economa: todo procedimiento de resolucin de conflictos PARGRAFO 2: En la resolucin de conflictos estarn en calidad de
escolares debe estar regido por las normas de este Manual, caracterizado representantes: los padres de familia o acudientes del estudiante, previamente
por su agilidad sin exigencia de documentos innecesarios, pudindose acreditados como tales en la Institucin.
sanear toda irregularidad que se presente en el trmite procesal.
ARTCULO 45: FAVORABILIDAD. En la eventualidad de presentarse duda
2. Principio de Imparcialidad: por tratarse de un ejercicio de la justicia sobre la aplicacin de una sancin o la interpretacin de una norma en un
y dems valores correlacionados, es necesario tener en cuenta caso especfico, siempre se propender por la aplicacin o interpretacin que
que la actuacin procesal debe regirse por PRINCIPIOS PEDAGGICOS resulte menos lesiva para el (la) estudiante o la que ms lo beneficie.
FORMATIVOS, propendiendo por averiguar la verdad de los hechos y
tomar los correctivos con los responsables, garantizando los derechos ARTCULO 46: PUBLICIDAD. Todas las normas del Manual de Convivencia y
de las partes, sin discriminacin alguna observando tanto lo desfavorable en especial las del procedimiento de resolucin de conflictos escolares se
como lo favorable, pudiendo ser escuchado en descargos desde el harn conocer a los (las) estudiantes al iniciar el ao y en forma reiterativa a
momento en que se inicia la averiguacin. lo largo del perodo escolar.
3. Principio de Publicidad: Las decisiones en un procedimiento de De la misma manera, lo establecido en la ley 1620 de 2.013 por la cual se
resolucin de conflictos se harn conocer de manera oportuna al crea el sistema nacional de convivencia escolar y formacin para el ejercicio
inculpado, mediante comunicaciones, notificaciones o publicaciones, al de los derechos humanos, la educacin para la sexualidad y la prevencin
igual que a los padres, madres o acudientes. Deber llevarse un registro y mitigacin de la violencia escolar, y su decreto reglamentario, son parte
general de sanciones y se anotar en la Hoja de Vida Individual. contentiva del Manual de Convivencia y por lo tanto son de conocimiento de
la comunidad educativa en general.
4. El respeto a la Autoridad Legtima y a la Ley: Tambin se tendr en
cuenta como principio orientador en la interpretacin y aplicacin del PARGRAFO: En la resolucin de conflictos estarn en calidad de
procedimiento de resolucin de conflictos escolares, el principio de representantes: los padres, madres y/o acudientes del estudiante. Tambin
formacin en el respeto a la autoridad legtima y a la ley, que ayudar harn parte de este procedimiento los integrantes del Comit de Convivencia
a fomentar la convivencia pacfica, la democracia y la solucin de Escolar, de conformidad con la Ley 1620 de 2.013 y su decreto reglamentario
conflictos dentro de instancias de conciliacin. en los casos que sea necesario.
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ARTCULO 47: NOTIFICACIN DE LA APERTURA DEL PROCESO DISCIPLINARIO.
A travs de escrito motivado, el (la) coordinador(a) de convivencia de la B. Tipo II: Situaciones de agresin escolar (bullying) y ciberacoso
Institucin le har conocer o notificar al estudiante, a sus padres y/o (cyberbullying) que no revistan las caractersticas de la comisin de un
acudientes, del inicio del proceso como consecuencia de la falta cometida delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes caractersticas:
o por el incumplimiento del acuerdo conciliatorio, con el objeto de que ejerza
su derecho de defensa. FFQue se presenten de manera repetida y sistemtica.
FFQue causen daos al cuerpo, a la salud fsica o mental, sin generar
1
El escrito de apertura del proceso contendr : incapacidad alguna por cualquiera de los involucrados.
A. La comunicacin formal de la apertura del proceso disciplinario a la C. Tipo III: Situaciones que sean constitutivas de presuntos delitos contra la
persona a quien se atribuyen las conductas susceptibles de sancin. libertad, integridad y formacin sexual.
B. La formulacin escrita, clara y precisa de las conductas que se ARTCULO 50: CALIFICACIN DE LAS FALTAS. Para efectos de la imposicin
reprochan y que dan origen al proceso disciplinario, as como el de una sancin, las faltas disciplinarias se considerarn LEVES, GRAVES O DE
sealamiento provisional de las correspondientes faltas disciplinarias EXTREMA GRAVEDAD.
(con la indicacin de las normas reglamentarias que consagran tales
faltas) y de las consecuencias que dichas faltas pueden acarrear.
ARTCULO 51: FALTAS LEVES.
C. El traslado al inculpado de todas y cada una de las pruebas que
fundamentan los cargos formulados. Se consideran faltas leves el menospreciar y contrariar la formacin integral
que la Institucin imparte, a travs de conductas y comportamientos
D. La indicacin de un trmino durante el cual puede formular sus inadecuados que afectan la sana convivencia dentro o fuera de la institucin.
descargos (de manera escrita y motivada), controvertir las pruebas en su
contra y allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos. 1. El incumplimiento de sus deberes escolares.
ARTCULO 48: DESCARGOS. El (la) estudiante inculpado(a) tendr derecho a 2. Presentarse al colegio sin los uniformes exigidos o el uso de ropa y
presentar pruebas en su favor y a controvertir las aportadas al expediente, accesorios diferentes como: pircing, prendas, zapatos o tenis de otro
cuando se adelante un proceso disciplinario que previamente fue notificado color, y todo aquello que atente con la uniformidad, el orden y el recato.
a sus padres de familia y/o acudientes. Los descargos se radicarn de
forma escrita y motivada dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la 3. Para las nias y seoritas de la institucin, el portar la falda del
notificacin de la falta cometida. uniforme demasiado alta y el maquillaje exagerado, de acuerdo a lo
establecido por la mxima autoridad de la institucin.
ARTCULO 49: CLASIFICACIN DE LAS SITUACIONES QUE AFECTAN LA
CONVIVENCIA ESCOLAR. De conformidad a lo establecido por la ley 1620 4. El porte y uso inadecuado de los uniformes de diario y de educacin
de 2.013 y por su decreto reglamentario 1965 de 2.013, se establecen fsica dentro o fuera de la institucin, en actividades escolares o
dentro del presente Manual de Convivencia las situaciones que afectan la extraescolares.
convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
reproductivos, de la siguiente manera: 5. El desacato a las observaciones y sugerencias de los profesores,
directivos, personal administrativo o de apoyo.
A. Tipo I: Conflictos manejados inadecuadamente y situaciones espordicas
que inciden de forma negativa en el ambiente escolar. No generan 6. Ingresar a la sala de profesores sin la debida autorizacin o causa
daos al cuerpo o a la salud fsica o mental. justificada.
1 Sentencia T 967 de 2.007. M.P. CEPEDA ESPINOSA, Manuel Jos.
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7. Uso inadecuado de las pertenencias de los (las) compaeros(as) y de los 20. El uso de apodos y sobrenombres.
elementos del Colegio.
21. El no traer los implementos necesarios para desarrollar su trabajo o la
8. Realizar en clase actividades diferentes a la asignatura correspondiente, utilizacin inadecuada de los mismos.
sin autorizacin del profesor(a).
22. No justificar las ausencias en el tiempo estipulado por el Manual de
9. El retener la informacin enviada y dirigida por el Colegio a los padres Convivencia.
y madres de familia o acudientes, o por los padres y madres de familia al
Colegio. 23. El incumplimiento de las normas en las salas de informtica, biblioteca,
audiovisuales, ingls y en los laboratorios de ciencias naturales.
10. El incumplimiento a las citas con: directivos, profesores(as), psiclogos(as).
24. Realizar juegos o encuentros deportivos en sitios no permitidos
11. La falta de inters en el estudio, el incumplimiento de tareas, trabajos y como: corredores, aulas de clase, cafetera, capilla, biblioteca, salas de
compromisos acadmicos. informtica, laboratorios, entre otros.
12. Intentar o hacer fraude en las evaluaciones y trabajos escritos. 25. Impedir que otros(as) estudiantes se recreen, reteniendo los implementos
deportivos, escondindolos, botndolos y/o destruyndolos.
13. Llegar tarde con frecuencia en las maanas, despus de los descansos o
despus de actividades que se hayan programado dentro de la jornada 26. Permanecer en los descansos en sitios no permitidos o alejados.
escolar.
27. Fomentar el desorden y desaseo del Colegio arrojando basuras y otros
14. La no asistencia a las actividades comunitarias que el Colegio ha objetos al piso.
programado como: eucaristas, izadas de bandera, convivencias, fiestas
patronales y actividades acadmicas, culturales, deportivas o religiosas. 28. El irrespeto a los smbolos patrios o del Colegio.
Salvo circunstancias especiales y con la debida autorizacin de
Coordinacin de Convivencia. 29. Ser retirado(a) por mal comportamiento en las actividades comunitarias
como: izadas de bandera, actos culturales, religiosos o deportivos y/o
15. Consumir alimentos dentro de las aulas de clase y de las salas de ingls, programas especiales organizados por la institucin.
informtica, audiovisuales o en actividades formales que la institucin
haya programado en la jornada escolar o extraescolar. 30. Comprar o permanecer en la cafetera en horas de clase o actos
comunitarios sin la debida autorizacin de los (las) profesores(as) o
16. Protagonizar y/o participar en desrdenes en las clases u otras actividades Coordinacin de Convivencia.
programadas por la institucin.
31. Masticar chicle o el uso indebido del mismo en el aula de clase, actos
17. No ingresar o ausentarse de clases estando dentro del Colegio sin permiso comunitarios o en cualquier espacio de la institucin.
de sus profesores o profesoras, o sin la debida autorizacin escrita de
Coordinacin de Convivencia. 32. Establecer dilogos con personas ajenas a la Institucin en horario de
clases, en actos institucionales.
18. No regresar oportunamente y en el plazo estipulado libros u otros
elementos solicitados en calidad de prstamo. 33. Las excesivas manifestaciones de afecto en cualquier espacio dentro de
la Institucin de conformidad a lo establecido por la mxima autoridad
19. Hacer uso de un vocabulario soez en las relaciones interpersonales. del Colegio.
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34. Las situaciones TIPO I que se presentan a la luz de la ley 1620 de 2013 propio dentro de la Institucin o tomando el nombre de la misma, para
y el decreto 1965 de 2.013. obtener ganancias personales o de personas ajenas a la institucin.
ARTCULO 52: FALTAS GRAVES. 12. Comercializar o negociar con trabajos, tareas, talleres, evaluaciones u
otras actividades escolares.
Se consideran faltas graves todo comportamiento que atente contra la
moral, las sanas costumbres y las normas establecidas en el Manual de 13. Promover o participar en saboteos a las clases, o incitar a que otros
Convivencia y que se cometan dentro o fuera de la institucin. estudiantes lo hagan.
1. Toda reincidencia en falta leve, una vez haya sido consignada en la hoja de 14. El uso de elementos no autorizados que entorpecen el normal desarrollo
seguimiento del (la) estudiante, se convierte en grave y ser sancionada de las actividades acadmicas, religiosas, culturales o deportivas como:
de acuerdo a lo estipulado en el Manual de Convivencia. equipos electrnicos, celulares, elementos de maquillaje, entre otros.
2. No presentarse a las actividades de apoyo y refuerzo programadas por los 15. Todo acto intimidatorio e irrespetuoso correspondiente a las situaciones
(las) docentes, la Coordinacin Acadmica, el Consejo Acadmico y/o las TIPO II en lo que respecta a acoso escolar (bullying) y ciberacoso
Comisiones de Evaluacin y Promocin. (cyberbullying) de manera permanente.
3. El incumplimiento de los acuerdos o compromisos y de las medidas 16. Las situaciones TIPO II en lo concerniente a la ejecucin de daos
pedaggicas y/o correctivas acordadas entre la familia, el (la) estudiante y fsicos y/o psicolgicos graves que no son considerados hechos delictivos.
los (las) profesores(as) o directivos.
ARTCULO 53: FALTAS DE EXTREMA GRAVEDAD.
4. Oposicin sistemtica e irrespetuosa a la orientacin religiosa del Se consideran faltas de extrema gravedad todas aquellas que por sus mismas
plantel. caractersticas causan un alto impacto en la comunidad educativa y/o
lesionan los derechos de terceros, as como aquellas acciones sancionadas
5. La destruccin premeditada de muebles, enseres, material didctico y por la ley penal colombiana que se cometan dentro o fuera de la institucin
otros elementos propiedad de la institucin o de cualquier integrante de con o sin el uniforme del Colegio y en los que el infractor al ser identificado
la comunidad educativa. como miembro de la Comunidad Educativa Champagnat afecta y perjudica
la imagen de la misma. Al respecto se actuar de acuerdo a la ley de la
6. Fumar dentro de la institucin. Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2.006).
7. Faltar al Colegio o ausentarse del mismo sin la debida autorizacin de los 1. Toda reincidencia en falta grave, una vez haya sido consignada en la
padres, madres o acudientes. hoja de seguimiento del (la) estudiante, se convierte en falta de extrema
gravedad y ser sancionada de acuerdo a lo que estipule el Manual
8. Denigrar de la Institucin a travs de actos, comentarios y expresiones de Convivencia.
que daen la imagen del Colegio o que sean signo de deslealtad para con
ella. 2. Encubrir actos de fraude, falsedad, falsificacin y hurto.
9. Utilizar los medios de comunicacin para denigrar de la Institucin. 3. Agresin fsica, verbal y de hecho a cualquier integrante de la
comunidad educativa dentro de la institucin y ms an cuando se
10. Elaborar y ubicar pasquines y letreros que vayan contra la moral y las ocasionen lesiones personales o daos en bien ajeno.
sanas costumbres en pupitres, paredes, baos y otros sitios del Colegio.
4. El inducir premeditadamente a cualquier integrante de la comunidad
11. Realizar ventas, rifas, sorteos, apuestas u otras actividades a nombre educativa a cometer cualquier falta grave.
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5. Protagonizar desrdenes, escndalos o enfrentamientos dentro de la 18. Las situaciones TIPO III de acuerdo a la ley 1620 de 2.013 y a
Institucin o en actividades propias de la misma. su decreto reglamentario 1965 de 2.013, que no son susceptibles de
conciliacin.
6. Inducir, hacer o encubrir a otras personas para que cometan actos
de inmoralidad que atenten contra las sanas costumbres, la moral, la ARTCULO 54: CALIDAD DE PRESUNTO INCULPADO O RESPONSABLE. El (la)
dignidad, vida y honra de las personas. estudiante adquirir la calidad de inculpado cuando se notifica formalmente
el pliego de cargos en un proceso disciplinario.
7. Pertenecer a pandillas, sectas satnicas, organizaciones delictivas y otros
grupos que atenten contra la vida, la moral, bienes, honra y dignidad de ARTCULO 55: DERECHOS. El (la) estudiante inculpado tiene derecho a
las personas. nombrar un defensor, que puede ser: el padre, la madre y/o el acudiente del
menor o un(a) profesional del derecho.
8. El sustraer o apropiarse indebidamente de bienes ajenos.
ARTCULO 56: PROCEDIMIENTO PARA LA RESOLUCIN DE CONFLICTOS.
9. Presentarse al Colegio en estado de embriaguez, resaca o bajo los efectos Ameritar poner en conocimiento de cualquier autoridad del plantel, toda
de sustancias psicoactivas. aquella informacin o queja recepcionada de cualquier persona o miembro
de la comunidad educativa, o por cualquier otro medio idneo, que amerite
10. El portar y/o usar armas de fuego, cortopunzantes o cualquier tipo de credibilidad.
elementos que atenten contra la integridad fsica o la seguridad personal.
La institucin contar con un mecanismo alternativo de solucin de conflictos
11. Incurrir en actos de fraude, suplantacin y engao dentro del Colegio y/o denominados Conciliacin; dentro del cual se podrn someter a consideracin
en actividades institucionales. todas aquellas controversias entre estudiantes y que sean susceptibles de
discusin y negociacin y los expresamente sealados en esta norma.
12. Sustraer, daar, modificar, falsificar firmas y/o documentos pblicos o
privados. Posterior al agotamiento del requisito de procedibilidad (conciliacin), en caso
de no acuerdo se adelantar el procedimiento disciplinario correspondiente,
13. El incurrir en amenazas o coaccin indebida en forma personal, por segn la(s) falta(s) existente(s) conforme al procedimiento establecido en el
telfono o celular, mediante annimos o va Internet. presente manual de convivencia.
14. Portar, traficar, vender o consumir bebidas alcohlicas y/o sustancias De la misma manera, las situaciones TIPO I, II y III tendrn su propio
psicoactivas, y/o inducir a que otros lo hagan dentro del Colegio y/o en procedimiento en cuanto al seguimiento, atencin, prevencin y
actividades institucionales. promocin, por parte de la institucin, el Comit de Convivencia Escolar y
las autoridades competentes para ello, a la luz de la ley 1620 de 2.013 y su
15. Protagonizar hechos bochornosos bajo los efectos del alcohol o sustancias decreto reglamentario.
psicoactivas dentro del Colegio y/o en actividades institucionales.
ARTCULO 57: AUTORIDADES COMPETENTES. Sern competentes para
16. Participar o ser cmplice de delitos que atenten contra la vida, conocer, iniciar, tramitar y decidir en un proceso de resolucin de conflictos,
bienes y honra de las personas, dentro del Colegio y/o en actividades segn el caso y la instancia, los (las) docentes en su rea, directores(as) de
institucionales. curso, los coordinadores acadmico y de convivencia, el Rector, el Consejo
Directivo y el Comit de Convivencia Escolar, conforme el tipo de falta
17. Ejercer actividades de corrupcin que afecten el derecho a la intimidad cometida, as:
a travs de revistas pornogrficas, pginas de Internet u otros elementos
de consumo. A. FALTAS LEVES. Sern tratadas por el (la) profesor(a) en su asignatura
o por el (la) director(a) de grupo, quien dar aviso al responsable
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de Coordinacin de Convivencia o Coordinacin Acadmica para el 5. Generar espacios para exponer y precisar lo acontecido.
procedimiento necesario.
6. Determinar acciones restaurativas para la reparacin de los daos
B. FALTAS GRAVES. Sern atendidas directamente por los Coordinadores causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliacin.
Acadmico o de Convivencia.
7. El comit escolar de convivencia realizar el anlisis del caso y
C. FALTAS DE EXTREMA GRAVEDAD. Sern tratadas inmediatamente por seguimiento de las soluciones.
el Rector y la persona encargada de Coordinacin de Convivencia,
quienes estudiarn el caso con el Comit de Convivencia Escolar y C. SITUACIONES TIPO III:
se pronunciarn al respecto. El comit de Convivencia Escolar solo
manifestar las respectivas consideraciones del caso en concreto, ms no 1. Bsqueda de atencin inmediata en la salud fsica y mental de los afectados
entrar a resolver el asunto de fondo mediante una resolucin. por parte de las autoridades competentes.
ARTCULO 58: PROTOCOLOS PARA LA ATENCIN DE SITUACIONES TIPO I, TIPO 2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes.
II Y TIPO III, ESTABLECIDAS EN LA LEY 1620 Y SU DECRETO REGLAMENTARIO
1965 DE 2.013: Para llevar a cabo los protocolos para la atencin de situaciones 3. Informar la situacin a la Polica Nacional (Polica de Infancia y
Tipo I, II y III, sealados en la ley 1620 y su decreto 1965 de 2.013, se seguir Adolescencia).
el siguiente procedimiento:
4. Citar a los integrantes del comit escolar de convivencia y ponerlos en
A. SITUACIONES TIPO I: conocimiento del caso.
1. Mediar de manera pedaggica con las personas involucradas, con el fin 5. Adoptar las medidas propias para proteger a la persona afectada por la
de conseguir la reparacin de los daos, el restablecimiento del derecho conducta, a quien se le atribuye la agresin y a las personas que hayan
y la reconciliacin en el ambiente escolar. informado o hagan parte de la situacin presentada.
2. Fijar normas de solucin de manera imparcial, equitativa y justa y acciones 6. Realizar el reporte en el sistema de informacin unificado de convivencia
para la reparacin de los daos causados, el restablecimiento de los escolar.
derechos y la reconciliacin en el contexto escolar, de lo cual se dejar
constancia. 7. Realizar seguimiento por parte del comit escolar de convivencia, de la
autoridad que asuma el conocimiento y del comit municipal, distrital
3. Establecer compromisos y hacer el continuo seguimiento. o departamental de convivencia escolar que ejerza jurisdiccin sobre la
institucin.
B. SITUACIONES TIPO II:
ARTCULO 59: SANCIONES. Bajo los parmetros que establece el debido
1. Brindar atencin inmediata a la salud fsica y mental de los afectados. proceso, las sanciones que se impongan deben ser razonables, formativas,
instructivas y proporcionales a los hechos que las constituyeron.
2. Remitir la situacin a las autoridades administrativas cuando se
requieran medidas de restablecimiento de derechos. El Instituto Champagnat aplicar las siguientes sanciones a los (las)
estudiantes que incumplan las normas establecidas en este Manual, y los
3. Adoptar medidas de proteccin para los involucrados, con el fin de evitar acuerdos establecidos en las actas conciliatorias, as:
posibles acciones en su contra.
A. Amonestacin verbal. Entindase por amonestacin verbal el acto
4. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes. mediante el cual el (la) profesor(a) o director(a) de grupo, conmina al
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(la) alumno(a) a no incurrir nuevamente en un acto o para que cese en una se hayan cometido faltas graves o de extrema gravedad, decisin que
actitud no acorde con su calidad de tal, en razn de su comportamiento adoptar el Rector mediante resolucin motivada.
y le har las recomendaciones pedaggicas para lograr mejoramiento en
su proceder. De ello se dejar constancia en el seguimiento a estudiantes. La suspensin temporal de labores acadmicas es un procedimiento
formativo que tiene como fin, el reconocimiento de las faltas del
B. Amonestacin escrita. Entindase por amonestacin escrita el acto estudiante de forma reflexiva, la valoracin de los aprendizajes e
formal mediante el cual el (la) Coordinador(a) de Convivencia, previa interacciones que le ofrece su entorno acadmico y la transformacin
resolucin motivada, sanciona en presencia del (la) estudiante, y con de sus comportamientos en su propio beneficio. Consiste en que el
la participacin del comit de convivencia escolar en los casos que estudiante lleve a cabo su proceso de aprendizaje en casa de manera
lo amerite y/o del padre, madre de familia o acudiente, que debe autnoma y con la supervisin de sus padres.
ser citado para el efecto, sobre la gravedad de la falta cometida y se
hacen recomendaciones pedaggicas para lograr mejoramiento en su La suspensin temporal de labores acadmicas puede tener una duracin
proceder. de uno (1) a tres (3) das segn la gravedad de la falta.
C. Otras decisiones de carcter formativo o pedaggico. Entindase por E. Cancelacin definitiva del contrato de prestacin del servicio educativo
sanciones formativas o pedaggicas las orientadas a conseguir un cambio de gestin privada. Entindase por terminacin definitiva del contrato
de actitud en el comportamiento de los (las) estudiantes que presentan de prestacin del servicio educativo de gestin privada, como la exclusin
dificultades acadmicas o de convivencia, cuando stos hayan reincidido definitiva del (la) estudiante de la Institucin por haber cometido falta(s)
sin haber atendido a la amonestacin verbal y/o escrita, contemplada de extrema gravedad.
dentro de las faltas graves. Estas pueden ser:
Esta sancin ser impuesta mediante Resolucin motivada proferida por el
1. Cambio de curso: si aplicados los mecanismos de dilogo, apoyo, Rector, previo estudio del caso y teniendo en cuenta los informes presentados
orientacin y persuasin para que un(a) estudiante supere sus por el director de grupo, los profesores de cada grado y las respectivas
dificultades acadmicas o de convivencia, no se han evidenciado cambios Comisiones de Evaluacin y Promocin, cuando sea necesario.
significativos en un perodo prudencial de tiempo y si el ambiente al
interior del grupo afecta notablemente su desempeo escolar, entonces PARGRAFO: Las resoluciones de terminacin definitiva sern formalmente
se estudiar la posibilidad de un cambio de curso, previo aviso a los padres, notificadas a los padres, madres o acudientes de los (las) estudiantes,
madres de familia y/o acudientes y la firma de un acta de compromiso hacindoles entrega de una copia de la resolucin. Los (las) estudiantes as
especial por parte del (la) estudiante. sancionados no podrn solicitar cupo en la institucin.
2. Realizar determinadas tareas de inters comunitario. F. No renovacin del contrato de prestacin del servicio educativo de
gestin privada. Podr la Institucin Educativa negar la renovacin del
3. Participar en organizaciones creativas para el manejo del tiempo libre. contrato de prestacin del servicio educativo de gestin privada, en las
siguientes situaciones:
4. Asistir a programas oficiales o comunitarios de orientacin o prevencin
cuando sea el caso; o asistencia a un programa de tratamiento psicolgico 1. Se incumplan las obligaciones, principios y compromisos mencionados en
o psiquitrico. el Manual de Convivencia (Artculo 96 Ley 115 de 1994). El Instituto
se reserva el derecho de admitir a un(a) estudiante en la Institucin a
5. Otras que el Colegio seale de manera formal. causa del bajo desempeo acadmico y/o dificultades de convivencia, sin
detrimento de su promocin.
D. Suspensin temporal de labores acadmicas. Entindase por 2. El (la) estudiante por segunda vez repruebe un determinado grado.
suspensin temporal de labores acadmicas, la exclusin de las (Artculo 96 Ley 115).
actividades acadmicas e institucionales por determinados lapsos, cuando
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ARTCULO 60: DEBIDO PROCESO PARGRAFO: A los (las) estudiantes que acumulen tres atrasos en el
mes, se les permitir ingresar a clases despus de llamar por telfono a los
1. Para FALTAS LEVES se aplicarn las siguientes sanciones: padres, madres de familia y/o acudientes para informarles sobre lo que est
sucediendo y si esto no es posible, se har mediante citacin escrita. Si persiste
A. Amonestacin verbal la dificultad sern enviados a casa, previa informacin del (la) Coordinador(a)
B. Amonestacin escrita de Convivencia a sus padres, madres y/o acudientes, y perdern el derecho
a participar en todas las actividades que los profesores hayan programado
El (la) profesor(a) en su asignatura o el director(a) de grupo en un para ese da.
principio resolvern los conflictos o faltas leves que se presenten mediante
la AMONESTACIN VERBAL, conciliando y concertando compromisos entre 2. Para FALTAS GRAVES, se aplicarn las siguientes sanciones:
las partes para lograr el cambio deseado. Todos los aspectos evaluados
y los compromisos hechos sern consignados en los seguimientos que A. Amonestacin escrita
cada docente lleva. Si persisten las dificultades y no se observan cambios B. Suspensin temporal
significativos en el comportamiento o en el rendimiento acadmico de los
(las) estudiantes, esto ser comunicado a los padres, madres de familia y/o Agotado el requisito de procedibilidad, denominado conciliacin, el (la)
acudientes mediante citacin escrita. Todos los acuerdos y compromisos Coordinador(a) de Convivencia recopilar toda la informacin necesaria
con la familia quedarn consignados en los seguimientos, y los padres, sobre el caso, la analizar detenidamente y programar una reunin en la que
madres y/o acudientes firmarn con documento de identidad. estarn presentes: el (la) estudiante implicado(a) en problemas de convivencia
y/o acadmicos, los padres de familia y/o acudientes o su apoderado y el
Si agotados estos dos pasos no se consigue un verdadero cambio de actitud comit de convivencia escolar en los casos que sea necesario, a quienes
en el (la) estudiante, los profesores(as) en reunin de grado presentarn el se convocar mediante citacin escrita. All se escuchar a las partes y se dar
informe al director(a) de grupo que abrir la respectiva HOJA DE SEGUIMIENTO oportunidad de presentar los descargos que tengan que hacer. Demostrada la
especial con la correspondiente AMONESTACIN ESCRITA y programar una culpabilidad del (la) estudiante, se proceder a abrir la respectiva HOJA DE
reunin en la que estarn presentes los padres de familia y/o acudientes y SEGUIMIENTO con la correspondiente AMONESTACIN ESCRITA y en un
el (la) estudiante implicado(a) en problemas de convivencia y/o acadmicos; principio se aplicarn sanciones FORMATIVAS Y PEDAGGICAS necesarias
se convocar mediante citacin escrita a diligencia de conciliacin. De esta para que pueda superar las dificultades que ha venido presentando.
audiencia deber quedar constancia por escrito, as como tambin de los
acuerdos o compromisos a que se llegue con el (la) estudiante y con la familia De todo lo actuado quedar constancia por escrito; as como tambin de los
y adems se fijar un plazo cierto y determinado para el cumplimiento de los acuerdos y compromisos hechos por la familia, el (la) estudiante implicado
mismos. Se firmar con documento de identidad de las partes asistentes. en el problema y el respectivo Coordinador. Adems se determinar un plazo
prudente para el cumplimiento de los mismos para que el (la) estudiante
Si el caso amerita orientacin de los profesionales del Departamento de repare la falta cometida y demuestre cambios significativos en todos los
Psicologa, el (la) director(a) de grupo o los (las) profesores(as) pueden aspectos de su desempeo escolar.
remitir el caso, presentando un informe verbal o escrito de los aspectos
tanto negativos como positivos detectados en el comportamiento de los (las) Si agotado el plazo acordado entre las partes reinciden en la comisin de las
estudiantes. Ellos realizarn el seguimiento correspondiente del caso y desde mismas faltas u otras consideradas graves o de extrema gravedad, se aplicar
su saber orientarn al respecto a profesores, padres y madres de familia. la SUSPENSIN TEMPORAL DE LABORES ACADMICAS hasta por tres (3)
das mediante resolucin motivada, cuya original se anexar a la carpeta de
Las reincidencias en las faltas leves despus de haber agotado todos los pasos seguimiento especial que reposa en la Coordinacin de Convivencia.
anteriores, ameritan la intervencin de la Coordinacin de Convivencia, as El (la) Coordinador(a) de Convivencia remitir el caso a los (las) profesionales
como del Comit de Convivencia Escolar. del Departamento de Psicologa presentando un informe escrito en el
formato establecido para tal fin en el que se consignen tanto los aspectos
positivos como negativos detectados en el comportamiento de los (las)
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estudiantes y ellos realizarn el seguimiento correspondiente y desde su y el (la) estudiante implicado(a), quien podr estar representado y/o
saber orientarn al respecto a profesores(as), padres y madres de familia. asesorado por su apoderado.
PARGRAFO 1: Los (las) estudiantes que tengan bajo desempeo acadmico 5. Durante la reunin se dar un informe detallado sobre lo sucedido.
y/o cometan faltas graves no podrn representar a la institucin en
actividades de tipo recreativo, deportivo o cultural hasta que demuestren un 6. Se escuchar a las partes y se dar un plazo no mayor a tres das hbiles
cambio significativo en su desempeo escolar. para presentar por escrito los descargos a que haya lugar.
PARGRAFO 2: Los (las) estudiantes que sean suspendidos pierden el derecho PARGRAFO 1: Los (las) estudiantes que cometan faltas de extrema
a presentar evaluaciones, trabajos u otras actividades programadas en esas gravedad y tengan bajo desempeo y/o problemas de convivencia no
fechas. podrn representar a la institucin en actividades de tipo recreativo,
deportivo o cultural hasta que demuestren un cambio significativo en
PARGRAFO 3: Los (las) estudiantes que cometan faltas graves pierden los todos los aspectos de su desempeo escolar.
beneficios especiales que estn recibiendo de la Institucin, entre ellos la
exencin de matrcula o las becas que se otorgan. PARGRAFO 2: Los (las) estudiantes que sean suspendidos(as) pierden el
derecho a presentar evaluaciones, trabajos, talleres u otras actividades
3. Para FALTAS DE EXTREMA GRAVEDAD, se aplicarn las siguientes programadas en esas fechas.
sanciones:
PARGRAFO 3: Los (las) estudiantes que cometan faltas de extrema gravedad
A. Suspensin temporal, cuando no se haya aplicado antes y pierden los beneficios especiales que estn recibiendo de la Institucin,
permanencia condicionada por el resto del ao escolar. entre ellos la exencin de matrcula o las becas que se otorgan.
1. SI VUELVE A REINCIDIR EN OTRA U OTRAS FALTAS DE EXTREMA PARGRAFO 4: Los (las) estudiantes de grado once que cometan faltas
GRAVEDAD: de extrema gravedad perdern el derecho a ser proclamados(as) como
Bachilleres en Ceremonia Solemne de Graduacin. El acta y el diploma
B. Terminacin del contrato de prestacin del servicio educativo por el resto sern entregados directamente en la Secretara del Plantel.
del ao escolar.
ARTCULO 61: CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES O EXIMENTES.
C. Negacin de la matrcula para el prximo ao escolar. Se consideran como tales las siguientes:
El (la) Coordinador(a) de Convivencia por delegacin del Rector: A. Haber observado buena conducta anterior.
B. Haber obrado por motivos nobles o altruistas.
1. Citar a audiencia de conciliacin en los casos susceptibles de la misma C. Haber reconocido voluntariamente la falta.
diligencia. D. Haber tratado de evitar los efectos nocivos de la falta antes de
iniciarse la investigacin formal.
2. En caso de no acuerdo conciliatorio o del incumplimiento del acuerdo en E. La ignorancia invencible. Aquella que no puede ser superada por el
el trmino establecido expresamente en el acta, se dar apertura al sujeto que la padece, es decir va ms all de la intencin del mismo,
proceso disciplinario. equiparndose a actos u omisiones de culpa de una determinada
persona no admite duda y presenta las caractersticas de una falta,
3. Recopilar la informacin y pruebas necesarias. empero, desde el punto de vista subjetivo no constituyen una violacin
de un derecho o norma.
4. Se citar por escrito a una reunin en la que estarn presentes el padre, F. Haber sido inducido a cometer la falta por otra persona.
la madre y/o el acudiente, o en su defecto el personero(a) estudiantil G. Cometer la falta en estado de alteracin emocional, producida por
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circunstancias no previstas. Los (las) estudiantes que rinden testimonio debern estar acompaados(as)
H. La confesin de la autora. por sus padres, madres y/o acudientes.
ARTCULO 62: CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES. ARTCULO 64. DECISIONES.

Son circunstancias que agravan la responsabilidad: En un procedimiento disciplinario escolar para tomar decisiones ante faltas
graves o de extrema gravedad, debern tenerse en cuenta los principios y
A. Haber suscrito previamente acta de compromiso. reglas contenidos en este Manual de Convivencia as:
B. Haber sido sancionado disciplinariamente durante el mismo ao
escolar. A. Pliego de cargos
C. El efecto perturbador en los dems miembros de la Institucin.
D. Haber procedido por motivos innobles o ftiles.
Deber tener como mnimo los siguientes aspectos:
E. Haber preparado conscientemente la falta (premeditacin).
F. Haber obrado con complicidad de otras personas.
G. Cometer la falta para ejecutar u ocultar otra u otras. 1. Resumen claro y preciso del origen y los hechos que se investigan.
H. Cometer la falta aprovechando la confianza que en l han depositado 2. Una sntesis de las pruebas aportadas.
los superiores, compaeros o personas ntimamente relacionadas por las 3. Identificacin del posible autor(a) o autores(as) de la falta o faltas,
funciones que desempeen en la Institucin. sealando el grado que cursa al momento de cometer la falta y la fecha
I. La confluencia de dos o ms faltas. o poca aproximada de los hechos.
4. Determinacin de la norma que describe el derecho, deber o
ARTCULO 63: PRUEBAS. prohibicin que se encuentra sealada en este Manual de Convivencia
y que ha sido infringida.
A. Los indicios: son aquellos que nos permiten inferir o conocer la 5. Descripcin de la conducta y la prueba que indique que se viol la
existencia de algo que no se percibe al momento. normatividad aplicable, contenida en este Manual.
6. Indicacin de la prohibicin en que ha incurrido.
B. El testimonio: es la declaracin en la cual se asegura o afirma una 7. La calificacin de la presunta falta.
determinada cuestin. 8. Informe rendido por la persona encargada de Coordinacin de
convivencia, donde se explique si el caso se someti a una conciliacin
C. La inspeccin: hace referencia a la accin y efecto de inspeccionar previa a la apertura del proceso disciplinario, y si existi incumplimiento
(examinar, investigar, revisar). Se trata de una exploracin fsica que por alguna de las partes de un acuerdo logrado.
se realiza principalmente a travs de la vista o a travs de medios
electrnicos, sin vulnerar el derecho fundamental a la intimidad personal.
B. Redaccin de decisiones en Primera Instancia Institucional (Reposicin).
Se considera primera Instancia Institucional en primer grado, cuya
D. Los documentos: son unos de los medios disponibles para demostrar la
veracidad de un hecho alegado, esto por cuanto la informacin que consta resolucin se puede impugnar de forma libre y solicitar una nueva
en documentos o escritos puede ser valorada. decisin al respecto de un conflicto determinado ante una autoridad
institucional. La primera instancia del Instituto Champagnat hace
E. La confesin: es la declaracin o reconocimiento sobre lo sabido o referencia al Rector del Colegio.
hecho por un individuo que hace voluntariamente ante la autoridad,
sobre la veracidad de un hecho. Para la redaccin de las decisiones de primera instancia se requiere:
F. Otras que conduzcan a esclarecer los hechos. 1. Una sntesis de los cargos.
2. Una sntesis de las pruebas recepcionadas.
PARGRAFO: Todo testimonio ser recepcionado por el competente, con 3. Una sntesis de los alegatos de defensa.
la advertencia de decir la verdad como ejercicio prctico de la formacin en 4. Una valoracin de las pruebas, indicando los hechos desvirtuados y los
valores. probados.
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5. Un anlisis de los criterios para la valoracin de la falta. 3. Por conducta concluyente: se entiende surtida cuando el presunto
6. La decisin que se adopta como sancin o exoneracin. inculpado, su padre, madre o acudiente acten en forma tal que pueda
presumirse que conocen la existencia y el contenido de una decisin.
C. Redaccin de las decisiones de Segunda Instancia Institucional
(Apelacin). La segunda instancia, tiene por finalidad que el superior PARGRAFO: En todas las notificaciones debern expresarse los recursos
de la autoridad institucional de primera instancia revise la resolucin que proceden contra dichos actos y el trmino para la interposicin de
tomada por este, para corregir los errores que contenga o por el los mismos.
contrario confirme la misma decisin. La segunda instancia institucional
es el Consejo Directivo. ARTCULO 66: DE LOS RECURSOS.
En este procedimiento de resolucin de conflictos podrn interponerse los
Para la redaccin de las decisiones de segunda instancia se requiere: siguientes recursos:
1. Una sntesis de los cargos. A. Reposicin.

2. Una sntesis de las pruebas de los mismos. B. Apelacin.
3. Una sntesis de las pruebas del alegato de apelacin.
4. Una valoracin sustentada de las mismas. A. Recurso de reposicin
5. Una decisin final, que puede ser confirmacin, aclaracin, modificacin
o revocacin. El recurso de reposicin procede contra los actos proferidos por el
Rector. El mismo ser interpuesto ante quien profiri la decisin objeto del
PARGRAFO: Teniendo en cuenta el debido proceso institucional y los reclamo, de forma escrita y motivada dentro de los tres (3) das hbiles
lineamientos procesales, frente al recurso de Apelacin no proceder ningn siguientes a la notificacin. La autoridad que deba resolver este recurso,
recurso. lo har por escrito motivado dentro de los diez (10) das hbiles siguientes a
la interposicin.
ARTCULO 65: NOTIFICACIONES.
B. Recurso de apelacin
1. Notificacin personal: se surte mediante la suscripcin de una acta en
la cual se detalla o relaciona la decisin adoptada, se dejar expresa El recurso de apelacin procede como principal o como subsidiario del de
constancia del da y la hora, se har saber a su padre, madre o reposicin contra los actos proferidos por el Rector.
acudiente mediante la entrega de una copia de la resolucin o
decisin a notificar y se relacionarn los recursos que proceden. Dicho recurso ser tramitado as:
El acto proferido por el Rector ser apelado ante el Consejo Directivo. Este
2. Por aviso: cuando el inculpado, su padre, madre o acudiente no recurso ser interpuesto ante la autoridad competente de manera escrita
pudieran ser localizados para surtir la respectiva notificacin personal, y motivada dentro de los tres (3) das hbiles siguientes a la notificacin del
se agotarn los siguientes medios: remisin de una comunicacin en resolutorio del recurso de reposicin. La autoridad que atienda este recurso
la cual se los cite a recibir notificacin personal dentro de los cinco das debe dar respuesta por escrito motivado dentro de los DIEZ (10) das hbiles
hbiles siguientes. Si no compareciesen se remitir por correo certificado siguientes a la interposicin.
el correspondiente aviso que contiene la notificacin en referencia.
ARTCULO 67: DEL ARCHIVO DE LAS DILIGENCIAS
PARGRAFO: Para todos los efectos de las notificaciones que hayan de
surtirse, la misma se har a la direccin que se haya registrado al momento Entindase por archivo de las diligencias, el procedimiento mediante
de la matrcula. el cual se da por terminado de manera definitiva un asunto en el cual se
vea involucrado un estudiante, teniendo en cuenta que deben concurrir
cierta(s) causal(es) para su archivo contundente.
-86- -87-
CAPTULO VIII
De conformidad al Debido Proceso Institucional, se establecen como causales
SISTEMA INSTITUCIONAL DE
de archivo de las diligencias, las siguientes: EVALUACIN DE ESTUDIANTES
1. Que se haya determinado a travs de Resolucin motivada que el ARTCULO 68: INTEGRACIN CURRICULAR Y SIEE
hecho atribuido no existi.
1. El SIEE hace parte del Proyecto Educativo Institucional y se rige por
2. Que la conducta no est prevista en el Manual de Convivencia como falta los criterios establecidos en su horizonte institucional y las normas
disciplinaria. estipuladas en la ley 115 de 1994, donde se determinan las reas
obligatorias y fundamentales as:
3. Que no exista presunto responsable o exista ausencia de medios
probatorios. A. Educacin Religiosa
B. Educacin tica y en Valores Humanos
4. Que el estudiante involucrado dentro de un asunto no se encuentre C. Ciencias Naturales y Educacin Ambiental
vinculado a la Institucin a travs de contrato de prestacin de servicios D. Ciencias Sociales
educativos. E. Educacin Artstica
F. Educacin Fsica, Recreacin y Deportes
5. Que exista conciliacin con acuerdo y el mismo haya tenido cumplimiento G. Lengua Castellana
efectivo. H. Idioma extranjero (Ingls)
I. Matemticas
6. Que exista desistimiento del caso por parte de la persona afectada. El J. Tecnologa e Informtica
desistimiento debe constar por escrito. K. Filosofa
2. Segn el Decreto 1850 de 2002, el ao escolar se ha dividido en cuatro

perodos acadmicos, en los cuales se dar cumplimiento al nmero de
horas establecido para cada nivel.
3. A nivel institucional, la valoracin del desempeo escolar ser por

asignaturas durante el proceso y por reas al final de cada perodo y del
ao escolar.
4. Teniendo presente el informe Delors2 (1996) en el que se plantea la

educacin para el tercer milenio, nuestra institucin, basada en sus
postulados, desarrolla los diferentes mbitos que se constituyen en
medios para un proceso holstico y sinrgico, de igual manera contemplada
en el numeral 126 del documento Misin Educativa Marista.
A. Aprender a conocer. Se relaciona de manera directa con el dominio

de los conocimientos propios de cada una de las reas, es decir: procesos
cognitivos y contenidos conceptuales.
2 Delors, J. Los cuatro pilares de la educacin en la educacin encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de
la Comisin Internacional sobre la educacin para el siglo XXI. Santillana/UNESCO. Madrid. 1996.
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B. Aprender a hacer. Tiene en cuenta la forma como se ejercita o desarrollan
los conocimientos adquiridos en la prctica de clase; este aspecto es En este orden de ideas, el Instituto Champagnat de Pasto centra sus
conformado por procesos psicomotores y procedimentales como: esfuerzos en promover una evaluacin de tipo formativa, entendida como:
capacidades, destrezas, habilidades y estrategias. una accin permanente y continua de valoracin y reflexin sobre el
desarrollo y evolucin del aprendizaje y formacin de los estudiantes.
C. Aprender a ser y aprender a convivir. El autor determina que es necesario Por eso la evaluacin se constituye en parte fundamental del proceso de
fortalecer el mbito de sociabilidad, por ende estos dos aspectos se enseanza y aprendizaje e implica en los docentes reconocer lo que sus
dirigen a desarrollar valores y actitudes, al mismo tiempo a generar estudiantes hacen, cmo lo hacen y cmo lo interiorizan, teniendo en
experiencias socializadoras del conocimiento. Para el Instituto, los cuenta el producto de las acciones evaluativas adelantadas, para valorarlas
dos hacen parte del saber ser; el direccionamiento del mismo estar y a la vez establecer planes de mejora tendientes a consolidar la formacin
determinado por lo establecido en el Acuerdo 001 de 2013 emanado acadmica, personal, tica y axiolgica de ellos.
del Consejo Acadmico, que procura llevar a los estudiantes a procesos
de socializacin del conocimiento y resolucin de la problemtica en 2. Principios de la Evaluacin
la que estn inmersos, desarrollando el mbito axiolgico como
responsabilidad, respeto, amor al trabajo, trabajo de equipo, y todas La evaluacin del aprendizaje es de carcter formativo, por lo tanto trasciende
aquellas dimensiones que hacen parte de la Misin Educativa Marista3. lo instrumental y tcnico, pues solo as se lograr un proceso sistmico a
partir de aprendizajes significativos y aplicables a su experiencia cotidiana.
ARTCULO 69: EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
La evaluacin no es un proceso aislado, es parte esencial del proceso educativo,
1. Descripcin por tanto, debe existir coherencia con los otros componentes curriculares
que intervienen en el acto educativo; es continua, lo cual permite un control
La evaluacin de los aprendizajes es un proceso a travs del cual se observa, y reorientacin permanente y a la vez, identificar fortalezas y debilidades. No
recoge y analiza informacin relevante respecto del aprendizaje de los es general, debe tener en cuenta los ritmos de aprendizaje de cada uno de
estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar los estudiantes y desde ah poder determinar de qu manera los aprendizajes
decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de enseanza- promueven la formacin personal.
aprendizaje4 Por lo tanto, la evaluacin debe ser pertinente y continua,
necesita para ello tcnicas e instrumentos que le permitan identificar y Lo anterior lleva a comprender que los procesos adelantados en el aula
mejorar los procesos de enseanza-aprendizaje y a la vez, emitir juicios y y en los diferentes escenarios que se convierten en pretexto para el proceso
tomar decisiones; como afirman Patricia Frola y Juan Velsquez: el proceso formativo, se dirigen a la consolidacin del ser humano, con un fuerte
de evaluacin implica tambin la obtencin de informacin a travs de componente axiolgico y un dominio de los saberes especficos de cada
instrumentos (encuestas, inventarios, cuestionarios, pruebas, entre otros), asignatura.
la emisin de juicios una vez procesada la informacin y la consecuente
toma de decisiones tendientes a la mejora de los procesos y servicios 3. Objetivos de la Evaluacin.
y la formacin integral, como lo explicita la Visin Institucional.5
Si tenemos en cuenta lo establecido en el Artculo 3 del Decreto 1290 de
Teniendo en cuenta lo anterior, podemos afirmar que la evaluacin 2009, se ha considerado que la evaluacin procura:
incluye aspectos formales e informales, al mismo tiempo resalta aspectos
actitudinales y de comportamiento, sin restarle importancia al mbito 3.1 Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y
acadmico. estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
3 Martnez, C. Misin Educativa Marista. Editorial Progreso S.A. Mxico. 1998. p. 55.
4 Daz, F. Casanova, M & Airasian, F. Instrumentos de evaluacin. Recuperado de 3.2 Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos
http://www.slideshare.net/carlosrlun/instrumentos-de-evaluacion-8985769 educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
5 Frola, P. & Velsquez. J. Competencias docentes para La evaluacin cuantitativa del
aprendizaje. Centro de Investigacin Educativa y Capacitacin Institucional. Mxico. 2011.
-90- -91-
3.3 Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas 5.1 Evaluacin Interna: al respecto, el Decreto 1290 de 2009 manifiesta
para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y/o desempeos que la evaluacin interna o de aula se concibe como una evaluacin
superiores en su proceso formativo. formativa, que debe ser entendida y llevada como un proceso continuo,
cuya pretensin es determinar y buscar estrategias para la superacin de
3.4 Determinar la promocin de estudiantes. las dificultades presentadas por los estudiantes, este planteamiento es
corroborado por Zambrano6 (2007) cuando afirma: trata de determinar
3.5 Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de los logros acadmicos de los estudiantes con respecto al plan de
mejoramiento institucional. estudios; de esta manera, son los docentes los encargados de establecer
este mecanismo evaluativo.
Vale la pena resaltar que la evaluacin procura en todo momento reactivar
y fortalecer los saberes previos, brindar escenarios que se constituyan en Esta evaluacin propende por el desarrollo de actitudes en el mbito auto
aliciente o estmulos para el aprendizaje y procurar que los estudiantes evaluativo, es decir la capacidad que el mismo estudiante tiene de evaluar su
profundicen en las disciplinas e ir procesualmente determinando su eleccin proceso, determinando avances y dificultades, tomando una posicin crtica
profesional y vocacional. y reflexiva acerca de lo que hace y lo que puede mejorar; en el Instituto
Champagnat, se adelantar de manera continua y se tendr en cuenta como
4. Estrategias de Evaluacin valoracin en el saber ser -tal como lo establece el artculo 4, numeral 5 del
decreto 1290-.
Las estrategias permiten establecer los medios ms idneos para adelantar
el seguimiento y determinacin de fortalezas y oportunidades de mejora Los procesos de heteroevaluacin, son generados por personas diferentes
en el proceso educativo, de ah que sea de vital importancia tener claridad al estudiante; procuran evidenciar los logros o desempeos alcanzados en
al respecto; ellos potencian la comprensin, anlisis, discusin crtica y en cada una de las reas o asignaturas. En el Instituto Champagnat son los
general, la apropiacin de saberes. Para el instituto, pueden ser entre otras: docentes quienes asumen esta tarea, los resultados son consignados en las
planillas de valoracin.
- Perceptivos: se hacen con base en la observacin. Emplean materiales
estructurados, en los que debe anotar quien evala lo que observa. La coevaluacin se entiende como el proceso adelantado por el estudiante
y otra persona -docente o estudiante- los dos agentes evalan los avances
- Orales: pueden ser estructurados (con un guin preparado) o no y dificultades, al tiempo que se establecen estrategias para solucionar las
estructurados (sin guin, espontneos). Utilizan la expresin verbal. dificultades.
- Escritos: llamados tambin de lpiz y papel, pueden ser estructurados 5.2 Evaluacin Externa: Efectuada por instituciones u organizaciones
o no estructurados. Pruebas de respuesta abierta o de desarrollo. estatales o privadas. Para el Instituto, los procesos de evaluacin
Pruebas de respuesta cerrada, breve, objetiva o de seleccin. externa sern aplicados por el Instituto Colombiano para el Fomento
de la Educacin Superior -ICFES- o quien haga sus veces, a los grados
- Prcticos: pueden emplearse guas de actividades por realizar, lista requeridos; adems, si el caso lo requiere, la prueba PISA -Programa
de cotejo, escalas estimativas, aparatos, equipos o elementos para para la Evaluacin Internacional de Alumnos-, evaluacin internacional
manifestar resultados de aprendizaje. liderada por Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico
-OCDE-.
5. Tipos de Evaluacin 5.3 Evaluacin segn el momento de aplicacin: El proceso evaluador

es nico. No obstante existen diferentes fases o momentos que se
Al hacer una revisin de los procesos adelantados institucionalmente y desarrollan a lo largo del mismo. Estas fases o momentos abordan la
amparados en la legislacin educativa, se puede identificar que coexisten la evaluacin desde diferentes perspectivas y con objetivos especficos.
evaluacin interna y la externa. 6 Zambrano, N. Evaluacin curricular. Recuperado de http://www.educar.ec/noticias/evaluacion- curricu-
lar2.pdf.
-92- -93-
Podra decirse que a cada uno de estos momentos corresponde un tipo servirn como fundamento para la emisin de los certificados de cada
de evaluacin. En este orden de ideas, podemos afirmar y sin temor a uno de los grados cursados.
equivocarnos que existen tres tipos de evaluacin: inicial, procesual y
final. 6.3 El registro diario de asistencia: este instrumento permite un seguimiento
permanente de la asistencia y llegada tarde de los (las) estudiantes en
5.3.1. Evaluacin inicial o diagnstica: Es la que se realiza antes de cada jornada escolar y a cada hora de clase. Se maneja un registro semanal
empezar el proceso de enseanza-aprendizaje, con el propsito de y es diligenciado por cada docente en su respectiva hora de clase.
verificar el nivel de preparacin de los estudiantes para enfrentarse a
los objetivos que se espera sean alcanzados. Puede realizarse al inicio del 6.4 Registro de valoraciones en el aplicativo en lnea. Esta herramienta
ao escolar o de cada perodo acadmico. Hay que tener en cuenta permite que los docentes accedan al aplicativo virtual y publiquen las
que sta no debe llevar una nota, necesariamente no es una prueba, valoraciones obtenidas por los estudiantes al ir desarrollando el proceso
puede ser individual o grupal y la informacin que suministre no es solo escolar. Los padres de familia pueden consultarlas desde el portal de
para el profesor, sino que debe retroalimentarse a los estudiantes. padres con su usuario y contrasea respectivos.
5.3.2. Evaluacin procesual: hace referencia a la que se aplica de Con el propsito de evitar dificultades en la transferencia de los estudiantes a
manera continua y sistemtica; a travs de ella se determinan los avances otros establecimientos educativos, se asume la escala de valoracin nacional
y deficiencias que tiene el estudiante. Si se tiene en cuenta el mbito as:
sinrgico de los procesos, sta nos permite tomar decisiones de mejora
sobre la marcha. DESEMPEO SUPERIOR: Se obtiene cuando el estudiante alcanza el
desarrollo ptimo de los desempeos en cada una de las reas obligatorias y
5.3.3. Evaluacin final: se realiza al trmino de una etapa del proceso fundamentales; de acuerdo con los estndares, lineamientos y orientaciones
enseanza-aprendizaje para verificar sus resultados, es decir, determina que ha establecido el Ministerio de Educacin.
si se lograron los objetivos educativos estipulados, y en qu medida fueron
obtenidos para cada uno de los estudiantes; puede ser al finalizar un DESEMPEO ALTO: Se obtiene cuando el estudiante alcanza el desarrollo
perodo acadmico o un ao lectivo. No se debe confundir con una satisfactorio de los desempeos en cada una de las reas obligatorias y
evaluacin o examen acumulativo al final del perodo o del ao escolar. fundamentales; de acuerdo con los estndares, lineamientos y orientaciones
que ha establecido el Ministerio de Educacin.
6. Formas de registro del Proceso de Evaluacin: Teniendo en cuenta la
organizacin institucional, se cuenta con un registro permanente, el cual DESEMPEO BSICO: Se obtiene cuando el estudiante supera los desempeos
permite conocer tanto el estado de los procesos acadmicos de las reas mnimos en cada una de las reas obligatorias y fundamentales; de
y/o asignaturas, como el proceso evaluativo integral de cada estudiante. acuerdo con los estndares, lineamientos y orientaciones que ha establecido
el Ministerio de Educacin.
Para ello se determinan las siguientes formas de registro:
DESEMPEO BAJO: Se obtiene cuando el estudiante no alcanza el desarrollo
de los desempeos en cada una de las reas obligatorias y fundamentales,
6.1 Las planillas de registro del desempeo escolar: este instrumento establecidos de acuerdo a los estndares, lineamientos y orientaciones del
es responsabilidad del docente; en l se registra la informacin de los Ministerio de Educacin.
procesos adelantados por los estudiantes, se organiza de acuerdo a los
tres saberes establecidos y lleva conexin estricta con el rumbo didctico 7. Reportes para ofrecer informacin a padres y madres de familia,
trazado al comienzo de cada perodo acadmico. estudiantes y docentes: Los padres de familia tienen el derecho de
conocer el avance y finalizacin del proceso que han adelantado sus hijos
6.2 Libro final de valoraciones: en consonancia con el artculo 16 del decreto a nivel acadmico, por lo tanto el Instituto cuenta con las siguientes
1290 de 2009, el Instituto mantiene un registro actualizado, ao por ao,
estrategias que dan cuenta de los avances:
de las valoraciones finales de los estudiantes -Record Acadmico- que
-94- -95-
7.1 Informe de valoracin: es el registro que emplea la Institucin para dar
a conocer a los padres y madres de familia el resultado del desempeo VALORACION NIVEL DE
escolar de su hijo. Se entregarn cuatro informes en el ao, cada uno DESEMPEO
al finalizar un perodo acadmico, que suministrar la informacin clara 1.0 a 3.4 Desempeo bajo
y detallada por asignaturas y reas.
7.2 Informe de valoracin final: terminado el ltimo perodo de evaluacin, 3.5 a 4.0 Desempeo bsico
se analizan los informes peridicos de los estudiantes para emitir un
concepto evaluativo global que se constituye en el quinto informe o 4.1 a 4.6 Desempeo alto
informe final, que contiene: la valoracin cuantitativa final segn la escala
establecida por la Institucin y su correspondiente equivalencia con la 4.7 a 5.0 Desempeo superior
escala nacional en cada una de las reas obligatorias y fundamentales u
optativas, establecidas en el plan de estudios vigente. Las valoraciones
definitivas en cada rea sern el promedio aritmtico de las valoraciones
obtenidas en cada uno de los cuatro perodos acadmicos. Los estudiantes aprobarn un rea y/o asignatura cuando obtengan
valoraciones iguales o superiores a 3.5.
7.3 Formato de acompaamiento y seguimiento a estudiantes: cada
estudiante contar con una carpeta o archivo fsico o digital- de ARTCULO 71: CRITERIOS DE PROMOCIN
seguimiento individual donde el director de grupo, el profesor de cada
rea y/o asignatura y los coordinadores consignarn los aspectos por 1. Promocin de los Estudiantes: La valoracin final de cada perodo
resaltar y por mejorar de su desempeo escolar, los ms destacables de acadmico en las diferentes reas y/o asignaturas ser el promedio
su personalidad y los que requieran mayor atencin; as como tambin los aritmtico de las valoraciones obtenidas por los estudiantes en cada
acuerdos o compromisos que se hayan establecido entre el estudiante, dimensin: saber, saber hacer y saber ser.
la familia y los docentes. Los padres y madres de familia, cuando sean
atendidos por los profesores en las horas establecidas para tal fin o en la La valoracin correspondiente a la autoevaluacin que realicen los estudiantes,
entrega de informes de cada perodo acadmico, podrn tener acceso a se tendr en cuenta con un porcentaje en la casilla correspondiente al saber
esta informacin y una vez hayan ledo las observaciones all consignadas ser, como lo establece el Acuerdo 001 de 2013, emanado del Consejo
debern firmar cada hoja del acompaamiento y seguimiento que su hijo Acadmico.
tenga en su respectiva carpeta y podrn realizar a su vez, observaciones
o comentarios con respecto a los registros realizados por los docentes. La promocin de un estudiante queda suspendida cuando al finalizar el
ao escolar haya reprobado un rea fundamental y obligatoria. Cuando
ARTCULO 70: ESCALA DE VALORACIN presente la segunda actividad evaluativa y la apruebe puede ser promovido
al ao siguiente. Si reprueba la segunda actividad evaluativa reprueba su
La Institucin adopta una escala de valoracin mixta en la cual se ao escolar.
relacionan los tres saberes constitutivos: saber, saber hacer y saber ser con
sus correspondientes indicadores y una valoracin cuantitativa en la Con el fin de garantizar equidad en los procesos evaluativos, para el
escala de 1.0 a 5.0 y su correspondiente equivalencia con la escala de rea de Ciencias Naturales que est conformada por dos asignaturas, se ha
valoracin nacional as: establecido los siguientes porcentajes:
-96- -97-
INTENSIDAD manera se tiene en cuenta el numeral 6 del artculo 4 del Decreto

HORARIA PORCENTAJE 1290.
GRADO ASIGNATURA
SEMANAL
La presentacin de la segunda actividad evaluativa es de carcter obligatorio
BIOLOGIA 2 horas 33,3% y su aprobacin es requisito para la respectiva promocin; por lo tanto, la
9 FISICA 2 horas 33,3% matrcula de estudiantes que deban presentarla se efectuar en fecha
QUIMICA 2 horas 33,3 % posterior a la prueba.
FISICA 4 horas 50%
10 y 11 Para llevar a cabo este proceso, los docentes disearn un plan de
QUMICA 4 horas 50%
trabajo que se entregar junto al informe final de valoraciones, el cual debe
ser desarrollado por el estudiante en el perodo de vacaciones, bajo la
2. Promocin y Graduacin de Estudiantes: Los estudiantes de grado responsabilidad exclusiva de sus padres, madres de familia y/o acudientes, de
once se proclamarn en ceremonia solemne de graduacin, siempre y cuando tal manera que antes de iniciar el siguiente ao escolar tengan la oportunidad
cumplan los siguientes requisitos: de superar las dificultades presentadas y ser promovidos al grado siguiente.
La mxima valoracin del proceso ser de 3.5 correspondiente al nivel bsico.
A. Se encuentren a paz y salvo financiero.
B. No tengan ninguna rea con desempeo bajo. PARGRAFO 1: Un estudiante que presente desempeo bajo en una de las
C. Hayan cumplido con todos los requisitos exigidos por la institucin y el reas del plan de estudio, no podr ser matriculado al grado siguiente. Lo
Ministerio de Educacin Nacional. (Servicio Social Obligatorio). anterior no implica la prdida del cupo.
D. No hayan sido sancionados por cometer faltas graves o de extrema
gravedad consignadas en el Manual de Convivencia. PARGRAFO 2: Un estudiante tendr derecho a presentar la segunda
actividad evaluativa, siempre y cuando asista a las actividades de refuerzo,
PARGRAFO: Los estudiantes de grado once que hayan obtenido una valoracin apoyo o profundizacin establecidas por el docente del rea reprobada, previa
con desempeo bajo en una de las reas obligatorias y fundamentales, citacin.
tendrn derecho a ser promovidos una vez hayan presentado y aprobado
la segunda actividad evaluativa antes de iniciarse el nuevo ao escolar. El 5. Permanencia en la Institucin:
diploma y acta de grado sern entregados en la secretara de la Institucin.
A. La Institucin se reserva el derecho de conceder la permanencia de
3. Reprobacin del grado: Un estudiante reprueba un grado, cuando: un estudiante cuando presente bajo desempeo y dificultades de
convivencia, sin detrimento de su promocin; o sea cuando se
A. Obtenga un desempeo bajo en dos o ms reas de las incumplan los principios y compromisos mencionados en el Manual de
contempladas en el plan de estudios. Convivencia.
B. Es causal de reprobacin del grado cuando se haya dejado de asistir B. La Institucin se reserva el derecho de admitir la permanencia de un
injustificadamente a ms del 15% de las actividades acadmicas estudiante cuando repruebe por segunda vez un mismo grado, de acuerdo
durante el ao escolar. al artculo 96 de la Ley 115 de 1994.
C. No aprobar la segunda actividad evaluativa, de acuerdo a lo
contemplado en el artculo 70, numeral 4 del presente Manual.
6. Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de
los estudiantes: Se determinan las siguientes acciones orientadas al
mejoramiento de los desempeos de los estudiantes:
4. Segunda actividad evaluativa: Para los estudiantes que finalizado el
ao escolar persistan en su desempeo bajo en una de las reas
obligatorias y fundamentales, se programar una segunda actividad
A. Al iniciar cada perodo se entregar a los estudiantes los logros y/o
competencias, al igual que el rumbo didctico que se utilizar para el
evaluativa que se llevar a cabo antes de iniciar el nuevo ao escolar en
desarrollo del proceso de evaluacin de los aprendizajes.
las fechas establecidas por Coordinacin Acadmica para tal fin, de esta
-98- -99-
El docente dejar evidencia o registro de las actividades de profundizacin
B. Cada perodo los docentes establecern los mecanismos y estrategias que y/o apoyo realizadas en cada perodo en el formato FO004 de planeacin
le permitan al estudiante lograr los niveles de aprendizaje y desempeo de actividades o eventos o el que haga sus veces- y anexar el registro de
en cada rea, de manera que los ndices de reprobacin sean mnimos. asistencia correspondiente; de manera que el Consejo Directivo, el Consejo
Acadmico, las comisiones de Evaluacin y promocin, el Equipo Directivo,
C. Cada perodo los docentes establecern espacios de acompaamiento cuenten con registros adecuados en caso de reclamaciones y puedan realizar
personal y grupal, dentro y fuera del horario de clases, que permitan la respectiva verificacin. La asistencia de los estudiantes a estas actividades
mejorar los niveles de desempeo y programarn actividades de apoyo o es obligatoria.
profundizacin.
8. Comisiones de Evaluacin y Promocin: De acuerdo al Artculo 11
numeral 5 del Decreto 1290, la institucin conformar para cada grado,
D. El Consejo Acadmico har seguimiento permanente a los procesos de una Comisin de Evaluacin y Promocin integrada por los directores
evaluacin y plantear directrices para establecer estrategias de apoyo de grupo, un representante de los padres y madres de familia que
y/o profundizacin. no sea docente de la institucin, elegido entre los representantes
de los padres y madres de familia al Consejo de Padres y el Rector o su
E. Los asesores de rea acompaarn, realizarn seguimiento y velarn delegado, quien la convocar y la presidir, con el fin de definir la
porque los docentes cumplan con las directrices establecidas en el SIEE. promocin de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de
apoyo y profundizacin para estudiantes que presenten dificultades. Si
F. Los padres, madres de familia y/o acudientes apoyarn los procesos la comisin cree conveniente la presencia del psicorientador del grado
acadmicos, participando activa y permanentemente en las actividades podr solicitarlo, l tendr voz ms no voto decisorio.
programadas por la institucin como talleres, escuela de padres y
madres, reuniones de grado, entre otros. En las sesiones ordinarias o extraordinarias que tengan las comisiones, se
abordarn y analizarn los casos de estudiantes con desempeo bajo en
G. Los integrantes del departamento de Psicologa, el director de grupo, cualquiera de las reas del plan de estudios. Es de su competencia establecer
los docentes y el coordinador acadmico, acompaarn a los estudiantes estrategias que propendan por la mejora de los desempeos; si a su juicio
que presenten dificultades en su desempeo escolar y llevarn un se cree necesaria la presencia de los padres de familia y/o acudientes del
registro del mismo. estudiante, asume la connotacin de obligatoria y va en directa relacin con
lo contemplado en el Art. 15, numerales 2 y 3 del Decreto 1290. El resultado
H. Las comisiones de evaluacin y promocin, plantearn sugerencias y de la reunin, los acuerdos y compromisos establecidos se consignarn en
estrategias para la mejora de los estudiantes que presentan dificultad, actas o compromisos acadmicos.
para ello podrn solicitar la firma de compromisos acadmicos que
se constituyan en evidencia de que los padres, madres y/o acudientes De igual manera, est entre sus funciones verificar si los docentes
establecieron y dieron cumplimiento a los compromisos o acuerdos emanados
estn al tanto de la situacin y del compromiso adquirido con sus hijos.
de su sesin respectiva y que servir de insumo para posteriores decisiones
en torno a la promocin del estudiante.
7. Actividades de Apoyo o Refuerzo: Son actividades que se desarrollan
dentro y fuera del horario de clases. El docente observa y hace seguimiento 9. Promocin anticipada: De conformidad al Art. 7 del Decreto 1290 de
permanente de las dificultades que presentan los estudiantes en su 2009: Durante el primer perodo del ao escolar el consejo acadmico,
proceso de aprendizaje y plantea las actividades, estrategias de apoyo o de previo consentimiento de los padres de familia, recomendar ante
profundizacin necesarias, con el fin de optimizar los logros alcanzados. el consejo directivo la promocin anticipada al grado siguiente del
Estas estrategias de apoyo no se limitarn nicamente al desarrollo de estudiante que demuestre un rendimiento superior en el desarrollo
talleres o trabajos, tienen como finalidad fortalecer el aprendizaje y no cognitivo, personal y social en el marco de las competencias bsicas del
tendrn valoracin en ninguno de los saberes. grado que cursa. La decisin ser consignada en el acta del consejo
directivo y, si es positiva en el registro escolar, que para el Instituto
Champagnat lo constituir el acuerdo de promocin.
-100- -101-
desarrolle; posterior a su aprobacin se publicar en la plataforma Edux o
PARGRAFO. Se debe tener en cuenta que para el Instituto Champagnat la que haga sus veces- junto con el rumbo didctico que orientar el proceso
el rendimiento acadmico que menciona el decreto, debe entenderse como evaluativo. De lo consignado se obtendr la informacin pertinente para la
desempeo escolar. elaboracin de los informes valorativos de los estudiantes.
ARTICULO 72. La evaluacin en el nivel preescolar 1. El Consejo Acadmico, el Equipo Directivo y las Comisiones de
La evaluacin en el nivel preescolar es un proceso integral, sistemtico, Evaluacin y Promocin analizarn en forma permanente los casos
permanente, participativo y cualitativo que tiene, entre otros propsitos: especiales de bajo desempeo acadmico y determinarn las directrices
tendientes a la superacin de las dificultades.
A. Conocer el estado del desarrollo integral del educando y de sus avances.
2. El Consejo Directivo, el Consejo Acadmico y Equipo Directivo, velarn
B. Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hbitos. por el cumplimiento de lo establecido en el Sistema Institucional de
Evaluacin de Estudiantes.
C. Generar en el maestro, en los padres de familia y en el educando, espacios
de reflexin que les permitan reorientar sus procesos pedaggicos y tomar ARTCULO 74: DE LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE
las medidas necesarias para superar las circunstancias que interfieran ATENCIN Y RESOLUCIN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y
en el aprendizaje. ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS ESTUDIANTES.
Para tal efecto, el Instituto Champagnat ha diseado mecanismos de Las instancias, procedimientos y mecanismos establecidos para atender y
evaluacin cualitativa, cuyo resultado, se expresar en informes descriptivos buscar soluciones efectivas a las reclamaciones de estudiantes, padres,
que les permitan a los docentes y a los padres de familia, apreciar el madres de familia y/o acudientes, as como el conducto regular a seguir en
avance en la formacin integral del educando, las circunstancias que no el Sistema Institucional de Evaluacin de Estudiantes son:
favorecen el desarrollo de procesos y las acciones necesarias para superarlas
1. DE LAS INSTANCIAS
En el nivel de educacin preescolar no se reprueban grados, ni actividades
y no se hace promocin de grado. Los educandos avanzarn en el proceso A. La primera instancia, ser el Docente de rea y/o asignatura:
educativo, segn sus capacidades y aptitudes personales. Evaluador directo y principal responsable del proceso.
El proceso de evaluacin realizado se fundamenta en el decreto 2247 de B. La segunda instancia, ser la Comisin de Evaluacin y Promocin:
1997. En los artculos 10 y 11. instancia de revisin y decisin en cuanto a evaluacin y promocin en
cada perodo y al finalizar el ao escolar.
ARTCULO 73: ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES
Y DOCENTES CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOS C. La ltima instancia, ser Consejo Directivo: ltima instancia a nivel
EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE ESTUDIANTES institucional en la solucin de reclamos.
El SIEE se fundamenta en las normas legales vigentes y se va estructurando a 2. DE LOS PROCEDIMIENTOS

lo largo del ao escolar a travs del aporte, seguimiento y acompaamiento
que los docentes hacen de los estudiantes a su cargo; en este sentido, los A. Procedimiento en Primera Instancia:
directivos y docentes cumplirn con las disposiciones establecidas as:
El estudiante, padre o madre y/o acudientes, debern presentar la reclamacin
Los docentes presentarn a Coordinacin Acadmica, previa revisin del por escrito motivado, en un trmino mximo de cinco das hbiles despus
asesor de rea, los logros y/o competencias y sus respectivos indicadores de la entrega de los resultados de una actividad evaluativa o posterior a
de evaluacin del aprendizaje por perodo en cada una de las asignaturas que la entrega de informes de cada perodo o de finalizacin de ao escolar.
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Esta deber tener como mnimo los siguientes requisitos: g. Sustento motivado de la solicitud o reclamo (Podr ser
normativo y/o de hechos).
a. Fecha de presentacin. h. Pretensiones.
b. Autoridad a quien se dirige. i. Pruebas (si es del caso).
c. Motivo o referencia de la solicitud o Reclamacin. j. Direccin del peticionario y telfono del peticionario.
d. Fecha de acusacin de los hechos. k. Correo electrnico del peticionario (si lo posee).
e. Nombre del (los) evaluador(es). l. Identificacin del peticionario.
f. rea y la asignatura.
g. Sustento motivado de la solicitud o reclamo (Podr ser La solicitud o reclamacin deber presentarse en un trmino mximo de cinco
normativo y/o de hechos). (5) das hbiles despus de la entrega de la decisin de primera instancia.
h. Pretensiones.
i. Pruebas (si es del caso). La Comisin de Evaluacin y Promocin con el nimo de dar cumplimiento al
j. Direccin del peticionario y telfono del peticionario. debido proceso institucional, responder a travs de una resolucin motivada
k. Correo electrnico del peticionario (si lo posee). en un trmino no mayor de diez (10) das hbiles, en el sentido de ratificar
l. Identificacin del peticionario. o cambiar la decisin de primera instancia.
La solicitud se presentar ante el docente que ha expedido la valoracin Ante esta decisin proceden los recursos de:
(de acuerdo al debido proceso institucional).
1. Reposicin: ante quien ha expedido la resolucin.
El docente deber estudiar y analizar la peticin con el objeto de dar una
2. Apelacin (el cual podr ser subsidiario): ante la instancia superior
inmediata (que para el caso del instituto es el Consejo Directivo).
respuesta a travs de oficio escrito y motivado, en un trmino mximo de
cinco (5) das hbiles. Para ello deber contar con el visto bueno del Asesor
Los mencionados recursos se interpondrn en un trmino mximo de diez
de rea y del Coordinador Acadmico.
(10) das hbiles, contados a partir del da siguiente de notificada la resolucin
de segunda instancia.
B. Procedimiento en Segunda Instancia:
Los trminos de respuesta del recurso de reposicin podrn ser mximo de
Se debe tener en cuenta que se considera como la instancia superior diez (10) das hbiles.
inmediata, a quienes profirieron el primer fallo dentro del proceso pertinente.
Para este caso y de acuerdo a lo contemplado en el decreto 1290 de abril 16 C. Procedimiento de Ultima Instancia:
de 2009, la segunda instancia ser el Coordinador Acadmico y/o la Comisin
de Evaluacin y Promocin del respectivo grado. Si se llegase hasta el recurso de apelacin, el Consejo Directivo con el nimo
de dar cumplimiento al debido proceso institucional, deber analizar la parte
El estudiante, los padres, madres y/o acudientes; una vez sean informados motivada y petitoria del recurso de Apelacin y dar la correspondiente
del fallo de primera instancia, debern manifestar por escrito motivado su respuesta a travs de una resolucin motivada en un trmino no mayor de
desacuerdo con la decisin, que debe contener como mnimo los siguientes diez (10) das hbiles en el sentido de ratificar o cambiar la decisin.
requisitos: Ante la decisin emanada por el Consejo Directivo como ltima Instancia
Superior, no procede recurso alguno.
a. Fecha de presentacin.
b. Autoridad a quien se dirige. ARTCULO 75: DERECHOS Y DEBERES DE LOS (LAS) ESTUDIANTES Y PADRES
c. Motivo o referencia de la solicitud o Reclamacin. Y MADRES DE FAMILIA SEGN DECRETO 1290 DE 2009
d. Fecha de acusacin de los hechos.
e. Nombre del (los) evaluador(es). Teniendo en cuenta que los padres, madres de familia y/o acudientes,
f. rea y la asignatura. cumplen un papel fundamental en la formacin integral de sus hijos, es
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importante recordar los derechos y deberes estipulados en los Artculos 12
al 16 del decreto 1290: A. Participar a travs de las instancias del gobierno escolar, en la definicin
de criterios y procedimientos de la evaluacin del aprendizaje de los
1. Derechos de los (las) estudiantes: el (la) estudiante, para el mejor estudiantes y promocin escolar.
desarrollo de su proceso formativo, tiene derecho a: B. Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.
C. Analizar los informes peridicos de evaluacin.
A. Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos acadmicos,
personales y sociales. ARTCULO 76: SEGUIMIENTO, REVISIN Y AJUSTES AL SISTEMA
B. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE ESTUDIANTES
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin
desde el inicio de ao escolar. Cada ao escolar se establecer un monitoreo o seguimiento permanente al
C. Conocer los resultados de los procesos de evaluacin y recibir Sistema Institucional de Evaluacin de Estudiantes que servir de referencia
oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas y anlisis para establecer plan de mejora.
respecto a estas.
D. Recibir la asesora y acompaamiento de los docentes para superar Para modificar o realizar ajustes al Sistema Institucional de Evaluacin de
sus debilidades en el aprendizaje. Estudiantes se seguir como mnimo el procedimiento que se menciona a
continuacin:
2. Deberes de los estudiantes: el estudiante, para el mejor desarrollo de
su proceso formativo, debe: El Consejo Acadmico definir los cambios o ajustes que se vayan a realizar al
sistema institucional de evaluacin de los estudiantes y presentar al Equipo
A. Cumplir con los compromisos acadmicos y de convivencia definidos por Directivo mediante oficio escrito la solicitud de reforma o ajuste.
el establecimiento educativo.
B. Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la 1. Se socializar los cambios o ajustes al sistema institucional de evaluacin
superacin de sus debilidades. con la Comunidad Educativa.
3. Derechos de los padres, madres de familia y/o acudientes. 2. Se aprobarn los cambios o ajustes en el sistema institucional de
evaluacin en sesin del Consejo Directivo y se registrarn los acuerdos
En el proceso formativo de sus hijos, los padres, madres de familia y/o en el acta correspondiente.
acudientes, tienen los siguientes derechos:
A. Conocer el sistema institucional de evaluacin de los estudiantes: 3. Se incorporar al Sistema Institucional de Evaluacin de Estudiantes y el
Proyecto Educativo Institucional los cambios o ajustes aprobados.
criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y promocin
desde el inicio de ao escolar.
B. Acompaar el proceso evaluativo de los estudiantes. 4. Se divulgarn los cambios o ajustes realizados al Sistema Institucional de
Evaluacin de los Estudiantes a la Comunidad Educativa.
C. Recibir los informes peridicos de evaluacin.
D. Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes 5.
presentadas sobre el proceso de evaluacin de sus hijos.
E. Acudir en representacin de sus hijos, siempre que se vean involucrados 6.
en controversias que se adelanten por la va de la conciliacin. 7.
4. Deberes de los padres, madres de familia y/o acudientes. 8.

9.
De conformidad con las normas vigentes, los padres, madres de familia
y/o acudientes, deben: 10.
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CAPTULO IX INSTITUTO CHAMPAGNAT - Manual de Convivencia
GOBIERNO ESCOLAR ARTCULO 78: CONFORMACIN DEL CONSEJO DIRECTIVO

El Consejo Directivo estar conformado por trece (13) personas de las cuales
nueve (9) tendrn derecho a voz y cuatro (4) asistirn con derecho a voz pero
La Constitucin Colombiana y la Ley de Educacin garantizan la participacin no a voto.
de todos en las decisiones que los afectan y el ejercicio de principios
democrticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad. Lo Los integrantes desempearn sus funciones para el perodo de un ao
anterior permite que la comunidad educativa participe en la direccin de los escolar y las vacantes se cubrirn con la eleccin de un reemplazo por el
establecimientos educativos. tiempo que falte para la terminacin de un perodo.
Segn lo dispuesto en el artculo 6 de la Ley 115 de 1994, la comunidad Estar integrado por:
educativa est constituida por las personas que tienen responsabilidades
directas en la organizacin, desarrollo y evaluacin del proyecto educativo 1. Rector del Instituto quien lo presidir.
institucional. El Colegio tendr los siguientes estamentos: 2. Dos representantes de los (las) docentes, elegidos democrticamente en
asamblea general de profesores.
A. Los (las) estudiantes que se han matriculado. 3. Dos representantes de los padres y madres de familia elegidos as: uno
B. Los padres, madres y/o acudientes, responsables de la educacin de los por la asamblea general de padres y madres de familia y el otro por el
(las) estudiantes matriculados. Consejo de Padres.
C. Los directivos docentes y administradores escolares que cumplan 4. Un representante de los (las) estudiantes elegido por el Consejo de
funciones directas en la prestacin del servicio educativo. Estudiantes, entre los (las) estudiantes que se encuentren cursando el
D. Los (las) docentes vinculados que laboren en la Institucin. ltimo grado de educacin ofrecido por la Institucin (en nuestro caso:
E. Los egresados organizados para participar. grado Once).
5. Un(a) representante de los exestudiantes, elegido por el mismo Consejo
Todos los establecimientos educativos debern organizar un gobierno para Directivo de ternas presentadas por organizaciones que aglutinen la
la participacin democrtica de todos los estamentos de la comunidad mayora de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en
educativa, segn lo dispone el artculo 142 de la Ley 115 de 1.994. el ao inmediatamente anterior el cargo de representante de los (las)
estudiantes.
Las instituciones educativas privadas sin nimo de lucro establecern en su 6. Un representante de la entidad subsidiadora de la Comunidad Marista.
reglamento, para dar cumplimiento a la Constitucin y a la Ley 115 7. El (la) Administrador(a) del colegio.
de 1994, un gobierno escolar integrado por los rganos definidos en el
Decreto 142 de la Ley 115 sin perjuicio de incluir otros que consideren Asistirn con derecho a voz pero sin voto:
necesarios, de acuerdo con su proyecto educativo institucional (artculo 19
Decreto 1860 de 1.994). 1. Los (las) docentes que ocupen cargos de Coordinacin.
2. El (la) Personero(a) de los (las) estudiantes.
La Institucin tendr los siguientes rganos de gobierno escolar:
PARGRADO 1: El Consejo de padres de familia, en una reunin convocada
ARTCULO 77: CONSEJO DIRECTIVO para tal fin por el Rector del establecimiento educativo, elegir dentro de los
Es la instancia directiva de participacin de la comunidad educativa y de primeros treinta das del ao lectivo a los dos representantes de los padres
orientacin acadmica y administrativa del Instituto (Decreto 1860, artculo y madres de familia al Consejo Directivo del establecimiento. Los padres
20, numeral 1). Cumplir las funciones que determinen la ley y normas y/o madres de familia solo podrn ser reelegidos por un perodo adicional.
pertinentes. Deber quedar integrado y entrar en ejercicio de sus funciones
dentro de los primeros treinta (30) das calendario siguientes a la iniciacin PARGRAFO 2: El cargo de Personero(a) Estudiantil es incompatible con el de
de clases de cada perodo lectivo anual. Con tal fin el Rector convocar con representante de los (las) estudiantes ante el Consejo Directivo.
la debida anticipacin a los diferentes estamentos para efectuar elecciones
correspondientes.
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PARGRADO 3: Si en el tiempo estipulado no se han podido elegir a los dos 9. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural
representantes de los padres y madres de familia, el Rector de la Institucin con otras instituciones educativas y la conformacin de organizaciones
podr nombrarlos provisionalmente mientras se cumplen los procesos de juveniles.
eleccin que determina la ley y se designan los padres o madres que 10. Fomentar la conformacin de asociaciones de padres y madres de familia
asumirn oficialmente sus cargos. y estudiantes.
11. Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto.
PARGRAFO 4: Los (las) docentes, directivos o administrativos no podrn ser 12. Reunirse peridicamente para tratar asuntos pertinentes.
representantes de los padres y madres de familia en el Consejo Directivo 13. Divulgar y proyectar la filosofa y los principios Maristas.
del mismo establecimiento en que laboran. 14. Representar a la Institucin con lealtad y sentido de pertenencia.
15. Llevar actas de cada reunin que realicen.
PARGRAFO 5: Cuando el nmero de afiliados a la asociacin de padres
alcance la mitad ms uno de los padres y madres de familia de los estudiantes PARGRAFO: En los establecimientos educativos no estatales el Consejo
del establecimiento educativo, la asamblea de la asociacin elegir uno de Directivo ejercer las mismas funciones, con excepcin de las identificadas
los dos representantes de los padres y madres ante el Consejo Directivo, con los literales: d, f, l y o, que sern asignadas al Director Administrativo.
caso en el cual el Consejo de Padres elegir solamente a un padre o madre de (Pargrafo nico del artculo 23, Decreto 1860 del 3 de agosto de 1.994).
familia como miembro del Consejo Directivo.
ARTCULO 80: EL CONSEJO ACADMICO
ARTCULO 79: FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO Es la instancia superior que participa en la orientacin pedaggica y
acadmica de la Institucin.
1. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institucin,
excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las ARTCULO 81: CONFORMACIN DEL CONSEJO ACADMICO:
reservadas a la direccin administrativa, en el caso de los establecimientos Estar integrado por:
privados.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre A. El Rector quien lo preside.
docentes y administrativos con los (las) estudiantes del establecimiento B. Los directivos docentes.
educativo despus de haber agotado los procedimientos del manual de C. Los jefes de rea.
convivencia.
3. Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la Institucin. ARTCULO 82: FUNCIONES DEL CONSEJO ACADMICO:
4. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad
educativa cuando alguno de los miembros se siente lesionado, 1. Reunirse peridicamente para tratar asuntos pertinentes.
despus de haber agotado los procedimientos previstos en el manual de 2. Asistir y participar de las deliberaciones y reuniones programadas por
convivencia. las directivas del colegio.
5. Participar en la planeacin y evaluacin del Proyecto Educativo 3. Hacer coincidir la filosofa institucional descrita en el Proyecto Educativo
Institucional, del currculo y del plan de estudios y someterlos a Institucional con las polticas propias de cada rea establecida en el
consideracin de la Secretara de Educacin respectiva o del organismo plan de estudios.
que haga sus veces, para que verifique el cumplimiento de los requisitos 4. Participar en la construccin, elaboracin, reestructuracin, aplicacin
establecidos en la ley y en los reglamentos. y desarrollo de los planes y programas de estudio de las reas y/o
6. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institucin. asignaturas correspondientes.
7. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico 5. Presentar propuestas de innovacin de metodologa, procesos
y social del (la) estudiante, que han de incorporarse al manual de curriculares y pedaggicos y estrategias de evaluacin, de acuerdo a los
convivencia. avances cientficos, tecnolgicos y pedaggicos.
8. Recomendar criterios de participacin de la Institucin en actividades 6. Analizar las diferentes corrientes y enfoques pedaggicos para
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. aplicarlos a los diferentes procesos curriculares de las reas.
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7. Informar oportunamente sobre polticas, planes de desarrollo, actividades efecto.
y situaciones especiales de las diferentes reas a: los Coordinadores, 6. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la
el Rector, el Consejo Directivo o a las personas a quienes corresponda, educacin en el establecimiento.
siguiendo los conductos regulares. 7. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con
8. Supervisar y evaluar la ejecucin y aplicacin de todas las los patrocinadores o auspiciadores de la Institucin y con la comunidad
actividades propias de las diferentes reas de estudio: plan de rea, local, para el continuo progreso acadmico de la Institucin y el
plan de asignatura, plan operativo, actividad bandera, proyectos mejoramiento de la vida comunitaria.
pedaggicos, seguimiento y control de criterios de evaluacin. 8. Establecer canales de comunicacin entre los estamentos de la
9. Designar las comisiones de evaluacin y promocin. comunidad educativa.
10. Decidir sobre los casos remitidos por el comit de evaluacin. 9. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Acadmico.
11. Disear estrategias de recuperacin y profundizacin, para los (las) 10. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los reglamentos
estudiantes que lo requieran. y el manual de convivencia.
12. Fomentar el espritu de responsabilidad, compromiso y amor al 11. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
colegio, como elementos que contribuyen en su prctica al canalizarlas a favor del mejoramiento del proyecto educativo
mejoramiento de la calidad educativa en la Institucin. institucional.
13. Representar a la Institucin con lealtad y sentido de pertenencia. 12. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento
14. Llevar actas de cada reunin que realicen. con la comunidad local.
13. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, pertinentes
ARTCULO 83: EL CONSEJO DE PROFESORES: a la prestacin del servicio pblico educativo.
Lo conforman los docentes que dan clases en el respectivo curso. Se renen 14. Las dems funciones afines o complementarias con las anteriores que le
de manera eventual para analizar el desempeo acadmico y de convivencia atribuya el proyecto educativo institucional.
de los estudiantes. 15. Proyectar a la comunidad en los espacios de integracin: competitividad,
solidaridad, capacidad de estudio y trabajo, conservando la
Es un organismo de carcter consultivo que ayuda a los distintos entes del intencionalidad del mejoramiento personal y profesional.
gobierno escolar a tomar decisiones cuando lo consideren necesario.
ARTCULO 86: EQUIPO DIRECTIVO:
ARTCULO 84: EL RECTOR Es la instancia directiva a nivel institucional que representa a las cuatro
Es el representante legal del establecimiento ante las autoridades competentes reas estratgicas: DIRECTIVA, ACADMICA-PEDAGGICA, PASTORAL Y SOCIAL
y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. El Rector del Instituto COMUNITARIA, cuya responsabilidad es direccionar todos los procesos del
ser autnomo respecto del Consejo Directivo en el Sistema de Gestin de Calidad y las polticas establecidas tanto a nivel
desempeo de sus funciones financieras. provincial como institucional.
ARTCULO 87: CONFORMACIN DEL EQUIPO DIRECTIVO:

ARTCULO 85: FUNCIONES DEL RECTOR El Equipo Directivo se rene semanalmente y est integrado por:
1. Orientar la ejecucin del proyecto educativo institucional y aplicar las A. Rector quien lo preside.
decisiones del gobierno escolar. B. Coordinador(a) Acadmico(a).
2. Representar legalmente al plantel. C. Coordinador(a) de Convivencia.
3. Planear y organizar con los coordinadores las actividades curriculares de D. Coordinador(a) de Primaria.
la Institucin. E. Coordinador(a) de Unidad Infantil.
4. Presidir y convocar los Consejos directivo y acadmico. F. Administrador(a).
5. Velar por el cumplimiento de las funciones de todo el personal a su cargo
y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el
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ARTCULO 88: FUNCIONES DEL EQUIPO DIRECTIVO:
Uno de esos procesos pedaggicos es la eleccin de los rganos de
1. Establecer estrategias para que todas las acciones institucionales se participacin de los (las) estudiantes, para conformar el llamado Gobierno
realicen de acuerdo al marco doctrinal del PEI y de la propuesta educativa Escolar, reglamentados por el MEN, como son: Personero(a), Consejo
Marista. Estudiantil y Representante de los (las) estudiantes ante el Consejo Directivo
2. Garantizar la marcha general del centro como obra Marista que busca de cada institucin.
vivir la filosofa Marista y las lneas educativas y pastorales propuestas
para toda la provincia. Por lo tanto, cada ao escolar se realiza este proceso, como una experiencia
3. Garantizar el bienestar personal y el clima organizacional de la didctica a gran escala que puede brindar elementos polticos y de ejercicio
Institucin percibiendo sus necesidades e inquietudes y buscando de la ciudadana. Esta actividad les permitir a los y las estudiantes vivenciar
estrategias de mejoramiento. de forma directa un proceso democrtico en el que se puede ser actor
4. Vislumbrar y liderar efectivamente el desarrollo del horizonte protagnico en la vida escolar y ms adelante como ciudadano(a).
institucional en el PEI.
5. Promover el sentido comunitario y la participacin activa de los B. Perfil de los candidatos a Personero(a), Consejo Estudiantil
integrantes de la comunidad a travs de instancias de ley y otras que (representantes de cada grado) y representante de los (las) estudiantes
promuevan el espritu de familia. al Consejo Directivo
6. Posicionar la Institucin a nivel local y nacional. Para ser Personero(a), miembro del Consejo de Estudiantes o ser
7. Liderar el direccionamiento institucional y el logro de la calidad de la representante de los (las) estudiantes ante el Consejo Directivo se requiere:
Institucin.
8. Apoyar en la toma de decisiones trascendentales en la vida institucional. 1. Tener sentido crtico de la realidad del pas.
9. Motivar a toda la comunidad educativa Marista en la atencin al ms 2. Poseer capacidad de convocatoria y liderazgo positivos.
necesitado a travs de los procesos de solidaridad. 3. Tener amplio sentido de la responsabilidad reflejado en su consistencia
tica. Que lo que piense, siente y exprese tenga coherencia.
ARTCULO 89: INSTITUCIONES DE APOYO Y PARTICIPACIN: 4. Tener una hoja de vida que evidencie su compromiso con el bien
La Institucin reconoce a las organizaciones estudiantiles y de padres y comn, lo que implica ser una persona reconocida por sus capacidades
madres de familia en trminos de ley. El rea de Ciencias Sociales incluir intelectuales y logros acadmicos que complementen su nuevo rol como
dentro de su proyecto un programa especial de formacin, asesora y representante de sus compaeros(as).
veedura necesario para el Consejo Estudiantil, Personero(a) y Representante 5. Conocer y manejar algunas normas o leyes vigentes en el campo
de los (las) estudiantes de manera que se asegure su buena organizacin, educativo.
participacin y funcionamiento durante todo el ao escolar. 6. Identificar las funciones de su rol. Personero(a), Consejero(a) Estudiantil y
representante al Consejo Directivo.
A. Fundamentacin 7. Ser consciente de la realidad escolar. Que tenga la capacidad de recoger
La situacin crtica por la que pasa nuestro pas hace que en todos los sectores, expectativas, necesidades y temas del grupo.
especialmente en el educativo, se requiera de acciones inmediatas 8. Tener sentido poltico para proponer ideas que verdaderamente
tendientes a favorecer la formacin de nuevos actores sociales, logrando contribuyan al bien comn y que sean metas objetivas y viables para la
as, participar en la construccin de un pas donde reine la paz, la justicia, la comunidad. Que tenga la capacidad de traducir las necesidades del
tolerancia, el respeto por la vida y la dignidad de las personas. grupo en un proyecto poltico para el grado y el colegio.
9. No tener sancin por haber cometido faltas graves o de extrema
Considerando lo anterior, la escuela (profesores, profesoras y dems gravedad en su ltimo ao de permanencia en la Institucin.
miembros de la comunidad educativa) deben asumir el rol de facilitadores de
procesos pedaggicos que generen y desarrollen una conciencia ciudadana C. Este proceso requiere:
reflexiva y crtica, expresada en el ejercicio de la democracia, pues, son ellos y 1. La participacin del profesorado, sin importar el rea acadmica a la
ellas gestores en la construccin de nuevos espacios de convivencia social. que pertenezca cada docente.
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2. Asumir el rol facilitador para esta experiencia. 5. Conocer, asumir y ayudar a difundir el manual de convivencia.
3. Apertura de espacios acadmicos para el ejercicio democrtico de los 6. Ser imparciales ante los conflictos de comportamiento o acadmicos
(las) estudiantes. que se presenten en sus cursos.
7. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los (las) estudiantes
D. Etapas para la consolidacin: sobre las lesiones a sus derechos o garantas y las que presente cualquier
A continuacin se presentan las etapas a tener en cuenta en este proceso persona de la comunidad sobre el incumplimiento de los deberes o
pedaggico: compromisos de los (las) estudiantes y remitir el caso a la autoridad
respectiva.
1. Fundamentacin terica desde el rea de Ciencias Sociales a travs de 8. Informar segn el caso, al Coordinador Acadmico o de Convivencia
su plan curricular de formacin poltica para todos los grados escolares sobre la violacin de los derechos de los (las) estudiantes.
del colegio. 9. Propender una sana convivencia en el plantel y los grupos que
2. Elaboracin de un proyecto de grado y elecciones de voceros y comits. representan.
3. Orientacin terica para los (las) candidatos(as) a los diferentes rganos 10. Presentar ante el Rector, segn su competencia, las solicitudes de
de participacin de los (las) estudiantes en el Gobierno Escolar (rea de oficio a peticin de los (las) estudiantes que consideren necesarios para
Ciencias Sociales). proteger sus derechos y facilitar el cumplimiento de sus deberes o
4. Elecciones. compromisos.
5. Acompaamiento de los (las) estudiantes elegidos para formar parte del 11. Darse su propia organizacin.
gobierno escolar, durante el ao escolar, del rea de Sociales, de los (las) 12. Elegir representante de los (las) estudiantes ante el consejo directivo
directores(as) de grupo y de las coordinaciones. del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de sus deberes.
13. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten
iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
ARTCULO 90: CONSEJO ESTUDIANTIL: 14. Llevar acta de cada reunin que realicen.
El Consejo de Estudiantes es el mximo rgano colegiado que asegura 15. Llevar la vocera del grupo a quien representan ante los (las) profesores(as),
y garantiza la participacin democrtica de los (las) estudiantes en todas el (la) director(a) de grupo, los (las) coordinadores(as) y
las actividades que el Instituto promueva en beneficio del mejoramiento administrativos en casos especiales, para buscar soluciones a problemas
personal y acadmico. o inquietudes que se presenten en el grupo.
16. Motivar diariamente a los (las) compaeros(as) sobre la importancia de la
El Consejo Estudiantil anima, promueve y coordina las distintas actividades asistencia, la formacin y la convivencia en general.
que hacen referencia a la formacin integral de los (las) estudiantes, 17. Participar activamente en la evaluacin y planeacin institucional con
representndolos ante los diferentes estamentos de la comunidad educativa. el fin de colaborar en el estudio, elaboracin y ejecucin del proyecto
educativo institucional y el manual de convivencia.
ARTCULO 91: CONFORMACIN DEL CONSEJO ESTUDIANTIL: 18. Ser el veedor del cumplimiento de las funciones del Personero(a).
El Consejo Estudiantil est conformado por los representantes de saln de 19. Representar a la Institucin con lealtad y sentido de pertenencia.
grados 3 a 11; estos a la vez tendrn sus respectivos suplentes, quienes los
remplazarn en caso de renuncia o remocin. ARTCULO 93: PERSONERO(A) ESTUDIANTIL:
ARTCULO 92: FUNCIONES DEL CONSEJO ESTUDIANTIL: Es un(a) estudiante de ltimo grado, elegido para promover el ejercicio de los
deberes y derechos de los (las) estudiantes, consagrados en la constitucin
poltica, las leyes, los reglamentos y el manual de convivencia.
1. Reunirse peridicamente para tratar asuntos pertinentes.
2. Colaborar con la buena marcha de la Institucin.
El personero(a) de los (las) estudiantes ser elegido por mayora simple
3. Promover campaas para el desarrollo de valores.
mediante voto secreto en el que participarn los (las) estudiantes
4. Obrar con justicia y dar testimonio de vida en las diferentes actividades matriculados(as) de grados tercero a once, previa convocatoria del Rector,
escolares. dentro de los primeros treinta (30) das siguientes a la iniciacin de clases.
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educativo, quienes son los responsables del ejercicio de
sus deberes y derechos en relacin con el proceso educativo de sus
ARTCULO 94: FUNCIONES DEL (LA) PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES: hijos(as). Debe reunirse obligatoriamente mnimo dos veces al ao por
convocatoria del Rector del establecimiento educativo (artculo 4, Decreto
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los (las) 1286 del 27 de abril de 2005).
estudiantes, para lo cual podr utilizar los medios de comunicacin interna
del establecimiento, como tambin solicitar la colaboracin del consejo ARTCULO 97: CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA:
de estudiantes.
2. Organizar foros u otras formas de deliberacin. Es un rgano de participacin de los padres y madres de familia del
3. Recibir, evaluar y tramitar reclamos o peticiones de los compaeros(as) establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participacin
y/o de la comunidad, sobre el incumplimiento de las obligaciones de en el proceso educativo y a elevar los resultados de la calidad del servicio.
los (las) estudiantes y la violacin a sus derechos o garantas, Estar integrado mnimo por uno (1) mximo tres (3) padres y/o madres de
siguiendo el conducto regular. familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo,
4. Presentar ante el Rector de manera respetuosa las solicitudes y de conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional
peticiones que considere necesarias para proteger los derechos y PEI.
garantas de los (las) estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus
deberes y/o compromisos. Durante el transcurso del primer mes del ao escolar contando desde
5. Cuando considere necesario, apelar ante el consejo directivo las la fecha de iniciacin de las actividades acadmicas, el Recto o Director del
decisiones del Rector, respecto a las peticiones presentadas por su establecimiento educativo convocar a los padres de familia para que
intermedio. elijan a sus representantes en el Consejo de padres de familia.
6. Ser imparcial ante los conflictos de orden acadmico o de comportamiento La eleccin de los representantes de los padres y madres para el
que se presenten en el colegio. correspondiente ao lectivo se efectuar en reunin por grados, por mayora,
7. Ser apoderado de los (las) estudiantes que requieran hacer reclamos con la presencia de al menos el cincuenta por ciento (50%) de los padres y
ante directivos y docentes. madres, o de los padres y madres presentes despus de transcurrida la
8. Obrar con justicia y dar ejemplo en las diferentes actividades escolares. primera hora de iniciada la reunin.
9. Representar dignamente al colegio en eventos de orden acadmico,
cientfico o cultural que se realicen a nivel regional o nacional, previa La conformacin del Consejo de Padres es obligatoria y as deber registrarse
invitacin y autorizacin del colegio. en el manual de convivencia (artculo 5, Decreto 1286 del 27 de abril de 2005).
10. Representar a la institucin con lealtad y sentido de pertenencia.
11. Acudir como tercero e intermediario siempre y cuando la persona ARTCULO 98: CONFORMACIN DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA:
encargada de Coordinacin de Convivencia requiera su presencia dentro
de una audiencia de conciliacin. El Consejo de Padres de Familia deber conformarse en todos los
establecimientos educativos. Podr organizar los comits de trabajo
ARTCULO 95: REPRESENTANTE DE LOS (LAS) ESTUDIANTES AL CONSEJO que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de
DIRECTIVO: En la primera asamblea del Consejo Estudiantil se escoger mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes
entre los (las) estudiantes de grado once, previa presentacin de los mismos, de trabajo que acuerde con el Rector. Los comits podrn contar con la
al representante de los estudiantes al Consejo Directivo, quien ser participacin de un directivo o docente del establecimiento educativo
remplazado inmediatamente por su suplente como presidente de curso. designado por el Rector para tal fin.
Ser elegido mediante voto secreto por el sistema de mayora simple.
ARTCULO 96: ASAMBLEA GENERAL DE PADRES DE FAMILIA: El Consejo de Padres es un rgano de participacin educativa que no
La asamblea general de padres de familia del establecimiento educativo est requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a l no se
conformada por la totalidad de padres y madres de familia del establecimiento podrn establecer cuotas de afiliacin o contribucin econmica de ninguna
-118- -119-
especie. Se reunirn como mnimo tres veces al ao por convocatoria del Comisiones de Evaluacin y Promocin de acuerdo con el Decreto 230 de
Rector, o por derecho propio. Las sesiones del Consejo de Padres sern 2002.
presididas por un padre o madre de familia, elegido por ellos mismos.
10. Presentar propuestas de modificacin del proyecto educativo
ARTCULO 99: FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: institucional que surjan de los padres y madres de familia de conformidad
con lo previsto en los artculos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1.994.
Corresponde al Consejo de Padres de Familia:
11. Elegir los dos representantes de los padres y madres de familia al Consejo
1. Contribuir con el Rector al anlisis, difusin y uso de los resultados de Directivo del establecimiento educativo con la excepcin establecida en el
las evaluaciones peridicas de competencias y las pruebas de estado. pargrafo 2 del artculo 9 del Decreto 1286 del 27 de abril de 2005.
2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participen en PARGRAFO 1: El Rector del establecimiento educativo proporcionar toda
las pruebas de competencia y de Estado, realizadas por el Instituto la informacin necesaria para que el Consejo de Padres pueda cumplir sus
Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior ICFES, o quien funciones.
haga sus veces.
PARGRAFO 2: el Consejo de padres de cada establecimiento educativo
3. Apoyar las actividades artsticas, cientficas, tcnicas y deportivas ejercer estas funciones en directa coordinacin con el Rector y requerir de
que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las expresa autorizacin cuando asuma responsabilidades que comprometan al
competencias de los (las) estudiantes en las distintas reas, incluida la establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades.
ciudadana y la creacin de la cultura de la legalidad.
4. Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro

de los objetivos planteados.
5. Promover actividades de formacin de los padres y madres de familia

encaminadas a desarrollar estrategias de acompaamiento a los (las)
estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar
la prctica de hbitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima
y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a
promover los derechos de los nios y nias.
6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad

y concertacin entre todos los estamentos de la comunidad educativa.
7. Presentar propuesta de mejoramiento del manual de convivencia en el

marco de la Constitucin y la ley.
8. Colaborar con las actividades destinadas a la promocin de la salud

fsica y mental de los educandos, la solucin de las dificultades
de aprendizaje, la deteccin de problemas de integracin escolar y
el mejoramiento del medio ambiente.
9. Elegir a los padres y madres de familia que participarn en las
-120- -121-
CAPTULO X INSTITUTO CHAMPAGNAT - Manual de Convivencia
PROCEDIMIENTO PARA GESTIONAR
SUGERENCIAS, QUEJAS Y RECLAMOS
4. DESCRIPCIN DEL PROCEDIMIENTO:
Para atender sugerencias, quejas y reclamos se aplicar el

procedimiento establecido en el Sistema de Gestin de Calidad que es el
siguiente:
ARTCULO 100: GESTIONAR SUGERENCIAS, QUEJAS Y RECLAMOS:
1. OBJETIVO:
Establecer los lineamientos para atender todas las sugerencias, quejas
y reclamos que presenten tanto los clientes internos como externos de la
Institucin y de la comunidad en Colombia.
2. ALCANCE:
2. Este procedimiento aplica a todas las instituciones educativas Maristas de
carcter privado.
3. FLUJOGRAMA:

-122- -123-
-124- -125-
ARTCULO 101: FORMATO PARA TRAMITAR SUGERENCIAS,
QUEJA O RECLAMOS:
5. POLTICAS:
FEste procedimiento slo se llevar a cabo en la medida en que se

asegure el debido proceso contemplado en el Manual para la Convivencia.
Este procedimiento se llevar a cabo slo en el caso de tener la sugerencia,
queja o reclamo por escrito, a travs de su respectivo formato.
FToda persona que presente una sugerencia, queja o reclamo, deber

identificarse, no se aceptan annimos.
-126- -127-
CAPTULO XI INSTITUTO CHAMPAGNAT - Manual de Convivencia
DE LA REVISIN Y REFORMA
DEL MANUAL DE CONVIVENCIA 4. Si la respuesta es positiva y se acepta la solicitud, se promover por todos
los medios los estudios y anlisis de las propuestas hechas. El consejo
Directivo, en ejercicio de sus funciones, emitir sus decisiones a travs de
acuerdos, resoluciones o similares en lo que respecta al presente captulo,
ARTCULO 102: CONCEPTO DE REFORMA: previa discusin y aprobacin, de lo cual se llevar actas formales. Estas
decisiones se entendern incorporadas en el presente Manual.
En consideracin a que el Manual de Convivencia tiene como fin organizar y
reglamentar el proceso formativo y acadmico de los (las) estudiantes, 5. Cumplido el trmite anterior, el Consejo Directivo proferir el respectivo
ya que ste es dinmico y cambiante segn las circunstancias y acto por el cual acoge total o parcialmente la reforma.
lineamientos pedaggicos y culturales, es menester sealar el procedimiento
para la posible revisin y reforma del contenido de sus normas. 6. La reforma entrar en vigencia cuando se haya publicado ampliamente
lo reformado.
Se entiende por reforma al Manual de Convivencia todo cambio en cualquiera
de los ttulos, captulo, artculos y/o pargrafos que lo componen. 7. Si la solicitud se niega, el solicitante tendr tres das hbiles para
interponer el recurso de reposicin.
ARTCULO 103: PODER DECISORIO:
8. Para dar respuesta al recurso de reposicin, el Rector convocar
Le compete al Consejo Directivo de la Institucin estudiar las propuestas nuevamente al Consejo Directivo dentro de los treinta (30) das
de reforma al Manual de Convivencia presentadas por alguno de los calendario siguientes.
organismos de participacin o por algn miembro de la institucin que en
su propio nombre presente la solicitud de reforma.
ARTCULO 104: PROCEDIMIENTO PARA LA REFORMA DEL MANUAL DE

CONVIVENCIA:
La solicitud de reforma deber hacerse de la siguiente manera:
1. Cualquiera de los estamentos del Instituto Champagnat: Directivos,

estudiantes, profesores(as) o padres y madres de familia podrn
presentar propuestas de reforma del Manual de Convivencia ante el
Consejo Directivo.
2. El solicitante debe dirigir carta al Consejo Directivo de la Institucin, que

entregar al Rector quien lo preside. La carta debe contener la solicitud
formal de reforma citando claramente ttulo, captulo y artculo y los
argumentos que motivan la solicitud; esta debe ir firmada por el (los)
solicitante(s).
3. El Rector deber convocar al Consejo Directivo dentro de los siguientes

treinta (30) das calendario para estudiar la solicitud y responder por
escrito.
-128- -129-
PARGRAFO: Actuar como secretario (a) del Comit de Convivencia Escolar,
ANEXOS la persona integrante del mismo, que se disponga para lo pertinente,
con la colaboracin de otra externa al Comit, que encargue el Rector de
ACUERDO No. 01 la Institucin para la elaboracin de actas y el manejo del correspondiente
(Septiembre 10 de 2014) archivo.
ARTCULO CUARTO. " INTEGRANTES DEL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR:

Por el cual se establece el reglamento interno del comit de convivencia Para para ser integrante activo del comit de Convivencia Escolar, se tendr
escolar del INSTITUTO CHAMPAGNAT de Pasto en cuenta el hecho de encontrarse vinculado a la Comunidad
Educativa sin excepcin, demostrando el compromiso por el conocimiento
de los valores, principios y la normatividad interna del Plantel, en la que se
incluye de manera pertinente la Ley 1620 de 2013 y el Decreto 1965 del
El COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL INSTITUTO CHAMPAGANAT de mismo ao.
Pasto, en ejercicio de sus facultades legales y en especial las establecidas por
la Ley 1620 de 2013 y su Decreto Reglamentario 1965 del 11 de Septiembre ARTCULO QUINTO. FUNCIONES DEL COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR:
de 2013, Las funciones del Comit de Convivencia Escolar, de conformidad al Artculo
13 de la Ley 1620 de 2013, son:
ACUERDA:
1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten
ARTCULO PRIMERO. El Comit de Convivencia Escolar ejercer sus entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes
funciones en el INSTITUTO CHAMPAGNAT de Pasto, de conformidad a y entre docentes.
la Constitucin Poltica, la Ley, Decretos, Reglas y Principios que para su
funcionamiento establece el presente acuerdo. 2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construccin
de ciudadana, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y
ARTCULO SEGUNDO. El Comit de Convivencia Escolar es el encargado reproductivos y la prevencin y mitigacin de la violencia escolar entre
de apoyar la labor de promocin y seguimiento a la convivencia escolar, los miembros de la comunidad educativa.
a la educacin para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales
y reproductivos, as como del desarrollo y aplicacin del manual de 3. Promover la vinculacin a estrategias, programas y actividades de
convivencia y de la prevencin y mitigacin de la violencia escolar en el convivencia y construccin de ciudadana que se adelanten en la regin
INSTITUTO CHAMPAGNAT. y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
ARTCULO TERCERO. CONFORMACIN: El Comit de Convivencia Escolar, 4. Convocar a un espacio de conciliacin para la resolucin de situaciones
est conformado por las personas que seala el artculo 12 de la Ley 1620 de conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera
2013, que en el caso del Instituto Champagnat son: de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros
A. El Rector, quien preside el Comit. de la comunidad educativa. El estudiante estar acompaado por el
B. El Personero estudiantil. padre, madre de familia, acudiente o un compaero del establecimiento
C. El (la) Psiclogo (a) de la Institucin. educativo.
D. El Coordinador Acadmico.
E. El Presidente del Consejo de Padres de Familia. 5. Activar la Ruta de Atencin Integral para la Convivencia Escolar
F. El Presidente del Consejo de Estudiantes. definida en el artculo 29 de la Ley 1620 de 2013, frente a situaciones
G. El Coordinador de Convivencia. especficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto
riesgo de violencia escolar o de vulneracin de derechos sexuales y
-130- -131-
reproductivos que no pueden ser resueltos por este comit de acuerdo correspondencia y documentos que soportan los casos, con ayuda del
con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden (los) secretario (s) que el mismo autorice para el efecto y darle el trmite
del mbito escolar, y revistan las caractersticas de la comisin de correspondiente.
una conducta punible, razn por la cual deben ser atendidos por otras
instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y ARTCULO SPTIMO. - DERECHOS DE LOS INTEGRANTES DEL COMIT DE
de la Ruta. CONVIVENCIA ESCOLAR: Son derechos de los miembros del Comit de
Convivencia Escolar, los siguientes:
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a
promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos 1. Presentar iniciativas y sugerencias para coadyuvar en el apoyo frente a
humanos sexuales y reproductivos. la toma de decisiones y para lograr la prctica de la participacin en la
vida escolar.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en
el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia 2. El respeto y la participacin en igualdad de condiciones con los
que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia dems miembros del Comit de convivencia escolar.
Escolar y formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la
Sexualidad y la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar, de los 3. Participar en todas las deliberaciones con voz y voto.
casos o situaciones que haya conocido el comit.
ARTCULO OCTAVO. DEBERES DE LOS INTEGRANTES DEL COMIT
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedaggicas que permitan la DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Son deberes de los miembros del Comit
flexibilizacin del modelo pedaggico y la articulacin de diferentes de convivencia escolar, los siguientes:
reas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la
comunidad para determinar ms y mejores maneras de relacionarse en 1. Guardar discrecin, reserva y prudencia acerca de los asuntos y
la construccin de la ciudadana. procedimientos que se estudien en el Comit en garanta del derecho
a la intimidad.
9. Las dems que determine el Comit en ejercicio de sus funciones de
Conformidad a la Constitucin Nacional y a la Ley. 2. Participar activamente en las reuniones del Comit de convivencia
escolar, aportando ideas e iniciativas en pro de la Convivencia Escolar y
ARTCULO SEXTO. FUNCIONES DEL PRESIDENTE DEL COMIT DE formacin para los Derechos Humanos, la Educacin para la Sexualidad y
CONVIVENCIA ESCOLAR: A dems de las propias de su cargo consignadas la Prevencin y Mitigacin de la Violencia Escolar.
de manera expresa en el Manual de Convivencia, el Rector del INSTITUTO
CHAMPAGNAT, tendr las funciones establecidas en el artculo 18 de la ley 3. Responder administrativa y/o penalmente, si es del caso, por las actuaciones
1620 de 2013 y su decreto reglamentario: del Comit de convivencia escolar que afecten el normal ejercicio de sus
funciones al interior del mismo.
1. Presidir las reuniones y ejercer la representacin del Comit de
convivencia escolar. 4. Informar veraz, objetiva y oportuna a sus representados sobre los
asuntos tratados por el Comit de convivencia escolar
2. Citar a las reuniones ordinarias y extraordinarias.
5. Conocer de forma eficaz la disposicin normativa pertinente (Ley 1620
3. Preparar el orden del da. de 2013 y su decreto reglamentario) para el manejo de los respectivos
asuntos a tratar.
4. Elaborar el acta de cada reunin, con ayuda del (los) secretario (s) que
el mismo autorice para el efecto y darle el trmite correspondiente.
5. Llevar los archivos del Comit, citaciones, control de asistencia, actas,
-132- -133-
ARTCULO NOVENO. - PROHIBICIONES A LOS INTEGRANTES DEL COMIT DE
CONVIVENCIA ESCOLAR: Son prohibiciones de los miembros del Comit de PARGRAFO 1: Entindase por sesiones: a. Ordinarias, aquellas que se
Convivencia escolar, las siguientes: convocan mensualmente para el da y hora acordados por los integrantes del
Comit de Convivencia Escolar de la Institucin. b. Extraordinarias, aquellas
1. Revelar informacin sobre temas tratados en el Comit de convivencia que se convocan en forma excepcional para tratar un asunto determinado.
escolar sin la debida autorizacin del comit.
PARGRAFO 2: El qurum para determinar la validez de las sesiones, ser
2. Entorpecer la buena marcha de las deliberaciones y/o de las actividades de la mitad ms uno de los integrantes del Comit.
del Comit de convivencia escolar.
PARGRAFO 3: En el caso que alguno de los integrantes del Comit de
Convivencia Escolar, no pueda presentarse a reunin, no se acepta la
3. Disociar las relaciones entre los integrantes del consejo, creando conflictos asistencia de delegados.
internos que limiten el normal desarrollo de las sesiones del Comit.
ARTCULO DCIMO SEGUNDO. ACTAS: De lo tratado en cada sesin se
ARTCULO DCIMO. LUGAR DE REUNIONES: Las reuniones del Comit elaborar un acta, la cual tendr una numeracin, fecha, integrantes asistentes,
de Convivencia Escolar del INSTITUTO CHAMPAGNAT, se desarrollarn en lugar de realizacin, orden del da y desarrollo respectivo de este ltimo. El
la sede oficial de la institucin. Si algn integrante del Comit, sugiere acta ser leda y aprobada en la siguiente sesin del Comit, se aprobar con
eventualmente un lugar distinto, este entra a considerarse por el mismo la firma del Rector, y quien ejerza la funcin de secretario (a).
Comit.
ARTCULO DECIMO TERCERO. ARCHIVOS: Los archivos de las actas de las
PARGRAFO: El domicilio del INSTITUTO CHAMPAGNAT de Pasto, es la Carrera sesiones del Comit de Convivencia Escolar, estarn a cargo del (la) respectivo
14, Nmero 15 28, donde se recibir la correspondencia pertinente a este (a) secretario (a), quien se encargar de su manejo, organizacin y custodia.
Comit, que debe ser exclusivamente por escrito. Una vez aprobadas las actas, se constituyen como documento privado y
confidencial, y su proteccin garantizar el derecho a la intimidad y a la
ARTCULO DECIMO PRIMERO. SESIONES: Las sesiones del Comit de confidencialidad de los datos personales que sean tratados en el marco
Convivencia Escolar del Instituto Champagnat, se realizarn dentro del periodo de las actuaciones que ste adelante, conforme a lo dispuesto en la
acadmico de Febrero a Noviembre, cuyas reuniones se realizarn a travs de Constitucin Poltica, los tratados internacionales, en la Ley 1098 de 2006, en
sesiones ordinarias, citadas previamente por el Rector de la Institucin, una la Ley estatutaria 1581 de 2012, en el Decreto 377 de 2013 y dems normas
vez cada dos meses. (Decreto 1965 de 2013, artculo 23) aplicables a la materia.
Todos los integrantes del Comit, tienen derecho a Voz y a Voto. En las Se expedirn copias solamente cuando exista orden de autoridad competente,
reuniones en que se cuente con la presencia de invitado (s) especial (es), verbigracia, Juzgados, Fiscalas, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar,
estos solo tendrn derecho a voz, ms no a voto. En el caso de proceder a Ministerio de Educacin Nacional, Secretara de Educacin, entre otros en
votacin, esta se dirime con el voto de la mitad ms uno; si hubiere empate, el ejercicio de sus funciones legales.
Rector de la Institucin ser quien define el voto, en tratndose de la mxima
autoridad del Comit. ARTCULO DECIMO CUARTO. RECURSOS: Contra las decisiones que se tomen
en el Comit de Convivencia Escolar del Instituto Champagnat, procede
Las sesiones extraordinarias, se desarrollarn cuando las circunstancias y la el Recurso de Reposicin, que se podr interponer dentro de los tres (3)
temtica lo ameriten. Estas sesiones sern convocadas por el Rector o por la das siguientes a la comunicacin de la decisin, caso en el cual, el Comit
Mayora simple de integrantes del Comit. presenta un lapso de cinco (5) posteriores a la solicitud de reposicin, para
decidir y expedir la correspondiente respuesta.
-134- -135-
Frente a esta decisin y surtido el trmite, no procede ningn recurso.
ARTCULO DCIMO QUINTO. DESIGNACIN: Los integrantes del Comit de

Convivencia, tienen la siguiente asignacin:
A. El Rector, lo asigna el Hermano Provincial de la Provincia Norandina.
B. El Personero, es elegido democrticamente por los estudiantes de la
institucin.
C. Los psiclogos (as), son asignados por el Rector del Colegio.
D. El Coordinador Acadmico, lo asigna el Rector del Colegio.
E. El Presidente del Consejo de Padres de Familia, lo eligen los padres de
familia integrantes del respectivo consejo.
F. El Presidente del Consejo de Estudiantes, lo eligen los Presidentes de
curso.
G. El Coordinador de Convivencia, lo asigna el Rector de la Institucin.
El Comit de Convivencia Escolar ejercer sus funciones por un ao contado

partir del momento de su instalacin dentro del ao lectivo vigente, hasta
cuando se designe el nuevo Comit, mediante el proceso que corresponde
para el caso.
ARTCULO DCIMO SEXTO. Har parte del orden del da de las sesiones
ordinarias, la presentacin del informe de avances de las acciones
desarrolladas en la Institucin sobre Convivencia Escolar.
ARTCULO DCIMO SPTIMO. VIGENCIA: El presente reglamento, rige

a partir de la fecha de su publicacin y har parte integrante del Manual de
Convivencia de la Institucin, a la luz del artculo 22 del Decreto 1965
de 2013. Tendr vigencia hasta cuando pueda ser modificado parcial o
totalmente por disposicin del Comit de Convivencia Escolar.
COMNIQUESE Y CMPLASE
San Juan de Pasto, 10 de Septiembre de 2014

Hno. Leonardo Yepes Nez

Rector
-136-

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e n c i a

EL CONSEJO DIRECTIVO DEL INSTITUTO CHAMPAGNAT DE PASTO,

Que es indispensable acogerse a la supremaca Constitucional y las leyes

Que la creacin del Manual de Convivencia y su respectiva modificacin, es de

Que es deber de la institucin, mantener las condiciones acadmicas y

Que dentro de las necesidades del INSTITUTO CHAMPAGNAT DE PASTO,

Que la Ley 1620 de 2.013 y su decreto reglamentario son normas

Que bajo el principio de corresponsabilidad, toda la comunidad educativa

ARTCULO PRIMERO: Acoger e implementar en el INSTITUTO CHAMPAGNAT

ARTCULO SEGUNDO: A partir del momento de la aprobacin del Manual

ARTCULO TERCERO: Toda la comunidad educativa debe conocer de manera

En el Instituto Champagnat de Pasto, son muchas las cosas buenas que

En este marco de celebracin y festividad entregamos a toda la

De igual forma nuestro Sistema Institucional de Evaluacin de estudiantes

Con estas reformas se busca que nuestra institucin est a la vanguardia y

Considero que iniciar este ao con nuestro nuevo Manual de Convivencia

a caminar de manera ms asertiva en las intuiciones e intenciones que

El INSTITUTO CHAMPAGNAT DE PASTO, de conformidad a las disposiciones

Hno. Leonardo Yepes Nez

IDENTIFICACIN a la escuela de Marlhes. Pero el primer da vive una experiencia

La Virgen Inmaculada, no es simplemente

Ella, deca San Marcelino Champagnat,

El lema en la parte inferior: SEMPER MAIORA

2.2.5. HIMNO DEL COLEGIO La ciencia alumbra nuestra senda

Para la interpretacin y aplicacin de las normas contenidas en el presente

A. La dignidad humana: este principio ordenar el proceso educativo

5. SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD

5.2.5. OBJETIVOS DE CALIDAD

A. Evangelizar educando al estilo Marista, acompaando el crecimiento

D. Alcanzar la efectividad en la gestin administrativa, mediante la vivencia AUTORIDAD EN LINEA DIRECTA

5.2.6. MAPA DE PROCESOS RECTORIA

COORDINADOR COORDINADOR COORDINADOR DOCENTE CON

REA DMINISTRATIVA JEFE DE

CONDICIONES PARA SER ESTUDIANTE PRIMERO A NOVENO:

En caso de fro o problemas respiratorios se usar debajo de la camiseta

Por el criterio de uniformidad, que implica la presentacin personal del

ARTCULO 6: UNIFORME DE DIARIO MUJERES, DE GRADOS PREESCOLAR

En caso de fro o problemas respiratorios se usar debajo de la camiseta

No se permite el maquillaje facial ni prendas estrafalarias. Se puede usar

6. A encontrar en el personal directivo, docente, administrativo y de

7. A recibir ayuda que complemente su formacin integral a travs de:

8. A promover y participar en actividades acadmicas, pedaggicas y

7. Respetar a sus directivos, docentes y compaeros(as) dentro y fuera de

17. Velar porque sus hijos no traigan elementos que perturben o

ARTCULO 19: MECANISMO ALTERNATIVO DE SOLUCIN DE CONFLICTOS

ARTCULO 62: CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES. ARTCULO 64. DECISIONES.

1. Una sntesis de los cargos. A. Reposicin.

2. Segn el Decreto 1850 de 2002, el ao escolar se ha dividido en cuatro

3. A nivel institucional, la valoracin del desempeo escolar ser por

4. Teniendo presente el informe Delors2 (1996) en el que se plantea la

A. Aprender a conocer. Se relaciona de manera directa con el dominio

5. Tipos de Evaluacin 5.3 Evaluacin segn el momento de aplicacin: El proceso evaluador

INTENSIDAD manera se tiene en cuenta el numeral 6 del artculo 4 del Decreto

El SIEE se fundamenta en las normas legales vigentes y se va estructurando a 2. DE LOS PROCEDIMIENTOS

4. Deberes de los padres, madres de familia y/o acudientes. 8.

GOBIERNO ESCOLAR ARTCULO 78: CONFORMACIN DEL CONSEJO DIRECTIVO

ARTCULO 87: CONFORMACIN DEL EQUIPO DIRECTIVO:

4. Participar en la elaboracin de planes de mejoramiento y en el logro

5. Promover actividades de formacin de los padres y madres de familia

6. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integracin, solidaridad

7. Presentar propuesta de mejoramiento del manual de convivencia en el

8. Colaborar con las actividades destinadas a la promocin de la salud

9. Elegir a los padres y madres de familia que participarn en las

Para atender sugerencias, quejas y reclamos se aplicar el