PROYECTO EDUCATIVO

PROGRAMACIN COMEDORES
ESCOLARES

2013-2014

Camino del Molino, 11 nave 3 28400 Collado Villalba (Madrid)

Tel. Oficina: 918500660-918507063 Tel. cocina: 918515466 Fax: 918516016

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1. PROYECTO EDUCATIVO

El servicio de Comedor Escolar, adems de cumplir una funcin primaria de

alimentacin y nutricin, al estar dentro de las actividades Complementarias
del Colegio, tambin tiene una funcin aadida de carcter educativo,
considerando la mesa como un lugar de encuentro y convivencia

El tiempo de comedor y el tiempo libre que lo acompaa, son momentos de

importancia educativa, los cuales se han de cuidar con las mejores garantas
profesionales. La experiencia de trabajar con nios/as, en este espacio concreto,
orienta nuestra propuesta en funcin de unos criterios definidos y un planteamiento
pedaggico estructurado, en el que el seguimiento permanente por parte de los
coordinadores de la actividad es fundamental.

1.1 Objetivos Educativos

Valoramos la importancia educativa del espacio y tiempo de medioda dentro del

proceso formativo y educativo de los nios y jvenes.

Pretendemos que se tome conciencia del valor de la intervencin educativa en los

comedores escolares, dar herramientas y recursos para hacer del comedor escolar un
espacio educativo de tiempo libre.

Nuestro planteamiento se concreta en nuestro propio Proyecto Educativo elaborado

por nuestro equipo de monitores. En l se definen todos nuestros objetivos educativos
entre los que destacan los referentes a alimentacin y salud como son: transmitir las
bases de una dieta saludable, dar a conocer la propia cultura gastronmica, as como
velar por el cumplimiento de las normas de higiene personal y buenas maneras en la
mesa. Creemos que el comedor es el espacio idneo para transmitir estos hbitos
siempre que se enfoque de manera ldica ya que es un horario no lectivo que debe
respetarse.

Pretendemos la educacin integral de los nios/as y jvenes durante las horas del
medioda, atendiendo todas las dimensiones de la persona. Este tiempo comprende
dos espacios diferenciados: el espacio de comedor y el espacio de descanso y patio:

Durante el tiempo de medioda se crean las condiciones y el ambiente para que los/as
participantes pueda disfrutar de las posibilidades pedaggicas, se trabajarn los
objetivos del proyecto del tiempo de comedor y patio basados en:

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1.1.1 Comedor

Mantener un comportamiento correcto en la mesa

Saber comer de todo y con la medida adecuada
Valorar la alimentacin como algo imprescindible para crecer
Asumir como propios los hbitos de higiene alrededor de la comida

1.1.2 Descanso y patio

Adoptar un modelo de relacin que favorezca el respeto, la aceptacin y la integracin

de las diferencias
Conocer y desarrollar los propios recursos personales
Saber utilizar estos recursos para realizarse como persona
Vivir el juego como una actividad gratificante
Fomentar la educacin en el tiempo libre bajo los principios de actividad, juego y
creatividad
Trabajar actitudes que favorezcan una buena convivencia
Realizacin de distintos tipos de talleres como recurso educativo

2. METODOLOGA

Nuestra actuacin se basa en la elaboracin de un proyecto educativo concreto para

cada comedor escolar, partiendo del anlisis de la realidad social y del entorno de cada
escuela se marcan las pautas de la intervencin educativa.

As, del trabajo de los monitores y monitoras se destacan la preparacin, realizacin y

evaluacin de actividades, el seguimiento individualizado de cada nio/a con la ayuda
de una ficha de valoracin y la continuidad en el trabajo de los hbitos propios del
comedor.
La intervencin en el tiempo de descanso y patio pasa por promover actividades
dirigidas: juegos de interior y de exterior, tradicionales, trabajos manuales, canciones y
danzas, etc., y actividades propuestas por los mismos nios/as. En determinados
colegios se prev un espacio para la siesta de los ms pequeos/as.

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3. LAS HERRAMIENTAS ADECUADAS

Para garantizar la lnea educativa pactada con la escuela y el seguimiento de la tarea

pedaggica de los monitores/as, ofrecemos los siguientes recursos o medios:

Proyecto educativo de comedor escolar

Fichas de seguimiento trimestral de los nios/as

Fichas mdicas de los nios/as

Reuniones de coordinacin con la escuela

Formacin continuada de los equipos de monitores y coordinadores a lo largo del

curso

Intervencin de un coordinador/a de comedor, que supervisa el funcionamiento de la

actividad, evala y se hace responsable directo de todos los aspectos del proyecto

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4. PLANTILLAS FICHAS

N 1 FORMATO DE EVALUACIN EQUIPO DE TRABAJO:

FICHA DE EVALUACIN

Fechas:

Pueblo:

Coordinador/a:

Da:___/___/____ Da:___/___/_____

ACTIVIDADES
PROGRAMADAS

VALORACIN

INCIDENCIAS

N PARTICIPANTES

N MONITORES

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N 2 EVALUACIN INDIVIDUAL DE CADA NIO/A

CUESTIONARIO EVALUACIN

En una escala de evaluacin de 0 a 10 puntos, en la que el valor 10 es la mxima expresin y en la que el

valor 0 la mnima, evalu los siguientes aspectos del Programa:

* Las actividades desarrolladas:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

* Las profesionales que han realizado las actividades:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

* El grado de satisfaccin de sus hijos/as:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

* El grado de cumplimiento de sus expectativas respecto de este programa:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Observaciones y/o sugerencias:___________________________________________

_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
__________________________

(Lugar y fecha) __________________ a, ___ de ________________ 200_

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N 3 FICHA MDICA

FICHA MDICA NIO/A

APELLIDOS Y NOMBRE

FECHA DE NACIMIENTO

DIRECCIN

PADRES O TUTORES

TELEFONOS DE CONTACTO

PREGUNTAS SI NO DESCRIPCION (Si procede)

Enfermedades actuales o frecuentes

Es asmtico?

Es portador de alguna enfermedad

infecto-contagiosa?

Es celaco?

Sigue algn rgimen alimentario

por prescripcin facultativa?
Toma alguna medicacin
actualmente?
Es alrgico a algn medicamento,
alimento, picadura u otros factores?

Observaciones en cuanto al carcter, personalidad u otros factores sociales, psicolgicos o familiares que crea que debemos conocer

Otros datos de inters

FECHA

FIRMA

Fdo.: (nombre y apellidos)

DNI

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N 4 FICHA DE INCIDENCIAS

FICHA DE INCIDENCIAS

DATOS DEL NIO/A

APELLIDOS Y NOMBRE

FECHA DE NACIMIENTO

DIRECCIN

MUNICIPIO

PADRES O TUTORES

TELEFONOS DE CONTACTO

SITUACIN DETECTADA

5. EL SEGUIMIENTO EXHAUSTIVO Y GLOBAL DE LA ACTIVIDAD

La experiencia en el campo educativo de los comedores escolares nos ha demostrado

que toda tarea pedaggica ha de ser planificada, programada y evaluada da a da por
tratar de mejorarla y adecuarla a las necesidades de cada centro.

Por este motivo, VAQUEMA propone un seguimiento peridico y una

coordinacin programada tanto por parte de los monitores, como por parte de la
empresa, mediante nuestro equipo de coordinadores profesionales formados en
materia de Ocio y Tiempo Libre con alta experiencia en la Animacin Sociocultural.

Que realizarn visitas de seguimiento a lo largo de la semana, reuniones peridicas con

los equipos y responsables del trabajo, intercambio de informaciones, ayudarn a
resolver pequeos problemas que puedan plantearse y contactarn peridicamente con
el colegio para mantenerle informado sobre la marcha de la actividad.

Informes de comedor, dirigidos a

los padres
Reuniones peridicas: direccin,
Para reforzar esta labor imprescindible APA, monitores y empresa
Descripcin de las Actividades a
para el buen funcionamiento del comedor,
realizar juegos, danzas
nos apoyamos en ,manualidades etc.
Seguimiento individualizado,
alumnos y equipo de monitores

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6. DISEOS EXCLUSIVOS DIRIGIDOS A LA ANIMACIN DEL COMEDOR
ESCOLAR

Con las actividades que se plantean dentro del programa, no se pretende

nicamente aprovechar intensamente las horas del comedor y patio. El planteamiento
de VAQUEMA y de su equipo de profesionales reside en partir de una Base Educativa,
por la que todas nuestras actividades estarn dotadas de sentido y contenido
pedaggico, de manera que todos disfrutemos y aprendamos de la convivencia y la
participacin, que son valores tiles para la posterior vida cotidiana.
De este modo, partimos de una base ldica y con alto contenido educativo,
centrndonos en cuatro valores que creemos de gran importancia.
Como profesionales del Tiempo Libre y ocio, partimos de la creatividad, la
innovacin y el buen humor, para formar gente sana en todas las dimensiones que
posee una persona.
Las actividades estarn planteadas de tal manera que todos los/as participantes que
acudan puedan disfrutar de ellas, a la vez que se trabajan distintos aspectos
transversales en su formacin y fomentando en todo momento una metodologa de
carcter participativa y dinmica, donde los nios/as y jvenes sean los protagonistas
directos y se favorezca el dilogo, la cooperacin y respeto.

Nuestra metodologa no quiere descuidar la atencin individual, por lo que en

todas las actividades los nios/as estarn acompaados por los mismos profesionales,
de manera que desde el principio tendrn siempre las mismas personas de referencia.
Cada participante estar bajo la supervisin de un monitor/a, quien se ocupar de
atenderle, junto con un seguimiento general del resto del equipo de monitores y
coordinador

Los monitores/as tendrn una programacin diaria que desarrollar antes, durante y
despus de las comidas.

Los contenidos que se van a trabajar a lo largo del curso se estructuran por bloques.
En general los bloques que se trabajan con los/as participantes de Educacin Infantil y
Primaria son los siguientes:

Pintura
Reciclado
Tteres
Papiroflexia
Disfraces
Creatividad
Moldeado
Festividades
Un largo etc.

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Dentro de cada uno de los bloques se trabajarn conceptos, procedimientos y
actitudes.

En cada bloque se realizarn las actividades dependiendo de las edades de los/as

participantes, as como de la duracin y continuidad

Se har una planificacin general de los bloques que se van a trabajar y las actividades
que se van a realizar durante el curso. Una vez planificado el curso, se divide por
trimestres.

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PROGRAMACIN COMEDORES
ESCOLARES

2013-2014

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7. INTRODUCCIN

Como cada ao, Vaquema oferta a los centros escolares talleres y actividades
complementarias al proyecto educativo del centro con el objeto de satisfacer y dar una
respuesta de calidad a las demandas de los usuarios del comedor escolar. Lgicamente
las actividades de estos programas son de tipo ldico, no curriculares, pero s
educativas, e incluyen talleres creativos, juegos y programaciones deportivas,
adecuadas a los intereses y las necesidades de los nios/as y de cada centro, teniendo
en cuenta los recursos materiales, los espacios disponibles, las propuestas de horarios,
etc.

Las monitoras que componen el equipo, han de introducirse en una dinmica

de trabajo colectivo, haciendo congruente su forma de entender la educacin con la
que tiene el resto de componentes del grupo y organizando un equipo de trabajo que
sea el eje entorno al cual, gira la vida de cada centro. Es por ello que en Vaquema,
valoramos, no slo que las monitoras alcancen un alto nivel profesional, sino que
fundamentalmente, tengan actitud y capacidad para trabajar en equipo. En este
sentido promovemos la formacin permanente de las monitoras facilitando su
asistencia a cursos, seminarios, conferencias etc., y consiguiendo, que dicha
formacin, contribuya posteriormente al enriquecimiento del equipo. Esto permitir
mejorar la prctica y lograr una intervencin planificada, coherente y compartida.

A principios de cada mes se facilitar a las familias el men mensual, y se

trabajar con los nios/as hbitos de higiene, salud y buenas maneras a la hora de
comportarse en la mesa, se realizarn tambin actividades ldico-recreativas y
deportivas, las cuales describiremos detalladamente ms adelante (incluyendo
objetivos metodolgicos).

Al finalizar el curso las coordinadoras de la empresa realizarn una memoria

explicativa en la que quede reflejado el grado de consecucin de los objetivos, el de
realizacin de las actividades y su adecuacin y finalmente, las propuestas de mejora
que se crean necesarias.

Queremos tener un contacto ms directo con las familias, por lo que las
coordinadoras realizarn dos reuniones generales con los padres y madres, al inicio y
trmino del curso escolar, a peticin del centro escolar, con el fin de informarles de los
objetivos y programacin propuestos, intercambiar opiniones y resolver dudas o
problemas que pudieran surgir.

Facilitaremos la asistencia de los padres poniendo un servicio de guardera a

cargo de Vaquema.

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8. PROGRAMACIN

Por tratarse de un servicio educativo, el plan del comedor forma parte de la

Programacin General Anual del Centro y queda enmarcado en el resto de las acciones
educativas. Por tratarse de un servicio educativo, el plan del comedor forma parte de
la Programacin General Anual del Centro y queda enmarcado en el resto de las
acciones educativas.

Como parte del centro educativo, es un excelente mbito para el desarrollo de

una adecuada educacin para la salud, ocio y tiempo libre. Es importante que para la
consecucin de los objetivos no se trabaje como elementos o actividades anecdticas,
sino de forma sistemtica.

8.1. Objetivos de Educacin para la Salud

1. Desarrollar hbitos y actitudes saludables en relacin con la nutricin.

2. Transmitir las bases de una dieta saludable.
3. Promover la diversidad y conocimiento de la propia cultura gastronmica por medio
de la variedad de mens.
4. Desarrollar hbitos en el uso adecuado de instrumentos y normas relacionados con
la comida.

8. 2. Objetivos Educacin del Tiempo Libre

1. Fomentar el compaerismo, el espritu de cooperacin y las actitudes de respeto y

tolerancia.

2. Respetar los aspectos organizativos de cualquier actividad. Favorecer la reflexin

sobre las normas para entender el sentido de las mismas.

3. Participar de las actividades en grupo respetando a las personas, las normas, los
materiales y los espacios.

4. Utilizar, "La Tcnica de la Asamblea", como medio para establecer las normas que
regulen el servicio del comedor y que a su vez nos sirvan como dinmica de
resolucin de conflictos.

5. Potenciar la integracin de colectivos socialmente desfavorecidos, as como del

alumnado con necesidades educativas especiales.

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9. METODOLOGA

Proponemos una metodologa participativa y creativa, donde los objetivos se abordarn

con un enfoque prctico y divertido, por medio de diferentes actividades y talleres.

10. PROPUESTAS 2013-2014 TORNEOS, CHARLAS, CONCURSOS, TALLERES,

JUEGOS DIARIOS, DAS SINGULARES

10.1. CHARLAS NUTRICIONALES

Se organizar a peticin de los centros escolares, una charla nutricional sobre el tema
de la alimentacin infantil, impartidas por una dietista titulada de la empresa. El
objetivo ser ofrecer asesoramiento profesional a las familias sobre las necesidades
nutricionales y alimenticias de los nios/as.

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10.2.- Ponemos en marcha el programa EL COMEDOR Y SUS SABORES"

As pues, se entiende la "Educacin para la Salud" como un proceso de formacin, de

responsabilidad de la persona a fin de que adquiera conocimientos, actitudes y hbitos
bsicos para la defensa y la promocin de la salud individual y colectiva. Es decir, se
trata de responsabilizar al alumnado y prepararlo para que, poco a poco, adopte un
estilo de vida lo ms sano posible, a travs de la adquisicin de hbitos y prcticas
saludables.

El objetivo es fomentar el consumo de frutas y verduras donde trabajaremos con los

nios la Educacin para la Salud y la variedad, diversidad y origen de los alimentos, de
manera ldica a travs de juegos y talleres.

Cada mes conoceremos curiosidades sobre algn alimento en concreto y adems

daremos la informacin en el men mensual para que en casa tambin puedan
ayudarnos, estos son los alimentos de este curso escolar:

Octubre:

Naranja

Noviembre:

Patata

Diciembre:

Granadas

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Enero:

Espinacas

Febrero:

Calabaza

Marzo:

Pltano

Abril:

Peras

Mayo:

Sandia

Junio:

Lechugas

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10.3.-Programa EL REY DE LA MESA

El objetivo de este programa es lograr una mejora de las conductas durante el tiempo
de comedor entre los nios/as que utilicen este servicio durante todo el curso escolar,
como mantener una intensidad de conversacin normal, observar buenos modales en
la mesa, utilizar correctamente los cubiertos, mantener una postura adecuada en la
mesa, respetar normas de limpieza y correcto tratamiento de los alimentos, realizar las
entradas y salidas al comedor en orden y manteniendo un tono de conversacin
adecuado.
Cada trimestre trabajaremos una serie de dinmicas para motivar a los nios/as

Septiembre, octubre y noviembre:

Intensidad del ruido, entradas y salidas del comedor

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10.4.- CONOCE EL LABORATORIO DEL COMEDOR

Transmitir a los nios/as la importancia de una alimentacin equilibrada, que les haga
crecer sanos y fuertes, es la parte ms difcil de conseguir, por eso todos los aos
intentamos ofrecerles platos divertidos, atractivos para sus sentidos y que tengan
todos los nutrientes que necesitan.

Este ao queremos implicar a los ms pequeos y un primer paso para conseguirlo, es

ensearles como se elaboran los mens en las cocinas de los centros escolares, donde
podrn observar los alimentos y maneras de cocinado, que ms tarde degustarn a la
hora de la comida, ser una actividad que se podr realizar a primera hora, junto con
las cocineras.

10.5.- VISITA GUIADA POR NUESTRAS COCINAS CENTRALES

A peticin de los centros, este ao queremos que conozcis nuestras cocinas centrales,
su equipamiento y las ltimas tecnologas en cuanto a gestin y produccin, el objetivo
es hacer crecer la curiosidad y el conocimiento por los alimentos y mens que se
elaboran a diario, cmo, cundo y dnde.
Se realizaran en grupos reducidos y con un aviso previo de 15 das.

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10.6. LIGA DE FTBOL

Como cada ao realizaremos en los coles que nos lo soliciten los propios nios/as una
Liga de ftbol en el patio del centro, agrupando los equipos por edades, al trmino de
la liguilla se entregarn los correspondientes diplomas y copas a los campeones y
subcampeones de cada categora.

10.7. TALLER/LIBRO HISTORIA Y CUENTOS DEL COMEDOR

Se trata de un libro que realizaremos entre todos durante todo el curso escolar,
con ayuda de los nios/as, donde podremos dar rienda suelta a nuestra vena literaria
contando todo tipo de cuentos, cmics e historias en torno al comedor.

Objetivos:

1. Promover el gusto por la narracin oral

2. Fomentar la creatividad
3. Descubrir en el cuento una fuente de informacin e imaginacin

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10.8. JUEGOS DIARIOS

Todos los das de la semana realizaremos distintos tipos de juegos (cuando la

climatologa o los espacios nos lo permitan) que agruparemos por categoras, todos
ellos adecuados a las edades de los nios/as, promovidos y dirigidos por las monitoras
y en ocasiones propuestos por los propios nios/as.

Los juegos lo agrupamos por das y categoras, quedando as el cronograma:

Juegos de conocimiento y desinhibicin

Objetivo: cohesionar al grupo y autoestima por el refuerzo positivo del
grupo.
El ovillo, Protocolo, Familia de animales, gallinita ciega,
Palomitas, te gustan tus vecinos

LUNES

Juegos de distensin y creatividad

MARTES Objetivo: Estimular la imaginacin y autoestima.
Cielo, tierra y mar, Globos con sorpresa, dinmica de grupo

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 Juegos dramtico y distensin
Objetivo: Crear buen ambiente grupal y favorecer la
prdida de vergenza ante el grupo.
Familia de animales, La familia sapo, hoy soy cantante,
Payaso en el espejo, piratas,

MIERCOLES

Juegos de contacto y deportivo

Objetivo: Favorecer el contacto y evitar el rechazo.
Caracol, La selva, Nariz con nariz, Cerdos y granjeros, Splash, familia

JUEVES

Juegos de confianza y cooperacin

Objetivo: Favorecer la confianza en los compaeros y
fomentar el compaerismo.
Globo arriba, Quin falta, Partido de ftbol, pasa la bola
Juegos con el paracadas, la botella, cruzar el rio

VIERNES

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10.9. DAS SINGULARES

Halloween

Contaremos toda la historia sobre Halloween, decoraremos el comedor con

dibujos de calabazas, brujas y fantasmas, adems de dar un toque misterioso y mgico
con la ayuda de nuestras monitoras.

Da internacional del nio/a

Dinmica Fabrica de cuentos: Se escoge un derecho y un nio/a comienza

contando algo sobre ese derecho, el siguiente sigue la narracin y as hasta realizar
una historia, inventada entre todos/as. La monitora escribir la historia y luego los
dems realizarn las vietas y grficos, por ejemplo: Derecho a la vida, a un nombre
y una nacionalidad

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 La Navidad

La Navidad se vive en todas las partes del mundo aunque de una forma muy
diferente. Tradiciones, creencias, colores, comidas...todo cambia segn en el lugar en
el que ests.

Porque cada pueblo tiene una cultura distinta. De hecho, la pertenencia a una cultura y
a una tradicin comn es la que hace que cada pueblo sea distinto del otro.

El sentido comn nos dice que ninguna tradicin o creencia es mejor que otra,
simplemente, son formas diferentes de entender la vida.

Daremos una vuelta al mundo, conociendo las curiosidades y tradiciones de la navidad

con las nacionalidades que tengamos en cada comedor:

De cada pas

Feliz Navidad! en todos los idiomas

Qu es la Navidad
Navidad en Espaa y en el mundo
Recetas de cocina para la Navidad
Villancicos, canciones de Navidad

Concurso de Villancicos

Este ao como novedad queremos organizar un Concurso de Villancicos para todos

los cursos que quieran participar, los grupos podrn interpretar villancicos tradicionales
o de nueva creacin, e introducir alguno en otros idiomas

Carnaval

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 Como todos los aos con la llegada del carnaval, los nios/as tienen el
entusiasmo para disfrazarse y pasrselo bien en esta fiesta. No slo podrn
disfrutar y divertirse en el carnaval, sino que tambin el hecho de disfrazarse
potenciar su inters por la expresin y reforzar su aspecto ldico y
educativo.

Fiesta fin de curso

El ltimo da de clase, el comedor escolar organiza su fiesta de despedida, con

diversos talleres y juegos en el patio, a su trmino se renen en el comedor para
degustar el men especial que se prepara todos los aos.

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11. TEMTICAS TRIMESTRALES

12. LAS PLANTAS 1 trimestre (octubre, noviembre, diciembre)

Justificacin

Las plantas son uno de los elmentos del entorno natural ms significativos para el
nio/a sirvindoles como elemento de juego, observacin y experiencia, aprendern a
interpretar a las plantas como seres vivos, dndoles para ello nociones ecolgicas, lo
ms reales posibles trabajaremos bloques de contenidos:La plantacin, el cuidado
etc.

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Objetivos

1. Experimentar, explorar, investigar y conocer aspectos medio ambientales.

2. Participar y colaborar con otros/as implicndose, ponindose de acuerdo,

pidiendo ayuda y actuando con autonoma para llevar a la prctica las distintas
propuestas de actividades de una forma crtica y creativa.

3. Valorar la cooperacin y la ayuda viviendo procesos de aprendizajes

interactivos.

Metodologa

La metodologa que emplearemos ser abierta y flexible, sujeta a cambios y

variaciones, sin que ello suponga un problema, sino ms bien un beneficio.

Cuidaremos especialmente que las actividades sean diversas para todos/as

participando activamente de forma individual y en algunos momentos en grupo o
subgrupos.

Para ello organizaremos los tiempos y proporcionaremos los recursos del modo ms
adecuado, ofreciendo ambientes distintos.

Se organizarn las actividades de un modo secuenciado y garantizando que los

procedimientos de aproximacin al conocimiento sean apropiados y variados.

Se definirn pautas de observacin que permitan ajustes peridicos.

Evaluacin

ste equipo considera que la evaluacin es parte fundamental del proceso de

enseanza - aprendizaje. Al abordar un proyecto

Nos interesar fundamentalmente que los/as nios/as adquieran entre iguales,

aprendizajes muy diversos que les permita observar, sentir, experimentar y expresar
de forma autnoma sus deseos, sentimientos y vivencias.

Para conocer stos aspectos utilizaremos varios instrumentos:

En un primer momento nos interesar conocer todo aquello que el grupo y cada
nio/a en particular, conozca del tema en cuestin: recogeremos por escrito sus ideas
previas, la observacin de sus juegos espontneos y sus demandas.

26
 As mismo emplearemos como instrumento de recogida de informacin las
producciones y acciones de los/as nios/as, sacndose las conclusiones pertinentes.

13.LA MSICA 2 trimestre (Enero, Febrero, Marzo)

Justificacin

En esta ocasin acercaremos a los nios/as de manera creativa, ldica y estimulante a

la tradicin popular musical, a ese maravilloso universo cargado de simbolismos y
sabidura popular que es la msica de tradicional.

Objetivos:
1. Fomentar el arte de la msica y la expresin artstica.

2. Conocer la Msica en sus facetas intelectual, cultural y emocional.

3. Motivacin hacia el trabajo en grupo.

4. Desarrollar la creatividad y perder el miedo escnico.

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Metodologa

La metodologa que emplearemos ser abierta y flexible, sujeta a cambios y

variaciones, sin que ello suponga un problema, sino ms bien un beneficio.

Cuidaremos especialmente que las actividades sean diversas para todos/as

participando activamente de forma individual y en algunos momentos en grupo o
subgrupos.

Para ello organizaremos los tiempos y proporcionaremos los recursos del modo ms
adecuado, ofreciendo ambientes distintos.

Se organizarn las actividades de un modo secuenciado y garantizando que los

procedimientos de aproximacin al conocimiento sean apropiados y variados.

Se definirn pautas de observacin que permitan ajustes peridicos.

Evaluacin

ste equipo considera que la evaluacin es parte fundamental del proceso de

enseanza - aprendizaje. Al abordar un proyecto

Nos interesar fundamentalmente que los/as nios/as adquieran entre iguales,

aprendizajes muy diversos que les permita observar, sentir, experimentar y expresar
de forma autnoma sus deseos, sentimientos y vivencias.

Para conocer stos aspectos utilizaremos varios instrumentos:

En un primer momento nos interesar conocer todo aquello que el grupo y cada
nio/a en particular, conozca del tema en cuestin: recogeremos por escrito sus ideas
previas, la observacin de sus juegos espontneos y sus demandas.

As mismo emplearemos como instrumento de recogida de informacin las

producciones y acciones de los/as nios/as, sacndose las conclusiones pertinentes.

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14. UN MUNDO DE COLOR 3 Trimestre (Abril, Mayo, Junio)

Justificacin

El arte para los nios/as significa un medio de expresin que realizan naturalmente y
en forma de juego en el que vuelcan sus experiencias, emociones y vivencias. Muchas
veces descubriremos que los nios/as se expresa grficamente con ms claridad que
en forma verbal siendo una actividad de la que disfrutan enormemente.

Despertaremos en ellos/as el inters y disfrute de este arte, observando cuadros,

imaginando lo que en ellos hay representado e imitando a los grandes pintores con sus
propias obras.

Objetivos

1. Leer, interpretar y producir imgenes como una forma de comunicacin y

disfrute

2. Utilizar tcnicas y recursos bsicos de las distintas formas de representacin y

expresin, para aumentar sus posibilidades comunicativas

3. Aprender a conocer los colores y a mezclarlos

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Metodologa

La metodologa que emplearemos ser abierta y flexible, sujeta a cambios y

variaciones, sin que ello suponga un problema, sino ms bien un beneficio.

Cuidaremos especialmente que las actividades sean diversas para todos/as

participando activamente de forma individual y en algunos momentos en grupo o
subgrupos.

Para ello organizaremos los tiempos y proporcionaremos los recursos del modo ms
adecuado, ofreciendo ambientes distintos.

Se organizarn las actividades de un modo secuenciado y garantizando que los

procedimientos de aproximacin al conocimiento sean apropiados y variados.

Se definirn pautas de observacin que permitan ajustes peridicos.

Evaluacin

ste equipo considera que la evaluacin es parte fundamental del proceso de

enseanza - aprendizaje. Al abordar un proyecto

Nos interesar fundamentalmente que los/as nios/as adquieran entre iguales,

aprendizajes muy diversos que les permita observar, sentir, experimentar y expresar
de forma autnoma sus deseos, sentimientos y vivencias.

Para conocer stos aspectos utilizaremos varios instrumentos:

En un primer momento nos interesar conocer todo aquello que el grupo y cada
nio/a en particular, conozca del tema en cuestin: recogeremos por escrito sus ideas
previas, la observacin de sus juegos espontneos y sus demandas.

As mismo emplearemos como instrumento de recogida de informacin las

producciones y acciones de los/as nios/as, sacndose las conclusiones pertinentes.

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