RGC-01

UNIDAD EDUCATIVA ROSARIO GONZLEZ DE MURILLO VERSIN: 02

FECHA: 25/08/2014
PROGRAMA CURRICULAR POR REA P.C.A. PGINA 1 de 10

1. DATOS INFORMATIVOS:

AREA: Estudios Sociales N DE HORAS: 5

AO EGB/BGU: Sexto EGB NMERO DE SEMANAS: 30
AO LECTIVO: 2014-2015 TOTAL DE HORAS ANUALES POR
REA: 150
DOCENTES: Lic. Vagdin A. Chica

2. PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN GENERAL

BSICA:

La Educacin Bsica en Ecuador abarca 10 niveles de estudio, desde la formacin

inicial, conocida como pre bsica o primero de bsica, con nias y nios de cinco
aos de edad hasta completar el dcimo ao con jvenes preparados para
continuar los estudios de bachillerato y listos para participar en la vida poltica
social, conscientes de su rol histrico como ciudadanas y ciudadanos ecuatorianos.
Este subsistema educativo ofrece los fundamentos cientficos y culturales que
permiten al estudiantado interpretar, producir y resolver problemas de la
comunicacin, la vida natural y social.
Los jvenes que concluyen los estudios de la Educacin Bsica sern ciudadanos y
ciudadanas capaces de:

Expresarse libremente como individuos orgullosos de ser ecuatorianas y

ecuatorianos, de convivir y participar activamente en una sociedad diversa,
intercultural y plurinacional.
Reconocerse como un ciudadano universal con capacidades de comprensin y
accin sobre problemas mundiales.
Valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a
la sociedad ecuatoriana.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin
eficaz de problemas de la realidad cotidiana.
Valorar y proteger la salud humana en los componentes fsicos, psicolgicos y
sexuales.
Hacer buen uso del tiempo libre con actividades culturales, deportivas,
artsticas y recreativas que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno,
como seres humanos responsables, solidarios y proactivos.
Disfrutar y comprender la lectura, desde una perspectiva crtica y creativa.
Valorar, solucionar problemas y producir textos que reflejan la realidad sobre la
base de fundamentos cientficos y prcticos en las dimensiones lingsticas,
literarias y lgica matemtica; adems la integracin y evolucin del mundo
natural y social.
Aplicar las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la solucin de
problemas prcticos.
Interpretar y aplicar a un nivel bsico un idioma extranjero en situaciones
comunes de comunicacin.
Demostrar sensibilidad y comprensin acerca de obras artsticas de diferentes
estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.

3. PERFIL DE SALIDA DEL REA / ASIGNATURA:

Un estudiante al terminar dcimo ao es competente comunicativo porque es

capaz de:

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Valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan la

sociedad ecuatoriana.
Comprender la naturaleza tentativa, falible, conjetural, y provisional de nuestro
conocimiento sobre los hechos del pasado.
Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis de la
problemtica histrica, social y poltica.
Relacionarse con los dems y su entorno como seres humanos responsables,
solidarios y proactivos.
Interpretar y valorar el comportamiento de la sociedad y su relacin con el
entorno geogrfico, en las diferentes pocas de la humanidad, en la proyeccin
Ecuador, Amrica Latina y el universo en general.
Emplear criterios histricos para interpretar y comprender la realidad
ecuatoriana, latinoamericana y mundial.

4. ESTNDARES DE APRENDIZAJE DEL REA Y AO:

DOMINIO DE NIVEL DE ESTNDAR

CONOCIMIEN PROGRESI DE APRENDIZAJE
TO N
Obtiene informacin de diversas fuentes dadas4 y
elabora preguntas para explicar un tema histrico.
Diferencia la ficcin de la realidad, la opinin de
A. TERCER los hechos, en diversos textos histricos y
Construccin NIVEL literarios. Expresa opiniones propias y
histrica de conclusiones sobre procesos histricos analizados
la sociedad a travs de la expresin oral y textos escritos.
Describe, en trminos generales, caractersticas
propias de procesos histricos e identifica en ellos
elementos que han confluido en su ruptura y
consolidacin. Identifica hitos en procesos
colectivos y evala el accionar de sus actores.
Ubica temporalmente y secuencia hechos
histricos utilizando unidades de tiempo (aos,
dcadas, siglos). Identifica momentos de
migracin y mestizaje en la historia del Ecuador y
los relaciona con la configuracin de la diversidad
cultural del pas. Describe qu es patrimonio
tangible e intangible del pas, y diferencia ambos
trminos.
Demuestra actitudes y acciones de respeto hacia
las manifestaciones de la diversidad cultural del
pas, y se muestra como parte de ella. Expresa y
demuestra acciones de cuidado y rescate del
patrimonio tangible e intangible del pas,
considerando su importancia nacional.
B. Relacin TERCER Identifica y selecciona informacin demogrfica,
entre la NIVEL social, ambiental y econmica del continente en
sociedad y general y del pas en particular de diversas
el espacio fuentes verificables dadas. Formula preguntas y
geogrfico elabora conjeturas sobre la interrelacin del medio
geogrfico y el accionar humano. Diferencia entre
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opinin y suceso natural o cientfico. Emite

opiniones propias y conclusiones sobre el medio
geogrfico ecuatoriano, a travs de la expresin
oral y de la produccin de textos escritos.
Lee informacin de material cartogrfico o datos
estadsticos simples, considerando la simbologa
convencional. Relaciona la existencia de distintas
actividades econmicas con los recursos naturales
del espacio geogrfico nacional. Caracteriza las
principales dinmicas demogrficas del Ecuador.
Describe, en trminos generales, caractersticas
geogrficas, sociales, econmicas y culturales del
pas y del continente americano, y las relaciona
entre s.
Reconoce alternativas concretas de solucin a
problemas del pas, relacionados con el cuidado y
proteccin del espacio geogrfico.
C. TERCER Obtiene y selecciona informacin de fuentes dadas
Convivencia NIVEL sobre problemas de la sociedad en diversas
y desarrollo pocas de la historia del pas. Identifica y formula
humano. preguntas sobre derechos polticos y sociales,
logrados y reconocidos, a lo largo de la historia del
pas. Emite opiniones y conclusiones propias sobre
derechos y responsabilidades, a travs de la
expresin verbal y de la produccin de textos
escritos.
Reconoce sus derechos y responsabilidades
relacionados con su entorno escolar, familiar y
social. Describe problemas generales del mundo y
particulares de la sociedad ecuatoriana que
amenazan la convivencia. Reconoce mecanismos
e instituciones gubernamentales cuya funcin es
garantizar los derechos de las personas y la
satisfaccin de sus necesidades. Identifica normas
que fomentan una convivencia social en distintos
momentos de la historia del Ecuador. Identifica la
organizacin estudiantil como su primer espacio
poltico para el ejercicio ciudadano. Identifica y
analiza formas de organizacin social que han
impulsado principios de convivencia en varios
momentos de la historia del Ecuador.
Reconoce sus derechos y los canales establecidos
para ejercerlos, y respeta los derechos de los
dems. Comprende su rol como ciudadano o
miembro de la comunidad. Cumple sus
responsabilidades y practica acciones de
compromiso para mejorar la calidad de vida en su
localidad.

5. EJES DE TRANSVERSALES:

La interculturalidad.

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La formacin de una ciudadana democrtica.

La proteccin del medio ambiente.
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes.
La educacin sexual en los jvenes.

6. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DE REA:

Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

7. EJE DE APRENDIZAJE:

Identidad nacional, unidad en la diversidad.

8. OBJETIVOS DEL REA:

Analizar las actuaciones colectivas e individuales que han modelado el pasado

de nuestro pas desde sus inicios hasta la actualidad, por medio de la
investigacin y el estudio pormenorizado de procesos sociales, polticos y
econmicos, con el fin de emitir juicios crticos sobre la realidad nacional.
Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos lugares
geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural, con el fin
de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada
en el principio de unidad en la diversidad.
Asociar realidades geogrficas diversas con sus realidades culturales y la
problemtica social, por medio de la localizacin de sociedades diferentes y la
concatenacin con sus expresiones culturales, con el propsito de valorar la
diversidad en el mundo.
Generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles,
conociendo y valorando sus particularidades culturales y geogrficas, para
establecer nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
Obtener informacin suficiente sobre los derechos y obligaciones de ciudadanos
y ciudadanas, la forma de adquirirlos y aplicarlos, a partir del estudio de los
procesos sociales a travs de la historia y de los textos legales pertinentes, con
el fin de generar en el ejercicio una ciudadana responsable, participativa, y
autnoma.
Establecer responsabilidades para con los otros, el ambiente natural, el espacio
pblico y la democracia, por medio del acuerdo y del compromiso, con el objeto
de generar actitudes, acciones y hbitos de influencia positiva en la sociedad.
Localizar en mapas las principales regiones, ciudades y accidentes geogrficos
del Ecuador, Amrica Latina y el mundo.

9. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO:

Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las
poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo
y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.
Describir los procesos de desarrollo poltico en las tierras de lo que hoy es
Ecuador y las consecuencias de la invasin inca, a travs del estudio de fuentes
histricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a
nuestro patrimonio cultural.

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Relacionar las causas y consecuencias de la Conquista por medio de su anlisis

como una invasin que trajo consigo la resistencia indgena y el establecimiento
de un rgimen colonial, con el propsito de comprender las instituciones y los
modos de vida que resultaron de su aplicacin.
Asimilar el proceso del mestizaje como producto de enfrentamientos y de
intercambios, por medio del estudio de la vida de la poca, reconociendo su
papel en la formacin de una nueva sociedad, para generar y fortalecer la
identidad nacional.
Identificar los actores colectivos del proceso de la Independencia, por medio
del anlisis de los antecedentes internos, con el objeto de valorar la poca
independentista como un proceso sucedido desde dentro de la Audiencia de
Quito.
Reconocer la etapa colombiana como una fase inicial de la unidad
latinoamericana, a partir del estudio de su formacin y declive, con el fin de
identificar sus valores para aplicarlos en la actualidad.

10. PLANIFICACIN DE BLOQUES CURRICULARES:

BLOQUES DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO TIEMPO

CURRICULAR HORAS
ES
Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los 30
primeros pobladores de Amrica y lo que hoy es nuestro pas horas
9. poca mediante la observacin de mapas y la consideracin de las 4h
Aborigen (I) distancias y esfuerzos humanos co}nsignados en relatos
histricos.
Describir las formas de produccin econmica y organizacin 4h
social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza,
la pesca y la recoleccin.
Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo 4h
de organizacin y conocimiento, en el que las mujeres
tuvieron un papel fundamental.
4h
Explicar los nexos causales que permitieron el paso del
nomadismo al sedentarismo, desde el anlisis del ejemplo de
Valdivia.
4h
Reconocer la utilidad de los instrumentos cermicos en las
sociedades agrcolas, desde el estudio de la produccin
alfarera precolombina y el uso domstico de los artefactos
cermicos. 5h
Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los
poblados en las comunidades agrcolas, desde la observacin
del trabajo y la vida cotidiana de los habitantes. 5h
Valorar el trabajo como actividad productiva para el
desarrollo de las sociedades aborgenes como sustento para
la comunidad y fortalecimiento de valores de cooperacin y
solidaridad.
Determinar la presencia de varias culturas aborgenes en el 30
actual territorio del Ecuador, estableciendo, en mapas y horas
ejemplos de su produccin material, su ubicacin regional, 6h
2. poca nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecolgicos
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Aborigen (II) para la produccin.

Describir la organizacin social y poltica de los seoros
tnicos de las diferentes regiones territoriales en funcin de 6h
analizar sus alianzas y enfrentamientos.
Explicar el origen del Imperio Inca como expresin de una
gran civilizacin que surgi en Amrica Andina, su expansin 6h
hacia Andinoamrica Ecuatorial (actual Ecuador), destacando
las formas de organizacin militar y poltica.
Analizar el ascenso del inca Atahualpa, los enfrentamientos y
la crisis del Incario desde el estudio de los efectos de la 6h
resistencia local en la divisin del imperio.
6h
Identificar varios sitios arqueolgicos y las piezas que se han
conservado, desde el reconocimiento de su preservacin y
valor patrimonial
Reconocer los grandes cambios que se dieron en el mundo 30
con el incremento del comercio, la navegacin y la horas
tecnologa, desde la influencia de los grandes viajes y el 5h
descubrimiento de Amrica.
Analizar el conflicto con los reinos rabes y el crecimiento 5h
econmico de Espaa en los siglos XV XVI y el
desplazamiento de parte de su poblacin al Nuevo Mundo.
Establecer las condiciones histricas de la irrupcin de los 5h
3. Conquista conquistadores espaoles en Andinoamrica Ecuatorial
e inicios de (actual Ecuador), sus alianzas y enfrentamientos, desde el
la Colonia anlisis de la resistencia indgena a la conquista.
5h
Identificar a los criollos como colonizadores espaoles que se
asentaron en estas tierras, su participacin en la dominacin
de los indgenas y enfrentamientos con la corona espaola.
5h
Describir el desplazamiento forzoso degrades poblaciones
negras desde frica a Amrica y a nuestras tierras y su papel 5h
en la sociedad colonial.
Determinar el surgimiento y desarrollo del mestizaje como
producto de la unin de espaoles, indgenas y afros desde la
valoracin de una nueva realidad cultural americana, los
mestizos.
Establecer el carcter colonial de la sociedad quitea entre 30
los siglos XVI y XIX, destacando las condiciones de horas
sometimiento aspecto de la metrpoli espaola y su insercin 3h
en el conjunto del imperio Americano.
Describir los mecanismos con los que se organiz el sistema
colonial: encomiendas, fundacin de ciudades, jerarqua 3h
4. Organiza religiosa y audiencia.
cin Detallar cmo se organiz el trabajo en la Audiencia de Quito 4h
colonial en el siglo XVII, con las mitas, especialmente para la
produccin textil, partir de la decodificacin de textos
histricos. 4h
Juzgar cmo, en medio de la crisis del siglo XVIII, se
consolidaron los grandes latifundios (las haciendas),
4h
asentadas sobre el concertaje, y se dinamiz la produccin
en la Costa, a partir de la valoracin de las consecuencias del
establecimiento de este sistema productivo.
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Precisar las condiciones histricas en que se desarroll el

ltimo siglo colonial, con los cambios en la relacin colonial, 4h
las rebeliones y el surgimiento de las identidades locales y
regionales y las reformas borbnicas.
Valorar las obras artsticas de la Colonia mediante el
reconocimiento de la calidad esttica, el producto del trabajo 4h
de nuestra gente y la identificacin de sus principales autores
y escuelas. 4h
Identificar el primer esfuerzo de conocer la identidad del pas
en la obra de Juan de Velasco, y la de otros precursores como
Maldonado Espejo, al fin de la Colonia, desde el estudio de
sus obras.
Reconocer la calidad del trabajo de nuestra gente y
establecer, al mismo tiempo, las condiciones de desigualdad
de la sociedad colonial.
Analizar cmo a fines del siglo XVIII y principios del XIX se dio 30
un gran cambio en la escena internacional, con la horas
5. Nuestr Independencia de Estados Unidos, la Revolucin Francesa y la 4h
a Independencia de Hait.
Independenc Analizar cmo el antiguo Imperio Espaol entr en una aguda 4h
ia crisis que trajo la cada de la monarqua y repercusiones
tanto en la Pennsula Ibrica como en Amrica.
Analizar el hecho histrico de la Revolucin de Quito, desde 4h
la valoracin de sus incidencias, como el inicio del proceso de
independencia del pas y de Amrica Latina.
4h
Identificar los actores colectivos de la Revolucin de Quito,
desde sus actores individuales y sus motivaciones, as como
la causa de su derrota inicial y el retorno realista.
4h
Determinar las condiciones de reactivacin del proceso
independentista centrado en Guayaquil, sus protagonistas
individuales y colectivos. 5h
Describir las condiciones de la insercin del proceso
guayaquileo en el sudamericano, liderado por Simn Bolvar,
y la guerra por la liberacin de la Sierra dirigida por Antonio
Jos de Sucre, a partir del estudio de documentos de la 5h
poca.
Definir los valores de identidad con la Patria y con Amrica
Latina, el aprecio por la lucha del pueblo por su libertad y el
compromiso por defenderla, desde la identificacin del
Ecuador como parte de Amrica Latina.
Relatar los hechos de las guerras independentistas desde el 30
anlisis de las causas y consecuencias de la Independencia. horas
11. L Explicar cmo se form Colombia, una gran repblica que 6h
a integraba varias antiguas jurisdicciones coloniales, desde la
etapa lectura crtica de textos histricos. 6h
colombiana Explicar que los territorios que hoy son parte de Ecuador
formaron el Distrito del Sur de Colombia (que luego fue
llamada Gran Colombia), cuyos habitantes tomaron parte 6h
activa en los procesos de entonces.
Identificar la ideologa del proyecto de unidad de Colombia y
6h
de integracin de los pases americanos independizados que
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plante Simn Bolvar.

Evaluar, con el ejemplo bolivariano, la integracin de los
pases andinos y latinoamericanos, y la solidaridad de 6h
nuestros pueblos como condicin para su presencia en el
mundo actual.

7. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE:

MTODOS TCNICAS PROCESOS MENTALES

DIDCTICOS
Mtodo Comparativo Tcnica esto si - esto no Aceptar
Mtodo Problmico Tcnica claves para la imaginacin Analizar
Mtodo de Tcnica recuperacin lxica Aplicar
itinerarios Tcnica del cuadro comparativo Comparar
Mtodo de proyecto Tcnica del telegrama Comprobar
Mtodo comparativo Tcnica del anuncio clasificado Decodificar
Mtodo Laboratorio Tcnica de la reconstruccin del Desarrollar
Mtodo Proyectivo texto Describir
Mtodo Critico Tcnica hagamos nuevas, viejas Determinar
filolgico historias Diferenciar
Mtodo Critico Tcnica de la entrevista a un Elaborar
iconogrfico personaje Identificar
Tcnica del racimo de Indagar
caractersticas
Inferir
Tcnica rasgos de los personajes
Informar
Tcnica del collage
Interpretar
Tcnica del interrogatorio
Jerarquizar
Tcnica del informe
Justificar
Tcnica el por qu?
Observar
Tcnica de diversos finales o
Promover
soluciones
Recolectar
Tcnica de quien hablamos
Reflexionar
Tcnica de la idea principal
Registrar
Tcnica para resumir.
Representar
Tcnica del P.N.I.
Secuenciar
Tcnica lectura dirigida.
Valorar
Tcnica del redescubrimiento
Tcnica de la palabra clave
Tcnica de la experiencia directa
Tcnica de mapas conceptuales
Tcnica de lluvia de ideas
Tcnica la lectura comentada
Tcnica de la lectura comprensiva
Tcnica de escuchar y comprender
Tcnica del uso de la grabadora en
el aula
Tcnica de la observacin

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Tcnica del bingo

Tcnica de la palabra clave
Tcnica de bsqueda de palabras
difciles.
Tcnica para seguir instrucciones

8. RECURSOS

INSTITUCIONALES DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE

Mapas Mapas Mapas
Internet Internet Internet
Enciclopedias Material cartogrfico, Lminas
Proyector de datos Fotografas e imgenes Portafolio de imgenes
Computador Mapas mundos Datos
Televisor Documentos histricos Fichas
DVD
CDs
Esfera

9. EVALUACIN:

BLOQUES INDICADORES ESENCIALES DOMINIO

CURRICULARES STNDAR DE APRENDIZAJE
Localiza a los primeros pobladores de lo que D.A.
poca hoy es Ecuador en el espacio geogrfico y ST.
Aborigen (I) describe su organizacin social y forma de vida.
Explica cmo la agricultura transform la D.B.
sociedad aborigen en lo cultural, social y ST.
econmico.
poca Caracteriza la organizacin social, econmica y D.A.
Aborigen (II) poltica de los seoros tnicos desarrollados ST.
antes de la llegada de los incas. Enuncia los
hechos y procesos asociados a la incursin inca D.B.
en Andinoamrica Ecuatorial. ST.
Conquista Explica los hechos asociados a la conquista D.C
espaola en Andinoamrica Ecuatorial, en lo ST.
e inicios de
cultural, poltico, demogrfico y social.
la Colonia Describe el proceso de surgimiento y desarrollo
del mestizaje en Andinoamrica Ecuatorial.
Organizacin Detalla las instituciones creadas por los D.C
colonial conquistadores espaoles para instaurar el ST.
sistema colonial.
Describe la organizacin poltica, la economa, D.B.
el trabajo y la vida diaria de la sociedad colonial ST.
y explica el significado de ser colonia.
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Enuncia las obras y los artistas coloniales y los D.C

Nuestra enmarca en tendencias y escuelas. ST.
Independenci Pormenoriza los hechos internos y externos
a asociados a la independencia de la Audiencia de
Quito.
La etapa Identifica los actores individuales y colectivos D.A.
colombiana del proceso de independencia de la Audiencia ST.
de Quito.
Describe las asociaciones entre el proceso de D.A.
independencia dentro de la Audiencia de Quito y ST.
los procesos integracionistas liderados por
Simn Bolvar.

10. FUENTES DE CONSULTA:

A) DOCUMENTALES:
MinEduc., Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la educacin General
Bsica, 2010, Estudios Sociales, 6AEGB, Ecuador.
MinEduc., Gua para docentes 2010, Estudios Sociales, 6AEGB, Ecuador.
MinEduc., Texto para Estudiantes Estudios Sociales, 6AEGB, Ecuador.
Santillana, Desafos Estudios Sociales, 6AEGB, Ecuador.

B) WEB GRAFA:
www.educacion.gob.ec
http: www.elcomercio.com

11. OBSERVACIONES:
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Fecha de presentacin: 2013/11/06 Fecha de revisin:

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12. FIRMAS:

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VICERECTOR/A DOCENTES

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