EL DISCURSO PEDAGGICO EN ACTIVIDADES DE FORMACIN

Keisy Valentina Herrera Trujillo

EL DISCURSO PEDAGGICO EN ACTIVIDADES DE FORMACIN

JUSTIFICACION

En la actualidad las comunidades educativas buscan que sus estudiantes

tengan un proceso educativo acorde a las necesidades y capacidades sin
dejar a un lado la calidad acadmica.

Es por esto que con esta propuesta lo que se busca es dar al instituto
formativo LPQ, las herramientas necesarias para que sus docentes
tengan las habilidades para establecer el discurso pedaggico apropiado
para los estudiantes segn sea el caso.

Teniendo en cuenta la necesidad del instituto, se tendr en cuenta el

modelo pedaggico constructivista, con el fin de construir entre todos,
sin dejar a un lado el contexto y el grupo social al que pertenece cada
uno (Franco, 2016).

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

SE HACE NECESARIO CONOCER A LOS ESTUDIANTES?

QUE ESTAN TENIENDO EN CUENTA LOS EDUCADORES AL
MOMENTO DE ENSEAR?

Como lo menciona el profesor Edgar Reyes en el video Opinin Modelo

Pedaggico, es necesario cuestionarse sobre el Para qu se va a
establecer? Cul ser el proceso? y Por qu se va a iniciar?, pero
tambin es necesario tener en cuenta las caractersticas de los
involucrados, lo cual hace que no se maneje un solo modelo pedaggico,
si no que se debe tener la habilidad de adaptacin a diferentes modelos
de acuerdo con la necesidad.

Lo ideal es que los instructores del instituto formativo LPQ cuenten con
diferentes estrategias para ensear y que al momento de brindar un
discurso pedaggico involucren sus temas con acontecimientos de la
vida diaria.

Lo que se propone es evaluar dentro del instituto cual es la estrategia

que estn utilizando los instructores, con el fin de identificar el modelo
pedaggico. Teniendo en cuenta que se desea mejorar la calidad
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educativa, se tendrn en cuenta las necesidades de los estudiantes y as

mismo los diferentes

OBJETIVOS

Brindar a los estudiantes un proceso de educacin conforme a sus

capacidades.
Tener un proceso educativo de calidad en el instituto formativo
LPQ
Apoyar a los educadores del instituto a tener las herramientas
suficientes para brindar un proceso educativo de alta calidad
Modificar el discurso pedaggico que utilizan en el instituto LPQ

FASES DEL DISCURSO PEDAGOGICO

FASE DESCRIPCION
Por medio del modelo pedaggico constructivista se
enseara a los educadores que no basta con
realizar presentaciones de informacin a los
estudiantes para que aprender, sino que es
necesario que por medio de este modelo
Fase 1
construyan desde su propia experiencia.
Se realizaran actividades de modelaje y role
playing entre ellos para que comprendan la
importancia de utilizar los diferentes modelos
pedaggicos.
Identificar el nivel de los estudiantes que se
encuentran en los diferentes niveles del instituto
(inicial, bsico y medio).
Para esta fase se tendrn encuentran los estadios
que mencionan Jean Piaget, donde la idea ser
ubicar a los estudiantes en la etapa que
Fase 2
corresponda.
Lo anterior teniendo en cuenta que los nios tienen
su propia lgica y formas de conocer, las cuales
siguen patrones predecibles del desarrollo conforme
van alcanzando la madurez e interactan con el
entorno (Meece 2000)
Fase 3 Se realizara una prueba piloto donde se tendrn en
cuenta los resultados obtenidos en la anterior fase.
Se revisara el nmero de instructores y por cada
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uno se tendr un grupo experimental compuesto

por cinco estudiantes de diferentes niveles.
Para esta fase el instructor ya contara con el
conocimiento frente a los diferentes modelos
pedaggicos.
Se realizara un grupo focal para revisar los
resultados obtenidos en los procesos educativos
realizados por los instructores, para esto se contara
Fase 4
con una lnea base que permita diferenciar entre los
conocimientos que tenan los estudiantes ante de
someterse al modelo pedaggico aplicado.
Se brindara una retroalimentacin a los instructores
junto con las directivas del instituto para permitir
Fase 5 cambiar de ser necesario los modelos que utilizan o
fortalecer aquellos que tuvieron un resultado
favorable.

CONCLUSIONES

En los modelos pedaggicos que utilizan las diferentes

instituciones educativas, en muchas ocasiones se puede observar
que no son coherentes con la poblacin a la cual le estn
brindando este servicio
Esta propuesta le permitir al instituto contar con un cuerpo
docente idneo
Los instructores contaran con un mayor conocimiento frente a los
diferentes modelos pedaggicos

REFERENCIAS

Franco, L. (Marzo de 2016). Estrategias pedaggicas para el

desarrollo del pensamiento. Armenia Colombia.
Jaume Sarramona (Septiembre de 2008). Teora de la educacin
Reflexin y normativa pedaggica. Barcelona, Espaa.
Meece, J. (2000). Desarrollo del nio y del adolescente. Mexico D.F
Universidad nacional de Colombia (2014). Opinin modelo
pedagogico, profesor edgar reyes.
https://www.youtube.com/watch?v=4hcBx52w5jY
Modelo pedagogico constructivista, Sergio Sanchez
https://www.youtube.com/watch?v=K2ynNr7PvZM
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