Tecnico Subsequente em Petroleo e Gas 2012 PDF

Projeto Pedaggico do Curso
Tcnico de Nvel Mdio em
Petrleo e Gs
na forma Subsequente,
na modalidade presencial
Projeto Pedaggico do Curso
Tcnico de Nvel Mdio em
Petrleo e Gs
na forma Subsequente,
na modalidade presencial
Eixo Tecnolgico: Produo Industrial
Projeto aprovado pela Resoluo N 38/2012-CONSUP/IFRN, de 26/03/2012.
2011
Belchior de Oliveira Rocha
REITOR
Anna Catharina da Costa Dantas

PR-REITORA DE ENSINO
Wyllys Abel Farkat Jos Yvan Pereira Leite

PR-REITOR DE EXTENSO PR-REITOR DE PESQUISA
COMISSO DE ELABORAO/SISTEMATIZAO:
Lunardo Alves de Sena
Klismeryane Costa de Melo
Syllos Santos da Silva
Ana Karla Costa de Oliveira
Gilmar Fernandes do Nascimento
Eduardo Gagliuffi Peralta
Maria Rosimar de Sousa
COORDENAO PEDAGGICA:
Gilma Menezes Cabral Fagundes
Suzyneide Soares Dantas
Dagma Rego de Queiroz
REVISO PEDAGGICA
Ana Lcia Pascoal Diniz
Francy Izanny de Brito Barbosa Martins
Nadja Maria de Lima Costa
Rejane Bezerra Barros
Curso Tcnico de Nvel Mdio em Petrleo e Gs, na forma Subsequente, modalidade presencial
IFRN, 2011
SUMRIO
APRESENTAO 5
1. JUSTIFICATIVA 7
2. OBJETIVOS 9
3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 10
4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO 10
5. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO 11
5.1. ESTRUTURA CURRICULAR 11

5.2. PRTICA PROFISSIONAL 15
5.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS 15
5.2.2. ESTGIO CURRICULAR 16
5.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS 17
5.4. INDICADORES METODOLGICOS 19
6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM 20
7. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 21
8. INSTALAES E EQUIPAMENTOS 21
9. BIBLIOTECA 29
10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO 29
11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS 30
REFERNCIAS 31
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL 32
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR 38
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO 43
ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES 67
ANEXO V ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO 74
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IFRN, 2011
APRESENTAO
O presente documento constitui-se do projeto pedaggico do curso Tcnico de Nvel Mdio em

Petrleo e gs, na forma Subsequente, referente ao eixo tecnolgico Produo Industrial do Catlogo
Nacional de Cursos Tcnicos. Este projeto pedaggico de curso se prope a contextualizar e definir as
diretrizes pedaggicas para o respectivo curso tcnico de nvel mdio para o Instituto Federal do Rio
Grande do Norte, destinado a estudantes que concluram o ensino mdio e pleiteiam uma formao
tcnica.
Configura-se em uma proposta curricular baseada nos fundamentos filosficos da prtica
educativa numa perspectiva progressista e transformadora, nos princpios norteadores da modalidade
da educao profissional e tecnolgica brasileira, explicitados na LDB n 9.94/96 e atualizada pela
Lei n 11.741/08, bem como, nas resolues e decretos que normatizam a Educao Profissional Tcnica
de Nvel Mdio do sistema educacional brasileiro e demais referenciais curriculares pertinentes a essa
oferta educacional.
Esto presentes, tambm, como marco orientador desta proposta, as diretrizes institucionais
explicitadas no Projeto Poltico-Pedaggico, traduzidas nos objetivos desta instituio e na compreenso
da educao como uma prtica social transformadora, as quais se materializam na funo social do IFRN
que se compromete a promover formao humana integral por meio de uma proposta de educao
profissional e tecnolgica que articule cincia, trabalho, tecnologia e cultura, visando formao do
profissional-cidado crtico-reflexivo, competente tcnica e eticamente e comprometido com as
transformaes da realidade na perspectiva da igualdade e da justia social.
A educao profissional tcnica subsequente ao ensino mdio, tem por finalidade formar
tcnicos de nvel mdio para atuarem nos diferentes processos de trabalho relacionados aos eixos
tecnolgicos com especificidade em uma habilitao tcnica reconhecida pelos rgos oficiais e
profissionais. Embora, no articulada com o ensino mdio, em sua forma de desenvolvimento curricular,
os cursos tcnicos do IFRN esto estruturados de modo a garantir padres de qualidade correlatos aos
demais cursos tcnicos, quanto ao tempo de durao, a articulao entre as bases cientficas e
tecnolgicas, a organizao curricular com ncleos politcnicos comuns, s prticas interdisciplinares, s
atividades de prtica profissional, s condies de laboratrios e equipamentos, s formas de
acompanhamento e avaliao, assim como nas demais condies de ensino.
Essa forma de atuar na educao profissional tcnica objetiva romper com a dicotomia entre
educao bsica e formao tcnica, possibilitando resgatar o princpio da formao humana em sua
totalidade, superar a viso dicotmica entre o pensar e o fazer a partir do princpio da politecnia, assim
como visa propiciar uma formao humana e integral em que a formao profissionalizante no tenha
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uma finalidade em si, nem seja orientada pelos interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em
uma possibilidade para a construo dos projetos de vida dos estudantes (Frigotto, Ciavatta e Ramos,
2005).
Este documento apresenta os pressupostos tericos, metodolgicos e didtico-pedaggicos
estruturantes da proposta do curso em consonncia com o Projeto Poltico-Pedaggico Institucional. Em
todos os elementos estaro explicitados princpios, categorias e conceitos que materializaro o processo
de ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta prxis pedaggica.
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1. JUSTIFICATIVA
Com o avano dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos, a nova ordem no padro de

relacionamento econmico entre as naes, o deslocamento da produo para outros mercados, a
diversidade e multiplicao de produtos e de servios, a tendncia conglomerao das empresas,
crescente quebra de barreiras comerciais entre as naes e formao de blocos econmicos regionais,
a busca de eficincia e de competitividade industrial, atravs do uso intensivo de tecnologias de
informao e de novas formas de gesto do trabalho, so, entre outras, evidncias das transformaes
estruturais que modificam os modos de vida, as relaes sociais e as do mundo do trabalho,
consequentemente, estas demandas impem novas exigncias s instituies responsveis pela
formao profissional dos cidados.
Nesse cenrio, amplia-se a necessidade e a possibilidade de formar os jovens capazes de lidar
com o avano da cincia e da tecnologia, prepar-los para se situar no mundo contemporneo e dele
participar de forma proativa na sociedade e no mundo do trabalho.
Percebe-se, entretanto, na realidade brasileira um dficit na oferta de educao profissional,
uma vez que essa modalidade de educao de nvel mdio deixou de ser oferecida nos sistemas de
ensino estaduais com a extino da Lei n 5.962/71. Desde ento, a educao profissional esteve a cargo
da rede federal de ensino, mas especificamente das escolas tcnicas, agrotcnicas, centros de educao
tecnolgica, algumas redes estaduais e nas instituies privadas, especificamente, as do Sistema S, na
sua maioria, atendendo as demandas das capitais.
A partir da dcada de noventa, com a publicao da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
(Lei n 9.394/96), a educao profissional passou por diversas mudanas nos seus direcionamentos
filosficos e pedaggicos, passa a ter um espao delimitado na prpria lei, configurando-se em uma
modalidade da educao nacional. Mais recentemente, em 2008, as instituies federais de educao
profissional, foram reestruturadas para se configurarem em uma rede nacional de instituies pblicas
de EPT, denominando-se de Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia. Portanto, tem sido
pauta da agenda de governo como uma poltica pblica dentro de um amplo projeto de expanso e
interiorizao dessas instituies educativas.
Nesse sentido, o IFRN ampliou sua atuao em diferentes municpios do estado do Rio Grande
do Norte, com a oferta de cursos em diferentes reas profissionais, conforme as necessidades locais.
No mbito do estado de Rio Grande do Norte, a oferta do Curso Tcnico Subsequente em
Petrleo e gs, na modalidade presencial se faz necessrio em virtude do cenrio local, considerando-se
pesquisas do mercado de trabalho no setor industrial e potencialidades de desenvolvimento no Estado
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do Rio Grande do Norte, que vem cada vez mais se afirmando aos setores ligados rea de indstria,
particularmente, o da indstria do Petrleo, constata-se que o profissional da rea de Indstria
encontrar espao de ocupao em diversos setores da economia do Estado.
O Rio Grande do Norte tem se destacado no setor de produo mineral, principalmente por
estar localizado numa regio geogrfica, a Bacia Potiguar (RN/CE), que detm a segunda posio na
produo de petrleo no pas, superior a 100 mil barris/dia, e a primeira em produo terrestre. Alm
disso, a produo de gs natural atinge 75 milhes de metros cbicos por ano e supre as demandas de
quatro Estados atravs do Gasoduto Nordesto, constituindo um fator atrativo para a ampliao do
parque industrial. Existe, portanto, potencial para absorver uma parcela significativa dos investimentos
previstos para o setor de petrleo e gs natural, que devem atingir, nesta dcada, cifras da ordem de
100 bilhes de dlares, com uma conseqente ampliao de postos de trabalho que acompanhar a
evoluo da indstria do petrleo no Brasil. Estima-se que sero criados cerca de 50 mil novos
empregos diretos e indiretos em todo o Pas, o que torna necessrio o direcionamento de esforos para
formao de profissionais para essa indstria, a fim de que estas projees sejam viabilizadas.
Isso exposto, pode-se concluir que iniciativas com o objetivo de fomentar a criao de novos
cursos tcnicos, objetivando o atendimento da demanda profissional desse setor, no so somente
oportunas, como at imprescindveis. vlido acrescentar que, com o atual enfoque da educao
profissional, passou a existir uma preocupao maior em relao s necessidades dos setores
produtivos, a partir da formulao de currculos flexveis e adequados realidade desses setores, sendo
de grande importncia, para tanto, a aproximao e o estreitamento das relaes das instituies de
ensino com as empresas. Hoje, mais do que nunca, as empresas do setor petrolfero anseiam por
iniciativas desse tipo, em razo de que faltam profissionais qualificados dentro dos padres exigidos, em
decorrncia dos novos conceitos advindos das necessidades tecnolgicas do setor nos ltimos anos.
A ANP, por sua vez, reconhecendo aquelas necessidades do setor de petrleo e gs natural, vem
se empenhando em aes tais como a criao dos Programas de Recursos Humanos, a promoo de
eventos e de pesquisas, alm do Projeto Campo Escola, que tem como objetivo a formao de recursos
humanos e tecnolgicos para fazer frente ao imperativo de intensificar a produo dos campos de baixa
produo e propiciar os meios de diversificao da economia em reas carentes de maiores
oportunidades, procurando utilizar mo-de-obra local para a consecuo das tarefas e visando
desenvolver uma metodologia de operao dos referidos campos..
Nessa perspectiva, o IFRN prope-se a oferecer o Curso Tcnico de Nvel Mdio em Petrleo e
Gs, na forma Subsequente, por entender que estar contribuindo para a elevao da qualidade dos
servios prestados sociedade, formando o Tcnico em Petrleo e Gs, atravs de um processo de
apropriao e de produo de conhecimentos cientficos e tecnolgicos, capaz de impulsionar a
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formao humana e o desenvolvimento econmico da regio articulado aos processos de

democratizao e justia social.
2. OBJETIVOS
O Curso Tcnico Subsequente em Petrleo e Gs, na modalidade presencial, tem como objetivo
geral formar profissionais de nvel mdio na forma subseqente, propiciando a construo de
conhecimentos que os habilitem a desenvolverem atividades na rea da indstria, voltadas para a
indstria do petrleo e gs Natural.
Os objetivos especficos do curso compreendem:
contribuir para a formao critica e tica frente s inovaes tecnolgicas, avaliando seu
impacto no desenvolvimento e na construo da sociedade;
estabelecer relaes entre o trabalho, a cincia, a cultura e a tecnologia e suas implicaes
para a educao profissional e tecnolgica, alm de comprometer-se com a formao
humana, buscando responder s necessidades do mundo do trabalho;
possibilitar reflexes acerca dos fundamentos cientfico-tecnolgicos da formao tcnica,
relacionando teoria e prtica nas diversas reas do saber;
conceder ao aluno o conhecimento necessrio para o entendimento de toda a cadeia
produtiva do petrleo;
capacit-lo para aplicar normas tcnicas de qualidade, sade e segurana no trabalho e
tcnicas de controle de qualidade ambiental no processo industrial;
torn-lo hbito para atuar em campos terrestre e marinho de produo de petrleo e gs
natural;
habilit-lo na operao e/ou manuteno de mtodos de elevao artificial de petrleo,
sistemas de transferncia e armazenamento de fluidos.
propiciar conhecimentos para auxiliar e/ou realizar anlise das propriedades de rochas e
fluidos da indstria do petrleo e gs natural;
capacitar o aluno para prestar assistncia a profissionais de nvel superior da rea,
incumbindo-se de clculos, desenhos, especificaes de materiais e oramentos;
propiciar ao aluno conhecimentos que o habilite a auxiliar profissionais de nvel superior da
rea na realizao de pesquisa cientfica e tecnolgica.
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3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO
O acesso ao Curso Tcnico Subsequente em Petrleo e gs, na modalidade presencial, destinado

a portadores do certificado de concluso do Ensino Mdio, ou equivalente, poder ser feito atravs de
(Figura 1):
processo seletivo, aberto ao pblico ou conveniado, para o primeiro perodo do curso; ou
transferncia ou reingresso, para perodo compatvel.
Com o objetivo de democratizar o acesso ao curso, pelo menos 50% (cinquenta por cento) das
vagas oferecidas a cada entrada podero ser reservadas para alunos que tenham cursado do sexto ao
nono ano do Ensino Fundamental e todas as sries do Ensino Mdio em escola pblica.
Portadores de Certificado de
Concluso do Ensino Mdio
Processo Seletivo
Transferncia
Reingresso
Tcnico de Nvel Mdio
Alunos de outros Ex-alunos de
Subsequente em
cursos tcnicos cursos tcnicos
Petrleo e Gs
Figura 1 Requisitos e formas de acesso ao curso.
4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO
O profissional concluinte do Curso Tcnico Subsequente em Petrleo e Gs, na modalidade

presencial, oferecido pelo IFRN deve apresentar um perfil de egresso que o habilite a desempenhar
atividades voltadas para explorao, perfurao e produo de petrleo e gs.
Esse profissional dever demonstrar as capacidades de:
conhecer e utilizar as formas contemporneas de linguagem, com vistas ao exerccio da
cidadania e preparao para o trabalho, incluindo a formao tica e o desenvolvimento
da autonomia intelectual e do pensamento crtico;
compreender a sociedade, sua gnese e transformao e os mltiplos fatores que nela
intervm como produtos da ao humana e do seu papel como agente social;
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ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes,

estabelecendo estratgias de soluo e articulando os conhecimentos das vrias cincias e
outros campos do saber;
refletir sobre os fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos,
relacionando teoria e prtica nas diversas reas do saber;
operar e controlar mquinas e equipamentos na produo de petrleo e gs natural;
auxiliar e atuar na programao, planejamento e execuo da manuteno de mquinas e
equipamentos;
determinar propriedades e grandezas dimensionais de rochas e fluidos em operaes de
perfurao e completao de poos de petrleo e gs natural;
auxiliar no controle dos efeitos ambientais das operaes efetuadas.
conhecer e aplicar normas de sustentabilidade ambiental, respeitando o meio ambiente e
entendendo a sociedade como uma construo humana dotada de tempo, espao e
histria;
ter atitude tica no trabalho e no convvio social, compreender os processos de socializao
humana em mbito coletivo e perceber-se como agente social que intervm na realidade;
ter iniciativa, criatividade, autonomia, responsabilidade, saber trabalhar em equipe, exercer
liderana e ter capacidade empreendedora;
posicionar-se critica e eticamente frente s inovaes tecnolgicas, avaliando seu impacto
no desenvolvimento e na construo da sociedade;
atuar na operao dos mtodos de produo de petrleo;
manusear instrumentos de medio e controle de processo necessrios cadeia produtiva
do petrleo;
entender smbolos de fluxograma de processo;
compreender toda a cadeia produtiva do petrleo desde a explorao ao processamento e
distribuio de derivados de petrleo.
5. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO
5.1. ESTRUTURA CURRICULAR
A organizao curricular do curso observa as determinaes legais presentes na Lei n 9.394/96,

alterada pela Lei n 11.741/2008, nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educao Profissional Tcnica
de Nvel Mdio, bem como nos princpios e diretrizes definidos no Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN.
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Os cursos tcnicos de nvel mdio possuem uma estrutura curricular fundamentada na

concepo de eixos tecnolgicos constantes do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos (CNCT), aprovado
pela Resoluo CNE/CEB n. 03/2008, com base no Parecer CNE/CEB n. 11/2008 e institudo pela
Portaria Ministerial n. 870/2008. Trata-se de uma concepo curricular que favorece o
desenvolvimento de prticas pedaggicas integradoras e articula o conceito de trabalho, cincia,
tecnologia e cultura, medida que os eixos tecnolgicos se constituem de agrupamentos dos
fundamentos cientficos comuns, de intervenes na natureza, de processos produtivos e culturais, alm
de aplicaes cientficas s atividades humanas.
A proposta pedaggica do curso est organizada por ncleos politcnicos os quais favorecem a
prtica da interdisciplinaridade, apontando para o reconhecimento da necessidade de uma educao
profissional e tecnolgica integradora de conhecimentos cientficos e experincias e saberes advindos
do mundo do trabalho, e possibilitando, assim, a construo do pensamento tecnolgico crtico e a
capacidade de intervir em situaes concretas.
Essa proposta possibilita a realizao de prticas interdisciplinares, assim como a favorece a
unidade dos projetos de cursos em todo o IFRN, concernente a conhecimentos cientficos e
tecnolgicos, propostas metodolgicas, tempos e espaos de formao.
Dessa forma, com base nos referenciais que estabelecem a organizao por eixos tecnolgicos,
os cursos tcnicos subsequentes do IFRN esto estruturados em ncleos politcnicos segundo a
seguinte concepo:
Ncleo fundamental: Relativo a conhecimentos cientficos imprescindveis ao bom
desempenho acadmico dos ingressantes. Constitui-se de uma proposta de reviso de
conhecimentos de formao geral que serviro de base para a formao tcnica. Tem como
elementos indispensveis o domnio da lngua materna e os conceitos bsicos das cincias,
de acordo com as necessidades do curso.
Ncleo articulador: Relativo a conhecimentos do ensino mdio e da educao profissional,
traduzidos em contedos de estreita articulao com o curso, por eixo tecnolgico, e
elementos expressivos para a integrao curricular. Contempla bases cientficas gerais que
aliceram inventos e solues tecnolgicas, suportes de uso geral tais como tecnologias de
informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana no trabalho,
noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia, natureza,
cultura, sociedade e trabalho. Configura-se ainda, em disciplinas tcnicas de articulao
com o ncleo estruturante e/ou tecnolgico (aprofundamento de base cientfica) e
disciplinas ncoras para prticas interdisciplinares.
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Ncleo tecnolgico: relativo a conhecimentos da formao tcnica especfica, de acordo

com o campo de conhecimentos do eixo tecnolgico, com a atuao profissional e as
regulamentaes do exerccio da profisso. Deve contemplar disciplinas tcnicas
complementares, para as especificidades da regio de insero do campus, e outras
disciplinas tcnicas no contempladas no ncleo articulador.
A matriz curricular do curso est organizada por disciplinas em regime seriado semestral e com
uma carga-horria total de 1.715 horas, sendo 1.215 horas destinadas s disciplinas de bases cientfica e
tecnolgica, 400 horas prtica profissional e 100 horas aos seminrios curriculares. O Quadro 1
descreve a matriz curricular do curso para desenvolvimento nos turnos diurno e noturno,
respectivamente.
A organizao do curso est estruturada numa matriz curricular integrada, constituda por
ncleos politcnicos, que tem os fundamentos nos princpios da politcnica, da interdisciplinaridade e
nos demais pressupostos do currculo integrado. Essa estrutura curricular corresponde a uma matriz
composta por ncleos politcnicos, conforme segue:
TCNICO SUBSEQUENTE
NCLEO FUNDAMENTAL
Disciplinas de
reviso do Ensino Mdio
NCLEO ARTICULADOR
Disciplinas de base
cientfica e tecnolgica
comuns aos eixos
ENSINO TCNICO
tecnolgicos e disciplinas
tcnicas de articulao e
integrao
NCLEO TECNOLGICO
Disciplinas tcnicas
especficas do curso, no
contempladas no Ncleo
Articulador
Figura 2 Representao grfica do desenho e da organizao curricular dos cursos tcnicos subsequentes
As disciplinas que compem a matriz curricular devero estar articuladas entre si,
fundamentadas nos conceitos de interdisciplinaridade e contextualizao. Orientar-se-o pelos perfis
profissionais de concluso estabelecidos no Projeto Pedaggico do Curso, ensejando a formao
integrada que articula cincia, trabalho, cultura e tecnologia, assim como a aplicao de conhecimentos
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IFRN, 2011
terico-prticos especficos do eixo tecnolgico e da habilitao especfica, contribuindo para uma

slida formao tcnico-humanstica dos estudantes.
Quadro 1 Matriz curricular do Curso Tcnico Subsequente em Petrleo e Gs, na modalidade presencial.
Nmero de aulas semanal por

Carga-horria total
DISCIPLINAS Srie / Semestre
1 2 3 4 Hora/aula Hora
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa 4 80 60
Matemtica 2 40 30
Ingls Instrumental 2 40 30
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental 8 0 0 0 160 120
Ncleo Articulador
Informtica* 3 60 45
Gesto Organizacional 2 40 30
Segurana do Trabalho 2 40 30
Qumica do Petrleo e Gs Natural 4 80 60
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador 7 2 2 0 220 165
Ncleo Tecnolgico
Impactos Ambientais na Indstria do Petrleo 2 40 30
Geologia do Petrleo 2 40 30
Desenho / CAD 4 80 60
Eletro-eletrnica 4 80 60
Materiais para Ind. do Petrleo 2 40 30
Avaliao de Formao e Comportamento de
4 80 60
Reservatrios
Tubulaes industriais 4 80 60
Mquinas e Comandos Eltricos 4 80 60
Anlises Laboratoriais de Rocha e Fluidos da Indstria do
4 80 60
Petrleo
Termodinmica e Mquinas Trmicas 4 80 60
Perfurao e Completao 4 80 60
Bombas e Compressores 2 40 30
Instrumentao e Medio Aplicada Indstria do
4 80 60
Petrleo e Gs
Controladores Lgicos Programveis 4 80 60
Inspeo em Instalaes e Equipamentos 4 80 60
Sistemas de Produo no Mar 2 40 30
Processamento e Refino de Petrleo e Gs 4 80 60
Elevao Artificial de Petrleo 4 80 60
Subtotal de carga-horria do ncleo tecnolgico 6 18 18 20 1.240 930
Total de carga-horria de disciplinas 21 20 20 20 1.620 1.215
*1h/semanal a ser trabalhada por meio de metodologias diferenciadas
PRTICA PROFISSIONAL
Desenvolvimento de Projeto Integrador
Estgio Curricular Supervisionado: Relatrio 400 533 400
Total de carga-horria de prtica profissional 400 533 400
SEMINRIOS CURRICULARES (obrigatrios)
Seminrio de Integrao Acadmica 10 13 10
Seminrio de Iniciao Pesquisa 20 20 40 30
Seminrio de Filosofia, Cincia e Tecnologia 13 10
Seminrio de Sociologia do Trabalho 13 10
Seminrio de Qualidade de Vida e Trabalho 13 10
Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional 20 20 40 30
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Total de carga-horria dos seminrios curriculares 10 20 40 20 132 100

TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO 2.286 1.715
Observao: A hora-aula considerada possui 45 minutos.
5.2. PRTICA PROFISSIONAL
A prtica profissional proposta rege-se pelos princpios da equidade (oportunidade igual a

todos), flexibilidade (mais de uma modalidade de prtica profissional), aprendizado continuado
(orientao em todo o perodo de seu desenvolvimento) e superao da dicotomia entre teoria e prtica
(articulao da teoria com a prtica profissional) e acompanhamento ao desenvolvimento do estudante.
De acordo com as orientaes curriculares nacionais, a prtica profissional compreendida
como um componente curricular e se constitui em uma atividade articuladora entre o ensino, a pesquisa
e a extenso, balizadora de uma formao integral de sujeitos para atuar no mundo em constantes
mudanas e desafios. estabelecida, portanto, como condio indispensvel para obteno do Diploma
de tcnico de nvel mdio.
Dessa maneira, ser realizada por meio de Estgio Curricular e desenvolvimento de projetos de
pesquisa e/ou projetos de extenso, podendo ser desenvolvidos no prprio IFRN, na comunidade e/ou
em locais de trabalho, objetivando a integrao entre teoria e prtica, com base na
interdisciplinaridade, e resultando em relatrios sob o acompanhamento e superviso de um
orientador.
A prtica profissional ter carga horria mnima de 400 horas, dever ser devidamente
planejada, acompanhada e registrada, a fim de que se configure em aprendizagem significativa,
experincia profissional e preparao para os desafios do exerccio profissional, ou seja, uma
metodologia de ensino que atinja os objetivos propostos. Para tanto, deve se supervisionada como
atividade prpria da formao profissional e relatada pelo estudante. Os relatrios produzidos devero
ser escritos de acordo com as normas da ABNT estabelecidas para a redao de trabalhos tcnicos e
cientficos, e faro parte do acervo bibliogrfico da Instituio.
5.2.1. Desenvolvimento de Projetos
Os projetos podero permear todas as sries do curso, obedecendo s normas institudas pelo
IFRN, e devero contemplar o princpio da unidade entre teoria e prtica, a aplicao dos
conhecimentos adquiridos durante o curso, tendo em vista a interveno no mundo do trabalho, na
realidade social, de forma a contribuir para o desenvolvimento local a partir da produo de
conhecimentos, do desenvolvimento de tecnologias e da construo de solues para problemas. O
esprito crtico, a problematizao da realidade e a criatividade podero contribuir com os estudantes na
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concepo de projetos de pesquisa, de extenso ou projetos didticos integradores que visem ao

desenvolvimento cientfico e tecnolgico da regio ou contribuam para ampliar os conhecimentos da
comunidade acadmica.
Compreendida como uma metodologia de ensino que contextualiza e coloca em ao o
aprendizado, a prtica profissional, permeia assim todo decorrer do curso, no se configurando em
momentos distintos. Dessa forma, opta-se pelo projeto integrador como elemento impulsionador da
prtica, sendo includos os resultados ou parte dessa atividade, como integrante da carga horria da
prtica profissional. A metodologia a ser adotada poder ser por meio de pesquisas de campo, voltada
para um levantamento da realidade do exerccio da profisso de tcnico, levantamento de problemas
relativos s disciplinas objeto da pesquisa realizada ou por meio ainda, de elaborao de projetos de
interveno na realidade social, funcionando assim como uma preparao para o desempenho da
prtica profissional seja por estgio ou desenvolvimento de projetos de pesquisa e de interveno.
Com base nos projetos integradores, de extenso e/ou de pesquisa desenvolvidos, o estudante
desenvolver um plano de trabalho, numa perspectiva de projeto de pesquisa, voltado para a prtica
profissional, contendo os passos do trabalho a ser realizado. Dessa forma, a prtica profissional se
constitui num processo contnuo na formao tcnica, dever ser realizada a partir de um plano a ser
acompanhado por um orientador da prtica e resultar em relatrio tcnico.
5.2.2. Estgio Curricular
O estgio supervisionado concebido como uma prtica educativa e como atividade curricular
intencionalmente planejada, integrando o currculo do curso e com carga horria acrescida ao mnimo
estabelecido legalmente para a habilitao profissional. O estgio (no obrigatrio) poder ser realizado
a partir do terceiro semestre, obedecendo s e s normas institudas pelo IFRN em consonncia com as
diretrizes da Resoluo CNE/CEB n 01/2004.
As atividades programadas para o estgio supervisionado devem manter uma correspondncia
com os conhecimentos terico-prticos adquiridos pelo estudante no decorrer do curso e devem estar
presentes nos instrumentos de planejamento curricular do curso.
O estgio acompanhado por um professor orientador para cada aluno, em funo da rea de
atuao no estgio e das condies de disponibilidade de carga-horria dos professores. So
mecanismos de acompanhamento e avaliao de estgio:
a) plano de estgio aprovado pelo professor orientador e pelo professor da disciplina campo
de estgio;
b) reunies do aluno com o professor orientador;
16
IFRN, 2011
c) visitas escola por parte do professor orientador, sempre que necessrio;

d) relatrio tcnico do estgio supervisionado;
e) avaliao da prtica profissional realizada.
Quando no for possvel a realizao da prtica profissional da forma indicada no projeto de

curso, esta dever atender aos procedimentos de planejamento, acompanhamento e avaliao do
projeto de prtica profissional, que ser composto pelos seguintes itens:
a) apresentao de um plano de atividades, aprovado pelo orientador;
b) reunies peridicas do aluno com o orientador;
c) elaborao e apresentao de um relatrio tcnico; e
d) avaliao da prtica profissional realizada.
5.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS
Este projeto pedaggico de curso deve ser o norteador do currculo no Curso Tcnico de Nvel
Mdio em Petrleo e Gs, na forma Subsequente, na modalidade presencial. Caracteriza-se, portanto,
como expresso coletiva, devendo ser avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar,
apoiados por uma comisso avaliadora com competncia para a referida prtica pedaggica. Qualquer
alterao deve ser vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem
entre perfil de concluso do curso, objetivos e organizao curricular frente s exigncias decorrentes
das transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais. Entretanto, as possveis alteraes
podero ser efetivadas mediante solicitao aos conselhos competentes.
A educao profissional tcnica integrada de nvel mdio ser oferecida a quem tenha concludo
o ensino fundamental, sendo o curso planejado de modo a conduzir o(a) discente a uma habilitao
profissional tcnica de nvel mdio que tambm lhe dar direito continuidade de estudos na educao
superior.
Os princpios pedaggicos, filosficos e legais que subsidiam a organizao, definidos neste
projeto pedaggico de curso, nos quais a relao teoria-prtica o princpio fundamental associado
aprendizagem dos conhecimentos presentes na estrutura curricular do curso, conduzem a um fazer
pedaggico, em que atividades como prticas interdisciplinares, seminrios, oficinas, visitas tcnicas e
desenvolvimento de projetos, entre outros, esto presentes durante os perodos letivos.
O trabalho coletivo entre os grupos de professores da mesma rea de conhecimento e entre os
professores de base cientfica e da base tecnolgica especfica imprescindvel construo de prticas
didtico-pedaggicas integradas, resultando na construo e apreenso dos conhecimentos pelos
17
IFRN, 2011
estudantes numa perspectiva do pensamento relacional. Para tanto, os professores devero

desenvolver aulas de campo, atividades laboratoriais, projetos integradores e prticas coletivas
juntamente com os estudantes. Para essas atividades, os professores tm, disposio, horrios para
encontros ou reunies de grupo, destinados a um planejamento antecipado e acompanhamento
sistemtico das prticas.
Considera-se a aprendizagem como processo de construo de conhecimento, em que partindo
dos conhecimentos prvios dos alunos, os professores assumem um fundamental papel de mediao,
idealizando estratgias de ensino de maneira que a partir da articulao entre o conhecimento do senso
comum e o conhecimento escolar, o aluno possa desenvolver suas percepes e convices acerca dos
processos sociais e de trabalho, construindo-se como pessoas e profissionais com responsabilidade
tica, tcnica e poltica em todos os contextos de atuao.
Neste sentido, a avaliao da aprendizagem assume dimenses mais amplas, ultrapassando a
perspectiva da mera aplicao de provas e testes para assumir uma prtica diagnstica e processual
com nfase nos aspectos qualitativos.
A realizao de projetos integradores surge em resposta forma tradicional de ensinar. Significa
que o ensino por projetos uma das formas de organizar o trabalho escolar, levando os alunos busca
do conhecimento a partir da problematizao de temas, do aprofundamento dos estudos, do dilogo
entre diferentes reas de conhecimentos - interdisciplinaridade e do desenvolvimento de atitudes
colaborativas e investigativas. Essa proposta visa construo de conhecimentos significativos e deve
estar contemplada em projetos interdisciplinares, que podem ser adotados como atividades inovadoras,
eficazes e eficientes no processo de ensino e aprendizagem.
Na condio de alternativa metodolgica como um componente organizador do currculo, o
trabalho com projetos promove a integrao entre os estudantes, os educadores e o objeto de
conhecimento, podendo ser desenvolvido de modo disciplinar ou interdisciplinar; esta ltima
possibilitando a integrao entre os contedos, as disciplinas e entre diferentes reas do conhecimento.
Dessa forma, favorece a aprendizagem dos alunos, tanto de contedos conceituais, como de contedos
procedimentais e atitudinais, visto que so estabelecidas etapas que envolvem o planejamento, a
execuo e a avaliao das aes e resultados encontrados. Essa forma de mediao da aprendizagem,
exige a participao ativa de alunos e de educadores, estabelece o trabalho em equipe, bem como a
definio de tarefas e metas em torno de objetivos comuns a serem atingidos.
Assim, sugere-se nesse PPC que seja desenvolvido, pelo menos, um projeto integrador ou
interdisciplinar no decorrer do curso com vistas a melhor possibilitar a integrao do currculo, viabilizar
a prtica profissional e estabelecer a interdisciplinaridade como diretriz pedaggica das aes
institucionais.
18
IFRN, 2011
5.4. INDICADORES METODOLGICOS
Neste projeto pedaggico de curso, a metodologia entendida como um conjunto de

procedimentos empregados para atingir os objetivos propostos para a integrao da Educao Bsica
com a Educao Profissional, assegurando uma formao integral dos estudantes. Para a sua
concretude, recomendado considerar as caractersticas especficas dos alunos, seus interesses,
condies de vida e de trabalho, alm de observar os seus conhecimentos prvios, orientando-os na
(re)construo dos conhecimentos escolares, bem como na especificidade do curso.
O estudante vive as incertezas prprias do atual contexto histrico, das condies sociais,
psicolgicas e biolgicas. Em razo disso, faz-se necessria adoo de procedimentos didtico-
pedaggicos, que possam auxili-los nas suas construes intelectuais, procedimentais e atitudinais, tais
como:
problematizar o conhecimento, buscando confirmao em diferentes fontes;
reconhecer a tendncia ao erro e iluso;
entender a totalidade como uma sntese das mltiplas relaes que o homem estabelece na
sociedade;
reconhecer a existncia de uma identidade comum do ser humano, sem esquecer-se de
considerar os diferentes ritmos de aprendizagens e a subjetividade do aluno;
adotar a pesquisa como um princpio educativo;
articular e integrar os conhecimentos das diferentes reas sem sobreposio de saberes;
adotar atitude inter e transdisciplinar nas prticas educativas;
contextualizar os conhecimentos sistematizados, valorizando as experincias dos alunos,
sem perder de vista a (re) construo do saber escolar;
organizar um ambiente educativo que articule mltiplas atividades voltadas s diversas
dimenses de formao dos jovens e adultos, favorecendo a transformao das informaes
em conhecimentos diante das situaes reais de vida;
diagnosticar as necessidades de aprendizagem dos (as) estudantes a partir do levantamento
dos seus conhecimentos prvios;
elaborar materiais impressos a serem trabalhados em aulas expositivas dialogadas e
atividades em grupo;
elaborar e executar o planejamento, registro e anlise das aulas realizadas;
elaborar projetos com objetivo de articular e inter-relacionar os saberes, tendo como
princpios a contextualizao, a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade;
utilizar recursos tecnolgicos para subsidiar as atividades pedaggicas;
19
IFRN, 2011
sistematizar coletivos pedaggicos que possibilitem os estudantes e professores refletir,

repensar e tomar decises referentes ao processo ensino-aprendizagem de forma
significativa; e
ministrar aulas interativas, por meio do desenvolvimento de projetos, seminrios, debates,
atividades individuais e outras atividades em grupo.
6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Neste projeto pedaggico de curso, considera-se a avaliao como um processo contnuo e

cumulativo. Nesse processo, so assumidas as funes diagnstica, formativa e somativa de forma
integrada ao processo ensino-aprendizagem, as quais devem ser utilizadas como princpios orientadores
para a tomada de conscincia das dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes. Igualmente,
deve funcionar como instrumento colaborador na verificao da aprendizagem, levando em
considerao o predomnio dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A proposta pedaggica do curso prev atividades avaliativas que funcionem como instrumentos
colaboradores na verificao da aprendizagem, contemplando os seguintes aspectos:
adoo de procedimentos de avaliao contnua e cumulativa;
prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;
incluso de atividades contextualizadas;
manuteno de dilogo permanente com o aluno;
consenso dos critrios de avaliao a serem adotados e cumprimento do estabelecido;
disponibilizao de apoio pedaggico para aqueles que tm dificuldades;
adoo de estratgias cognitivas e metacognitivas como aspectos a serem considerados nas
avaliaes;
adoo de procedimentos didtico-pedaggicos visando melhoria contnua da
aprendizagem;
discusso, em sala de aula, dos resultados obtidos pelos estudantes nas atividades
desenvolvidas; e
observao das caractersticas dos alunos, seus conhecimentos prvios integrando-os aos
saberes sistematizados do curso, consolidando o perfil do trabalhador-cidado, com vistas
(re) construo do saber escolar.
A avaliao do desempenho escolar feita por disciplinas e bimestres, considerando aspectos
de assiduidade e aproveitamento, conforme as diretrizes da LDB, Lei n. 9.394/96. A assiduidade diz
respeito frequncia s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao e atividades
20
IFRN, 2011
prticas. O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo dos estudantes e

dos resultados por eles obtidos nas atividades avaliativas.
Os critrios de verificao do desempenho acadmico dos estudantes so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.
7. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS
No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos

como a possibilidade de aproveitamento de disciplinas estudadas em outro curso de educao
profissional tcnica de nvel mdio; e a certificao de conhecimentos como a possibilidade de
certificao de saberes adquiridos atravs de experincias previamente vivenciadas, inclusive fora do
ambiente escolar, com o fim de alcanar a dispensa de disciplinas integrantes da matriz curricular do
curso, por meio de uma avaliao terica ou terica-prtica, conforme as caractersticas da disciplina.
Os aspectos operacionais do aproveitamento de estudos e da certificao de conhecimentos,
adquiridos atravs de experincias vivenciadas previamente ao incio do curso, so tratados pela
Organizao Didtica do IFRN.
8. INSTALAES E EQUIPAMENTOS
De acordo com as orientaes contidas no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos, a instituio

ofertante, dever cumprir um conjunto de exigncias que so necessrias ao desenvolvimento curricular
para a formao profissional com vistas a atingir um padro mnimo de qualidade. O Quadro 2 a seguir
apresenta a estrutura fsica necessria ao funcionamento do Curso Tcnico Subsequente em Petrleo e
Gs na modalidade presencial. Os Quadros 3 a 12 apresentam a relao detalhada dos laboratrios
especficos.
Quadro 2 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.
Qtde. Espao Fsico Descrio

Com 40 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para
08 Salas de Aula
utilizao de computador e projetor multimdia.
Sala de Audiovisual ou Com 60 cadeiras, projetor multimdia, computador, televisor e DVD
01
Projees player.
Com 40 cadeiras, equipamento de videoconferncia, computador e
01 Sala de videoconferncia
televisor.
Com 100 lugares, projetor multimdia, computador, sistema de
01 Auditrio
caixas acsticas e microfones.
Com espao de estudos individual e em grupo, e acervo bibliogrfico
01 Biblioteca
e de multimdia especficos.
01 Laboratrio de Informtica Com 20 mquinas, softwares e projetor multimdia.
Laboratrio de Lnguas Com 40 carteiras, projetor multimdia, computador, televisor, DVD
01
estrangeiras player e equipamento de som amplificado.
21
IFRN, 2011
Qtde. Espao Fsico Descrio

Laboratrio de qumica do Com bancadas de trabalho com pia, equipamentos e materiais
01
petrleo especficos
Laboratrio de estudos de Com computadores, scanner e impressora para apoio ao
01
informtica desenvolvimento de trabalhos por alunos
Laboratrio de anlise de
Com bancadas de trabalho com pia, equipamentos e materiais
01 fluidos de perfurao e
especficos
completao
Laboratrio de escoamento e Com bancadas de trabalho com pia, equipamentos e materiais

01
fluidos especficos
Oficina de equipamentos de Com bancadas de trabalho com pia, equipamentos e materiais

01
pefurao e produo especficos
Laboratrio de mquinas e Com bancadas de trabalho com pia, equipamentos e materiais
01
acionamentos eltricos especficos
01 Laboratrio de eletrnica
especficos
01 Laboratrio de instrumentao
especficos
01 Laboratrio de CLP
especficos
Laboratrio de Com bancadas de trabalho com pia, equipamentos e materiais
01
hidropneumtica especficos
Quadro 3 Equipamentos para o Laboratrio de Qumica do petrleo.
2 Capacidade de
rea (m )
LABORATRIO: Qumica do petrleo atendimento (alunos)
200 15
Equipamentos (hardwares instalados e/ou outros)
Qtde. Especificaes
04 Pias
10 Bancadas de trabalho em alvenaria com armrios na parte inferior
02 Balanas analticas com capacidade de 250 g.
01 Balanas de preciso com capacidade de 3200 g.
01 Capela de Fluxo Laminar Vertical
40 Balo volumtrico de vidro de borossilicato com diversos volumes (1000, 500, 250, 200, 100, 50, 25 e 10 mL)
10 Balo de fundo redondo de vidro de borossilicato de 1000 mL
10 Balo de fundo redondo de vidro de borossilicato de 500 mL
35 Pipeta graduada de diversos volumes (25, 10, 5, 2, 1 mL)
60 Pipeta volumtrica de diversos volumes (100, 50, 25, 20, 10, 5, 2, 1 mL)
10 Bureta Graduada Incolor com Torneira de Teflon Com Sada Lateral Teflon de 50 mL
10 Bureta Graduada Incolor com Torneira de Teflon Com Sada Lateral Teflon de 25 mL
20 Proveta graduada base sextavada polmero e rolha de polmero de diversos volumes (2000, 1000, 500, 100 mL)
20 Proveta graduada base sextavada vidro e rolha de vidro de diversos volumes (2000, 1000, 500, 100, 10 mL)
10 Condensador de tubo reto de 400 mm c/ Junta 24/40
10 Condensador de bolha de 400 mm c/ Junta 24/40
20 Mantas Aquecedoras para Bales de fundo redondo
20 Cpsula de porcelana 10 mL dimetro 40 mm
20 Picnmetro sem sada Lateral sem termmetro 10 mL
20 Picnmetro sem sada Lateral sem termmetro 25 mL
22
IFRN, 2011
45 Funil de decantao com rolha de polietileno e torneira de PTFE de diversos volumes (500, 250 e 100 mL)
10 Funil analtico liso haste curta com dimetro de 50 mm com capacidade de 15 mL
15 Pipetador PI-PUMP moldado em plstico resistente para acoplamento em pipetas sorolgicas de plstico ou
vidro, formados por roldana mvel para aspirao e uma vlvula de presso para dispensao parcial ou total
do volume de at 25 mL
15 Pipetador PI-PUMP moldado em plstico resistente para acoplamento em pipetas sorolgicas de plstico ou
vidro, formados por roldana mvel para aspirao e uma vlvula de presso para dispensao parcial ou total
do volume de at 10 mL
100 Pipeta Pasteur graduada at 1 mL, feita em Polietileno, 150 mm de comprimento, embalada individualmente
25 Placa de Petri em vidro fundo plano Parede simples com 1,2 mm de espessura
100 Copo de bcker de plstico de diversos volumes (4000, 2000, 1000, 500, 250, 100 mL)
200 Copo de bcker de vidro de diversos volumes (1000, 500, 250, 100, 50, 25 mL)
30 Frasco Erlenmeyer boca estreita graduado de diversos volumes (1000, 500 e 250 mL)
05 Conjunto para filtrao em vidro: funil graduado, frits de vidro oco, grampo, peneira, rolha, frasco Kitassato
com sada superior de vidro com volume de 1000 mL.
05 Conjunto para filtrao em vidro: funil graduado, frits de vidro oco, grampo, peneira, rolha, frasco Kitassato
com sada superior de vidro com volume de 500 mL.
04 Funil de Buchner com placa porosa sinterizado - N1 - 100 ml
04 Funil de Buchner com placa porosa sinterizado - N1 - 500 ml
05 Bico de Bunsen com base metlica pintada e com dispositivo com regulagem de chama.
10 Tela de Amianto galvanizado com disco refratrio - Com 10 cm de comprimento e 10 cm de largura
20 Suporte universal completo: 1 Base de Ferro 120x200 mm; 1 Haste Zincada de 700 mm; 1 Pina para Bureta
sem Mufa; 1 Pina para Bureta com Mufa; 1 Pina para Condensador; 1 Pina para Condensador Universal; 3
Mufas duplas simples; 1 Jogo de anis 5, 7 e 10 cm; 1 Garfo com Mufa.
100 Frasco de mbar de 100 mL
100 Frasco de mbar de 50 mL
30 Pisseta sem graduao (frasco lavador) transparente de 500 mL
10 Esptula com colher chapa de ao inox com 12 cm de comprimento
40 culos transparentes para proteo individual
05 Mscara respiratria semi-facial com 02 cartuchos para vapores orgnicos.
05 Mscara respiratria semi-facial com 02 cartuchos para vapores inorgnicos
01 Compressor
05 Armrio
05 Bombas centrfugas
01 Centrfuga
05 Bombas peristlticas projetadas para trabalho contnuo e duplo sentido de rotao.
01 Espectrofotmetro de absoro molecular com medio de Absorbncia, Transmitncia, Concentrao Direta e
Fator de Concentrao (Eletrnico) na faixa de 200 a 800 nm.
01 Banho Ultrassom
01 Analisador de leos e graxas (analisador de TOG)
10 Agitador magntico sem aquecimento
10 Agitador magntico com aquecimento
02 Agitador mecnico para alta viscosidade de alto torque, com potncia de 130 watts, com velocidades de
rotao de 14 - 530 rpm.
02 Agitador mecnico para alta viscosidade de alto torque, com potncia de 130 watts, com velocidades de
rotao at 3000 rpm.
20 Barras magnticas de diversos comprimentos (1, 2, 3 e 4 cm)
03 Chapa Aquecedora Retangular com Plataforma de Ao Inox com plataforma 30 cm x 40 cm
03 Sistema de flotao por Ar Dissolvido (FAD): Clula e saturador de ar
06 Banho termostatizado com faixa de temperatura de -10C a 99,9 C.
01 Densmetro digital na faixa de temperatura: 4 a 70 C
01 Analisador de ponto de fulgor com faixa de temperatura de 25 a 360 C.
01 Analisador de ponto de fluidez
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IFRN, 2011
01 Exaustor de ar
01 Destilador de gua
03 Recipientes de armazenamento para gua destilada com capacidade de 20 L
01 Agitador de Peneiras digital
06 Peneiras Granulomtricas em ao Inox - Dimetro 8 (203,2mm) X Altura 2 (50mm) com diversas aberturas
(0.2, 1, 4, 6.30, 12 e 45 mm)
01 Data show
01 Quadro branco
15 Carteiras
50 Reagentes orgnicos e inorgnicos para prticas de destilao e Extrao Lquido-Lquido (ELL)
01 pHmetro de bancada multifuno com ou sem compensao automtica de temperatura.
01 Condutivmetro de bancada
01 Bomba de Vcuo Presso Pisto a leo com presso de 0 a 7 bar e vcuo de 0 a 680 mmHg.
100 Seringa de plstico de 25 mL
03 Termmetro digital com visor LCD, haste de 3,5x125mm (-50 a 150C) e com resistncia gua.
01 Estufa eltrica com temperatura regulvel at 200C compacta
Quadro 4 Equipamentos para o Laboratrio de Estudos de informtica.
2 Capacidade de
rea (m )
LABORATRIO: Estudos de informtica atendimento (alunos)
80 20
Qtde. Especificaes
08 Computador
02 Scanner
01 Impressora Laser
Quadro 5 Equipamentos para o Laboratrio de Anlise de fluidos de perfurao e completao .
2 Capacidade de
rea (m )
LABORATRIO: Anlise de fluidos de perfurao e completao atendimento (alunos)
80 15
Qtde. Especificaes
01 Capela
02 Balana analtica
03 Viscosmetro com copo trmico API
03 Filtro prensa (LPLT) API: com cpsula de CO2
01 Filtro prensa (HPHT) API
03 Misturador de fluidos API
03 Balana densimtrica API
03 Kit retorta API
03 Funil e caneca para viscosidade mash API
01 Banho termosttico
01 Centrfuga de bancada
01 Espectrofotmetro de absoro atmico
01 Destilador
01 Conjunto de peneiras com vibrao mecnica
01 Tensimetro
03 Kit para teor de areia API
05 Agitador (magntico e p)
01 Compressor
24
IFRN, 2011
01 Porosmetro
02 pHmetro
Quadro 6 Equipamentos para o Laboratrio de Escoamento e fluidos.
2 Capacidade de
rea (m )
LABORATRIO: Escoamento e fluidos atendimento (alunos)
80 20
Qtde. Especificaes
02 Balana de preciso
12 Kit de equipamentos de proteo individual
01 Compressor
01 Bombas
10 Vlvulas
06 Kit de conexes,
01 Manifold
01 Dispositivo de banho termosttico
01 Data show
01 Quadro branco
Quadro 7 Equipamentos para a Oficina de equipamentos de perfurao e produo.
2 Capacidade de
rea (m )
LABORATRIO: Oficina de equipamentos de perfurao e produo atendimento (alunos)
200 20
Qtde. Especificaes
03 Broca
05 Comando (DC)
02 Tubo de perfurao (DP)
02 Tubos pesados (HWDP)
01 Kelly
01 Catarina
01 Swivel
04 Centralizador
04 Escariador
04 Substitutos
01 Motor de fundo
01 Cunha
03 Packer
01 Centrfuga
01 Peneirasvibratria
01 Bomba de cavidade progressiva
01 Unidade de bombeio,
01 Bomba centrfuga submersa
Quadro 8 Equipamentos para o Laboratrio de Mquinas e acionamentos eltricos.
2 Capacidade de
rea (m )
LABORATRIO: Mquinas e acionamentos eltricos atendimento (alunos)
100 16
Qtde. Especificaes
25
IFRN, 2011
2 Capacidade de
rea (m )
LABORATRIO: Mquinas e acionamentos eltricos atendimento (alunos)
100 16
Qtde. Especificaes
01 Projetor multimdia 3000 lmens
01 Tela de Projeo
01 Microcomputador
04 SISTEMA DE TREINAMENTO EM SOLUO DE FALHAS E CONTROLE DE MOTORES ELTRICOS
04 SISTEMA DE TREINAMENTO EM MQUINAS
Quadro 9 Equipamentos para o Laboratrio de Eletrnica .
2 Capacidade de
rea (m )
LABORATRIO: Eletrnica. atendimento (alunos)
80 16
Qtde. Especificaes
15 Bancada de trabalho com assento para dois alunos.
15 Osciloscpio.
15 Gerador de sinais.
15 Fonte DC regulvel Simtrica.
15 Variador de tenso monofsico.
30 Protoboard de 1920 pontos.
15 Multmetro digital.
15 Multmetro analgico.
03 Osciloscpio digital.
15 Estao de solda com controle de temperatura
15 Estao para dessolda
05 LCR Meter
Quadro 10 Equipamentos para o Laboratrio de Instrumentao .
2 Capacidade de
rea (m )
LABORATRIO: Instrumentao atendimento (alunos)
80 16
Qtde. Especificaes
04 Planta que permite a simulao de controle de variveis como temperatura, presso, nvel e vazo.
Bancada permita efetuar calibrao e gerao de certificados de diversos instrumentos utilizados na
02
automatizao de processos de fabricao
Computadores configurao: microcomputador com: Processador Core2 Duo 2.0 GHz, Memria RAM de 4 GB,
01 Disco rgido de 500GB, Monitor LCD de 19 polegadas, Teclado Padro ABNT2, Mouse ptico, Drive Gravador de
CD/DVD de 52x
06 Strain Gauge - sensor de deformao
06 Termmetros de Resistncia - medio de temperatura
06 Termopares - medio de temperatura
06 Sensores precisos de temperatura (Semicondutores) - medio de temperatura
06 Sensores de presso - medio de presso
06 Sensores de nvel - medio de nvel
06 Sensores de vazo - medio de vazo
02 Espectrmetro digital
04 Luxmetro
04 Medidor de PH digital porttil
01 Estabilizador (Nobreak) 1,5 KVA, entrada 110/220v,60hz;
26
IFRN, 2011

01 Tela de Projeo
Quadro 11 Equipamentos para o Laboratrio de Controladores lgicos programveis (CLP).
2 Capacidade de
rea (m )
LABORATRIO: Controladores lgicos programveis (CLP) atendimento (alunos)
80 12
Qtde. Especificaes
12 Computador
01 MDULO DE CONTROLADOR LGICO PROGRAMVEL (CLP)
01 SOFTWARE AUTOMATION STUDIO
01 Sistema de Treinamento em Controlador Lgico Programvel (CLP)
01 Estabilizador (Nobreak) 12,0 KVA, entrada 110/220v,60hz;
01 Tela de Projeo
Quadro 12 Equipamentos para o Laboratrio de Hidropeumtica.
2 Capacidade de
rea (m )
LABORATRIO: Hidropeumtica atendimento (alunos)
80 20
Qtde. Especificaes
01 Unidade de energia hidrulica
04 Cilindro diferencial 2:1 dupla ao com amortecimento nos finais de curso.
01 Motor hidrulico bidirecional.
01 Vlvula direcional 4/3 vias, centro tandem.
01 Vlvula direcional 4/3 vias, centro fechado.
02 Vlvula direcional 4/2 vias acionamento por alavanca retorno mola.
02 Vlvula direcional 4/2 vias acionamento por rolete retorno mola.
01 Vlvula de reteno simples.
01 Vlvula de retenopilotada.
01 Vlvula limitadora de presso diretamente operada.
02 Vlvula reguladora de vazo compensada.
02 Vlvula reguladora de vazo no compensada.
01 Acumulador de presso.
04 Manmetro.
01 Rotmetro.
04 Conexo tipo T.
10 Mangueiras flexveis.
01 Fonte de alimentao estabilizada.
01 Distribuidor eltrico.
02 Eletrovlvula direcional 4/3 vias, centro de flutuao.
02 Eletrovlvula direcional 4/3 vias, centro fechado.
01 Eletrovlvula direcional 4/3 vias, centro de Tandem.
01 Eletrovlvula direcional 4/2 vias.
01 Eletrovlvula direcional 4/2 vias, com detente.
01 Eletrovlvula direcional 3/2 vias.
01 Pressostato.
02 Placa de botes de comendo eltrico 1.
27
IFRN, 2011

01 Boto de emergncia.
06 Chave fim de curso.
02 Sensor de proximidade indutivo.
02 Sensor de proximidade capacitivo.
02 Sensor de proximidade ptico.
02 Placa de rels auxiliares.
01 Placa de temporizadores.
01 Contador predeterminador.
01 Jogo de cabos.
01 Painel completo.
02 Unidade de conservao.
01 Bloco distribuidor.
02 Cilindro de ao simples.
02 Cilindro de dupla ao com amortecimento.
03 Vlvula direcional 3/2 vias NF (boto pulsador).
03 Vlvula direcional 3/2 vias NF (boto giratrio com trava).
01 Vlvula direcional 3/2 vias NF (boto cogumelo com trava).
04 Vlvula direcional 3/2 vias NA (boto pulsador).
04 Vlvula direcional 3/2 vias NF (rolete mecnico).
04 Vlvula direcional 3/2 vias NF (gatilho).
02 Vlvula direcional 3/2 vias NF (simples piloto).
02 Vlvula direcional 3/2 vias NA (simples piloto).
02 Vlvula direcional 3/2 vias NF (duplo piloto).
01 Vlvula temporizadora de 3/2 vias NA.
01 Vlvula temporizadora de 3/2 vias NF.
01 Vlvula de seqncia 3/2 vias NF.
01 Vlvula direcional 5/2 vias (simples piloto).
02 Vlvula direcional 5/2 vias (duplo piloto).
04 Vlvula reguladora de fluxo unidirecional.
02 Vlvula alternadora (elemento OU).
02 Vlvula de simultaneidade (elemento E)
01 Vlvula escape rpido.
01 Vacumetro.
01 Vlvula geradora de vcuo.
02 Sensor pneumtico de proximidade.
01 Contador pneumtico predeterminador.
02 Bloco de comando bimanual.
01 Bloco de comando passo a passo (4TAA).
01 Bloco de comando passo a passo (3TAA + 1TAB).
01 Reservatrio de ar.
10 Conexo rpida em T.
01 Tubo flexvel para conexes de engate rpido tipo quick star.
01 Fonte de alimentao estabilizada.
01 Distribuidor eltrico.
01 Eletrovlvula direcional 3/2 vias NF.
01 Eletrovlvula direcioanl 5/2 vias, com mola de reposio.
02 Eletrovlvula direcioanl 5/2 vias, tipo memria.
01 Boto de emergncia.
06 Chave fim de curso.
03 Sensor de proximidade indutivo.
03 Sensor de proximidade capacitivo.
28
IFRN, 2011
03 Sensor de proximidade ptico.

03 Sensor de proximidade magntico.
02 Placa de 03 rels auxiliares.
01 Placa de temporizadores.
01 Contador predeterminador digital.
01 Jogo de cabos eltricos.
01 Manipulador eletropneumtico de 03 eixos.
01 Software para simulao de Circuitos Pneumticos, Hidrulicos e Comandos Eltricos com verso em Portugus
01 Tela de Projeo
01 Computador
9. BIBLIOTECA
A Biblioteca dever operar com um sistema completamente informatizado, possibilitando fcil

acesso via terminal ao acervo da biblioteca.
O acervo dever estar dividido por reas de conhecimento, facilitando, assim, a procura por
ttulos especficos, com exemplares de livros e peridicos, contemplando todas as reas de abrangncia
do curso. Deve oferecer servios de emprstimo, renovao e reserva de material, consultas
informatizadas a bases de dados e ao acervo, orientao na normalizao de trabalhos acadmicos,
orientao bibliogrfica e visitas orientadas.
Devero estar disponveis para consulta e emprstimo, numa proporo de 6 (seis) alunos por
exemplar, no mnimo, 3 (trs) dos ttulos constantes na bibliografia bsica e 2 (dois) dos ttulos
constantes na bibliografia complementar das disciplinas que compem o curso, com uma mdia de 3
exemplares por ttulo.
10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO
Os Quadros 4 e 5 descrevem, respectivamente, o pessoal docente e tcnico-administrativo,

necessrios ao funcionamento do Curso, tomando por base o desenvolvimento simultneo de uma
turma para cada perodo do curso, correspondente ao Quadro 1.
Quadro 4 Pessoal docente necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio Qtde.
Formao Geral e Parte Diversificada
Professor com licenciatura plena em Lngua Portuguesa 01
Professor com licenciatura plena em Matemtica 01
Professor com licenciatura plena em Lngua Inglesa 01
Professor com graduao na rea de Informtica 01
Professor com graduao na rea de Administrao 01
Formao Profissional
Professor com graduao em Engenharia de Petrleo 02
29
IFRN, 2011
Professor com graduao em Engenharia Qumica 02

Professor com graduao em Engenharia Mecnica 02
Professor com graduao em Engenharia Eltrica 02
Professor com graduao em Engenharia ou Arquitetura com ps-graduao em Segurana do
01
Trabalho
Total de professores necessrios 14
Quadro 5 Pessoal tcnico-administrativo necessrio ao funcionamento do curso.
Descrio Qtde.
Apoio Tcnico
Profissional de nvel superior na rea de Pedagogia, para assessoria tcnica no que diz respeito s
polticas educacionais da instituio, acompanhamento didtico pedaggico do processo de
01
ensino aprendizagem e em processos avaliativos. Trabalho realizado coletivamente entre gestores
e professores do curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Informtica para manter, organizar e
01
definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Qumica para manter, organizar e
02
definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Profissional tcnico de nvel mdio/intermedirio na rea de Petrleo e Gs para manter,
02
organizar e definir demandas dos laboratrios de apoio ao Curso.
Apoio Administrativo
Profissional de nvel mdio/intermedirio para prover a organizao e o apoio administrativo da
01
secretaria do Curso.
Total de tcnicos-administrativos necessrios 05
Alm disso, necessria a existncia de um professor Coordenador de Curso, com graduao na

rea de Engenharia, responsvel pela gesto administrativa e pedaggica, encaminhamentos e
acompanhamento do Curso.
11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS
Aps a integralizao dos componentes curriculares do Curso Tcnico de Nvel Mdio em

Petrleo e Gs, na forma Subsequente, na modalidade presencial, e da realizao da correspondente
prtica profissional, ser conferido ao egresso o Diploma de Tcnico em Petrleo e Gs.
30
IFRN, 2011
REFERNCIAS
BRASIL. Lei n 9.394, de 20/12/1996. Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional. Braslia/DF:
1996.
_________. Lei n 11.892, de 29/12/2008. Institui a Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e
Tecnolgica, cria os Institutos Federais de Educao, Cincia e Tecnologia e d outras providncias.
Braslia/DF: 2008.
_________. Decreto N 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da

Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e
d outras providncias. Braslia/DF: 2004.
CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DO RIO GRANDE DO NORTE. Projeto de reestruturao

curricular. Natal: CEFET-RN, 1999.
_________. Projeto poltico-pedaggico do CEFET-RN: um documento em construo. Natal: CEFET-RN,

2005.
CIAVATTA, Maria e RAMOS, Marise (Orgs.). Ensino Mdio integrado: concepes e contradies. So
Paulo: Cortez, 2005.
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Parecer CNE/CEB n 36/2004. Trata das Diretrizes Curriculares
Nacionais Gerais para a Educao de Jovens e Adultos. Braslia/DF: 2004.
_________. Resoluo CNE/CEB n 01/2004. Estabelece Diretrizes Nacionais para a organizao e a

realizao de Estgio de alunos da Educao profissional e do Ensino Mdio, inclusive nas modalidades de
Educao Especial e educao de Jovens e Adultos. Braslia/DF: 2004.
_________. Resoluo CNE/CEB n 01/2005. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo
Conselho Nacional de Educao para o Ensino Mdio e para a Educao Profissional Tcnica de nvel mdio
s disposies do Decreto n 5.154/2004. Braslia/DF: 2005.
_________. Parecer CNE/CEB n 39/2004. Trata da aplicao do Decreto n 5.154/2004 na Educao

Profissional Tcnica de Nvel Mdio e no Ensino Mdio. Braslia/DF: 2004.
_________. Parecer CNE/CEB n. 11/2008. Trata da proposta de instituio do Catlogo Nacional de

Cursos Tcnicos. Braslia/DF: 2008.
INSTITUTO FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE (IFRN). Projeto poltico-pedaggico do IFRN: uma
construo coletiva. Natal/RN: IFRN, 2011.
_________. Organizao Didtica do IFRN. Natal/RN: IFRN, 2011.
MEC/SETEC. Catlogo Nacional dos Cursos Tcnicos. Disponvel em www.mec.gov.br (Acesso em

01/07/2011). Braslia/DF: 2008.
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IFRN, 2011
ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL
Curso: Tcnico Subsequente em Petrleo e Gs

Disciplina: Lngua Portuguesa Carga-Horria: 60h (80 h/a)
EMENTA
Textualidade e discurso, com nfase em aspectos organizacionais de textos de natureza tcnica, cientfica e/ou
acadmica, reconhecer os elementos da cena enunciativa, a intencionalidade discursiva, identificar as diversas
sequncias textuais, os elementos coesivos e os aspectos da coerncia. Identificar os diversos gneros de acordo
com as situaes discursivas. Produzir textos escritos considerando as articulaes coerentes dos elementos
lingusticos e adequao das situaes comunicativas, bem como o registro da lngua padro.
PROGRAMA
Objetivos
Quanto gramtica:
Conhecer as concepes da lngua padro do portugus brasileiro.
Aperfeioar o conhecimento (terico e prtico) sobre as convenes relacionadas ao registro (ou
norma) padro escrito(a).
Quanto leitura de textos escritos:

Recuperar o tema e a inteno comunicativa dominante;
Reconhecer, a partir de traos caracterizadores manifestos, a(s) sequncia(s) textual(is) presente(s) e o
gnero textual configurado;
Descrever a progresso discursiva;
Apropriar-se dos elementos coesivos e de suas diversas configuraes;
Avaliar o texto, considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos, dos pargrafos e
demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor; e a eficcia comunicativa.
Quanto produo de textos escritos:

Produzir textos (representativos das sequncias argumentativas e injuntiva e respectivamente, dos
gneros: relato de atividade acadmica, artigo cientfico, artigo de divulgao cientfica, relatrio,
resumo, resenha, parecer tcnico etc.), considerando a articulao coerente dos elementos lingusticos,
dos pargrafos e das demais partes do texto; a pertinncia das informaes e dos juzos de valor e a
eficcia comunicativa. Citar o discurso alheio de forma pertinente e de acordo com as convenes da
ABNT.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos)
Estudo da gramtica da lngua padro:

1. Aspectos descritivos e normativos da lngua padro:
Conhecimentos lingusticos;
Variao lingustica;
Descrio e norma da lngua padro (NGB);
Leitura e produo de textos:

1. Habilidades necessrias leitura e produo de textos: conhecimentos lingusticos, enciclopdicos e
interacionais.
2. Cena enunciativa e intencionalidade discursiva.
3. Progresso discursiva.
4. Vozes marcadas e demarcadas no texto e formas de citao do discurso alheio (modalizao em discurso
segundo, ilha textual, discurso direto, discurso indireto e discurso indireto livre).
5. Sequncias textuais (narrativa, descritiva, argumentativa e injuntiva): marcadores lingusticos e elementos
macroestruturais bsicos.
6. Gneros textuais (tcnicos cientficos e/ou acadmicos): elementos composicionais, temticos, estilsticos e
pragmticos.
7. Coeso: mecanismos principais de articulao do texto.
8. Coerncia: tipos de coerncia (interna e externa) e requisitos de coerncia interna (continuidade,
progresso, no contradio e articulao).
Procedimentos Metodolgicos
32
IFRN, 2011
Aula dialogada, leitura dirigida, trabalhos em grupo, discusso e exerccios com o auxlio das diversas
tecnologias da comunicao e da informao; aulas em laboratrio de informtica, iniciao pesquisa:
elaborao de um breve projeto de pesquisa.
Recursos Didticos
Aula expositiva, quadro branco, projetor multimdia, aparelho vdeo/udio/TV.
Avaliao
Contnua por meio de atividades orais e escritas, individuais e em grupo. Utilizao de instrumentos avaliativos
como registros dos resultados de projetos de pesquisa, portflio, entre outros.
Bibliografia Bsica
1. AZEREDO, Jos Carlos de. Gramtica Houaiss da Lngua Portuguesa. So Paulo: Publifolha, Instituto
Houaiss, 2008.
2. BECHARA, Evanildo. Gramtica escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. ampl. e atualizada pelo Novo Acordo
ortogrfico. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2010.
3. CITELLI, Adilson (Coord.). Aprender e ensinar com textos no escolares. 4.ed. So Paulo: Cortez, 2002.
[Col. Aprender e ensinar com textos, Coord. Geral Lgia Chiappini, v. 3].
4. COSTA, Srgio Roberto da. Dicionrio de gneros textuais. Belo Horizonte: Autntica, 2008.
5. DIONSIO, A.P.; BEZERRA, M. de S. (Orgs.). Tecendo textos, construindo experincias. Rio de Janeiro:
Lucerna, 2003.
6. DIONSIO, Angela P.; MACHADO, Anna R.; BEZERRA, Maria A (Orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de
Janeiro: Lucerna, 2002.
7. DIONSIO, A.; HOFFNAGEL, J.C. (Orgs.). Gneros textuais, tipificao e interao. So Paulo: Codes, 2005.
8. MEURER, J.L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (Orgs.). Gneros: teorias, mtodos, debates. So Paulo:
Parbola Editorial, 2005. (Lngua [gem]; 14).
9. DISCINI, Norma. Comunicao nos textos. So Paulo: Contexto, 2005.
10. FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Lies de texto: leitura e redao. So Paulo: tica, 1996.
11. FIORIN, JOS Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 11.ed. So Paulo:
1995.
12. KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e escrever: estratgias de produo textual. So Paulo: Contexto,
2009.
13. KOCH, Ingedore V.; ELIAS, Vanda M. Ler e compreender: os sentidos do texto. So Paulo: Contexto, 2009.
14. KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. So Paulo: Cortez, 2002.
15. LEIBRUDER, A. P. O discurso de divulgao cientfica. In: BRANDO, H. N. (Coord.). Gneros do discurso na
escola. So Paulo: Cortez, 2000, p. 229-253. (Coleo Aprender e ensinar com textos), v. 5.
16. MAINGUENEAU, Dominique. Anlise de textos de comunicao. Trad. Ceclia P. de Souza e Silva. 5. ed.
So Paulo: Cortez, 2001.
17. MACHADO, Anna Rachel et al. (Org.). Planejar gneros acadmicos. So Paulo: Parbola Editorial, 2005.
18. ______. Resumo. So Paulo: Parbola Editorial, 2004.
19. MARCUSCHI, L. A. Gneros textuais: definio e funcionalidade. In. DIONSIO, A. P,; MACHADO, A. A. ;
BEZERRA, M. A. B. (orgs.). Gneros textuais e ensino. Rio de Janeiro: Lucena, 2002, p. 19-38.
20. SAUTCHUK, I. A produo dialgica do texto escrito: um dilogo entre escritor e leitor moderno. So Paulo:
Martins Fontes, 2003.
Bibliografia Complementar
1. ALEXANDRE, M. J. de O. A construo do trabalho cientfico: um guia para projetos pesquisas e relatrios

cientficos. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2003.
2. BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que , como se faz. 2.ed. So Paulo: Ed. Loyola, 1999.
3. CAMARGO, T. N. de. Uso de Vrgula. Barueri, SP: Monole, 2005. (Entender o portugus;1).
4. FARACO, C. A. TEZZA, C. Oficina de texto. Petrpolis: Vozes, 2003.
5. FIGUEIREDO, L. C. A redao pelo pargrafo. Braslia: Editora Universidade Braslia, 1999.
6. FIGUEIREDO, Nbia Maria Almeida de. Mtodo e metodologia na pesquisa cientfica. 3.ed.So Caetano do
Sul (SP): Yendis, 2008.
7. GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para escrever. So Paulo: Martins Fontes,
2002.
8. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Fundamentos de metodologia cientfica. 5 ed. So Paulo: Atlas, 2003.
9. LAVILLE, Christian; DIONNE, Jean. A construo do saber: manual de metodologia em cincias humanas.
Belo Horizonte: EdUFMG, 1999.
10. SANTAELLLA, Lcia. Comunicao e pesquisa. So Paulo: Hacker Editores, 2001.
11. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. 22.ed. ver. e ampl. So Paulo: Cortez,
2003.
33
IFRN, 2011
Bibliografia suplementar:
1. ACADEMIA BRASILEIRA DE LETRAS. Dicionrio escolar da Lngua Portuguesa. 2.ed. So Paulo:

Companhia Editora Nacional, 2008.
2. ARRUDA, Mauro; REIS, Alex. Leitura e redao de trabalhos acadmicos. Vitria [ES]: Oficina de Letras Ed.,
2008.
3. DONOFRIO, Salvatore. Metodologia do trabalho intelectual. So Paulo: Atlas, 1999.
4. INSTITUTO ANTNIO HOUAISS. Escrevendo pela nova ortografia: como usar as regras do novo Acordo
Ortogrfico da Lngua Portuguesa. Coord. e assistncia Jos Carlos de Azeredo. 2.ed. So Paulo: Publifolha;
Instituto Houaiss, 2008.
5. SILVA, Maurcio. O novo acordo ortogrfico da Lngua Portuguesa: o que muda, o que no muda, 4.reimp.
So Paulo: 2009.
6. ZANOTTO, N. E-mail e carta comercial: estudo contrastivo de gnero textual. Rio de Janeiro: Lucerna; Caxias
do Sul, RS: Educar, 2005.
34
IFRN, 2011

Disciplina: Matemtica Carga-Horria: 30h(40h/a)
EMENTA
Noes de conjuntos. Conjuntos numricos. Equaes e sistemas de equaes de 1 grau. Equaes e sistemas
de equaes de 2 grau. Relaes. Funes. Matrizes. Determinantes. Sistemas de equaes lineares.
PROGRAMA
Objetivos
Revisar os conceitos fundamentais da matemtica a fim de aplic-los no estudo do clculo.
Noes de conjuntos. Conjuntos numricos: naturais, inteiros, racionais, irracionais e reais (valor absoluto e
intervalos).
Porcentagem;
Razo e proporo: grandezas diretamente e inversamente proporcionais;
Regra de trs simples e composta.
Equaes e sistemas de equaes de 1 grau.
Equaes e sistemas de equaes de 2 grau.
Funes: conceito, domnio e imagem.
Funes: polinomial, quadrtica, exponencial e logartmica;
Potenciao e Notao cientfica;
Aula dialogada;
Trabalhos individuais e em grupo;
Avaliao escrita.
Recursos Didticos
Quadro branco, projetor multimdia, laboratrio.
Avaliao
Ser contnua considerando os critrios de participao ativa dos discentes no decorrer das aulas nas aulas
expositivas, na produo de trabalhos acadmicos: trabalhos escritos e orais, individuais e em grupo,
snteses, seminrios e avaliaes individuais.
Bibliografia Bsica
1. PAIVA, Manoel. Matemtica. Volume nico. 2 Ed. So Paulo: Moderna, 2004.

2. IEZZI, Gelson et all Matemtica Cincias e Aplicaes. 2 Ed. So Paulo: Atual, 2001.
3. PACCOLA, H. e BIANCHINNI, E . Curso de Matemtica. Volume nico. 3 Ed. So Paulo: Moderna, 2003.
4. DANTE, Luis Roberto. Matemtica - Contexto e Aplicaes Volume nico 2 Ed. So Paulo: tica, 2004.
5. IEZZI, Gelson. et all. Fundamentos da Matemtica Elementar. Volumes 3 e 4, So Paulo: Atual, 2003.
Software(s) de Apoio:
35
IFRN, 2011

Disciplina: Ingls Instrumental Carga-Horria: 30h (40h/a)
EMENTA
Leitura, interpretao e produo de textos tcnico-cientficos no setor de Petrleo e Gs.
PROGRAMA
Objetivos
Proporcionar uma conscientizao dos discentes em torno da importncia do ingls em suas futuras
atividades profissionais;
Desenvolver a prtica da leitura, incluindo em tal prtica a compreenso e a interpretao de textos literrios
e de carter tcnico-cientfico, privilegiando o setor de Petrleo e Gs;
Desenvolver, minimamente, a expresso oral voltada para a exposio de pequenos textos cientficos
relacionados ao o setor de Petrleo e Gs;
1. Textos contendo vocabulrio tcnico relacionado ao setor de Petrleo e Gs, como por exemplo, tipos de
formaes geolgicas; fluidos de perfurao e completao; mecanismos de produo, elevao e recuperao
de petrleo; processamento, transporte e armazenamento de petrleo e gs; impactos ambientais de indstria
do petrleo; gerenciamento e tratamento de resduos gerados na cadeia produtiva do petrleo; matriz
energtica; cenrio econmico no setor de petrleo e gs.
2. Reviso de elementos gramaticais, como tempos verbais (sintaxe), substantivos, adjetivos, verbos, advrbios,
morfologia e outros, de acordo com a necessidade dos estudantes durante o curso da disciplina.
3. Estratgias de leitura, como skimming, scanning, intensive reading, reconhecimento de palavras cognatas,
inferenciao e referenciao.
4. Elementos lingustico-discursivos: marcadores discursivos, discurso direto e discurso indireto, voz ativa e voz
passiva.
5. Estratgias de produo escrita e oral, de acordo com o conhecimento prvio dos estudantes e com suas
necessidades no curso da disciplina.
6. Gneros textuais pertinentes formao tcnica dos estudantes em Petrleo e Gs: resumo, artigo informativo,
artigo cientfico, comunicao oral para eventos cientficos.
Constituem procedimentos metodolgicos desta disciplina as aulas expositivas-dialogadas e os seminrios. Essa

disciplina poder ser trabalhada em associao com quaisquer disciplinas tcnicas, uma vez que seu principal
objetivo possibilitar a leitura e compreenso de textos tcnico-cientficos do setor de Petrleo e Gs. Nesse
sentido, esta disciplina pode ser incorporada nos diferentes projetos interdisciplinares (projetos integradores) do
curso.
Recursos Didticos
Os principais recursos metodolgicos a serem utilizados nesta disciplina so projetor de multimdia, computador,
caixas de som, internet, quadro branco, pincis e apagador de quadro branco.
Avaliao
A avaliao desta disciplina deve ser realizada de forma contnua ao longo de todo o perodo letivo. Dessa
maneira, sero avaliados os seguintes elementos: participao dos alunos nas aulas, exerccios referentes s
aulas, trabalhos individuais e em grupo, seminrios, estudos dirigidos, projetos interdisciplinares (projetos
integradores), provas individuais escritas e orais.
Bibliografia Bsica
1. Michaelis: Dicionrio Escolar Ingls. So Paulo: Melhoramentos, 2009.

2. Macmillan Essential Dictionary: For Learners of American English. Oxford: Macmillan Publishers Limited,
2003.
a
3. Longman Dicionrio Escolar: Ingls Portugus, Portugus Ingls para Estudantes Brasileiros. 1 ed.
Harlow: Pearson Education Limited, 2002.
a
4. ANTAS, Luiz Mendes. Dicionrio de Termos Tcnicos: Ingls - Portugus. 6 ed. So Paulo: Trao Editora,
1980.
5. Chambers Dictionary of Science and Technology. London: Chambers, W., & Chambers, R., 1971.
36
IFRN, 2011
6. PALMER, J. D.; MACKAY, R. Languages for Specific Purposes: Program, Design and Evaluation.
Massachusetts: Newbury House Publishers, Inc., 1981.
1. Macmillan Phrasal Verbs Plus. Oxford: Macmillan Publishers Limited, 2005.
2. Macmillan English Dictionary: for Advanced Learners. Oxford: Macmillan Publishers Limited, 2007.
37
IFRN, 2011
ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR

Disciplina: Informtica Carga-Horria: 45h (60h/a)
EMENTA
Identificar os componentes lgicos e fsicos do computador. Operar solues de softwares utilitrios e

para escritrio. Utilizar a internet de forma segura e fazer uso dos seus diversos servios.
PROGRAMA
Objetivos
Oportunizar a reflexo sobre a utilizao da informtica na contemporaneidade;

Conhecer os componentes bsicos de um computador: entrada, processamento, sada e
armazenamento;
Distinguir os diferentes tipos de software;
Identificar os diferentes tipos de sistemas operacionais;
Utilizar um sistema operacional;
Operar softwares utilitrios;
Utilizar navegadores e os diversos servios da internet;
Operar softwares para escritrio.
1 Introduo informtica
1.1 Hardware
1.2 Software
2 Sistemas operacionais
2.1 Fundamentos e funes
2.2 Sistemas operacionais existentes
2.3 Utilizao de um sistema operacional
2.3.1 Ligar e desligar o computador
2.3.2 Interfaces de interao
2.3.3 rea de trabalho
2.3.4 Gerenciador de pastas e arquivos
2.3.5 Ferramentas de sistemas
2.3.6 Softwares utilitrios
2.3.6.1 Compactadores de arquivos
2.3.6.2 Leitor de PDF
2.3.6.3 Antivrus
3 Internet
3.1 World Wide Web
3.1.1 Navegadores
3.1.2 Sistema acadmico
3.1.3 Pesquisa de informaes
3.1.4 Download de arquivos
3.1.5 Correio eletrnico
3.1.6 Grupos/listas de discusso
3.1.7 Redes sociais
3.1.8 tica
3.2 Segurana da informao
4 Software de edio de texto
4.1 Viso geral
4.2 Digitao e movimentao de texto
4.3 Nomear, gravar e encerrar sesso de trabalho
4.4 Formatao de pgina, texto, pargrafos e colunas
4.5 Correo ortogrfica e dicionrio
4.6 Insero de quebra de pgina e coluna
4.7 Listas, marcadores e numeradores
4.8 Figuras, objetos e tabelas
5 Software de planilha eletrnica
5.1 Viso geral
5.2 Formatao clulas
5.3 Frmulas e funes
5.4 Classificao e filtro de dados
38
IFRN, 2011
5.5 Formatao condicional

5.6 Grficos
6 Software de apresentao
6.1 Viso geral do Software
6.2 Assistente de criao
6.3 Modos de exibio de slides
6.4 Formatao de slides
6.5 Impresso de slides
6.6 Listas, formatao de textos, insero de desenhos, figuras, som
6.7 Vdeo, insero de grficos, organogramas e fluxogramas
6.8 Slide mestre
6.9 Efeitos de transio e animao de slides
Em consonncia com a proposta metodolgica, os procedimentos de ensino devem primar pela

realizao de atividades prtico-tericas, incluindo o uso dos laboratrios de informtica, desenvolvimento
de projetos interdisciplinares, entre outras atividades que favoream o processo de ao-reflexo-ao.
Recursos Didticos
Quadro branco, computador, projetor multimdia.
Avaliao
O processo de avaliao se desenvolver numa perspectiva processual, contnua e cumulativa,

explicitando a compreenso dos educandos quanto aos conhecimentos e sua operacionalizao (teoria-
prtica) no mbito individual e coletivo, desenvolvendo atividades como: estudo dirigido, lista de questes
e apresentao de trabalhos
Bibliografia Bsica
1. MARULA, Marcelo; BRNINI FILHO, Pio Armando. Informtica: conceitos e aplicaes. 3.ed. So
Paulo: rica, 2008.
2. NORTON, Peter. Introduo informtica. So Paulo: Pearson Makron Books, 2007.
3. MORGADO, Flavio Eduardo Frony. Formatando teses e monografias com BrOffice. Rio de
Janeiro: Cincia Moderna, 2008.
4. MANZANO, Andr Luiz N. G.; MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo dirigido de informtica
bsica. 7. ed. So Paulo: rica, 2008..
5. CAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introduo informtica. 8. ed. So Paulo: Pearson, 2004.
1. VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica: conceitos bsicos. 7. ed. Rio de Janeiro: Elsevier,
2004.
2. SCHAFF, Adam. A sociedade informtica: as consequncias sociais da segunda revoluo
industrial. 10. ed. So Paulo: Brasiliense, 2007.
3. GLENWRIGHT, Jerry. Fique por dentro da internet. So Paulo: Cosac Naify, 2001.
4. BORGES, Klaibson Natal Ribeiro. LibreOffice para Leigos. Disponvel em
http://www.brofficeparaleigos.org/
5. Apostilas e estudos dirigidos desenvolvidos por professores da rea de Informticado IFRN
6. Apostilas disponveis em http://www.broffice.org/
Sutes de escritrio
Navegadores
Softwares aplicativos diversos
39
IFRN, 2011

Disciplina: Gesto Organizacional Carga-Horria: 30h (40h/a )
EMENTA
A evoluo da administrao e seus conceitos; As organizaes e suas caractersticas; Funes administrativas;

reas de gesto organizacional.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer a administrao enquanto cincia;

Analisar a abrangncia da administrao
Compreender as funes administrativas;
Estabelecer a inter-relao entre as diversas reas de gesto da empresa;
Compreender o processo de gesto e sua importncia para as organizaes.
1. Introduo administrao;
2. Organizaes e empresas;
3. Funes administrativas;
3.1. Planejamento;
3.2. Organizao e desenho organizacional;
3.3. Direo e tomada de deciso;
3.4. Controle;
4. reas de gesto organizacional:
4.1. Gesto de Pessoas;
4.2. Marketing;
4.3. Finanas;
4.4. Operaes e Logstica;
4.5. Produo.
Aulas expositivas; anlise de estudos de casos;

Resoluo de exerccios; atividades em grupo e individuais.
Recursos Didticos
Utilizao de projetor multimdia e quadro branco.

Vdeos e Jogos
Laboratrio de Gesto e Negcios
Avaliao
Avaliao escrita.
Anlise de estudos de casos.
Seminrios
Bibliografia Bsica
1. CHIAVENATO, I. Administrao nos Novos Tempos. 2. ed. So Paulo: Elsevier, 2009.

2. MAXIMIANO, A. C. A. Introduo a Administrao. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2007.
a
3. MORAES, A.M.P. Iniciao ao Estudo da Administrao. 3 ed. So Paulo: Makron Books, 2004.
1. ANDRADE, O.B., AMBONI, N. Fundamentos de administrao para cursos de gesto. So Paulo: Campus,
2010
2. SNELL, S.A., BATEMAN, T.S. Administrao: Construindo vantagem competitiva. So Paulo: Atlas, 1998.
3. DAFT, Richard L. Administrao. 6. ed. So Paulo: Thomson Learning, 2005.
4. FERREIRA, A. A. et al. Gesto empresarial: de Taylor aos nossos dias: evoluo e tendncias da moderna
administrao de empresas. So Paulo: Cengage Learning, 2002.
5. SALOMO, S.M., TEIXEIRA, C.J., TEIXEIRA, H.J. Fundamentos de Administrao: A busca do essencial.
So Paulo: Elsevier, 2009.
6. SCHERMERHORN JR, J.R. Administrao. 8. ed. Rio de Janeiro: LTC, 2007.
40
IFRN, 2011
Curso: Tcnico em Petrleo e Gs

Disciplina: Segurana do trabalho Carga-Horria: 30h ( 40h/a)
EMENTA
Aspectos humanos, sociais e econmicos de Segurana do Trabalho. Incidentes, Acidentes e doenas
profissionais. Avaliao e controle de risco. Estatstica e custo dos acidentes. EPI (Equipamento e proteo
individual) e EPC (equipamento de proteo coletiva). Normalizao e legislao de Segurana do Trabalho.
Arranjo fsico. Ferramentas. Toxicologia Industrial. Proteo contra incndio. Higiene e segurana do trabalho.
Segurana nas Indstrias. Visita a uma fbrica que exista sistema de qualidade e meio ambiente.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer tcnicas modernas de segurana do trabalho, visando promover a proteo do trabalhador no local
de trabalho;
Desenvolver atividades de segurana do trabalho voltadas para a preveno de acidentes, a preveno de
incndios e a promoo da sade; e
Desenvolver e aprofundar o estudo de temas de maior complexidade que envolva as Empresas dentro do
contexto de Segurana do Trabalho.
1. Histrico da segurana do trabalho

2. Normas regulamentadoras - Legislao
3. Acidentes caractersticos
4. Preveno e combate a incndios
5. Riscos ambientais e profissionais
Aulas expositivas dialgicas, discusso de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas
bibliogrficas.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco, projetor multimdia, retroprojetor e vdeos tcnicos
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas

Trabalhos em grupo e individuais
Bibliografia Bsica
1. Zocchio, lvaro. Poltica de Segurana e Sade no Trabalho. Editora LTR, 2000.

2. Zocchio, lvaro. Segurana e Sade no Trabalho. Editora LTR, 2001.
3. Pereira Filho, H. do V., Pereira, V. L. D. e Pacheco Jr, W.. Gesto da Segurana e Higiene do Trabalho.
Editora: ATLAS, 2000
1. Barbosa Filho, Antonio Nunes. Segurana do Trabalho e Gesto Ambiental. Editora: ATLAS, 2001.
2. Bensoussan, Eddy e Albieri, Sergio. Manual de Higiene Segurana e Medicina do Trabalho. ATHENEU
EDITORA, 1997.
Word
Power Point
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IFRN, 2011
Curso: Tcnico Subseqente em Petrleo e Gs

Disciplina: Qumica do Petrleo e Gs Natural Carga-Horria: 60h (80 h/a)
EMENTA
cidos, bases, sais e xido. Reaes de oxidao-reduo. Termoqumica. Clculos estequiomtricos.

Transformaes qumicas e equilbrio. Concentrao de solues. Preparao de solues. Anlises qumicas de
determinao de concentrao. Geometria. Funes orgnicas. Densidade.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer as funes qumicas

Saber preparar solues
Realizar o balanceamento de equaes qumicas
Conhecer as funes qumicas orgnicas
Saber determinar as densidades gravimtricas e relativas de solues lquidas
1. cidos, bases, sais e xido

2. Reaes de oxidao-reduo
3. Termoqumica
4. Clculos estequiomtricos.
5. Transformaes qumicas e equilbrio
6. Concentrao de solues
7. Preparao de solues (prtica)
8. Anlises qumicas de determinao de concentrao (prtica)
9. Geometria
10. Funes orgnicas
11. Densidade gravimtrica e relativa
Aula expositiva com auxilio do projetor e quadro branco

Aula prtica
Recursos Didticos
Laboratrio de Qumica do Petrleo;

Quadro branco
Projetor multimdia
Avaliao

Trabalhos individuais e em grupo
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos
Bibliografia Bsica
1. FELTRE, Ricardo. Qumica 1: Qumica Geral. Editora Moderna, 7 Ed., So Paulo, 2008.
2. FELTRE, Ricardo. Qumica 2: Fsico-Qumica. Editora Moderna, 7 Ed., So Paulo, 2008.
3. FELTRE, Ricardo. Qumica 3: Qumica Orgnica. Editora Moderna, 7 Ed., So Paulo, 2008.
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IFRN, 2011
ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO
Curso: Tcnico Subsequente em Petrleo e gs

Disciplina: Impactos ambientais na indstria do petrleo Carga-Horria: 30h (40h/a)
EMENTA
Gesto ambiental; licenas ambientais; impactos ambientais; passivo ambiental; reduo de resduos; crimes
ambientais; Norma ISO 14001; Regulamento Tcnico do Sistema de Gesto da Integridade (RTSGI) da ANP; e
Sistema de Gesto Integrada (SMS).
PROGRAMA
Objetivos
Proporcionar os conhecimentos sobre a relao entre a atividade produtiva de petrleo e gs natural e o meio-
ambiente, considerando os riscos, possveis impactos ambientais, preveno e preservao do meio-ambiente.
Conhecer as providncias administrativas e operacionais necessrias ao atendimento legislao relativa ao
setor.
Proporcionar conhecimentos bsicos sobre gesto integrada Sade, meio ambiente e segurana.
1. Conceitos bsicos em gesto ambiental.

2. Licenas ambientais.
3. Impactos ambientais.
4. Passivo ambiental.
5. Reduo de resduos, coleta, classificao e descarte de resduos.
6. Crimes ambientais.
7. Norma ISO 14001.
8. Regulamento Tcnico do Sistema de Gesto da Integridade (RTSGI) da ANP.
9. Sistema de Gesto Integrada (SMS).
Aulas expositivas e seminrios
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco, projetor multimdia

Visitas tcnicas
Avaliao
Provas escritas.
Seminrios.
Apresentao de relatrios.
Bibliografia Bsica
1. GARCIA, K.C.; ROVERE, E.L. Petrleo Acidentes ambientais e riscos biodiversidade. So Paulo,
Intercincia, 2011.
2. MARIANO, J.B. Impactos ambientais do refino de petrleo. So Paulo, Intercincia, 2005.
3. POLETO, C. Introduo ao gerenciamento ambiental. So Paulo, Intercincia, 2010.
4. SEIFFERT, M.E.B. Sistema de gesto ambiental (ISO 14001) e sade e segurana ocupacional. So Paulo, 2
ed., Atlas, 2010.
5. MACIEL, S.; GOMES, L.F. Crimes ambientais. So Paulo, RT, 2011.
1. Resoluo ANP no 2/2010. Regulamento tcnico do sistema de gerenciamento da integridade estrutural das
instalaes terrestres de produo de petrleo e gs natural (RTSGI). Agncia Nacional de Petrleo.
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IFRN, 2011
Curso: Tcnico Subsequente em Petrleo e gs

Disciplina: Geologia do petrleo Carga-Horria: 30h (40h/a)
EMENTA
Histria do petrleo. Conceitos de geologia. Tipos de Rochas. Classificao de rochas. Rochas Sedimentares.
Bacias sedimentares brasileiras. Teoria de tectnica de placas, Tipos de rochas geradoras, reservatrios e selantes
Origem do petrleo. Armadilhas ou trapas Estruturais e Estratigrficas. Noes de risco exploratrio, seleo de
blocos e definio de locaes. Mtodos de prospeco de petrleo.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os aspectos tericos sobre a formao, origem e definio do petrleo

Conhecer os tipos de rochas geradoras e reservatrios
Identificar e caracterizar os tipos de bacias sedimentares
1. Histria da explorao de petrleo e do gs natural (no mundo, no Brasil e no Rio Grande do Gs

Natural
1.1 No mundo
1.2 No Brasil
1.3 No Rio Grande do Norte
2. Conceitos de Geologia
2.1 Importncia da geologia para indstria do petrleo
2.2 Rochas , Minerais e Minrio
3. Tipos de Rochas
3.1 gneas
3.2 Metamrficas
3.3 Sedimentares
4. Rochas Sedimentares
5. Bacias sedimentares brasileiras
5.1 Caracterizao de bacias sedimentares
5.2 Principais caractersticas das bacias sedimentares brasileiras
5.3 Comparao das Bacias sedimentares brasileiras com outras bacias
5.4 Mtodos de anlise de bacias: geofsica, geoqumica, gravimetria etc
5.5 Principais formaes
6. Teoria da tectnica de placas
7. Tipos de rochas geradoras, reservatrios e selantes
7.1 Conceito de porosidade e permeabilidade
8. Conceituao e origem do petrleo
8.1 Constituintes e Composio do petrleo
8.2 Imigrao e acumulao do petrleo
8.3 Ocorrncias do petrleo
8.4 Identificao
9. Armadilhas ou trapas Estruturais e Estratigrficas
10. Noes de risco exploratrio, seleo de blocos e definio de locaes
11. Mtodos de prospeco de petrleo
Exposio dialogada, listas de exerccios, seminrios, aulas prticas em laboratrio, utilizao de quadro branco e
multimdia.
Recursos Didticos

Visitas tcnicas
Aulas prticas
Avaliao

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IFRN, 2011
Bibliografia Bsica
1. CORRA, O. L. S. Petrleo Noes sobre Explorao, Perfurao, Produo e Microbiologia. Rio de

Janeiro; Intercincias: PETROBRAS, 2003
2. TRIGGIA, A. A. et al. Fundamentos de Engenharia de Petrleo. 2a ed. Rio de Janeiro; Intercincias:
PETROBRAS, 2004.
1. THOMAS, J. E. Fundamentos de Engenharia do Petrleo.Intercincia, 2 Ed, 2004
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IFRN, 2011

Disciplina: Desenho / CAD Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Fundamentos do desenho geomtrico; instrumentos de desenho; noes de paralelismo, perpendicularismo,

operaes com segmentos, operaes com ngulos; figuras planas; noes de proporo: unidades de medida e
escala; projees; geometria descritiva; visualizao espacial; vistas ortogrficas principais; perspectivas; e Auto-
Cad
PROGRAMA
Objetivos
Aplicar os conceitos bsicos do desenho na construo de figuras planas;

Representar no plano objetos tridimensionais; utilizar o computador como ferramenta de trabalho no desenho
tcnico;
Desenvolver projetos utilizando o computador atravs de desenhos em 2d.
1. O desenho (Expresso Grfica) no contexto das diversas reas profissionais

2. Fundamentos do desenho geomtrico
3. Instrumentos de desenho
4. Noes de paralelismo, perpendicularismo, operaes com segmentos, operaes com ngulos
5. Figuras planas
6. Noes de proporo: unidades de medida e escala
7. Projees: introduo
8. Noes de Geometria descritiva
9. Noes de visualizao espacial
10. Vistas ortogrficas principais: vista frontal, lateral direita e vista superior
11. Perspectivas: tipos, perspectiva isomtrica
12. Auto-Cad
Demonstrao com instrumentos de desenho

Trabalho em grupo/ individual
Construes fundamentais
Construo de figuras planas
Construo de uma pea em sabo ou similar
Desenho de vistas ortogrficas utilizando uma pea real
Desenho de perspectivas isomtricas a partir de um modelo real
Recursos Didticos

Laboratrio de informtica
Desenvolvimento de trabalhos de desenho CAD no computador
Avaliao
Prova individual dos conhecimentos tericos;

Trabalho individual e/ou em grupo relacionados aos conhecimentos terico-prticos (estudos dirigidos,
pesquisas, projeto);
Apresentao dos trabalhos desenvolvidos.
Bibliografia Bsica
1. CARVALHO, Benjamin de A. Desenho Geomtrico. Rio de Janeiro: ed. Ao Livro Tcnico,3 edio,1993.
2. COSTA, Mrio Duarte. VIEIRA, Alcy P. de A. Geometria Grfica Tridimensional. - Sistemas de
Representao. ed. Universitria - UFPE, vol. 1, 2a edio, 1992.
3. FRENCH, Thomas Ewing. VIERCR, Charles J. Desenho Tcnico e Tecnologia Grfica. So Paulo: ed. Globo,
2a edio, 1989.
4. MONTENEGRO. Gildo A. Desenho Arquitetnico. So Paulo: Edgard Blcher ltda. 1987
5. OBERG, L. Desenho Arquitetnico. Rio de Janeiro: Ao livro Tcnico. 22 a edio, 1979.
46
IFRN, 2011
6. PINTO, Nilda Helena S. Corra. Desenho Geomtrico. So Paulo: ed. Moderna, vol. 1,2,3 e 4 , 1 edio, 1991.
7. PRNCIPE Jr, Alfredo dos Reis. Noes de Geometria Descritiva. So Paulo: ed. Nobel, vol. 1. 34a edio,
1983.
8. PUTNOKI, Jos Carlos. Elementos de Geometria e Desenho Geomtrico. So Paulo: ed. Scipione, vol. I e 2,
1 edio, 1989.
9. VIRGLIO, Athade. Noes de Geometria Descritiva. RJ: ed. Ao Livro tcnico, vol 1, 5a edio, 1988.
10. XAVIER, Natlia et. alu. Desenho Tcnico Bsico. So Paulo: ed. tica, 4a edio, 1990.
11. BALDAN, Roquemar de Lima. Utilizando totalmente o Auto-Cad;
1. ABNT / SENAI, Coletnea de Normas de Desenho Tcnico. So Paulo, 1990.

2. ARAUJO, Mauro. Definio e objetivos do layout. URL: http://www.zemoleza.com.br/trabalho.asp?cod=621.
Acessado em 28/10/2001
3. 3. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. URL: http://www.abnt.org.br. Acessado em
07/11/2001.
4. Geometria Grfica Tridimensional - Ponto, reta e plano. ed. Universitria - UFPE, vol. 2, 2a edio, 1992.
5. DESENHO TCNICO. URL: http://www.isq.pt/modulform/modulos/c5.html. Acessado em 28/10/2001
6. FERREIRA, Joel. SILVA, Regina Maria. Telecurso 2000. URL:
http://www.bibvirt.futuro.usp.br/acervo/matdidat/tc2000/tecnico/des_tecnico/des_tecnico.htm. Acessado em
28/10/2001
7. SOUZA, Antnio Carlos de. Caligrafia Tcnica EGR 5604 e 5616.
http://www.cce.ufsc.br/~souza/caligrafiatecnica.htm. Acessado em 28/10/2001
8. NOES BSICAS: DESENHO TCNICO. URL: http://www.geocities.com/themsfx/destec.htm. Acessado em
28/10/2001
AutoCad
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IFRN, 2011

Disciplina: Eletro-Eletrnica Carga-Horria: 60h (80 h/a)
EMENTA
Grandezas eltricas (corrente, tenso, potncia, resistncia). Leis bsicas da eletricidade (Lei de Ohm, Joule e Lei
de Kitchhoff). Componentes eltricos. Circuitos de corrente contnua. Instrumentos de medio de grandezas
eltricas (multmetro). Potncia em corrente alternada. Fator de potncia e sua correo. Introduo aos circuitos
trifsicos. Corrente e tenso eltrica conceitos bsicos. Resistores, capacitores, bobinas e transformadores.
Diodos, circuitos retificadores. Transistores bipolares. Amplificadores transistorizados. Circuitos eletrnicos de
potncia. Tiristores (SCR, IGBT).
PROGRAMA
Objetivos
Aplicar em circuitos os componentes eltricos

Aplicar conceitos bsicos sobre eletromagnetismo
Analisar o comportamento dos circuitos eltricos em corrente contnua e alternada
Compreender os fundamentos dos circuitos trifsicos
Calcular o banco de energia reativa a partir das normas vigentes de fator de potncia
Relacionar e explicar o funcionamento dos principais componentes eletrnicos
Montar circuitos eletrnicos e compreender o funcionamento dos mesmos
1. Grandezas eltricas (corrente, tenso, potncia, resistncia)

2. Leis bsicas da eletricidade (Lei de Ohm, Lei de Joule e Lei de Kitchhoff)
3. Circuitos de corrente contnua e alternada
4. Instrumentos de medio de grandezas eltricas (multmetro)
5. Potncia em corrente alternada: Fator de potncia e sua correo
6. Introduo aos circuitos trifsicos
6.1. Corrente e tenso eltrica
6.2. Resistores, capacitores e indutores;
7. Transformadores
8. Circuitos retificadores
9. Transistores bipolares
10. Amplificadores transistorizados
11. Circuitos de eletrnica de potncia: Tiristores (SCR, IGBT)
Exposio dialogada,listas de exerccios, seminrios,aulas prticas em laboratrio,utilizao de quadro branco e

multimdia.
Recursos Didticos
Laboratrio de Eletricidade e Medidas Eltricas e Laboratrio de Eletrnica;
Quadro branco
Projetor multimdia
Avaliao
Provas escritas
Resoluo de listas de exerccios
Seminrios
Apresentao de relatrios
Bibliografia Bsica
1. ALBUQUERQUE, Rmulo Oliveira. Anlise de circuitos em corrente contnua. So Paulo; Ed. rica.
2. LOURENO, Antnio Carlos de. Circuitos em corrente contnua. So Paulo; Ed. rica.
3. GUSSOW, Richard. Eletricidade bsica. So Paulo; McGraw-Hill do Brasil.
4. FOWLER; Richard. Eletricidade: princpios e aplicaes. Volumes 1 e 2; So Paulo; Makron. Books.
5. MARQUES, A.E.B., CRUZ, E.C.A., JNIOR, S.C. Dispositivos Semicondutores: Diodos e Transistores. 3a
ed, Editora rica, 1996.
6. MALVINO,A.,P.; McGrawHill, Eletrnica - volume I, So Paulo, 1987
7. BOYLESTAD,R.L., Nashelsky, Dispositivos Eletrnicos e Teoria de Circuitos, , L.; 6a ed,Prentice-Hall do
Brasil, 1998.
8. BOGART, Dispositivos e Circuitos Eletrnicos, Editora Makron Books, volumes I e II, 3 edio.
48
IFRN, 2011

Disciplina: Materiais para Indstria do Petrleo Carga-Horria: 30 h (40 h/a)
EMENTA
Propriedades mecnicas, trmicas e eltricas dos materiais. Materiais para equipamentos de processo. Efeitos da
temperatura no comportamento mecnico dos materiais metlicos. Corroso. Ao-Carbono. Ao-Liga. Aos
Inoxidveis. Metais no-ferrosos. Revestimentos internos. Materiais polimricos
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer as propriedades mecnicas, trmicas e eltricas dos materiais e suas aplicaes na Indstria do Petrleo
e Gs Natural
1. Propriedades mecnicas, trmicas e eltricas dos materiais

1.1. Propriedades Mecnicas: ductilidade; plasticidade; elasticidade; tenacidade; resilincia e dureza.
1.2. Ensaios mecnicos destrutivos
1.3. Propriedades Trmicas: condutibilidade trmica e capacidade trmica.
1.4. Propriedades Eltricas: condutibilidade eltrica.
2. Materiais para equipamentos de processo;
3. Efeitos da temperatura no comportamento mecnico dos materiais metlicos;
4. Corroso;
5. Ao-Carbono;
6. Ao-Liga;
7. Aos Inoxidveis;
8. Metais no-ferrosos;
9. Revestimentos internos
10. Materiais polimricos.

Aula dialogada
Recursos Didticos
Quadro branco
Projetor multimdia
Avaliao
Avaliaes escrita e participao nas aulas

Apresentao de trabalhos individuais e/ou em grupo
Bibliografia Bsica
1. CALLISTER JR., W. D. Cincia e Engenharia de Materiais Uma Introduo. Rio de Janeiro, Livros Tcnicos
e Cientficos Editora S. A., p. 530-540, 2008.
2. GARCIA, A.; SPIM, J. A. Ensaios Materiais. Rio de Janeiro, Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A., p. 1-
89, 2000.
3. INCROPERA, F. P.; DEWITT, D. P. Fundamentos de Transferncia de Calor e Massa. 4. Ed. Rio de Janeiro,
Livros Tcnicos e Cientficos Editora S. A., p. 2-28, 1998.
4. TELLES, P. C. S. Materiais para Equipamentos de Processo. Rio de Janeiro, Editora Intercincia Ltda., 6
Ed., 2003. .
1. VAN VLACK, L. H. Princpios de Cincias dos Materiais. So Paulo: Edgard Blucher ltda., 20 Ed., 1994
49
IFRN, 2011

Disciplina: Avaliao de formao e comportamento de reservatrios Carga-Horria:60h (80h/a)
EMENTA
Conceituao de meio poroso, rocha e fluido Propriedades bsicas de rochas e fluidos. Classificao de
Reservatrios. Distribuio dos fluidos no reservatrio. Perfilagem de poos. Testes de presso em poos.
Mecanismos naturais de produo petrleo. Mtodos convencionais de recuperao de petrleo. Noes de
previso de comportamento de reservatrios.. Estimativa de reservas
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer em termos qualitativos e quantitativos o potencial de uma jazida petrolfera

Conhecer os mecanismos de avaliao das formaes
Interpretar e operar os testes de presso
Compreender os mecanismos de produo e recuperao de petrleo e gs natural
1. Conceituao de meio poroso, rocha e fluido

2. Propriedades bsicas de rochas e fluidos
2.1. Compressibilidade,
2.2. Saturao
2.3. Permeabilidade
2.3.1. Permeabilidades Efetiva e Relativa
2.4. Porosidade
2.4.1. Porosidade absoluta
2.4.2. Porosidade efetiva
2.4.3. Porosidade primria
2.4.4. Porosidade secundria
2.5. Argilosidade,
2.6. Mobilidade
3. Classificao de Reservatrios
3.1. Hidrocarbonetos puros
3.2. Misturas de hidrocarbonetos
3.3. Diagrama de fases
3.4. Tipos de hidrocarbonetos
4. Distribuio dos fluidos no reservatrio
4.1. Molhabilidade
4.2. Tenso superficial
4.3. Presso capilar
5. Perfilagem de poos
5.1. Fundamentos da perfilagem
5.2. Tipos de perfis
5.2.1. Potencial espontneo
5.2.2. Raios gama
5.2.3. Neutrnico
5.2.4. Induo
5.2.5. Snico
5.2.6. Densidade
6. Testes de presso em poos
6.1. Objetivos dos testes
6.2. Operao e interpretao
6.3. Tipos de testes
6.4. Teste de formao
6.5. Teste de produo
6.6. Sonologs
7. Mecanismos naturais de produo petrleo,
7.1. Gs em soluo
7.2. Capa de gs
7.3. Influxo de gua
7.4. Mecanismo combinado
8. Mtodos convencionais de recuperao de petrleo
8.1. Injeo de gua e gs
50
IFRN, 2011
9. Mtodos especiais de recuperao de petrleo

10. Noes de previso de comportamento de reservatrios
11. Estimativa de reservas
Exposio dialogada, listas de exerccios, seminrios, aulas prticas em laboratrio, utilizao de quadro branco e
multimdia.
Recursos Didticos
Quadro branco
Projetor multimdia
Avaliao
Avaliaes escrita e participao nas aulas

Apresentao de trabalhos individuais e/ou em grupo
Bibliografia Bsica
1. SOUZA, L. C. Noes de Reservatrios. PETROBRAS.Pontifcia Universidade Catlica, Rio de Janeiro

2. THOMAS, J. E. Fundamentos de Engenharia do Petrleo.Intercincia, 2 Ed, 2004
3. ROSA, A; Carvalho, R e Xavier, D; Engenharia de Reservatrios de Petrleo. Editora Intercincia, 2006.
51
IFRN, 2011

Disciplina: Tubulaes industriais Carga-Horria: 60h (80 h/a)
EMENTA
Tubulaes industriais: Classificao, materiais e processos de fabricao e normalizao. Meios de Ligao de

tubos. Acessrios para tubulaes: vlvulas, conexes, juntas e filtros. Arranjo e detalhamento de tubulaes.
Suportes de tubulao. Tipos de desenhos de tubulaes. Identificao de tubulaes, vasos, equipamentos e
instrumentos. Isolamento trmico, pintura e proteo. PIG.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os elementos que compem uma tubulao

Adquirir conhecimentos bsicos sobre Tubulaes Industriais; Processos de Fabricao de tubos, Materiais;
Acessrios e Normalizao;
Analisar projetos de tubulaes sabendo interpretar desenhos mostrando conhecimento da simbologia e
normas aplicadas.
Aplicar as leis fsicas de escoamento com o objetivo de determinar o dimetro de uma tubulao
Conhecer normas, cdigos e especificaes para projetos de tubulao
1. Tubos: Materiais , processos de fabricao e Normalizao dimensional

1.1. Principais materiais para tubos
1.2. Processo de fabricao de tubos
1.3. Dimetros comerciais de tubos para conduo
1.4. Espessura de parede dos tubos para conduo
1.5. Dados para encomenda ou requisio de tubos
2. Meios de ligaes de tubos
2.1. Ligaes rosqueadas
2.2. Ligaes soldadas
2.3. Ligaes flangeadas
3. Acessrios de tubulaes
3.1. Vlvulas
3.2. Conexes
3.3. Filtros
3.4. Suportes de tubulao
4. Desenhos de tubulao
4.1. Identificao de tubulaes, vasos, equipamentos e instrumentos
4.2. Fluxogramas
4.3. Plantas de tubulao
4.4. Desenhos isomtricos
5. Projeto de tubulaes
5.1. Documentos de que se compe um projeto de tubulaes
6. Isolamento trmico, pintura e proteo de tubulaes
6.1. Finalidade e emprego dos isolamentos trmicos
6.2. Materiais usados para isolamento trmico externo
6.3. Pintura das tubulaes industriais
6.4. Proteo de tubulaes enterradas e submersas
7. Dimensionamento de tubulaes
7.1.1. Critrios gerais para o dimensionamento dos dimetros dos tubos
7.1.2. Clculo da espessura da parede em funo da presso interna
7.1.3. Clculo de vo entre os apoios
8. PIG
Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio;

Leitura de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas bibliogrficas;
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia
Recursos Didticos
Quadro branco e projetor multimdia
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IFRN, 2011
Aulas prticas
Avaliao
Avaliaes escritas
Bibliografia Bsica
1. TELLES, P. C. S. Tubulaes Industriais: Clculo, Editora: Livros Tcnicos Cientficos LTC, 9 Ed., 1999.
2. TELLES, P. C. S. Tubulaes Industriais: Materiais, Projeto e Montagem, Editora: Livros Tcnicos Cientficos
LTC, 10 Ed., 2001.
1. MACINTYRE, A. J.- Equipamentos Industriais e de Processos. Livros Tcnicos e Cientficos Editora SA. Rio
deJaneiro, 2000
2. MACINTYRE, A. J. - Instalaes Hidrulicas Prediais e Industriais. Livros Tcnicos e Cientficos SA. Rio de
Janeiro, 2000.
53
IFRN, 2011

Disciplina: Mquinas e comandos eltricos Carga-Horria: 60h (80 h/a)
EMENTA
Introduo a mquinas eltricas. Motores. Mquinas e Acionamentos Eltricos. Dispositivos de Controle e Proteo
Eltrica de Baixa Tenso. Aterramento eltrico. Projetos de circuitos de comandos utilizando botes, contatores,
sensores, temporizadores e dispositivos de protees. Dispositivos eletrnicos de acionamento de motores
eltricos: chave softstart Inversor de frequncia. Defeitos em quadros de comandos de motores eltricos.
PROGRAMA
Objetivos
Aplicar os princpios bsicos para funcionamento das mquinas eltricas;

Interpretar esquemas e os dados de placa de mquinas eltricas;
Executar ligaes de mquinas eltricas;
Projetar e executar circuitos de comandos e de fora para acionamento de motores eltricos;
Utilizar corretamente equipamentos eletrnicos para acionamentos de motores eltricos;
Identificar e corrigir defeitos em motores eltricos.
1. Introduo a mquinas eltricas

2. Motores
2.1 Princpio de Funcionamento e classificao de Motores
2.2 Motores Assncronos (Induo)
3. Mquinas e Acionamentos Eltricos
3.1 Ligao de Motores de Induo
3.2 Chaves de Partidas de Motores Eltricos: direta, direta com reverso de rotao, estrela-tringulo,
estrela-tringulo com reverso de rotao, compensadora, compensadora com reverso de rotao,
rotrica, dahlander com reverso de rotao;
4. Dispositivos de Controle e Proteo Eltrica de Baixa Tenso
5. Aterramento eltrico
6. Projetos de circuitos de comandos utilizando botes, contatores, sensores, temporizadores e
dispositivos de protees;
7. Dispositivos eletrnicos de acionamento de motores eltricos: chave softstart Inversor de frequncia
8. Defeitos em quadros de comandos de motores eltricos.
Exposio dialogada, listas de exerccios, seminrios,aulas prticas em laboratrio, utilizao de quadro branco e
multimdia.
Recursos Didticos
Exposio Dialogada
Laboratrio de Eletricidade e Medidas Eltricas e Laboratrio de Eletrnica;
Quadro branco
Projetor multimdia
Avaliao
Provas escritas e prticas

Resoluo de listas de exerccios
Seminrios
Bibliografia Bsica
1. KOSOW, I. L. Mquinas Eltricas e Transformadores. Editora: Globo-editora.

1. Manual de Motores Eltricos, WEG

2. Manual de Transformadores, WEG
3. Catlogo de Motores Eltricos, Fusveis, Contatores, Rels de sobrecarga, Rel de tempo, botes de
comando, sensores, Chaves softstart e Inversores de freqncia.
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IFRN, 2011

Disciplina: Anlises Laboratoriais de Rocha e Fluidos da Indstria do Petrleo Carga-Horria:60h (80h/a)
EMENTA
Noes dos fatores que implica a diferenciao dos tipos de rochas. Reconhecimento dos minerais inerentes a cada
tipo de rocha. Reconhecimento laboratorial de cada rocha. Reconhecimento de diferentes rochas sedimentares.
Noes de testemunhagem. Definio de petrleo, reconhecimento do fluido. Fatores que influenciam na qualidade
do petrleo. Composio e contaminantes do petrleo. Medidas de porosidade e permeabilidade. Noes de coleta
e anlise de fluidos (gua de produo, gs e leo).Medidas de viscosidade, densidade, salinidade e slidos totais.
Anlises fsico qumicas de fluido de perfurao
PROGRAMA
Objetivos
Diferenciar os tipos de rochas

Diferenciar rochas sedimentares
Conhecer os mtodos de testemunhagem;
Executar medidas de porosidade e permeabilidade em rocha;
Executar coleta e anlise de fluidos;
Realizar medidas de viscosidade, densidade e de slidos totais.
Conhecer e executar anlises realizadas em fluido de perfurao
1. Noes dos fatores que implica a diferenciao dos tipos de rochas

2. Reconhecimento dos minerais inerentes a cada tipo de rocha
3. Reconhecimento laboratorial de cada rocha
4. Reconhecimento de diferentes rochas sedimentares
5. Noes de testemunhagem
6. Definio de petrleo, reconhecimento do fluido
7. Fatores que influenciam na qualidade do petrleo
8. Composio e contaminantes do petrleo
9. Medidas de porosidade e permeabilidade
10. Noes de coleta e anlise de fluidos (gua de produo, gs e leo)
11. Medidas de viscosidade, densidade, salinidade e slidos totais
12. Anlises fsico qumicas de fluido de perfurao
Aulas tericas expositivas, leitura de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas bibliogrficas,
utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia.
Recursos Didticos

Aulas prticas em laboratrio
Visitas tcnicas.
Avaliao

Bibliografia Bsica
1. JEFERY, G. H.; BASSETT, J.; MENDHAM, J.; DENNEY, R.C.; VOGEL, Anlise Qumica Quantitativa, Rio de
Janeiro, Guanabara Koogan S.A, 5a ed.. 1992.
2. OHLWEILER, O. A., Qumica Analtica Quantitativa, Livro Tcnico S.A. 3a ed., vols. 1, 2 e 3, 1982.
55
IFRN, 2011

Disciplina: Termodinmica e Mquinas Trmicas Carga-Horria: 60h (80 h/a)
EMENTA
Conceitos da termodinmica clssica. Fundamentos de transmisso de calor: conduo, conveco e radiao.

Princpios termodinmicos aplicados aos processos de escoamento. Escoamento de fluidos em dutos de seo reta
constante e varivel. Caldeiras aquatubulares e flamotubulares. Compresso em um s estgio e em mltiplos
estgios. Compressores e bombas: eficincia e dimensionamento. Turbinas a vapor e a gs. Princpios de
cogerao.
PROGRAMA
Objetivos
Habilitar o aluno a compreender, analisar e aplicar conceitos e equaes com o objetivo de determinar
parmetros termodinmicos e estimar a eficincia de sistemas de escoamento e de ciclos de potncia.
1. Conceitos da termodinmica clssica

2. Fundamentos de transmisso de calor: conduo, conveco e radiao
3. Princpios termodinmicos aplicados aos processos de escoamento
4. Escoamento de fluidos em dutos de seo reta constante e varivel
5. Caldeiras aquatubulares e flamotubulares
5.1. Acessrios dos geradores de vapor
5.2. gua de alimentao dos geradores
6. Compresso em um s estgio e em mltiplos estgios
7. Compressores e bombas: eficincia e dimensionamento
8. Turbinas a vapor
8.1. Clculos de eficincia e dimensionamento
8.2. Determinao do teor de umidade na descarga
9. Ciclos termodinmicos: Carnot e Rankine
9.1. Componentes de uma unidade de potncia
9.2. Clculo da eficincia do ciclo
10. Turbina a gs
10.1. Ciclo Brayton simples e regenerativo
10.2. Clculo da eficincia
11. Princpios de cogerao
Aulas tericas expositivas, leitura de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas bibliogrficas,
utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia.
Recursos Didticos
Quadro branco e projetor multimdia.

Avaliao
Avaliaes escritas
Bibliografia Bsica
1. SMITH, J. M., VAN NESS, H. C., ABBOTT, M. M. Introduo Termodinmica da Engenharia Qumica. Rio
de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 2000.
2. PERRY, R. H., CHILTON, C. H. Manual de Engenharia Qumica. Rio de Janeiro: Guanabara Dois, 1980.
3. VAN WYLEN, G. J., SONNTAG, R. E. Fundamentos da Termodinmica Clssica. So Paulo: Edgard
Blcher, 1976.
4. HOUGEN, O. A., WATSON, K. M., RAGATZ, R. A. Princpios dos Processos Qumicos II Parte:
Termodinmica. Porto: Lopes da Silva, 1973.
5. KIRILLIN, V. A., SICHEV, V. V., SHEINDLIN, A. E. Termodinmica Tcnica, 2a. ed. Moscou: Mir, 1986.
1. WHALLEY, P. B. Basic Engineering Thermodynamics. New York: Oxford University Press, 1992.
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IFRN, 2011

Disciplina: Perfurao e Completao Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Prospeco e sistemas de perfurao. Equipamentos da sonda de perfurao. Coluna de perfurao. Brocas.
Fluidos de perfurao e sistema de circulao de fluidos. Operaes de perfurao. Perfurao offshore. Perfurao
direcional. Tipos de completao. Mtodos de completao. Etapas de uma completao. Principais componentes
da coluna de produo
Equipamentos de superfcie. Intervenes em poos (workover)
PROGRAMA
Objetivos
Identificar os sistemas de perfurao em poos de petrleo e suas funes, assim como os equipamentos da
sonda de perfurao.
Descrever a composio de uma coluna de perfurao.
Conhecer as medidas de preveno de blowout.
Compreender os estgios das operaes de perfurao e os testes realizados em cada etapa.
Diferenciar os tipos de completao.
Identificar as etapas de uma interveno de completao.
Descrever o funcionamento de uma coluna de produo.
Identificar e distinguir alguns equipamentos de subsuperfcie e de superfcie, assim como suas funes.
Conhecer as operaes de manuteno de poos (workover).
1. Prospeco e sistemas de perfurao
2. Equipamentos da sonda de perfurao
3. Coluna de perfurao
4. Brocas
5. Fluidos de perfurao e sistema de circulao de fluidos
6. Operaes de perfurao
7. Perfurao offshore
8. Perfurao direcional
9. Tipos de completao
10. Mtodos de completao
11. Etapas de uma completao
12. Principais componentes da coluna de produo
13. Equipamentos de superfcie
14. Intervenes em poos (workover)
Aulas tericas expositivas, leitura de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas
bibliogrficas,utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia.
Recursos Didticos
Aulas expositivas, seminrios, utilizao de quadro branco, projetor multimdia, visitas tcnicas.
Avaliao
Provas escritas
Seminrios
Bibliografia Bsica
1. THOMAS, Jose Eduardo. Fundamentos de engenharia de petrleo. So Paulo, 2a ed., Intercincia, 2004.
2. AZEVEDO, Ceclia, ROCHA, L.A. Projeto de poos de petrleo. So Paulo; 2a ed., Intercincia, 2009.
3. ROCHA, L. A. et al. Perfurao direcional; So Paulo; 2a ed., Intercincia, 2008.
4. CORREA, O.L.S. Noes sobre explorao, perfurao, produo e microbiologia. So Paulo,
Intercincia, 2003.
5. SILVA, A.H.C., CALMETRO, J.C.N. Noes de perfurao e completao. Apostila Programa Alta
Competncia - Petrobras, PUC-RJ, 2009.
6. SOUZA, C.F.S. Equipamentos de poo. Apostila, Mdulo I, Petrobras, 2003.
7. NORMAN, J. H. Nontechnical guide to petroleum geology, exploration, drilling and production. 2nd
edition, Pennwell Corp, Oklahoma, 2001.
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IFRN, 2011

Disciplina: Bombas e Compressores Carga-Horria: 30h (40 h/a)
EMENTA
Fundamentos bsicos da mecnica dos fluidos. Fundamentos bsicos da mecnica dos fluidos. Pneumtica.
Eletropneumtica
PROGRAMA
Objetivos
Aplicar os princpios fsicos que regem o escoamento dos lquidos;

Identificar os principais tipos de bombas, seus componentes e sua seqncia operacional;
Interpretar os circuitos pneumticos, eletropneumticos, hidrulicos e eletrohidrulicos bsicos;
1. Fundamentos bsicos da Mecnica dos Fluidos:

11.1. Campo de aplicao.
11.2. Hidrulica.
11.3. Nmero de Reynold e regimes de escoamento.
11.4. Vazo e equao da continuidade.
11.5. Lei da conservao de energia.
2. Oleodinmica
2.1. Introduo;
2.2. Conceitos de Hidrulica;
2.3. Unidades de fora;
2.4. Fluido hidrulico;
2.5. Filtro de leo;
2.6. Atuadores lineares e rotativos: funcionamento e simbologia;
2.7. Vlvulas reguladoras de fluxo: funcionamento e simbologia;
2.8. Vlvulas de bloqueio: funcionamento e simbologia;
2.9. Vlvulas de presso: funcionamento e simbologia.
2.10. Esquemas hidrulicos e eletro hidrulicos pelo mtodo intuitivo; (LABORATRIO)
3. Bombas
3.1. Definio
3.2. Classificao Geral
3.3. Princpio de funcionamento das bombas centrfuga, axial e diagonal
3.4. Principais componentes de uma turbobomba.
3.5. Bombas de deslocamento positivo
3.6. Classificao
3.7. Princpio de funcionamento.
4. Pneumtica
4.1. Uso e emprego.
4.2. Caracterstica do ar comprimido.
4.3. Preparao do ar comprimido.
4.4. Atuadores lineares e rotativos: funcionamento e simbologia;
4.5. Vlvulas direcionais: funcionamento e simbologia;
4.6. Compressores
4.7. Tipos e caractersticas
4.8. Compressores
4.9. Tipos e caractersticas
4.10. Vlvulas reguladoras de fluxo: Funcionamento e simbologia;
4.11. Vlvulas de bloqueio: funcionamento e simbologia:
4.12. Vlvulas de presso: funcionamento e simbologia;
5. Eletropneumtica
5.1. Elementos eltricos de introduo de sinais: funcionamento e simbologia;
5.2. Conversores E-P: funcionamento e simbologia;
5.3. Componentes do Circuito Eltrico;
5.4. Esquemas eletropneumticos pelo mtodo intuitivo (LABORATRIO)
5.5. Esquemas eletropneumticos pelo mtodo intuitivo (LABORATRIO)
Exposio Dialogada;
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IFRN, 2011
Montagem de circuitos em Laboratrio;

Apresentao de Temas / Tpico para Estudo Extra Classe e Posterior Discusso em sala de aula;
Resoluo de listas de exerccios.
Recursos Didticos
Laboratrio de hidropneumtica;
Quadro branco
Projetor multimdia
Avaliao

Bibliografia Bsica
1. MEIXNER, H.; SAUER, E. Introduo a Sistemas Eletropneumticos. Festo Didactict, 1988.

2. MEIXNER, H.; SAUER, E Tcnicas e Aplicao de Comandos Eletropneumticos. Festo Didactic; 1988.
3. MEIXNER, H.; KOBLER, R. Introduo Pneumtica. Festo Didactic, 5. ed., 1987. 160 p.
4. GANGER, ROLF. Introduo a Hidrulica. Festo Didactic, 2. ed., 1987. 164 p.
5. FIALHO, ARIVELTO BUSTAMANTE. Automao Pneumtica: Projetos, Dimensionamento e Anlise de
Circuitos. So Paulo, rica Editora, 2003. 324 p.
6. BONACORSO, NELSO G; NOLL, VALDIR. Automao Eletropneumtica. So Paulo, rica Editora, 1997.
137 p.
1. CARVALHO, DJALMA FRANCISCO. Instalaes Elevatrias Bombas. 3 ed., Belo Horizonte,

Departamento de Engenharia Civil IPUC, 1977. 355 p.
2. PARKER. Tecnologia Hidrulica Industrial. Apostila M2001 BR Julho 1998. 155 p.
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IFRN, 2011

Disciplina: Instrumentao e medio aplicada indstria do petrleo e gs Carga-Horria:60h (80h/a)
EMENTA
Simbologia e identificao. Funes dos instrumentos. Variveis de processos (presso, temperatura, vazo,
nvel).Vlvula de controle. Aspectos metrolgicos da medio de fluidos. Conceitos fsicos na medio de fluidos.
Medio de fluidos. Medidores de vazo de lquidos. Medidores de vazo de gs. Medidores de volume. Medio
em linha e em tanque. Calibrao e verificao metrolgica
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer as principais variveis de processos.
Identificar os instrumentos de medio aplicados na indstria de petrleo.
Conhecer os conceitos fsicos envolvidos com a medio e as leis de conservao de massa e energia.
Aplicar tcnicas de medio utilizando instrumentos adequados.
Compreender os aspectos relacionados medio de fluidos.
Identificar medidores especficos de vazo e volume .
Conceituar calibrao.
1. Simbologia e identificao
2. Funes dos instrumentos
3. Variveis de processos (presso, temperatura, vazo, nvel)
4. Vlvula de controle
5. Aspectos metrolgicos da medio de fluidos
6. Conceitos fsicos na medio de fluidos
7. Medio de fluidos
8. Medidores de vazo de lquidos
9. Medidores de vazo de gs
10. Medidores de volume
11. Medio em linha e em tanque
12. Calibrao e verificao metrolgica
Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio, leitura de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas e
pesquisas bibliogrficas.
Recursos Didticos
Aulas expositivas
Seminrios
Visitas tcnicas
Avaliao
Provas escritas
Seminrios
Bibliografia Bsica
1. BEGA, E. A. et al. Instrumentao industrial, Intercincia, 3 ed., 2011.
2. DELMEE, G.J. Manual de medio de vazo. So Paulo, 3 ed, Edgard Blucher, 2003.
3. FIALHO, A. B. Instrumentao industrial conceito aplicaes e anlises. 5 ed, rica, 2005.
4. MARTINS, N. Manual de medio de vazo. Intercincia, 1998.
5. MATA, J.D; FILHO, J.A.P.S. Noes de medio de fluidos. Apostila, Programa Alta Competncia -,
Petrobras, PUC-RJ, 2009.
6. RIBEIRO, M. A. Instrumentao e medio, Apostila, 9 ed., 2003.
7. RIBEIRO, M. A. Medio de petrleo e gs natural, Apostila, 2 ed., 2003.
1. INSTITUTO NACIONAL DE METROLOGIA, NORMALIZAO E QUALIDADE INDUSTRIAL INMETRO.
.o
Portaria INMETRO N 064. Rio de Janeiro, 2006.
60
IFRN, 2011

Disciplina: Controladores Lgicos Programveis (CLP) Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Controladores Lgicos Programveis (CLPs). Aspectos gerais de hardware dos equipamentos e recursos
associados. Interfaces. Linguagens de programao. Exemplos de programao. Aplicaes prticas. Interface
homem-mquina. Protocolos de comunicao.
PROGRAMA
Objetivos
Compreender os princpios da automao de processos;
Compreender a linguagem de programao Grafcet;
Identificar as principais caractersticas dos controladores lgicos programveis;
Interpretar a programao de controladores lgicos programveis;
Identificar as principais caractersticas dos sistemas de controle supervisrio e aquisio de dados
Operar corretamente um sistema de controle supervisrio e aquisio de dados
Compreender a tecnologia aplicada comunicao dos sistemas de automao industrial
Analisar documentos de projetos de automao industrial.
1. Introduo aos sistemas de produo automatizados
1.1. Evoluo do controle industrial
1.2. Automao industrial na indstria do petrleo e gs natural
2. Linguagem de programao Grafcet
3. Controladores lgicos programveis
3.1. Elementos de hardware - CPU
3.2. Entradas e Sadas Discretas e Analgicas
4. Linguagens de programao pela IEC 1131-3
4.1. Linguagens grficas
4.2. Linguagens textuais
5. Intertravamento
6. Controle supervisrio e aquisio de dados (SCADA)
6.1. Aquisio de dados
6.2. Interface
6.3. Software de superviso de processos
7. Noes de Redes Industriais.
Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio, desenvolvimento de projetos; leitura de textos, palestras,
seminrios, visitas tcnicas e pesquisas bibliogrficas.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco, computador e projetor multimdia;
Laboratrio de controladores lgicos programveis;
Laboratrio de eletropneumtica; e
Laboratrio de controle de processos.
Avaliao
Avaliaes escritas e prticas;
Trabalhos individuais e em grupo;
Bibliografia Bsica
1. MORAES, Ccero e CASTRUCCI, Plnio. Engenharia de Automao Industrial. LTC. 2001.
2. SILVEIRA, Paulo e Santos, WINDERSON. Automao e Controle Discreto. rica. 1998.
1. GROOVER, Mikell P. Automao Industrial e Sistemas de Manufatura. 3 Ed. Pearson So Paulo 2010
CLPs: Zelio / Siemens / RSLinx, Rs Logix 500 / WEG
SCADA: Woderware Intouch; Elipse Scada
Automation Studio
61
IFRN, 2011

Disciplina: Inspeo em Instalaes e Equipamentos Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Tcnicas de inspeo; conceito de descontinuidade, defeito e critrio de aceitao; NR-13; ensaios no destrutivos;
principais tipos de corroso aos quais os equipamentos da indstria de petrleo esto submetidos; integridade
estrutural; normas de inspeo; inspeo de equipamentos da indstria de petrleo; e relatrios de inspeo.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os principais Ensaios No Destrutivos usados em inspeo de equipamentos

Avaliar a integridade estrutural das instalaes e equipamentos
Conhecer o mecanismo de acumulao de danos
Conhecer os principais equipamentos sujeitos a falhas na indstria do petrleo
1. Tcnicas de inspeo
2. Conceito de descontinuidade, defeito e critrio de aceitao
3. NR-13
4. Ensaios no destrutivos:
4.1. Ensaio visual
4.2. Ensaio de lquido penetrante
4.3. Ensaio de ultra-som
4.4. Ensaios no convencionais utilizados em inspeo de equipamentos
5. Principais tipos de corroso aos quais os equipamentos da indstria de petrleo esto submetidos
6. Integridade estrutural
7. Normas de inspeo
8. Exemplos prticos de inspeo de equipamentos da indstria de petrleo:
8.1. Inspeo em tubulaes industriais
8.2. Inspeo em tanques de armazenamento
8.3. Inspeo em trocadores de calor
8.4. Inspeo em torres de refino
8.5. Inspeo em vasos de presso.
8.6. Inspeo em caldeiras
9. Exemplos de relatrios de inspeo
Aulas tericas expositivas e prtica no laboratrio;

Leitura de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas, pesquisas bibliogrficas;
Utilizao de quadro branco, computador, projetor multimdia.
Recursos Didticos
Utilizao de quadro branco, computador e projetor multimdia;

Laboratrio;
Avaliao
Avaliaes escritas
Apresentao de seminrios
Bibliografia Bsica
1. SOUZA, SERGIO AUGUSTO; Ensaios Mecnicos de Materiais Metlicos. Edgard Blucher editora; 1992;
SP, Brasil.
2. GARCIA, AMAURI; SPIM, JAIME LVARES; SANTOS; Ensaios dos Materiais; LTC editora; 2000; RJ; Brasil
1. Telecurso 2000; Ensaios de Materiais. Globo editora; 1998; RJ, Brasil.

2. Norma Tcnica NR13-Caldeiras e Vasos de Presso.
3. ANP/INMETRO; Regulamento Tcnico de Medio de Petrleo e Gs Natural. 2000.
62
IFRN, 2011

Disciplina: Sistemas de produo no mar Carga-Horria: 30h (40h/a)
EMENTA
Solo marinho. Plataforma fixa. Semi-submersveis. Plataforma TLP. Plataforma SPAR. Outros tipos de plataformas.
FPSO/FSO
Completao seca X molhada. Sistemas de ancoragem. Materiais utilizados em sistema de ancoragem. rvore de
natal. Manifolds submarinos. Dutos rgidos. Linha flexvel. Transferncia de leo por navio ou alvio (offloading).
Mergulho e ROV
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer as unidades de produo offshore de petrleo e gs natural.

Identificar os principais sistemas de superfcie e subsuperfcie de unidades offshore.
Compreender o processo de transferncia de fluidos em plataformas martimas.
Conhecer o funcionamento do sistema de acesso remoto ao fundo do mar (ROV).
1. Solo marinho
2. Plataforma fixa
3. Semi-submersveis
4. Plataforma TLP
5. Plataforma SPAR
6. Outros tipos de plataformas
7. FPSO/FSO
8. Completao seca x molhada
9. Sistemas de ancoragem
10. Materiais utilizados em sistema de ancoragem
11. rvore de natal
12. Manifolds submarinos
13. Dutos rgidos
14. Linha flexvel
15. Transferncia de leo por navio ou alvio (offloading)
16. Mergulho e ROV
Aulas tericas expositivas, leitura de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas e pesquisas bibliogrficas.
Recursos Didticos
Aulas expositivas
Seminrios
Vdeos
Avaliao
Provas escritas
Seminrios
Bibliografia Bsica
1. CARDOSO, L. C. Logstica do petrleo: transporte e armazenamento. So Paulo, Intercincia, 2004.

2. MINAMI, K.; FIGUEIREDO, M. W; SANTOS, O. L. A. Deepwater Offshore Production. IBP, LACPEC, Rio de
Janeiro: 2005.
3. RIBEIRO, J.E.D. Viso Geral dos Sistemas Martimos de Produo. IN: Curso sobre entrega/recebimento
de poo submarino- Operaes Conjuntas entre UEPs, Sondas e Barcos Especiais. Petrobras. 2004.
63
IFRN, 2011

Disciplina: Processamento e refino de petrleo e gs Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
O Petrleo. Noes de operaes unitrias. Processamento primrio de petrleo. Processos de refino de petrleo.
Processos de refino de petrleo. Derivados do petrleo. Ensaios de derivado de petrleo. Noes de transporte e
armazenamento.
PROGRAMA
Objetivos
Conceder ao aluno noes de operaes unitrias aplicadas a indstria do petrleo

Conhecer os mtodos de tratamento de correntes de leo, gua e gs utilizados no processamento primrio de
petrleo
Adquirir uma viso geral dos processo de refinao de petrleo
Conhecer os derivados de petrleo e os ensaios utilizados para caracterizao dos mesmos
1. Noes de operaes unitrias

1.1. Balano de massa em estado estacionrio
1.2. Fluxograma de blocos
1.3. Destilao - simples, flash e fracionada
1.4. Torres, tipos de recheio, escolha do recheio, internos das torres
1.5. Extrao lquido-lquido
1.6. Absoro
1.7. Decantao
1.8. Peneiramento
1.9. Filtrao
1.10. Trocadores de calor
2. O Petrleo
2.1. Classificao do petrleo e suas fraes
2.2. Caracterizao fsico-qumica do petrleo e derivados
3. Processamento primrio de petrleo
3.1. Vasos separadores
3.2. Tratamento do leo
3.3. Tratamento da gua
3.4. Tratamento de gs
3.4.1. Condicionamento e Processamento do Gs Natural
3.4.2. Desidratao do Gs Natural
3.4.3. Dessulfurizao do Gs Natural
3.4.4. Unidades de Processamento de Gs Natural
4. Processos de refino de petrleo
4.1. Processos de separao
4.2. Processos de converso
4.3. Processos de Tratamento
5. Derivados do petrleo
5.1. GLP
5.2. Gasolina
5.3. leo Diesel
5.4. leo Combustvel
5.5. Querosene de Aviao
6. Ensaios de derivado de petrleo
7. Noes de transporte e armazenamento
Aulas tericas expositivas, aulas prticas em laboratrio, desenvolvimento de projetos; leitura de textos, palestras,
seminrios, visitas tcnicas e pesquisas bibliogrficas.
Recursos Didticos

Vdeos
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IFRN, 2011
Aulas prticas em laboratrio

Visitas tcnicas.
Avaliao

Bibliografia Bsica
1. CARDOSO, L. C. Logstica do petrleo: transporte e armazenamento. So Paulo, Intercincia, 2004

2. SZKLO, Alexandre; ULLER, Victor Cohen. Fundamentos de refino de petrleo. Rio de Janeiro. Editora
Intercincia. 2a Ed 2008
65
IFRN, 2011

Disciplina: Elevao artificial de petrleo Carga-Horria: 60h (80h/a)
EMENTA
Escoamento monofsico. Escoamento multifsico. Elevao natural. Curva de presso disponvel no reservatrio
(IPR).Curva de presso requerida no reservatrio (TPR).Mtodo de elevao por Gs lift. Mtodo de elevao por
Bombeio Centrfugo Submerso (BCS).Mtodo de elevao por Bombeio de Cavidades Progressivas (BCP).Mtodo
de elevao por Bombeio Mecnico com hastes (BM).Dimensionamento de sistema por Bombeio Mecnico
utilizando aplicativo QRod 2.4.
PROGRAMA
Objetivos
Conhecer os aspectos dinmicos do escoamento monofsico e multifsico em dutos.

Calcular gradiente de presso e perda de carga em escoamento monofsico e multifsico.
Identificar os mtodos para garantia de escoamento.
Compreender as etapas do percurso dos fluidos na elevao de petrleo e conhecer os fenmenos dinmicos
da elevao natural.
Diferenciar os mtodos de elevao artificial de petrleo.
Dimensionar sistemas de bombeio mecnico utilizando aplicativo QRod 2.4
1. Escoamento monofsico
2. Escoamento multifsico
3. Elevao natural
4. Curva de presso disponvel no reservatrio (IPR)
5. Curva de presso requerida no reservatrio (TPR)
6. Mtodo de elevao por Gs lift
7. Mtodo de elevao por Bombeio Centrfugo Submerso (BCS)
8. Mtodo de elevao por Bombeio de Cavidades Progressivas (BCP)
9. Mtodo de elevao por Bombeio Mecnico com hastes (BM)
10. Dimensionamento de sistema por Bombeio Mecnico utilizando aplicativo QRod 2.4
Aulas tericas expositivas, leitura de textos, palestras, seminrios, visitas tcnicas e pesquisas bibliogrficas.
Recursos Didticos
Aulas expositivas; Seminrios; Utilizao de quadro branco, projetor multimdia e; Visitas tcnicas
Avaliao
Provas escritas ;
Seminrios
Bibliografia Bsica
2. SOUZA, L. A. Noes de elevao de petrleo. Apostila, Programa Alta Competncia Petrobras, PUC-RJ,
2009.
3. COSTA, R.O. Curso de bombeio mecnico. Apostila, Petrobras, 2008.
4. CARVALHO, P.C.G. Elevao de petrleo por bombeio de cavidades progressivas. Apostila, Petrobras,
2003.
5. 8. BROWN, K. E. The technology of artificial lift methods. vol 1, Pennwell Corp, Oklahoma, 1980.
1. SOUZA, C.F.S. Equipamentos de poo. Apostila, Mdulo I, Petrobras, 2003.

2. ROSSI, N.C.M. Gs lift. Apostila, Petrobras, 2002.
3. 5. ROSSI, N.C.M. Bombeio centrfugo submerso. Apostila, Petrobras, 2002.
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IFRN, 2011
ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES

Seminrio: Seminrio de Integrao Acadmica
Carga horria: 10h
Responsvel: Equipe Pedaggica em conjunto com o coordenador do curso e diretor
acadmico do Cmpus/diretoria acadmica.
Temas
Estrutura de funcionamento do IFRN/Cmpus e das atividades da Diretoria Acadmica e do Curso

Introduo rea profissional (Conhecimento do curso e do mundo do trabalho)
Funcionamento da Assistncia Estudantil e servios institucionais
Cultura institucional do IFRN (sob aspectos de normas de funcionamento e Organizao Didtica)
Autoconhecimento e postura esperada do estudante
Reflexo sobre a prpria aprendizagem /metacognio
Formao poltica e organizao estudantil (formas organizativas de funcionamento da sociedade atual;
participao, organizao e mobilizao; movimento Estudantil: contexto histrico e possibilidades de atuao)
Objetivos
Possibilitar de um espao de acolhimento, orientao, dilogo e reflexo;

Conhecer a estrutura de funcionamento do IFRN, especificamente, do Cmpus, da Diretoria Acadmica e do
Curso;
Situar-se na cultura educativa do IFRN;
Conhecer as formas de acesso aos servios de apoio ao estudante, se apropriando de seus direitos e deveres.
As atividades de acolhimento e integrao dos estudantes podero ocorrer por meio de reunies, seminrios,
palestras, debates, oficinas, exposio de vdeos e exposies dialogadas. Em funo da caracterstica de
orientao e integrao acadmicas, as atividades devero ocorrer no incio do semestre letivo. Ser realizado pela
equipe pedaggica em conjunto com o coordenador do curso e diretor acadmico do Cmpus/diretoria acadmica.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, TV/DVD, microfone, tecnologias de informao e
comunicao e equipamento de som.
Avaliao
O processo avaliativo dever ocorrer de forma contnua, diagnstica, mediadora e formativa. Nessa perspectiva,
sero utilizados como instrumentos avaliativos: a frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas
sejam individuais ou em grupo. Entre outras atividades destacamos atividades escritas e orais, participao em
debates, jris simulados e elaborao de relatrios.
Referncias
1. AMARAL, Roberto. O movimento estudantil brasileiro e a crise das utopias. ALCEU - v.6 - n.11 - p. 195 -
205, jul./dez. 2005. Disponvel em: <http://publique.rdc.puc-rio.br/revistaalceu/media/Alceu_n11_Amaral.pdf>.
Acesso em: 16 jul. 2012.
2. GRINSPUN, Mirian. A Orientao educacional - Conflito de paradigmas e alternativas para a escola. 3
ed. So Paulo: Cortez, 2006.
3. IFRN. Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN: uma construo coletiva DOCUMENTO- BASE. Natal-RN:
IFRN, 2012.
4. LUCK Helosa. Ao Integrada - Administrao, Superviso e Orientao Educacional. Ed. Vozes; 2001
5. SOL, Isabel. Orientao Educacional e Interveno Psicopedaggica. 1 ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
6. A onda [ The wave] (Filme). Direo: Alex Grasshof. Pas: EUA - Ano: 1981. Elenco: Bruce Davison, Lori
Lethins, John Putch, Jonny Doran,Pasha Gray, Pas/Ano de produo: EUA, 2002. Durao/Gnero: 109 min,
son.,color.
7. O Clube do Imperador (The Emperors Club) (Filme). Direo de Michael Hoffman. Elenco: Kevin Kline, Emily
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IFRN, 2011
Hirsch, Embeth Davidtz, Rob Morrow, Edward Herrmann, Harris Yulin, Paul Dano, Rishi Mehta, Jesse
Eisenberg, Gabriel Millman. EUA, 2002. (Durao:109min), Son., color.
8. PICINI, Dante. Que experincia poltica: filosofia e cincia. Rio de Janeiro, 1975.
9. POERNER, Artur Jos. O poder Jovem: histria da participao poltica dos estudantes brasileiros. 2 ed. Rio
de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1979.
10. ROIO, Jos Luiz Del. O que todo cidado precisa saber sobre movimentos populares no Brasil. So
Paulo: Global, 1986. (Cadernos de educao poltica. Srie trabalho e capital)
11. SILVA, Justina Iva de Arajo. Estudantes e poltica: estudo de um movimento (RN- 1960-1969). So Paulo:
Cortez, 1989.
12. Vdeo institucional atualizado.
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IFRN, 2011

Seminrio: Seminrio de Iniciao Pesquisa
Carga horria: 30h
Responsvel: Professor pesquisador (previamente designado pela coordenao do
curso) em conjunto com o coordenador de pesquisa do Cmpus.
Temas
A contribuio da pesquisa para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico;

Orientao pesquisa e s atividades acadmicas (como fazer pesquisa; aprender por meio de pesquisas;
notas introdutrias sobre as formas de organizao da produo do conhecimento cientfico; tipologia de textos
e de trabalhos acadmicos);
Mapa da pesquisa na rea da formao em curso no Brasil, no Rio Grande do Norte e no IFRN;
Tipos de pesquisa; e
Elementos constitutivos de um projeto de pesquisa cientfica e iniciao ao trabalho de concluso de curso.
Objetivos
Refletir sobre a indissociabilidade do Ensino, da Pesquisa e da Extenso no IFRN;

compreender a pesquisa como princpio cientfico e princpio educativo;
conhecer a atividade de pesquisa nos Institutos Federais e no IFRN, a pesquisa aplicada e suas tecnologias
sociais e a pesquisa no curso;
difundir os projetos de pesquisa do IFRN, seja do prprio curso ou eixo tecnolgico pertinente ao curso em
mbito do Brasil e do Rio Grande do Norte;
compreender os elementos constitutivos de um projeto de pesquisa na rea tcnica; e
conhecer o fomento da pesquisa no Brasil e no RN.
As atividades ocorrero a partir de encontros mediados por exposio dialogada, palestras, minicursos e oficinas de
elaborao de projetos de pesquisa voltados para a rea tcnica. Ser realizado por um professor pesquisador
vinculado ao curso (previamente designado pela coordenao do curso) em conjunto com o coordenador de
pesquisa do Cmpus.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, laboratrio de Informtica, laboratrios especficos da
rea, livro didtico, revistas e peridicos, tecnologias de comunicao e informao, entre outros recursos
coerentes com a atividade proposta.
Avaliao
A avaliao ser realizada de forma processual, numa perspectiva diagnstica e formativa, cujo objetivo subsidiar
o aperfeioamento das prticas educativas. Sero utilizados instrumentos como: registros da participao dos
estudantes nas atividades desenvolvidas, elaborao de projetos de pesquisa, relatrios, entre outros registros da
aprendizagem, bem como a autoavaliao por parte do estudante. Para efeitos de resultados, sero contabilizadas
nota e frequncia como subsdio avaliativo.
Referncias
1. ALVES, Rubem. Filosofia da Cincia: introduo ao jogo e as suas regras. 12 ed. So Paulo: Loyola, 2007.
2. GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2002.
IFRN, 2012.
4. O LEO de Lorenzo (Filme). Direo: George Miller. Produo: Doug Mitchel e George Miller. Intrpretes: Nick
Nolte; Susan Sarandon; Peter Ustinov; Zack O?malley Greenburg e outros. Universal Pictures Internacional
B.V.; Microservice Tecnologia Digital da Amaznia, 1992. 1 DVD (129 min.), son., color.
5. PDUA, Elisabete M. Marchesini de. Metodologia da Pesquisa: abordagem terico-prtica. 8. ed. Campinas,
SP: Papirus, 2000. 120 p.
6. SILVEIRA, Cludia Regina. Metodologia da pesquisa. 2 ed. rev. e atual. Florianpolis: IF-SC, 2011.
7. ROCHA, Ruth. Pesquisar e aprender. So Paulo, Scipione, 1996.
8. SANTOS, Mrcio. Sem copiar e sem colar: atividades e experincias. Positivo: Curitiba, v. 4, n. 2, 2003.
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IFRN, 2011

Seminrio: Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional
Carga-horria 30 horas
Responsvel: Professor do curso (previamente designado pela coordenao do curso) em
conjunto com o coordenador de estgio do Cmpus ou do curso.
Temas
Prtica profissional como componente curricular;
Tipo de trabalho exigido para concluso de curso de acordo com o projeto pedaggico de curso;
Unidade entre teoria e prtica profissional;
Orientao especfica ao estudante no desenvolvimento da prtica profissional; e
Orientao construo do relatrio tcnico, referente prtica profissional desenvolvida.
Objetivos
Orientar o desenvolvimento de trabalhos cientfico ou tecnolgico (projeto de pesquisa, extenso e prestao
de servio) ou estgio curricular, como requisito para obteno do diploma de tcnico;
Consolidar os contedos vistos ao longo do curso em trabalho de pesquisa aplicada e /ou natureza tecnolgica,
possibilitando ao estudante a integrao entre teoria e prtica; e
Verificar a capacidade de sntese e de sistematizao do aprendizado adquirido durante o curso.
Orientaes sistemticas s atividades de prtica profissionais desenvolvidas de acordo com o projeto de curso,
incluindo orientao temtica da prtica e ao desempenho do exerccio profissional. Podero ser realizadas a
partir de palestras, seminrios e outras atividades realizadas em grupo com alunos do curso. As atividades tambm
podero se desenvolver por meio de reunies peridicas entre estudante e orientador para apresentao,
acompanhamento e avaliao das atividades desenvolvidas durante o trabalho. Ser realizado por um professor do
curso (previamente designado pela coordenao do curso) em conjunto com o coordenador de estgio do Cmpus
ou do curso.
Recursos Didticos
Quadro branco e pincel, computador, projetor multimdia, laboratrio de Informtica, laboratrios especficos da
rea, livro didtico, revistas e peridicos, tecnologias de comunicao e informao, entre outros recursos correntes
com as atividades propostas.
Avaliao
Participao nas atividades propostas e apresentao do projeto de prtica profissional;
Relatrios parciais; e
Relatrio final referente ao estgio, pesquisa ou ao projeto tcnico de acordo com a modalidade de prtica o
prevista no Projeto de Curso.
Avaliao
Ser contnua, considerando os critrios de participao ativa dos discentes em snteses, seminrios ou
apresentaes dos trabalhos desenvolvidos, sejam esses individuais ou em grupo. Para efeitos de resultados,
sero contabilizadas nota e frequncia como subsdio avaliativo.
Referncias
1. BRASIL. Congresso Nacional. Lei 11.788, de 27 de julho de 2008. Dispe sobre o estgio de estudantes;
altera a redao do artigo 428 da Consolidao das Leis do Trabalho CLT, aprovada pelo Decreto Lei 5.452
de 1 de maio de 1943, e a Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis 6.494 de 07 de dezembro de
1977 e 8.859 de 23 de maro de 1994, o pargrafo nico do artigo 84 da Lei 9.394 de 20 de dezembro de
1996 e o artigo 6 da Medida Provisria 2.164-41 de 24 de agosto de 2001 e d outras providncias. Braslia,
DF: 2008
2. BRASIL. Ministrio da Educao. Concepo e diretrizes Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia. Braslia, DF: 2008B.
3. BRASIL. Ministrio da Educao. Documento Base da Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio
Integrada ao Ensino Mdio. Braslia, DF: 2007.
IFRN, 2012.
5. LUCCHIARI, Dulce Helena Penna Soares. A escolha profissional: do jovem ao adulto. So Paulo: Summus,
2002.
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IFRN, 2011

Eixo: Produo Industrial
Seminrio Curricular: Seminrio de Filosofia para cursos tcnicos Integrados, Integrados EJA e
Subsequentes (Cursos de 1.200 horas)
Tema(s): (1) Cincia, tecnologia e a civilizao da tcnica; (2) Dilemas ecoticos

contemporneos e Desenvolvimento sustentvel.
Objetivos
GERAL
Problematizar questes pertinentes ao desenvolvimento tecnolgico a partir de uma percepo de aspectos
filosficos que deem conta da problemtica que envolve a noo de desenvolvimento sustentvel a partir das
principais correntes da ecotica contempornea.
ESPECIFICOS
Delimitar as relaes entre cincia, tecnologia a partir de questes pertinentes ideia de desenvolvimento
sustentvel e de preservao ambiental.
Abordar criticamente os aspectos constitutivos da chamada civilizao da tcnica.
Problematizar aspectos ligados aos elementos especficos das principais correntes da ecotica
contempornea.
Estabelecer discusses envolvendo questes fundamentais ligadas aos aspectos econmicos e polticos que
influenciam a temtica ambiental.
Realizao de uma semana de atividades extra curriculares a partir de mesas redondas, palestras, oficinas,
projetos de interveno, bem como de atividades culturais com os temas propostos.
Recursos Didticos
Podero ser utilizados recursos como: livro didtico, livros (diversos), revistas, jornais (impressos e on-line),
filmes, msicas, computadores, internet, datashow, entre outros.
Avaliao
A frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas;

O envolvimento em atividades individuais e/ou em grupo;
A elaborao de relatrios e projetos de interveno na escola a partir das temticas propostas;
Avaliao escrita; e
A autoavaliao da participao nas atividades desenvolvidas.
Referncias
1. ASPIS, Renata Lima; GALLO, Slvio. Ensinar Filosofia: um livro para professores. So Paulo: Atta, 2009.
2. BASTOS, Cleverson Leite; CANDIOTTO, Kleber B.B. Filosofia da Cincia. Petrpolis: Vozes, 2008.
3. COSTA, Cludio F. Cartografias Conceituais: uma abordagem da filosofia contempornea. Natal: EDUFRN,
2008.
4. LWY, Michael. Ecologia e socialismo. So Paulo: CORTEZ, 2005.
5. MARIAS, Julin. Histria da Filosofia. Traduo de Claudia Berliner. So Paulo: Martins Fontes, 2004.
6. RUSSELL, Bertrand. Histria do Pensamento Ocidental. Traduo de Laura Alves e Aurlio Rebelo. Rio de
Janeiro: EDIOURO, 2007.
7. HEIDEGGER, Martin. Ensaios e Conferncias. Traduo Emmanuel Carneiro Leo, Gilvan Fogel, Mrcia S
Cavalcante Schuback. Petrpolis: Vozes, 2002.
8. HEINNIGFELD, Jochem; JANSOHN, Heinz (ORG). Filsofos da Atualidade. Traduo de Ilson Kayser. So
Leopoldo: UNISINOS, 2006.
9. FERRY, luc. A Nova Ordem Ecolgica: a rvore, o animal e o homem. Traduo de Rejane Janowitzer. Rio
de Janeiro: Bertrand Brasil, 2009.
10.ZIZEK, Slavoj. Em defesa das Causas Perdidas. Traduo de Maria Beatriz de Medina. So Paulo: Boitempo,
2011.
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IFRN, 2011

Seminrio Curricular: Seminrio de Sociologia do trabalho para cursos tcnicos Integrados, Integrados
EJA e Subsequentes (Cursos de 1.200 horas)
Temas
1 Sociologia do trabalho
2 Organizao do trabalho na sociedade
3 As transformaes no mundo do trabalho
4 O trabalho no mundo contemporneo
5 Trabalho e cotidiano
Objetivos
Compreender de que forma o trabalho organiza a sociedade e define suas caractersticas bsicas; analisar as
transformaes ocorridas no trabalho (processo, contedo e estrutura) numa perspectiva histrica; analisar e
identificar as tendncias e exigncias do mundo do trabalho atual e as alternativas que vem sendo construdas; e
identificar e compreender os diferentes modos de organizao do trabalho e de perceber sua importncia nas
demais estruturas sociais.
Os procedimentos metodolgicos podem ser executados de diversas formas: atravs de aulas expositivas e
dialogadas; leitura, compreenso e anlise de textos; estudo dirigido; pesquisa e divulgao que incentivem o
processo reflexivo e possvel interveno da realidade pesquisada; seminrio e debates; oficinas; e vdeos debate.
Recursos Didticos
Quadro branco, pincis para quadro branco, livro didtico, livros (diversos), revistas, jornais (impressos e on-line),
filmes, msicas, computadores, internet, Datashow, entre outros.
Avaliao
O processo avaliativo pode ocorrer de forma contnua, diagnstica, mediadora e formativa. Nessa perspectiva,
sero utilizados como instrumentos avaliativos: a frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas
sejam individuais ou em grupo. Entre outras atividades destacamos atividades escritas e orais, participao em
debates, jris simulados e elaborao de relatrios.
Referncias
2. ALBORNOZ, Suzana. O que trabalho. So Paulo: Brasiliense, 1997.

3. ANTUNES, R. & SILVA, M.A.M. (Orgs). O avesso do trabalho. So Paulo: Expresso popular, 2004.
4. ANTUNES, R. (Org.) A dialtica do trabalho. Escritos de Marx e Engels. So Paulo: Expresso popular, 2004.
5. ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho? Ensaio sobre as metamorfoses e a centralidade do mundo do
trabalho. 4.ed. So Paulo: Cortez, 1997.
6. ANTUNES, Ricardo. Os sentidos do trabalho. Ensaios sobre a afirmao e a negao do trabalho. So Paulo
: Boitempo, 2003.
7. CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede, v. I, So Paulo, Paz e Terra, 1999.
8. CATTANI, A. D.; HOLZMANN, L. Dicionrio de trabalho e tecnologia. Porto Alegre: Ed. UFRGS, 2006.
9. HARVEY, David. Condio ps-moderna. So Paulo: Loyola, 1994.
10. MARX, K. Manifesto do Partido Comunista. URSS: Edies Progresso, 1987.
11. MARX, Karl. O capital: crtica da economia poltica. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1994.
12. OFFE, C. Capitalismo desorganizado: transformaes contemporneas do trabalho e da poltica. So Paulo:
Brasiliense, 1989.
13. POCHMANN, M. O emprego na globalizao. So Paulo: Boitempo, 2002.
14. POCHMANN, Marcio; AMORIM, Ricardo. Atlas da excluso social no Brasil. So Paulo, Cortez, 2003.
15. RAMALHO, J. R.; SANTANA, M. A. Sociologia do Trabalho. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2004.
16. RIFKIN, Jeremy. A era do acesso. So Paulo: Makron Books, 2000.
17. RIFKIN, Jeremy. O fim dos empregos. So Paulo: Makron Books, 2004.
72
IFRN, 2011

Seminrio Curricular: Seminrio de Qualidade de Vida e Trabalho para cursos tcnicos Integrados,
Integrados EJA e Subsequentes (Cursos de 1.200 horas)
Objetivos
Temas:
Qualidade de vida, sade e trabalho
Prticas corporais e lazer
Programa de atividade fsica e desenvolvimento da autonomia
GERAL
Valorizar o corpo e a atividade fsica como meio de sentir-se bem consigo mesmo e com os outros,
possibilitando a utilizao qualitativa do tempo livre e do lazer na vida cotidiana.
ESPECIFICOS
Relacionar as capacidades fsicas bsicas, o conhecimento da estrutura e do funcionamento do corpo na
atividade fsica e no controle de movimentos adaptando s suas necessidades e as do mundo do trabalho.
Utilizar a expressividade corporal do movimento humano para transmitir sensaes, idias e estados de nimo.
Reconhecer os problemas de posturas inadequadas, dos movimentos repetitivos (LER e DORT), a fim de evitar
acidentes e doenas no ambiente de trabalho ocasionando a perda da produtividade e a queda na qualidade de
vida.
Palestras sobre temas atuais que estejam interligados com a rea da Educao Fsica e que sejam de
interesse dos alunos com a devida orientao docente;
Exibio e discusso crtica de filmes que abordem temas sobre os contedos especficos da cultura corporal;
Debate de notcias e reportagens jornalsticas das agncias de divulgao no pas e em nossa regio,
relacionadas com as temticas estudadas.
Realizao de prticas corporais significativas nas quais o aluno compreenda o seu fazer como elemento de
integrao entre a teoria e a pratica.
Recursos Didticos
Projetor de slides
Textos, Dvd, Cd, livros, revistas
Bolas diversas
Cordas, bastes, arcos, colchonetes, halteres.
Material de sucata.
Avaliao
A frequncia e a participao dos alunos nas atividades propostas;

O envolvimento em atividades individuais e/ou em grupo;
A elaborao de relatrios e produo textual;
Avaliao escrita; e
A autoavaliao da participao nas atividades desenvolvidas.
Referncias
1. BREGOLATO R. A. Cultura Corporal da Ginstica. Ed. cone, 2007

2. DANTAS, Estlio Henrique Martins e FERNANDES FILHO, Jos. Atividade fsica em cincias da sade. Rio
de Janeiro, Shape, 2005.
3. PHILIPE-E.Souchard. Ginastica postural global. 2 ed. Martins Fontes, So Paulo, 1985.
4. POLITO, Eliane e BERGAMASHI, Elaine Cristina. Ginastica Laboral: teoria e pratica Rio de Janeiro: 2
edio, Sprint, 2003.
5. VALQUIRIA DE LIMA Ginstica Laboral: Atividade Fsica no Ambiente de Trabalho. Ed. Phorte, 2007.
73
IFRN, 2011
ANEXO V ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO
DESCRIO DISCIPLINA(S) QTDE. DE

(Autor, Ttulo, Editora, Ano) CONTEMPLADA(S) EXEMPLARES
FELTRE, Ricardo. Qumica 1: Qumica Geral. Editora Moderna, 7 Ed., So Qumica do petrleo e gs
05
Paulo, 2008. natural
FELTRE, Ricardo. Qumica 2: Fsico-Qumica. Editora Moderna, 7 Ed., So Qumica do petrleo e gs 05
FELTRE, Ricardo. Qumica 3: Qumica Orgnica. Editora Moderna, 7 Ed., So Qumica do petrleo e gs 05
GARCIA, K.C.; ROVERE, E.L. Petrleo Acidentes ambientais e riscos Impactos ambientais na 05
biodiversidade. So Paulo, Intercincia, 2011. indstria do petrleo
MARIANO, J.B. Impactos ambientais do refino de petrleo. So Paulo, Impactos ambientais na 05
Intercincia, 2005. indstria do petrleo
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Projeto Pedaggico do Curso

Tcnico de Nvel Mdio em

Eixo Tecnolgico: Produo Industrial

Projeto aprovado pela Resoluo N 38/2012-CONSUP/IFRN, de 26/03/2012.

Anna Catharina da Costa Dantas

Wyllys Abel Farkat Jos Yvan Pereira Leite

3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 10

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO 10

5. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO 11

5.1. ESTRUTURA CURRICULAR 11

6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM 20

7. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS 21

10. PESSOAL DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO 29

11. CERTIFICADOS E DIPLOMAS 30

ANEXO I PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO FUNDAMENTAL 32

ANEXO II PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO ARTICULADOR 38

ANEXO III PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NCLEO TECNOLGICO 43

ANEXO IV PROGRAMAS DOS SEMINRIOS CURRICULARES 67

ANEXO V ACERVO BIBLIOGRFICO BSICO 74

O presente documento constitui-se do projeto pedaggico do curso Tcnico de Nvel Mdio em

Com o avano dos conhecimentos cientficos e tecnolgicos, a nova ordem no padro de

formao humana e o desenvolvimento econmico da regio articulado aos processos de

3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO

O acesso ao Curso Tcnico Subsequente em Petrleo e gs, na modalidade presencial, destinado

Figura 1 Requisitos e formas de acesso ao curso.

4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO CURSO

O profissional concluinte do Curso Tcnico Subsequente em Petrleo e Gs, na modalidade

ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes,

5. ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO

5.1. ESTRUTURA CURRICULAR

A organizao curricular do curso observa as determinaes legais presentes na Lei n 9.394/96,

Os cursos tcnicos de nvel mdio possuem uma estrutura curricular fundamentada na

Ncleo tecnolgico: relativo a conhecimentos da formao tcnica especfica, de acordo

terico-prticos especficos do eixo tecnolgico e da habilitao especfica, contribuindo para uma

Nmero de aulas semanal por

Total de carga-horria dos seminrios curriculares 10 20 40 20 132 100

Observao: A hora-aula considerada possui 45 minutos.

5.2. PRTICA PROFISSIONAL

A prtica profissional proposta rege-se pelos princpios da equidade (oportunidade igual a

5.2.1. Desenvolvimento de Projetos

concepo de projetos de pesquisa, de extenso ou projetos didticos integradores que visem ao

5.2.2. Estgio Curricular

c) visitas escola por parte do professor orientador, sempre que necessrio;

Quando no for possvel a realizao da prtica profissional da forma indicada no projeto de

5.3. DIRETRIZES CURRICULARES E PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS

estudantes numa perspectiva do pensamento relacional. Para tanto, os professores devero

5.4. INDICADORES METODOLGICOS

Neste projeto pedaggico de curso, a metodologia entendida como um conjunto de

sistematizar coletivos pedaggicos que possibilitem os estudantes e professores refletir,

6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

Neste projeto pedaggico de curso, considera-se a avaliao como um processo contnuo e

prticas. O aproveitamento escolar avaliado atravs de acompanhamento contnuo dos estudantes e

7. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE CONHECIMENTOS

No mbito deste projeto pedaggico de curso, compreende-se o aproveitamento de estudos

De acordo com as orientaes contidas no Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos, a instituio

Quadro 2 Quantificao e descrio das instalaes necessrias ao funcionamento do curso.

Qtde. Espao Fsico Descrio

Qtde. Espao Fsico Descrio

Laboratrio de escoamento e Com bancadas de trabalho com pia, equipamentos e materiais

Oficina de equipamentos de Com bancadas de trabalho com pia, equipamentos e materiais

Quadro 3 Equipamentos para o Laboratrio de Qumica do petrleo.

Quadro 4 Equipamentos para o Laboratrio de Estudos de informtica.