AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD

ALIMENTARIA

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION ARTISTICA PUBLICA

ACOLLA

INFLUENCIA DE LOS INSTRUMENTOS ANDINOS EN LA

INTERPRETACION DE LA MUSICA ACADENICA EN LOS ESTUDIANTES
DEL ISFAP ACOLLA

DATOS INFORMATIVOS

1.1 Ttulo Tentativo

INFLUENCIA DE LOS INSTRUMENTOS ANDINOS EN LA INTERPRETACION DE
LA MUSICA ACADENICA EN LOS ESTUDIANTES DEL ISFAP ACOLLA
1.2 Investigadores:

JHON MARTINEZ CHANCA

1.3 Tiempo de Investigacin:

1.4 Asesor

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 2.1 Determinacin del Problema

Nadie sabe de donde proviene la msica, pero el invento de los

instrumentos dependi de los materiales disponibles, y en ocasiones el estmulo
provino del clamor de la batalla, los instrumentos musicales clsicos como el violn,
el violonchelo y el piano se han modificado con el tiempo.

Los arquelogos debaten sobre cuando fueron inventados los primeros

instrumentos, el problema es que la mayora de los mismos estaban hechos de
materiales percedoras tales como pieles de animales y se han desintegrado hace
mucho tiempo.

Por lo cual los europeos dieron uso de algunos instrumentos para poder
hacer msica de pueblo y al pasar los aos, modificada a la msica acadmica o
clsica. En el caso del Per, los instrumentos andinos un elemento ms caracterstico
de msica andina en la instrumentacin, que proviene de las culturas aimara y
quechua.

Estos instrumentos fueron los que acompaaban en la vida de los antiguos

hombres, as como en las guerras, sufrimientos y alegras, lo cual podemos destacar
a los ms representativos como: la quena que es una flauta andina por su existencia
desde la poca precolombina, en sus orgenes era un instrumento pentatnico ligado
con rituales y ceremonias religiosas y se fabricaban de hueso. Como tambin; la
zampoa, la antara, el charango, la guitarra que en el gnero andino se usan mucho
para acompaar con su peculiar rasgueo sus diferentes ritmos y es cantor en algunos
estilos como el ayacuchano este instrumento constituye loa base armnica en los
ritmos andinos, a si tambin la mandolina, la wantara, entre otros.

Ante todo estos instrumentos no tienen lugar en la msica acadmica que

interpretan los estudiantes del vii semestre del isfap acolla. Lo que deseamos es que
estos instrumentos sean tambin utilizados. Ya que tienen sus propios timbres que
estn determinado por el material que lo produce , as como la quena, que tiene un
timbre que encierra matices ricos en colorido que facilitan el sentimiento
interpretativo y en ocasiones , parecen llorar.

2.2 Formulacin de problema:

Cmo influye los instrumentos andinos en la interpretacin de la msica

acadmica en lo estudiantes del ISFAP ACOLLA?

2.3 Objetivos:

2.3.1 Objetivo General

Conocer la influencia de los instrumentos andinos en la

interpretacin de la msica acadmica en los estudiantes del ISFAP ACOLLA.
 2.3.2 Objetivo Especifico

a) Demostrar la influencia de los instrumentos andinos.

b) Seleccionar los instrumentos andinos para interpretar la msica
acadmica.
c) Analizar el nivel de interpretacin musical de los estudiantes.
d) Proponer la utilizacin de instrumentos andinos en la msica
acadmica.

HIPOTESIS:

La seleccin y el uso adecuado de los instrumentos andinos

mejorara la interpretacin de la msica acadmica en los estudiantes del ISFAP
ACOLLA.

UNIDAD DE ANALISIS

Los estudiantes del ISFAP ACOLLA

ELEMENTOS LOGICOS

La seleccin y el uso adecuado mejorara

VARIABLES:

Independientes: Instrumentos Andinos

Dependientes: Interpretacin de la Msica Acadmica

NEGACION

La seleccin y el uso adecuado de los instrumentos andinos no

mejorara la interpretacin de la msica acadmica en los estudiantes del ISFAP
ACOLLA.

UNIDAD DE ANALISIS
 Los estudiantes del ISFAP ACOLLA

ELEMENTOS LOGICOS

La seleccin y el uso adecuado..No mejoraran

VARIABLES:

Independientes: Instrumentos Andinos

Dependientes: Interpretacin de la Msica Acadmica

OPERATIVIZACION DE VARIABLES

VARAIABLE DEFINICION DIMENCION INDICADORES ITEMS

ANALITICA
Los instrumentos - Provine de - Expresin Qu es delos
andinos se las culturas artstica pueblos?
utilizan en la aimara y espontan
interpretacin de quechua. eas de los
la msica andina - La pueblos. Cmo se utiliza
y proviene de las respiracin - Utiliza para la ejecucin?
culturas aimara es la base adecuada
INSTRUMENT y quechua. Los principal mente la
OS ANDINOS instrumentos para sacar respiraci Qu producen?
andinos ms los sonidos. n para la
representativos - Instrumentos ejecucin.
son: la quena, la pentatnicos - Producen Para qu se
zampoa, flauta . una serie utilizan los dedos?
- Los dedos de notas
andina,
son musicales
charango, etc.
fundamental .
En sus orgenes
es para - Utilizados
algunos de estos
ejecutar una dedos
eran
nota. para
instrumentos
producir
pentatnicos
sonidos.
fabricados de
huesos, caa de
carrizo,
 caparazones de
armadillo. etc.
La msica - Conocimient - Ejecutado Por quienes es
acadmica o tcnico de por ejecutado?
surge en Europa la msica. instrumen
como expresin - Desarrollo tistas
artstica y auditivo especializ Qu reconoce sin
cultural. Antes - Desarrolla el ados. el piano?
de acabar el hemisferio - Reconoci
siglo XIX, varios derecho. miento de
- Instrumentos las notas
INTERPRETA compositores en En que son
con notas musicales
CION DE LA distintos pases buenos?
completas. sin el
MUSICA comenzaron a
ACADEMICA escribir una piano.
msica que se - Un buen
diferenciaba de estudiant
los modelos e en Qu instrumento
europeos, todas las es principal?
creada por ellos reas.
- El
mismos y para
instrumen
ellos mismos,
to
comprendida y
principal
posible a
que se
ejecutar.
utiliza es
el piano.

MATRIZ DE CONCISTENCIA

TITULO: INFLUENCIA DE LOS INSTRUMENTOS ANDINOS EN LA INTERPRETACION DE LA

MUSICA ACADEMICA EN LOS ESTUDIANTES DEL ISFAP ACOLLA

PLANTEAMIENTO DE MARCO TEORICO METODOLOG

ESTUDIO ICO
FORMULACION DEL 3.1 ANTECEDENTES
A- NACIONAL
PROBLEMA: B- LOCAL
Cmo influye los TITULO: LOS INSTRUMENTOS MUSICALES ANDINOS Y SU VALOR
EN EL ESTUDIO DE LA MUSICA EN EL C.E.M. SAN JOSE DE JAUJA
instrumentos andinos en AUTOR: RAMOS CHAMORRO WENCESLAO FISHER
la interpretacin de la MANCILLA ROJAS GLORIA
AO: 2004
msica acadmica en lo INSTITUCION: INSTITUTO SUPERIOR PEDEGOGICO PUBLICO DE
estudiantes del ISFAP FORMACION ARTISTICA
CONCLUCIONES:
ACOLLA? 1. El anlisis de una obra musical pone de manifiesto detalles
OBJETIVO GENERAL estilsticos del autor de una manera se puede reafirmar que
msicos del mismo periodo tienen diferente forma de escribir
Conocer la influencia sus obras musicales.
de los instrumentos 2. Por el registro empleado en la construccin de la meloda,
esta obra puede ser transformada en otros tonalidades y a
andinos en la
diferentes instrumentos musicales con el fin de de facilitar su
interpretacin de la ejecucin.
msica acadmica en 3. Los datos obtenidos del anlisis musical evidencian la forma
de componer de este autor.
los estudiantes del ISFAP 4. Vigencia de LUDWING VAN BETHOVEN hasta nuestros das
ACOLLA. como uno de los msicos clsicos.
3.2 BASES TEORICAS
3.2.1 INSTRUMENTOS ANDINOS
OBJETIVO ESPECIFICO
a. INSTRUMENTO MUSICAL
b. HISTORIA
a) Demostrar la C. DEFINICION
influencia de los d. CLASES

instrumentos andinos. d.1. Cordfonos.

b) Seleccionar los d.2. Aerfonos.
instrumentos andinos d.3. Membranfonos.
para interpretar la d.4. Idifonos-
msica acadmica. d.5. Electrfonos .
c) Analizar el nivel
de interpretacin
musical de los e. CONSTRUCCION
f. INSTRUMENTOS ANDINOS
estudiantes. g. INTRODUCCION
d) Proponer la h. CLASES
utilizacin de
instrumentos andinos en h.1. Quena.
la msica acadmica.
h.2. Zampoas.
h.3. Antara.
HIPOTESIS:
La seleccin y el uso h.4. El Bombo y la Wankara.
adecuado de los
instrumentos andinos h.5. Flauta de Pan.
mejoraran la
interpretacin de la h.6. Charango.
msica acadmica en
los estudiantes del h.7. Guitarra.

ISFAP ACOLLA.

i.
3.2.2 INTERPRETACION DE LA MUSICA ACADEMICA
 a. Interpretacin

b. Orgenes

c. Formalizacin y contenido

d. Influencias de la msica popular

e. Notacin musical

f. Instrumentacin

g. Perodos histricos

3.2.3 LOS INSTRUMENTOS ANDINOS EN LA INTERPRETACION DE LA

MUSICA ACADEMICA

Instrumentos musicales

Instrumento musical
Un instrumento musical es un objeto compuesto por la combinacin de uno o ms sistemas
resonantes y los medios para su vibracin, construido con el fin de reproducir sonido en uno o ms
tonos que puedan ser combinados por un intrprete para producir msica. Al final, cualquier cosa
que produzca sonido puede servir de instrumento musical, pero la expresin se reserva,
generalmente, a aquellos objetos que tienen ese propsito especfico.

Qu es un
instrument
o musical?
Un instrumento puede definirse como un objeto utilizado para hacer
algo o conseguir un fin. Desde un lpiz hasta el ordenador ms
sofisticado pueden ser considerados como instrumentos. Siguiendo esta
idea, podemos decir que un instrumento musical es un objeto usado o
construido con el propsito de producir sonidos para tocar msica.
Aunque, en principio, cualquier objeto que produzca sonidos puede servir como instrumento
musical, se suele hablar de instrumentos musicales convencionales para referirse
especficamente a aquellos instrumentos que han ido evolucionando y perfeccionndose a lo
largo de la historia y que son utilizados de forma habitual por intrpretes de distintos
lugares del mundo para hacer msica.

DEFINICION DE LOS INSTRUMENTOS

Con origen en el vocablo latino instrumentum, instrumento es una palabra que describe el elemento
que, al ser combinado con otras piezas, sirve en el mbito de los oficios o las artes para
determinados propsitos. El trmino puede aprovecharse como sinnimo de herramienta,
mquina o utensilio. Por ejemplo: El martillo es un instrumento que permite colocar clavos en las
paredes, Necesito un instrumento que me ayude a terminar este trabajo, No puedo conseguir el
resultado que busco ya que no cuento con los instrumentos adecuados.

Se conoce como instrumento musical, en este marco, al objeto dotado con una o ms estructuras
resonantes y con las caractersticas necesarias que le permitan vibrar, de manera tal que pueda
producir sonidos en uno o varios tonos. Aunque cualquier objeto capaz de emitir sonido puede
funcionar como instrumento musical (como ocurre con una botella o dos palos de madera), el
concepto slo se utiliza para nombrar a las piezas que tienen ese propsito especfico. La guitarra, el
piano, el saxofn, el bajo y la batera son algunos ejemplos de instrumentos musicales.

Un instrumento musical generalmente no incluido en este grupo es la voz humana. Claro que no
resulta tan extrao, teniendo en cuenta que los cantantes suelen ser excluidos de la categora de
msicos. Sin embargo, la voz debera ser considerada el instrumento primero, dado que no hizo falta
inventarlo. Adems, forma parte de nuestro cuerpo, caracterstica que lo vuelve especial a la vez que
misterioso.

En la actualidad, la msica popular dista muchsimo de su equivalente dos o tres siglos atrs, pero
hubo un tiempo en el cual la moneda corriente eran la pera y la msica de cmara, gneros diferentes
que hoy en da son errneamente agrupados bajo la etiqueta de msica clsica. El entrenamiento
vocal necesario para abordarlos es infinitamente mayor que la poca o nula preparacin que tienen los
cantantes populares contemporneos, a quienes basta con una nota que dure ms de 5 segundos para
impresionar a su pblico.

Cecilia Bartoli, una maravillosa mezzo-soprano

romana de fama internacional, es el ejemplo ms claro de lo verstil y gil que puede resultar
nuestro instrumento cuando se entrena adecuadamente. Sostener un sonido durante varios segundos
no es ms que hacer uso de los rudimentos de la tcnica respiratoria, que constituye la base del
aprendizaje de canto. Los verdaderos desafos se encuentran en saltos considerables entre dos notas
muy distantes la una de la otra, en ornamentos que suponen cantar muy rpidamente dibujos difciles
de estudiar, en los cambios de intensidad de la voz con una claridad cristalina para expresar distintos
sentimientos cuando no hay un micrfono que alejar o acercar y en mantener la integridad de la voz
luego de dcadas de carrera, al mismo tiempo que se obtienen nuevas habilidades.

Al igual que un violn, la voz no se encuentra afinada por naturaleza y el proceso de templarla es arduo
y muy duradero. Toma aos, muchos ms que una dcada, conseguir un control medianamente
importante de nuestro instrumento para ser capaces de ejecutar la misma pieza de igual modo
siempre. Y a pesar de todo el entrenamiento que pueda tener un cantante profesional, debe luchar con
el clima, mantener una dieta balanceada y evitar toda angustia cerca de sus presentaciones; aun con
todo esto, nada garantiza la estabilidad vocal.

Un instrumento de medicin, por otra parte, es el aparato que permite comparar magnitudes
fsicas por medio de un proceso de medicin. Estos instrumentos deben ser precisos y sensibles, como
las balanzas, los cronmetros, las reglas, los termmetros, los barmetros y los
velocmetros.

Los instrumentos de vuelo, en cambio, pertenecen al conjunto de mecanismos y dispositivos que

forman parte de una aeronave y que posibilitan que un vuelo se lleve a cabo en condiciones seguras.
La brjula, el altmetro y el GPS son instrumentos de vuelo.

En el mbito del derecho, por ltimo, un instrumento es toda documentacin, prueba, material o
papel con que se justifica o se prueba algo.

Lee todo en: Definicin de instrumento - Qu es, Significado y Concepto

http://definicion.de/instrumento/#ixzz2VOfqUjhG

Historia
El cuerpo humano, generando sonidos por medio de las vas areas superiores vocales y
percusivos, fue, probablemente, el primer instrumento. Sachs1 y otros han especulado sobre la
capacidad del Homo habilis de agregar sonidos de modo idiofnico a impulsos de expresin
emocional motriz como la danza, empleando diversos medios como piedras, troncos huecos,
brazaletes, conchas y dientes de animales.

Excavaciones arqueolgicas y dems han encontrado aerfonos de filo (flautas) de hueso de

treinta mil aos de antigedad. Resulta evidente que algunos aerfonos producen sonido por la
accin natural del viento (sobre caas de bamb), ofreciendo el fenmeno sonoro al observador
casual. Asimismo, otros aerfonos como los cuernos de animales, por el volumen de los sonidos
producidos, pudieron ser y fueron empleados como instrumentos de seales sonoras para la caza.
La gran cantidad de instrumentos musicales de viento, cuerda y percusin encontrados en
excavaciones arqueolgicas de todas las grandes civilizaciones antiguas y la extensa
documentacin pictrica y literaria coinciden con la gran importancia que la msica ha tenido
siempre para el ser humano. En tiempos del Egipto ptolemaico, el ingeniero Ctesibio de
Alejandra desarroll el rgano hidrulico o hydraulis, destinado a producir melodas con gran
volumen sonoro, que poda ser empleado en funciones circenses al aire libre

Clasificacin de instrumentos musicales

Clasificacin de Sachs-Hornbostel

El primer nivel de esta clasificacin est dado por el elemento vibrante que produce el sonido. Por
consiguiente, los instrumentos se clasifican en:

Cordfonos. El elemento vibrante son las cuerdas del instrumento

Aerfonos. El elemento vibrante es una columna de aire.
Membranfonos. El elemento vibrante es una membrana.
Idifonos- El mismo instrumento es lo que vibra.
 Electrfonos . el sonido es creado o modificado mediante circuitos elctricos.

La clasificacin clsica es (en el mismo orden):

Instrumentos de cuerda
Instrumentos de viento
Instrumentos de percusin

Instrumento de cuerda
Los instrumentos de cuerda o cordfonos son instrumentos musicales que producen sonidos por
medio de las vibraciones de una o ms cuerdas. Estas cuerdas estn tensadas entre dos puntos
del instrumento. Los instrumentos se hacen sonar raspando o frotando la cuerda.
Puente de un cello.

Instrumento de viento
Los instrumentos de viento o aerfonos son una familia de instrumentos musicales, que se
encuentran presentes en la orquesta. Se clasifica como instrumento de viento o aerfono,
cualquier instrumento musical que produce sonido por la vibracin de la columna de aire en su
interior, sin necesidad de cuerdas o membranas y sin que el propio instrumento vibre por s
mismo.
Los vientos pueden ser de varios tipos y pueden ser o no usados en la orquesta sinfnica,
independiente de su valor. Por ejemplo, la armnica no es un instrumento comn dentro de una
orquesta sinfnica.
Membranfono
Se llama membranfono el instrumento musical cuya vibracin se produce en una membrana
tensa (tambin llamada parche) hecha de piel o sinttica. Pueden tener 2 membranas tensas que
se percuten con: la mano, con escobillas metlicas ,con palillos de madera o con escobillas de
distintos tamaos y formas; como pueden ser algunos instrumentos cilndricos, que tienen un
parche en cada extremo. Por la forma de originar la vibracin pueden ser:
Percutidos:
o Semiesfricos: timbales
o Cilndricos: tambor, tambor cilndrico de dos membranas, pandero, banja o tabla, tarija
o Otros: daff
No percutidos:
o Frotados: zambomba
o Soplados: mirlitn
IDIOFONOS
Estos instrumentos son los que producen el sonido debido al material con el que estn
construidos. Podemos encontrarlos percutidos, entrechocados, punteados, frotados y sacudidos.

Ejemplos: Matraca Sonajero de uas Tringulo castauelas

Instrumento musical electrnico

Un instrumento electrnico o elctrico es un instrumento musical que produce sus sonidos usando
la electrnica. Es decir, son aquellos instrumentos en los cules el sonido se genera o se modifica
mediante corrientes o circuitos elctricos.
Los instrumentos electrfonos, son la ltima familia en integrarse a la clasificacin Sachs-
Hornbostel, aproximadamente en 1940.

Los electrfonos se dividen en 2 grupos:

Instrumentos tradicionales elctricamente amplificados, el instrumento es como el acstico, pero
la amplificacin se realiza por medios electrnicos. Por ejemplo, el Clavecn elctrico o la guitarra
elctrica.
Instrumentos con generacin elctrica completa. Tanto la vibracin inicial como la amplificacin
se realizan elctronicamente. El generador sonoro acstico (cuerda, etc) es sustituido por otro de
tipo electrnico que produce una seal oscilatoria armnica.
Los electrfonos de generacin elctrica completa se dividen en 2 subgrupos:
1. Instrumentos radio-elctricos. Son los instrumentos en donde el sonido es producido totalmente
a partir de oscilaciones elctricos. Por ejemplo, Ondas Martenot, sintetizadores o samplers.
2. Instrumentos mecnico-elctricos. Son los instrumentos musicales que mezclan elementos
mecnicos y elctricos para generar el sonido. Por ejemplo, rgano Hammond o Melotrn.
Instrumentos de percusin
Un instrumento de percusin es un tipo de instrumento musical cuyo sonido se origina al ser
golpeado o agitado. Es, quiz, la forma ms antigua de instrumento musical.
La percusin se distingue por la variedad de timbres que es capaz de producir y por su facilidad de
adaptacin con otros instrumentos musicales. Cabe destacar que puede obtenerse una gran
variedad de sonidos segn las baquetas o mazos que se usen para golpear algunos de los
instrumentos de percusin.
Un instrumento de percusin puede ser usado para crear patrones de ritmos (batera, tam-tam,
entre otros) o bien para emitir notas musicales (xilfono). Suele acompaar a otros con el fin de
crear y mantener el ritmo. Pero tambin puede ser instrumento solista o formar orquestas, como el
grupo Percujove.

Clasificacin:

Los instrumentos de percusin pueden clasificase en dos categoras segn la afinacin:

De afinacin definida: Los que producen notas identificables. Es decir, aquellos cuya altura de
sonido est determinada.
Algunos son: el timbal, el xilfono, el vibrfono, la campana, los crtalos, la celesta, la campana
tubular, los tambores metlicos de Trinidad.
De afinacin no definida: Aquellos cuyas notas no son identificables, es decir producen notas de
una altura indeterminada.
Entre ellos: el bombo, el redoblante, el afuche, las castauelas, las claves, el cencerro, el cmbalo,
el giro, las maracas, el trinquete, los timbales, la zambomba, el vibraslap.
No obstante, esta clasificacin no es estricta, por ejemplo algunos percusionistas son capaces de
afinar las cabezas de tambor a tonos especficos cuando graban lbumes.

En las orquestas se suele diferenciar entre:

Percusin de membranas
Percusin de lminas
Pequea percusin

Segn otro criterio, se pueden clasificar en tres categoras que son:

Membranfonos, que aaden timbre al sonido del golpe,
Idefonos, que suenan por s mismos, como el tringulo.
Placfono, placas metlicas que entrechocan.
Esta clasificacin tampoco es estricta, por ejemplo, la pandereta es un membranfono y un
idefono porque tiene ambos, en la piel y en los cascabeles.
CONSTRUCCION DE INSTRUMENTOS

Materiales necesariosLata de refresco o similarVara de madera de 14mm dedimetro y

22cm de largo.Contrachapado de 3mm degrosor (para la pieza circular).Tres tornillos (2
para roscar enchapa y 1 para madera).Como relleno podemos utilizararroz, lentejas,
macarrones ocualquier tipo de semilla.Proceso de construccin1.Corta la vara de madera
(para el mango) y la pieza circular.2.Abre la parte superior de la lata con unas tijeras para
metales o herramientasimilar.3.Realiza una pequea perforacin en un extremo del mango
y tambin en elfondo de la lata.4.Encaja el mango y atornllalo en el fondo. Si quieres,
puedes poner unasgotas de pegamento en esta unin.5.Introduce dentro del recipiente las
semillas que tengas seleccionadas.6.Pasa la pieza circular a travs del mango y cierra la
lata con dos tornillos.Para darle ms rigidez a estas piezas, se las puede unir con
pegamento.7.Si lo deseas, decora el instrumento a tu gusto con pintura.Detalles de la
construccin

Materiales necesarios3 tubos de cartn (de los rollosde papel de cocina o similar)Palillos
finos de madera (losutilizados para servir lospinchitos de carne). Podemosutilizar tambin
palilloshiginicos redondos.Como relleno, podemos utilizararroz, lentejas, pasta ocualquier
tipo de semilla.Cartn para las tapaderas.Pegamento universal.Para la decoracin
necesitaremos:Cola blanca de carpintera, tiras de papel de peridico y pintura.Proceso de
construccin1.

Perfora con una barrena e introduce en el tubo los palillos(a). stos slo atraviesan una de
las paredes(b). En el punto de unin de la madera con el cartn debemos poner una gota de
pegamento para reforzar la estructura(d).2.

Observa que la disposicin de los palillos es similar a una escalera de caracol(j). En el

interior del tubo, las varillas de madera estarn situadas de tal forma que obstaculicen el
paso de las semillas(b).3.

Corta el sobrante exterior de los palillos hasta dejarlos al nivel del tubo(c).4.

Dibuja sobre un cartn las tapaderas y crtalas. Pega una de ellas en la boca del tubo(e)
(f).5.Si quieres hacer un palo de la lluvia ms largo, puedes unir tantos tubos como quieras.
En esteinstrumento se han usado tres tubos que hemos ensamblado con pegamento y un
anillo de cartn(g).6.

Trocea tallarines u otro tipo de pasta(h). Introduce estos trocitos en el tubo y cierra la boca
con laotra tapadera de cartn(i).7.Para probar este instrumento slo tienes que volcar
lentamente el tubo. La pasta, al chocar entre sy contra los palillos, sonar con un efecto
muy similar a las gotas de agua.8.Por ltimo, para decorar el instrumento, puedes cubrirlo
con tiras de papel de peridicoimpregnadas de cola blanca. Djalo secar durante un da y
pntalo a tu gusto. Materiales necesariosCaas de 25 mm dedimetroSierra para cortar
maderaPapel de lija. Proceso de construccin 1. Selecciona las caas con las
medidaspropuestas.2.Corta dos piezas evitando los nudos.3.Limpia su interior y rebaja con
una lija losextremos.4.Ya tienes terminadas las claves.Sugerencias didcticasConsigue
distintos efectos sonoros con las claves.Construye claves con otros tipos de materiales (p.
ej. tubos metlicos, varas de madera, etc.).Utiliza este instrumento para tus actividades
musicales en el aula. Materiales necesariosCaa de 30mm de dimetro y220mm de
largo.Caa de 8mm de dimetro y265mm de largo.Serrucho.Lima triangular. Proceso de
construccin1. Corta las caas(a).Las medidas que damos son orientativas y se pueden
modificar sinningn problema.2.Con una lima triangular, procederemos a rebajar las
hendiduras transversales al tubo(b).3. En la figura(c)se puede ver cmo quedara la parte
superior de la caa.4. Para terminar, se pueden practicar dos orificios en la cara opuesta al
rayado(d).5.Para hacerlo sonar, coge el tubo con estras con una mano y cobre l con la
caa msdelgada.Sugerencias didcticasConstruye raspadores con tubos de diferente
tamao y material, como un tubo de PVC.Busca objetos cotidianos que puedan utilizarse
como raspadores (botella de ans, tabla de lavar,etc.).Utiliza este instrumento para tus
actividades musicales en el aula. MaterialesnecesariosListn de madera400mm x
13mm x40mm10 taponesmetlicos de botella(platillos)5 chinchetas detapicera. Proceso de
construccin1. Confecciona el bastidor de madera con las medidas indicadas(a).2.Qutale
la goma interior a los tapones metlicos(b).3.Con un martillo y sobre una base metlica,
aplastaremos el tapn hasta conseguir una lminade forma circular(c).4. Golpea, con la
cabeza redonda del martillo, en la parte central de la chapa para moldearla(e).Utilizaremos,
como base, un bloque de madera en el que previamente hemos taladrado un orificiode
15mm de dimetro(d).3.Con un clavo, practica un orificio en el centro de las sonajas.4.
Clava con chinchetas las parejas de sonajas en el bastidor de madera(f)(g).5. Por ltimo,
para decorar el instrumento, puedes darle una capa de barniz o pintura.Sugerencias
didcticasDisea tu propio bastidor y modifica el nmero de sonajas.Construye sonajas
con otros tipos de materiales (p. ej. aluminio, latn, etc.).Cambia las sonajas por
cascabeles.Utiliza este instrumento para tus actividades musicales en el aula.Mvil de
SonidoVamos a construir un mvil sonoro. Para ello usaremos pastas de colores y
materiales fciles deconseguir. Al final, colgaremos esta manualidad en un lugar donde
exista paso de aire y se puedan mover y chocar las tiras, que harn un sonido agradable al
oido. Necesitaremos:Pastas de diferentes colores (Tiburones, macarrones)Palito de
madera de unos 20-25 cm de largo.2 metros de hilo de pescar.PASO 1El primer tiburn
loanudaremos y luegoiremosintroduciendo el hilode pescar por unorificio de lassiguientes
pastas ylo sacamos por elotro. As se formantiras de la longitudque queramos. PASO 2A
continuacin sevan atando las tirasde pastas en el palito que tenemos,de tal forma que
alfinal el palitoquede horizontal ysujeto por un trozode hilo.PITO DE CARNAVALAhora
construiremos un pito para la fiesta del carnaval, que los nios podrn usar para cantar
suschirigotas en el escenario o jugando en la calle. Necesitaremos : Un tubo de plstico
de unos 20 cm de largoy 1 cm de dimetro aproximadamenteUna goma elsticaUn
punznUn trozo de papel de celofn de 10 X 10 cm para tapar el tuboPASO 1Con la
ayuda deunas tijeras, haremosun orificioaproximadamente enla mitad del tubo.PASO
3Sujetaremos el papelde celofn con lagoma elstica.Podremos dar 3 4vueltas con la
goma para que quede biensujeto.PASO 2Ahorataparemos unode los extremosdel tubo con
el papel decelofn.PASO 4Ya tenemosnuestro pito decarnavalterminado ylisto
parautilizar.Podemosadornarlo contiras de papel decolores sujetascon la
gomaelstica.SILBADOR DE GAVIOTASAhora construiremos un instrumento que imita
los sonidos que emiten las gaviotas. Necesitaremos : Un bote vaco de
pelculafotogrficaUn ctexUna limaUna cuerda de 1 metroUna agujaPASO 1Con el
ctex serecorta y se hace unorificio de 0,5 cm por 2,5 cm en el bote vaco de
pelculafotogrfica.PASO 3Con la agujahacemos un orificioen la tapa del botede
plstico,suficientementegrande para queentre la cuerda yluego hacemosvarios nudos
paraque la cuerda, unavez puesta la tapaal bote, lo sujete.PASO 2Con el ctexretiramos la
piezade plstico quesobra y colocamosla tapa del bote de pelculafotogrfica.PASO 4Para
hacer sonar este instrumento,sujetamos la cuerday hacemos girar al bote como si fuerauna
onda. El sonidose consigue cuandolo hacemos girar con una velocidadespecfica y
quedebemos encontrar. ALBOGUE DE PAJITAClasificacin: Aerfono de
lengeta doble.Instrumentos similares:Albogues, oboe.Materiales:Pajita de hostelera,
rotulador grueso, cinta adhesiva.Herramientas:Sierra, tijeras, lapicero, taladro con brocas
de madera, lima.A tener en cuenta:Cuanto ms trabajemos la lengeta menos tendremos
que soplar para hacerla sonar.Variaciones:Una vez hecha la lengeta, en vez de cortarla
podemos dejar la pajita completa y practicar en sta unos pequeos agujeros, con ayuda de
un soldador de estao o de un punzn calentado con mechero.Comentario:Con ayuda de la
parte de atrs de un lapicero aplanamos uno de los extremos de la pajita. Hemos de
procurar que el plstico, mediante mltiples pasadas, se alise y afine. Cortamos unos
centmetros por debajo de la parte alisada. Vaciamos el tubo del rotulador y cortamos por
la parte ms delgada, por dondecalculemos que el dimetro interno va a coincidir con el
dimetro externo de la pajita. Introducimos la pajita (si necesitamos agrandar el agujero
podemos ayudarnos de una lima; si , por el contrario, nos haquedado ms grande de la
cuenta, podemos recurrir a encintar con cuidado la lengeta construida a partir de la
pajita). Hacemos tres agujeros en el tubo de rotulador. BOTELLA DE ANSClasificacin:
Idifono percutido raspado.Instrumentos similares:Giro.Materiales:Botella de ans,
cuchara.Herramientas: Ninguna.A tener en cuenta:Pocas recomendaciones necesitamos
para la construccin este idifono. La nica, e innecesaria quizs, esla conveniencia de que
la botella est vaca para evitar desgraciados accidentes.Variaciones:Podemos utilizar
botellas diferentes a la de ans, siempre y cuando presenten relieves que permitan su
usocomo idifono raspado. La cuchara que utilizaremos como raspador puede ser
sustituida por cualquier otro cubierto, o por un objeto metlico de parecidas dimensiones
(destornillador, bolgrafo, etc).Comentario:La construccin de este instrumento es tan
sencilla que no necesitamos de ms habilidades que lasrequeridas para conseguir la botella
y la cuchara. BAJO MONOCORDEClasificacin:Cordfono compuesto
punteadoInstrumentos similares:Guitarra, laudMateriales:Caja grande de cartn, palo, hilo
de nylon grueso, hembrilla, dos tirafondos. Dos arandelas,cuatro tacos de madera, dos
clavos, un trozo de alambre dctil.Herramientas:Destornillador, martillo, pegamento para
madera, sierra, cuchilla, martilloA tener en cuenta:Es importante que la caja sea grande ya
que al producir este instrumento un sonidograve necesita de una caja de resonancia de
buen tamao. El sistema de tensin de la cuerda es muyrudimentario por lo que es
importante que al colocar la cuerda la tensemos lo ms posible. El palo ha detener la
consistencia suficiente para aguantar la tensin de la cuerda sin arquearse en exceso.
Nosconviene utilizar una de las caras compactas de la caja como tapa armnica (la cara en
la que se apoya lacuerda). A la hora de construir un puente de caja para un cordfono
compuesto en el que el mstilatraviesa la caja, hay que tener en cuenta que sus puntos de
apoyo han de estar fuera del lugar por el que pasa el mstil, para facilitar la transmisin de
la vibracin de la cuerda a la caja de resonancia.Variaciones:Si en vez de un palo
utilizamos un listn de madera podremos colocar ms cuerdas.Podemos sustituir la cuerda
de nylon por una cuerda vieja de guitarra. En vez de la caja de cartn,cualquier recipiente
de grandes dimensiones puede servirnos (lata, bidn, etc).Comentario:Cortamos el palo a
la medida que deseemos. Hacemos dos agujeros enfrentados en la caja.Estarn en caras
adyacentes a la tapa armnica y pegados a sta. Atravesamos el palo, dejando un pequeo
saliente a un lado y un buen segmento al otro, haciendo las veces de mstil. Fijamos con
lostornillos y las arandelas. Atornillamos la hembrilla al palo, atravesando el cartn de la
caja, cerca deltornillo colocado en el lado donde hemos dejado el saliente corto. Cortamos
la cantidad de hilo de nylonnecesaria. Colocamos los clavos, uno en cada extremo del palo
y anudamos la cuerda en ellos, procurandoque quede tensa y que atraviese la abertura de la
hembrilla. Hacemos con el alambre un anillo queaprisione la cuerda contra el mstil, cerca
del final de ste. Introducimos un trozo de madera entre elanillo y el clavo del mstil. Con
los otros tres tacos de madera, unidos con pegamento, construimos un puente, cortndolos
si fuera necesario. El puente deber constar de dos puntos de apoyo y una pieza quelos
una, que ser en la que se apoye la cuerda. Colocamos el puente entre la cuerda y la caja.
BATERA DE IDIFONOSClasificacin: Idifono percutido golpeadoInstrumentos
similares:Packs de percusinMateriales:Caja de cartn grande, caja de CD, bolsas de
plstico, dos botellas de cristal, tapa de cazuela, tapa de botede pintura, dos trozos de DM,
clavos, cinta carrocera, cuerdas, clavos, bridas.Herramientas:Martillo, tijerasA tener en
cuenta:Cuanto ms grande sea la caja su sonido ser ms grave. La caja ha de ser de un
cartn resistente para poder aguantar los enganches. Para percutir en la caja dan buenos
resultados las baquetas blandas,mientras que para el resto de los componentes son ms
efectivas las duras o los macillos.Variaciones:Todas las que queramos. Solo hemos de
procurar la correcta vibracin de los diferentes idifonos; paraello podemos recurrir a
cuerdas y soportes similares a los utilizados en este ejemplo.Comentario:Envolvemos una
caja de CD con bolsas de plstico crujiente y encintamos. Para construir el
soportehacemos una cruz con dos trozos de DM o madera, unindolos con un par de
clavos. Fijamos el soporte ala caja de cartn con dos bridas. Para colocar la tapa de lata,
hacemos un agujero en el centro de esta y launimos al soporte con un clavo. El agujero de
la tapa ha de ser lo suficientemente grande para permitir elmovimiento de sta, pero ms
pequeo que la cabeza del clavo. Utilizamos cuerdas para colgar el resto delos
componentes. BIRIMBAOClasificacin: Cordfono compuesto percutido.Instrumentos
similares:BirimbaoMateriales:Lata, tubilln, cinta adhesiva, alambre dctil, dos bridas,
alambre de cuerda de piano,Herramientas:Taladro con brocas de metal y madera, alicates,
tijeras, sierra.A tener en cuenta:La tensin de la cuerda en este instrumento se produce a
consecuencia del efecto de arco que produce eltubilln al doblarse. Esto supone que cuanto
ms grueso sea, ms tensin ser capaz de transmitir a lacuerda, aunque tambin es cierto
que ms difcil ser doblarlo para conseguir esa tensin.Variaciones:Como arco y como
baqueta podemos servirnos de trozos de madera de similares propiedades que eltubilln.
Para caja de resonancia podemos utilizar cualquier recipiente resistente y fcil de
trabajar.Comentario:Desechamos la tapa de la lata y perforamos el fondo del bote tres
pares de agujeros. Cortamos dos trozosde tubilln de las medidas adecuadas para la
baqueta y el arco. Hacemos un pequeo agujero, en el trozodestinado a arco, cerca de cada
uno de los extremos. Cortamos un pedazo de cuerda de piano y anudamossus extremos en
cada uno de los agujeros, procurando que tenga la tensin suficiente para doblar el
arco.Encintamos sobre los nudos y al lado hacemos dos anillos de alambre dctil para
apretar la cuerda contrael arco. Fijamos el arco a la lata sirvindonos de las bridas y de
cuatro de los agujeros que hicimos en lalata; los dos pares ms separados entre s. Por los
dos agujeros del centro introduciremos una alambre,que anudaremos en la parte interna de
la lata, y que deber tirar de la cuerda hacia abajo. En el trozo detubilln destinado a
baqueta no tendremos que hacer nada. BONGO FOUR Clasificacin: Membranfono
percutido cerradoInstrumentos similares:Bongoes, timbales,Materiales:Una flanera
metlica, dos vasos de batidora de plstico, cuatro globos, cinta
adhesiva.Herramientas:Sierra, lija fina, tijeras.A tener en cuenta:El tono de cada uno de los
componentes de este instrumento viene determinado tanto por las dimensionesdel rea que
entra en vibracin de la membrana, como por la tensin de sta. Podemos decir que
cuantomayor sea la tensin y menor rea ms agudo ser el sonido resultante. Esto nos
puede ser til para afinar cada uno de los parches.Variaciones:Podemos utilizar como
bastidor cualquier recipiente que soporte sin dificultades la presin ejercida por elglobo
(botes, vasos, tarros de yogurt, etc). Tambin existe la posibilidad de utilizar bastidores
abiertos(moldes de pastelera, latas abiertas por los dos lados, etc). Si no tenemos globos,
otros objetos de goma oltex, como unos guantes quirrgicos, pueden venirnos
bien.Comentario:Cortamos la boquilla de los cuatro globos. Tensamos lo que queda de uno
de ellos sobre boca de la flaneray encintamos alrededor. Repetimos la operacin con el
segundo globo en uno de los vasos de batidora.Cortamos aproximadamente a la mitad de
su altura el otro vaso y lijamos bien los bordes para evitar quealguna irregularidad dae los
parches. Colocamos el tercer globo sobre la mitad superior del vaso quehemos cortado, y
el cuarto sobre la inferior. Unimos los cuatro componentes con cinta adhesiva.
BOTELLASClasificacin: Aerfono de biselInstrumentos similares:Flauta de
panMateriales:Tres botellas de cristalHerramientas: NingunaA tener en cuenta:Con botellas
de diferentes capacidades obtendremos diferentes sonidos (a mayor capacidad, sonido
msgrave). Si las botellas que tenemos son iguales, o si queremos una altura en concreto,
podemos modificar la capacidad aadiendo agua, ya que as reduciremos el volumen
interior del recipiente y conseguiremosun sonido ms agudo.Variaciones:Podemos utilizar
tantas botellas como deseemos. Una variacin evidente de este instrumento es sustituir las
botellas por tubos de ensayo de laboratorio, y afinarlos con
agua.Comentario:Seleccionamos y limpiamos las botellas. Probamos su sonido y le
variamos aadiendo (o quitando) agua. CABALATAClasificacin: Idifono percutido
sacudidoInstrumentos similares:Maracas,Materiales:Lata metlica, arroz.Herramientas:
Ninguna.A tener en cuenta:El tamao y el material de la lata lgicamente influyen en el
sonido del instrumento; pero tambin esimportante la cantidad de arroz que echemos en su
interior. Si la lata carece de cierre propio podemosrecurrir, por ejemplo, a un trozo de tela
que colocaremos sobre la abertura y fijaremos enrollndolo conuna goma
elstica.Variaciones:Podemos experimentar con diferentes recipientes y distintos rellenos.
As, pueden sernos tilesreceptculos de diversos tamaos y materiales (cartn, cristal,
madera, cermica, etc.). De igual maneranos resultar interesante recurrir a los ms
variopintos contenidos (legumbres, piedrecillas, semillas,cuentas, canicas.
etc).Comentario:Vertemos el arroz en la lata y la cerramos. CARRILLN DE
MACETASClasificacin: Idifono percutido golpeado.Instrumentos similares:Carilln,
metalfno, xilfono.Materiales:Diferentes macetas de cermica perforadas por la parte
inferior, cuerda o cable gruesos, caballete.Herramientas:Tijeras.A tener en cuenta:Las
macetas suelen tener agujeros, pero si no es as podemos hacerlos con una broca para
piedra. Si elagujero es tan grande que nos obliga a hacer un nudo muy grueso en la cuerda
para sujetar bien la maceta, podemos anudar un pequeo palo que sirva de tope. Para este
idifono son recomendables las baquetasduras o los macillos.Variaciones:Podemos
sustituir el caballete por cualquier objeto que cumpla su funcin (una vieja mesa, dos
sillasunidas por una barra resistente, etc). Si disponemos de ms macetas podemos
colocarlas, siempre ycuando quepan en el soporte y ste aguante el peso. La colocacin de
las macetas en este ejemplo sirvecomo referencia de aprovechamiento del espacio en un
soporte pequeo; pero si disponemos de varioscaballetes, o de un soporte ms grande,
existe la posibilidad de colocarlas alineadas.Comentario:Lo primero que hemos de hacer es
construir cada una de las ristras de macetas. Para ello haremos un nudoen un extremo de la
cuerda e introduciremos por el extremo contrario la maceta con la boca orientadahacia el
nudo. Haremos otro nudo ms arriba y colocaremos la siguiente maceta; y as, tantas veces
comosea necesario, con cada una de las ristras. Anudaremos las ristras al caballete.
FLAUTA DOBLEClasificacin:Aerfono de bisel.Instrumentos similares:Flauta
dulce.Materiales:Tubo de manguera, tubo de plstico grueso, tubo de plstico delgado, dos
tapones de corcho.Herramientas:Sierra, cuchilla, lima, taladro con brocas para madera.A
tener en cuenta:Hemos de prestar especial atencin a la elaboracin de las embocaduras ya
que es el proceso ms delicado de todos los implicados en la construccin de este
instrumento. El rebaje del tapndebe ser levemente oblicuo y es conveniente limar un poco
y probar, antes de continuar, hasta conseguir el sonido adecuado. Una mayor distancia
entre dos agujeros propiciara una mayor diferencia tonal. Deigual modo un aumento del
tamao del agujero supondr un incremento de altura, por lo que, si queremosdisponer de
una flauta ms o menos afinada, es recomendable hacer los agujeros pequeos e
irlosagrandando para modificar el tono. El encaje de los tubos ha de ser prcticamente
estanco. No es difcilencontrar tubos que se adapten perfectamente, pero en caso de
holguras siempre podemos recurrir a lacinta adhesiva. El tamao de las dos flautas que
componen el instrumento ha de ser igual si queremos queel bordn de acompaamiento,
emitido por la flauta sin agujeros coincida con la tnica; claro est,siempre que la tnica se
produzca al tapar todos los agujeros de la otra flauta.Variaciones:Podemos incluir varias
flautas de acompaamiento, e incluso meldicas, considerando, esos, el nmero de dedos
de que dispongamos. En la flauta de bordn podemos insertar un mbolo,constituido por
un vara de madera encintada por un extremo. Si introducimos este artilugio por la
partecontraria a la embocadura de la flauta de acompaamiento, y conseguimos que cierre
hermticamente lasalida de aire podremos modificar la nota que emite, desplazando el
mbolo.Comentario:Cortamos la cantidad de manguera que vayamos a emplear. Hacemos
con la cuchilla unahendidura en forma de semicrculo a unos dos centmetros de uno de los
extremos de la manguera, procurando que se abra un pequeo agujero tambin
semicircular (bisel). Con ayuda de la cuchillarecortamos el tapn hasta tener un cilindro de
igual radio al de la seccin de la manguera y de la mismalongitud que hay del inicio del
agujero al extremo ms cercano. Hacemos con la lima un rebajelongitudinal y ligeramente
oblicuo en el tapn. Por la parte de arriba deberemos comer dos o tresmilmetros, mientras
que por la de abajo poco ms de uno. Insertamos el tapn en la manguera
haciendocoincidir la parte menos rebajada de aqul con el agujero de sta. Repetimos el
mismo proceso con otrotrozo de manguera Hacemos seis agujeros, alineados con el bisel,
en una de las flautas. Cortamos un trozodel tubo de plstico grueso y otro del fino.
Hacemos un agujero en medio del primero, del mismodimetro que tiene el tubo fino.
Introducimos las dos flautas en los extremos del tubo grueso y en elagujero que
practicamos en medio de ste metemos el tubo fino.
TROMPETA:Material:tubos de luz corrugados, como un metro por trompetaun
cazcartulina o la embocadura de una botella de plstico o un embudo papeles de colores:
pinocho, seda, charol...tijeras, pegamento, celo...Proceso:se sujeta el caz con celo a un
extremo del tubo (la parte por la que se sopla por fuera... parece de cajn pero hay veces...q
alguien mete la pata:japan_emb )se enrolla el tubo, dando un par de vueltas y se sujeta con
celocon la cartulina se hace una especie de embudo y se sujeta al otro extremo del tubo.se
forra con los papeles de colores al gusto de cada uno.Posibilidades sonoras:se tararea una
meloda a travs del caz sujetando el tubo con la mano.TAMBOR INDIOMaterial:una
caja de quesitosun palo de los de los zapatos, o de los chinos, a lo malo un lapiz un poco
nuevo para que sea largo..lana pasta de sopa, macarrones o corcho papeles de
colores...tijeras, pegamento...Proceso:atravesar la caja con el palito y fijarlo por dentro, que
no gire. pasar dos cabos de lana en los laterales de forma de cuelguen haci fuera y atarles
en el extremo quecuelga la pastatapar la caja y cerrarla con celoforrarla y
decorarlaPosibilidades sonoras:coger el intrumento por el palo y frotarlo entre las dos
manos. la pasta golpear la caja y se producir elsonido. TamboresMateriales:1 Maceta
Papel de Fix (el de envolver comida) o papel de transparenciaCinta aislante1 Clavo1
Martillo1 TijerasPrimeramente tenemos que quitar la parte de abajo de la maceta, para ello
nos ayudaremos de un clavo ydel martillo.Una vez quitado, en la parte de arriba
colocaremos alrededor dos vueltas con el papel de fix, luego ponemos por encima de la
abertura una capa de papel de fix (que quede bien tensa) y la pegamos un pocomas abajo
del borde con la cinta aislante, dando la vuelta completa.Vamos aadiendo capa tras capa
repitiendo el proceso, (tensar y pegar con cinta, tensar y pegar). Conunas 10 o 12 capas
queda bastante bienMS IDEASPerchas sonoras(colgando en perchas tubos de carretes
de fotos vacos o rellenos y en cantidadesdistintas),tamboresde diferentes alturas (con
globos y latas o tubos de cartn),xilfonos(con palos de polos, que son cada vez ms
cortos y mas chicos),palos de lluvia(tubos de cartn rellenos de semillas, piedras, que
tienen clavados clavos),maracas(envases de yoghurt rellenos de lentejas, garbanzos,
arroz...),guitarras(bote de suavizante con un agujero redondo en el centro y chinchetas a
ambos lados para apretar las cuerdas. Un palo del polo se coloca debajo del agujero,
quedando las cuerdassobre l),claves(limpiamos el interior de las caas y rebajamos con
lija los extremos).guantes sonoros(guante con cascabeles en los
dedos),baquetas(varillas de madera a las que se les pegan bolas de madera, plstico,
corcho u otrosmateriales cubiertas con fieltro, goma, corcho, etc.)flautas de
pan(cortando tubos de plstico en distintos tamaos, con un corte inclinado yatndolos
haciendo escala con un cordel),tapas sonoras(aplastando por la mitad tapas metlicas de
manera que atrapen un cordn, al quehacemos un nudo en el extremo para que no se
escape). MS IDEAS-Maracas:cogemos envases de yogur, les quitamos la
pegatina y losdecoramos con pintura y gomets. Los rellenamos de arroz y lostapamos con
papel de seda doble o celofn. Ponemos alrededor cintaadhesiva para que quede bien
sujeto. Hacemos palitos enrrollando unfolio y los cortamos si quedan muy largos, y por
ltimo, hacemos unagujero en los envases para poder meter los palitos.-Tambor:usamos
cajas de detergente (las que hay en forma decilindro). Los forramos con papel charol.
Ponemos papel en la parteen la que estn abiertos. Pintamos con pintura blanca la parte por
laque estn cerrados, ya que por ser la mas dura ser la que nosservir para golpear. Las
baquetas las elaboraremos haciendo palitoscon folios enrrollados y ponindole una bola
hecha de papel deperidico o corcho cubierta con fieltro o goma. Tambin nos
puedenservir de baquetas las fundas de los rotuladores y las varillas deplstico que vienen
con los zapatos.-Claves:utilizamos dos botes de yogur lquido pequeos. Lesquitamos la
pegatina y los decoramos pegndoles papelitos decolores. Despus procederemos a
llenarlos de tierra hasta arriba y lostapamos con cinta de embalar.-Guitarra:cogeremos un
bote de suavizante y lo decoramos comosugieran los nios/as. Le hacemos un agujero
redondo en el centro ycolocamos arriba y abajo chinchetas. Entre stas colocaremos
lascuerdas de la guitarra, que sern unas gomas elsticas. Pondremosantes un palo de polo
debajo del agujero, quedando as las gomassobre l.-Zambomba:utilizaremos una lata, la
cual forraremos con papelcharol, plegando bien el borde por el que est abierta. Una
vezforrada, podemos decorarla con dibujos navideos que los nios/aspreviamente habrn
coloreado y recortado. Despus utilizaremos unglobo de los que son alargados (ya que
 stos son ms grandes yresistentes), lo abriremos por la mitad, y estirndolo todo lo
quepodamos, lo colocaremos de forma que tape el agujero de la lata. Losujetaremos bien
con cinta adhesiva y recortaremos los bordes. Porltimo, haremos un agujero pequeo en
el centro del globo, el cualnos servir para meter y sacar la funda de un rotulador, que ser
loque produzca el sonido.-Platillos:nos servirn como platillos las dos tapaderas metlicas
decocina, las cuales decoraremos ponindoles gomets. Tambin les pegaremos tiras
cortitas de papel de seda por el borde para queresulten ms vistosos.-
Tringulo:utilizaremos cuatro fundas de rotuladores, tres de ellaspara formar el tringulo y
la otra para golpear en l. Uniremos losextremos de los rotuladores formando el tringulo,
y para ellousaremos cinta adhesiva (reforzndolo bastante ya que los nios/asgolpearn en
l).-Palos de lluvia:cogeremos los rollos de papel de cocina y lospintaremos con tmpera.
Una vez se hallan secado, pondremos cintaadhesiva en uno de los extremos o bien
hacemos un crculo de cartndel dimetro que tiene el agujero y lo pegamos con cola.
Acontinuacin, los rellenaremos de arroz, semillas o arena, pero slohasta la mitad.
Despus tapamos el otro extremo de la misma forma.-Bongos:utilizaremos dos latas de
tamao grande, que decoraremosforrndolas con papel charol. Cogeremos dos globos que
estnusados y cortaremos la boquilla. Luego los colocaremos tapando elagujero de las latas
y los sujetaremos con cinta adhesiva. Alrededorque dicha cinta pondremos tiras de colores
de papel celofn para quequeden ms decorados.

INSTRUMENTOS ANDINOS

2. I. INTRODUCIN En tiempos pasados los habitantes andinos mostraron su gran

capacidad de creadores de instrumentos y un evidente talento de modificar aquellos que
fueron trados desde el exterior, adaptndolos con materiales accesibles a sus posibilidades.

3. II. INSTRUMENTOS DE VIENTO - Es uno de los instrumentos ms importantes de la

regin andina. - Pueden ser elaboradas de madera, carrizo en tiempos pasados fue hecho de
arcilla, piedra y huesos especialmente los huesos de cmo el cndor o el alcatraz. - El
origen de este instrumento se remonta a las antiguas culturas precolombinas encontrndose
a menudo representadas en la pictografa correspondiente a las culturas de Nazca y
Chim 1.- QUENA (o Kena)

4. - Este instrumento de viento consta de dos hileras de caas huecas de diferentes tamaos
las cuales, al ser tocadas en forma separada, se van entrelazando melodas de inusitada
belleza. - Cada hilera de la zampona tiene un nombre: a la de mayor extensin se denomina
ARCA ya la de menor extensin IRA. - Araca e Ira poseen una simbologa especial en el
mundo andino, representa las fuerzas opuestas que gobiernan la naturaleza y que al unirse
representan la totalidad de las cosas. - Comnmente el ARCA es una hilera de canas que
constan de 7 tubos, colocadas de tal forma que el tubo ms pequeo quede al lado
izquierdo y el mayor al lado derecho lo mismo la IRA a diferencia que esta solo posee 6
canas. 2.- SIKU (SIKURI) o ZAMPOA
 5. 3.- ANTARA - Este es un instrumento muy semejante a la zampoa, pero con la
peculiaridad de que esta se puede tocar sola. - La antara esta hecha de una sola hilera tubos
unidos gradualmente. Unidos (Desde 3 a 32 tubos) dndole as tambin la forma triangular.

6. 4.- OCARINAS - Es un instrumento cermico (hecho de arcilla o barro) y se presenta en

formas curiosas, elegantes y coloridas. - Posee desde 6 a 12 orificios, se toca cubriendo los
orificios con los dedos de ambas manos, su sonido imita el sonido de insectos y el canto de
los pjaros.

7. 5.- PUTUTO - Es un instrumento tradicional del Per y particularmente de las zonas

cercanas al Cusco. - Es considerado como un instrumento muy natural ya que es un caracol
de mar muy grande. - El pututo fue usado como un instrumento que convocaba reuniones
especiales como los cabildos o anunciaba los eventos importantes durante el imperio Inca.
- Los pututos deben de tener 50 a 70 aos para ser utilizados como instrumento musical.

8. 6.- El WAKRAPUKU - Es un instrumento hecho del cuerno del toro. - Este instrumento
tiene los mismos principios del pututo. - Los indgenas se habran ingeniado para
fabricarlos con las astas de los toros. De all tambin la creencia de que su sonido
embravece a los toros.

9. III. INSTRUMENTOS DE PERCUSIN 1.- TINYA - Es un instrumento antiguo se

hace con piel de puma o corderillo. - Su msica es imprescindible durante la construccin
de casas, fabricacin de tejas y adobes, en los carnavales y en la hierra de las vacas (huaca
yerrari).

10. 2.- BOMBO (O TAMBOR) - Instrumento muy importante en el Ande, considerado de

origen precolombino. - Su forma es cilndrica cubierta por ambos lados con una membrana
o piel cuya tensin puede regularse. - Se toca con dos varillas.

11. 3.- CAJON - Estos eran hechos de troncos de rboles huecos y cortados de diferentes
alturas, que se pulan y cubran en uno y otro extremo, con piel de animales. - El cajn
nace de o para la msica negra Peruana, pero a principios de la dcada del 50 se incorpora
a la marinera, tondero. - Tradicionalmente, el cajn se haca de cedro o caoba, y
"mientras ms antigua la madera, mejor es el sonido.

12. 4.- QUIJADA - Es otro instrumento tradicional Afro-Peruano que consiste en el uso del
maxilar inferior de un burro, mula o caballo llamada quijada, se golpea haciendo sonar los
dientes que se encuentran flojos en sus respectivos alveolos, los que ofician de
resonadores. - Tambin se toca con un raspador, que puede ser de hueso, madera, que se
frota sobre la fila de dientes.

13. 5.- CHAKCHAS (O SHAJSHAS) Es un instrumento de percusin que al agitarlas

producen sonidos. Estn hechas de las pezuas de las cabras, estas tambin pueden ser
reemplazadas por semillas.

14. IV. INSTRUMENTOS DE CUERDA 1. ARPA - Instrumento de cuerda proveniente de

Europa, es asimilado a la cultura musical costea, especialmente en sectores populares.
 15. 2.- CHARANGO - El charango tiene de 10 o 12 cuerdas afinadas en cinco o seis
rdenes dobles. Podramos decir que este instrumento es uno de los que ms simbolizan la
unin de las dos culturas, Espaola e Inca. Este instrumento produce melodas de tono alto
y dulce.

footer

Los hermanos Carlos Quispe T mar a las orillas del majestuoso Lago Titicaca del Departamento de La Paz
en Bolivia.

Desde que los hermanos

Despus de una trayectoria de ms de 20 aos, el ao 2002, los hermanos decidieron abrir lo que hoy en
da es la Fbrica de Instrumentos Musicales Quispe.

El una experiencia inolvidable para los amantes de los instrumentos musicales andinos.

Msica clsica
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El trmino msica clsica aparece por primera vez en el Oxford English Dictionary en 1836 y
seala las composiciones europeas ms destacadas del siglo anterior.1 Es el nombre habitual de la
msica culta, acadmica, docta y otros. En la historia de la msica y la musicologa, es la msica
del clasicismo o perodo clsico (1750-1820);2 pero en sentido popular y de mucha aceptacin en
medio escrito, as lo recoge la RAE, es la msica de tradicin culta; sus primeras luces en Europa
se sitan aproximadamente en 1450. Existe una expresin que abarca casi todos los perodos para
definir su poca de mayor esplendor: perodo de la prctica comn.

Hacia 1950 la composicin culta (cierta complejidad en notacin e instrumentacin)

comienza a situarse mayormente fuera de la tradicin anterior, mediante la
composicin radicalmente atonal y disonante y otras tendencias opuestas. Msica
clsica

Historia de la msica clsica

 El concepto de msica ha acompaado al
hombre desde sus orgenes. Su etimologa, del griego, mousik (arte de las musas), le da un
origen ciertamente divino o sobrehumano. La idea de dar coherencia a los sonidos que nos
rodean, o que el hombre mismo ha descubierto en su contacto con el mundo, le dan sentido
a ste arte, eminentemente expresivo del hombre. Pese ha que se han hecho hallazgos que
sugieren que el hombre primitivo usaba herramientas naturales para crear sonidos y ritmos,
su referente histrico ms antiguo puede ubicarse en la Grecia Antigua. El hombre griego
aunaba en un mismo concepto danza, poesa y msica, ligndola a las representaciones
dramticas y a los ritos, usando la msica como medio de expresar su asombro ante el
misterio de la divinidad. En su mitologa, Apolo era el patrono de la msica, y Euterpe, su
musa inspiradora por medio de la cual los dioses se manifestaban a los mortales.
Terpandro (s.VII a.c.) el primer msico griego y poeta, sola participar en certmenes, siendo
laureado por sabios como Platn y Aristteles, compona elegas y composiciones liricas
acompaado de instrumentos de cuerda como la ctara o la lira, al modo del antiguo estilo de
recitado rapsdico que alabara Homero en sus poemas picos La Ilada y La Odisea.
Terpandro contribuye a la interpretacin musical dando tres cuerdas ms a la ctara, de
cuatro cuerdas, ampliando de este modo la escala heptatnica y constituyendo lo que hasta
hoy se conoce como diatonismo (sonidos ligados por intervalos tonales de dos semitonos), y
que segn la tradicin le costara ser juzgado ante el senado espartano, obligndole a
romper las cuerdas de ms que haba agregado a su lira.

Pitgoras (siglo IV a.c) fue quiz el primer pensador griego en estudiar las relaciones entre
los sonidos. El primer terico musical, defini el arte musical como sntesis de los opuestos,
unidad de mltiples y combinacin de contrarios. Dentro del pensamiento pitagrico, msica
y matemticas, son caras de una misma moneda puesto que la matemtica daba una
explicacin concreta y racional del mundo fsico y tambin espiritual; por su parte la msica,
era un ejemplo abstracto del cosmos y su armona evidente en todas las cosas.
A partir de este punto, filosofa y msica se vern inextricablemente unidas. Particularmente
en lo que refiere a la teora pura de la armona musical, Pitgoras halla que entre las notas
como en los nmeros existe una relacin estrecha tonal y de intensidad.

Interpretacin [editar]
Los compositores clsicos aspiran imbuir a su msica de una relacin muy profunda entre su
contenido afectivo (emocional), y los medios con los que lo logra. Muchas de las obras clsicas
ms elogiadas hacen uso del desarrollo musical, el proceso por el que un germen, idea o motivo
musical es repetido en distintos contextos, o alterados de tal manera que la mente del oyente,
conscientemente o no, compara las diferentes versiones. Los gneros clsicos de la forma sonata y
la fuga emplean rigurosamente formas de desarrollo musical. (Ver tambin Historia de la forma
sonata). Generalmente, las obras de msica clsica muestran una gran complejidad musical gracias
al uso que hace el compositor del desarrollo, modulacin (cambios de tonalidad), variacin antes
que la exacta repeticin, frases musicales que no siempre tienen la misma longitud, contrapunto,
polifona y una armona sofisticada. Adems, muchas obras clsicas bastante largas (de 30 minutos
a 3 horas) son construidas a partir de jerarquas de unidades ms pequeas: las frases, los periodos,
las secciones y los movimientos. El anlisis schenkeriano es una rama de la msica que intenta
distinguir estos niveles estructurales.

Su transmisin escrita, junto con la veneracin dada a ciertas obras clsicas, ha llevado a la
expectativa de que el ejecutante tocar la obra de tal modo que realizar en detalle las intenciones
originales del compositor. Por lo tanto, las desviaciones de las instrucciones del compositor a
veces son condenadas como fallas completas ticas. Durante el siglo XIX, los detalles que los
compositores colocaban en sus partituras fueron incrementndose. As vemos un opuesto rechazo-
admiracin por los ejecutantes que ofrecen nuevas interpretaciones de la obra de un compositor,
y no es desconocido que un compositor le pida al intrprete una mejor realizacin de sus
intenciones originales que la que l mismo pudo lograr. De este modo, los ejecutantes de msica
clsica alcanzan a menudo reputaciones muy altas por su musicalidad, aunque ellos mismos no
compongan. Otra consecuencia de la primaca de la partitura escrita del compositor es que la
improvisacin juega una menor presencia, en marcado contraste con otras tradiciones como el
jazz, en donde la improvisacin es bsica. La improvisacin en la msica clsica era mucho ms
frecuente en el Barroco que en el siglo XIX y siglo XX, y recientemente la interpretacin de
aquella msica por msicos clsicos modernos ha sido enriquecida por el resurgimiento de
antiguas prcticas improvisatorias. Durante el periodo clsico, Mozart y Beethoven improvisaban
a veces las cadencias de sus conciertos para piano (y animaban a otros a hacer lo mismo), pero
tambin tendan a dar cadenzas escritas para que otros solistas pudiesen usarlas.

Orgenes [editar]
La msica clsica surgi tomando elementos de otras tradiciones musicales: la msica de la
Antigua Grecia, la msica de la Antigua Roma (sobre todo por sus contribuciones tericas) y la
msica de la Iglesia catlica (principalmente el canto gregoriano). Los hitos que definieron su
rumbo, sin embargo, fue el descubrimiento y posterior desarrollo de la polifona, as como el
posterior desarrollo de la armona, la revolucin musical conocida como el Ars nova y la
evolucin de la notacin musical, adems del estudio de la esttica musical. Con la era de los
descubrimientos que comenz en el siglo XV y posterior colonialismo, la msica clsica lleg a
otros continentes y sufri una sntesis con las tradiciones musicales de los nuevos territorios.
Encontramos expresiones de la msica clsica en Brasil (p.ej. Heitor Villa-Lobos), Estados Unidos
(p.ej. Charles Ives), Hispanoamrica (p.ej. Alberto Ginastera, Jos ngel Montero), Asia (p.ej.
Tru Takemitsu, Tan Dun), frica y Oceana, pero que estn conectadas a la msica clsica de
tradicin europea.

Formalizacin y contenido [editar]

La msica culta est hecha exclusivamente para ser oda, a diferencia de otras msicas adjuntas a
otras formas de entretenimiento (la msica de cine es ejecutada a veces en salas de concierto). Los
conciertos de msica clsica suelen tener una atmsfera solemne, se espera que el pblico est en
silencio para evitar distraer al msico y los oyentes. Los intrpretes de ordinario visten de manera
formal, una prctica vista como un gesto de respeto para la msica y el pblico; y tampoco
interactan directamente o bromean con el pblico. Lecturas privadas de msica de cmara
pueden tener lugar en ocasiones domsticas ms informales.

Como en las bellas artes, la msica clsica aspira a comunicar una cualidad trascendental de la
emocin, que expresa algo universal acerca de la condicin humana. Si bien la expresin
emocional no es una propiedad exclusiva de la msica clsica, esta honda exploracin en la
emocin permite que la mejor msica clsica alcance lo que ha sido denominado lo sublime en
el arte. Muchos ejemplos pueden citarse para demostrar esto. Por ejemplo, la musicalizacin del
poema de Friedrich Schiller "Oda a la Alegra" en la Novena sinfona de Beethoven, que suele
interpretarse en actos de independencia nacional o de celebracin, como aquella famosa ocasin
en que la dirigi Leonard Bernstein para celebrar la cada del Muro de Berln, y la tradicin
japonesa de tocarla para celebrar el Ao Nuevo. Sin embargo, otros compositores, como Iannis
Xenakis, argumentan que el efecto emocional de la msica en los oyentes es arbitrario y que, por
lo tanto, la complejidad objetiva o el contenido de informacin de la pieza es lo supremo.

A lo largo de la historia, los padres se aseguraron que sus hijos y familiares fuesen instruidos en la
msica culta desde muy temprana edad. Un experiencia musical temprana daba las bases para un
estudio serio posterior. Para aquellos que deseaban ser ejecutantes, cualquier instrumento es
prcticamente imposible de aprender a nivel profesional si, o al menos un instrumento similar, no
eran aprendidos desde la infancia. Algunos padres buscaban la enseanza musical por razones
sociales o en un esfuerzo por impartirles un til sentido de la auto-disciplina; las lecciones parecen
mostrar tambin un incremento en el desempeo acadmico. Algunos consideran que el
conocimiento de las obras de la msica clsica es parte de una buena cultura general.

Influencias de la msica popular [editar]

La msica culta siempre ha sido influida por, o ha tomado material, de la msica popular. Los
ejemplos incluyen msica ocasional, como el uso por Brahms de canciones estudiantiles para la
bebida en su Obertura para un Festival Acadmico, gneros ejemplificados por la pera de los tres
centavos de Kurt Weill y la influencia del jazz en la msica de compositores de inicios y mediados
del siglo XX, como Maurice Ravel. Ciertos compositores clsicos posmodernos y
postminimalistas reconocen su deuda con la msica popular. Tambin hay muchos ejemplos de
influencia en el otro sentido, incluyendo canciones populares basadas en msica clsica, el uso
que se hizo del Canon de Pachelbel desde los aos 1970, el fenmeno del musical crossover, en el
que los msicos clsicos adquieren gran xito en el terreno de la msica popular (un notable
ejemplo es las series de grabaciones "Hooked on Classics" hechas por la Orquestal Filarmnica
Real a inicios de los aos 1980). De hecho, puede argumentarse que el gnero completo de la
msica de cine puede ser considerada parte de esta influencia, dado que brinda la msica orquestal
a vastos pblicos de cinemeros que de otra manera no escucharan semejante msica (no obstante,
la mayora la escuchan inconscientemente). Compositores de msica clsica han hecho uso de la
msica folclrica (msica creado por msicos autodidactas, la mayora de una pura tradicin oral).
Algunos lo han hecho con una ideologa nacionalista explcita, otros simplemente la han explotado
como parte de su material temtico. Vase: Msica clsica y la msica folclrica. Algunas
fragmentos de msica clsica son frecuentemente usados comercialmente (es decir, en la
publicidad o como parte de las bandas sonoras de pelculas de entretenimiento). En la publicidad
televisiva, algunos pasajes orquestales poderosos o rtmicos se han convertido en clichs,
pudiendo mencionar el inicio "O Fortuna" de Carmina Burana de Carl Orff por la fuerte presencia
de la percusin y el coro brindando un pasaje de carcter pico. Se puede mencionar tambin el
"Dies Irae" del Rquiem de Verdi y selecciones Rodeo de AaronCopland. Similarmente, en las
pelculas a menudo se recurre a pasajes clichs de msica clsica para representar el refinamiento
o la opulencia: probablemente la obras ms escuchada en esta categora es Eine Kleine
Nachtmusik de Mozart.

Notacin musical [editar]

La msica acadmica occidental ha desarrollado un mtodo de escritura basado en dos ejes: el

horizontal representa el transcurso del tiempo, y el vertical la altura del sonido; la duracin de
cada sonido est dada por la forma de las figuras musicales.

Desde la antigua Grecia (en lo que respecta a msica occidental) existen formas de notacin
musical. Sin embargo, es a partir de la msica de la Edad Media (principalmente canto gregoriano)
que se comienza a emplear el sistema de notacin musical que evolucionara al actual. En el
Renacimiento cristaliz con los rasgos ms o menos definitivos con que lo conocemos hoy,
aunque -como todo lenguaje- ha ido variando segn las necesidades expresivas de los usuarios.

El sistema se basa en dos ejes: uno horizontal, que representa grficamente el transcurrir del
tiempo, y otro vertical que representa grficamente la altura del sonido. Las alturas se leen en
relacin a un pentagrama (un conjunto de cinco lneas horizontales) que al comienzo tiene una
clave que tiene la funcin de atribuir a una de las lneas del pentagrama una determinada nota
musical. En un pentagrama encabezado por la clave de sol en segunda lnea nosotros leeremos
como sol el sonido que se escribe en la segunda lnea (contando desde abajo), como la el sonido
que se escribe en el espacio entre la segunda y la tercera lneas, como si el sonido en la tercera
lnea, etc. Para los sonidos que quedan fuera de la clave se escriben lneas adicionales. Las claves
ms usadas son las de Do en tercera lnea (clave que toma como referencia al Do de 261,63 Hz, el
do central del piano), la de Sol en segunda (que se refiere al Sol que est una quinta por encima
del do central), y la de fa en cuarta (referida al fa que est una quinta por debajo del do central).

El discurso musical est dividido en unidades iguales de tiempo llamadas compases: cada lnea
vertical que atraviesa el pentagrama marca el final de un comps y el comienzo del siguiente. Al
comienzo del pentagrama habr una fraccin con dos nmeros; el nmero de arriba indica la
cantidad de tiempos que tiene cada comps; el nmero de abajo nos indica cul ser la unidad de
tiempo.

Para escribir las duraciones se utiliza un sistema de figuras musicales: la redonda (representada
como un crculo blanco), la blanca (un crculo blanco con un palito vertical llamado plica), la
negra (igual que la blanca pero con un crculo negro), la corchea (igual que la negra pero con un
palito horizontal que comienza en la punta de la plica), la semicorchea (igual que la corchea pero
con dos palitos horizontales), etc. Cada una vale la mitad de su antecesora: la blanca vale la mitad
que una redonda y el doble que una negra, etc.

Las figuras son duraciones relativas; para saber qu figura es la unidad de tiempo en determinada
partitura, debemos fijarnos en el nmero inferior de la indicacin del comps: si es 1, cada
redonda corresponder a un tiempo; si es 2, cada blanca corresponder a un tiempo; si es 4, cada
tiempo ser representado por una negra, etc.. As, una partitura encabezada por un 3/4 estar
dividida en compases en los que entren tres negras (o seis corcheas, o una negra y cuatro corcheas,
etc.); un comps de 4/8 tendr cuatro tiempos, cada uno de ellos representados por una corchea,
etc..

Para representar los silencios, el sistema posee otros signos que representan un silencio de
redonda, de blanca, etc..

Como se ve, las duraciones estn establecidas segn una relacin binaria (doble o mitad), lo que
no prev la subdivisin por tres, que ser indicada con tresillos. Cuando se desea que a una nota
o silencio se le agregue la mitad de su duracin, se le coloca un punto a la derecha (puntillo).
Cuando se desea que la nota dure, adems de su valor, otro determinado valor, se escriben dos
notas y se las une por medio de una lnea arqueada llamada ligadura de prolongacin.

En general, las incapacidades del sistema son subsanadas apelando a palabras escritas ms o
menos convencionales, generalmente en italiano. As, por ejemplo, las intensidades se indican
mediante el uso de una f (forte, fuerte) o una p (piano, suave), o varias efes y pes juntas. La
velocidad de los pulsos o tempo se indica con palabras al comienzo de la partitura que son, en
orden de velocidad: largo, lento, adagio, moderato, andante, allegro, presto.

Instrumentacin [editar]
La msica clsica y la msica popular tambin se distinguen por los instrumentos que utilizan. Los
instrumentos usados en la prctica comn de la msica clsica fueron inventados antes de la mitad
del siglo XIX (la mayora mucho antes), y codificados en los siglos XVIII y XIX. Consisten en los
instrumentos que encontramos en la orquesta sinfnica, junto a otros pocos instrumentos solistas
(como el piano, el clavicmbalo y el rgano). Los instrumentos electrnicos, como la guitarra
elctrica y el violn elctrico, juegan un papel predominante en la msica popular, pero de hecho
no tienen ninguno en la msica clsica antes del siglo XX, y slo aparecen ocasionalmente en la
msica clsica del siglo XX y siglo XXI. Tanto los msicos populares como los clsicos han
experimentado en las ltimas dcadas con instrumentos elctricos, como el sintetizador, con
tcnicas electrnicas y digitales, como el uso de sonidos sampleados o generados por computador,
y el sonido de instrumentos otras culturas, como el gamelan. Es importante notar que todos los
instrumentos bajos no existan antes del Renacimiento. En la msica medieval, los instrumentos
estaban divididos en dos categoras: instrumentos fuertes para usar en exteriores o en la Iglesia, y
instrumentos ms suaves para uso en interiores. Muchos de los instrumentos que son asociados
hoy con la msica popular tuvieron un papel importante en la msica clsica antigua, tales como la
gaita, la vihuela, la zanfona y otros instrumentos de viento. Por otro lado, la guitarra acstica,
asociada a la msica popular, ha empezado a ganar preponderancia en la msica clsica a lo largo
de los siglos XIX y XX. La voz humana es tambin un instrumento musical privilegiado de la
msica clsica, aunque tambin es usado en la msica popular. Diversos gneros utilizan las
voces, solas o bien con acompaamiento instrumental: la pera, la msica coral y el lied.

Mientras que el temperamento igual fue gradualmente aceptado como el sistema de afinacin en el
siglo XVIII, otros tipos de temperamento, de origen histrico, se emplean a menudo en la msica
de perodos anteriores al Barroco tardo; El clave bien temperado de Johann Sebastian Bach es
utilizado como referencia temporal para indicar el comienzo de ese cambio de temperamento. Por
ejemplo, la msica del Renacimiento ingls se acostumbra a ejecutar con el temperamento medio.

Perodos histricos [editar]

Existe un sistema de divisin de la historia de la composicin de la msica clsica en distintos
perodos que es ampliamente aceptado. Las fechas son generalizaciones, ya que los perodos se
sobreponen unos a otros. Algunas voces autorizadas subdividen los periodos, la fecha o el gnero.
Sin embargo, debe notarse que estas categoras son arbitrarias; por ejemplo, el uso del contrapunto
y la fuga, que es considerada una caracterstica del Barroco, fue continuado por Mozart, a quien se
considera un compositor clsico, y por Beethoven, a quien normalmente se le describe como en
medio del periodo clsico y romntico; y tambin por Brahms, quien es clasificado como
romntico. De acuerdo a este sistema, las principales divisiones son:

Msica renacentista: Entre 1450 y 1600, hallamos un mayor uso de instrumentos,

mltiples lneas meldicas y el uso de los primeros instrumentos graves o bajos.

Msica barroca: Entre 1600 y 1750. Surge el uso de tonalidades ms complejas, en lugar
de la modalidad y el contrapunto. Se popularizan los instrumentos de teclado (el
clavicmbalo y el rgano).

Msica clsica: Entre 1730 y 1820, fue una era importante que estableci varias de las
normas de composicin y estructura. El perodo clsico tambin est marcado por la
desaparicin del clavicmbalo y el clavicordio en favor del nuevo piano, que a partir de ese
momento se convirti en el instrumento predominante para la interpretacin en teclado y la
composicin.

Msica romntica: Entre 1815 y 1910. Perodo en que se codific la prctica, se expandi
el papel de la msica en la vida cultural y se crearon instituciones para la enseanza,
ejecucin y conservacin de las obras musicales.

Msica moderna: Entre 1905 y 1985. Represent una crisis en los valores de la msica
clsica y su rol dentro de la vida intelectual, y la extensin de la teora y la tcnica.
Algunos tericos, como Arnold Schoenberg en su ensayo Brahms, el progresivo, insisten
 en que el Modernismo representa una progresin lgica de las tendencias en la
composicin del siglo XIX. Otros sostienen un punto de vista opuesto, que indica que el
modernismo representa el rechazo o la negacin del mtodo de composicin clsica.

Msica del siglo XX: Usado normalmente para describir la amplia variedad de subgneros
posteriores al Romanticismo empleados hasta el ao 2000, incluyendo a los post-
romntico, moderno y post-moderno.

Msica clsica contempornea: El trmino es utilizado a veces para describir la msica

compuesta en los ltimos aos del siglo XX hasta el presente.

El prefijo neo suele emplearse para describir a una composicin del siglo XX o
contempornea escrita en un gnero perteneciente a un periodo anterior, como el clsico,
romntico o moderno, pero con un lenguaje moderno. Por ejemplo, la Sinfona Clsica de
Prokofiev - que acude a los modelos de la sinfona del clasicismo de Haydn - es
considerada una composicin neo-clsica.

Johann Sebastian Bach

Joseph Haydn
Wolfgang Amadeus Mozart

Ludwig van Beethoven

Gioachino Rossini
Franz Schubert

Hector Berlioz

Franz Liszt

Frdric Chopin
Robert Schumann

Richard Wagner

Giuseppe Verdi
Johannes Brahms

Piotr Ilich Chaikovski

Antonn Dvok
El siguiente grfico muestra una seleccin de los ms famosos compositores clsicos.

3.3. DEFINICION DE TERMINOS BASICOS

1) INFLUENCIA: es la habilidad de ejercer poder (en cualquiera de sus formas)

sobre alguien, de parte de una persona, un grupo o de un acontecimiento en
particular.
2) INSTRUMENTO MUSICAL: es un objeto compuesto por la combinacin de uno o
ms sistemas resonantes y los medios para su vibracin, construido con el fin
de reproducir sonido en uno o ms tonos que puedan ser combinados por un
intrprete para producir msica. Al final, cualquier cosa que produzca sonido
 puede servir de instrumento musical, pero la expresin se reserva,
generalmente, a aquellos objetos que tienen ese propsito especfico.
3) INSTRUMENTOS ANDINOS :
En tiempos pasados los habitantes andinos mostraron su gran capacidad de
creadores de instrumentos y un evidente talento de modificar aquellos que
fueron trados desde el exterior, adaptndolos con materiales accesibles a sus
posibilidades.
4) MUSICA: La msica (del griego: [] - mousik [tchn], "el arte
de las musas") es, segn la definicin tradicional del trmino, el arte de
organizar sensible y lgicamente una combinacin coherente de sonidos y
silencios utilizando los principios fundamentales de la meloda, la armona y el
ritmo, mediante la intervencin de complejos procesos psico-anmicos. El
concepto de msica ha ido evolucionando desde su origen en la antigua
Grecia, en que se reuna sin distincin a la poesa, la msica y la danza como
arte unitario. Desde hace varias dcadas se ha vuelto ms compleja la
definicin de qu es y qu no es la msica, ya que destacados compositores,
en el marco de diversas experiencias artsticas fronterizas, han realizado obras
que, si bien podran considerarse musicales, expanden los lmites de la
definicin de este arte.

La msica, como toda manifestacin artstica, es un producto cultural. El fin de

este arte es suscitar una experiencia esttica en el oyente, y expresar
sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas. La msica es un estmulo
que afecta el campo perceptivo del individuo; as, el flujo sonoro puede
cumplir con variadas funciones (entretenimiento, comunicacin, ambientacin,
etc.).
5) MUSICA CLASICA: aparece por primera vez en el Oxford English Dictionary en
1836 y seala las composiciones europeas ms destacadas del siglo anterior.
[1] Es el nombre habitual de la msica culta, acadmica, docta y otros. En la
historia de la msica y la musicologa, es la msica del clasicismo o perodo
clsico (1750-1820);[2] pero en sentido popular y de mucha aceptacin en
medio escrito, as lo recoge la RAE, es la msica de tradicin culta; sus
primeras luces en Europa se sitan aproximadamente en 1450. Existe una
expresin que abarca casi todos los perodos para definir su poca de mayor
esplendor: perodo de la prctica comn.

Hacia 1950 la composicin culta (cierta complejidad en notacin e

instrumentacin) comienza a situarse mayormente fuera de la tradicin
anterior, mediante la composicin radicalmente atonal y disonante y otras
tendencias opuestas.
6) PENTATONICO:
Se aplica a la escala musical de cinco tonos con ausencia de semitonos,
caracterstica de msicas populares de diversos pueblos y del canto
gregoriano.
7) VIBRACION:
Se denomina vibracin a la propagacin de ondas elsticas produciendo
deformaciones y tensiones sobre un medio continuo (o posicin de equilibrio).

En su forma ms sencilla, una vibracin se puede considerar como un

movimiento repetitivo alrededor de una posicin de equilibrio. La posicin de
"equilibrio" es a la que llegar cuando la fuerza que acta sobre l sea cero.
Este tipo de movimiento no involucra necesariamente deformaciones internas
del cuerpo entero, a diferencia de una vibracin.
8) INSTRUMENTACION: es el proceso y el resultado de instrumentar. Este verbo se
refiere a ubicar, acomodar o arreglar ciertos instrumentos, a disponer de las
partituras de una determinada obra musical para los instrumentos que la tocarn, o a
ordenar o desarrollar algo.
9) INTARPRETACION:

La interpretacin es el hecho de que un contenido material, ya dado e independiente

del intrprete, sea comprendido o traducido a una nueva forma de expresin.
Dicho concepto est muy relacionado con la hermenutica.

La condicin bsica de una interpretacin es ser fiel de alguna manera especificada

al contenido original del objeto interpretado. 1

Para Gadamer el lenguaje2 es el medio universal en el que se realiza la comprensin

misma. La forma de realizacin de la comprensin es la interpretacin. 3

La relacin intrprete-interpretacin se considera compleja y cada caso responde a

muy variadas finalidades, condiciones y situaciones, lo que plantea multitud de
cuestiones y problemas.

Los problemas de interpretacin se entienden mejor si se especifica el contexto o

marco en el que se hace dicha interpretacin. Por ejemplo no existen los mismos
problemas en la interpretacin de unas observaciones cientficas, que en la
interpretacin de algunos aspectos culturales. Dada la variedad de campos en los
que aparece la necesidad de interpretacin, parece necesario hacer una clasificacin
de mbitos fundamentales de interpretacin. En artculos independientes se tratan
diversos contenidos especficos de interpretacin, como se seala en Interpretacin
(desambiguacin).

10) ANALIZAR:
Capacidad humana que nos permite estudiar un todo cualquiera, en sus diversas
partes componentes, en busca de una sntesis o comprensin o de sus razn de
ser.
11) E X P R E S I N :

Del latn expresso, una expresin es una declaracin de algo para darlo a
entender. Puede tratarse de una locucin, un gesto o un movimiento corporal.
La expresin permite exteriorizar sentimientos o ideas: cuando el acto de
expresar trasciende la intimidad del sujeto, se convierte en un mensaje
transmitido del emisor a un receptor.

12) FABRICAR:
tr. Hacer algo por medios mecnicos. Construir un edificio, un dique, un muro o
cosa anloga. Elaborar. Imaginar
13) CAPARAZON:

1. m. Cubierta dura, de distinta naturaleza segn los casos, que protege el

cuerpo de ciertos animales, como protozoos, crustceos y quelonios.
14) ARMADILLO:
1. m. Mamfero americano del orden de los desdentados que puede medir de 15
cm a 1, 5 m segn las especies, con el cuerpo protegido por un caparazn
formado por placas seas cubiertas por escamas crneas y mviles, de
manera que puede enrollarse sobre s mismo:

15) ARMONICA:

La armnica1 (del latn harmoncus, y este del griego ) es un instrumento

de viento, del grupo de instrumentos de viento-madera y del subgrupo de
instrumentos de lengetas libres. Se toca soplando o aspirando el aire sobre uno de
sus agujeros individuales o sobre mltiples agujeros de una vez. La presin causada
por soplar o aspirar en las cmaras de las lengetas causa que la lengeta o
lengetas vibren arriba y abajo creando sonido. Cada cmara tiene mltiples
lengetas de tono variable, de latn o bronce, que estn sujetas aseguradas por uno
de sus lados y suelto en el otro extremo, siendo el extremo suelto el que vibra y crea
el sonido.

Cada lengeta tiene un tono individual, cada tono est determinado por el tamao
de la lengeta. Las lengetas ms largas producen un sonido profundo y bajo y las
ms cortas producen uno ms alto. En ciertos tipos de armnicas los tonos de las
lengetas pueden variarse a otra nota por soplar o aspirar el aire de un modo
especial (mediante la tcnica del bending o el overbend/overdraw). Hay muchos
tipos de armnicas: diatnicas, cromticas, trmolo, orquestales, bajo, etc. Cada una
de ellas se diferencia por su timbre y disponibilidad de escalas para ciertos estilos de
msica.

La armnica diatnica se usa en el blues, jazz, msica folk, msica clsica, country,
rock and roll y pop. En ingls, la armnica tiene varios apodos, especialmente en el
blues: harp, blues harp (armnica de blues), mouth organ (rgano de boca) y blues
mouth organ.2

Es uno de los instrumentos ms vendidos durante el siglo XX. compositores como

Darius Milhaud y Vaughan Williams han compuesto obras especialmente para Larry
Adler, uno de sus ms notables virtuosos de mediados del siglo XX.

Existe un instrumento frotado llamado armnica de cristal, pero no tiene ninguna

relacin con la armnica.

16) ORQUESTA SINFONICA: es una agrupacin o conjunto musical de gran tamao

que cuenta con varias familias de instrumentos musicales, como el viento madera,
viento metal, percusin y cuerda. Una orquesta sinfnica o filarmnica tiene
generalmente ms de ochenta msicos en su lista. Slo en algunos casos llega a
tener ms de cien, pero el nmero de msicos empleados en una interpretacin
particular puede variar segn la obra que va a ser ejecutada. El trmino orquesta
se deriva de un trmino griego que se usaba para nombrar a la zona frente al
escenario destinada al coro y significa lugar para danzar.

Dos ciudades fueron los principales centros de produccin musical, catalizadores del
<<nuevo estilo>> y forjadores de la sonoridad del nuevo concepto sinfnico de la
orquesta: Mannheim y Viena. En estas ciudades, ms que en cualquier otro sitio, se
fragu la realidad de la forma sinfnica. Mannheim dispona de unos excelentes
medios materiales para experimentar una orquesta disciplinada y estable cuya
calidad pudo apreciar Mozart. La orquesta fue conocida por los detalles de fraseo, la
utilizacin de unos recursos, como los llamados crescendo y diminuendo Mannheim
que, en realidad, no fueron invencin de los miembros de este grupo, la alta
exactitud en la direccin y la precisin interpretativa. Uno de sus principales
directores fue Johann Stamitz (1717-57), tambin fructfero compositor que introdujo
notables cambios tanto en el arte de la instrumentacin como en los motivos
musicales bsicos del material sinfnico. En Viena destac una serie de compositores
a los que, por lo general, no se ha tenido demasiado en cuenta, como Matthias Georg
Monn (1717-50), considerado el ms importante por sus aportes al concepto
estructural de la sinfona. Pero fue con Haydn y Mozart con quienes esta forma
alcanz el desarrollo que llev directamente a las realizaciones.

17) CONTRACHAPADO: tambin conocido como multilaminado, "plywood", triplay o

madera terciada, es un tablero elaborado con finas chapas de madera pegadas con
las fibras transversalmente una sobre la otra con resinas sintticas mediante fuerte
presin y calor. Esta tcnica mejora notablemente la estabilidad dimensional del
tablero obtenido respecto de madera maciza.

18) PICTOGRAFIA:
Forma de escritura en la que los objetos o conceptos son representados con
dibujos. En la pictografa el dibujo representa siempre el ser o el objeto, no puede
representar ideas abstractas.

19) LIRICO:
1. adj. De la lrica o de la poesa propia para el canto en la que predominan los
sentimientos y emociones del autor, o relativo a ellas:

20) SONATA: es el nombre dado a distintas formas musicales, empleadas desde el

perodo barroco hasta las experiencias ms ruptursticas de la msica
contempornea.

Es importante tener en cuenta que la misma palabra alude a significados sutilmente

diferentes en cada poca: principalmente en cuestiones formales.

Por sonata se entiende, segn el modelo clsico, tanto una pieza musical completa,
como un procedimiento compositivo que utiliza dos temas generalmente
contrastantes. Este procedimiento es conocido como forma sonata.

21) BARROCO:

El Barroco fue un perodo de la historia en la cultura occidental originado por una

nueva forma de concebir las artes visuales (el estilo barroco) y que, partiendo
desde diferentes contextos histrico-culturales, produjo obras en numerosos campos
artsticos: literatura, arquitectura, escultura, pintura, msica, pera, danza, teatro,
etc. Se manifest principalmente en la Europa occidental, aunque debido al
colonialismo tambin se dio en numerosas colonias de las potencias europeas,
principalmente en Latinoamrica. Cronolgicamente, abarc todo el siglo XVII y
principios del XVIII, con mayor o menor prolongacin en el tiempo dependiendo de
cada pas. Se suele situar entre el Manierismo y el Rococ, en una poca
caracterizada por fuertes disputas religiosas entre pases catlicos y protestantes, as
como marcadas diferencias polticas entre los Estados absolutistas y los
parlamentarios, donde una incipiente burguesa empezaba a poner los cimientos del
capitalismo.1

22) IMPROVISACION:
De Wikipedia, la enciclopedia libre
Saltar a: navegacin, bsqueda

La improvisacin es el hecho y la forma de transmitir o generar de manera

espontnea una idea, sensacin, imagen o algo en donde expreses tu informacin
aplicando los recursos de la materia, es realmente "arte" cuando los recursos
muestran, con lujo de detalles, un dominio del arte emprendido y un balance
perfecto de ideas de lo transmitido.

Es un valioso recurso en las artes que estimula la creatividad de los participantes,

tanto en las habilidades del pensamiento, como las expresiones corporales. para
improvisar debemos de tener en cuenta lo que queremos realizar y dejarnos llevar
por la fluidez del tema

Improvisar significa realizar algo sin haberlo preparado con anterioridad; sin
embargo, en la actuacin es un recurso que permite desarrollar la capacidad
interpretativa en los dilogos y movimientos. No es falta de preparacin; ms bien
consiste en la habilidad para hacer una tarea escnica pronto y sin previa
preparacin.

3.4. HIPOTESIS DE ESTUDIO

La seleccin y el uso adecuado de los instrumentos
andinos mejorara la interpretacin de la msica acadmica en los
estudiantes del ISFAP ACOLLA.

IV. MARCO METODOLGICO

 4.1. METODO:
El presente trabajo est enmarcado dentro del tipo de
investigacin pura, teniendo como mtodo especifico el descriptivo.

4.2. TIPO:
El presente trabajo est dentro del tipo sustantivo-descriptivo.
Ya que est orientada a describir, explicar, predecir o retroceder
La realidad, y se encamina hacia la investigacin bsica pura.

4.3. NIVEL:
El presente trabajo est en el nivel descriptivo.
4.4. DISEO:

M= Muestra a estudiante
M-O
O= Informacin a obtener

4.5. POBLACIN:

150 alumnos matriculados en el ISFAP-ACOLLA

4.6. MUESTRA:

10 alumnos de VII Semestre del ISFAP-ACOLLA

4.7. VARIABLES DE ESTUDIO:

4.7.1. VARIABLE INDEPENDIENTE

Instrumentos Andinos

4.7.2. VARIABLE DEPENDIENTE

Interpretacin de la Msica Acadmica

 4.7.3. VARIABLE DEPENDIENTE

Estudiantes del ISFAP-ACOLLA

4.8. TCNICAS DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

Tcnica instrumento

4.9. TECNICAS DE PROCEDIMIENTO DE DATO

V.ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.

5.1. RECURSOS HUMANOS

- investigador

- asesor

- expertos,etc.

5.2. MATERIALES

- papel lapicero

- libros

- usb

5.3. PRESUPUESTO

- pasaje

- internet

- impresin

- asesor

5.4.CRONOGRAMA