I.E.

N 1156 JOS SEBASTIN BARRANCA LOVERAUGEL 3

PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL 2017

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 Institucin educativa: N 1156 JOS SEBASTIN BARRANCA LOVERA 1.4 Docente :Shanna Yupanqui Pariona
I.2 Director : Demetrio Ccesa Rayme 1.5 Grado y seccin : 5 B
I.3 Subdirectora : Rene Sandoval La Puerta 1.6 N de estudiantes: 20

II. DESCRIPCIN GENERAL:

La institucin educativa 1156 Jos Sebastin Barranca Lovera tienes las orientaciones curriculares de planificacin anual de los aprendizajes
considerando el nuevo CURRCULO NACIONAL 2017 con la finalidad de establecer los estndares de aprendizajes, competencias, capacidades
y desempeo segn el nivel y el ciclo del educando, que se espera lograr al trmino del ao escolar. Considerando la prctica de los valores
(democracia, inclusividad, cuidado del medio ambiente, etc.)

En nuestra Institucin Educativa se observa diferentes dificultades como relaciones humanas, la falta de compromiso de los padres para con
sus menores hijos, falta al cuidado del medio ambiente y sobre todo la prctica de los valores de la poblacin estudiantil y padres de familia.

En ese sentido, nuestra planificacin est orientada para mejorar la calidad educativa de los estudiantes, y as mismo permitir que asuman
roles activos; tomar decisiones, tener iniciativa, trabajar de manera colaborativa, construir sus propios conocimientos y dar cumplimiento a
las metas propuestas por la Institucin.

1
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III. MATRIZ DE PLANIFICACIN ANUAL (Estndares, competencias, capacidades y desempeos)

PROPSITO DE APRENDIZAJE I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre

Conocemos el espacio donde

Conocemos y difundimos

Valoramos y cuidamos a las

Nos conocemos para una

Conocemos nuestras

Identificamos los recursos

Compartimos con alegra la

Organizamos el aula para
Ttulo de la unidad

4.
2.

3.
1.

7.

8.
6.
5.
costumbres y tradiciones
mejor convivencia

nuestros derechos
trabajar en armona

naturales

llegada de Jess
plantas y animales
vivimos
13 de 17 de 22 de 26 de 07 de 11 de 16 de 20 de
marzo abril al mayo al junio al agosto al setiembre octubre al noviembr
Temporalizacin (semanas) al 12 de 19 de 23 de 21 de 08 de al 13 de 17 de e al 22 de
abril mayo junio julio setiembre octubre noviembr diciembre
4.2 5 5 sem. 5 sem. e 5 sem.
sem. sem. 4 sem. 5 sem. 5 sem.
REA DE PERSONAL SOCIAL
Estndar
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen nico, cuando se reconoce a s mismo a partir de sus caractersticas personales, sus capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las familias en la formacin de dichas caractersticas. Aprecia su pertenencia cultural a un pas diverso. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y
utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a situaciones de conflicto moral, en funcin de cmo estas le afectan a l o a los dems. Examina sus acciones en
situaciones de conflicto moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que tomen en cuenta principios ticos. Establece relaciones de igualdad entre hombres
y mujeres, y explica su importancia. Crea vnculos afectivos positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su
integridad en relacin a su sexualidad.
Competencia Capacidad Desempeo
Explica sus cualidades y caractersticas personales x x x
Se valora a s reconociendo los cambios que ha experimentado, y las acepta
como parte de su desarrollo.
X
mismo
Se identifica con los diversos grupos a los que pertenece
como su familia, escuela y comunidad

Construye su - Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que x x x x x x

identidad Autorregula sus generan diferentes emociones as mismo y a sus compaeros,
emociones usa estrategias de autorregulacin.

Reflexiona y x x x x x x
argumenta Da razones del por qu una accin es incorrecta o no a partir
de sus experiencias y propone acciones que se ajustan a los
ticamente
acuerdos establecidos.

Vive su x x x
- Se relaciona con las nias y nios con igualdad, respeto y
sexualidad de
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cuidado del otro, e identifica aquellos mensajes que se dan y
manera plena y que generan desigualdad.
responsable - Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad y las
conductas para evitarlas o protegerse.
Estndar
Convive y participa democrticamente cuando se relaciona con los dems respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus responsabilidades. Se interesa
por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evala normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el
dilogo y la mediacin en base a criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien comn, la solidaridad, la proteccin de las personas
vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de inters pblico con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinin de los dems.
Interacta con - Establece relaciones con sus compaeros sin discriminarlos y x x x
todas las personas expresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminacin
en la escuela.
- Muestra inters por conocer el origen y sentido de algunas
costumbres de sus compaeros de origen cultural distinto al
suyo.
Convive y Construye y
Colabora en el seguimiento al cumplimiento de las x x x x x x x x
responsabilidades en el aula.
participa asume acuerdos y
democrtica- normas
mente en Participa en la construccin y evaluacin de normas de x x x x x x x x
bsqueda del bien Maneja conflictos convivencia en el aula teniendo en cuenta los derechos del
comn de manera nio.
constructiva asuntos pblicos enfatizando en aquellos que involucran a x x x x x x x x
todos los miembros de su comunidad y regin
Sustenta su posicin reconociendo el punto de vista de los
Delibera sobre actores involucrados y aporta a la construccin de una
asuntos pblicos postura comn.
x x x x
Participa con sus compaeros en acciones orientadas a la
Participa en solidaridad y la proteccin de los derechos, especialmente los
acciones que de las personas vulnerables, mediante mecanismos de
promueven el
participacin estudiantil.
bienestar comn

Estndar
Construye interpretaciones histricas en las que explica, de manera general, procesos histricos peruanos, empleando algunas categoras temporales. Identifica las causas inmediatas y
lejanas que desencadenaron dichos procesos, as como las consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a largo plazo. Ordena cronolgicamente procesos histricos peruanos y
describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en ellos. Utiliza informacin de diversas fuentes a partir de identificar su origen y distinguiendo algunas diferencias
entre las versiones que dan sobre los procesos histricos.
Interpreta Obtiene informacin sobre determinados hechos histricos a x x x x x x x x
crticamente fuentes partir de cuadros estadsticos y grficos sencillos, libros de
diversas sntesis o investigaciones histricas. Identifica en qu se
diferencian las narraciones sobre un mismo acontecimiento
Construye del pasado.
interpretacio Identifica cambios y permanencias en distintas pocas. x x x x x x x x
Comprende el Reconoce el nacimiento de Cristo como punto de referencia
nes tiempo histrico para contar aos en la cultura occidental y utiliza las
histricas convenciones de dcada y siglo para hacer referencia al
tiempo, as como la denominacin y orden de las grandes

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etapas convencionales que dividen la historia nacional.

Elabora
explicaciones sobre
Elabora explicaciones sobre hechos o procesos histricos, x x x x x x x x
reconociendo la participacin de hombres y mujeres en
procesos histricos
dichos acontecimientos. Identifica algunas causas de dichos
hechos o procesos que tienen su origen en acciones
individuales y otras que se originan en acciones colectivas.
Estndar
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad en su escuela. Utiliza distintas
fuentes y herramientas cartogrficas para ubicar elementos en el espacio geogrfico y compara estos espacios a diferentes escalas considerando la accin de los actores sociales. Explica las
problemticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus manifestaciones a diversas escalas.
Comprende las
relaciones entre los Describe las relaciones que se establecen entre los espacios
elementos naturales y urbanos y rurales, y las caractersticas de la poblacin que
sociales habita en ellos.
Gestiona Maneja fuentes de
responsableme informacin para Interpreta mapas fsico-polticos, cuadros, grficos e imgenes
nte el espacio y comprender el espacio para obtener informacin geogrfica.
el ambiente geogrfico y el
ambiente
Explica qu es una problemtica ambiental y qu una
Genera acciones para territorial. Organiza actividades para el manejo adecuado de
Conservar el ambiente residuos en su escuela y propone acciones para disminuir los
local y global riesgos en su escuela.
Estndar

Gestiona responsablemente los recursos econmicos al utilizar el dinero y otros recursos como consumidor informado y al realizar acciones de ahorro, inversin y cuidado de ellos. Explica
el papel de la publicidad frente a las decisiones de consumo y en la planificacin de los presupuestos personales y familiares, as como la importancia de cumplir con el pago de impuestos,
tributos y deudas como medio para el bienestar comn. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a la satisfaccin de las necesidades econmicas y financieras de las
personas.

Comprende las x x x x x x x x
relaciones entre
los elementos del Explica cmo las personas y las empresas cumplen distintos
Gestiona sistema roles econmicos, se organizan, producen bienes y servicios,
responsablement econmico y haciendo uso del dinero para la adquisicin de estos.
e los recursos financiero
econmicos. x x x x x x x x
- Promueve la importancia del ahorro y la inversin de
Toma decisiones recursos, as como y la cultura del pago de impuestos y de las
econmicas y
deudas contradas. Explica cmo influye el rol de la publicidad
financieras
en sus decisiones de consumo.

REA DE COMUNICACIN
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Estndar
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explcita, e interpreta la intencin del interlocutor en discursos que contienen
ironas. Se expresa adecundose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, as
como de un vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y para verbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evala los textos escuchados a partir de sus conocimientos y el contexto
sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
Obtiene Obtiene informacin explcita, relevante y complementaria, x x x x x x x x
informacin del en textos orales, que presentan expresiones con sentido
texto oral figurado, y vocabulario que incluye sinnimos y trminos
propios de los campos del saber.
e personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado x x x x x x x x
Se comunica - Infiere informacin deduciendo caractersticas de personas,
Infiere
oralmente en su interpreta de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado,
lengua materna informacin del as como relaciones lgicas (semejanza-diferencia, de causa-
texto oral efecto y problema-solucin) y jerrquicas (ideas principales y
complementarias) a partir de informacin explcita e implcita
del texto.
x x x x x x x x
Interpreta el sentido del texto oral segn modos culturales
diversos, relacionando recursos verbales, no verbales y
Adeca, organiza
paraverbales, explicando el tema y propsito, enseanzas,
y desarrolla las
valores y mensajes, puntos de vista, as como estados de
ideas de forma
nimo y motivaciones de personas y personajes, hiprboles,
coherente y
repeticiones, comparaciones y la intencin de sus
cohesionada.
interlocutores, clasificando y sintetizando la informacin.

x x x x x x x x
Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto
Utiliza recursos no oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propsito
verbales y para comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal,
verbales de forma utilizando recursos no verbales y paraverbales para enfatizar
estratgica. la informacin o mantener el inters del pblico.
.
Interacta Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando informacin x x x x x x x x
estratgicamente de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas,
con distintos estableciendo relaciones lgicas entre ellas (en especial, de
interlocutores. causa, contraste y consecuencia) a travs de conectores y
algunos referentes, e incorporando un vocabulario pertinente
que incluye sinnimos y algunos trminos propios de los
campos del saber.

Reflexiona y Reflexiona y evala como hablante y oyente los textos orales x x x x x x x x

evala la forma, el del mbito escolar, social y de medios de comunicacin,
contenido y el opinando sobre la adecuacin del texto a la situacin
contexto del texto comunicativa, la pertinencia de algunos recursos verbales, no
oral. verbales y paraverbales, la coherencia y cohesin entre las
ideas, y el uso de conectores y referentes.
Evala la adecuacin de textos a la situacin comunicativa, as
como la coherencia de ideas y la cohesin entre ellas;
tambin, la utilidad de recursos verbales, no verbales y para
verbales de acuerdo al propsito comunicativo.

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Estndar
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene informacin e integra datos que estn en distintas
partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita. Interpreta el texto considerando informacin relevante y complementaria para
construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evala el uso del lenguaje, la intencin de los recursos
textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
- Obtiene informacin explcita, relevante y complementaria, x x x x x x x x
Obtiene distinguindola de otra cercana y semejante e integra datos
informacin del que se encuentran en distintas partes de diversos tipos de
texto escrito. texto cuya estructura contiene algunos elementos complejos
y vocabulario variado.
-Infiere informacin, anticipando el contenido del texto, a x x x x x x x x
partir de algunos indicios (tipografa, ndice) y deduciendo las
caractersticas de personas, personajes, objetos y lugares, as
Infiere e como el significado de palabras en contexto y expresiones con
interpreta sentido figurado, las relaciones lgicas (semejanza-diferencia
Lee diversos tipos informacin del y problema-solucin) y jerrquicas (ideas principales y
de textos texto. complementarias), a partir de informacin explcita e implcita
del texto.
- Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,
propsito, puntos de vista, motivaciones de personas,
personajes, comparaciones e hiprboles, problema central,
as como enseanzas y valores del texto, clasificando y
sintetizando la informacin.

Opina sobre el contenido del texto, la organizacin textual, x x x x x x x x

la intencin de algunos recursos textuales (negritas,
esquema) y el efecto de texto en los lectores, a partir de su
experiencias y del contexto socioculturales en que se
Reflexiona y desenvuelve.
evala la forma y Justifica la eleccin o recomendacin de textos de su
el contenido del preferencia de acuerdo a sus necesidades, intereses y la
texto. relacin con otros textos, sustentando su punto de vista sobre
el texto cuando lo comparte con otros, y comparando textos
entre s para indicar algunas similitudes y diferencias entre
tipos textuales.
Estndar

Adeca el texto a Adecua el texto a la situacin comunicativa considerado el x x x x x x x x

la situacin propsito comunicativo, el tipo textual, as como el formato y
comunicativa. el soporte. Mantiene el registro formal informal; para ello, se
adapta a los destinatarios y seleccin alguna fuentes de
informacin complementaria.

Escribe diversos
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena los x x x x x x x x
ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de
tipos de textos Organiza y acuerdo a prrafos, y las desarrolla para ampliar la
desarrolla las informacin, sin digresiones o vacos establecer relaciones
ideas de forma entre las ideas, como causa-efecto, consecuencias y
coherente y contraste, incorpora de forma pertinente vocabularios que

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incluye sinnimos y algunos trminos propios de los cambios
cohesionada.
de saber.

Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (por ejemplo. El x x x x x x x x

punto aparte para separar prrafos) que contribuyen a dar
Utiliza
sentido a su texto, e incorporar algunos recursos textuales
convenciones del
(como uso de negrita o comillas) para reforzar dicho sentido.
lenguaje escrito
Emplea algunas figuras retoricas, (personificaciones y
de forma
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
permanente.
escenarios, con el fin de expresar sus experiencias y
emociones.
Emplea algunos recursos textuales (como uso de negritas, x x x x
comparaciones, personificaciones y adjetivaciones) para
Reflexiona y
reforzar el sentido del texto para caracterizar personas,
evala la forma, el
personajes y escenarios, para elaborar patrones rtmicos o
contenido y
versos libres con el fin de expresar sus experiencias y
contexto del texto
emociones.
escrito.
REA DE ARTE Y CULTURA
Estndar
Aprecia de manera crtica manifestaciones artstico-culturales al interpretar las cualidades expresivas de los elementos del arte, la estructura y los medios utilizados en una manifestacin
artstico-cultural y explica cmo transmite mensajes, ideas y sentimientos. Investiga los contextos donde se originan manifestaciones artstico-culturales tradicionales y contemporneas e
identifica cmo los cambios, las tradiciones, las creencias y valores revelan la manera en que una determinada persona o sociedad ha vivido. Genera hiptesis sobre el significado y las
diversas intenciones que puede tener una manifestacin creada en contextos histricos y culturales diferentes.
Percibe e x x x x x x x X
interpreta Describe las caractersticas de manifestaciones
manifestaciones artsticoculturales que observa, analiza sus elementos
Aprecia de manera artstico- e interpreta las ideas y sentimientos que transmiten.
crtica culturales.
manifestaciones x x x x x x x x
artstico-culturales Contextualiza Indaga sobre los contextos de diversas manifestaciones
las artstico- culturales e identifica cmo el arte nos ayuda
manifestaciones a conocer las creencias, valores o actitudes de un
artstico- artista o una sociedad.
culturales.
Genera hiptesis sobre el significado y la intencin de x x x x x x x x
Reflexiona una manifestacin artstico-cultural e incorpora la
creativa y opinin de los dems para reformular sus opiniones
crticamente sobre ella.
Estndar
Crea proyectos artsticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y tcnicas artsticas y tecnologas para la resolucin
de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los elementos de los diversos lenguajes de las artes (danza, msica, teatro, artes visuales)
para evaluar cules se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia
comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentacin
considerando sus intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evala si logra sus intenciones de manera efectiva.
Explora y Explora los elementos de los lenguajes de las artes x x x x x x x x
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 I.E. N 1156 JOS SEBASTIN BARRANCA LOVERAUGEL 3
visuales, la msica, el teatro y la danza y los aplica con
experimenta los
fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone
lenguajes del
formas de utilizar los medios, materiales, herramientas
arte
y tcnicas con fines expresivos y comunicativos.
Crea proyectos Genera ideas a partir de estmulos y fuentes diversas x x x x x x x x
Aplica procesos
desde los de creacin.
(tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo
lenguajes artstico tomando en cuenta la informacin recogida.
Manipula una serie de elementos, medios, tcnicas,
artsticos Evala y
herramientas y materiales para desarrollar trabajos
socializa sus
que comunican ideas a una audiencia especfica.
procesos y
proyectos. Registra las cualidades y las influencias de sus x x x x x x x x
creaciones y las presenta de diversas maneras. Asume
roles en las diversas fases del proyecto artstico y
evala el impacto de sus acciones en el resultado de
sus creaciones o presentaciones.
REA DE MATEMTICA
Estndar
Resuelve problemas referidos a una o ms acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciacin cuadrada y cbica; as como a expresiones de adicin, sustraccin y multiplicacin con fracciones y decimales (hasta el centsimo). Expresa su
comprensin del sistema de numeracin decimal con nmeros naturales hasta seis cifras, de divisores y mltiplos, y del valor posicional de los nmeros decimales hasta los centsimos;
con lenguaje numrico y representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensin de la nocin de fraccin como operador y como cociente, as como las equivalencias
entre decimales, fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y emplea estrategias diversas, el clculo mental o escrito para operar con nmeros naturales, fracciones, decimales y
porcentajes de manera exacta o aproximada; as como para hacer conversiones de unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolucin as como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basndose en ejemplos y sus
conocimientos matemticos.
Traduce una o ms acciones de comparar, igualar, repetir y x x x x x x x x
Traduce repartir cantidades y de dividir una cantidad discreta en
cantidades a partes iguales; a expresiones aditivas y multiplicativas con
expresiones nmeros naturales y expresiones aditivas con fracciones y
numricas nmeros decimales; al plantear y resolver problemas.
Expresa su comprensin del valor posicional en nmeros x x x x x x x x
hasta seis cifras, los mltiplos, las operaciones y sus
Comunica su propiedades (distributiva), as como de los decimales (hasta el
comprensin centsimo) y de las operaciones de adicin y sustraccin de
sobre los nmeros decimales o fracciones. Para esto usa diversas
y las operaciones representaciones y lenguaje matemtico.
Resuelve
problemas de x x x x x x x X
Emplea estrategias heursticas, de clculo mental y escrito:
cantidad Usa estrategias y exacto o aproximado y procedimientos, para realizar
procedimientos operaciones con fracciones, nmeros naturales y decimales
de estimacin y exactos. Selecciona y usa unidades convencionales
clculo. (expresadas con naturales, fracciones y decimales) para medir
la masa y el tiempo; y hacer conversiones.

Argumenta
x
afirmaciones Realiza afirmaciones sobre las relaciones entre nmeros
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 I.E. N 1156 JOS SEBASTIN BARRANCA LOVERAUGEL 3
naturales, decimales, fracciones; as como relaciones entre
sobre relaciones
operaciones y propiedades. Las justifica con varios ejemplos.
numricas y las
As tambin, justifica su proceso de resolucin
operaciones
Estndar
Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traducindolas a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones,
a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repeticin que combinan criterios geomtricos y cuya regla de formacin se asocia a la posicin de
sus elementos. Expresa su comprensin del trmino general de un patrn, las condiciones de desigualdad o proporcionalidad; as como procedimientos para crear, continuar o completar
patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Traduce datos y valores desconocidos, relaciones de x x x x x x x x
Traduce datos y equivalencias, el cambio de una magnitud con respecto de
condiciones a otra; a ecuaciones simples (Por ejemplo: x + a = b) con
expresiones nmeros naturales; a tablas de proporcionalidad o a la regla
algebraicas de formacin de un patrn de repeticin (que combine un
criterio geomtrico de simetra o traslacin y un criterio
perceptual) y de un patrn aditivo (de segundo orden: Por
ejemplo: 13 15 18 22 27 - ); al plantear y resolver
problemas.
Comunica su x x x x x x x x
Resuelve comprensin Expresa su comprensin del significado de smbolos o letras
Problemas de sobre las en la ecuacin y de la proporcionalidad como un cambio
relaciones constante; usando lenguaje algebraico y diversas
Regularidad, algebraicas representaciones.
equivalencia y Emplea estrategias heursticas, estrategias de clculo y x x x x x x x x
cambio propiedades (por ejemplo el uso de las propiedades de la
Usa estrategias y igualdad, aditivas y multiplicativas) para encontrar el valor de
procedimientos la incgnita en una ecuacin, para hallar la regla de formacin
para encontrar de un patrn o para encontrar valores de magnitudes
reglas generales proporcionales.

Argumenta
x x x x x x x x
Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que
afirmaciones continan un patrn. Las justifica con ejemplos, clculos
sobre relaciones sencillos y propiedades de la igualdad o sus conocimientos.
de cambio y As tambin, justifica sus procesos de resolucin.
equivalencia
Estndar
Resuelve problemas en los que modela caractersticas y datos de ubicacin de los objetos a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y
ubicacin en el plano cartesiano. Describe estas formas reconociendo ngulos rectos, nmero de lados y vrtices del polgono, as como lneas paralelas y perpendiculares, identifica
formas simtricas y realiza traslaciones, en cuadrculas. As tambin elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y puntos de referencia.
Usa lenguaje geomtrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a travs de la composicin y descomposicin, y para medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos de medicin. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; as como
relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y grficos.
Modela objetos Modela caractersticas de los objetos, datos de ubicacin y x x x x x x x X
con formas cambios de tamao de los objetos, identificadas en
geomtricas y sus problemas; con formas bidimensionales (cuadrilteros) o
transforma- tridimensionales (prismas rectos) y sus elementos; as como
ciones. ampliaciones, reducciones y reflexiones en el plano

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cartesiano.
Describe la comprensin del prisma recto y cuadriltero a x x x x x x x x
partir de reconocer elementos, y lneas paralelas y
Comunica su perpendiculares. As mismo describe posiciones de objetos en
comprensin el plano usando puntos cardinales y de referencia, los
sobre las formas representa en croquis. Tambin representa de diversas
y relaciones formas, la simetra, ampliaciones, reducciones y reflexiones
Resuelve geomtricas. de una figura plana en el plano cartesiano. Todo ello lo hace
usando lenguaje geomtrico.
Problemas de Emplea estrategias de clculo y procedimientos de x x x x x x x x
Forma, composicin y descomposicin para construir formas,
movimiento y ngulos, realizar ampliaciones, reducciones, reflexiones y
traslaciones de las figuras as como para hacer trazos en el
localizacin Usa estrategias plano cartesiano. Para ello, usa diversos recursos e
y instrumentos de dibujo. Tambin, usa diversas estrategias
procedimientos para medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la
para orientarse medida de ngulos, la longitud (permetro, kilmetro, metro),
la superficie (unidades patrn), la capacidad (litros y
en el espacio.
decimales) de los objetos y realiza conversiones de unidades
de longitud haciendo clculos numricos. Emplea la unidad
no convencional o convencional, segn convenga, as como
algunos instrumentos de medicin.
Elabora afirmaciones sobre las relaciones entre los elementos x x x
de las formas geomtricas, su desarrollo en el plano y
atributos medibles, y las explica con argumentos basados en
Argumenta ejemplos concretos, grficos y en sus conocimientos
matemticos con base en su exploracin o visualizacin,
afirmaciones
usando razonamiento inductivo. As tambin, explica el
sobre relaciones proceso seguido. Por ejemplo: Dos rectngulos pueden tener
geomtricas diferente rea pero el mismo permetro, El rea de un
tringulo la puedo obtener dividiendo a la mitad el rea del
cuadrado.
Estndar
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a travs de encuestas y de diversas fuentes de
informacin. Selecciona tablas de doble entrada, grficos de barras dobles y grficos de lneas, seleccionando el ms adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda
para interpretar informacin contenida en grficos y en diversas fuentes de informacin. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un
evento relacionando el nmero de casos favorables y el total de casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basndose en la informacin obtenida en el
anlisis de datos o en la probabilidad de un evento
Representa datos Elabora tablas de doble entrada y grficos de barras dobles, x x x x x x x x
con grficos y seleccionando el ms adecuado. Para esto, reconoce variables
medidas (Por ejemplo: deportes, nmero de hijos, comidas) y
estadsticas o representa datos cualitativos (Por ejemplo: vley, tenis) y
probabilsticas cuantitativos discretos (por ejemplo: 3, 4, 5 hijos) que debe
recoger o ha obtenido en situaciones aleatorias o en temas de
su inters.
Interpreta informacin contenida en tablas de doble entrada x x x x x x x x
y grficos de barras dobles, usando el significado de la moda y
Comunica la
su representatividad del conjunto de datos. Expresa la
Resuelve comprensin de ocurrencia de sucesos usando nociones de ms probables o

10
 I.E. N 1156 JOS SEBASTIN BARRANCA LOVERAUGEL 3
menos probables.
problemas de los conceptos
Gestin de estadsticos y
probabilsticos
datos e x x x x x x x x
Recolecta datos con encuestas sencillas y entrevistas cortas
incertidumbre Usa estrategias y con preguntas adecuadas y las registra en tablas de
procedimientos frecuencia simples, para resolver problemas estadsticos.
para recopilar y
procesar datos x x x x
Elabora y justifica predicciones, decisiones y
Sustenta conclusiones, basndose en la informacin obtenida
conclusiones o en el anlisis de datos.
decisiones en
base a
informacin
obtenida
REA DE CIENCIA Y TECNOLOGA
Estndar
Indaga las causas o describe un objeto o fenmeno que identifica para formular preguntas e hiptesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone
estrategias para observar o generar una situacin controlada en la cual registra evidencias de cmo una variable independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los
datos, los interpreta y los contrasta con informacin confiable. Evala y comunica sus conclusiones y procedimientos.
Formula preguntas acerca de las caractersticas o x x x x x x x x
Problematiza causas de un hecho, fenmeno u objeto natural o
situaciones para tecnolgico que observa, identifica los factores
hacer involucradas en la relacin causa-efecto para formular
indagacin su hiptesis
Propone estrategias, selecciona fuentes de x x x x x x x x
Indaga Disea informacin confiable, herramientas y materiales que
estrategias para le ayuden a observar las variables involucradas, a fin de
mediante hacer obtener datos que confirmen o refuten su hiptesis.
mtodos indagacin Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que x x x x x x x x
cientficos para evidencian la relacin entre las variables, mediante el
construir sus Genera y uso de materiales e instrumentos seleccionados, los
conocimientos registra datos o registra y representa en diferentes organizadores.
informacin Sigue instrucciones para mantener la seguridad
Compara sus hiptesis con la interpretacin de los x x x x x x x x
Analiza datos e datos cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus
informacin observaciones o experimentacin as como con las
fuentes de informacin confiables y elabora
Evala y conclusiones que explican las relaciones estudiadas
comunica el Describe el procedimiento, los logros y dificultades de x x x x x x x x
proceso y su indagacin, propone mejoras al mismo.
resultados de su Fundamenta sus conclusiones usando conocimientos
indagacin cientficos de manera oral, escrita o grfica.
Estndar

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Explica, en base a evidencia con respaldo cientfico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscpicas de los cuerpos, materiales o seres
vivos con su estructura y movimiento microscpico; la reproduccin sexual con la diversidad gentica; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la
Tierra. Relaciona el descubrimiento cientfico o la innovacin tecnolgica con sus impactos. Justifica su posicin frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnologa y el saber
cientfico.
Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, las x x x x x x x x
diferencias entre clula animal y vegetal y que ambas
cumplen funciones bsicas y aplica estos
conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
nio explica que cuando se corta la piel, al cabo de
Comprende y unos das, esta se regenera como resultado de la
usa reproduccin de sus clulas.
conocimientos Explica, en base fuentes con respaldo cientfico, que x
sobre los seres los seres vivos presentan diferentes formas de
x x x x x x x
vivos, materia y reproduccin y aplica estos conocimientos a
Explica el energa, situaciones cotidianas.
mundo fsico biodiversidad, Describe, en base a fuentes con respaldo cientfico, a x x x x x x x x
Tierra y travs de un modelo que la materia se compone de
basndose en
universo.
conocimientoss partculas pequeas y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el nio describe el
obre seres
por qu cuando frota un globo inflado sobre su
vivos, materia y cabello, este se pega a l.
energa, Describe, en base a fuentes con respaldo cientfico, a x x x x x x x x
biodiversidad, travs de un modelo que la materia se compone de
Tierra y partculas pequeas y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el nio describe el
universo Evala las
por qu cuando frota un globo inflado sobre su
implicancias del
cabello, este se pega a l.
saber y del
quehacer
Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, que x x x x x x x x
los ecosistemas se encuentran constituidos por
cientfico y
componentes abiticos y biticos que se
tecnolgico
interrelacionan y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
Explica, en base a fuentes con respaldo cientfico, el x x x x x x x x
carcter dinmico de la estructura externa e interna de
la Tierra y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
Explica que el que hacer tecnolgico progresa con el x x x x x x x x
paso del tiempo como resultado de la creciente
comprensin cientfica y su aplicacin ingeniosa para
resolver problemas (a los materiales, a los seres vivos,
a los componentes del paisaje geogrfico).
Opina respecto a la influencia del uso de los objetos x x x x x x x x
tecnolgicos en la comprensin de hechos y
fenmenos. Por ejemplo: el nio opina sobre cmo el

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uso del microscopio permiti el reconocimiento e
microrganismos que afectan nuestra salud.
Estndar
Disea y construye soluciones tecnolgicas al identificar las causas que lo generan, y proponer alternativas de solucin en base a conocimientos cientficos. Representa una de ellas
incluyendo sus partes o etapas a travs de esquemas o dibujos estructurados. Establece caractersticas de forma, estructura y funcin y explica el procedimiento, los recursos de
implementacin, los ejecuta usando herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solucin tecnolgica detectando imprecisiones y realiza ajustes para
mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento cientfico aplicado y limitaciones de la solucin tecnolgica, Evala su funcionamiento a travs de pruebas considerando los
requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solucin tecnolgica.
Determina el problema tecnolgico y las causas que lo x x x x x x x X
Determina una generan, as como su alternativa de solucin en base a
alternativa de conocimientos cientficos o prcticas locales, los
solucin requerimientos que debe cumplir y los recursos
tecnolgica disponibles para construirlo.
Representa grficamente su alternativa de solucin x x x x x x x x
Disea la con dibujos y textos, describiendo sus partes o etapas,
alternativa de la secuencia de pasos, caractersticas de forma,
Disea y construye solucin estructura y funcin de la misma. Selecciona los
soluciones tecnolgica materiales por sus caractersticas fsicas.
tecnolgicas para Lleva a cabo su alternativa de solucin, manipulando x x x x x x x x
resolver problemas Implementa y los materiales, instrumentos y herramientas segn sus
de su entorno valida funciones, considerando los requerimientos
alternativas de establecidos y normas de seguridad. Usa unidades de
solucin medida convencionales, verifica el funcionamiento de
tecnolgica cada parte o etapa de la solucin tecnolgica, y realiza
ajustes o cambios necesarios
Evala y Realiza pruebas para verificar si la solucin tecnolgica x x x x
comunica el cumple con los requerimientos establecidos, y
funcionamiento propone cmo mejorar su funcionamiento. Explica
y los impactos cmo construy su solucin tecnolgica, su
de la alternativa funcionamiento, el conocimiento cientfico o prcticas
de solucin locales aplicadas, las dificultades superadas y los
tecnolgica beneficios e inconvenientes de su uso.
REA DE EDUCACIN RELIGIN
Estndar
Comprende el amor de Dios desde la creacin respetndose la dignidad y la libertad de la persona humana. Explica la accin de Dios presente en el plan dela salvacin. Demuestra su amor
a Dios y al prjimo participando en su comunidad y realizando obras de caridad que le ayudan en su crecimiento personal y espiritual. Fomenta una convivencia cristiana basada en el
dialogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno fortaleciendo su identidad como hijo de Dios.
x x x x x x x x
Construye su Conoce a Dios y Explica el amor de Dios presente en la creacin y se
identidad como asume su compromete a cuidarla.
persona humana, identidad Promueve la convivencia armnica en su entorno ms
amada por Dios, religiosa y cercano y fortalece su identidad como hijo de Dios
digna, libre y espiritual como

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trascendente, persona digna, x x x x x x x x
Expresa su amor a Dios y al prjimo realizando
comprendiendo la libre y
acciones que fomentan el respeto por la vida humana.
doctrina de su trascendente.
propia religin,
abierto al dilogo Cultiva y valora
con las que le son las x x x x x x x x
cercanas manifestaciones
Reconoce el amor de Dios presente a la historia a la
religiosas de su
salvacin respetndose a s mismo y a los dems.
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Estndar
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su compromiso personal a la luz de textos bblicos. Comprende su dimensin religiosa, espiritual y transcendente
que le permita asumir cambios de comportamiento a diversos contextos a la luz del evangelio. Interioriza la presencia de Dios viviendo el encuentro personal y
comunitario para colaborar en la construccin de una comunidad de fe guiadas por las enseanzas de Jesucristo. Asume el rol protagnico mediante actitudes concretas
a imagen de Jesucristo y colabora en el cambio que necesita la sociedad.
Transforma su Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de x x x x x x x x
entorno desde vida, para actuar con coherencia.
el encuentro
personal y x x x x x x x x
Asume la comunitario con Participa en espacios de encuentro personal y
experiencia el Dios y desde la comunitario con Dios y fortalece as su fe como
encuentro personal fe que profesa. miembro activo de su familia, iglesia y comunidad.
y comunitario con
Dios en su proyecto Acta x x x x x x x x
de vida en coherentement Acepta las enseanzas de Jesucristo, para asumir
coherencia con su e en razn de su cambios de comportamiento al interactuar con los
creencia religiosa fe segn los dems.
principios de su
conciencia x x x x x x x x
moral en Participa proactivamente en acciones de cambio a
situaciones imagen de Jesucristo, para alcanzar una convivencia
concretas de la justa y fraterna con los dems.
vida.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

1. Enfoque Interculturalidad.
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2. Enfoque de atencin a la diversidad
3. Enfoque de igualdad de gnero
4. Enfoque ambiental
5. Enfoque de derechos
6. Enfoque bsqueda de la excelencia
7. Enfoque de orientacin al bien comn

V. MATERIALES Y RECURSOS:

MATERIALES ESTRUCTURADOS MATERIALES NO ESTRUCTURADOS RECURSOS

Libro de comunicacin y cuaderno de trabajo
de 5to grado Ministerio de Educacin.
Libro de matemticas y cuaderno de trabajo de Materiales del entorno del aula. Pizarra acrlica.
5to grado - Ministerio de Educacin. Infraestructura y ambiente del aula. Plumones.
Libro de Personal Social 5to grado - Ministerio Materiales recuperables. Papelotes
de Educacin. Materiales reciclables. Computadora
Libro de Ciencia y Tecnologa y cuaderno de Equipo multimedia
trabajo 5to grado - Ministerio de Educacin. Equipo de sonido
Mapas
Diccionario escolar.
La Biblia Versin. Reina Valeria.

VI. EVALUACIN:

Las evaluaciones son permanentes y en todo momento. (Formativa)

Asimismo, es individua, do y en equipo.
Los instrumentos de evaluacin son: lista de cotejo, pruebas orales, participacin en clases, entrevistas, debates, etc.
Tambin a travs de pruebas escritas; comprensin de textos, produccin de textos cortos, pruebas objetivos, subjetivos, mapa conceptual, etc.

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VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

Programacin Curricular de Educacin Primaria. Ministerio de Educacin 2017.

Currculo Nacional de la Educacin Bsica. Ministerio de Educacin.
Orientaciones Generales para la Planificacin Curricular III Taller de fortalecimiento de capacidades en el marco de la implementacin de SOPORTE
PEDAGGICO. MINEDU Noviembre 2015.
Textos escolares de Minedu.

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V B Director Subdirectora Docente de aula

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