Departamento de Estudios Sociales y Opinin Pblica

ESTUDIOINTERNACIONALDECULTURACIENTFICADELA
FUNDACINBBVA
COMPRENSINDELACIENCIA

La Fundacin BBVA presenta los resultados del Estudio Internacional de Cultura
Cientfica,unainvestigacinbasadaenunaampliaencuestatantoporeltamaodela
muestra(1.500entrevistasencadaunodelos11pasesparticipantes)comoporlaserie
detemasabordados.
Desde mediados de los aos 80, existe una importante tradicin de estudios sobre
percepcin pblica de la ciencia, primero en Estados Unidos y despus en Europa, que
tienen como objetivo examinar tanto el nivel de familiaridad y comprensin con la
cienciacomolavaloracindediferentesfacetasdelamismaporpartedelosciudadanos.
ElestudiodelaFundacinBBVAademsderecogerlasprincipalesmedidaseindicadores
utilizados hasta el presente, introduce nuevas medidas e innovaciones conceptuales y
mtricas.
Msalldelosindicadoresconvencionalessobreelniveleducativodelapoblacin,los
estudios sobre cultura cientfica pretenden evaluar los conocimientos adquiridos fuera
delsistemaeducativoyasimiladosporlapoblacingeneral.Abarcanatodalapoblacin
adulta y no utilizan los tpicos test educativos, ms formales, aplicados al universo de
estudiantes. Otro valor de este estudio es su mbito de referencia internacional, que
permite examinar desde una perspectiva comparada cunto saben de ciencia los
ciudadanosdediferentespases.
Unapoblacinsensibilizadayfamiliarizadaconlacienciaylatecnologamejoralatoma
dedecisionesindividuales(comopacientes,comoconsumidores,eneltrabajo,enlavida
diaria)y,enunplanopblico,constituyeunapoblacinmsabiertaalainnovacinyal
aprovechamientodelasoportunidadesdelosprocesosdecambioglobales.
Laculturacientficarequieredecanalesatravsdeloscualesaccederaesoscontenidos
yestetipodeestudiossonunabuenaherramientaparadetectarladistintautilizacinde
canalesporelpblico.
Elestudiosehallevadoacaboen10pasesdelaUninEuropea:Italia,Espaa,Austria,
RepblicaCheca,Polonia,Alemania,PasesBajos,Francia,ReinoUnidoyDinamarca,as
como tambin en Estados Unidos. La informacin ha sido obtenida a travs de 1.500
entrevistas personales en cada pas (un total aproximado de 16.500 entrevistados) a
poblacinde18ymsaos,llevadasacaboporTNSOpinionentreoctubreynoviembre
de2011.EldiseoyanlisisdelestudiohaestadoacargodelDepartamentodeEstudios
SocialesyOpininPblicadelaFundacinBBVA.
ElEstudioInternacionaldeCulturaCientficadelaFundacinBBVAconstadedospartes,
una cognitiva y la otra evaluativa. En esta primera parte se ha examinado el nivel de
comprensinsobrelacienciaquetienenlosciudadanosde10paseseuropeosyEstados
Unidos.Setratadeconocerporunladoelniveldeintersyvnculoqueestablecencon
lacienciay,porelotro,captardimensionesdelmapacognitivodelosciudadanos,que
incluyenelniveldecomprensinyconocimientoquetienensobrediferentesconceptos
cientficos,sobreelmodoenquesegeneraelconocimientocientficoysobrereferentes
cientficos,entreotros.Enconcreto,seexaminanlassiguientesdimensiones:

1.Inters,prcticasyniveldecercanaconlaciencia,medidoatravsdelossiguientes
indicadores:
1.1. Gradodeintersydeinformacindeclaradaacercadetemascientficos.
1.2. Seguimientodelainformacincientficaatravsdedistintoscanales:televisin,
prensa,internet,radio.
1.3. Actividadesdeobtencindeinformacincientfica:visitaamuseosoexposiciones
de ciencia y tecnologa, asistencia a conferencias sobre ciencia, participacin en
algunaasociacincientfica,entreotras.
1.4. Otrosvnculosconlacienciaylosprofesionalescientficos:conoceotrabajcon
algncientfico,tieneamigosofamiliarescientficos,etc.),familiaridaddelostemas
decienciaenlainteraccinsocialdelosindividuos.

2. Niveldeconocimientocientfico,medidoatravsde:
2.1. Nivel de conocimiento de conceptos y tesis cientficas: nivel subjetivo sobre
trminos y conceptos centrales de la ciencia, es decir, qu creen entender los
ciudadanoscuandohablamosdeciertosconceptoscientficos,yniveldeconocimiento
objetivo de conceptos y tesis cientficas, medido segn un test de 22 tems con
respuestasverdaderasyfalsas.
2.2. Comprensin del modo en que se genera el conocimiento cientfico: la ciencia
comoconocimientocomprobadoexperimentalmenteypublicado
2.3.Familiaridadconlosgrandescientficosdetodoslostiemposypases.

2
Entrelosprincipalesresultadosdelestudio,cabedestacarlossiguientes1:

Inters,prcticasyniveldecercanaconlaciencia
Se sienten ms interesados que informados en los temas cientficos: El nivel de
intersdeclaradoporlasnoticiasrelacionadasconlostemascientficostiendeaser
medioalto (media de 6,0 en Estados Unidos y 5,6 en Europa en una escala de 0a
10). Sin embargo, ese inters no se traduce automticamente en un nivel de
informacinsimilar.Engeneral,siemprehayunadiferenciaentreelniveldeinters
declaradoyeldeinformacindeclarado.Estadistanciaseobservaencasitodoslos
pases,yesanmsmarcadaenEspaa:sibienlamediadeintersdeclaradoesmuy
similaralamediaeuropea(de5,7enunaescalade0a10),esmsbaja(mediade
4,7)enlaescaladeinformacinquedeclarantener.
El principal canal de informacin sobre temas de ciencia es la televisin y en
segundolugar,elperidico.Elseguimientodelostemascientficosesmsfrecuente
en Estados Unidos que en la media europea. En el seno de Europa, es mayor en
Dinamarca, Reino Unido y Pases Bajos y, en el otro extremo, es claramente ms
limitadoenEspaa,RepblicaChecaeItalia.Enefecto,Espaadestacacomounode
lospaseseuropeosquemenosseinformasobreestetipodenoticias:el23%delos
espaoles afirma ver con frecuencia programas de televisin dedicados a temas de
cienciaytecnologafrenteal41%enlamediaeuropea;el18%delosespaoleslee
noticiasosuplementosenlosperidicossobretemasdecienciaytecnologafrenteal
32%enlamediaeuropea.
Escasarealizacindeactividadesdeobtencindeinformacincientfica:Lavisitaa
museosoexposicionesdecienciaeslimitada,aunquealgomayorenEstadosUnidos
que en la media europea (32% y 25% respectivamente). Dentro de Europa, slo se
superael30%enAlemaniayPasesBajos(enEspaa,el21%havisitadoestetipode
centrosenlosltimos12meses).Laasistenciaaconferenciasocharlassobreestos
temastieneunaincidenciaanmsbaja(12%enlamediaeuropeayEstadosUnidos
y6%enEspaa).
Vnculomuydesigualconlacarreracientfica:Elvnculoquetienenlosentrevistados
conlacarreracientficaatravsdelaexperienciapersonalesmuydbil.Sibienun
porcentajesignificativodelapoblacinhaconocidopersonalmenteaalgncientfico
(el40%enlamediaeuropea,el44%enEstadosUnidos),solounaminoratieneun
amigo cientfico (el 22% y 20% respectivamente) y es menor, aunque con ms
diferencias entre Europa y Estados Unidos, el porcentaje que ha considerado en
algunaocasinlaposibilidaddededicarseaunacarreravinculadaconlaciencia(17%
enlamediaeuropeay32%enEstadosUnidos).EnEspaa,elvnculoconlacarrera
cientficaesmenorqueenlamediaeuropea:el22%haconocidopersonalmenteaun
cientfico,el17%tieneunamigocientfico,yel16%haconsideradolaposibilidadde
dedicarseadichacarrera.

1
Cuando se menciona el total de Europa o la media europea se hace referencia a la media de aquellos pases
pertenecientes a la Unin Europea incluidos en el estudio (10)

3
 ElniveldecercanaconlacienciaesmuybajoydesigualenelsenodeEuropa:Para
evaluar con una medida nica el nivel de cercana y vnculo con la ciencia se ha
construidounindicadoragregado,abarcandoelniveldeseguimientodeinformacin
cientfica, la realizacin de otras actividades de obtencin de informacin de estos
temasyelvnculoconlacarreracientfica.Eseindicadoreselresultadodesumar
20 medidas distintas (rango 0 a 20), dividido en cuatro tramos de cercana:
ninguna,baja,mediayalta.
El nivel de cercana y vnculo con la cienciaesbajo en todos los pases del estudio,
aunque mayor en Estados Unidos que en la media europea: el 29% y el 22%
respectivamente tienen un alto nivel de cercana con la ciencia, frente al 14% y el
27%respectivamentequenotienenvnculoalguno.DentrodeEuropa,elporcentaje
conunmayorvnculoconlacienciaseobservaenDinamarca,PasesBajos(cercano
al40%),seguidosdeReinoUnido,FranciayAlemania(cercanoal30%)mientrasque
nollegaal15%enRepblicaCheca,EspaaeItalia.Asimismo,mientrasquecercadel
40%enRepblicaCheca,EspaaeItalianohantenidovnculoalgunoconlaciencia,
sloel10%delosdanesesyholandesesseencuentranenestaposicin.
Los hombres, los adultos jvenes y, ms marcadamente, la poblacin con mayor
nivel de estudios, son quienes mayor vnculo tienen con la ciencia: En el caso
concreto de Espaa, mientras que el 69% de la poblacin de adultos mayores no
tiene vnculo alguno con la ciencia (el 37% en la media europea), este porcentaje
desciendeal28%entrelosjvenesde18a24(el20%enlamediaeuropea).As,se
atena significativamente en el segmento de los jvenes la distancia en el nivel de
cercanaentreEspaayelpromedioeuropeo.

Niveldeconocimientocientfico:
En Dinamarca y Pases Bajos se registra el nivel de conocimiento ms alto, y en
Espaa, el ms bajo: Mediante un test de conocimiento objetivo de algunos
conceptosytesiscientficas,seobtieneunvalorsimilarenelconjuntodelospases
europeosincluidosyenEstadosUnidos,situndoseenunnivelmedioymedioalto.
En este contexto, Dinamarca y los Pases Bajos se colocan en la parte ms alta del
mapa de conocimiento (ms de 15 respuestas correctas de las 22 preguntas
realizadas), seguidos de Alemania y Repblica Checa; en la parte media se sitan
Austria,ReinoUnido,FranciayEstadosUnidos(mediasdeentre13y14respuestas
correctas);yenlapartemsbaja,Polonia,ItaliayEspaa.Losciudadanosespaoles
son quienes obtienen una media de conocimiento objetivo ms bajo (promedio de
11,2derespuestascorrectasfrentealamediaeuropeade13,4).
El agrupamiento de las respuestas al test de conocimiento en tres segmentos
(alto,medioybajo)hacemsevidentelasdiferenciasentrepases.Lamayora
delapoblacinsesita,entodoslospases,enunniveldeconocimientomedio.Pero
se observan importantes diferencias entre pases en la amplitud del segmento de
nivel alto de conocimiento, siendo superior al 50% en Dinamarca, Pases Bajos y
Alemania,mientrasqueesaproximadamenteun25%enPolonia,ItaliayEspaa.
LaeducacinylaedadmarcandiferenciasenelniveldeconocimientoenEspaa:El
niveleducativoapareceasociadoconelniveldecomprensincientficaencadapas.

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 EnelcasodeEspaa,aproximadamenteel44%delapoblacinconmenornivelde
estudiostieneunnivelbajodeconocimientocientficofrenteal6%delapoblacin
con mayor nivel de estudios. Tambin la edad diferencia mucho el nivel de
conocimientoenEspaa:el13%delosjvenesde18a24aostieneunbajonivelde
conocimientocientficofrenteal57%delosadultosmayoresde65aos.
LosjvenesespaolesacortandistanciasconEuropa:Ladistanciaentreelnivelde
conocimiento cientfico de los espaoles y la media europea resulta mucho ms
atenuada entre los jvenes: el segmento con nivel bajo de conocimiento entre los
jvenesespaolesde18a24aosesdeun13%frenteal10%delosjvenesdela
media europea, mientras que este segmento alcanza al 57% de la poblacin de
adultos mayores espaoles frente al 22% de los adultos mayores en la media
europea.
Mapa de pases segn nivel de cercana con la ciencia y conocimiento cientfico:
Cercana y conocimiento cientfico estn asociados, de forma tal que a mayor
cercana, mayor conocimiento, resultando posible clasificar a los pases en tres
grupos:
o DinamarcayPasesBajos:pasesquepresentanunmayorniveldecercanay
deconocimientocientfico.
o Alemania, Austria, Francia, Reino Unido y Estados Unidos: pases con un
niveldeconocimientoyniveldecercanamedio
o Polonia,Italia,Espaa:pasesconunmenorniveldecercanayconocimiento
de la ciencia. Repblica Checa comparte con este grupo un nivel bajo de
cercanaconlaciencia,perosedistanciadedichogrupoporunmayornivel
deconocimientoobjetivo.
La comprobacin, el principal criterio para validar una teora cientfica: Para
concluir que una teora cientfica es verdadera, la mayora otorga la mayor
importanciaalacomprobacinderesultados,tantoporelpropioinvestigadorcomo
porotroscientficos.Sedas,pues,granimportanciaaquelosconocimientoshayan
sido obtenidos a travs de comprobaciones experimentales y, tambin, a que esos
resultadoshayansidoreproducidosporotrosinvestigadores(msdel40%leotorga
mucha importancia a estos dos aspectos). Tambin se otorga importancia a la
publicacindelosresultados.Entreun20%yun30%encasitodaslassociedadesle
adjudica mucha importancia a la publicacin de los resultados en una revista
cientfica, y entre un 10% y un 20% a la publicacin en un medio de comunicacin
masivo,comounperidicooTV.
Ms del 40% de los espaoles no puede identificar a ningn cientfico
particularmente destacado: Otra medida de familiaridad con la ciencia es el
conocimiento de la identidad de quienes han llevado a cabo contribuciones
esenciales a la ciencia. Para ello, se pregunt por el nombre de tres cientficos
destacadosdecualquierpasytiempo.Enprimerlugar,destacanlasdiferenciasentre
pasesenelporcentajequenohapodidodarelnombredeningncientfico,undato
sugestivo de un bajo nivel de cultura cientfica. La dificultad para identificar un
cientfico de renombre es similar en la media europea y en Estados Unidos (27%),
incrementndosesignificativamenteenEspaa(46%).

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 Entrequienesmencionanalguno,AlbertEinsteineselcientficoquelosciudadanos
delos11pasesincluidospuedenidentificarmsclaramente.Sumencinsedistancia
muysignificativamentedelrestodeloscientficosnombrados,alcanzandoel42%de
las menciones en el conjunto de pases europeos (el 32% en Espaa). A una gran
distancia,losentrevistadoscoincidenentornoalasfigurasdeIsaacNewton,Marie
Curie,LouisPasteuryGalileoGalilei.
Es destacable que en cada pas se incorporan o asumen mucho ms relevancia los
cientficos nacionales. Los espaoles reconocen dbilmente a grandes cientficos
nacionales: Santiago Ramn y Cajal es mencionado por cerca de un 5% de los
espaolesySeveroOchoaporel2,5%.

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1.INTERS,PRCTICASYVNCULOCONLACIENCIA
1.1. GRADO DE INTERS DECLARADO Y DE NIVEL DE INFORMACIN DECLARADA ACERCA DE TEMAS
CIENTFICOS.

Intersmedioaltoenlasnoticiassobretemascientficos
Unpuntodepartidaparaverlavinculacindelosciudadanosconlacienciaesconocerel
grado de inters que muestran por las noticias relacionadas con los temas cientficos
especficamenteycomparativamenteconasuntosdeotrosdominios.
Elniveldeintersenlacienciaconstituyeunindicadorutilizadohabitualmenteeneste
tipo de estudios y es el primer prerrequisito para que, en un contexto de multitud de
noticiasquecompitenentresparacaptarlaatencin,elindividuohagaelesfuerzode
seguiresainformacinatravsdeunoomscanales.
Elniveldeinters(enunaescalade0a10enlaque0significaquenoleinteresanaday
10queleinteresamuchsimo)porlasnoticiasrelacionadasconlostemascientficosenla
mayoradelassociedadesexaminadasesmedioaltoytiendeasituarseentrelos5ylos
6puntosdemedia.Entrminoscomparativosytomandoenconsideracinelmapade
interesesengeneral,elintersenlostemascientficostiendeasituarsepordebajodel
generadoporlostemasdesalud,medioambienteylostemaseconmicos,yenunnivel
similar al suscitado por los temas internacionales y polticos, aunque con algunas
diferenciassegnpases(vasecuadro1).EnEspaa,enconcreto,lamediadeintersen
las noticias sobre los temas cientficos es de 5,7 (muy similar a la media europea), por
debajodelintersquesuscitanlosasuntosdesalud(7,9),demedioambiente(6,7),ylos
temaseconmicos(6,7),yenunnivelsimilaralquegeneranlostemasinternacionales
(5,6). Los espaoles, junto con los polacos y checos, destacan por ser quienes menor
intersexpresanhacialostemaspolticos(entornoa4,5).
Enconcreto,elniveldeintersenlostemascientficosenEstadosUnidosylamediade
pases europeos es medio alto. En conjunto, es posible segmentar a los pases en tres
grandesgrupos:
Inters alto (media de casi 6 o ms): Pases Bajos, Dinamarca, Estados Unidos y
Francia
Inters medio (media de entre 5,4 y 5,7): Italia, Espaa, Austria, Reino Unido,
Alemania,Polonia
Intersbajo(mediainferioralos5puntos):RepblicaCheca.

7

Cuadro 1: Todos los das hay una gran cantidad de noticias acerca de los temas ms variados. Le agradecera me
dijeraculessugradodeintersacercadecadaunodelostemasquelevoyaleer.Mediaenunaescalade0a10,en
laque0significaquenoleinteresanaday10queleinteresamuchsimo.Base:totaldecasos
Temasde Temasdemedio Temas Temas Temas Temas
salud ambiente econmicos internacionales cientficos polticos
TotalEuropa 7,4 6,6 6,1 5,7 5,6 5,2
PasesBajos 7,5 6,8 6,8 6,7 6,4 6,5
Dinamarca 7,4 6,9 6,8 6,5 6,1 6,7
Francia 7,7 6,7 5,9 5,9 5,9 5,0
Espaa 7,9 6,7 6,7 5,6 5,7 4,4
Italia 7,1 6,6 6,3 5,6 5,7 5,3
Austria 7,2 6,8 5,9 6,2 5,6 5,6
ReinoUnido 7,6 6,6 6,2 5,7 5,6 5,1
Alemania 6,9 6,7 5,7 5,9 5,5 5,7
Polonia 7,1 6,0 5,5 5,1 5,4 4,6
RepblicaCheca 6,9 6,1 5,5 5,0 4,3 4,3
EstadosUnidos 7,8 6,9 6,9 5,6 6,0 5,8

Sesientenmsinteresadosqueinformadosenlostemascientficos
Adems del inters sobre la ciencia, se les ha preguntado a los entrevistados por la
percepcinsubjetiva que tienen respecto al nivel de informacin que poseen sobre los
temasdeciencia.Comoocurresiempre,elgradodeintersdeclaradohacialacienciaes
msaltoqueelniveldeinformacindeclarado.
En concreto, el nivel de informacin manifestado en los temas cientficos es medio
(cercano a los 5 puntos en la mayora de los casos), siendo algo mayor entre los
ciudadanosdePasesBajosyDinamarca.Elniveldeinformacinquesientenquetienen
los espaoles se sita por debajo de la media europea y, junto a los ciudadanos de
Repblica Checa, son quienes se sienten menos informados, con puntuaciones medias
pordebajodeloscincopuntosypordebajodeloscuatropuntosenelltimopas.
Tal y como se observa en la figura 2, existe en casi todos los pases una diferencia de
entre medio y un punto entre el nivel de inters expresado y el nivel de informacin
percibido,siendodichadistanciamayorenEspaa.

8
 Figura2:Niveldeintersyniveldeinformacinhacialostemascientficos
Mediaenescalade0a10.Base:totaldecasos

Niveldeinters Gradoenquesesienteinformado
TotalEuropa 5,6 5,1

PasesBajos 6,4 5,7

Dinamarca 6,1 5,5

Francia 5,9 5,3

Espaa 5,7 4,7

Italia 5,7 5,3

Austria 5,6 5,1

ReinoUnido 5,6 5,1

Alemania 5,5 5,0

Polonia 5,4 5,2

RepblicaCheca 4,3 3,9

EstadosUnidos 6,0 5,4

0 2 4 6 8 10 0 2 4 6 8 10

Preguntadeniveldeinters:Todoslosdashayunagrancantidaddenoticiasacercadelostemasmsvariados.Leagradeceramedijeraculessugradodeintersacercadecada
unodelostemasquelevoyaleer. Temascientficos. Mediaenunaescalade0a10,enlaque0significaquenoleinteresanaday10queleinteresamuchsimo
Preguntadegrado enquesesienteinformado:Ahoraquisieraquemedijerahastaqupuntoseconsideraustedinformadoacercadeestosmismostemas.Temascientficos.Media
enunaescalade0a10,enlaque0significaqueseconsideranadainformadoy10queseconsideramuyinformado

Niveldeinters Elintersdeclaradohacialostemasde Niveldeinformacin

cienciaesmayorqueelgradode
declarado informacindeclarado declarado

EnEspaasedalamayor
diferenciaentre
+ interseinformacin + PasesBajos,
PasesBajos,
Dinamarcay
Dinamarca,Francia
EstadosUnidos
Mapadepases

Mapadepases

yEstadosUnidos
Losespaolessesitancercanosala
mediaeuropeaenelniveldeinters, Francia,Italia,
Italia,Espaa,
Austria,ReinoUnido,
peropordebajoennivel de Polonia,Austria,
ReinoUnido,
Alemania,Polonia informacin
Alemania

RepblicaCheca
Espaa
RepblicaCheca

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1.2. SEGUIMIENTODELAINFORMACINCIENTFICAATRAVSDEDISTINTOSCANALES
Elmayorseguimientodelainformacinsobretemasdecienciaseproduceatravsde
latelevisin
Independientemente del nivel de inters expresado en los temas cientficos, los
ciudadanosdelassociedadesincluidasenelestudiosediferencianclaramentesegnel
niveldeseguimientooatencinqueprestanaloscontenidoscientficosquecirculanen
diferentessoportes:televisin,peridicos,Internetoradio.
Entrminosgenerales,elmayorseguimientodelainformacinsobretemasdecienciase
produce a travs de latelevisin. A cierta distancia, se leeeste tipo de informacin en
noticiasosuplementosdeperidicosy,enmenormedida,sebuscaestainformacinen
Internet.Anesmenosfrecuenteelporcentajequesiguenoticiascientficasatravsde
laradio.
Talycomoseobservaenlafigura3,elniveldeseguimientodelostemascientficoses
ms frecuente en Estados Unidos que en la media del conjunto de pases europeos
incluidos. En el seno de Europa, el contacto con este tipo de informacin es mayor en
Dinamarca,ReinoUnidoyPasesBajosy,enelotroextremo,esclaramentemslimitado
enEspaa,RepblicaChecaeItalia.

Figura3:Podradecirmeconqufrecuencia?Porcentajequecontestaconmucha+bastantefrecuencia
Base:totaldecasos

Veprogramasdetelevisin Leeustednoticiasosuplementos Buscaosigueinformaciones Oyeprogramasderadio

dedicadosatemasdecienciay enlosperidicossobretemasde sobretemasdecienciay dedicadosatemasdeciencia
tecnologa cienciaytecnologa tecnologaenInternet ytecnologa
TotalEuropa 41,0 31,7 24,0 16,6

ReinoUnido 58,1 42,5 32,9 21,8

Dinamarca 54,0 48,1 37,8 25,4

Alemania 47,9 37,4 23,0 17,6

PasesBajos 46,7 51,9 30,8 13,3

Francia 43,7 33,9 28,3 19,6

Polonia 36,7 24,7 23,5 16,0

Austria 31,8 28,3 21,0 13,6

Italia 30,6 22,6 19,8 13,7

RepublicaCheca 27,4 21,0 15,2 12,7

Espaa 22,8 17,4 13,7 10,0

EstadosUnidos 47,2 33,7 31,8 15,5

0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100

El seguimiento de informacin sobre temas de ciencia y tecnologa no slo vara

significativamenteentrepasessinoenelsenodecadapas(vasefigura4).Tomandoen
consideracin la bsqueda de informacin cientfica en Internet se observa que el
gnero,laedadylaeducacindiferencianclaramentelafrecuenciaconlaqueserealiza
dicha actividad. Tanto en la media de pases europeos incluidos como en Espaa y
EstadosUnidos,loshombressiguenenmayormedidacontenidoscientficosatravsde
lawebquelasmujeres.Laedadtambindiferenciamuchoelniveldeseguimientoms

10
enEuropayEspaaqueenEstadosUnidosylafrecuenciaalusodelaredparabuscar
estetipodeinformacinseincrementaclaramenteamedidaquedisminuyelaedad.Por
ltimo,elniveldeeducacinconstituyelavariablequemsdiferenciaelseguimientode
este tipo de informacin a travs de Internet, toda vez que aumenta a medida que se
incrementaelniveldeestudios.
Figura4:Podradecirmeconqufrecuenciabuscaosigueinformacionessobretemasdecienciay
tecnologaenInternet?Porcentajequecontestaconmucha+bastantefrecuencia.Base:totaldecasos
Totalpaseseuropeos Espaa EstadosUnidos
Total 24,0 13,7 31,8

Gnero
Hombre 30,6 16,9 37,4

Mujer 18,0 10,7 26,5

Edad
1824 36,8 24,2 33,5

2534 32,5 22,1 33,1

3544 28,8 17,7 34,5

4554 24,0 11,6 32,1

5564 18,6 5,8 30,0

65yms 10,6 3,5 27,4

Edadqueacabestudios
15aosomenos 6,6 3,1 6,1

16a19aos 19,4 12,9 25,1

20aosyms 40,2 30,3 39,4

0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100

Accesolimitadoasoportesmsespecializados
Al preguntar por otro tipo de soportes como vdeos, revistas especializadas o libros
dedicados a los temas de ciencia y tecnologa, se confirma que el vnculo con esta
informacinatravsdelapantallatiendeasermayorqueatravsdeunsoporteescrito.
Igualmentelaproporcinquehavistounvideo,oledounarevistaounlibrodedicadoa
lostemasdecienciaytecnologaenlosltimos12mesesvarasignificativamentesegn
pases(vasefigura5).
Nuevamentedestacanlosdanesesporunmayorcontactoconestetipodeinformacin,
y tambin los holandeses (en el caso de la lectura de revistas y libros sobre el tema),
mientrasqueenelextremodemenorseguimientodeinformacincientficaatravsde
estossoportesmsespecializadossesitanlositalianosyespaoles.
Conelobjetivodeidentificaralsegmentomsactivoenloquerespectaalseguimiento
de los temas cientficos, se ha construido un indicador agregado de aquellos que han
seguidolostemasdecienciaytecnologaatravsdeestostressoportes(vdeo,revistay
libro).Talycomoseobservaenelltimogrficodelafigura5,esteindicadorreflejauna
proporcin muy baja en general del segmento ms activo en lo que respecta al
seguimientodetemascientficos.Y,ensegundotrmino,confirmalasdiferenciasentre
pases:estegrupomsactivosuperael20%delapoblacindeDinamarcayPasesBajos,
mientrasqueesinferioral10%enRepblicaCheca,ItaliayEspaa.

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 Figura5:Podradecirmeculdelassiguientessituacionesseaplicaasusituacinpersonal?
PorcentajequecontestaafirmativamenteBase:totaldecasos Indicadoragregado:
Havistoalgnvdeo Haledoalgnlibro Havistoalgnvideoy ledoalguna
Haledoalgunarevista
dedicadoatemasde decienciaotecnologa dedicadoatemasdeciencia revista yledoalgnlibrodedicado
cienciaotecnologaenlos enlosltimos12meses otecnologaenlosltimos atemasdecienciaytecnologaen
ltimos12meses 12meses losltimos12meses
TotalEuropa 44,4 30,1 22,4 13,2

Dinamarca 65,7 48,6 34,0 22,9

Polonia 59,1 22,8 17,0 11,3

Alemania 54,6 34,6 28,1 16,7

ReinoUnido 49,3 29,4 29,7 15,8

Francia 47,0 41,8 26,5 16,9

Austria 43,8 29,0 27,1 16,2

PasesBajos 39,1 53,4 37,7 20,1

Italia 30,6 18,8 10,6 6,3

Espaa 27,9 19,7 13,5 7,6

RepblicaCheca 26,5 32,2 13,6 8,0

EstadosUnidos 59,2 42,9 30,3 19,2

0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100

Elgrupomsactivoentrminosdeseguimientodeinformacinsobrecienciaeslimitado
en todos los segmentos de la poblacin. Aun as, hay diferencias importantes entre
grupos, de tal modo que son los hombres y, especialmente, los individuos con mayor
niveldeestudios,quienestienenunmayorniveldeseguimientodeestostemastantoa
travs de vdeos, como de revistas o libros especializados. Mientras que en Estados
Unidos no se observan diferencias en el seguimiento de estos temas segn edad, en
EuropayEspaaenconcreto,lapoblacinmsjovenresultamsactivaquelapoblacin
mayor(vasefigura6).
Figura6:Porcentajequehavistoalgnvideoyledoalgunarevistayledoalgnlibrodedicadoa
temasdecienciaytecnologaenlosltimos12meses. Base:totaldecasos
Totalpaseseuropeos Espaa EstadosUnidos
Total 13,2 7,6 19,2

Gnero
Hombre 17,6 9,9 23,6

Mujer 9,2 5,3 14,9

Edad
1824 19,0 11,7 19,8

2534 15,4 11,0 17,1

3544 14,2 10,8 21,7

4554 13,8 3,7 20,5

5564 12,8 6,1 20,5

65yms 7,5 2,9 15,9

Edadqueacabestudios
15aosomenos 3,1 1,4 6,1

16a19aos 8,0 5,4 9,6

20aosyms 26,1 17,0 27,9

12
0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100
Cuadrosntesis:Niveldeseguimientodelainformacinsobretemasdeciencia

Seguimiento Estados + Dinamarca, PasesBajos,ReinoUnido

dela Unidos
Msatravsde informacin
soportes Mediatotal Alemania,Francia,Polonia,Austria
sobretemas Europa
audiovisualesque
deciencia: Espaa,RepblicaChecaeItalia
escritos
limitadoy
desigual

1.3. ACTIVIDADESDEOBTENCINDEINFORMACINCIENTFICA
Escasarealizacindeactividadesdeobtencindeinformacincientfica
Para profundizar en el tipo de vnculo que establecen los ciudadanos con los temas de
ciencia en general, se ha preguntado por la realizacin de algunas actividades
relacionadasaestarea.
El porcentaje de ciudadanos que en los ltimos 12 meses ha visitado un museo o
exposicin de ciencia y tecnologa es limitado y algo mayor en Estados Unidos que en la
mediaeuropea(32%y25%respectivamente).DentrodeEuropatiendeasermayoral20%en
todos los pases, llegando a ms del 30% en Alemania y Pases Bajos, y situndose en
tornoal15%enPoloniaeItalia.Laasistenciaaconferenciasocharlassobreestostemas
tieneunaincidenciaanmsbajaysalvoenDinamarcayPasesBajos(entornoal25%),
nollegaal15%enlamayoradelospasesexaminados(vasefigura7).
La realizacin de estas actividades (visita a museos o conferencias) de manera virtual,
estoes,atravsdelared,tieneunaincidenciamuyacotada,nollegandoal10%enla
mayora de los casos. El mayor porcentaje de entrevistados que ha visitado de forma
virtualunmuseooexposicindecienciaytecnologaseobservaenEstadosUnidos,yel
mayorporcentajequehaparticipadoenunaconferenciasobreestostemasatravsde
InternetenDinamarca.

13
 Figura7:Podradecirmeculdelassiguientessituacionesseaplicaasusituacinpersonal?Enlosltimos12meses:
PorcentajequecontestaafirmativamenteBase:totaldecasos Haparticipadoatravsde
HavisitadounMuseoo Haasistidoaalgunaconferenciao HarealizadoatravsdeInternet Internetenalgunaconferencia,
exposicindecienciay charlasobretemascientficoso unavisitavirtualaalgnmuseo charlaoforosobretemas
tecnologa tecnolgicos decienciaytecnologa cientficosotecnolgicos

TotalEuropa 25,1 11,8 8,0 3,8

Alemania 34,6 13,3 10,0 3,2

PasesBajos 32,4 24,6 9,3 7,8

Dinamarca 29,3 26,9 12,1 12,1

Austria 29,2 13,5 9,9 7,2

Francia 29,0 16,6 8,1 3,3

ReinoUnido 27,8 13,6 11,0 5,5

Espaa 20,5 5,7 5,9 2,8

RepublicaCheca 20,4 6,1 3,5 2,6

Italia 15,2 6,2 5,5 3,0

Polonia 14,4 8,5 5,5 2,3

EstadosUnidos 31,8 12,2 19,5 7,0

0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100

La realizacin de actividades relacionadas con la ciencia tambin tiene una incidencia

desigual en los distintos grupos de poblacin. El gnero apenas introduce algunas
diferencias,mientrasquelaedadsdiferencialavisitaamuseosdecienciaytecnologa,
msmarcadamenteenEuropayEspaaenconcreto,queenEstadosUnidos.As,lavisita
aestetipodecentrosesmayorentrelosjvenesydisminuyeenlosadultosmayores.No
obstante, la variable que ms diferencia la incidencia de esta actividad en todas las
sociedadesexaminadaseslaeducacin:amedidaqueseincrementaelniveleducativo
aumenta claramente la visita a un museo o exposicin de ciencia y tecnologa (vase
figura8).
Figura8:Havisitadounmuseooexposicindecienciaytecnologaenlosltimos12meses?
Porcentajequecontestaafirmativamente.Base:totaldecasos
Totalpaseseuropeos Espaa EstadosUnidos
Total 25,1 20,5 31,8

Gnero
Hombre 27,2 21,9 32,0

Mujer 23,1 19,1 31,7

Edad
1824 31,7 29,7 34,0

2534 28,3 30,1 32,3

3544 30,1 23,2 38,0

4554 24,8 14,2 27,1

5564 22,7 17,8 33,5

65yms 16,7 10,4 27,5

Edadqueacabestudios

15aosomenos 10,3 8,0 12,1

16a19aos 20,5 21,8 25,8

20aosyms 40,1 35,2 38,4

0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100

14
1.4. OTROSVNCULOSCONLACIENCIAYLOSPROFESIONALESCIENTFICOS
Presenciaescasaydesigualdelostemasdecienciaenlasconversacionescotidianas
Una cuestin central para examinar el vnculo con la ciencia es conocer la importancia
que tienen los temas cientficos en la interaccin de los individuos, si se trata de una
temticaqueformaparteonodesusintercambiosconfamiliares,amigosocompaeros
detrabajo.
Entrminosgenerales,lafrecuenciaconlaquelostemasdecienciaformanpartedelas
conversacionescotidianasdelosciudadanosesmediabaja,aunquemuyvariableentre
pases, siendo ms alta en Estados Unidos que en la media europea (vase figura 9).
DentrodeEuropa,losdanesessonquienesconversanmsfrecuentementesobreestos
temas (el 50% expresa hacerlo muchas veces o bastantes veces y, a distancia, los
britnicosyholandeses,casiel38%).Losespaoles,sesitanenelotroextremo,yms
del 50% (frente a la media europea de 36%) declara que estos temas prcticamente
nunca forman parte de sus conversaciones cotidianas. Por su parte, slo el 15% de los
espaoles declara conversar con mucha o bastante frecuencia sobre temas de ciencia,
frenteal27%enlamediaeuropea.

Figura9:Podradecirmeconqufrecuenciaformanpartedesusconversacionesconfamiliares,
amigosocompaerosdetrabajotemasdecienciaytecnologa?Base:totaldecasos

TotalEuropa 5,3 21,7 36,3 35,9

Dinamarca 13,6 36 30,4 19,8

ReinoUnido 9,2 29,1 33 28,1

PasesBajos 5,8 31,3 42,1 20,5 Conmuchafrecuencia

Francia 7,5 25,3 33,3 32,8 Conbastantefrecuencia
Alemania 5,5 23,7 41,8 28,8 Conpocafrecuencia
Casinunca
Polonia 3,3 17,4 40,5 36,7
NsNc
Austria 3,1 18,7 42,9 34,4

Italia 3,2 16,3 35,6 44,4

Espaa 2,112,8
Espaa 29,6 54,3

RepblicaCheca 1,411,8 39,1 47,2

EstadosUnidos 7,5 28,3 42,7 20,6

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Vnculomuydesigualconlacarreracientfica
El estudio tambin examina concretamente si existe algn tipo de vnculo entre los
ciudadanos y la carrera cientfica, ya sea a travs de la experiencia personal de los
mismosodeconocidos,amigosofamiliaresquedesarrollenestaactividad.
Elvnculoquetienenlosentrevistadosconlacarreracientficaesmuydbil.Sibienun
amplioporcentajedelapoblacindealgunospaseshaconocidopersonalmenteaalgn
cientfico,esmuybajoelporcentajequetieneunvnculodirectoconestacarrera.Salvo
enalgunospases,unaminoramuyreducidatieneunamigocientfico,yesmenoranel

15
porcentajequetieneunfamiliarcientficoyelquehaconsideradoenalgunaocasinla
posibilidaddededicarseaunacarreravinculadaconlaciencia.Porltimo,escasinfimo
el porcentaje que es miembro de alguna asociacin dedicada a actividades cientficas
(vasefigura10).
Nuevamente,sedibujansignificativasdiferenciasenelsenodeEuropa:enelextremode
mayorvinculacinconlacarreracientficasesitanlosdanesesyholandeses,seguidos
de los britnicos y franceses, mientras que en el extremo opuesto, son los italianos,
seguidosdelosespaoles,polacosychecoslosquemenosvinculacinmanifiestantener
conestedominio.

Figura10:Podradecirmeculdelassiguientessituacionesseaplicaasusituacinpersonal?
PorcentajequecontestaafirmativamenteBase:totaldecasos
Haconsideradoenalgunaocasinla
Haconocidopersonalmente Tieneunamigo/aquees posibilidaddededicarseauna Esmiembrodeuna
aalgncientfico/a cientfico/a carreravinculadaalaciencia asociacincientfica
TotalEuropa 40,0 21,6 16,9 3,4

PasesBajos 73,6 34,0 31,0 7,0

Dinamarca 66,7 30,1 26,5 10,2

ReinoUnido 55,2 28,2 25,2 5,2

Alemania 53,0 22,4 16,7 4,0

Austria 47,7 27,1 16,8 5,1

Francia 47,4 33,6 18,8 2,0

RepublicaCheca 31,7 12,4 7,1 1,2

Polonia 28,6 15,7 10,8 1,5

Espaa 22,0 17,2 16,4 1,7

Italia 12,2 7,0 8,6 3,0

EstadosUnidos 43,6 20,1 32,6 5,6

0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100

Escasarealizacinde Algomayoren
actividadesvinculadasconla EstadosUnidos
queenlamedia Encomparacinconel
ciencia europea restodeloseuropeos,
losespaolesse
+ sitanentrelosque
Polonia,Italia, Dinamarca, realizanmenos
Repblica PasesBajos, actividades
Checa,Espaa Alemania, relacionadasconla
EstadosUnidos cienciayentre
quienestienenun
menorvnculoconla
carreracientfica.
Perolos gruposms
Vnculomuylimitadoconla SimilarenEstados jvenesdeEspaa
carreracientfica UnidosyEuropa acortandistancias
significativasrespecto
+ asushomlogosenel
restodeEuropa.
Italia,seguidade Dinamarcay
Espaa,Poloniay PasesBajos
RepblicaCheca

16
1.5.NIVELDECERCANAHACIALACIENCIA:UNAMEDIDAAGREGADA
MuybajoniveldecercanaconlacienciaymuydesigualenelsenodeEuropa
Para evaluar con una medida nica el nivel de cercana y vnculo con la ciencia se ha
construido un indicador agregado, abarcando el nivel de seguimiento de informacin
cientfica,larealizacindeotrasactividadesdeobtencindeinformacindeestostemas
yelvnculoconlacarreracientfica.
Esteindicadoreselresultadodesumar20medidasdistintasy,portanto,tieneunrango
de0a202.Ladistribucincompletadelaescaladecercanareflejaunposicionamiento
muydiferenteentrelospasesexaminados.Seagruplaspuntuacionesdelaescalade
cercana en las siguientes categoras: ninguna (0), baja (puntuacin media en la
escalade1a3),media(mediade4a7),alta(mediade8oms).
El nivel de cercana o vnculo con la ciencia es bajo en todos los pases del estudio
aunque mayor en Estados Unidos que en la media europea: el 29% y el 22%
respectivamentetienenunaltoniveldecercanaconlaciencia,frenteal14%yel27%
respectivamentequenotienenvnculoalguno.
DentrodeEuropa,elporcentajedepoblacinconunnivelaltodecercanaseincrementa
claramente en Dinamarca, Pases Bajos (cercano al 40%), seguidos de Reino Unido,
Francia yAlemania (cercano al 30%) mientras que no llega al 15% en Repblica Checa,
Espaa e Italia. Asimismo, mientras que cerca del 40% en Repblica Checa, Espaa e
Italia no han tenido vnculo alguno con la ciencia, slo el 10% de los daneses y
holandesesseencuentranenestaposicin(vasefigura11).
Enefecto,alcontrastarlospasesconmayoryconmenorniveldecercanaovnculocon
laciencia,seobservaunadistribucincasiinversa:elsegmentoconaltoniveldecercana
conlacienciaenDinamarcayPasesBajostieneunpesosimilaralsegmentoconningn
vnculo con la ciencia de Espaa, Italia y Repblica Checa (en torno al 40%); por el
contrario, el segmento con ningn vnculo con la ciencia en Dinamarca y Pases Bajos

2
Elniveldeconfiabilidaddeestaescala,medidoatravsdelalphadecronbachesde0,8paraelconjunto
de Europa. Los indicadores comprendidos en esta escala son los siguientes: 1Podra decirme con qu
frecuencialeeustednoticiasosuplementosenlosperidicossobretemasdecienciaytecnologa?;2Y
con qu frecuencia oye programas de radio dedicados a temas de ciencia y tecnologa?; 3Y con qu
frecuenciaveprogramasdetelevisindedicadosatemasdecienciaytecnologa?;4Yconqufrecuencia
buscaosigueinformacionessobretemasdecienciaytecnologaenInternet?;5Podradecirmeconqu
frecuenciaformanpartedesusconversacionesconfamiliares,amigosocompaerosdetrabajotemasde
ciencia y tecnologa?; 6 En los ltimos 12 meses, ha visitado Ud. por lo menos una vez un museo de
cienciaytecnologa?;Podradecirmeculdelassiguientessituacionesseaplicaasusituacinpersonal?:
7Havistoalgnvdeodedicadoatemasdecienciaotecnologaenlosltimos12meses;8Haledoalgn
librodedicadoatemasdecienciaotecnologaenlosltimos12meses;9Haasistidoaalgunaconferencia
ocharlasobretemascientficosotecnolgicosenlosltimos12meses;10Esmiembrodeunaasociacin
cientfica;11Haledoalgunarevistadecienciaotecnologaenlosltimos12meses;12Harealizadoa
travsdeInternetunavisitavirtualaalgnmuseodecienciaytecnologaenlosltimos12meses;13Ha
descargado de Internet algn artculo sobre ciencia y tecnologa en los ltimos 12 meses; 14 Ha
participadoatravsdeInternetenalgunaconferencia,charlaoforosobretemascientficosotecnolgicos
enlosltimos12meses;15Selicencienunacarreracientfica:fsica,qumica,matemticas,biologa,
ingeniera,medicina,etc.;16Haconsideradoenalgunaocasinlaposibilidaddededicarseaunacarrera
vinculadaalaciencia,17Esttrabajandoohatrabajadoenalgunaocasincomocientfico/a;18Tiene
unfamiliarqueescientfico/a;19Tieneunamigo/aqueescientfico/a;20Haconocidopersonalmentea
algncientfico/a

17
tiene un peso muy similar al segmento con alto nivel de cercana en Espaa, Italia y
RepblicaCheca(entornoal10%).

Figura11:Distribucindelaescaladeniveldecercanaconlaciencia(020).Base:totaldecasos

TotalEuropa 21,8 22,7 28,9 26,6

Dinamarca 39,2 28,8 22,3 9,8

PasesBajos 37,4 29,1 23,2 10,3

ReinoUnido 31,3 24,6 27,8 16,3

Francia 27,6 27 25,5 19,9 Alto

Alemania 25,8 26,9 28,3 19,0 Medio
Austria 23,4 18,1 29,3 29,2 Bajo
Polonia 15,7 19,7 39,5 25,1 Ninguno

RepblicaCheca 11,9 18,3 31,3 38,5

Espaa 11,5
Espaa 15,7 29 43,8

Italia 9,3 18 28,6 44,0

EstadosUnidos 29,4 28 28,3 14,3

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Loshombres,jvenesy,msmarcadamente,lapoblacinconmayorniveldeestudios,
sonquienesmayorvnculotienenconlaciencia
Elniveldecercanaconlaciencianoslosemodificasustancialmentesegnpasessino
enelsenodecadapasatravsdevariablescomoelgnero,laedady,msan,elnivel
de estudios. Tal y como se observa en la figura 12, en donde con fines ilustrativos se
incluyenlosdatosdelconjuntodepaseseuropeos,EspaayEstadosUnidos,juntocon
loshombres,losadultosjvenesy,msacusadamente,lapoblacinconmayornivelde
estudios, obtienen medias ms altas en la escala de cercana con la ciencia que las
mujeres,losadultosmayoresyquienestienenmenorniveldeestudios.Lasdiferencias
enelniveldecercanasegnedadsonmsclarasenEuropaengeneralyenEspaaen
particular,queenEstadosUnidos.
EnelcasoconcretodeEspaa,edadyniveleducativodiferenciansignificativamentelos
niveles de cercana: aproximadamente el 70% de la poblacin de adultos mayores no
tiene vnculo alguno con la ciencia frente a menos del 30% en la poblacin de 18 a 34
aos; asimismo, el 70% de la poblacin con menor nivel de estudios no tiene vnculo
alguno con la ciencia frente a tan solo el 14% de la poblacin con mayor nivel de
estudios. Justamente las diferencias ms significativas en el nivel de cercana entre
Espaa y la media europea se observan en el grupo de los adultos mayores y entre
quienestienenunmenorniveleducativo.

18
 Figura12:Distribucindelaescaladeniveldecercanaconlaciencia(020).Base:totaldecasos

Totalpaseseuropeos Espaa EstadosUnidos

Total 21,8 22,7 28,9 26,7 11,515,7 29 43,8 29,4 28,0 28,3 14,3

Gnero
Hombre 27,7 23,9 27,1 21,2 14,2 17,1 31 37,6 33,4 28,8 26,6 11,1

Mujer 16,2 21,6 30,5 31,7 8,914,3 27,1 49,7 25,5 27,2 29,9 17,4

Edad
1824 28,9 25 26,6 19,5 15,3 24,9 32,2 27,7 28,9 26,4 30,5 14,2

2534 24,2 25,1 29,9 20,8 18,5 21,5 32,2 27,8 26,2 28,1 32,7 12,9

3544 24,6 23,1 27,3 25,1 14,5 16,3 30,8 38,3 34,0 26,0 26,7 13,4

4554 23,6 21,8 30,3 24,2 6,016,6 34,9 42,5 28,5 31,9 25,3 14,2

5564 19,5 23,2 29 28,3 10,88,7 29 51,5 33,0 25,8 30 11,2

65yms 13,8 19,7 29,4 37,1 4,58,8 17,8 68,9 26,0 28,3 25,6 20,2

Edadqueacabestudios
15aosomenos 4,912,6 31,3 51,2 4,9 23,2
1,9 70,0 9,1 18,2 30,3 42,4

16a19aos 12,8 24,7 34,3 28,2 6,6 19,8 35,1 38,5 17,4 27,6 35,9 19,2

20aosyms 44,5 26,9 21,2 7,4 31,3 24,5 30,1 14,1 41,5 28,4 21,7 8,4

0% 20% 40% 60% 80% 10 0 % 0% 20% 40% 60% 80% 10 0 % 0% 20% 40% 60% 80% 10 0 %

Alto Medio Bajo Ninguno

19
2.NIVELDECONOCIMIENTOCIENTFICO
Examinaremosenestecaptuloladimensincognitivadelaspercepcionessocialessobre
la ciencia, es decir, el nivel de comprensin y conocimiento que los individuos poseen
sobre la ciencia y su mtodo. Para ello, examinaremos diferentes dimensiones que
habitualmenteseincluyenenlosestudiosdepercepcinsocialdelaciencia,asaber:
2.1.Niveldeconocimientodeconceptosytesiscientficas:
2.1.1. Nivel de conocimiento subjetivo: el nivel de comprensin que piensan los
entrevistadosquetienensobrediferentesconceptosytrminoscientficos.
2.1.2. Test de conocimiento: el nivel de conocimiento objetivo de algunos
conceptosytesiscientficas,estoes,enqumedidalosentrevistadosresponden
correctamente acerca de enunciados relativos a tesis y principios de diferentes
disciplinascomobiologa,fsica,etc.
2.2.Comprensindelmodoenquesegeneraelconocimientocientfico
2.2.1.Comprensindelconceptodelaprobabilidad.
2.2.2. Validacin de la ciencia: la ciencia como conocimiento comprobado
experimentalmenteypublicado
2.3.Familiaridadconlosgrandescientficosdetodoslostiemposypases

2.1.NIVELDECONOCIMIENTODECONCEPTOSYTESISCIENTFICAS
2.1.1.NIVELDECONOCIMIENTOSUBJETIVO
Diferencias importantes entre pases en el nivel de comprensin que tienen sobre
algunosconceptoscientficos
Para medir la dimensin cognitiva de las percepciones sobre la ciencia, el Estudio
Internacional de Cultura Cientfica comienza examinando la percepcin subjetiva que
tienen los entrevistados sobre la comprensin de un conjunto de trminos
especializados. Para ello, se le han planteado al entrevistado una serie de conceptos
centralesdelacienciarespectoaloscualeshatenidoqueexpresarsilosentiendepor
completo, los entiende en parte o no los entiende. Esta medida, no examina el
conocimiento objetivo sino la percepcin subjetiva sobre el propio nivel de
conocimiento.
Tomando en cuenta el porcentaje que dice entender por completo cada trmino, una
porcin muy significativa de los ciudadanos de los 11 pases examinados cree tener un
alto nivel de entendimiento de conceptos como la fuerza de la gravedad, el ADN, el
efecto invernadero y el agujero en la capa de ozono. Es algo menor la proporcin que
cree que entiende trminos como gen, ecuacin matemtica, clonacin, molcula,
tomo,ecosistema,alimentosgenticamentemodificadosyclulasmadre(vasecuadro
13).

20

Cuadro13:Enlasnoticiasdelosmediosdecomunicacinseusanunaseriedetrminosyexpresionesespecializadas.
Quisiera que me dijera para cada una de ellas si cuando usted las oye o las lee, las entiende por completo, las
entiendeenparteonolasentiende.Base:totaldecasos
Porcentajequedicequeentiendeporcompleto
TOT
DK DE NL FR PL UK AT ES IT CZ USA
EU
Fuerzadela
55,7 80,0 72,5 63,9 39,9 54,1 57,9 59,8 51,9 47,0 50,9 63,1
gravedad
Agujeroenlacapa
53,4 64,2 65,8 62,8 61,7 48,6 49,1 50,2 48,1 42,0 36,1 39,6
deozono
Efecto
53,3 67,1 65,1 67,4 61,7 47,2 49,4 47,1 45,6 44,1 31,7 39,3
invernadero
ADN 52,8 69,8 60,5 67,7 62,6 49,9 50,5 45,6 45,9 42,2 34,7 44,9
Gen 47,9 67,6 57,9 63,9 55,1 49,5 45,4 43,2 38,8 34,3 33,4 42,9
Clonacin 47,3 61,6 56,1 62,1 59,8 44,9 41,5 36,7 41,5 36,4 27,3 35,4
Alimentos
genticamente 45,7 55,1 55,6 52,0 60,9 43,4 40,5 41,0 37,4 34,9 20,0 32,8
modificados
Ecuacin
44,7 55,3 54,2 45,3 42,1 56,4 43,2 40,4 40,4 32,0 46,9 45,2
matemtica
tomo 44,7 56,0 58,2 53,2 49,0 49,9 37,9 42,0 36,6 31,6 40,1 39,3
Molcula 44,3 60,0 51,4 59,3 53,5 46,2 40,0 38,6 37,0 31,9 41,3 37,6
Ecosistema 44,1 56,5 57,8 53,8 49,6 40,7 36,7 44,0 39,9 33,5 31,3 35,8
Clulasmadre 40,2 55,6 52,3 51,3 44,6 36,9 33,0 31,6 38,3 32,3 20,7 33,0

El nivel de entendimiento que creen tener los ciudadanos difiere significativamente
segnpases.Paraexaminarestasdiferenciasmssintticamentesehaconstruidouna
escalasumadadelosconceptosqueentiendenporcompleto.Laescalatieneunrangode
0a12entantosehapreguntadopor12trminos.Lamediadeconocimientosubjetivo
es mayor en el conjunto de pases europeos que en Estados Unidos (vase figura 14).
Segnpases:
Enprimerlugar,sesitanunconjuntodepasesquedicenentenderporcompleto
msdelamitaddelosconceptosporlosquesepregunt:Dinamarca,Alemania,
PasesBajosy,aciertadistancia,Francia.
En segundo lugar, un conjunto de pases que presentan una media de
conocimientosubjetivodeentre5y6conceptos:Polonia,ReinoUnido,Austria,
Espaa.EstadosUnidossesitaenestesegundogrupo..
Por ltimo, un grupo de pases que dicen entender de media menos de 5
conceptos:ItaliayRepblicaCheca.

21
 Figura14:Mediadeconceptosquediceentenderporcompleto(012).Base:totaldecasos
TotalEuropa 5,7

Dinamarca 7,5

Alemania 7,1

PasesBajos 7,0

Francia 6,4

Polonia 5,7

ReinoUnido 5,3

Austria 5,2
Espaa
Espaa 5,0
Italia 4,4
RepblicaCheca 4,1


EstadosUnidos 4,9

0 2 4 6 8 10 12


2.1.2.TESTDECONOCIMIENTO
Diferenciasimportantesentrepasesenelniveldeconocimientoobjetivo
Con independencia del nivel de conocimiento subjetivo sobre diferentes conceptos, el
estudio de la Fundacin BBVA mide el nivel de conocimiento objetivo sobre algunos
conceptos y tesis cientficas. Es decir, en qu medida los entrevistados responden
correctamenteaenunciadosrelativosatesisyprincipiosdediferentesdisciplinascomo
biologa,fsica.Antecadaunodelasfrasesoenunciados,comoporejemploElgenesla
unidadbsicadelaherenciadelosseresvivos,losentrevistadostenanlaposibilidadde
respondersieratotalmenteverdadero,probablementeverdadero,probablementefalso
ototalmentefalso.Enalgunoscasos,latesispresentadaeraverdaderayenotroscasos
erafalsa.
Los ciudadanos de las sociedades incluidas tienen un mayor nivel de familiaridad con
algunosconceptosbsicos,mientrasqueelniveldeconocimientoesmsbajorespectoa
algunascuestionesmscomplejasdelafsica,labiologaylabiotecnologaenparticular.
Enefecto,algunasdelasreasmsrecientes,comolasasociadasalaingenieragentica,
sonlasqueobtienen,engeneral,nivelesdeconocimientomsbajo(vasecuadro15).
Ms del 80% de los ciudadanos en la mayora de las sociedades sabe que: El aire
caliente asciende (V: verdadero), Los continentes han estado desplazndose
durantemillonesdeaosycontinuarnhacindoloenelfuturo(V);Eloxgenoque
respiramosprovienedelasplantas(V);Elgeneslaunidadbsicadelaherenciade
losseresvivos(V)
Msdel70%enlamayorpartedelospasessabequelagravedaddelaTierratira
haciaelladelosobjetossintocarlos(V)ymsdel60%respondecorrectamentealas
siguientesafirmaciones:Laenerganosecreanisedestruye,solosetransformade
una forma a otra (V); Casi todos los microorganismos son perjudiciales para los
seres humanos (F: falso); Las clulas de los seres humanos por lo general no se

22
 dividen (F); Los primeros seres humanos vivieron al mismo tiempo que los
dinosaurios(F)
Porelcontrario,elniveldeconocimientoesmsdesigualentrepasesyoscilaenun
rangoclaramentemsbajoencuestionescomo:Laextraccindeclulasmadrede
embriones humanos se hace sin destruir los embriones (F); Los antibiticos
destruyenlosvirus(F);Lostomossonmspequeosqueloselectrones(F);Hoy
porhoynoesposibletransferirgenesdesereshumanosaanimales(F).

Cuadro15:Lerogaraquemedijera,paracadaunadelasfrasesqueleleo,hastaqupuntocreeustedqueesverdaderao
falsa?Base:totaldecasos
Porcentaje que contesta correctamente (totalmente verdadero o probablemente verdadero totalmente falso o
probablementefalsosegncorresponda)
TOT DK NL DE CZ AT UK FR PL IT ES USA
EU
Elairecalienteasciende(V) 91,0 97,7 96,2 95,7 95,6 95,0 96,2 93,0 88,1 83,5 82,0 95,0

Los continentes han estado 86,0 96,5 92,6 93,1 86,4 90,4 88,8 91,4 76,1 79,1 77,3 80,1
desplazndose durante millones de
aosycontinuaranhacindoloenel
futuro(V)

El oxgeno que respiramos proviene 83,0 89,5 86,0 92,2 84,7 90,1 84,3 79,6 82,1 75,9 76,8 94,2
delasplantas(V)

El gen es la unidad bsica de la 82,0 93,3 89,1 91,9 88,5 73,7 84,4 79,9 80,9 75,2 71,4 81,7
herenciadelosseresvivos(V)

La gravedad de la Tierra tira hacia 78,5 87,9 77,6 89,3 83,9 87,2 82,6 67,0 78,9 71,5 74,4 80,4
elladelosobjetossintocarlos(V)

Laenerganosecreanisedestruye, 65,5 62,4 61,2 64,5 71,4 64,6 66,2 68,7 56,1 63,2 73,6 80,1
solo se transforma de una forma a
otra(V)

Casi todos los microorganismos son 63,2 83,3 83,0 73,6 74,1 68,0 69,5 65,5 51,9 53,2 44,9 56,2
perjudicialesparalossereshumanos
(F)

Lasclulasdelossereshumanospor 62,5 76,9 78,1 74,4 71,7 65,7 65,8 67,4 56,0 51,4 43,2 57,6
logeneralnosedividen(F)

Los primeros seres humanos 61,0 69,6 69,6 75,7 77,1 71,9 59,9 68,8 52,2 42,1 51,6 42,5
vivieron al mismo tiempo que los
dinosaurios(F)

LasplantasnotienenADN(F) 59,7 72,0 74,0 65,7 61,7 61,7 67,6 64,5 53,5 49,2 45,1 64,4

El efecto invernadero est causado 57,7 82,5 69,9 70,1 63,7 64,5 62,9 62,9 46,5 49,7 34,4 46,5
porelusodelaenerganuclear(F)

Toda la radioactividad es producida 55,8 72,4 65,6 69,5 62,8 64,5 59,5 57,4 44,2 45,6 41,3 61,6
por la actividad de los seres
humanos(F)

23
 TOT DK NL DE CZ AT UK FR PL IT ES USA
EU
Los tomates comunes, los que 54,3 71,0 73,4 66,0 59,7 62,9 55,4 53,1 47,8 49,9 35,4 47,6
comemos normalmente, no tienen
genes, mientras que los tomates
resultadodelaingenieragenticas
(F)

Elgendelpadreesloquedetermina 51,6 45,3 51,7 44,1 52,8 54,9 56,3 53,4 44,7 62,0 47,1 75,1
el sexo del recin nacido el que sea
nioonia(V)

Los lseres funcionan mediante 48,1 60,6 60,7 49,9 44,6 46,9 56,3 58,4 38,8 42,0 32,9 53,5
ondassonoras(F)

La luz que llega del sol a la Tierra 44,2 60,4 58,5 49,0 44,4 37,4 54,2 44,5 40,5 37,9 28,8 54,7
esthechadeunsolocolor:blanco
(F)

Hoyporhoynoesposibletransferir 40,7 50,4 52,9 45,6 52,9 49,5 48,4 40,8 40,1 30,0 27,6 42,8
genes de seres humanos a animales
(F)

Los tomos son ms pequeos que 38,1 47,6 39,0 37,5 55,4 40,7 33,9 45,9 42,0 34,8 30,4 49,9
loselectrones(F)

Los antibiticos destruyen los virus 36,4 43,1 46,5 36,0 26,2 33,8 42,0 49,3 27,5 32,9 24,3 46,5
(F)

La extraccin de clulas madre de 28,8 30,7 39,9 42,6 40,9 38,3 28,1 19,8 25,3 25,2 17,4 54,4
embriones humanos se hace sin
destruirlosembriones(F)

Adems de esta batera, se han incorporado otras dos preguntas de conocimiento, las
cualestienenunformatodiferente,peroqueofrecentambinunaopcinderespuesta
correctayunaincorrecta.
LaampliamayoraentodaslassociedadessabequelaTierrasemuevealrededordelSol
y no a la inversa, y que la luz viaja ms rpido que el sonido y no a la inversa (vase
figura16).

24
 Figura16:Niveldeconocimientocientfico.Base:totaldecasos

Culdelassiguientesafirmacionescree Quviajamsrpido,laluzoel
ustedqueescierta? sonido?
TotalEuropa 14,8 79,5 3,9 74,0 13,3 5,27,4

Polonia 7,0 88,9 2,3 73,6 11,75,1 9,5

Austria 7,8 88,6 2,3 65,8 15,7 10,1

RepblicaCheca 11,0 86,4 1,7 73,7 12,9 10,43,0

Espaa 10,3 82,8 6,0 73,2 9,8

Dinamarca 14,8 82,0 1,8 86,9 10,5

1,9
0,7

Alemania 13,2 82,0 3,7 72,8 14,1 4,58,6

Italia 12,5 78,5 4,6 70,7 11,1

PasesBajos 21,8 76,1 1,5 85,0 9,1 2,5

Francia 22,4 74,2 2,8 71,7 21,0 6,0

ReinoUnido 20,3 71,9 5,4 79,3 12,12,8

5,7

EstadosUnidos 11,2 82,2 3,6 77,6 10,9

0% 20% 40% 60% 80% 100% 0% 20% 40% 60% 80% 100%

ElSolsemuevealrededordelaTierra Laluz
LaTierrasemuevealrededordelSol Elsonido
NielSolnilaTierrasemueven Ambosigual
Ns/Nc Ns/Nc

EnDinamarcayPasesBajosseregistraelniveldeconocimientomsalto,yenEspaa,
elmsbajo
Para identificar ms claramente las diferencias entre pases, se ha realizado una nica
medidadeconocimiento,sumandoenunaescalalasrespuestascorrectasobtenidasen
los 20 tems de la batera de conocimiento y en las dos preguntas adicionales sobre el
movimientodelaTierraylavelocidaddelaluz3.
La escala tiene un rango de 0 a 22, y todos los pases se sitan algo por encima de la
media de la escala (11 respuestas correctas sobre 22). La media de conocimiento en
Estados Unidos es ligeramente mayor a la observadaen la media europea. Asimismo y
segnpasesreflejaunmapadeposicionamientosimilar,aunqueconparticularidades,al
observado en trminos de nivel de cercana con la ciencia y nivel de conocimiento
subjetivo sobre diferentes trminos de la ciencia. En la parte ms alta del mapa de
conocimientosesitanDinamarca,PasesBajos,AlemaniayRepblicaCheca;enlaparte
mediasecolocanAustria,ReinoUnido,FranciayEstadosUnidos;yenlapartemsbaja,
Polonia, Italia y Espaa. Los ciudadanos de Espaa son los que obtienen una media de
conocimiento objetivo ms bajo (media de 11,2 respuestas correctas frente a la media
europeade13,4).RepblicaChecaobtieneenestaescaladeconocimientoobjetivoun
posicionamientomsaltoydiferentealobtenidoenlaescaladeniveldecercanayde
conocimientosubjetivo.

3
Laescalatieneunaltoniveldeconfiabilidad,obteniendoparaeltotaldelamuestraeuropeaunalfade
cronbachde0,90.

25

Figura17:Mediadeconocimientocientficoobjetivo(022).Base:totaldecasos
TotalEuropa 13,4
Dinamarca 15,6

PasesBajos 15,3

Alemania 14,8

RepblicaCheca 14,6

Austria 14,2
ReinoUnido 14,1
Francia 13,8

Polonia 12,4

Italia 12,0

Espaa
Espaa 11,2

EstadosUnidos 14,3
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22


Elagrupamientodelasrespuestasaltestdeconocimientoentressegmentos(alto:
de16a22respuestascorrectas;medio:de8a15respuestascorrectas;bajo:de0a7
respuestas correctas) hace ms evidente las diferencias entre pases. La mayora en
Europa, as como en Estados Unidos se sita con un nivel de conocimiento medio. En
este contexto, hay diferencias importantes entre pases en el peso del segmento con
nivel alto de conocimiento: es superior al 50% en Dinamarca, Pases Bajos y Alemania,
cercanoosuperioral40%enRepblicaCheca,AustriayReinoUnido,FranciayEstados
Unidos,yentornoal25%enPolonia,ItaliayEspaa.Asimismo,mientrasqueenalgunos
pasescomoDinamarcaoPasesBajosesmuynfimo(2%)elporcentajedepoblacinque
seencuentrafueradelconocimientocientficoconunnivelbajodeconocimiento,ms
del 20% en Espaa se encuentra en esta situacin. Este segmento con bajo nivel de
conocimientosesitaentornoal15%enItaliayPoloniayesinferioral10%enelresto
delospasesexaminados(vasefigura18).

26
 Figura18:Distribucindelaescaladeniveldeconocimiento(022).Base:totaldecasos

TotalEuropa 36,7 52 11,3

Dinamarca 55,6 42,1 2,3
PasesBajos 51,1 46,7 2,2
Alemania 50,6 43,1 6,4
RepblicaCheca 46,8 47,8 5,4
Conocimientoalto
ReinoUnido 43,5 47,1 9,5
Conocimientomedio
Austria 41,3 52,7 6
Conocimientobajo
Francia 38,4 52,9 8,8

Polonia 25,9 60,5 13,6

Espaa
Espaa 21,9 54,2 23,9
Italia 21,6 63,1 15,3

EstadosUnidos 43,4 50,4 6,1

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Elniveldeestudiosyelgradodevnculoconlacienciadiferenciansustantivamenteel
niveldeconocimientocientfico
La diversidad en el nivel de conocimiento entre pases no supone que el mismo sea
homogneo en el senode cada pas examinado o que elpas seaelprincipal factor de
diferenciacindelniveldeconocimiento.Encadaunadelassociedades,elconocimiento
sediferenciansegncaractersticassociodemogrficascomoelgnero,laedadyelnivel
educativo:enlamayoradelospasesseobservaunatendenciaenlacualloshombres,
lapoblacinadultajovenylosquetienenmayorniveldeestudiossonquienespresentan
nivelesmsaltosdeconocimientosobrelaciencia;mientrasquelasmujeres,losadultos
mayoresylaspersonasconmenorniveldeestudiospresentanlosnivelesmsbajosen
estadimensin.
De todas las variables sociodemogrficas analizadas (gnero, edad, educacin), el nivel
educativo(medidoatravsdelaedadenlaqueacabaronsusestudios)eslavariableque
diferenciaenmayormedidaelniveldeconocimientoencadapas.
Tal y como se observa en la figura 19, en donde con fines ilustrativos se incluyen los
datosdelconjuntodepaseseuropeos,deEspaaydeEstadosUnidos,lasdiferenciasen
el nivel de conocimiento segn gnero, grupos de edad y, sobre todo, educacin, son
importantes.EnelcasoconcretodeEspaa,seobservaquelaedadascomoelnivelde
estudiodiferencianmslosvaloresmediosdeconocimientoqueenelconjuntodepases
europeosincluidos.
Ladistanciaentreelniveldeconocimientocientficodelosespaolesylamediaeuropea
esmuchomsimportanteentrelosadultosmayoresqueentrelosjvenes:elsegmento
connivelbajodeconocimientoentrelosjvenesespaolesesdeun13%frenteal10%
de los jvenes de la media europea, mientras que este segmento alcanza al 57% de la
poblacin de adultos mayores espaoles frente al 22% de los adultos mayores en la
mediaeuropea.

27
El nivel de cercana con la ciencia (nivel de seguimiento de la informacin cientfica,
realizacindeactividadesrelacionadasconlacienciayvnculoconlacarreracientfica)
estclaramenterelacionadoydeformapositivaconelniveldeconocimiento,demodo
tal que el conocimiento aumenta conforme aumenta el nivel de cercana. En el caso
concretodeEspaa,el56%dequienestienenunmayorvnculoconlacienciapresentan
unnivelaltodeconocimientocientfico,frenteal8%dequienesnotienenningnvnculo
con la ciencia. En efecto, el nivel de cercana, junto con el nivel educativo son las
variablesquemsdiferencianelniveldeconocimiento.

Figura19:Distribucinenlaescaladeconocimientocientfico(020).Base:totaldecasos
Totalpaseseuropeos Espaa EstadosUnidos
Total 3 6 ,7 52 , 0 11, 3 2 1, 9 54 , 2 2 3 ,9 4 3 ,4 50 , 4 6 ,1

Gnero
Hombre 4 2 ,4 4 9 ,3 8 ,3 2 6 ,1 55, 8 18 , 1 4 7, 7 4 7, 7 4 ,5

Mujer 3 1, 5 54 , 5 14 , 1 17, 8 52 , 7 2 9 ,4 3 9 ,4 53 7, 6

Edad
1824 3 7, 4 53 , 1 9 ,5 2 2 ,6 6 4 ,4 13 3 6 ,2 57, 7 6 ,1

2534 4 2 ,8 50 , 7 6 ,6 3 4 ,2 55, 7 10 , 1 3 5, 7 54 , 8 9 ,5

3544 4 1, 7 51, 2 7, 1 3 0 ,4 56 , 4 13 , 2 4 5, 2 4 9 ,4 5, 3

4554 4 2 ,1 4 9 ,8 8 ,1 19 , 9 6 4 ,1 15, 9 4 7, 2 4 9 ,3 3 ,5

5564 3 4 ,4 53 , 9 11, 7 14 , 9 55, 8 2 9 ,3 51, 3 4 3 ,6 5, 1

65yms 2 4 ,9 53 , 5 2 1, 6 6 ,7 3 6 ,5 56 , 8 4 3 ,4 4 8 ,8 7, 8

Edadqueacabestudios
15aosomenos 14 , 5 58 , 3 2 7, 2 6 ,0 4 9 ,6 4 4 ,4 18 , 2 6 3 ,6 18 , 2

16a19aos 3 3 ,3 57, 6 9 ,2 2 2 ,7 6 2 ,4 14 , 9 3 7, 9 55 7, 1

20aosyms 57, 7 3 9 ,5 2 ,8 4 4 ,9 4 8 ,8 6 ,3 50 , 6 4 5, 8 3 ,6

Niveldecercanaconlaciencia
Ninguno 12 , 7 59 , 9 2 7, 5 8 ,4 50 , 1 4 1, 5 2 2 ,8 6 2 ,3 14 , 9

Bajo 2 7, 0 6 2 ,7 10 , 3 2 2 ,2 6 2 ,9 14 , 9 3 5, 1 58 , 4 6 ,6

Medio 4 5, 0 51, 5 3 ,4 3 3 ,8 59 , 3 6 ,9 4 0 ,4 53 , 7 5, 9

Alto 70 , 5 2 8 , 60 , 9 55, 9 4 1, 2 2 , 8 6 4 ,5 3 3 , 9 1, 6

0% 20% 40% 60% 80% 10 0 % 0% 20% 40% 60% 80% 10 0 % 0% 20% 40% 60% 80% 10 0 %

Alto Medio Bajo

La incidencia de las diferentes caractersticas sociodemogrficas o actitudinales en el

nivel de conocimiento, tambin se reflejanen el examen de los tems especficos de la
escala de conocimiento cientfico (vase figura 20). As, y tomando en consideracin el
conjuntodepaseseuropeosyEspaaenconcreto,seconfirmaelfuertevnculopositivo
entre cercana (seguimiento de informacin, realizacin de actividades, vnculo con la
carreracientfica)yconocimientocientfico,entantoelporcentajedequienesresponden
correctamente a dos tems de la escala de conocimiento se incrementa casi al doble
entrequienestienenunaltoniveldecercanafrenteaquienesnotienenningnvnculo.
Tambin los datos confirman el peso importante que tiene la educacin en el
conocimiento, en tanto las respuestas correctas se incrementan muy claramente en el
segmentoqueacablosestudiosconmsedadrespectoaquienestienenmenornivel
deestudios.LaedadtambindiferenciaclaramenteelniveldeconocimientoyenEspaa
enconcretotieneunpesomayorqueenlamediaeuropea:elporcentajequeresponde
correctamentequeesfalsoquelasplantasnotienenADNesdel59%entrelapoblacin
de25a34frenteal20%dequienestienen65aosyms.Elgnero,sibienincide,lo

28
hace de forma ms modesta y el porcentaje de hombres que contesta correctamente
estostemsesligeramentemayoraldelasmujeres.

Figura20:Niveldeconocimientocientfico
Porcentajequecontestacorrectamente.Base:totaldecasos

LasplantasnotienenADN(Falso) Losantibiticosdestruyenlosvirus(Falso)
Totalpaseseuropeos Espaa Totalpaseseuropeos Espaa
Total 59,7 45,1 36,4 20,7
Gnero
Hombre 63,0 50,3 35,9 24,3
Mujer 56,5 40,2 36,9 28,0

Edad
1824 65,6 55,2 31,9 30,3

2534 66,8 59,0 37,3 31,3

3544 64,0 50,8 38,4 30,6

4554 63,2 49,0 39,9 26,3

5564 58,1 41,6 39,2 17,7

65yms 45,6 20,3 31,5 10,8

Edadqueacabestudios
15aosomenos 41,8 28,6 24,9 13,8

16a19aos 60,5 50,4 33,5 26,3

20aosyms 71,7 63,1 49,4 36,1

Niveldecercanaconlaciencia
Ninguno 40,2 30,6 22,9 14,1

Bajo 57,1 49,3 31,3 26,3

Medio 66,8 59,5 41,6 36,3

Alto 79,4 70,5 54,3 42,4

0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100

Cuadrosntesis:Incidenciadevariablessociodemogrficasyactitudinalesenelconocimientocientfico

Gnero
Edad
Niveldeeducacin

Niveldecercana

Niveldeconocimientocientfico
+
Menor nivel de cercana con la ciencia Mayor nivel de cercana con la ciencia
Menor nivel de estudios Mayor nivel de estudios
Adultos mayores Jvenes
Mujeres Hombres

EnEspaatodasestascaractersticasdiscriminanmselniveldeconocimiento
queenlamediaeuropea,especialmenteelniveldeeducacinylaedad

29
2.2.COMPRENSINDELMODOENQUESEGENERAELCONOCIMIENTOCIENTFICO
2.2.1.COMPRENSINDELCONCEPTODELAPROBABILIDAD
Ademsdemedirelconocimientosobrediferentesconceptoscientficos,elestudiodela
Fundacin BBVA incorpora un indicador para medir el nivel de conocimiento sobre
algunas caractersticas del mtodo cientfico, en este caso, sobre el concepto de
probabilidad.
Se les present a los entrevistados la siguientesituacin: Un mdico le informa a una
parejaquesegnsuanlisisgenticotienenunaposibilidadentrecuatrodetenerunhijo
conunaenfermedadhereditaria.Losentrevistadostenanquerespondersiconestoel
mdico quera decir cada una de las siguientes cosas4: Si los tres primeros hijos son
sanos,elcuartoheredarlaenfermedad;Sielprimerhijotienelaenfermedad,lostres
restantesnolatendrn;Cadaunodeloshijosdelaparejatieneelmismoriesgodesufrir
laenfermedad;Sislotienentreshijos,ningunotendrlaenfermedad.
Lamayoraencasitodoslospasesrespondequeelmdicoquisodecirquecadaunode
loshijosdelaparejatieneelmismoriesgodesufrirlaenfermedad.Estarespuestaes
algo mayor en Estados Unidos que en la media europea.. Entre los pases europeos
incluidos,alcanzaalaamplsimamayoraenPasesBajosyDinamarca,yobtieneelnivel
msbajoenAustria.EnEspaa,el60%contestaestaopcin,porcentajeligeramentems
bajoqueenlamediaeuropea(65%)(Vasefigura21).Porelcontrario,esminoritarioel
porcentaje que responde afirmativamente que el mdico quiso decir alguna de las
restantestresopciones.

Figura21:Unmdicoleinformaaunaparejaquesegnsuanlisisgenticotienenunaposibilidadentrecuatrode
tenerunhijoconunaenfermedadhereditaria.Creeustedqueloqueelmdicoquieredecirconestoesque...?
PorcentajequecontestaafirmativamenteBase:totaldecasos
Cadaunodeloshijosdelapareja Silostresprimeroshijosson Sielprimerhijotienela Sislotienentreshijos,
tieneelmismoriesgodesufrirla sanos,elcuartoheredarla enfermedad,lostresrestantes ningunotendrla
enfermedad enfermedad nolatendrn enfermedad

TotalEuropa 65,3 16,7 12,7 8,4

PasesBajos 91,0 8,7 5,4 2,9

Dinamarca 88,7 6,7 3,7 3,5

ReinoUnido 74,2 13,8 9,2 4,6

Francia 66,1 16,1 12,8 10,7

RepblicaCheca 65,6 25,0 19,5 10,2

Alemania 65,1 19,5 13,5 10,8

Espaa 60,0 14,5 10,1 5,0

Polonia 58,8 23,9 20,1 11,7

Italia 57,4 14,1 12,7 8,5

Austria 48,2 26,5 21,7 12,6

EstadosUnidos 74,0 13,7 7,7 4,2

0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100

4
Nosetratadeunapreguntaexcluyentesinoqueelentrevistadotenaquerespondersinoporcada
explicacinquesepresent.

30
 Paraidentificarlacompletacomprensindelconceptodeprobabilidadsehaconstruido
unindicadorqueidentificaalosquerespondencorrectamentequecuandoelmdicole
dice a una pareja que tiene una posibilidad entre cuatro de tener un hijo con una
enfermedad hereditaria quiere decir que cada uno de los hijos de la pareja tiene el
mismo riesgo de sufrir la enfermedad, al tiempo que creen que el mdico no quiere
decir ninguna de las otras opciones que se plantean (no quiere decir que si los tres
primeros hijos son sanos, el cuarto heredar la enfermedad ni que si el primer hijo
tiene la enfermedad, los tres restantes no la tendrn ni que si slo tienen tres hijos,
ninguno tendr la enfermedad). Con esta medida de comprensin, el segmento que
entiende completamente el concepto de probabilidad se sita en torno al 80% en
Dinamarca y Pases Bajos, al 60% en Reino Unido y Estados Unidos, al 50% en Francia,
AlemaniayEspaa,al40%enRepblicaChecaeItaliay,porltimo,alcanzaelnivelms
bajoenAustriayPolonia(entornoal30%).

Cuadro22:Porcentajequerespondecorrectamentesobreelconceptodeprobabilidad(contestanqueel
mdico quiere decir que cada uno de los hijos de la pareja tiene el mismo riesgo de sufrir la
enfermedad y que no quiere decir que si los tres primeros hijos son sanos, el cuarto heredar la
enfermedadniquesielprimerhijotienelaenfermedad,lostresrestantesnolatendrnniquesi
slotienentreshijos,ningunotendrlaenfermedad.Base:totaldecasos
TotalEuropa 48,5
Dinamarca 81,4
PasesBajos 79,3
ReinoUnido 59,8
Francia 50,7
Alemania 48,4
Espaa 45,7
RepblicaCheca 41,9
Italia 39,8
Austria 33,5
Polonia 32,7
EstadosUnidos 60,6

2.2.2.VALIDACINDELACIENCIA
La comprobacin, considerada como el principal criterio para validar una teora
cientfica
Adems del conocimiento sobre conceptos y tesis principales, el estudio ha analizado
otradimensinesencialdelacomprensindelaciencia:elmododeobteneryvalidarlos
conocimientoscientficos.
Para concluir que una teora cientfica es verdadera, la mayora otorga la mayor
importanciaalacomprobacinderesultados,tantoporelpropioinvestigadorcomopor
otros cientficos. Se da, pues, gran importancia a que los conocimientos hayan sido
obtenidosatravsdecomprobacionesexperimentalesy,tambin,aqueesosresultados
hayan sido reproducidos por otros investigadores (ms del 40% le otorga mucha
importancia a estos dos aspectos). Sumndole los casos que le conceden bastante
importancia, el resultado es que ms del 85% en todas las sociedades cree que la

31
posibilidad de repetir el experimento con resultados similares y la comprobacin
experimentalsonimportantesparavalidarunateoracientfica(vasefigura23).
Aunquetambinlamayoraleotorgaimportanciaalapublicacindelosresultadoscomo
una forma de validar una teora cientfica, la intensidad de la importancia otorgada es
claramente menor. Entre un 20% y un 30% en casi todas las sociedades le adjudica
muchaimportanciaalapublicacindelosresultadosenunarevistacientfica,yentreun
10%yun20%alapublicacinenunmediodecomunicacinmasivo,comounperidico
oTV.
EnEstados Unidosleadjudicanmayorimportanciaalarepeticindelexperimentoyla
comprobacinqueenlamediaeuropea.EnelsenodeEuropa,losdanesessonquienes
enmayormedidacreenquesetratadedosatributosmuyimportantes,mientrasquela
importancia otorgada a la publicacin de los resultados en un medio de comunicacin
masivoescomparativamentemenorenDinamarcaytambinenPasesBajosqueenel
restodepases.Losespaolessesitanmuycercadelamediaeuropeaenlaimportancia
atribuidaalosdiferentesaspectos.
Figura23:Parallegaralaconclusindequeunateoracientficaesverdadera,quimportanciacree
ustedquetienenlossiguientescriterios?Base:totaldecasos

Queotroscientficoshayan
Quesehayacomprobado Quesehayapublicado Quesehayapublicadoen
repetidoelexperimentoy unperidicooTV
medianteexperimentos enunarevistacientfica
encontradoresultadossimilares
TotalEuropa 48,6 40,7 50,8 38,5 28,2 44,5 20,6 42,1

Dinamarca 69,0 28,9 70,6 25,6 24,3 44,6 10,7 32,3

RepblicaCheca 62,4 24,3 63,2 24,2 32,6 37,5 27,3 39,3

Alemania 54,3 36,9 54,9 36,8 33,4 39,6 28,5 40,7

ReinoUnido 51,4 39,1 54,6 34,9 29,8 40,9 15,3 36

Francia 50,5 38,9 55,6 33,3 26,1 43,7 15,7 39,5

Espaa 47,7 43,5 46,3 42,3 24,2 48,2 19,8 47,5

Austria 46,5 43 46,7 42,3 25,1 42,6 22,5 42

Italia 41,0 44,9 39,7 47,6 29,3 49,6 22,9 47

Polonia 40,7 45,4 45,1 42,9 24,8 51,2 21,8 49,1

PasesBajos 40,4 50 56,8 35,2 20,1 42,1 8,2 34,1

EstadosUnidos 61,7 31,4 63,1 29,3 30,6 41,6 19,6 33,8

0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100

Muchaimportancia Bastanteimportancia

Respecto a la validez de una teora cientfica, la amplia mayora en todos los pases la
caracteriza como una validez relativa y no absoluta, es decir, que puede dejar de ser
verdaderaenunfuturo.
Quienesmspercibenqueelconocimientopuedeestarsujetoacambiosonlosdaneses,
holandeses, seguidos de los franceses y alemanes. Aunque en todos los casos es
minoritario,elmayorporcentajequeconsideraqueunateoracientficaserverdadera
siempre se observa en Italia (23%), Espaa (18%) y Polonia (17%). En Espaa, en
concreto, aunque la mayora cree que una teora cientfica considerada actualmente
verdadera puede dejar de serlo en el futuro, es el porcentaje ms bajo de todos los

32
 pases incluidos. En efecto, es muy significativo el porcentaje que cree que ser
verdadera siempre, as como tambin el que no puede emitir una opinin al respecto
(Vasefigura24).

Figura24:Siunateoracientficaseconsideraenlaactualidadcomoverdadera,creequeserverdaderasiempreoque
podrdejardeserloenelfuturo?Base:totaldecasos
TotalEuropa 12,6 78 9,3

Dinamarca 4,3 92,8 2,9

PasesBajos 5,9 92,6 1,5

Francia 8,8 86,7 4,5

Serverdaderasiempre
Alemania 5,5 85,4 9

RepblicaCheca 12,6 82 5,4 Podrdejardeserverdaderaenel

futuro
ReinoUnido 10,2 81 8,8
Ns/Nc
Austria 14,2 78,9 6,8
Polonia 17,1 70,2 12,7
Italia 22,6 67,5 9,9
Espaa 18,2 63,9 17,8

EstadosUnidos 11,3 80,2 8,5

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Cuadrosntesis:Naturalezayvalidacindelconocimientocientfico

Validacindel Queotroscientficoshayanrepetido
conocimiento + elexperimentoyencontrado
Comprobacin
resultadossimilares
cientfico emprica
y/o
Quesehayacomprobadomediante
experimentos
Naturalezadelconocimientocientfico:
Consensoenquelasteorasactualmente Msquesehayapublicadoenunarevista
Publicacinde cientficaqueenunmediode
verdaderaspuedendejardeserloenel
resultados comunicacincomounperidicooTV
futuro

2.3.FAMILIARIDADCONLOSGRANDESCIENTFICOS
AlbertEinstein,elcientficoconmayornotoriedad
Otramedidadefamiliaridadconlacienciaeselconocimientodelaidentidaddequienes
han llevado a cabo contribuciones esenciales a la ciencia. Por ello se pregunt por el
nombredetrescientficosdecualquierpasytiempo.
Enprimerlugar,destacanlasdiferenciasentrepasesenelporcentajequenohapodido
dar el nombre de ningn cientfico, un dato sugestivo de un bajo nivel de cultura
cientfica.Ladificultadparaidentificaruncientficoderenombreessimilarenlamedia
europea y en Estados Unidos (27%), incrementndose significativamente en Espaa
(46%), seguida de Italia (31%), Reino Unido (27%) Polonia (26%) y Francia (25%). En el
restodelospasesentornoal20%nohapodidonombrarningncientfico,porcentaje
queesalgomsbajoenDinamarca(15%)(Vasecuadro25).

33

Cuadro25:Porcentajequenopuedeodeseamencionarningnnombredecientfico.Base:totaldecasos
Total ES IT UK PL FR CZ AT DE NL DK US
EU
27,1 45,9 30,5 26,8 26,0 24,5 23,4 20,2 19,4 18,8 14,7 27,4

Entrequienespuedenmencionaralgncientfico,AlbertEinsteineselcientficodquelos
ciudadanosdelos11pasesincluidospuedenidentificarmsclaramente.Sumencinse
distancia muy significativamente del resto de los cientficos nombrados, alcanzando el
42% de las menciones en el conjunto de pases europeos y el 50% en Estados Unidos.
DentrodeEuropa,elporcentajequemencionaaEinsteinvaradeunmximode54%en
Alemaniay51%enDinamarca,aunmnimode30%enPoloniay32%enEspaa.
Aunagrandistancia,losentrevistadoscoincidenentornoafigurascomoIsaacNewton
(13%enelconjuntodeEuropayconsumayorporcentajedemencionesenReinoUnido,
24%),MarieCurie(11%enelconjuntoeuropeo,45%enPolonia),LouisPasteur(9%enla
mediaeuropea,37%enFrancia),GalileoGalilei(8%demedia,18%enItalia).
Mientrasqueloscientficosasociadosaldominiodelafsicatienenrelativamenteunalto
nmero de menciones, como Galileo Galilei o Newton, aquellos vinculados al ADN o a
descubrimientos ms recientes son reconocidos por un porcentaje de la poblacin
muchomsbajo.

Enlamayoradelospasestienenasumenmayorimportancialoscientficosnacionales
Con independencia de estos nombres, se observa un alto nivel de dispersin y
heterogeneidad en el resto de los cientficos mencionados. Es destacable que en cada
pas se incorporan o asumen mucho ms relevancia los cientficos nacionales. Por
ejemplo,el44%delosdanesesmencionaaNielsBohr,el32%delospolacosaNicols
Coprnico, el 15% de los norteamericanos menciona a Thomas Edison y el 11% a Ben
Franklin,el13%delositalianosaRitaLeviMontaciniyel10%aLeonardoDaVinci,el
11%delosalemanesaRobertKochyel10%aWilhelmConradRntgen,yel11%delos
britnicosaStephenHawking.Losespaolesencambioreconocenmuydbilmentealos
cientficosnacionalesylosmismossonmencionadosenmuchamenormedidaqueotros
cientficosderenombreinternacional.SantiagoRamnyCajalesmencionadocasiporel
5% de los espaoles, y Severo Ochoa por el 2,5%, no consiguiendo situarse entre los
cincoprimeroscientficosnombrados.
En el cuadro 26, se detallan los primeros diez nombres de cientficos mencionados en
cadapas.

34
Cuadro26:PodraUd.decirmeelnombredelos3cientficosque,ensuopinin,hansidolosmsimportantesde
todalahistoria?Totalmenciones

Alemania Austria
AlbertEinstein 53,9 AlbertEinstein 47,6
RobertKoch 11,2 IsaacNewton 14,1
GalileoGalilei 9,8 ThomasAlvaEdison 11,2
WilhelmConradRntgen 9,7 GalileoGalilei 10,4
IsaacNewton 9,7 MarieCurie 9,4
MarieCurie 9,9 SigmundFreud 9,1
ThomasAlvaEdison 6,1 WilhelmConradRntgen 6,1
WernhervonBraun 5,8 CharlesDarwin 5,1
AlfredNobel 5,0 LeonardoDaVinci 4,8
AlbertSchweitzer 4,8 AlfredNobel 4,4

Dinamarca Espaa
AlbertEinstein 51 AlbertEinstein 31,6
NielsBohr 43,5 IsaacNewton 15,2
IsaacNewton 14,5 AlexanderFleming 6,4
ThomasAlvaEdison 12,6 ThomasAlvaEdison 5,8
TychoBrahe 8,9 MarieCurie 5,5
CharlesDarwin 8,9 SantiagoRamnyCajal 4,8
AlexanderGrahamBell 7,1 StevenHawkins 4,4
HansChristianrsted 5,8 GalileoGalilei 4,0
SigmundFreud 4,6 LouisPasteur 4,0
MarieCurie 4,2 CharlesDarwin 3,9
Francia Italia
AlbertEinstein 41,2 AlbertEinstein 37,3
LouisPasteur 37,1 GalileoGalilei 18,4
MarieCurie 26,2 RitaLeviMontalcini 12,7
Pierre&MarieCurie 9,4 IsaacNewton 12,4
IsaacNewton 7,9 LeonardoDaVinci 10,3
GalileoGalilei 6,5 AlessandroVolta 6,8
LeonardoDaVinci 4,5 EnricoFermi 6,1
AlexanderFleming 2,6 MargheritaHack 6,0
ChristiaanBarnard 2,6 GuglielmoMarconi 5,9
ThomasAlvaEdison 2,5 AntoninoZichichi 5,2

PasesBajos Polonia
AlbertEinstein 57,8 MarieCurie 45,3
IsaacNewton 15,8 NicolausCopernicus 32
AlexanderGrahamBell 12,6 AlbertEinstein 30
CharlesDarwin 8,8 IsaacNewton 11,3
ThomasAlvaEdison 8,3 ThomasAlvaEdison 8,3
JamesWatt 6,9 AlfredNobel 7,3
MarieCurie 6,2 LouisPasteur 2,6
LouisPasteur 5,8 Pythagoras 2,6
LeonardoDaVinci 5,5 CharlesDarwin 2,3
SigmundFreud 4 AlexanderGrahamBell 2

35

ReinoUnido RepblicaCheca
AlbertEinstein 43,2 AlbertEinstein 37,1
IsaacNewton 23,9 ThomasAlvaEdison 24,9
StevenHawkins 10,5 IsaacNewton 11,5
MarieCurie 9,3 AlfredNobel 10,1
CharlesDarwin 8,7 MarieCurie 8,6
LouisPasteur 8,3 AlexanderFleming 7,0
AlexanderGrahamBell 7,5 JanJnsk 4,5
AlexanderFleming 7,0 AlexanderGrahamBell 4,2
ThomasAlvaEdison 5,3 CharlesDarwin 4,1
GalileoGalilei 4,0 JaroslavHeyrovsk 3,9

EstadosUnidos
AlbertEinstein 49,8
IsaacNewton 15,7
ThomasEdison 15,3
BenFranklin 10,9
JonasSalk 8,1
CharlesDarwin 6,8
MarieCurie 6,5
AlexanderGrahamBell 6,4
Galileo 6,2
LouisPasteur 4,6

MAPADEPASESSEGNNIVELDECERCANAYCONOCIMIENTOSOBRELACIENCIA
A medida que aumenta el nivel de cercana con la ciencia aumenta el nivel de
conocimientocientfico
Para obtener un mapa final de pases segn una dimensin ms bien actitudinal y una
dimensin ms bien cognitiva, se utilizaron las siguientes escalas: a) Escala sumada de
nivel de cercana que, como se detall anteriormente, comprende los indicadores de
seguimiento de informacin cientfica, participacin en actividades vinculadas a la
ciencia, vnculo con la carrera cientfica (escala con un rango de 0 a 20) y b) Escala
sumadadeniveldeconocimientoobjetivosobrelaciencia(rangode0a22)(vasefigura
26).
Ambas dimensiones estn asociadas de forma tal que a mayor cercana, mayor
conocimiento. Los niveles de correlacin entre ambas escalas oscilan entre un r de
Pearson5de0,4y0,5dependiendodelospases.As:
Los pases que presentan un mayor nivel de cercana tienden a ser los que
manifiestanunmayorniveldecocimientocientfico:DinamarcayPasesBajos.

5
ElcoeficientedecorrelacinrdePearsonesunndicequepuedeutilizarseparamedirelgradode
relacindedosvariablescuantitativas.Elvalordelndicedecorrelacinvaraenelintervalo[1,1]

36
 Enlapartemediadelmapasesitanpasesconunniveldeconocimientoynivelde
cercanamedio:Alemania,EstadosUnidos,Austria,FranciayReinoUnido.
Enlapartebaja,sesitanpasesconmenorniveldecercanayconocimientodela
ciencia: Polonia, Italia, Espaa. Repblica Checa comparte con este grupo un nivel
bajodecercanaconlaciencia,perosedistanciadedichogrupoporunmayornivel
deconocimientocientficoobjetivo.

Figura29:Posicionamientodepasessegnniveldeconocimientoyniveldecercana.Base:totaldecasos

16,0
Niveldeconocimientoobjetivo(022)

DK
NL

DE
CZ
USA
AU UK
14,0
FR

PL
12,0 IT

ES

10,0
2,0 3,0 4,0 5,0 6,0 7,0

Niveldecercana(020)

37
FICHATCNICA
Universo:encadapas,poblacingeneralde18aosyms.
Mtodo: encuesta administrada cara a cara en el hogar del entrevistado mediante
sistema CAPI (Computerassisted personal interviewing). Tamao y distribucin de la
muestra: 1.500 casos en cada uno de los 11 pases. Distribucin muestral polietpica
estratificadaporlainterseccinderegin(clasificacinNUTSoequivalente)/tamaode
hbitat, con sorteo de unidades primarias a nivel de municipio. Seleccin del individuo
realizadaporelmtododelltimocumpleaos.
Errordemuestreo:Elerrormuestralestimadoconunniveldeconfianzadel95.5%yen
elcasomsdesfavorable(p=q=0,5)esde+/2.6%paracadapas.
Fechaderealizacin:octubreynoviembrede2011.
Ponderacin: Para los resultados del conjunto de pases europeos incluidos se han
ponderadolosdatosdecadapas,segnelpesopoblacionaldecadaunoenelconjunto
delospaseseuropeosincluidos.
Trabajodecampo:eltrabajodecampohasidocoordinadoporTNSOpinin.
Diseo y anlisis del estudio: a cargo del Departamento de Estudios Sociales y Opinin
PblicadelaFundacinBBVA.

38