PROGRAMACIN ANUAL 2DO

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCION EDUCATIVA: : Sargento Segundo FAP Lzaro
Orrego Morales

: Segundo
GRADO

AREA : Ciencia, Tecnologa y Ambiente

PROFESORA : Marivel Teresa Espinoza

Rodriguez
AO : 2017
PRESENTACION
DESCRIPCIN GENERAL

El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente trabaja bajo el enfoque de la indagacin y alfabetizacin cientfica y tecnolgica y
tiene por finalidad desarrollar competencias cientficas y tecnolgicas en los estudiantes que les permita cuestionar e indagar
situaciones del entorno. La educacin en ciencia y tecnologa contribuye a desarrollar cualidades innatas del ser humano, como
la curiosidad y la creatividad. Tambin potencia actitudes como la disciplina, el escepticismo y la apertura intelectual; y
habilidades como la observacin, el anlisis y la reflexin. Los estudiantes deben estar listos para cuestionar y asumir una
posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa desde la evaluacin de situaciones socio cientficas, y saber aplicar los
conocimientos cientficos para solucionar diversos problemas. En las circunstancias actuales es necesario que sepan analizar
cmo estos cambios van afectando la forma de pensar del ser humano. Esto contribuir a que formemos ciudadanos capaces de
tomar decisiones informadas y sustentadas.

El estudiante de segundo grado de Educacin Secundaria desarrolla estas competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente a partir de distintas situaciones significativas que provienen de diversos contextos para construir sus conocimientos
acerca del mundo en relacin al nivel de las metas de aprendizaje de acuerdo a los mapas de progreso y las necesidades de
aprendizaje que presentan los estudiantes como:

Formula hiptesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento cientfico para explicar las causas de
un fenmeno que ha identificado. planifica estrategias para representar el fenmeno o experimentos controlados. Analiza
tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formula conclusiones y
 las compara con informacin confiable. Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos cientficos.
Evala la fiabilidad de los mtodos y las interpretaciones.
Justifica, con base en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo cientfico, las relaciones cualitativas y
las cuantificables que establece entre: el campo elctrico y la estructura del tomo; la energa y el trabajo o el movimiento,
las funciones de la clula y sus requerimientos de energa y materia; la seleccin natural o artificial y el origen y evolucin
de especies; los flujos de materia y energa en la Tierra, los fenmenos meteorolgicos y el funcionamiento de la biosfera;
o entre otras comprensiones cientficas. Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensin de estos conocimientos en
diferentes situaciones.
Representa alternativas de solucin usando fuentes de informacin confiables, determina las especificaciones de diseo;
selecciona y usa materiales, herramientas e instrumentos con precisin, segn sus propiedades o funciones, en la
fabricacin y ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y sigue normas de seguridad; evala y determina las
dificultades en la ejecucin y las limitaciones de los materiales y realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el
funcionamiento esperado de su prototipo. Justifica las modificaciones hechas en la implementacin y las pruebas
repetitivas para determinar los lmites del funcionamiento y la eficiencia de su prototipo segn los parmetros y factores
seleccionados. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo y de su proceso de produccin. Comunica los
resultados obtenidos, en una variedad de formas y medios segn sus propsitos y audiencia ; comunica los resultados
obtenidos, posibles impactos del prototipo y de su proceso de produccin.
Evala situaciones sociocientficas en relacin a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y
modos de pensar; as como, hechos paradigmticos del desarrollo de la ciencia y la tecnologa y su impacto en el modo de
pensar de las personas sobre s mismas y sobre su concepcin del mundo; y contrasta los valores de curiosidad,
honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el trabajo de los cientficos y tecnlogos. Argumenta su posicin,
usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmticos y sobre el
uso de la tecnologa o el saber cientfico que tienen implicancias sociales, ambientales o en la forma de pensar de las
personas.
En este grado de estudios, el estudiante ir acercndose cada vez ms hacia la comprensin del mundo a partir de campos
temticos tales como el movimiento y la fuerza, el calor y la temperatura, la energa y sus transformaciones, la clula como
unidad bsica de todo ser vivo, las funciones de nutricin, coordinacin nervioso-endocrina, reproduccin y sexualidad,
contaminacin ambiental y cambio climtico, entre otros.

COMPETENCIAS
Las competencias que el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente desarrolla son:
Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia,
Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos,
Disea y produce prototipos tecnolgicos para resolver problemas de su entorno
Construye una posicin crtica sobre la ciencia y la tecnologa en sociedad.
VALORES

VALORES ACTITUDES BIMESTRE

 I II III IV
RESPETO Respeta la propiedad ajena x
Respeta las diferencias
Respeta a los docentes y los compaeros
CIVISMO Respeta los smbolos patrios x

HONRADEZ Cuida el patrimonio institucional x

Devuelve oportunamente los objetos
SOLIDARIDAD Ayuda a sus compaeros x
Colabora con la disciplina y la limpieza de
aula y la institucin educativa
TEMAS TRANSVERSALES

EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL LA PAZ Y LA CIUDADADNIA.-

Permite abordar una de las problemticas sociales en la localidad,regin, pas y el mundo
EDUCACION EN VALORES Y FORMACION ETICA
Sera trabajado estratgica y transversalmente desde la programacin de aula a fin de revalorar la importancia de una convivencia saludable y armoniosa
para el bienestar y la seguridad de la sociedad
EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
Pretende abordadr estrategias q permitan lograr una educacin de calidad donde se promueve la conciencia ambiental y la solucin de problemas frente
a situaciones de riesgo q pueden producir
 UNIDAD
NMERO Y TTULO DE LA
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

/
N
DURACI

sesiones)
(semanas

Problematiza situaciones.

Disea estrategias para hacer una indagacin.

Genera y registra datos e informacin.

ciencia.
pueden ser

Analiza datos o informacin.

situaciones que
Indaga, mediante

investigadas por la
mtodos cientficos,

Evala y comunica.

Comprende y aplica conocimientos cientficos.

.
en

ntos
fsico,
mundo

basado

Argumenta cientficamente.
Explica el

conocimie

cientficos

Plantea problemas que requieren soluciones

tecnolgicas y selecciona alternativas de solucin.

Disea alternativas de solucin al problema.

Implementa y valida alternativas de solucin.

Disea y produce

Evala y comunica la eficiencia, la confiabilidad y

los posibles impactos de su prototipo.
prototipos para resolver
problemas de su entorno.

Evala las implicancias del saber y del quehacer

posicin

Toma una posicin crtica frente a situaciones

sociocientficas.
ciencia y la

la sociedad.
tecnologa en
Construye una

crtica sobre la
 cientfico y tecnolgico.
Unidad I 2 x x x X
Las clulas son todas semanas
iguales? (5
sesiones)
Unidad II x x x x x x x x x X x
Qu hace que nuestro 3
cuerpo cambie de posicin? semanas
(7
sesiones)
Unidad III 4 semanas x x x x x x x x x X x x X
Por qu los cuerpos tienen (8
diferentes temperaturas? sesiones)

Unidad IV 4 semanas x x x x x x x x X
Cmo llegan los nutrientes (8
a las clulas? sesiones)

Unidad V 4 semanas x x x x x x x x X
Cmo elimina nuestro (8
cuerpo las sustancias sesiones)
txicas?

Unidad VI 5 semanas x x X x X x x X
Cmo se transmiten los (10
mensajes neuronales y qu sesiones)
afecta su funcionamiento?

Unidad VII 4 semanas x x x x

Asumo con responsabilidad (8
mi salud sexual y sesiones)
reproductiva.
Unidad VIII x x x x x x x X x X x x x
Cmo afectan nuestros 5 semanas
hbitos cotidianos al cambio (10
climtico? sesiones)

Total de veces que se 64 5 5 5 5 5 8 8 4 4 4 4 7 7

trabajar cada capacidad sesiones

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD DURACI CAMPOS TEMTICOS PRODUCTOS

(situacin significativa o situacin problemtica) N
(Semana
s/
sesiones)
Unidad I 2 La clula
Las clulas son todas iguales? semanas Teora celular. La clula, Organizadores
Todos los seres vivos estn hechos de clulas. Las clulas (5 unidad bsica del ser visuales
componen todas las partes de un organismo y son las sesiones) vivo. Tipos de clula
responsables de todo lo que pasa por dentro. Las clulas Membrana celular, Debate acerca de las
conforman tejidos y rganos que originan vidas ms complejas. ventajas y
Adems, en la actualidad, cientficos chinos concluyeron que las funciones. desventajas del uso
clulas madre de la mdula sea se pueden usar para Tejidos y rganos. de la clulas madre
regenerar la piel, lo que sera til en pacientes quemados.
Frente a estos avances cientficos, los estudiantes respondern:
Las clulas son todas iguales? Hasta qu punto las clulas
madre pueden ser beneficiosos para la humanidad?
Unidad II 3 Movimiento y fuerza
Qu hace que nuestro cuerpo cambie de posicin? semanas El movimiento. Diseo de prototipo
En nuestra vida diaria, observamos que casi todo lo que hay en (7 Elementos y tipos. tecnolgico
nuestro alrededor se encuentra en constante movimiento, como sesiones) La fuerza. tipos:
las personas caminando, las aves volando, una pelota en juego, gravitatoria, magntica,
las ruedas de un automvil, una tijera cuando realiza cortes, un
electromagntica,
perforador haciendo orificios, un engrapador uniendo papeles,
mecnica.
hasta nuestro corazn se mueve y cada uno de ellos tiene
diferentes tipos de movimientos de acuerdo a la funcin que Leyes de Newton. La
cumplen pero todos permiten la vida y facilitan nuestras inercia y la aceleracin ,
actividades diarias. A partir de esta situacin, los estudiantes La accin y reaccin
indagarn: Por qu se mueven las cosas? Cmo podemos
construir un prototipo donde se relaciona la fuerza y las leyes
del movimiento?

Unidad III 4 Calor y la temperatura. Prototipo para la

Por qu los cuerpos tienen diferentes temperaturas? semanas El calor y la conservacin de
Desde muy pequeos sabemos que el Sol nos entrega energa (8 temperatura. El Sol alimentos
en forma de calor y permite la vida en nuestro planeta; sesiones) como fuente de energa.
asimismo, el calor est relacionado con la temperatura y nos La radiacin solar. IMaqueta
indica el proceso de transferencia de energa de un cuerpo a nforme de
El calor y la electricidad.
otro. Es as que toda transferencia de calor (energa) entre indagacin
La electricidad en la
objetos va a producir una variacin en su energa interna. En
este contexto, los estudiantes indagarn: Cmo influye la luz naturaleza.
solar en el crecimiento de las plantas? De qu manera se Energa renovable y no
puede conservar alimentos utilizando energas renovables? renovable.
Unidad IV 4 Digestin y circulacin
Cmo llegan los nutrientes a las clulas? semanas Nutricin Informe de
Uno de los grandes cambios en el panorama sanitario del (8 Principios inmediatos. indagacin
mundo es que hace 20 aos la gente sufra por comer muy sesiones) Las biomolculas Infografa Cmo
poco; sin embargo, hoy la gente est sufriendo por comer Orgnicos: llegan los nutrientes
demasiado, y esto se aplica particularmente a Amrica Latina, carbohidratos, lpidos, a las clulas
donde la principal causa de enfermedad y muerte es la protenas y cidos
obesidad.1 En dicho contexto, la ingesta de una dieta nucleico. Elaboracin de una
balanceada se convierte en una necesidad poblacional de gran dieta nutritiva y
Inorgnicos: agua y
importancia para la salud. A partir de esta situacin, los balanceada.
sales minerales
estudiantes respondern a las preguntas: Cmo se
Complementos: la
transforman y llegan los nutrientes a las clulas? Qu
alimentos tendramos que incluir en nuestra dieta, para lograr Vitaminas Maqueta
una buena alimentacin? Cmo puedo prevenir las Aparato digestivo
enfermedades cardiovasculares? humano
El sistema
cardiovascular humano.
Unidad V Respiracin y excrecin Trpticos, cartillas,
Cmo elimina las sustancias txicas nuestro cuerpo? 4 semanas humana murales, campaa
En el Per la mayora de las enfermedades graves que afectan (8 La respiracin en comunicacional para
a las personas se dan por la prctica de algunos malos hbitos, sesiones) animales y plantas el desarrollo de
as el fumar se relaciona con ms de veinticinco enfermedades La excrecin en el ser habilidades
que atacan al sistema respiratorio, entre las que humano y conductas
destacan bronquitis crnica y alrededor del 90% de todos los La excrecin en saludables
casos de cncer y de otros tumores 2. Asimismo una infeccin animales y plantas
renal es producida por microorganismos en los riones, muchas
veces causadas por malos hbitos de limpieza y en algunos maqueta
casos son los responsables de la insuficiencia renal. 3 Frente a
este contexto, los estudiantes respondern a la pregunta
Cmo minimizar los riesgos asociados a las infecciones
respiratorias agudas y enfermedades renales crnicas?

1
http://www.lanacion.com.ar/1536909-que-enfermedades-nos-estan-matando-en-pleno-siglo-xxi
2

3
Unidad VI 5 semanas Coordinacin nervioso- Proyecto de estilos
Cmo se transmiten los mensajes neuronales y qu (10 endocrina de vida saludable
afecta su funcionamiento? sesiones) Sistema de coordinacin
Existen sustancias como el alcohol y el caf, que estn nerviosa
estrechamente relacionados con la estructura social de la El sistema endocrino Trptico
sociedad, sin embargo, cuando las personas las consumen de El sistema nervioso en
manera continua y excesiva puede llegar a sufrir una variedad
los animales y plantas
de efectos negativos en la salud, especialmente en el sistema
nervioso, alterando su funcionamiento y provocando la
inhibicin de la produccin de algunas hormonas. En este
sentido, el estudiante deber explicar y argumentar
cientficamente: Cmo se transmiten los mensajes neuronales
y qu afecta su funcionamiento? Cmo se desplaza el impulso
nervioso y se produce una respuesta involuntaria en nuestro
cuerpo?
Unidad VII 4 semanas Reproduccin y Una revista
Asumo con responsabilidad mi salud sexual y (8 sexualidad informativa
reproductiva sesiones) La reproduccin sexual Posters: Valorando
Segn la Encuesta Demogrfica y de Salud Familiar (Endes) y asexual. mi salud sexual y
elaborada el ao pasado nos dice que, 14 de cada 100 Sistema de reproductiva
adolescentes son madres o estn embarazadas por primera reproduccin humana. maqueta
vez.4 Esto es un indicador que los adolescentes hoy en da
La fecundacin y la
asumen conductas de riesgo, poniendo en juego su salud
gestacin
emocional, fsica y en la mayora de veces frustrando sus
sueos. Frente a esta situacin de riesgo, los estudiantes La reproduccin en
respondern: Por qu el cuerpo sufre cambios a lo largo de la animales y plantas
vida y especialmente en la adolescencia?
Unidad VIII 5 semanas Contaminacin ambiental Informe de
Cmo afectan nuestros hbitos cotidianos al cambio (10 y cambio climtico indagacin
climtico? sesiones) Los fenmenos Prototipo de
Segn datos del estudio "Bajemos la temperatura" del Banco naturales biodigestor casero
Mundial, el fenmeno del calentamiento global supondr un Equilibrio ecolgico
aumento de la temperatura promedio del planeta de 4C, lo que Movimiento de placas
se traduce en Amrica Latina y el Caribe como un 20% ms
tectnicas.
sequas, un 80% ms ciclones tropicales y la temperatura global

4
potenciara el deshielo de los glaciares de Bolivia y Per (que
abarca el 77% de los glaciares de todo el mundo), donde
tambin constituira un fuerte riesgo poblacional, ya que son la
principal fuente de consumo de agua dulce, de riego y de
energa hidroelctrica de los pases de la regin. 5 Siendo un
hecho real, los estudiantes respondern En qu medida
nuestros hbitos cotidianos influyen en el cambio climtico?
De qu manera podemos minimizar las consecuencias del
calentamiento global? Cmo podemos aprovechar los residuos
orgnicos para generar energa limpia?

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa. 2013. Lima.
Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa y
Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educacin
Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2do grado de Educacin
Secundaria. 2012.Grupo Editorial Norma
PARA EL ESTUDIANTE:

5
https://actualidad.rt.com/actualidad/172849-afectar-calentamiento-global-latina-caribe
 Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 2do grado de Educacin Secundaria.
2012.Grupo Editorial Norma
Kit del torso humano
Direcciones electrnicas: simulaciones y videos

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN
1. En cada unidad se evaluarn las competencias del rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente planificada en el
presente Programa Anual.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizarn los siguientes tipos de evaluacin:
A. Evaluacin diagnstico
- Se toma al inicio del ao escolar
- Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin
- El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin
B. Evaluacin formativa
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza
- Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Se debe incorporar estrategias de evaluacin congruentes con las caractersticas y necesidades
individuales y colectivas del grupo.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar en este proceso en el rea de
Ciencia, Tecnologa y Ambiente son:
La observacin sistemtica con guas de observacin y registro anecdotario.
La observacin de desempeo de los estudiantes a travs de organizadores grficos y preguntas
sobre el procedimiento.
Autoevaluacin y coevaluacin para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo,
participacin activa, etc.
C. Evaluacin sumativa
- Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
- Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual)
- Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
- Algunas tcnicas e instrumentos de evaluacin que se podran usar son:
Anlisis de desempeo a travs de la rbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
La tcnica del interrogatorio como el debate, la elaboracin de ensayos, etc.