CDIGO: FOGA21

COLEGIO DE LA PRESENTACIN VERSIN: 1

UNIDAD DIDCTICA
PGINA: 1 DE 3

UNIDAD DIDCTICA N: 01
ASIGNATURA: EDUCACIN RELIGIOSA
GRADO: UNDCIMO
ESTUDIANTE: _______________________
TEMA: ESENCIA DE LA RELIGIN
PROFESOR: FABIAN SUAREZ
DURACIN: Del 3 de febrero al 2 de Marzo.

PRINCIPIO: Singularidad VALOR: Respeto

Llega ser aquel que ests llamado a ser. Pndaro

1. DESEMPEO / ESTANDAR:

Reconozco la manera en que la iglesia vive y expresa su compromiso social

2. INDICADORES DE DESEMPEO:

Reconoce las definiciones de religin, religioso y religiosidad

Socializa la importancia de la religin en la vida del ser humano
Consulta y aprende el credo en sus diferentes versiones
Explica de manera argumentativa cada una de las verdades del credo.

3. ORIENTACIN DIDCTICA:
La unidad didctica 01 en este ao de la misericordia nos propone descubrir al hombre en su dimensin
religiosa y las particularidades que encontramos en cada una de las religiones.

Es importante realizar una lectura juiciosa de las ideas principales, sabiendo que lo esencial es la
comprensin del tema propuesto. De igual manera, para el desarrollo de la construccin del conocimiento se
debe hacer el esfuerzo de cimentar la respuesta desde lo ledo, no se trata slo de transcribir de forma textual
sino construir desde el concepto y la experiencia compartida.

4. TEMAS Y SUBTEMAS:
El hecho religioso.
Las grandes religiones.

5. PREGUNTA PROBLMICA:

Por qu se debe fortalecer y respetar la identidad religiosa?

6. IDEAS PRINCIPALES:

El Cristianismo

Cristianismo una de las principales creencias religiosas del mundo. Viene de la palabra Cristo (que significa
Mesas, persona esperada o Redentor, el enviado de Dios, El Ungido). Es una doctrina que cree que Dios es
el creador del Universo y de toda la vida en el planeta.
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Es una rama del judasmo. Todas las formas de cristianismo obedecen a las mismas Escrituras, adoran al
Dios de Israel y consideran a Jess como el Cristo, el Hijo de Dios y Salvador de la humanidad.

Tiene la Biblia como el libro sagrado de los cristianos y a las iglesias o templos como el lugar de predicacin
de las enseanzas de Cristo, a travs de sus sacerdotes, obispos, ancianos y pastores. Las principales
religiones que estn vinculadas al cristianismo son el Catolicismo, la Ortodoxa y el Protestantismo.

El Catolicismo

Es una rama del cristianismo formada por la Iglesia Catlica Apostlica Romana en la Europa Occidental, que
tiene su centro en el Vaticano, reconoce la autoridad suprema del Papa y con unos 1500 millones de fieles. El
catolicismo es una doctrina que adems de la adoracin a Jess, enfatiza el culto a la Virgen Mara y a varios
santos.

La religin catlica o catolicismo tiene la Biblia como su Libro Sagrado, y a travs de ella transmite las
enseanzas del Evangelio de Cristo. El crucifijo es el mayor smbolo del catolicismo porque simboliza la cruz
en la que Jesucristo muri. Sin embargo muchos estudiosos se afanan en decir que fue en un madero y no en
una cruz.

La Religin Ortodoxa

La religin ortodoxa es una doctrina que tiene su origen en el cristianismo, esto ocurri con la divisin de la
Iglesia Catlica en Iglesia Catlica de Occidente e Iglesia Catlica Ortodoxa de Oriente en el ao 1054. Por lo
tanto, la Iglesia Ortodoxa es una rama de la Iglesia Catlica, pero con pequeas diferencias en sus dogmas y
con unos 300 millones de fieles.

La religin ortodoxa o la Iglesia Catlica Ortodoxa se define como la Iglesia verdadera y correcta establecida
por Jesucristo, y se ha mantenido fiel a los hechos y a la verdad, transmitidos por los Apstoles hasta
nuestros das.

La Iglesia Ortodoxa se compone de varias iglesias autnomas en donde la autoridad suprema es un consejo
de gobierno (el Santo Snodo Ecumnico) donde la unidad viene de la doctrina, la fe, los cultos y los
sacramentos.

El Protestantismo

El protestantismo es una religin que ha adoptado las doctrinas desarrolladas en Europa en el siglo XVI,
como resultado del movimiento de Reforma de la Iglesia Catlica a travs de Lutero en el ao 1517. Desde
sus orgenes contina sumando buen nmero de fieles por todo el mundo, sobre todo en los pases de habla
hispana.

El protestantismo es una de las ramas del cristianismo, que surgi del movimiento que rechaz la autoridad
de Roma y estableci las reformas nacionales en varios pases del norte de Europa, como el Luteranismo en
Suecia y parte de Alemania, el Calvinismo en Escocia y en Ginebra y el Anglicanismo en Inglaterra.

Existen en el mundo alrededor de 700 millones de protestantes o evanglicos, distribuidos en diferentes

denominaciones que siguen diferentes lneas interpretativas de la Biblia. Protestantes seran entonces esas
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iglesias provenientes de la Reforma, que a pesar de que muchas hayan surgido ms adelante, obedecen a
los principios generales del movimiento de Reforma.

El Judasmo

El judasmo es la religin de los judos, con unos 14 millones de fieles. Es la ms antigua de las religiones
monotestas del mundo. El judasmo cree en la existencia de un solo Dios, que cre el Universo. Fue la
primera religin que cree en el Mesas de Israel.

El judasmo es una forma de vida, asociada a una combinacin de fe y convicciones religiosas. El judasmo es
una religin de la familia, y gran parte de la fe juda se basa en las enseanzas recibidas en el hogar.

La Tor o Pentateuco es considerado el libro sagrado de los judos. Los cultos judos son realizados en las
sinagogas judas y son dirigidos por un rabino. El smbolo sagrado es la Menor, un candelabro de siete
brazos, que representa la zarza ardiente que vio Moiss en el desierto. Y es uno de los smbolos oficiales del
Estado de Israel, apareciendo en su escudo.

El Islam

Islam es una palabra rabe que significa sumisin, los que obedecen a Al (Dios). El Islam es una religin
monotesta abrahmica y el profeta Mahoma, nacido en La Meca alrededor del ao 570 en el oeste de Arabia,
fue su ltimo profeta.

El que acepta la fe del Islam se denomina musulmn. El libro sagrado es el Corn, donde la palabra de Dios
fue revelada al profeta Mahoma. Su principal templo es la mezquita a donde deben peregrinar al menos una
vez en su vida, un evento que destaca entre los musulmanes es el ayuno de Ramadn, con todo un mes de
ayuno, oracin y consagracin.

El Corn menciona ms de 20 profetas desde Adn hasta Mahoma, entre ellos, No, Abraham, Moiss,
Salomn y Jess. Adems del Corn, la Tor, los Salmos y el Evangelio son libros revelados por Dios.

El Budismo

El budismo es una religin no testa y se desarroll a partir de las enseanzas difundidas por su fundador
Siddhartha Gautama, alrededor del siglo V a.C. en el noreste de la India. El budismo ha ayudado en la
difusin del lenguaje y la adopcin de valores humanistas y universalistas.

Es una filosofa importante en Asia donde se encuentra presente en la totalidad de sus pases. Actualmente
extendida por todo el mundo a excepcin de la mayora de los pases africanos.

El budismo contiene una gran variedad de escuelas, doctrinas y prcticas sobre los principios filosficos de
esta religin, entre los cuales est, que la vida incluye sufrimiento, y el origen de este es el deseo. El
sufrimiento se extingue cuando se extingue su causa, el noble camino (sabidura, conducta tica, meditacin,
atencin, plena consciencia del presente) es el mtodo para extinguir el sufrimiento.
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Sobre el budismo podemos decir que el smbolo de este es el que representa al dharma (ley, religin). Es el
dharma chakra, que es representado como una rueda (chakra en snscrito) de ocho o ms radios. El Budismo
es una de Las Principales Religiones Del Mundo.

Me gustara tu comentario y si es posible que diga cul de estas religiones es t favorita o a cul perteneces y
por qu. En los comentarios te doy la oportunidad de dar a conocer los principios de tu fe, siempre de forma
respetuosa. El usuario que escriba algo que ofenda o discrimine, dicho comentario ser borrado. Sin importar
tu religin, que Dios te bendiga.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN:
Realiza una lnea de tiempo dando a conocer tu experiencia de Dios?

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

8.1. Cules son las grandes religiones en el mundo? Cmo se identifican?
8.2. Realiza un cuadro comparativo de las religiones e identifica algunos tpicos como: Dios, libro sagrado,
fundador, fiestas, fechas importantes, organizacin. Etc...
8.3. Consulta en el bibliobanco sobre el hecho religioso y destaca la orientacin de la familia en dicho
proceso.

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:

a. TRABAJO EN CASA:
Prepara con tu familia una buena confesin cmo oportunidad de vivir el acontecimiento de IGLESIA. El
Jubileo de la Misericordia.

b. TRABAJO EN EQUIPO:
Realiza con tu equipo de trabajo una representacin digital sobre algunas enseanzas del papa Francisco
Sobre las obras de MISERICORDIA.

C. SOCIALIZACION:
TP2 Realizars la sustentacin individual
En clase magistral se realiza el trabajo en equipo, se revisa el trabajo en casa y se expone la pregunta
problmica.

10. EVALUACIN:
Para la evaluacin se tiene en cuenta todos los niveles de desempeo en el saber, en el ser y el hacer a
medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, sustentacin,
socializacin y evaluacin general)

11. BIBLIOGRAFA.
Mrquez M (2013) Ver a Jess. Grado dcimo. Ediciones SM
Espeleta M. (Marzo 2011) Guas de Trabajo de las Hnas. Vicentinas. Construyendo comunidad. 21
ediciones, centro vicentino de evangelizacin.
http://www.colombiaaprende.edu.co/ religiones del mundo.
Diosjesucristoevangelio.blogspot.com.co
Biblia.
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UNIDAD DIDCTICA N: 1
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES
GRADO: 11
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: ECONOMA Y POLTICA INTERNACIONAL
PROFESOR: PAULA TATIANA CASTAEDA
DURACIN: 3 de febrero 2 de marzo

PRINCIPIO: singularidad VALOR: identidad

La identidad es un sueo de una absurdidad pattica. Se suea con ser uno mismo cuando no se tiene nada
mejor que hacer. Se suea con ello cuando se ha perdido la singularidad (y la cultura es precisamente la
forma extrema de singularidad de una sociedad).

1. DESEMPEO / ESTNDAR:

Me identifico como un ser humano nico, miembro de diversas organizaciones sociales y polticas, necesarias
para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos bsicos
que buscan la convivencia pacfica en la diversidad.

Destaca las actitudes que como persona tiene para contribuir en la construccin de un mundo ms justo y
ms humano.

2. INDICADORES DE DESEMPEO

Menciona las actividades propias de la actividad poltica y economa internacional.

Identifica las causas del nuevo orden de la economa mundial.
Clasifica las causas y consecuencias del nuevo orden poltico y econmico mundial, donde las
transformaciones globales impactan en la sociedad.
Analiza e interpreta los procesos de transformacin que se han generado en el mundo con los
nuevos conceptos de la globalizacin

3. ORIENTACIN DIDCTICA:

En la siguiente unidad encontraremos la diferencia entre una crisis econmica y cuando un pas tiene estable
su economa, deber responder cada una de las preguntas sin olvidar responder la pregunta problema y el
trabajo en casa.

4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Qu es una crisis Econmica.
Cmo se maneja la econmica del mundo?

5. PREGUNTA PROBLMICA:

Consideras que sirve el modelo neoliberal?

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6. IDEAS PRINCIPALES:

Qu es una crisis econmica?

La economa (trmino que proviene del idioma griego y significa administracin de una casa o familia) es la
ciencia que estudia los procesos de produccin, intercambio y consumo de bienes y servicios. Una crisis, por
otra parte, es un cambio brusco o una situacin de escasez.

Crisis econmica
Una crisis econmica, por lo tanto, hace referencia a un periodo de escasez en la produccin,
comercializacin y consumo de productos y servicios. La economa es cclica, es decir, combina etapas de
expansin con fases de contraccin. Estas fluctuaciones sucesivas se conocen como ciclo econmico.
Estos principios permiten afirmar que todo descenso culmina en un ascenso y viceversa. Las cuatro grandes
fases de un ciclo econmico son el ascenso (donde aumenta la actividad econmica hasta el momento del
auge), el descenso (caen los indicadores), la recesin (cuando el descenso se extiende por ms de dos
trimestres consecutivos) y la reactivacin (los ndices vuelven a subir y comienza el ascenso).
La crisis econmica tiene lugar en algn momento del descenso. Puede tratarse de una crisis generalizada,
con cada de todos los ndices, o de crisis que afectan en especial a ciertos sectores (crisis de la oferta, crisis
de la demanda). Por otra parte, se habla de crisis de subsistencia cuando un grupo social no puede satisfacer
sus necesidades bsicas.

Una de las crisis econmicas ms importantes de la historia es la que tuvo lugar en el ao 1929. Gran
Depresin o Crack del 29 son otros dos de los nombres que se otorga a dicho fenmeno que trajo consigo
consecuencias de gran gravedad mundial, y especialmente en lugares tales como Estados Unidos.

En concreto entre las consecuencias ms relevantes de aquella, que se origin a raz de una crisis burstil en
la Bolsa de Nueva York, podramos destacar la subida de los tipos de inters, la devaluacin de la moneda e
incluso la paralizacin del fenmeno de lo que es la inmigracin.

No obstante, adems de la citada, tambin tenemos que destacar que actualmente nos encontramos viviendo
una de las crisis econmicas ms importantes hasta el momento. Gran Recesin es como tambin se conoce
a la misma que est afectando a todo el mundo y que dio comienzo en el ao 2008.
Estados Unidos tambin est considerado el pas en el que se origin la citada que tiene entre sus principales
causas una crisis en materia de hipotecas y crditos, unos precios excesivamente altos de las materias
primas y tambin una reconocida sobrevalorizacin de lo que son los productos.

En el caso de Europa, donde se est sufriendo con ms fuerza dicha crisis, parece ser que se considera en
cierta medida culpable a lo que es el Banco Central Europeo ya que se cree que siendo consciente de lo que
estaba sucediendo no fue capaz de actuar y de implantar las medidas que hubieran podido evitar la misma.
Otro tipo de crisis se conoce como burbuja financiera o burbuja burstil, que ocurre cuando las acciones se
negocian a un precio muy superior al de su valor intrnseco hasta que dejan de ser compradas y caen
abruptamente.http://definicion.de/crisis-economica/

Cmo se maneja la economa mundial?

MONEDA, CRDITO Y BANCA
Funciones del Dinero:
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Dinero.- Es un medio de intercambio que sirve como medida de valor en virtud de que constituye un medio
para atender nuestras necesidades y adems necesario para el funcionamiento de la economa de un pas.

Valor del Dinero:

Se expresa en relacin con los bienes que se nos proporcionan cuando entregamos dinero, es decir, est en
funcin de varios factores, como la calidad, eficiencia, durabilidad cantidad, etc. el valor del dinero no
depende de la cantidad de metal precioso que tenga, sino de la cantidad de mercancas que con este se
pueda adquirir.

Tipos de Dinero:
Moneda Metlica.- Sirve para facilitar y agilizar las operaciones de poca cuanta.
Billetes o Papel Moneda.- Como su nombre lo indica, est hecho a base de papel, su emisin se controla y
reglamenta por el estado, adems de que tienen un respaldo por las leyendas emitidas por cada pas.
Depsitos Bancarios.- Se expresan a travs de cheques.

Sistema Bancario
El sistema bancario de un pas es el conjunto de instituciones y organizaciones pblicas y privadas que se
dedican al ejercicio de la banca y de todas las funciones de los que son inherentes es decir el sistema
bancario es el conjunto de bancos y organizaciones auxiliares.

Banca Central y Banca Mltiple

La Banca Central es la base de todo el sistema bancario de una nacin, es la encargada de aplicar todas las
medidas de una poltica monetaria y crediticias necesarias para el buen funcionamiento de la economa
nacional.

Representante financiero del gobierno ante otros organismos financieros internacionales.

La banca Mltiple se hizo necesaria en virtud de que el sistema bancario realiza operaciones de corto plazo,
es decir, la banca mltiple cuenta con departamentos de ahorro, depsitos, financiero, hipotecaria, fiduciario y
de capitalizacin. Esto le permite captar mayores recursos del pblico.

Bolsa de Valores y Casas de Bolsa

Bolsa de Valores: Institucin generalmente de capital privado organizada como sociedad annima, que
financia sus actividades mediante sus propios recursos de capital y con ingresos que obtiene del registro de
valores y de la participacin de las comisiones de los corredores.
Organismos internacionales.
Sistema monetario Internacional.
Este fue creado en 1994 por los EUA y por el Reino Unido con la finalidad de fijar reglas en cuanto a la
conduccin de los pases en materia de comercio y finanzas internacionales y adems establecieron
facilidades de crdito para pases enfrentados en dificultades temporales de balanza de pagos.

Gatt.
Cumple dos propsitos fundamentales. Por una parte constituye un marco normativo de las relaciones
comerciales internacionales; por otra, sirve de foro para las negociaciones comerciales de los pases
miembros.
Como marco normativo, el acuerdo general sienta las bases para un comercio abierto y liberal. Abierto por
que otorga los mismos derechos a todas las partes contratantes y evita discriminaciones que pudieran llevar a
un proceso de restricciones comerciales competitivas. Liberal porque est inspirado en el principio de la
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economa clsica liberal, segn el cual, si cada pas se especializa en la produccin de las mercancas en las
que tiene ventajas comparativas, el producto total mundial de cada bien necesariamente aumenta.

Para dar lugar a tal comercio, se requiere por lo tanto, un conjunto de principios que establezcan:
a) La no discriminacin entre los miembros.
b) Que el elemento determinante de los flujos comerciales entre pases sea, en la medida de lo posible, la
diferencia entre los precios internacionales y los nacionales.
c) Estabilidad de concesiones.
d) Proteccin entre aranceles bsicamente
e) Reciprocidad
f) Trato a los subsidios, a la explotacin y al dumping.
g) Salvaguardas y medidas de proteccin.
h) Disposiciones varias.
Banco Mundial.

https://sites.google.com/site/elcomercioylabancaelectronica/moneda-credito-y-banca

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN: investigo que crisis econmicas ha sufrido Colombia en su historia

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

8.1 Qu es la banca central y cules son sus funciones? Explcalas en un mapa conceptual
8.2 explica que es el efecto domino
8.3 lee el documento 1 de la pgina 16 del libro de la economa y poltica 2 y responde Por qu se inici la
crisis mundial?
8.4 explica cmo funciona el mercado de valores, realzalo en un friso
8.5 Cul es la utilidad de la bolsa de valores? Realiza un artculo explicando

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: investiga en que consiste el modelo neoliberal
b. TRABAJO EN EQUIPO: en grupos de 3 establezco la importancia del banco mundial en la economa de
cada uno de los pases
c. SOCIALIZACIN: - Socializacin de la actividad de introduccin.
- Socializo la produccin del trabajo personal de acuerdo a lo pactado con el docente

10. EVALUACIN:
Trabajo personal: Debes realizar en las tres clases de TP la construccin del conocimiento correspondiente a
la temtica planteada en la unidad. En la ltima clase de T.P Debes sustentar el trabajo desarrollado en la
construccin del conocimiento. En las clases comunitarias vas a poder ampliar tus conocimientos sobre los
temas trabajos en el T.P y realizar los trabajos en equipo

11. BIBLIOGRAFA.

Economa y poltica 2 pgina 14, 15, 16, 17.

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UNIDAD DIDCTICA N: Uno

ASIGNATURA: Lengua Castellana
GRADO: Undcimo
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: Literatura Antigua
PROFESOR: NATALIA ANDREA GRANADA NIETO
DURACIN: 3 DE FEBRERO 2 DE MARZO

PRINCIPIO: SINGULARIDAD VALOR: IDENTIDAD

Me lo contaron y lo olvid; lo vi y lo entend; lo hice y lo aprend. Confucio.

1. DESEMPEO / ESTNDAR:

Comprendo e interpreto textos con actitud crtica y capacidad argumentativa.

2. INDICADORES DE DESEMPEO:

2.1 Conoce algunos de los rasgos de la literatura antigua.

2.2 Hace una caracterizacin de la literatura antigua a travs de diferentes esquemas de pensamiento.
2.3 Produce informes en los que traza un panorama general de la literatura antigua.
2.4 Emite juicios de valor a partir del reconocimiento de la significacin y resonancia existente entre la
literatura antigua y su contexto.
2.5 Analiza textos literarios teniendo en cuenta sus particularidades (lectura de la Odisea)
2.6 Desarrolla con compromiso las actividades propuestas por la asignatura.
2.7 Escucha atentamente el punto de vista de los dems y expone el suyo de manera respetuosa.
2.8 Reconoce los valores que le han sido dados como persona y con ellos fortalece la vida del grupo.

3. ORIENTACIN DIDCTICA:

Estimado estudiante en la presente unidad descubrirs las diferencias que existen entre tres trminos que
suelen asumirse como sinnimos: lenguaje, lengua y habla, luego tendrs contacto con algunas historias
fascinantes pertenecientes a las grandes obras de la literatura universal embarcando en el pueblo hebreo y
arribando por el mundo grecolatino. Seguidamente aprenders algunos trucos que te ayudarn a la hora de
necesitar comprender un texto. Durante este recorrido habrn momentos en los que tus conceptos son
precisos y vlidos, en otros, debers recurrir a lecturas para aprehender y comprender las temticas y, en el
mejor de los casos es a ti a quien le corresponde construir el conocimiento. Algunos momentos requieren de
tu participacin activa, la expresin de tu pensamiento es muy importante, tambin lo es que guardes silencio
en las actividades que requieren concentracin y esfuerzo para su comprensin, recuerda: LO QUE
REALMENTE SE APRENDE, SE APRENDE PARA TODA LA VIDA.

4. TEMAS Y SUBTEMAS:

- Lenguaje, lengua y habla.

- Literatura hebrea.
- Estrategias de comprensin lectora.
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- Las partes del prrafo.

- El informe.

5. PREGUNTA PROBLMICA:

Por qu es necesario saber leer todo tipo de signos?

6. IDEAS PRINCIPALES:

- El lenguaje es el proceso de socializacin a travs del cual se construye el mundo; la lengua por su parte, es
el sistema de signos utilizado por cada sujeto para relacionarse con un determinado grupo social, as pues se
habla de la lengua espaola, inglesa, francesa, alemana entre otras, en ltimas, lengua es el idioma. El habla
viene a ser la forma particular en que cada individuo usa su lengua, ejemplo: Ala caray eso si es costoso!
Qu vaina ms cara! Ave Mara pues!

- La literatura hebrea hace alusin a la serie de escritos que se encuentran contenidos en la biblia, los cuales
relatan la gnesis y el xodo de los israelitas; la necesidad de vivir en pro de un mundo eterno y feliz; y, cmo
estar en armona en el mundo mientras se pasa por este.

- La lectura es un ejercicio en el que se debe buscar antes de la interpretacin, la comprensin de lo que

recepcionamos, desde esta perspectiva, es necesario organizar, jerarquizar y distribuir la informacin en
esquemas (mapa conceptual / cuadro sinptico / mapa mental y mentefacto) que permitan tener la visin
global de los textos.

- Usualmente los prrafos tienen tres elementos constitutivos: la afirmacin (idea que se desarrolla, es la
misma idea principal) la informacin (datos, sucesos, que desarrollan la idea principal, son las ideas
secundarias) y la garanta (muestra la forma en que se relaciona la afirmacin con la informacin, contesta la
pregunta por qu son importantes los datos y sucesos para la idea principal).

- El informe es un texto de carcter expositivo que tiene como intencin dar a conocer un procedimiento o un
fenmeno, este puede ser de carcter enunciativo, interpretativo o argumentativo.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN:

Con tus padres relata a travs de un cmic alguna historia del antiguo testamento que conozcan y luego
escribe en el cuaderno cul es la intencin que hay en ella.

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

8.1 Inventa cinco ejemplos grficos en los que estn presentes el lenguaje, la lengua y el habla. No olvides
sealar cada uno dentro del dibujo.
8.2 Lee el texto literatura antigua presentes en el libro Contextos del lenguaje 11, seala las afirmaciones, las
informaciones y las garantas de cada uno de los prrafos y posteriormente busca fragmentos literarios de los
temas, expuestos en el documento.
8.3 De acuerdo con lo explicado en clase haz un mapa mental sobre el cuadro sinptico, un cuadro sinptico
sobre el mentefacto y un mentefacto sobre el mapa conceptual. Para hacerlo debes tener en cuenta
definicin, caractersticas, pasos para su elaboracin y utilidad.
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8.4 Busca un video sobre alguna narracin presente en el antiguo testamento, luego elabora un informe
interpretativo partiendo de este y de los temas y caractersticas de la literatura hebrea.
8.5 Lectura de la Odisea.

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:

a. TRABAJO EN CASA:
Con tus padres haz un folleto sobre la importancia de hacer esquemas a la hora de leer.

b. TRABAJO EN EQUIPO:
En grupos de 5 personas elaborar un juego sobre el lenguaje, la lengua y el habla.

c. SOCIALIZACIN:
Mesa redonda sobre la Odisea.

10. EVALUACIN:

Abierta, tipo icfes, control de lectura.

11. BIBLIOGRAFA.

Contextos del lenguaje 11, editorial Santillana

Caminos del saber 11, editorial Santillana
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UNIDAD DIDCTICA N: 1
ASIGNATURA: FSICA
GRADO: ONCE
ESTUDIANTE: _____________________________________
TEMA: ONDAS
PROFESOR: JERSON ESPINOSA
DURACIN: 3 DE FEBRERO 2 DE MARZO

PRINCIPIO: SINGULARIDAD VALOR: IDENTIDAD

Aceptar y respetar la diferencia es una de esas virtudes sin las cuales la escucha no se puede dar. Freire

1. ESTNDAR:

1.1 Elije y lleva a la prctica la solucin o estrategia adecuada para resolver una situacin determinada.
1.2 Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o
global.
1.3 Se reconoce como hija(o) de Dios, persona llamada a la vida y ve las caractersticas especiales que
posee en medio de toda la creacin

2. INDICADORES:

2.1. Establece condiciones y aplica los conocimientos en la solucin de problemas.

2.2 Narra sucesos con apoyo de esquemas explicativos, recoleccin y organizacin de informacin.
2.3 Identifica los elementos del movimiento armnico simple. Explica los fenmenos ondulatorios

3. ORIENTACIN METODOLGICA
Para el desarrollo de esta unidad se sugiere leer los temas y subtemas de la unidad, subrayando o
extrayendo las ideas principales con las cuales se har un breve resumen de cada uno de los temas con sus
respectivos conceptos, elementos, grafico, caractersticas y relaciones. Paralelo al resumen se sugiere
resolver inquietudes con la ayuda de sus compaeros y el docente, en el transcurso del desarrollo de la
unidad se deber presentar las actividades propuestas como trabajo personal y a partir de este preparar las
evaluaciones requeridas.

4. TEMAS Y SUBTEMAS
4.1. Movimiento peridico
4.2. Movimiento circular uniforme
4.3. Movimiento armnico simple
4.4. Pndulo masa resorte
4.5. Energa en el las ondas

5. PREGUNTA PROBLEMICA

Con ayuda de tus padres doy 5 ejemplos de onda que existen en nuestra vida cotidiana.
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UNIDAD DIDCTICA
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6. IDEAS PRINCIPALES

Los fenmenos vibratorios y ondulatorios aparecen en todas las ramas de la fsica: mecnica, acstica,
ptica, electricidad y mecnica cuntica. Hablamos de vibracin u oscilacin cuando analizamos el
movimiento peridico de una sola partcula en funcin del tiempo, y de onda, cuando la vibracin se propaga
en el espacio.

Es por ello que empezaremos el estudio con el ms simple de los movimientos peridicos, el movimiento
armnico simple.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN

Consulto e ilustro cmo se propaga una onda Ssmica

8. PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

8.1. Explico que es movimiento peridico.
8.2. Defino y doy ejemplos de cada uno de los elementos de un movimiento peridico.
8.3. Defino y explico las clases de ondas.
8.4. Explico con mis propias palabras la relacin que existe entre el movimiento peridico y el movimiento
circular.
8.5. Realizo ejercicios aplicando la definicin de la funcin de una onda.

9. DESARROLLO PSICOMOTOR
A. TRABAJO EN CASA
Los talleres y ejercicios propuestos por el docente.

B. TRABAJO EN EQUIPO
Los ejercicios y talleres propuestos por la docente.

C. SOCIALIZACIN:
En el momento de socializar las actividades desarrolladas en esta unidad, participa, expresa tus opiniones,
observaciones y dudas para complementar el trabajo realizado.

10. EVALUACIN
El estudiante debe realizarlas actividades, laboratorios, tareas, trabajos, y evaluaciones en fechas propuestas
por el docente, tambin presentara evaluacin oral.

11. BIBLIOGRAFA
Unidad didctica, texto gua, Santillana fsica 2, cuaderno de apuntes.
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PGINA: 1 DE 3

UNIDAD DIDCTICA N: 1
ASIGNATURA: MATEMTICAS
GRADO: ONCE
ESTUDIANTE: _____________________________________
TEMA: LGICA Y CONJUNTOS
PROFESOR: ANDREY CASAS POLANCO
DURACIN: 3 DE FEBRERO 2 DE MARZO

PRINCIPIO: SINGULARIDAD VALOR: IDENTIDAD

El contacto y la apertura construyen cultura e identidad. lvaro Siza

1. ESTNDAR:
1.1. Participa constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global.
1.2. Se reconoce como hija(o) de Dios, persona llamada a la vida y ve las caractersticas especiales que
posee en medio de toda la creacin

2. INDICADORES:
2.1. Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y las de
sus relaciones y operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas
numricos.
2.2. Evala los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa.
2.3. Se reconoce como hija(o) de Dios, persona llamada a la vida y ve las caractersticas especiales que
posee en medio de toda la creacin

3. ORIENTACIN METODOLGICA
Para el desarrollo de esta unidad se sugiere leer los temas y subtemas de la unidad, subrayando o
extrayendo las ideas principales con las cuales se har un breve resumen de cada uno de los temas con
sus respectivos conceptos, elementos, grafico, caractersticas y relaciones. Paralelo al resumen se
sugiere resolver inquietudes con la ayuda de sus compaeros y el docente, en el transcurso del
desarrollo de la unidad se deber presentar las actividades propuestas como trabajo personal y a partir
de este preparar las evaluaciones requeridas.

4. TEMAS Y SUBTEMAS
4.1. Proposiciones
4.2. Tablas de verdad
4.3. Conjuntos
4.4. Intervalos
4.6. Inecuaciones
4.7. Desigualdades valor absoluto

5. PREGUNTA PROBLEMICA
En qu momentos de la vida usted utiliza la lgica matemtica? Doy ejemplos

6. IDEAS PRINCIPALES
Lgica matemtica. Es la disciplina que trata de mtodos de razonamiento. En un nivel elemental, la lgica
proporciona reglas y tcnicas para determinar si es o no valido un argumento dado. El razonamiento lgico se
emplea en matemticas para demostrar teoremas; en ciencias de la computacin para verificar si son o no
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UNIDAD DIDCTICA
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correctos los programas; en las ciencias fsica y naturales, para sacar conclusiones de experimentos; y en las
ciencias sociales y en la vida cotidiana, para resolver una multitud de problemas. Ciertamente se usa en
forma constante el razonamiento lgico para realizar cualquier actividad.

La evolucin de la lgica est ligada a la evolucin intelectual del ser humano, ya que como ciencia del
razonamiento se puede afirmar que su historia representa la historia misma del hombre. La lgica surge
desde el momento en que el hombre al enfrentarse a la naturaleza empieza a observar, experimentar, deduce
y razona.

Durante el periodo 600 AC hasta 300 AC se desarrollaron en Grecia los principios formales de las
matemticas, a este periodo se le llamo periodo clsico en donde sus principales representantes son: Platn
que el introdujo sus ideas y abstracciones; Aristteles que present el razonamiento ductivo y sistemtico y
Euclides que fue el que tuvo mayor influencia ya que este estableci el mtodo axiomtico.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN
Consulto la biografa de Aristteles resaltando sus aportes a la lgica matemtica.

8. PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

8.1. Defino con mis propias palabras que es una proposicin.
8.2. Explico las clases de proposiciones existentes y doy ejemplos.
8.3. Realizo las tablas de verdad de Conjuncin, Disyuncin, Implicacin y Equivalencia.
8.4. Defino que es un conjunto y sus clases.
8.5. Realizo operaciones entre conjuntos.
9. DESARROLLO PSICOMOTOR

A. TRABAJO EN CASA
Construyo en forma didctica las tablas de verdad.

B. TRABAJO EN EQUIPO
Los ejercicios y talleres propuestos por el profesor.

C. SOCIALIZACIN:
En el momento de socializar las actividades desarrolladas en esta unidad, participa, expresa tus opiniones,
observaciones y dudas para complementar el trabajo realizado.

10. EVALUACIN
TP 1: Actividad de introduccin y puntos 8.1 y 8.2
TP 2: 8.3 y 8.4
TP 3: 8.5
TP 4: Sustentacin.

11. BIBLIOGRAFA
Unidad didctica, texto gua, los caminos del saber 11, cuaderno de apuntes.
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UNIDAD DIDCTICA N: 1
ASIGNATURA: Qumica
GRADO: 11
ESTUDIANTE: _______________________________________________
TEMA: TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA
PROFESOR: JUAN CARLOS HOYOS
DURACIN: 3 de febrero a 2 de marzo

PRINCIPIO: singularidad VALOR: IDENTIDAD

La identidad de un hombre consiste en la coherencia entre lo que es y lo que piensa. Charles Sanders Pierce

1. DESEMPEO / ESTNDAR:
Identifica el concepto de velocidad de reaccin y los factores que la modifican.

2. INDICADORES DE DESEMPEO:

2.1 Describo como se realizan clculos estequiomtricos en un proceso qumico y su relacin con la entalpia,
cintica y equilibrio qumico.
2.2 Analizo y desarrollo problemas sobre estequiometria y sucesos que ocurren en un proceso qumico
2.3 Identifico los procesos que se desarrollan durante una reaccin qumica.
2.4 Indago los argumentos, evidencias y hechos que llevan a otros a pensar o expresarse de una forma
determinada
2.5 Desarrollo con responsabilidad y buenos hbitos de estudio sus compromisos en la asignatura, lo que me
permite crecer y fortalecer mi calidad de vida y desempeo dentro de la sociedad.
2.6 Destaco las actitudes que como persona tengo para contribuir en la construccin de un mundo ms justo y
ms humano.

3. ORIENTACIN DIDCTICA:

El desarrollo de esta unidad me permitir conocer los temas relacionados con Cintica qumica y equilibrio
qumico que se presentan durante una reaccin qumica. Para obtener buenos resultado, realizo el trabajo
personal con tiempo en mis horas de TP y aprovecho la asesora del docente para que l pueda responder
individualmente mis dudas y tengo en cuenta que en las clases comunitarias puedo aclarar todas mis
inquietudes.

4. TEMAS Y SUBTEMAS:
4.1 Cintica qumica.

5. PREGUNTA PROBLMICA:
De qu factores depende que una reaccin sea instantnea o, por el contrario, muy lenta?

6. IDEAS PRINCIPALES:

El estudio de las reacciones constituye el objeto central de la qumica. Una reaccin qumica termina en
algn tiempo determinado, o contina indefinidamente? La respuesta a esta y otras preguntas la podremos
encontrar en esta unidad a partir de la comprensin de los cambios energticos, la teora de las colisiones, del
complejo activado y los factores que afectan la velocidad de una reaccin. La cintica qumica es el estudio
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de la velocidad de las reacciones qumicas. La velocidad se define en trminos del tiempo necesario para que
desaparezca o se transforme una determinada cantidad de sustancia (moles, gramos, molculas)
reaccionante o se forme uno de los productos.

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN:
Consulto qu es cintica qumica

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

8.1 Consulto, defino y explico a travs de un ejemplo el concepto de equilibrio qumico y velocidad de
reaccin.
8.2 Elaboro un mapa conceptual que explique la teora de las colisiones. Complemento mi mapa con una
grfica.
8.3 Qu funcin cumple la energa de activacin y el complejo activado en una reaccin? Realizo una grfica
que me permita representar ambos conceptos.
8.4 Explico la diferencia que existe entre las reacciones endotrmicas y exotrmicas. Elaboro grficas que
sustenten dichos conceptos.
8.5 Elaboro un cuadro sinptico donde explico qu son los catalizadores y la funcin que estos cumplen en
una reaccin.

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: Realizo un plegable donde explico las aplicaciones que tienen los catalizadores en la
industria y la biotecnologa.
b. TRABAJO EN EQUIPO: con mi equipo de trabajo realizo una prctica de laboratorio sobre velocidad de
reaccin, orientada por la docente.
c. SOCIALIZACIN: al terminar la unidad, socializo la temtica desarrollada en clase, talleres,
etc. Identifico mis dudas para aclararlas y aportar en la plenaria.

10. EVALUACIN:
Para la evaluacin se tiene en cuenta todos los niveles de desempeo en el saber, en el ser y el hacer a
medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa, socializacin)

11. BIBLIOGRAFA.
BROWN Theodore, y otros. Qumica. La Ciencia Central. Ed. Prentice-Hall Hispanoamericana S.A.
Mxico.
CASTELBLANCO, Yaneth. Qumica 2. Norma. 2008
GARZN Guillermo. Qumica General. SERIE DE COMPENDIOS SHAUM. Ed.McGRaw-HILL.
MANCO. Flix A. Qumica 10 Ed. MIGEMA
MORTIMER. Charles E. Qumica. Grupo Editorial Iberoamrica. Mxico
http://darisfuentes.wikispaces.com/file/view/LIBRO+HIPERTEXTO+QUIMICA+2.pdf
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UNIDAD DIDCTICA N: 1
ASIGNATURA: FILOSOFA
GRADO: 11
ESTUDIANTE: ___________________________
TEMA: GNOSEOLOGIA O TEORA DEL CONOCIMIENTO
PROFESOR: DIEGO MAURICIO MOLINA PEA
DURACIN: 03 de Febrero al 02 de Marzo
PRINCIPIO: SINGULARIDAD VALOR: IDENTIDAD

Puedes descubrir ms sobre una persona en una hora de juego que en un ao de conversacin (Platn)

1. DESEMPEO / ESTNDAR:
Entiende que el ser humano desarrolla capacidades a travs de las diferentes formas del saber que
despliega en su proceso de aprendizaje constante e insaciable de nuevos conocimientos.

2. INDICADORES DE DESEMPEO:
Distingue y comprende el tema del conocimiento y su incidencia en la problemtica de la verdad a lo
largo de la historia
Comprende que la verdad es una difcil tarea en que todos estamos empeados.
Se reconoce como hija(o) de Dios, persona llamada a la vida y ve las caractersticas especiales que
posee en medio de toda la creacin
Manifiesta un comportamiento tolerante con las opiniones de las diferentes corrientes de
pensamiento distintas, rechazando posiciones dogmticas y fundamentalistas

3. ORIENTACIN DIDCTICA:
A lo largo del desarrollo de esta unidad se encontrara una reflexin sobre cmo funciona el
conocimiento, el deseo que todos tienen de encontrar la verdad, la tarea de construccin de la verdad
por toda la humanidad, y los problemas que ella nos depara. El conocimiento es tal vez el problema
ms grande al que la humanidad se ha visto enfrentada y requiere de muchos elementos a la hora de
construir la verdad. Aqu se entender qu es el conocimiento, los problemas fundamentales y las
posiciones epistemolgicas que se derivan del tema.

4. TEMAS Y SUBTEMAS:
Diferentes formas del saber
El problema de La verdad
El conocimiento, y sus elementos
Problemas del conocimiento y posturas epistemolgicas

5. PREGUNTA PROBLMICA: Por qu el hombre busca constantemente la VERDAD?

6. IDEAS PRINCIPALES: La gnoseologa (del griego , gnsis, 'conocimiento' o 'facultad de

conocer', y , logos, 'razonamiento' o 'discurso'), tambin llamada teora del conocimiento, es una
rama de la filosofa que estudia la naturaleza, el origen y el alcance del conocimiento. La gnoseologa
no estudia los conocimientos particulares, como pueden ser el conocimiento de la fsica, de la
matemtica o de nuestro entorno inmediato, sino el conocimiento en general, aunque puede hablar
sobre los lmites y el fundamento de otros conocimientos particulares (por ejemplo, al dilucidar qu
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valor tiene una "medida" usada por la fsica). Estudia la naturaleza, el origen y el alcance del
conocimiento, es decir que estudia el conocimiento en general.

Los problemas en torno al conocimiento son centrales en la filosofa y su consideracin se inicia con la
filosofa misma, especialmente con Platn, en especial en su dilogo titulado Teeteto. Prcticamente
todos los grandes filsofos han contribuido a la gnoseologa.

Es obvio que otras disciplinas tambin se ocupan del conocimiento, pero desde otros puntos de vista.
La psicologa lo hace encarando los aspectos de la vida mental que en el conocer estn implcitos. La
lgica tambin se ocupa del tema, pero sus miras estn puestas en la correccin o incorreccin de las
proposiciones y de los razonamientos o argumentaciones, y no en la relacin entre el conocimiento y el
objeto del mismo. La ontologa, a su vez, tambin se ocupa de gnoseologa, pero atendiendo al objeto,
a la naturaleza de los objetos del conocer, a su clasificacin en reales o ideales (matemtica y lgica).
(es.wikipedia.org/wiki/Gnoseologa)

7. ACTIVIDAD DE INTRODUCCIN
Definir de forma concreta y corta que es la verdad y la mentira; posteriormente por medio de recortes
e imgenes realizar un paralelo entre la verdad y la mentira.

8. PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

a. En qu consiste el sentido de la epistemologa y por qu la mayutica se ve como un mtodo que
valida el conocimiento (Ver Pienso Filosofa y su Historia II, Voluntad.)
b. Realizar el punto 2 y 3 de la pgina 17 del libro Pienso Filosofa y su Historia II, Voluntad.)
c. En qu consiste la teora del conocimiento (Ver Faro Filosofa 10, voluntad).
d. Describir cuntas y cules son las formas del saber (Ver Filosofa I Santillana).

9. DESARROLLO PSICOMOTRIZ:
a. TRABAJO EN CASA: Realizar una historieta sobre una situacin en donde se impone la verdad
propia sobre los dems y esto ocasione problemas de convivencia.
b. TRABAJO EN EQUIPO: Con los compaeros de trabajo compartir los siguientes temas, qu es la
verdad, en qu consiste la verdad, cul es el criterio para establecer si algo es verdadero falso.
De qu manera se hace verdad en la vida lo que dice la frase de la unidad didctica.
c. SOCIALIZACIN: Debatir en el aula de clases sobre el siguiente interrogante, De qu manera el
hombre puede establecer una verdad?

10. EVALUACIN:
Para la evaluacin se tiene en cuenta todos los niveles de desempeo en el saber, en el ser y el hacer
a medida que va desarrollando la unidad durante el periodo. (Trabajo personal, grupal, casa,
socializacin, pruebas tipo ICFES y desarrollo de los diferentes ejercicios de aplicacin y resolucin de
problemas de lgica)

11. BIBLIOGRAFA.
Filosofa 10, Educar editores
Filosofa I, Santillana.
Pienso Filosofa y su Historia II.