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ACTIVIDADES
1. Seleccione dos de las reas de desarrollo en ingeniera de sistemas, como campo de
conocimiento para su investigacin. Justifique su eleccin.
2. Aplique el procedimiento de seleccin y definicin del tema de investigacin, en las dos
reas de desarrollo seleccionadas previamente. Responda los interrogantes:
Es de inters el tema? Existe informacin? Dnde? ( LINKS )
Qu resultados puede traer la investigacin?.
CONSULTA BIBLIOGRAFICA CONSULTA CON EXPERTOS TITULO PRELIMINAR
PRACTICA 10
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN:
Ejemplo: Cmo mejorar los bajos niveles de aprendizaje de los alumnos de las Instituciones
Educativas urbano marginales? Cmo mejorar la captacin de impuestos? Cuntas personas
enfermas con VIH existen en tu ciudad?
Separar los lmites tericos del problema mediante su conceptualizacin, sea la aplicacin de
las ideas y conceptos relacionados con el problema que se estudia.
Fijar los lmites temporales de la investigacin.
Establecer los lmites espaciales de la investigacin (Localidad, zona, regin, pas o estado.
Seleccionando la muestra del universo a estudiar.
Definir el objeto de estudio. Situar el problema de tal suerte que se muestre claramente la
interrelacin que tiene con otros objetos o disciplinas cientficas.
TIPO DE INVESTIGACIN CON RESPECTO AL PROBLEMA:
El problema cientfico es totalmente diferente al problema filosfico ante la relacin de causa efecto.
a) Tomamos como ejemplo el conjunto A como representante de la realidad como sus elementos, las
variables a, b, c, d, n. Si nos preguntamos cmo es a?, como son a, b, cmo son a y n, estamos
planteando una investigacin de descubrimiento.
b) En cambio, el estudio de la relacin causa efecto, ofrece dos modalidades, se puede tomar la causa
para averiguar el efecto, es una investigacin prospectiva.
c) Tambin se puede tomar el efecto para determinar la causa, es una investigacin retrospectiva.
Fuentes de problemas.
No existe regla vlida para producir problemas trascendentales. El problema cientfico es fruto de la
mente humana, en relacin directa con la inteligencia y la genialidad. Juega rol importante la
perseverancia y el cultivo de la metodologa y la tcnica investigadora, pero no es lo esencial.
Salamanca no da lo que natura no crea, quiere decir que cada uno tenemos o no las actitudes para la
investigacin.
Los problemas pueden surgir cuando encontramos conocimientos incompletos fenmenos sin
explicacin, teoras contradictorias, etc.
Formulacin de un problema
Utilizando el Modelo de Kerlinger:
a) Se debe expresar en forma de pregunta. Generalmente los problemas se expresan en forma de
pregunta, pero hay que tener cuidado al formularlas. Por tanto se requiere algn conocimiento del
tema para no formular preguntas que de antemano no tienen solucin. Al formular las preguntas
debemos suponer con alguna certeza el resultado que esperamos obtener.
b) Debe expresar una relacin de variables. La preguntas tratan de indagar las relaciones existentes
entre las causas y los efectos, entre la forma y la decencia entre la manifestacin externa y la expresin
interna de la contradiccin entre lo objetivo y evidente y lo subjetivo o formas de vivenciar la realidad
entre lo no propositivo y lo propositivo.
c) Debe posibilitar la prueba emprica de las variables, dado que la investigacin tiene un propsito
fundamental de buscar respuesta o solucin al problema, es indispensable que los elementos, aspectos
o caractersticas que se desea estudiar pueden ser sometidos a la comprobacin y ventilacin. Es decir
cada variable debe ser medible y aceptable.
d) Se debe expresar en una dimensin espacial y temporal. Para fines de especificacin del problema,
debe indicarse el lugar donde se va a realizar el estudio, as como el periodo que cubrir la
investigacin.
Ejemplo: Cules son los factores sociales y econmicos relacionados con la alta desercin de los
alumnos de la escuela profesional de derecho durante los aos 2011 y 2013? La dinmica de los
partidos polticos responde a una estrategia orientada a la formacin ciudadana y la promocin de una
cultura cvica y democrtica de la poblacin en su contexto de competencia pacfica por el poder?En
qu medida ser valioso la aplicacin de la Educacin Ambiental como contenido transversal para
lograr la formacin ambiental de los nios y nias de Educacin Bsica en la localidad entre el ao
2011 y 2013?
ACTIVIDADES
PRACTICA 11
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
OBJETIVOS
Son los elementos de referencia que orientan el proceso de la investigacin y a cuya consecuencia se
orientan todas las acciones programadas. Los objetivos son los propsitos, las aspiraciones que el
investigador desea lograr en el proceso o despus de la investigacin cientfica.
CARACTERSTICAS:
Deben ser una declaracin concreta, clara, especfica y evaluable de lo que se pretende investigar en
un plazo determinado.
Seala los elementos del marco conceptual que se debe investigar, indican las perspectivas de la
investigacin y especifican lo que se espera de los resultados de la investigacin.
Representan las acciones concretas que el investigador llevar a cabo para intentar responder a las
preguntas de investigacin y as resolver los problemas de investigacin.
Fines: Son ideales de largo alcance que pertenecen al mundo de los valores, no son evaluables de
manera directa. Son proposiciones que tienen juicio de valor acerca de una institucin, organizacin o
sistema.
Metas: Son especificaciones de las cantidades de tareas o acciones que dentro de una actividad se
pretende ejecutar en un tiempo determinado para lograr un objetivo especfico o parte de l.
EJEMPLO: Problema Cules son las causas que motivan el desinters por el aprendizaje de los nios
y nias de las instituciones educativas de las zonas perifricas del distrito del cercado?
CLASES DE OBJETIVOS:
Toda investigacin debe contener dos clases de objetivos generales y especficos.
Objetivo general:
Son los alcances generales de la investigacin que se emprende. Estos alcances se refieren al objeto
bsico de lo que se pretende investigar. Es decir que se quiere lograr y hasta donde se quiere llegar.
Entonces el objetivo general expresa el logro Terminal, aquello que espera conseguir el investigador al
finalizar su estudio. Generalmente se debe proponer un solo objetivo, salvo excepciones, lo que exige
proponer ms objetivos especficos. Se usan algunos verbos: Conocer, buscar, apreciar, averiguar,
demostrar, explicar, establecer, etc.
Ejemplo: Cules son los factores sociales y econmicos relacionados con la alta desercin de los
alumnos de la Escuela Profesional de filosofa de la Universidad durante los aos 2006 2014?
Objetivos especficos:
Son enunciados que tienen el propsito de desagregar el objetivo general en sus expresiones ms
concretas, es decir de un objetivo general se pueden extraer varios objetivos especficos. El nmero de
objetivos especficos est relacionado con el nmero de actividades que necesitamos para probar el
objetivo general. Los objetivos especficos son ms dinmicos y suponen una accin, lo cual facilita la
determinacin de la variable. Se pueden usar los siguientes verbos: Conocer, proponer, comparar,
resolver, especificar, evaluar, analizar, etc.
Ejemplo: Del objetivo general anterior se deducen los siguientes objetivos especficos:
1. Conocer los factores sociales condiciones de vida de los alumnos de
2. Conocer los factores econmicos de los alumnos de
3. Analizar los factores de la didctica universitaria que inciden en la desercin de alumnos de
EJEMPLO:
Problema:
Cules son las causas que determinan el bajo nivel del aprendizaje de los alumnos que ingresan a la
Universidad correspondiente a los aos 2010-2015?
Objetivo general:
Establecer las causas que determinan el bajo nivel del aprendizaje de los alumnos que ingresan a la
Universidad, con el fin de que se tomen las medidas para solucionar esa problemtica a mediano
plazo.
Objetivos especficos:
1. Analizar de qu manera influye la didctica universitaria en el nivel de aprendizaje de los alumnos
que ingresan a la Universidad.
2. Comparar la relacin coherencia del plan curricular de educacin secundaria con el plan curricular
de cada escuela profesional.
3. Evaluar el nivel de conocimientos previos adquiridos en la educacin secundaria de los alumnos que
ingresan a la Universidad.
4. Analizar las condiciones y las formas de vida de los alumnos que ingresan a la Universidad.
Ejemplo:
Objetivo General:
Determinar el nivel de formacin ambiental que tienen los nios y nias de educacin bsica del
cercado y la formulacin propositiva de las estrategias metodolgicas de los contenidos transversales
de educacin ambiental en todas las reas de desarrollo curricular.
Objetivos especficos:
1. Conocer el nivel de formacin ambiental que tienen los nios y nias de educacin bsica ...
2. Determinar los factores que inciden en la falta formacin ambiental de los nios y nias.
3. Determinar el nivel de conocimiento sobre la educacin ambiental de los docentes de educacin
bsica.
4. Elaborar y proponer la aplicacin de estrategias metodolgicas de educacin ambiental como
contenido transversal.
ACTIVIDADES
JUSTIFICACIN
CONCEPTO
La justificacin, es la etapa de la investigacin que expresa las particularidades del problema por
investigar en forma resumida y adems debe indicar los propsitos para los cuales se desarrolla la
investigacin, es decir, las razones fundamentales de la misma. En todo sentido, la justificacin
indicar que tipo de solucin debe lograr con respecto al problema de investigacin, por tanto puede
ser una justificacin cientfica, tcnica, social, econmica, institucional; o terico, metodolgica y/o
prctica.
CARACTERSTICAS:
Explicar el por qu y para qu se realiza la investigacin.
Indica las necesidades
Indica el inters por reconocer una realidad
Indica la finalidad de la investigacin.
Una buena justificacin hace referencia de estudios anteriores acerca del objeto y la necesidad
de modificacin o ampliacin de esos resultados. La justificacin especializada si es de orden
cientfica, tcnica, social, econmica, institucional, inters nacional o de estado, etc.
EJEMPLO:
Problema: A que se debe la falta de una responsabilidad de pago de impuestos? Justificacin: Es una
realidad, que en el Per los nicos que pagan sus impuestos son la gente o las instituciones legalmente
establecidos que no pasa el 20%, el resto evade el pago de sus impuestos, de una y otra manera,
mayormente porque desarrollan trabajos de ndole econmico en la informalidad. El presente trabajo
de investigacin informativa permitir conocer exactamente el nivel de responsabilidad por el pago de
impuestos ya que es una necesidad de ndole econmica y adems las modalidades de evasin del
pago de impuestos. Por tanto, el presente trabajo de investigacin sobre la responsabilidad de pago de
impuestos se justifica porque responde a intereses econmicos y de estado.
MARCO TERICO
ACTIVIDADES