Teatro Infantil PDF

Julia Buti
uerta Muoz Cliz

Ana Llrente Javaloyes
Gua
La Gua de teatro infantil y juvenil

facilita una a m p l i a i n f o r m a c i n sobre
prcticamente la totalidad de las obras de
teatro infantil y juvenil editadas en los ltimos
aos en nuestro pas, en consecuencia fciles
de encontrar, con el fin de orientar y apoyar
en la bsqueda de textos a profesionales,
compaas, profesorado y estudiosos de este
gnero; informacin que se extiende adems
de los textos en espaol a los publicados en
cataln.
La Gua no se limita a las imprescindibles

referencias bibliogrficas sino que, en la
mayora de los casos, abunda en el anlisis
de cada obra: sinopsis, comentario crtico,
referencias de las fuentes bibliogrficas,
n m e r o de personajes y su p o s i b l e
clasificacin por sexos, duracin, edades a
las que va dirigida o de quienes vayan a
representarla...
Adems, ofrece referencias bibliogrficas

sobre e d i c i o n e s de textos clsicos y
contemporneos para adultos, orientadas a
su aplicacin didctica en el aula, y sobre
teora teatral, incluyendo estudios tericos
m o n o g r f i c o s c o n t e n i d o s en actas de
congresos y jornadas o incluidos en obras
c o l e c t i v a s , as c o m o sobre a r t c u l o s
publicados en revistas de educacin y en
revistas de teatro y literatura.
Julia Buti
Berta Muoz Cliz
amigos del
DE TEATRO
LIBRO PARA LA INFANCIA

L A JUVENTUD
ASSITEJ - ESPAA
infantil y juvenil
Julia Buti
Berta Muoz Cliz
Del Prlogo:
Fernando Almena
De esta Edicin:
Asociacin Espaola de Amigos
del Libro Infantil y Juvenil
C/Santiago Rusiol, 8
28040 Madrid (Espaa)
ASSITEJ-Espaa
Avda. de Baviera, 14
Parque de las Avenidas.
28028 Madrid (Espaa)
Universidad Nacional de Educacin a Distancia
UNED
Cursos de Formacin del Profesorado
"El teatro como recurso educativo"
Facultad de Filologa
Dra. Julia Buti
Senda del Rey, 7 - 6a planta
28040 Madrid
Diseo y Produccin:
mayo&ms
Tel. 91 549.83.80
Imprime:
DINCOLOR
ISBN: 84-931481-4-8
Depsito Legal: M-45915-2002
PROLOGO por Fernando Almena 7
NOTA PRELIMINAR 9
CAPTULO UNO 11
Textos teatrales en lengua espaola,

por Julia Buti, Berta Muoz Cliz y Ana Llrente Javaloyes
1.1. Textos infantiles y juveniles 11
1.1.1. Teatro para nios y jvenes 11
1.1.2. Teatro escolar 89
1.1.3. Teatro de tteres 125
1.2. Textos para jvenes y adultos editados en colecciones juveniles 143
1.3. Ediciones didcticas de textos clsicos y contemporneos 155
CAPTULO DOS 161
Textos teatrales en lengua catalana,
por Julia Buti
CAPTULO TRES 175
Bibliografa terica,
por Berta Muoz Cliz
3 . 1 . Monografas 175
3.2. Artculos 186
3.2.1. Artculos publicados en revistas de educacin 186
3.2.2. Artculos publicados en revistas literarias y teatrales 200
3.2.3. Artculos incluidos en monografas 210

NDICE DE AUTORES 214
NDICE DE TTULOS 216
AGRADECIMIENTOS
Queremos manifestar nuestro agradecimiento a aquellas personas e instituciones

que nos han ayudado a llevar a cabo este trabajo.
A Ana Isabel Martnez, nuestra aliada en la biblioteca del Centro de Documentacin
Teatral, que nos ha proporcionado libros e informacin desde que el proyecto se
puso en marcha, y a Santiago Vallhonrat, tambin del Centro de Documentacin
Teatral, que nos facilit las revistas.
Tambin queremos agradecer su colaboracin a Rosario Solanas, de la Librera La
Avispa, y a Inmaculada de Juan, de la Asociacin de Directores de Escena.
Igualmente, deseamos hacer constar nuestra gratitud a la Biblioteca de Humani-
dades de la Universidad Nacional de Educacin a Distancia, al Servicio de Infor-
macin Bibliogrfica de la Biblioteca Nacional, al Servicio de Informacin Biblio-
grfica de la Casa del Libro de Espasa Calpe, y a las editoriales que nos facilitaron
documentacin cuando tuvieron noticia del proyecto.
A todos ellos, nuestro agradecimiento.
Han transcurrido diez aos desde que la Asociacin Espaola de Amigos del
Libro Infantil y Juvenil public la Gua de teatro infantil y juvenil espaol, de la que
es autora Julia Buti. Con esta Gua la autora sustituy y actualiz el reputado tra-
bajo que haba publicado en el XXXVII Boletn Iberoamericano de Teatro para la
Infancia y la Juventud, de ASSITEJ-Espaa. Adems de la puesta al da de los ttulos
editados, la Gua presentaba como novedad una referencia selectiva de obras fcil-
mente asequibles en libreras o bibliotecas, renunciando de ese modo a otros tex-
tos, de indudable inters en muchos casos, pero agotados e inencontrables.
En diez aos se ha producido un cambio importante en la oferta editorial de
teatro infantil y juvenil. Han surgido nuevas colecciones y desaparecido otras
muchas, textos nuevos han ocupado el lugar de los agotados. Suficiente para que se
planteara la conveniencia de renovar la Gua, pues para muchos profesores y alum-
nos, incluso estudiosos y profesionales del teatro, contina latente la dificultad para
encontrar informacin sobre textos entre los que elegir los que puedan satisfacer sus
requerimientos. La escasa informacin bibliogrfica existente ha animado a la
Asociacin Espaola de Amigos del Libro Infantil y Juvenil, a la Asociacin Espaola
de Teatro para la Infancia y la Juventud (ASSITEJ-Espaa) y a la Universidad
Nacional de Educacin a Distancia, a travs del curso "El teatro como recurso edu-
cativo", a reeditar conjuntamente una nueva Gua de teatro infantil y juvenil, reali-
dad ya tangible para quien lee estas lneas.
De la realizacin de la nueva Gua se han ocupado Julia Buti, autora de
la anterior como qued dicho y directora del citado curso de la UNED, Berta Muoz
Cliz, profesora del mismo curso, y Ana Llrente; que desde su condicin de fillo-
gas, documentalistas e investigadoras teatrales, con el mayor celo, dedicacin y
entusiasmo, han realizado un trabajo profesional y minucioso, digno de encomio y
merecedor del mximo reconocimiento, que no se limitar al mo sino al de cuan-
tos lo descubran.
La informacin bibliogrfica que la Gua nos ofrece es de tal amplitud, que
puede decirse que se encuentra reseada prcticamente la totalidad de obras tea-
trales editadas en los ltimos aos, sin otra condicin, establecida de antemano, que
se consigan sin dificultad en libreras y bibliotecas. Resulta evidente el escrupuloso
rastreo realizado por las autoras por el vasto mundo del libro para lograr una biblio-
grafa tan cabal.
Acostumbrados a quejarnos de la escasez de textos teatrales para nios y
jvenes y a reclamar con insistencia a los editores una mayor atencin, nos sor-
prende con satisfaccin, en un recorrido por esta Gua, el inimaginable nmero de
ttulos editados en nuestro pas, lo que nos lleva a la conclusin de que, adems y
por encima de la edicin, est fallando el sistema de distribucin, el acercamiento
de estos ttulos a los lectores potenciales, la informacin precisa para despertar su
inters y, de modo muy especial, el de los educadores y profesionales del teatro. El
libro de teatro infantil y juvenil se vende poco a juicio de las editoriales, y es real,
7
pero difcilmente podr despegar si no sale de las catacumbas, si no apoyan su difu-
sin quienes lo editan y comercializan. Contina quejndose el profesorado al que
interesa el teatro, una minora, de la dificultad para encontrar textos teatrales, lo
que, siendo cierto, no justifica el desinters que por el teatro muestra la mayora,
que se acrecentar cuanto mayor sea la falta de informacin que se le facilite. La
Gua de teatro infantil y juvenil se convierte en un libro imprescindible de consulta
y referencia porque permitir paliar la desinformacin existente en beneficio de
quienes se interesan por este gnero teatral y como reclamo para los que lo desco-
nocen.
Creo importante que las autoras no se hayan limitado a las referencias biblio-
grficas suficientes para la bsqueda de cada obra, que lo son, sino que hayan reba-
sado los criterios que podran bastar para una simple gua y se hayan adentrado en
el anlisis de cada obra, no slo para la aportacin de una til sipnosis a quien trata
de seleccionar un texto, sino para ofrecer, en muchos casos, un estudio crtico y
referencias de las fuentes bibliogrficas cuando procede, y para algo esencial: el
aporte de datos significativos para la eleccin de una obra, como nmero de perso-
najes y su posible clasificacin por sexos, duracin, edades a las que va dirigida o
de quienes vayan a representarla...
Son asimismo de especial mencin las amplias referencias a textos en cata-
ln, debidas a Julia Buti dada su condicin de filloga y profesora de lengua y lite-
ratura catalana en la UNED.
Con las exhaustivas referencias y el anlisis pormenorizado de obras podra
considerarse alcanzado el objetivo de facilitar orientacin a quienes persiguen
encontrar un texto idneo para ser ledo o representado. Pero las autoras de esta
Gua han considerado que el proyecto debera ser ms ambicioso, de modo que
pudiera ofrecer informacin, adems, sobre otras aspectos bibliogrficos de inters
para investigadores, estudiosos y doctorandos, cada vez en mayor nmero, de este
gnero teatral. Es, sin duda, un acierto la incorporacin de referencias bibliogrficas
sobre ediciones de textos clsicos y contemporneos para adultos orientadas para
su aplicacin didctica en el aula, como otras sobre teora teatral y sobre estudios
tericos monogrficos contenidos en actas de congresos y jornadas o incluidos en
obras colectivas, as como sobre artculos publicados en revistas de educacin, de
teatro y de literatura.
El teatro quiz sea la ms completa de las manifestaciones artsticas. De ah
la importancia de que llegue a la infancia y la juventud, y de que la obra que se les
ofrezca sea la idnea.
Los AMIGOS DEL LIBRO, ASSITEJ-Espaa y la UNED con esta meritoria
publicacin van a facilitar a profesores y compaas la eleccin, a veces difcil, de
obras teatrales para nios y jvenes, tanto en su calidad de espectadores como en
la de actores y en la muy especial de lectores, pues cada da es mayor la aceptacin
y predileccin de los ms jvenes por la literatura dramtica, as como van a pro-
porcionar a los estudiosos cauces tiles para sus trabajos de investigacin.
Julia Buti, Berta Muoz Cliz y Ana Llrente con este encomiable, preci-
so y prestigioso trabajo contribuyen de modo muy notable a que el teatro pueda
acercarse y envolver con su magia a la infancia y la juventud, algo verdaderamen-
te importante para su educacin y para el teatro del futuro y el futuro del teatro.
Fernando Almena
8
NOTA PRELIMINAR
A diferencia de la anterior edicin de esta obra, en la que los ttulos aparecan ordena-
dos alfabticamente con la sola distincin entre textos y teora, adems de la divisin de
los captulos por idiomas, en esta nueva edicin hemos intentado desbrozar las obras
reseadas en funcin de sus posibles receptores: especialmente, compaas, profesores
encargados de impartir talleres de teatro a alumnos de educacin primaria y secundaria,
profesores de lengua y literatura e investigadores de esta materia.
As, la divisin entre "teatro para nios y jvenes" y "teatro escolar" responde a la fina-
lidad de delimitar las obras creadas expresamente para ser representadas por nios ("tea-
tro escolar") para no confundir a las compaas de adultos que acudan a esta obra en
busca de textos para llevar a escena. Esta separacin no implica, sin embargo, que los
textos recogidos en el apartado de "teatro para nios y jvenes" no puedan ser monta-
dos por nios; de hecho, nos consta que muchos de estos textos se representan en escue-
las y su inters educativo no es inferior a las del captulo antes referido. Las obras inclui-
das, pues, como "teatro escolar", son tanto las compuestas por juegos dramticos y ejer-
cicios de dramatizacin concebidos especialmente para los ms pequeos como aque-
llas que, por su contenido didctico (buena parte de ellas tienen como finalidad la de
servir de apoyo a la enseanza de otras materias, ya sea la lengua inglesa, la historia de
la literatura o, especialmente, la educacin religiosa) presentan una clara vocacin de
ser representadas por estudiantes. Finalmente, hemos dedicado un captulo aparte al tea-
tro de tteres, otra novedad con respecto a la edicin anterior.
Tambin dentro del captulo de textos teatrales en espaol hemos incluido un segundo
bloque dedicado a los textos que, sin haber sido escritos expresamente para los jvenes,
han sido editados en colecciones dirigidas a estos. El mercado editorial ha reunido aqu
textos tan diversos como los pasos de Lope de Rueda, obras de la primera etapa de
Garca Lorca, obras actuales protagonizadas por jvenes, centradas en temas de su inte-
rs o relacionadas con las materias de estudio; obras que, en ocasiones, aparecen acom-
paadas de ejercicios didcticos, propuestas de dramatizacin o similares, o, en algunos
casos, sin material complementario de ningn tipo, a modo simplemente de lectura de
placer. Somos conscientes de que existen obras tan adecuadas como las que aqu se
recogen para ser ledas por jvenes y, sin embargo, han quedado fuera de estas pginas
por el solo hecho de que no existen ediciones especialmente preparadas para ellos. No
se trataba, sin embargo, de establecer qu obras son las ms adecuadas, sino de reflejar
con la mayor objetividad posible el actual panorama editorial.
As mismo, hemos querido incluir las ediciones de obras clsicas y contemporneas pre-
paradas especialmente para estudiantes de secundaria, para no caer as en la falsa dis-
tincin que supondra hacer referencia nicamente a las ediciones de estas obras inclui-
das en colecciones de teatro infantil y juvenil por el solo hecho de su formato, aunque
en muchas ocasiones ni el texto presenta variantes significativas ni se ha realizado un
trabajo de apoyo a la puesta en escena mediante indicaciones sobre su posible monta-
je. Aunque la mayora de las ediciones aqu reseadas estn preparadas especialmente
9
para su aplicacin didctica en la clase de lengua castellana y literatura, que no en la
de taller de teatro, creemos que el listado de todas ellas con la indicacin del material
complementario que incluyen (prlogo, notas aclaratorias, tablas cronolgicas, ejerci-
cios didcticos...) y los nombres de quienes han preparado la edicin puede ser una
herramienta que ayude al profesor. A estas ediciones se dedica el tercer bloque del cap-
tulo primero.
El captulo segundo, dedicado a los textos teatrales en lengua catalana, incluye tanto los
textos que hemos delimitado como teatro escolar, teatro para nios y jvenes, y adapta-
ciones de textos clsicos preparadas para pblico infantil y juvenil, que han sido reuni-
dos en un mismo bloque. Hay que advertir que, dada la dificultad de garantizar la len-
gua original, por no registrarse este dato, desconocerse el traductor o proceder de colec-
ciones hoy desaparecidas, no supone una divisin drstica el hallarse agrupadas en este
captulo o el anterior. As, hay obras de la coleccin bilinge "Taller de teatre/o" de
autores ctales, como Eis pastorets del ferrer Magde E. Capel lades, que se han resea-
do all, y en algn caso, a la inversa, se destacan aqu, habindose recogido ya, por des-
tacar por algn motivo, como ocurre con la obra de P. Romero del Ro, a causa de la
labor de traduccin a cargo de M. Olaya. El elenco, en cualquier caso, puede comple-
tarse fcilmente. Desafortunadamente, no ha sido posible incorporar los textos en len-
guas gallega y vasca, captulo que s apareci en la anterior edicin.
Finalmente, la bibliografa terica va dirigida fundamentalmente a profesores e investi-

gadores, tanto del teatro infantil como de cualquier aspecto de la enseanza del teatro
a nios y jvenes. En ella se incluyen esencialmente obras sobre pedagoga teatral, pro-
puestas prcticas para realizar un taller de teatro y obras sobre el teatro infantil como
gnero literario. A la divisin bsica entre monografas (libros, nmeros monogrficos de
revistas y actas de congresos) y artculos, se aade la que se ha establecido dentro de los
artculos, en funcin del medio en que se han publicado: revistas teatrales, revistas edu-
cativas y libros colectivos (actas de congresos, cursos, seminarios, obras miscelneas,
etc.). A diferencia de los captulos anteriores, no se han referenciado nicamente las
obras disponibles en el mercado, sino que se ha intentado realizar una bibliografa lo
ms exhaustiva posible sobre estas materias. El lector que desee consultarlas deber diri-
girse en la mayora de los casos a bibliotecas especializadas, como la del Centro de
Documentacin Teatral o la del Ministerio de Educacin, entre otras.
Hemos intentado, pues, crear una herramienta que pueda orientar a profesionales del
teatro, educadores e investigadores en este campo hasta ahora tan poco explorado del
teatro con nios y jvenes. Somos conscientes de que las divisiones que hemos estable-
cido plantearn ms de un problema y suscitarn dudas en cuanto a la inclusin de cier-
tos textos en un apartado y no en otro. Aun as, hemos escogido aceptar este riesgo antes
que unificar contenidos tan diversos en un nico bloque, siempre con la finalidad de
ayudar al lector en su bsqueda de textos teatrales.
Las autoras.
w
CAPITULO U N O
TEXTOS TEATRALES EN L E N G U A ESPAOLA
Julia Buti, Berta Muoz Cliz, Ana Llrente Javaloyes
1.1. Textos infantiles y juveniles
1.1.1. TEATRO PARA NIOS Y JVENES
AFN MUOZ, Toms

El enigma del Doctor Mabuso
Madrid, ASSITEJ-Espaa, 2002.
Personajes: 9 (8 h., 1 m., ms nmero indeterminado de h.).
Esta obra fue finalista en el Premio ASSITEJ-Espaa en su edicin de 2001.
Nos encontramos ante una obra de clara influencia cinematogrfica y televisiva: de una
parte, su referente inmediato son las pelculas de James Bond, y de otra su estructura por
captulos, en los cuales la voz en off del narrador anuncia el episodio siguiente, refleja
la intencin del autor de presentar la accin como si de un serial televisivo se tratara.
Sin embargo, lejos de tratarse de un mero intento de llevar este gnero al teatro, el autor
se aleja del mismo en aspectos esenciales. En primer lugar, presenta una parodia del
mismo; as, el personaje al que el Jefe escoge para atrapar al terrible doctor Mabuso por
ser el ms fuerte, el ms valiente y el ms guapo, el "Agente KK", confiesa no cumplir
ninguno de esos requisitos, pues su baja autoestima le hace creerse "una basurilla, un
gusanillo, un cobardica"; adems, tiene miedo y lo que quiere es irse a casa con su madre.
Por otra parte, el protagonista, que, a pesar de sus reticencias, se ve envuelto en la situa-
cin de tener que perseguir a Mabuso, se niega a obedecer de forma incondicional las
rdenes arbitrarias de su jefe, aun a riesgo de ser despedido, lo que finalmente ocurre.
A partir del despido, cambia su actitud temerosa y se siente obligado a desenmascarar
al peligroso personaje que tanto perjuicio le ha causado. Y es precisamente su saber
decir no y su decisin de actuar por iniciativa propia, ya sin estar bajo la presin de su
jefe, lo que le diferencia de su ayudante, el robot Igor, que se deja llevar tanto por KK
como por el malvado cuando le habla a travs del transmisor con el que ha conseguido
hipnotizarle.
Cada vez que KK y los suyos creen haber atrapado al escurridizo Mabuso, se encuentran
con que se trata de un personaje distinto en cada ocasin; un personaje que estaba pre-
sente en la escena y que, aparentemente, estaba de su parte; una de las veces, Mabuso
n
es el propio KK, con lo cual la distincin que al principio pareca tan clara entre buenos
y malos va complicndose, y los propios personajes no saben qu lugar ocupan en ese
juego ni qu causas fueron las que les condujeron a esa situacin.
En la ltima escena, a travs de un doble juego en el que vemos igual de desconsolados
y con la misma sensacin de soledad al hroe y a Mabuso, amparados por sus respecti-
vas madres, se plantea la dificultad de deslindar entre el bien y el mal, y la imposibili-
dad de dividir a las personas en "buenos" y "malos". La diferencia con las obras del
gnero cinematogrfico al que se haca referencia al principio no se limita, pues, nica-
mente a la parodia, sino que se separa de este de forma radical al cuestionar los presu-
puestos de los que se parte habitualmente. (B.M.)
ALARCO SOLDI, Adriana

Aventuras en la Antrtida
Obra incluida en el volumen Obras Galardonadas en el I Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil,
Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1993. (Vase DAZ VARGAS, Henry; FALCN, Mara
Ins; LEAL GALBIS, Vicente). Esta obra qued finalista en dicho concurso.
Personajes; 7 (6 h., 1 m.)
La obra se dirige a alumnos de secundaria.
Cuenta las aventuras que corren cuatro pinginos empeados en llegar al Polo Sur desde
las costas de Per. Ser un viaje de iniciacin en los conocimientos de la vida y del
mundo.
La autora sugiere proyectar las imgenes de los lugares y de los animales que se van
encontrando a su paso en un proyector que se situar en la parte posterior del escena-
rio, lo que llenar la escena de inmensidad y de magia. El resto es sencillo: olas hechas
de cartn pintado en tiras, un barril donde viajarn los pinginos. Las deas de vestuario
y utillaje son interesantes: para nadar aconseja colocar unos bancos pequeos detrs de
las olas y as los personajes se podrn tumbar.
Los cuatro pinginos aoran viajar a las tierras del sur para encontrarse con el continente
de sus antepasados y descubrir nuevos parajes. Gracias a uno de los personajes, Jumbol,
los chavales van a escuchar explicaciones prcticas de historia, sobre los dos Polos, los
Ocanos y los continentes. Pasan por: el Estrecho de Magallanes, la Tierra de Fuego,
Cabo de Hornos. La descripcin de los lugares esta cargada de una belleza perdida,
remota. Es una leccin magistral de ciencias naturales.
Todo el viaje ser una rplica de los viajes infantiles en el que el nio inventa su propia
embarcacin dentro de su cuarto de juegos y va reconstruyendo la escena como si de
un Robinson Crusoe se tratara. Se paran a charlar con el fantasma de un viejo marinero
espaol que surc varias veces los ocanos para llegar al Nuevo Mundo desde la
Pennsula Ibrica. Les da consejos e indicaciones de la ruta a seguir.
Nos muestra la inquietud ante la destruccin de la Naturaleza y termina siendo un grito
desesperado del animal que pide la solidaridad del hombre que destruye lo que no
conoce y con ello la integridad del otro. (A.LI.)
ALCNTARA, Carmelo; NAVAS, Fernando, y PREZ, Juan Ramn

Triloga. Erase que se era...
Madrid, La Avispa, 2001 (2a ed.). IL. Carlos Guimerns.
Este volumen incluye tres obras de creacin colectiva: Fbulas, Hadas y La vuelta al
12
mundo en 5 cuentos, cuyo nexo lo constituyen los personajes de Claudio y Expsito, ver-
daderos "personajes-gua", como los definen sus autores, que enmarcan y presentan la
accin de una forma similar a la que utilizan los payasos en el circo: se dirigen directa-
mente al pblico y discuten entre s con una falta de lgica prxima a la de aquellos. En
varias ocasiones Claudio y Expsito hacen referencia a que estn representando una
obra de teatro.
Los tres textos han sido representados por actores adultos ante un pblico infantil. Segn
se indica en la cubierta, van dirigidos a alumnos de educacin infantil y primaria.
Fbulas
Personajes: 8 (3 h., 5 animales, 1 marioneta), ms un nmero indeterminado de pastores, ovejas y lobos.
Se estren en octubre de 1995, en la sala Montacargas de Madrid.

En esta obra se recrean varias fbulas: La cigarra y la hormiga, El zorro y el cuervo, El
pastor mentiroso y La gallina de los huevos de oro. Se trata de un hbrido entre el teatro
y el cuentacuentos: una vez realizado el planteamiento inicial en forma de narracin,
salen a escena los personajes de las fbulas y escenifican un fragmento, hasta que nue-
vamente interviene el narrador (que puede ser uno de los personajes-gua o los dos), con
lo que de nuevo vuelve a avanzar la accin, y as sucesivamente. En las intervenciones
de los narradores tambin se producen discusiones entre ellos y juegos de humor verbal
que producen un distanciamiento respecto a las historias contadas.
Hadas
Personajes: 13 (7 h., 6 m.).
Se estren en enero de 1997, en la sala Gurdul de Legans.
En la escena inicial, Claudio explica a Expsito en qu consiste la fantasa, lo que da pie

a hablar de las hadas, y a su vez esto sirve como punto de partida para contar una his-
toria en la que estas intervienen: Las tres naranjas. En ella, un prncipe parte en busca de
la mujer con la que suea y en el camino se encuentra a unas brujas que le advierten de
los peligros del viaje; una de ellas, adems, le dar tres naranjas que le ayudarn a
encontrar a su amada.Cuando por fin la conoce y se va a casar con ella, otra bruja le
hace a esta un encantamiento que la convierte en paloma, al tiempo que usurpa su lugar
y engaa al prncipe, quien se resigna pensando que la bruja es su amada que sufre un
extrao hechizo, hasta que finalmente se descubre el engao.
Cuando acaban de narrar este cuento, cuentan la leyenda del Jorobado Hierbabuena,
quien vagaba solo y triste por el bosque hasta que escuch la cancin de unas hadas que
remediaron su mal; su amigo Malayerba, tambin jorobado, pidi a las hadas que hicie-
ran lo mismo con l, pero por querer forzar la situacin y berrear como un camello, estas
le castigaron y le salieron dos, a semejanza de este animal.
La vuelta al mundo en cinco cuentos
Se estren en julio de 1998, en Las Palmas de Gran Canaria.
Como deja ver su ttulo, una vez ms se recurre a las narraciones mitad contadas,
mitad escenificadas; en este caso, se trata de historias menos conocidas que en los ante-
riores, cada una, procedente de un lugar del mundo: El zar y la camisa, de Tolstoi; una
leyenda china, un cuento popular puertorriqueo titulado Juan Bobo, una leyenda cana-
ria y, finalmente, un cuento africano. Se ha simplificado el argumento de cada una de
ellas de forma que su escenificacin dura unos cinco minutos.
El zar y la camisa es la historia de un zar infeliz al que su Consejero le dice que para
sanar su melancola ha de encontrar la camisa de un hombre realmente feliz y ponrse-
13
la; cuando, tras una larga bsqueda, lo encuentra, este no tiene camisa; en esta versin
reducida al mnimo, el narrador pregunta al pblico por qu ser feliz este hombre sin
poseer nada y por qu estar tan triste el zar.
Se nos cuenta a continuacin la historia del tmido Seng, acomplejado porque tiene seis
dedos en una mano. Un da se decide a declarar su amor a A-Pao y esta le dice que solo
le querr si se corta el sexto dedo, por lo que l se lo corta y se desangra. El amor lo
salva de la muerte.
El protagonista del cuento siguiente, Juan Bobo, es un chico que hace honor a su nom-
bre hasta tal punto que tiene a su madre desconcertada. Esta le encarga miel, pero en el
camino se la comen las moscas; entonces l decide denunciarlas ante el juez. Este, para
burlarse de Juan, sentencia que cada vez que encuentre una mosca habr de darle un
garrotazo, aunque cambia de opinin cuando a l mismo se le posa una encima.
Una breve narracin nos cuenta cmo llegaron los primeros habitantes de Canarias a
estas islas: se convirtieron en aves, huyendo de un ataque a sus tierras, y cuando aterri-
zaron recuperaron su forma humana.
En el cuento africano, el personaje de La Vida va curando a otros que padecen diversas
dolencias (Ojo, Boca, Corazn), los cuales le prometen no olvidarse del bien que les ha
hecho. Siete aos ms tarde, es esta quien necesita ayuda y ahora los dems le dan la
espalda y la rehuyen, menos el Corazn, que se acuerda de lo que la Vida hizo por l y
la cuida. (B.M.)
ALMENA, Fernando
Catacroc!
Valladolid, Castilla Ediciones, col. "Campo de Marte", 1994.
El escenario en el que transcurre la accin es el saln de una casa de campo. All se

encuentran reunidos un grupo de adolescentes que han "hecho pellas" para ensayar una
obra teatral de terror. Cuando estn a punto de comenzar el ensayo, llama a la puerta un
hombre que viste igual que el muerto de la obra representada y hace gestos que resul-
tan siniestros. Asustados, los jvenes cogen la escopeta del padre de uno de ellos, que
se les dispara sin querer, haciendo que el hombre caiga al suelo. Van a llamar a la poli-
ca y se encuentran que el telfono esta cortado, por lo que deciden meter al "muerto"
provisionalmente en un armario. Este se escapa y, en plena situacin de terror, un nuevo
personaje, ataviado igual que el asesino de la obra, llama a la puerta. Poco despus apa-
rece un tercer personaje idntico al polica, con lo que parece que empieza a aclararse
la situacin. Los tres visitantes tienen una historia paralela que se ha cruzado por azar
con la de los chicos, pero cuando parece haberse resuelto el misterio, an se da una
nueva vuelta de tuerca y los personajes visitantes no son los que parecan ser, sino que
tienen los papeles cambiados.
Estamos, por tanto, ante una obra de estructura policaca, que al mismo tiempo es paro-
dia del gnero. Es una obra de risa y de miedo que combina el humor verbal y las situa-
ciones divertidas con las de suspense y los sustos. Su realismo es tal que logra confun-
dir a lo largo de la misma las dos ficciones, la que se representa en escena y la ficcin
imaginaria que estn ensayando los personajes. (J.B.)
u
El cisne negro
Madrid, Bruo, 1991 (2a ed.).
Premio "Teatro Guerra" de la Asociacin de Amigos de la Cultura de Lorca.
Sobre una bella leyenda oriental de amor y de guerra, con los elementos propios de estos
dos grandes temas, se ha construido una interesante y a la vez seria plasmacin dram-
tica.
Con la misma suavidad que se escenifica y relata la historia, se introducen una serie de
valores fundamentales de la filosofa y antigua cultura del Oriente: la virtud interpreta-
da como amor a la soledad, a la sabidura, a la fortaleza moral, a la fidelidad, a la
paciencia y desprecio de riquezas y placeres. Valores que, forzosamente, han de con-
trastar con los que imperan en la sociedad occidental.
Escenogrficamente se logra tambin un gran efecto esttico por medio de la represen-

tacin de la encarnacin de un cisne, la bella mujer, cuyo destino es el de narrar esta
historia.
El lenguaje elegante y discreto sobre un fondo culto, que da pie a las reflexiones o
comentarios didcticos, hace de esta obra una pieza de valor literario. Factores que,
junto con la amenidad imaginativa, consiguen que se pueda captar la atencin del nio
tanto o ms que con las obras de tipo light, superficiales o chistosas.
Acompaan a la obra el comentario del texto por Rosa M a Sez Vacas y las exquisitas
ilustraciones de Alicia Caas.
Dentro del repertorio de las obras del autor es la que se dirige a edades ms avanzadas. (J.B.)
El profesor desinflado
Len, Everest, col. "Montaa encantada", 1999 (2a ed., 2a imp.). II. Roco Martnez.
A partir de 10 aos.
Adaptacin de la obra del mismo autor El llanto de un Fideo. Desde el inicio, el autor
introduce un elemento festivo al hacer que la accin sea presentada por un personaje de
aspecto prximo a los payasos, precedido a su vez de un redoble de tambor, que se diri-
ge a los nios con gestos circenses y recita parte del argumento en forma de versos joco-
sos ("Era el profesor Fideo / gordo, abultado y orondo / como un gigantesco meln, /
cmo un meln, digo?, / quedo corto, como un bombo / era, s, redondo, / redondo
como un bombo"...).
El presentador nos cuenta que Fideo no soportaba que todos se burlasen de l por estar
gordo, por lo que un da, en uno de sus arrebatos, decidi encerrarse en su casa a pre-
parar su venganza. Su retiro se prolonga durante muchos aos, y con l comienzan los
rumores: se dice en el pueblo que todo aquel que se acerque a su verja se convertir en
burro, por lo que nadie se atreve a hacerlo, hasta que una nia intrpida, Zucena, lo
intenta y queda atrapada. Su mejor amiga, Sacarina, no esta dispuesta a resignarse a su
prdida y entra a por ella, pues, como dice este personaje, "la amistad precisamente
debe demostrarse cuando nuestros amigos lo necesitan".
Una vez ms, quedan ridiculizados los poderosos, mediante el personaje de Zoquete, el
alcalde bruto y miedoso que evade su responsabilidad y se niega a buscar a la nia,
hasta que entra forzado por Sacarina, quien le hace creer que tiene un arma cuando le
esta apuntando con un paraguas. Sin embargo, la ayuda prestada a la nia acabar sien-
do til a todo el pueblo, ya que su secuestro era solo el inicio de un experimento.
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A su vez, Fideo representa la actitud intransigente; se equivoca al juzgar a los que le
rodean y con su actitud no solo perjudica a los otros, sino, sobre todo, a l mismo. En
su aislamiento ha construido varios ingenios, entre ellos una mquina para adelgazar
que le ha dejado flaco y blanquecino como un fideo. Pero su aspecto no es lo nico que
ha empeorado ms an que cuando estaba gordo; tambin se ha vuelto ms cruel. As,
no duda en probar con Zucena su nuevo invento: una mquina que reduce el tamao
de las personas hasta dejarlas como ratones, y que piensa usar con todo el pueblo para
despus soltar a su gato.
Al final, la amistad y la vitalidad de las dos nias vencen al odio acumulado de Fideo,
a lo que contribuye Robota, otro de los inventos de este: una robot que no estaba pro-
gramada para hacer el bien, pero que al final se subleva y acaba ayudando a las nias.
El propio Fideo aprender a ponerse en la piel de los dems, a rerse de s mismo y a
jugar, con lo que desaparece su mal genio.
La duracin aproximada de la representacin es de hora y media. (B.M.)
La piel del len

Zaragoza, Edelvives, col. "Ala Delta", 1999 (2a ed.). (1a ed. 1997). II. Teresa Novoa.
La accin se sita en una Edad Media de leyenda, de palacios y jardines de ensueo y
vestuario rico y colorista (que en el montaje se pueden resolver limitndose a lo esen-
cial, aunque tambin permite hacer un despliegue de ornamentacin), en el pas imagi-
nario de Facundia.
Apoyado nicamente por un militar y su familia, pues el pueblo esta ya harto de guerra
y de conquistas, un rey invade el pas de Facundia, y para evitar que sus habitantes
intenten recuperar su independencia y se subleven, mata a sus reyes. Sin embargo, el
prncipe se salva gracias a la piel de un len presumido que, por no despeinarse, se la
quita antes de baarse en el ro. Con ella se disfraza y es capturado por los soldados deb
rey invasor, que creen que se trata del len que se ha comido al prncipe. Lo llevan a
Palacio y all lo cuida la princesa, que se convertir en su confidente y en su amiga.
Al igual que en Los pieles rojas... hay una crtica hacia cualquier tipo de imperialismo,
aunque en este caso el tono no es de humor disparatado, como en aquella, sino ms inti-
mista y prximo a los cuentos de hadas, pues va dirigida a edades inferiores, a partir de
10 aos. Si aquella se centraba en la ridiculizacin del comportamiento de los partida-
rios de la guerra, autnticos antihroes, aqu el protagonismo les corresponde a los hro-
es de la obra, el prncipe Badul y la princesa Alhara, cuya historia es de amistad -no sin
roces, debido a la necesidad de venganza del prncipe para salvar el honor, o a la nega-
cin de la princesa a liberarlo de su jaula por temor a lo que pueda sucederle a su fami-
lia- y, finalmente, de amor. Un desenlace propio de cuento hace que cuando el rey y su
colaborador van a buscar la jaula, tras haber descubierto el engao, se encuentren con
el autntico len. Pero el final no queda ah; habr que comprobar el cambio produci-
do en los sentimientos de los prncipes para llegar al desenlace feliz. (J.B.)
Los pieles tojas no quieren hacer el indio

Madrid, Bruo, col. "Altamar", 2000 (8a ed.). (I a ed. 1988). II. Miguel Garca Ramos.
Personajes: 9.
Los personajes de esta obra, localizada en un lugar imaginario, son muy diferentes de
los humanos, tanto en su aspecto fsico como en sus gestos: mientras que los habitantes
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del valle tienen la piel de un color rojo vivo (que adems estar maquillado con otros
colores), sus cabellos son violceos y sus movimientos rpidos, ampulosos, muy nervio-
sos y exagerados; los habitantes del bosque son de color verde, sus cabellos muy rubios,
y sus movimientos pausados y comedidos.
Su comportamiento, sin embargo, no es tan distinto del de los hombres; as, los habi-
tantes del valle, trasunto de los humanos, se muestran egostas, dispuestos a usar la fuer-
za y de la mentira para conseguir sus fines, avariciosos, ambiciosos pero no responsa-
bles... En definitiva, no saben convivir, y esto se refleja tanto a nivel colectivo (preten-
den imponerse por la fuerza a los habitantes del bosque) como individual (pelean entre
ellos, no saben hacer nada en equipo). Los habitantes del bosque, a los que el autor con
irona niega su condicin humana, son sensatos, pacficos y bondadosos.
Los dos cabecillas del valle, Cachivaches y Matraco, se erigen en lderes de la revuelta
tras fracasar en su empeo de conquistar el territorio del bosque en solitario y presentan
como una necesidad del colectivo lo que no es sino una forma de defender sus intere-
ses particulares; quedan as ridiculizados los dirigentes de cualquier empresa blica. Se
reproduce asimismo el proceso por el cual estos personajes persuaden a sus paisanos,
que en un principio se negaban a la violencia: primero, sembrando la desconfianza
hacia los habitantes del bosque; ms tarde, deslumhrndoles con cargos y condecora-
ciones que alivian a los personajes un tanto simples, como el labrador Surcos, de frus-
traciones y complejos personales.
Afortunadamente para los del bosque, cuando Cachivaches y Matraco encargan un arma
al sabio Bombilln hacindole creer que es para defenderse de una fiera, este crea a
Elec, un robot dotado de fuerza y de inteligencia, y que por tanto no les obedecer cie-
gamente, sino que siempre buscar argumentos antes de actuar. Queda claro el sentido
moral de la obra, aunque el tono no deja de ser divertido, sobre todo gracias al recurso
del disparate. Finalmente, aparece Albahaca, creada por los habitantes del bosque para
contrarrestar a Elec; cuando estos se conocen, se enamoran, se niegan a participar en
guerra alguna y triunfa el amor.
La edad que se propone como apropiada es a partir de 12 aos. (B.M.)
Mis queridos monstruos

Madrid, CCS, col. "Galera del Unicornio", 1998.
Dirigido a nios de unos 8 aos, si bien es apto para ser representada por mayores. Dura aproximadamente 45
minutos.
La accin transcurre en el saln de un palacio que presenta un contraste entre los deta-
lles medievales y los modernos, en el que se desenvuelven unos personajes guiolescos,
ataviados con un vestuario imaginativo y colorista. Una reina "alocada y marchosa", a
la que su Consejero (caricatura del "pelota") le dice que debera casarse, recurre a los
cuentos de princesas para invocar a prncipes de ensueo y se encuentra con que los
pretendientes que aparecen, en vez de prncipes, son monstruos (Frankenstein, Drcula
y el Hombre Lobo). Ella, en lugar de asustarse, intenta primero expulsarlos y cuando ve
que son los "prncipes" a los que ella ha invocado, los trata como a tales. Obligada a
casarse con uno de ellos, pues haba dado su palabra, les interroga sobre sus cualidades
y sobre sus orgenes. El final es igualmente sorprendente.
Tanto la Reina como su consejero y, por supuesto, los monstruos, quedan ridiculizados,
con una doble intencin: la de criticar a los poderosos mediante su caricatura, y la de
paliar los miedos infantiles. La presencia del ingenio y del humor verbal es continua, en
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detalles como el de la reina que pide el trono de pensar o el Consejero que es todo el
Consejo. Hay adems una presencia de elementos escatolgicos con una clara funcin
de provocar la risa de los ms pequeos (por ejemplo, la Reina tiene la costumbre de
"hacer pelotillas", Drcula huele con placer los pies de Frankenstein...).
A la vez, hay una crtica de los regmenes dictatoriales y de la manipulacin que desde
ellos se hace de los medios de comunicacin (el pas imaginario se llama "Fachenda",
la Reina se comporta de forma abusiva con su consejero, han popularizado la televisin
para que los subditos dejen de pensar...). El nexo entre la negacin del pensamiento que
se produce en Fachenda y la historia de los monstruos pretendientes al trono lo consti-
tuye un ejercicio de comicidad realizado a partir del ttulo del famoso grabado de Goya
"El sueo de la razn produce monstruos", frase que sin duda estaba en la mente del
autor al escribir la obra. La intencin de ensear divirtiendo, en este caso mediante la
negacin o a sensu contrario, se deja ver en varios momentos, como en esta cancin a
favor de la lectura: "No hay por qu leer / y menos pensar, / ver televisin / que es la
libertad./Autmatas debis ser: /dormir, comer, estudiar/y ver la televisin./ Esta pro-
hibido pensar. / No hay por qu leer / y menos pensar, / ver televisin / que es la liber-
tad". (J.B.)
ALONSO, Fernando
La historia del hombrecillo de papel
(Vase CAAS, los).
ALONSO DE SANTOS, Jos Luis

Besos para la bella durmiente
Personajes: 13 (9 h., 4 m.), ms personal de palacio, campesinos y coro.
Nos deja una muy divertida comedia, escrita en verso, sobre el tema tradicional moder-
nizado, con apuntes erticos y motivacin sentimental. El rey y la reina estn muy ape-
nados porque no tienen nios y deciden llamar a un labrador para que les explique
cmo lo hacen para tener tantos. La receta del labriego da fruto y a los nueve meses nace
una hermosa nia.
A partir de aqu el argumento es similar al del conocido cuento, aunque, a diferencia de
este, predomina el tono desenfadado, con elementos de distanciamiento en los que se
hace alusin a que se trata de un cuento, lo que contribuye a reforzar el carcter joco-
so de la obra. Como en el cuento, triunfa el amor y en este caso hasta la bruja se emo-
ciona y pierde sus poderes. La comicidad y la ternura se conjugan a lo largo de todo el
texto, segn las escenas recreadas; a escenas de cierta carga dramtica siguen otras
cmicas que aligeran el efecto anterior; as, tras la escena en que la princesa queda dor-
mida se recupera la comicidad mediante la aparicin del prncipe leyendo un manual
para aprender a besar, que se refuerza an ms con la intervencin de su caballo: ""Mi
amo es el que mejor besa / encima o debajo de la mesa, las deja a todas patitiesas, /
labradoras o abadesas".
Se trata de una obra de lenguaje muy cuidado, en la que se busca continuamente la
comicidad verbal, mediante elementos como el contraste entre el lenguaje tosco del
campesino ("Si es 'mu' sencillo y 'mu' fcil de hacer! / De rezos y de gente no ha de
haber. / Se tienen 'tos' que ir, no la parienta, / que ella s que ha de estar, que es la que
cuenta. / Y con la ropa, no se 'pu enteneilos': / hay que quitarse 'tos los perifellos'") y
el de los reyes, que roza lo cursi ("Qu grande es mi dolor, ay, Magdalena! / Qu tris-
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te esta mi alma, y con qu pena / de no tener un nio en el Palacio / que llene con sus
juegos tanto espacio!"). (J.B.)
ALPUENTE, M o n c h o
La rbita de Ulises
Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo", 1994.
Laboratorio teatral Pablo Calvo.
Esta serie propone, partiendo de un texto poco dramatizado (aqu en realidad solo el ini-
cio), dar las herramientas para convertirlo en texto dramtico.
Los editores manifiestan el propsito de compartir las experiencias teatrales con "la cre-
encia firme en el teatro como lenguaje artstico autnomo y socialmente necesario... y
tambin como elemento imprescindible del sistema educativo".
Se dan aqu las notas de caracterizacin de los personajes, sus intereses y conflictividad.
Planos para cada escena, glosarios de terminologa utilizada... Un conjunto de datos ti-
les para que las edades ms avanzadas se pongan a elaborar su propia obra.
El caamazo argumentai, de ciencia ficcin e inspirado en el punto histrico del primer
viaje orbital de Yuri Gagarin, es a la vez un marco crtico, cmico, en una palabra apto
para confeccionar una obra de humor. (J.B.)
ALVARADO, Ana Mara

El detective y la nia sonmbula
(Obra incluida en el volumen Obras galardonadas en el III Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil.
Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1995. Vase ARTILES, Freddy, QUILES, Eduardo; ROBI-
NO, Alejandro Pablo). Esta obra qued finalista en dicho concurso.
Personajes: 6 (4 h., 1 m., 1 lechuza).
Obra de lenguaje realista y estructura cinematogrfica, dirigida a nios y adolescentes.

La monotona de la vida cotidiana de la nia protagonista, encerrada por su padre en el
afn de protegerla, solo se rompe durante el sueo, durante el cual baila en discotecas,
asiste a manifestaciones y vive una historia de amor en el frente. El detective contratado
por el padre para resolver el enigmtico desgaste de su automvil durante la noche ser
precisamente quien muestre a la chica el camino para ser libre tambin durante el da,
aunque le advierte que es menos cmodo. El mundo real y el universo de los cuentos se
mezclan para ofrecer una leccin de libertad.
La autora utiliza el recurso del libro en el que se cuenta una historia equivalente a la dra-
matizada para aadir informaciones nuevas de una forma gil e ingeniosa. Se ha huido
del tono pueril y en su lugar encontramos un lenguaje expresivo rico en recursos. La
duracin de la representacin es aproximadamente de media hora. (B.M.)
L V A R E Z - N V O A , Carlos
Cigarras y hormigas
Len, Everest, col. "Punto de Encuentro", 2000.
Personajes: 20 (16 hormigas, 3 cigarras, 1 duende).
"Confieso que con esta obra quise quitarme una espina, clavada en la infancia: cada vez
que me contaban la fbula dichosa, no poda evitar, en contra de la intencin de mis
serios educadores, una irreprimible antipata por las hormigas, y una irresistible simp-
is
ta hacia las cigarras. Despus descubr que las hormigas eran vctimas y que las ciga-
rras tenan una vida efmera. Entend muchas cosas y me puse triste...". As justifica el
autor los motivos que le llevaron a la escritura de este texto, en el que las hormigas apa-
recen como obreras explotadas y las cigarras como seres alegres y despreocupados que
pagarn cara esta actitud.
La obra esta estructurada en escenas breves, en las que se van compaginando escenas
de cigarras con otras de hormigas, lo que hace evidente el contraste entre el modo de
vida de unas y otras; vemos as el continuo sacrificio de estas, que las impide dedicarse
a cualquier actividad placentera y que, en su alienacin, han ido acumulando odio
hacia las cigarras, y la relajacin y despreocupacin de aquellas, las nicas que se pue-
den permitir cantar, pintar e incluso cuestionar el estado de cosas y sentir simpata y
compasin hacia las hormigas. Para realzar las diferencias, el autor juega con la simbo-
loga de los colores (las hormigas son negras y grises, las alegres cigarras verdes y/o rojas,
azules y amarillas).
Obra esquemtica, tal como suele ser constante en el teatro social, especialmente si se
dirige a los ms pequeos, aunque en esta ocasin, a diferencia del que se hiciera en los
aos sesenta (representado sobre todo por Lauro Olmo y Pilar Enciso), el autor no toma
partido a favor de ninguno de los dos grupos representados. Por el contrario, el encuen-
tro entre cigarras y hormigas y el desentendimiento que se produce por parte de estas
provoca un desenlace trgico para unas y otras. (B.M.)
AMO, Montserrat del

Zuecos y naranjas
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 1994.
Edad: sobre los 10 aos.
En un momento como el que vivimos ante la situacin de la emigracin en Espaa, esta

historia nos recuerda el concepto de la mezcla de culturas y nos presenta la historia al
revs de cmo se vive en Espaa en la actualidad, nos la muestra desde el otro lado.
Plantea la situacin de una familia espaola que se ha visto en la obligacin de emigrar
a Dinamarca debido a que el padre de familia ha visto perspectiva all para sus nego-
cios.
La accin nos sita en el primer da de escuela del nico hijo de esta familia de emi-
grantes, de las experiencias de ese duro da. De ese entendimiento que solo poseen los
nios para entenderse an hablando lenguas distintas.
Y de cmo el intercambio cultural les hace intercambiar objetos de sus respectivos or-
genes: zuecos en una, naranjas en otra. Y de la enseanza delicada del padre hacia el
hijo de que la amistad no se compra, no se vende, no se negocia; surge, crece y se debe
cuidar con la pasin de nuestras races, de nuestro corazn.
Muy recomendable para trabajar en el aula en los tiempos que corren, ms an cuando
en este caso el forneo, el extranjero, el desubicado es el espaol; para que no se nos
olvide. Nos da una visin del otro, de su cultura, de su pensamiento y de lo amplio que
puede llegar a ser el nuestro cuando lo integramos, cuando lo hacemos nuestro y se fun-
den los abismos culturales.
Muy bien escrito, muy preciso, con frases cortas, infantiles, sin grandes pretensiones en
su trasfondo, pero llega, nos llega. (A.LI.)
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ARAUJO, Luis
Aventuras y andanzas del Aurelio y la Constanza
Obra incluida en el volumen colectivo Obras galardonadas en el IV Concurso Iberoamericano de Dramaturgia
Infantil (Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1997). (Vase BARRO DE VENT DU MOIS, Karla;
ZACCHICNA, Emilio Alejandro, y ROS ZAPATA, Ivn. Esta obra qued finalista en dicho concurso.
Personajes: 5 {3 h., 2 m.).
El montaje de esta obra requiere de 5 actores ms 5 tteres, pues todos los personajes
aparecen duplicados. Hay adems otros cuatro personajes (el Sol, la Sirena, el Albatros
y la Ballena) que no intervienen, solo son evocados.
La obra esta escrita en tono de parodia, tanto de las historias romnticas como de las de
piratas, con algunas referencias a obras conocidas de ambos gneros; de hecho, se alter-
na la prosa con el verso asonante, dependiendo de lo que sucede en cada escena, lo que
acrecienta el tono pardico.
Aurelio es un poeta soador al que su padre obliga a coser redes de pesca, aunque l
deseara sentarse en las rocas a contemplar el mar. Esta enamorado de Constanza, pero
el padre de esta le rechaza porque es pobre. Una tarde en que estn juntos en la playa
leyendo un poema, llega a la costa un barco pirata. Los piratas secuestran a Aurelio, pero
no permiten que Constanza vaya con l por ser mujer, aunque ella se echa al mar para
seguirle. La peripecia les conducir nada menos que al interior de una ballena, pero,
como no poda ser de otro modo, se salvan y adems se hacen amigos de los piratas. La
duracin aproximada del espectculo es de 40 o 45 minutos. (B.M.)
A R M I J O , Consuelo
Guiapo y Pelapltanos
Madrid, Bruo, col. "Altamar", 2000 (2a ed.). (1 ed. 1994).
Personajes: 6 (1 m., 1 h., 1 marioneta, Dragn, 2 ayudantes)
Se dirige a nios de a partir de 8 aos. La duracin es aproximadamente de hora y media.
Guiapo, una marioneta, y el polica Pelapltanos son dos personajes llenos de vida, ins-
pirados en las figuras clsicas del payaso listo y el tonto. La gracia, pues, reside en el di-
logo, de fino gracejo y estilo desenfadado, ya que el argumento, apenas existente, con-
siste en las tretas del ttere para escapar de Pelapltanos. Un tercer personaje importan-
te es Venturada, una buena mujer que hace el papel de intercesora entre ambos.
El tono del humor, que se sucede de manera continuada, es muy infantil: se narra un
cuento de un dragn muy divertido, se dan bromas como la de esconderse y aparecer,
etc.
El pblico participa en varias ocasiones de diferentes formas, en las que el fin de hacer
rer a los pequeos espectadores esta prcticamente asegurado.
Un total de nueve escenas, repartidas en dos actos, contribuye al movimiento y rapidez
teatral. (J.B.)
ARTILES, Freddy
La explosin
Obra incluida en el volumen Obras galardonadas en el III Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil,
Bilbao, Centrode Documentacin de Tteres de Bilbao, 1995. (Vase. ALVARADO, Ana Mara; QUILES, Eduardo;
ROBINO, Alejandro Pablo). Esta obra qued finalista en dicho concurso.
Texto del cubano Freddy Artiles, cuya accin transcurre en el cielo, y que tiene entre sus
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personajes a Dios, a un arcngel y a Lucifer. Con motivo de la conmemoracin del da
del Descubrimiento, Dios decide echar un vistazo a las tierras americanas, a las que
reconoce tener un poco dejadas "de la mano de Dios", debido a sus mltiples tareas. Lo
que all descubre no es sino una huelga de trabajadores que intentan sofocar unos
empresarios que se dicen demcratas. A consecuencia del enfrentamiento, se produce
en la empresa una enorme explosin que hace que algunos de ellos vayan al cielo y
otros bajen al infierno. Dios, al conocer la situacin, dice que no se explica cmo no
haba estallado antes, justificando as la utilizacin de la violencia como medio para
alcanzar la justicia social. El capitalista y sus cmplices se presentan en el cielo y Dios
los condena, no sin que uno de ellos intente previamente comprarlo con dinero; de
paso, se condena tambin a Coln. Al finalizar la obra, Dios sufre una especie de embo-
lia y el Arcngel pide socorro al ver que este se muere.
Obra escrita con la intencin de adoctrinar en el socialismo revolucionario, se salva de

caer en un tono meramente panfletario gracias a una construccin y dilogos giles e
ingeniosos, con presencia continua del humor, dentro de la tradicin de ensear divir-
tiendo. Parece dirigida a jvenes a partir de los 12 aos. Aunque presenta la dificultad
aadida de que los empresarios capitalistas hablan en ingls, para facilitar la localizacin
de estas frases, siempre breves y sencillas, estas aparecen subrayadas en el texto. (B.M.)
B A L D W I N , Chris
Cosima
Ciudad Real, aque, 1997 ( I a ed.). Trad. Mar Mateo.
Personajes: 3 (1 h., 2m., dos de ellos doblan personaje).
El autor es, adems, director y profesor de drama y eso se trasluce en el texto; al mismo
tiempo demuestra un gran conocimiento del mundo del nio, de sus inquietudes y sus
miedos. Dirige una compaa de actores profesionales especializada en "Teatro en
Educacin". Sus montajes se representan en los centros docentes despus de haber tra-
bajo por unos das en estrecha colaboracin con profesores y alumnos.
Es una obra de teatro en un acto. Nos presenta la ficha del reparto correspondiente a su
estreno en Inglaterra en 1995.
La escena se sita en un bosque de la Europa Central de finales del siglo XX. Ya las indi-
caciones de lugar que nos da el autor dan muestra de lo especial que es el libro. La
accin se desarrolla en torno a un rbol, la protagonista vive en la copa y en ningn
momento de la obra tocar el suelo. Se divide en dos escenas, una de ellas cuenta la his-
toria del padre de la protagonista y la otra la historia de la hija, de Cosima.
La historia del padre se escenifica entera en forma de danza con msica rumana, sin
palabras. Es una danza delicada y sublime, lenta, que nos va contando cmo un hom-
bre va al pueblo cada semana, al baile, con el fin de encontrar esposa, al fin la encuen-
tra, se casan y tienen una hija, Cosima, pero el padre empieza a vislumbrar problemas
que estarn simbolizados en el rbol.
El personaje que nos har de intrprete, o de narrador, se llama Papageno, es un cuida-

dor de pjaros. Segn va avanzando la narracin, la historia vuelve al pasado y se va
escenificando con los personajes que en ese momento estn en escena.
Aparece en escena una chica de la misma edad que Cosima, lleva un vestido precioso.
Le lleva un libro y mantienen una conversacin como buenas amigas, como si todo fuera
normal y natural. Buscan a alguien con el telescopio, alguien que solo ellas dos cono-
cen sin necesidad de palabras. Viola sale e inmediatamente vuelve vestida como la
Madre de Cosima; tendrn una conversacin a travs del cdigo de las banderas. Se
recriminan que ahora hablen ms que cuando se sentaban a la mesa y se cuestionan el
porqu. Se usa el cdigo de las banderas ya que lo que hacen madre e hija es mandar-
se seales a esa larga distancia en la que se encuentran la una de la otra, es una bonita
metfora de lo que sucede constantemente en la realidad.
Papageno interrumpe la escena y la estropea. Viola se sincera con l y le dice que a

veces cree que su amiga esta condenada de por vida con esa actitud que ha tomado ante
la vida. Es una decisin voluntaria tomada a raz de una discusin con su padre. Su
madre cocinaba pjaros y eso hizo que se convirtiera la vida en algo tan difcil para ella.
Se nos muestra una escena del pasado donde aparece comiendo la familia entera. Se
reconstruye el ltimo da que estuvieron los tres juntos y se explican los motivos de la
ruptura de Cosima con su mundo, ella sabe que sus padres ya no se aman y que su huida
ser el fin pero ya es inevitable, es el fin. Se muestra la agresividad del padre oblign-
dola a comer caracoles a la fuerza. Huyendo de las miserias de la vida alcanza el rbol
como metfora sublime de la liberacin, de lo alto, de lo lejano, de lo todopoderoso.
El planteamiento final nos deja una duda razonable que es que si por huir de lo que nos
ata no caeremos en otro tipo de crcel que nos aprisiona cuando nos creemos libres de
nuestras ataduras. Papageno nos describe con pausa magistral cmo ha cambiado el
cuerpo y la apariencia de Cosima, cmo se ha animalizado.
El libro es un canto bellsimo a la libertad de opinin, al saber escuchar, a sentirnos libres

para tomar nuestras decisiones y a reivindicar nuestro espacio y nuestro grito. (A.LI.)
BALLESTEROS PASTOR, Jos M a n u e l

Erase una vez la Revolucin (1789 o as)
Len, Everest, col. "Punto de Encuentro", 1998 (1 a ed., 3a mp.).
Personajes: 20 (13 h., 7 m.), ms pueblo y burgueses.
En la escena inicial se caricaturiza la corte de Luis XVI, presentando a un monarca has-

tiado que continuamente duerme y bosteza, y al que los nobles intentan entretener de
diversas maneras (montando a caballo, organizando una guerra...), al tiempo que en otra
rea del escenario vemos al pueblo llano disputndose una barra de pan. Se nos pre-
senta a un pueblo que carece de libertad de expresin, al que se obliga a hablar al dic-
tado, como si de un coro se tratara, al que se humilla y al que se le hace trabajar dura-
mente para cubrir los caprichos del rey, y a una burguesa lustrada que es expulsada de
los crculos de poder por carecer de ttulos. De esta forma se justifica la revolucin de
una forma esquemtica, con un humor prximo al de la farsa y con algunos anacronis-
mos (el telfono, la motocicleta, smbolos nazis, expresiones como "chorva", e incluso
alguna estrofa de Manolo Escobar...). En este caso, el didactismo sirve para explicar la
revolucin francesa y el bonapartismo (pues una vez que se ha producido la revolucin,
aparecen en escena Napolen y Josefina), aunque se puede hacer extensible igualmen-
te a la rebelin contra cualquier forma de tirana. El discurso didctico va contrapunte-
ado con golpes de humor, como el de la madre del revolucionario, que reprocha a su
hijo haberse ensuciado los puos de la camisa en la lucha y le recomienda que se abri-
gue, ya que las revoluciones son muy fras. (J.B.)
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Juan Sinmiedo
Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. Enjamio
Personajes: 14 (11 h., 3 m.), ms msicos.
Adaptacin del popular cuento infantil en una edicin especialmente preparada para los
ms pequeos, tanto en su presentacin (abundantes ilustraciones en color y tipografa
de gran tamao), como en su lenguaje (frases cortas, juegos elementales de palabras y
gestos) y en su contenido, igualmente sencillo y esquemtico.
El rey quiere casar a la princesa y promete dar su mano a aquel que demuestre no tener
miedo. A los pretendientes "oficiales" (Conde, Vizconde y Prncipe) se unir Juan, quien
declara que no sabe lo que es el miedo y quiere conocerlo. Ante los pretendientes pasan
las Animas del Purgatorio, con sus cadenas, un ermitao encapuchado y el conde
Drculo, que dejan a todos aterrados menos a Juan, que sigue sin conocer el miedo. La
reina y su criada idean entonces una estrategia consistente en afear a la princesa con
maquillajes y afeites, y cubrirle la cara con un velo. Cuando Juan descubre a su mujer
tan fea entiende de una vez lo que es el miedo; solo cuando la ve libre de aderezos y
comprueba que en realidad es guapa consigue superarlo. A lo largo de la obra aparecen
continuamente elementos cmicos, tanto en el lenguaje ("soy el Prncipe Principalsimo,
soy tan valiente que hasta me lavo los dientes! Y no lloro si se me cae un diente!"; "soy
el vizconde Bizcocho, ms chulo que un ocho y dulce como un bizcocho") como en las
simpticas ilustraciones de Enjamio. (B.M.j
La foto de Navidad
Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. Xos Cobas.
Personajes: 19 (15 h., 4 m.), ms pastoras, santos nocentes, nios, mua, buey, camello y estrella.
Esta obra, primorosamente editada, propone una particular representacin navidea,

escrita en tono jocoso y divertido, y con un lenguaje apropiado para los ms pequeos
(el editor la indica como apropiada a partir de los 6 aos), en el que predomina el com-
ponente ldico sobre cualquier otro.
Un fotgrafo se propone hacer la foto del siglo, con todos los personajes del Beln. A su
puerta van llegando el Fro de la Navidad, los posaderos egostas e impertinentes, el "lis-
tero" que lleva la lista de empadronamientos, familiares que buscan salir en la primera
fila, Jos, Mara y el Nio, el ngel que pide machaconamente la paz, los Reyes Magos,
con la estrella que haban perdido en el camino, Herodes con ganas de comer nios, las
pastoras, el dueo de los bueyes con un rebao, el Gordo de Navidad... Se arma tal lo
que parece imposible ponerlos a todos de acuerdo para posar, hasta que finalmente
atienden a un ruego del Nio.
El narcisismo del fotgrafo que pide a su mujer que le alabe por su idea, la llegada del
fro al estudio tiritando y estornudando, el descaro de los posaderos que echaron a Mara
y Jos del portal y que ahora reclaman ser pagados por posar en la foto, el disgusto de
Csar por haber perdido su corona de laurel y tener que llevar una de ajos, o la imagen
de la mua y el buey pasando por encima de los nios como en una feria son solo algu-
nos de los continuos rasgos de comicidad que aparecen en la obra. (B.M.)
La ratita presumida
Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. Teresa Gonzlez
Adaptacin del cuento popular del mismo nombre, las acotaciones son sencillas y muy
claras y sitan al lector de una forma concisa en escena.
2-1
La historia es archiconocida: la ratita barre a la puerta de su casa, sin muchas ganas y
con una gran coquetera que le hace ser mirada y admirada por los dems personajes.
Junto a su casa vive el ratoncito enamorado "es un amor de siempre, secreto y que la
ratita rechaza".
l representa un personaje dulce y tmido, ella coqueta y despreocupada. Desde el prin-
cipio aparecen tres personajes entraables: los personajes-macetas, que estn estticas,
clavadas, sin movimiento pero su recurso es la cancin, canturrean todo lo que quieren
repetir, dndole un sabor distendido a todo lo que pronuncian ya que hacen rimas y
ripios. La ratita encuentra una moneda de oro y decide comprarse un lazo enorme y rojo
y ponrselo en el rabito; esto provoca que los diferentes animales que pasan por su puer-
ta le pidan el matrimonio y ella los ir rechazando uno a uno y les dar distintas razo-
nes. Todo esto provoca la rivalidad entre los animales y el querer demostrar que unos
son mejores que los otros. Cada uno representa un estereotipo que se manifiesta en su
lenguaje, en su caminar, su forma de vestir...
La ratita solo decide casarse con el gato del que cree estar enamorada pero del que ten-
dr que liberarle el ratn, que ser, al final, con quien se despose. Como todos los cuen-
tos populares termina con una pequea instruccin: lo que al final amamos es lo que
tenemos ms cerca y nos pasa desapercibido.
Es un cuento lleno de onomatopeyas y de movimientos gestuales que nos obligar a
estudiar muy bien el movimiento de los distintos animales, dedicando para ello un
mayor inters a la expresin corporal. Esta concebido, por lo tanto, para las edades ms
bajas ya que el texto es mnimo y muy repetitivo. (A.LI.)
BARRIE, James M .
Peter Pan
Madrid, Siruela, 1999. II. Mabel Lucie Attwell.
El libro se plantea "hacer reflexionar a todos -y ms todava a los adolescentes- sobre

algo que ocupa y preocupa a todas las personas: el riesgo de crecer y llegar a ser quie-
nes somos".
Esta divido en cinco actos a lo largo de ciento cincuenta pginas. Cada uno de los actos
lleva un larga introduccin en la que se da una explicacin detallada de los lugares que
se van a tratar, de los objetos, una descripcin cuidada de los personajes. Al igual que
las acotaciones, que, adems de abundantes, aportan una gran cantidad de informacin
al argumento. El libro se divide en los siguientes captulos:
Invitacin a la lectura: en l se hace una reflexin sobre el miedo a crecer y la resisten-

cia a hacernos adultos.
El cuerpo del texto, adaptado a una estructura dramtica, contiene gran nmero de aco-
taciones y reflexiones sobre el mismo.
Actividades tras la lectura: una batera de preguntas relacionadas con el personaje prin-
cipal, Peter Pan; opiniones de los lectores sobre lo que se ha ledo; reflexiones y pre-
guntas sobre la realidad; sobre las dudas y sobre estar seguro de las cosas; preguntas
sobre significados concretos de las palabras; debates sobre ser uno mismo.
Un captulo dedicado a los celos, otro a los nombres personales, otro al miedo... as a
cada uno de los temas de vital importancia para el personaje y que son al mismo tiem-
po los que ms preocupan a los chavales: la madre, la autoridad, los ritos, la muerte.
25
Todos ellos aparecen planteados con una clara explicacin, una lista de preguntas o
planteamientos que el alumno, lector tiene que resolver.
"Por si quieres seguir leyendo" da pautas de la diferencia con el libro original y otras
obras que han tratado el tema despus de la publicacin primigenia. (A.LI.)
BENAVENTE, Jacinto
El prncipe que todo lo aprendi en los libros
Barcelona, Artual, 1997. (Otras ediciones disponibles: Barcelona, Juventud, 1992 (7a ed.); Madrid, Confederacin
Espaola de Gremios y Asociaciones de Empresarios del Comercio del Libro, 1986).
La obra juega con un hbil argumento acerca de la fantasa y la realidad y la conve-

niencia de mezclar ambos factores en la vida. Acusa la influencia del Quijote, tanto en
el protagonista -un prncipe que cree que la vida real es tal y como la ha visto a travs
de sus lecturas- como en el desdoblamiento del prncipe idealista y de su realista acom-
paante -reflejo remoto de Sancho Panza-, y tambin la de La vida es sueo, al jugar
con la realidad y el sueo, y ms an al tratarse de un prncipe a quien se ha educado
en una reclusin total. Esta obra puede ser apreciada en las edades de secundaria. (j.B.)
BENET IJORNET, Josep Maria

Taller de fantasa. Supertot
Barcelona, Edicions 62 - Pennsula, 1997.
Traduccin de la obra catalana de Josep Maria Benet i Jornet del mismo ttulo y editada en Edicions 62 en la colec-
cin "El Calliner" en 1976.
Es una parodia del Superman americano. El lenguaje popular, caracterstico del autor,
contribuye a crear el climax de crtica desenfadada. El argumento, similar al del perso-
naje del cmic, se centra en las aventuras del periodista con poderes mgicos, que pre-
tende la salvacin de la ciudad amenazada y el amor de la joven bella.
El humor, siempre de tono realista en el autor, se concreta en situaciones cmicas de
desmitificacin del hroe, el cual destruye la tintorera de unos pobres chinos por error,
por lo que se ofrece a dimitir de Supertot; tambin es de gran humorismo el saber que
el motivo de que el Gran Dragn le haya concedido los poderes no era otro que crear
una nueva figura publicitaria.
De todos modos, siempre hay un trasfondo profundo en Benet, que aqu se condensa en
una ltima pregunta que sintetiza la lucha entre el bien y el mal y se repite varias veces:
"podr sin poderes derrotar al malvado?, podr hacerlo realmente?". (J.B.)
BLANCO AMOR, Eduardo (Dramaturgia de Begoa Muoz)

Romance de Micomicn y Adhelala
Madrid, ASSITEJ, 2002.
Premio La Celestina 2000.
Obra estrenada por la compaa Sarabela Teatro en la Casa de Cultura de Culleredo (A Corua), en diciembre de
1999. Personajes: 5 (2 h., 3 m.).
Tal como anuncia el ttulo, la obra transcurre en un ambiente de leyenda; prncipe y

princesa, dos reinas madres y un chambeln conviven en el imaginario "Palacio Real de
Trapalandia, pas entre Oriente y Occidente", en poca "tradicional". La princesa
Adhelala es reprendida por la Reina Madre debido a que, por su brillante educacin,
razona y se expresa con ms soltura de lo que correspondera a su posicin en Palacio
(es sierva de la Reina), pues, segn esta, "el favor de los poderosos se consigue callan-
do" o bien "respondiendo a sus preguntas y adecuando las respuestas a lo que supone-
:>.(.,
mos que son sus deseos", segn los casos. Cuando estn en plena disputa dialctica,
llega la Reina de Ourivistn, a la que la Reina Madre desprecia por gobernar un pas
pequeo, para hablar de la posible boda entre su hija y el prncipe Micomicn, hijo de
esta. A su vez, Micomicn, "un gigantn con cara de nio bonito y con el entrecejo de
un hombre propenso a enfadarse caprichosa y fcilmente", desea a Adhelala, aunque
con su tosquedad solo consigue ser rechazado por ella; intenta conseguirla mediante
amenazas y deshacindose por la fuerza del trovador que la corteja. Ella le explica que
su rechazo se debe a tres motivos: su psima educacin, su inminente boda y su des-
mesurada estatura. Adhelala sabe que todos ellos tienen solucin, incluido este ltimo,
que se debe a una maldicin que los sabios de su pas echaron a la familia real debido
al comportamiento cruel y tirnico del rey con los suyos. La solucin no es otra que la
ternura, algo que hasta entonces se desconoca en la familia real.
Toda la obra es un canto al valor de la educacin, entendida no como simple adoctri-
namiento, ni como acumulacin de informaciones, sino en su ms amplio sentido, como
perfeccionamiento y desarrollo de las facultades intelectuales y morales. La Reina Madre
se ha ocupado con esmero de alimentar a su hijo y de darle todos los caprichos, aunque
ha sido incapaz de educarle; el resultado es ese nio tosco y consentido que solo con-
seguir salir de ese estado gracias al amor.
Los personajes hablan de acuerdo no con su condicin social, sino con su carcter; as,
el de Micomicn y la Reina Madre es un lenguaje violento en el que aparecen con fre-
cuencia las amenazas, las palabras malsonantes, los insultos, el tono imperativo, las afir-
maciones y negaciones tajantes; frente al de Adhelala, que razona, argumenta y matiza,
y que lejos de sentirse arrastrada por las circunstancias adversas, es la nica que verda-
deramente es duea de sus actos y obra con prudencia y generosidad.
El libro incluye varias fotografas del montaje llevado a cabo por Sarabela que pueden
orientar acerca de la escenografa, vestuario y caracterizacin de los personajes. (B.M.)
BLANCO CALLEJAS, Mara Dolores / CABALLERO, Adolfo

Amarillo Molire
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 5, 1998 (2a ed.).
Edad: secundaria
Personajes: 34 (13 h., 20 m.). Los autores nos dicen que el reparto es flexible.
En un instituto llaman a un antiguo alumno y a una amiga de este para que se hagan
cargo del grupo de teatro; en principio, parece que sern pocos los estudiantes inte-
resados, pero la realidad desbordar las previsiones iniciales. La experiencia es tan
nueva y atractiva para los alumnos como lo ser para lo dos encargados de la puesta
en escena. El proceso de aprendizaje tiene el mismo punto de partida, mientras se lle-
van a cabo las improvisaciones los dos directores se van formando en las tcnicas de
Stanislavski, Brecht... lo que se convierte en un mundo nuevo para todos. Al mismo
tiempo, los ensayos se convierten en un lugar de experimentacin y en un caos donde
las actrices quieren lucir bellos modelos, todos quieren tener papeles importantes.
Para intentar solucionarlo deciden ensayar una obra de Molire, El Tartufo, que les
permite solventar varias cuestiones: reparto numeroso, vestidos elegantes, humor.
Eligen una versin actualizada de la obra, lo que les va a dar ms juego dramtico.
Se suceden algunas escenas cmicas, sobre todo aquellas en las que los alumnos tie-
nen que interpretar escenas amorosas, ya que las mismas se juntan con los rubores de
la realidad.
27
Despus de mucho trabajar, muchas risas y muchos conflictos, llega el ensayo general y
uno de los actores no podr estrenar, as que le debe sustituir el director de la obra. El
estreno se convierte en un cambio general, se improvisan descansos para cambiar a
algunos actores por otros. La nica solucin que se les ocurre para salir airosos de la
situacin es volver a improvisar y...
La obra esta muy bien escrita, con frases no demasiado largas que consiguen captar la
atencin del lector. En los parlamentos estn muy bien definidas las cualidades y dife-
rencias de los personajes-alumnos, as como de los personajes del libro de Molire, lo
que permitir al actor que lo interprete un desdoblamiento que enriquecer su labor
actoral. (A.LI.)
BLANCO RUBIO, Petra-Jess

El bao en el oasis
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1997.
Agrupa dos obras del ciclo de Navidad sobre las que se construye una historia de ficcin.
El bao en el oasis
Personajes: 10 (6 h., 4 m.) ms mujeres de Beln, soldados romanos y bandidos.
Parte de la adaptacin escnica de la obra medieval Los tres reyes de Oriente.
La leyenda del rbol de Navidad

Personajes: 11 (9 h., 2 m.), ms abetos, soldados, hombres y mujeres de Beln.
Constituye una alegora contra el racismo y la xenofobia. i].B.)
la argolla de fierro
Personajes: 15 (9 h., 6 m.), ms peregrinos.
Se recogen dos obras de carcter histrico: el camino de Santiago en la primera y el des-

cubrimiento de Amrica en la segunda.
El punto central del primero es el paso honroso de Suero de Quiones, hecho que por
su rasgo, casi irreal por lo desmesurado, invitar a los jvenes a la reflexin histrica.
El segundo, como homenaje a la figura de Martn Yez Pinzn, ha utilizado el Diario
de Coln, historicidad que as mismo dar consistencia a la representacin. (J.B.)
La fuente del Dragn

Se recogen dos obras que intentan fomentar el amor a la Naturaleza.
La fuente del Dragn

Personajes: 12 (7 h., 5 m.), ms personajes variables.
Premio del Certamen de Teatro Escolar del Ayuntamiento de Bilbao, 1995.
Trata de una leyenda china.

Orfeo y Eurdice
Personajes: 5 (3 h., 2 m.), ms narradores, ninfas y corte.
Procede de la Grecia clsica. (J.B.)
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CABALLERO, Adolfo
Amarillo Molire
(Vase. BLANCO CALLEJAS, Mara Dolores)
CAMACHO, Mara Beln

Las andanzas de Don Quijote
Se incluyen en este volumen dos obras: Las andanzas de Don Quijote y La tela de araa. En ambas se indica que
el nmero de personajes puede variar en funcin del grupo que vaya a montarla, as como que el decorado ser
tan sencillo o complejo como el grupo desee.
Las andanzas de Don Quijote

Personajes: 13 (8 h., 3 m., Rocinante, Rucio), ms molinos.
Destinada a un pblico de entre 8 y 12 aos, en la contraportada se define esta obra

como "adaptacin escnica" de la novela cervantina, aunque de esta solo toma la anc-
dota y referencias a algunos pasajes. La obra aparece dividida en siete actos breves que
evocan otros tantos pasajes de la novela: el inicio de la misma, donde vemos el germen
de su locura, el ritual por el cual es armado caballero, su defensa del muchacho apale-
ado por el labrador, el inicio de la colaboracin de Sancho, la lucha contra los molinos,
el encuentro con Dulcinea y la muerte del caballero.
Su lectura es fluida y su tono desenfadado; algunas de sus frases evocan las del original,
aunque con un lenguaje actualizado. La mayora de ellas son creacin de la autora; ni-
camente se conserva algn uso arcaico como el uso del "vos" por "usted". Su duracin
aproximada es de media hora.
La tela de araa
Personajes: 16 (13 h., 2 m., ms Droga).
Esta obra, de unos veinte minutos de duracin, se dirige a un pblico de entre 11 y 14

aos. En ella se abordan temas tan conflictivos como la delincuencia juvenil y la droga.
Esta ambientada en el interior de una chabola, un taller de coches, una joyera y una
calle madrilea. En la escena inicial, que es presentada por un narrador, vemos a unos
jvenes delincuentes. Algo ms adelante se nos explica cmo llegaron a esta situacin,
haciendo especial hincapi en el sentimiento, por parte de quien no la ha probado, de
verse obligado a tomarla para no ser tildado de cobarde. La obra adopta forma de ale-
gora cuando la Droga personificada se aparece en sueos a Chusco, el protagonista, y
le dice que ya se ha apoderado de l, a pesar de que l cree "controlar".
En lugar de presentar la adiccin como causa de la delincuencia, la autora parece defen-

der la tesis de que es la pobreza la que trae consigo la delincuencia, y con el ambiente
marginal que la rodea, llega la droga, y con ella a su vez resulta imposible salir de la
marginalidad. Ello hace que su posible eficacia se limite nicamente a los ambientes
marginales, pues en centros de un nivel social o econmico diferente al aqu reflejado
los lectores pueden quiz sentirse al margen de los personajes y, por tanto, del proble-
ma de la droga, mucho ms complejo y mucho ms extendido de lo que aqu se refle-
ja. Resulta inevitable recordar un referente cinematogrfico tan enclavado en similares
circunstancias como Perros callejeros, a pesar de su distancia cronolgica. (B.M.)
C A M P O S G A R C I A , Jess
Blancanieves y los 7 enanitos gigantes
Personajes: 15 (11 h., 4m.) ms Cortejo Real, ms rboles.
Estrenada en el Teatro Barcel de Madrid, en 1978, por la compaa Taller de Teatro.
La obra se ajusta al gnero de la comedia musical, con una ambientacin y vestuario

propios de pelculas de dibujos animados, por lo que se presenta como apropiada para
nios hasta los 8 aos; su trasfondo, sin embargo, hace que resulte adecuada igualmen-
te para nios de ms edad. El autor se dirige a los nios "en una actitud no paternalista,
les ha hecho coprotagonistas en la resolucin de una situacin a todas luces injusta, les
otorga un papel social activo", comenta su prologuista, Lola Lara.
A partir del cuento tradicional, se nos presenta un pas gobernado por la reina malvada
que hace creer a sus habitantes que son enanos para tenerlos sometidos. Cuando la
Reina-Madrastra es informada por el Espejito de que Blancanieves es la ms hermosa,
ella, a fin de ser la ms bella, decide que los mineros, en lugar de carbn, se dediquen
a extraer brillantes, y para que la obedezcan les hace creer que son enanos y que los
puede aplastar. Da tambin orden de que maten a Blancanieves, pero los Enanitos con-
siguen convencer a los soldados para que no la maten. Cuando la Reina se entera, enve-
nena un televisor y, disfrazada de anciana, se lo entrega a la nia, que queda sumida en
un profundo sueo. Cuando llega el Prncipe-Viajero lejano, despierta a Blancanieves y
hace ver a los Enanitos que en realidad son gigantes, y que si se unen podrn hacer lo
que quieran. Descubierto el engao, la reina muere de un berrinche y el resto de perso-
najes acaban felices.
El lenguaje de la obra, muy cuidado, vara dependiendo de los registros de los persona-
jes que hablan: a veces potico (intervenciones del hada), a veces cmico (intervencio-
nes de los soldados, el Espejito, los Enanitos), o grandilocuente (Reina malvada), aunque
en todas las situaciones esta presente el humor. Este se ha conseguido tanto a travs de
las situaciones y de los dilogos como de los movimientos y gestos de los personajes;
como muestra, valgan el desfile de los Guardias a modo de soldados de plomo, los ges-
tos y voces de los Enanitos Gigantes, que, segn se indica en las "Notas para la puesta
en escena", debern sugerir los de los dibujos televisivos, o los movimientos simtricos
y algo caricaturescos del Espejito Mgico con respecto a los de la Reina Madrastra.
La representacin dura aproximadamente 90 minutos. En el libro se indica que existe una

grabacin de los temas musicales de la obra a disposicin de quienes la soliciten. (J.B.)
C A M P R U B , M a r t ( A d a p t a c i n del t e x t o o r i g i n a l de M a r k T W A I N )
El prncipe y el mendigo
Barcelona, La Galera, col. "Taller de teatro", 1, 1998.
Basada en El prncipe mendigo, de Mark Twain (1835-1910).
Un narrador nos sita, en el reinado de Eduardo VI de Inglaterra, en pleno siglo XVI, en

la tan curiosa como fantstica coyuntura del nacimiento de dos nios extremadamente
parecidos, uno en un entorno harapiento y el otro, el hijo del rey. Andando el tiempo,
por un encuentro fortuito, se intercambiarn las ropas y accidentalmente los papeles,
dando pie la dispar situacin a una interesante intriga y a diversas reflexiones, en las que
principalmente se insiste en el valor de la bondad.
El efecto humorstico se logra fcilmente por el contraste de costumbres respecto a la

poca actual, por ejemplo respecto a la higiene.
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La labor de Camprub radica en la adaptacin dramtica y la sntesis argumentai de la
novela inglesa; la obra resulta adecuada, por su dimensin y tono, para ser representa-
da por cursos de BUP, si bien puede seguirse con agrado la representacin en edades
inferiores. (J.B.)
CANO, Caries
Te pill, Caperucita!
Madrid, Bruo, 2000 (5a. ed.). II. Gusti.
Premio Lazarillo 1994. Mirlo Blanco de la Internationale Jungend Bibliothek de Munich 1996. Lista de honor de
laCCEl 1996. Samaruc 1996.
Personajes: 13 (8 h., 5 m.). Edad recomendada: +10 aos.
Ya solo con revisar el reparto, algo nos llama la atencin por lo extrao, los personajes
parecen haber sido sacados de contexto para pasar a formar parte de una historia nueva;
de otra historia tambin conocida.
El personaje que nos presenta la historia ya es en s peculiar, es un narrador viejo que
nos presenta las vetustas historias de siempre y una directora dinmica que nos va a
ofrecer su versin de las mismas.
El lobo se lima las uas e intenta conquistar a una Caperucita 'bakaladera', que se per-
mite la licencia de tomar el pelo al lobo mientras este se queda sometido y subyugado.
Le sacude un martillazo al lobo, lo que desencadena una multa por parte de un guardia
ya que dice que se trata de una especie protegida. Al mismo tiempo le pone otra multa
al lobo por arrancar tomillo. Les pone las esposas que no son otra cosa que una ristra de
morcillas. Sale la abuela gritando que as no puede terminar la historia que entonces
quin se la comer a ella.
Se interrumpe la escena con unos minutos de publicidad cuyo ttulo es "Blanconieve" y
anuncia un detergente. El prncipe se lamenta de que Blancanieves se hubiera mancha-
do su vestido con una manzana que escupi despus de su tierno beso. Deciden limpiar
la mancha con el producto que es el mismo que usa Michael Jackson.
Despus de la publicidad vemos cmo los personajes se siguen burlando unos de otros.
Mientras Caperucita se quita las piedras de las botas aparece el gato con botas, con
movimiento felino y sinuoso. Manos arriba y botas abajo!, dice el gato. Es el ladrn de
calzado ms famoso del reino. De paso aprovecha para flirtear con Caperucita. El gato
le pide matrimonio a lo que ella responde que por la noche qu har. De nuevo publi-
cidad.
"Ciruga esttica".- es la clnica de esttica del Doctor Frankenstein, da ejemplos de sus
servicios: a Pinocho le cortaron la nariz y se la dejaron como a un cerdito, con el trozo
le hicieron una pierna al soldadito de plomo; por ello le cobraron un ojo de la cara, as
que ahora se ha hecho pirata. Incluso nos pone de ejemplo su caso personal, muestra
una foto con su aspecto anterior, tipo Kevin Costner.
Ahora entra un cerdo vestido de Rambo, con ametralladora y todo. Viene a matar al lobo
por comer cerdo pero este dice que se trata de un error ya que l es musulmn. El cerdo
reconoce a su hermano en las morcillas y se agarra a ellas llorando como un loco. Se
marchan todos juntos a hacer un entierro a las morcillas, y ms publicidad.
"Centillenta": esta limpiando y quejndose de lo sucio que esta todo, el teatro, los obje-
tos del pblico. Y nos cuenta cmo ella, Cenicienta pudo ir al baile, vendi la frmula
de su limpiador y se compr una Harley.
i
La historia de un hombrecillo de papel (Adaptacin de la obra de Fernando
ALONSO)
Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 1999. II. Elena Odriozola.
Personajes: 22 (7h., 15 m.). Edad recomendada: + 8 aos.
La duracin aproximada de la representacin es de hora y media.
Elena se encuentra sola y aburrida; echa en falta a sus padres como compaeros de jue-
gos, pero estos estn demasiado atareados en cosas que consideran ms importantes y
prefieren regalarle muecos que a ella ya no le divierten. La madre y sus amigas apare-
cen caricaturizadas desde el punto de vista de la nia; tampoco el padre se muestra
mucho ms comprensivo, ya que rechaza su invitacin a jugar porque antes prefiere ver
un partido de ftbol por televisin.
Resignada a jugar con los muecos hasta que sus amigos salgan de clase, Elena decide
hacer uno de papel para que no se le rompa, y de forma inslita, este cobra vida. Su
imaginacin ha conseguido as crear lo que ms deseaba: un amigo. Una escapada de
ambos al parque da pie a que se nos muestre un mosaico de personajes que han con-
fluido all para pasar la tarde: una seora que lee cuentos en voz alta, dos viudas solita-
rias, los amigos de Elena, una pareja de enamorados, un matrimonio que hace footing...
Todos detienen su actividad cuando aparece en el parque el hombrecillo de papel y rea-
lizan comentarios que el espectador escucha aisladamente gracias a una composicin
de las escenas propia del cine.
Los amigos de la nia ensean al hombrecillo a jugar y cuando este, para corresponder,
va a contarles a los nios lo que sabe, o sea las noticias de los peridicos de los que esta
hecho, estos se entristecen y se van. Con la ayuda de la Dama de las palabras, el hom-
brecillo se desprende de las palabras tristes, pero se queda mudo, hasta que finalmente
los nios llenan de canciones y palabras hermosas y vuelven a jugar con l. (B.M.)
El pas sin nombre

Len, Everest, Montaa Encantada, 2000. II. Ada Garca Fernndez.
Personajes: 22 (12 h 10 m.). Edad recomendada: + 10 aos.
Tiene una gran variedad de personajes, lo que nos permite tener un amplio abanico de
los distintos personajes de una ciudad cualquiera y nos permitir trabajar diferentes per-
sonalidades.
Dos cientficos, un hombre mayor y una mujer de mediana edad, estn preocupados ya
que tienen que resolver un misterio que trae en vilo a la ciudad prxima. Lina fbrica,
que tiene unas cualidades muy especiales, ha sufrido un escape de gas y parece que este
hecho ha sido el desencadenante de un suceso nico: sus habitantes han comenzado a
perder la memoria.
Mientras los cientficos cuentan como se produjeron los hechos el resto de los persona-
jes van desarrollando los movimientos como un mimo exacto de las palabras de los dos
narradores. Los dos personajes nos ponen al da, hace tiempo eran muy felices en ese
pas hasta que instalaron una fbrica, de orejas ortopdicas, que se encargaba de nego-
ciar con todo el planeta, en su fabricacin utilizaban un material llamado "ortipedicte-
no". Van contando las secuelas que se produjeron como consecuencia de haberse deja-
do sin cerrar una vlvula. Al mismo tiempo que unos personajes narran, otros interpre-
tan el relato. Todos van llorando, hijos, madres, novios... la maestra cuando da una clase
confunde todos los trminos.
33
El gas hace borrar todas las cosas de la mente de las personas y surge el olvido. El alcal-
de en un da de lucidez decide convocar una asamblea para buscar una solucin al pro-
blema que los acosa y que no pueden recordar. Las conversaciones son caticas y cada
uno pide ayuda a los dems para aclarar interrogantes sobre sus realidades.
Cada intervencin de los cientficos supone acotaciones del narrador o de una voz en
off que nos conecta con la otra realidad, la menos potica pero tambin la ms real.
Llegan a una conclusin que consiste en poner el nombre de cada cosa por escrito sobre
ella en un cartelito, esta medida funciona por un tiempo hasta que las personas se olvi-
dan de poner carteles y la tristeza vuelve de nuevo.
La solucin vendr de manos de un pastor que llega al pueblo cada cinco aos ven-
diendo sus quesos y que es el nico que no esta contagiado y que se ha atrevido a sobre-
pasar los lmites de sus fronteras. Ser el encargado de ensear a todo el pueblo el nom-
bre de las cosas, las palabras de la vida, el sonido de las expresiones, el sabor y el color
del queso, de lo tradicional, de lo de siempre.
Hay un papel relevante de la mujer que ostenta profesiones de responsabilidad.
Encontramos un uso ingenioso de la derivacin de las palabras. Valor de lo tradicional,
de lo artesano. (A.LI.)
CAPELLADES, Enriqueta
Los pastorcillos del Herrero
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 12, 1992.
Personajes: 15 (11 h., 4 m.), diablos, pastores y pastoras.
Edad recomendada: entre los 8-10 aos.
En cataln se llama pastareis a un tipo de representacin teatral popular que nos mues-
tra el nacimiento del nio Dios, aunque lo que narran en definitiva es la vida de los pas-
tores y sus relaciones con los diablos, donde la farsa y lo cmico se dan la mano.
El conflicto surge entre los pastores y los diablos y se resolver gracias a la mano de los
ngeles.
Nos presentan un pueblo normal en el cual se va a representar un beln viviente y cada
uno de los personajes aparece ya desde el principio con el atuendo que le es caracte-
rstico y su personaje llevar la personalidad de lo que representa.
Se van mezclando las vidas cotidianas de cada uno de los personajes con su obligacin
y con el deseo y la dificultad de ir a los ensayos de los Pastorcillos.
Uno de los chavales cuenta una historia muy bonita sobre lo que sucede en Navidad: la
Virgen entra montada en un rayo luminoso y busca calor y cobijo en aquellas casas en
donde encuentra la hoguera encendida; del infierno envan a una mujer con medio cuer-
po de serpiente, con una manzana en la mano, para revolucionar el mundo y llevarse
las cosechas de los pueblos. Mientras lo estn narrando pasa la Serpiente y deciden ata-
carla, esta pierde su manzana, cada vez que uno de los muchachos coge la manzana se
vuelve invisible para los otros dos; as que deciden utilizarla para bajar a los infiernos y
meterse en la casa del diablo.
Ser una especie de viaje inicitico al interior de la tierra, al sitio recndito de los
infiernos y su nico amuleto vendr a ser una cuerda que se ha impregnado de los
poderes de la manzana y consigue que los tres desaparezcan al mismo tiempo y se
sientan protegidos y seguros.
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El infierno tiene aspecto de infierno, con una olla negra donde dan vueltas los conde-
nados, achicharrados con el calor del agua hirviendo.
Los dilogos entre Satans y la Serpiente son de lo ms sugerente, parece una conquis-
ta de amor y celos, l la llama chica, ella es distante y atrevida como buena serpiente,
huidiza. Satans y Lucifer mantienen dilogos de poder jerarquizado.
Los tres chavales gracias al conjuro de la cuerda pueden escuchar todos los secretos del
infierno y as buscar un plan de ataque. Lucifer quiere ir echando gente a la olla y para
ello los escoge de los pueblos que van a representar el Beln viviente ya que quiere
hacer desaparecer esa costumbre, para l absurda.
Llega un momento en el que las escenas reales se confunden con los ensayos y no lle-
gamos a saber si es realidad o ensayo lo que sirve para quitarle trascendencia al hecho.
La escena final es apotesica, llena de luz resplandeciente, de intensidad, la msica es
sublime y todo esta lleno de angelitos blancos que dan serenidad y esperanza. El teln
cae bajo el acompaamiento musical del Mesas de Haendel, y todo ha ido convirtin-
dose en real.
Una vez ms el tema religioso del nacimiento de Jess llevado a escena como teatro para
nios, en este caso el libro plantea un recorrido por una escena religiosa pero tratada de
una forma en la que los chavales se imbuyen en el descenso a los infiernos para darnos
otra lectura del pasaje bblico. Los ensayos de este pasaje se van alternando con refle-
xiones ms profundas sobre la realidad del cristianismo. Sin olvidar las edades a las que
va dirigido y la importancia que se da en las mismas a los amuletos como objeto que
nos infunde valor; as como la importancia del grupo donde el individuo se siente pro-
tegido y valiente. (A.LI.)
CARB, Joaquim / LABICHE, Eugne

Un sombrero de paja de Italia
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 15, 1998 (2 ed.).
Personajes: 11 (7 h., 4 m.), comitiva e invitados. Edad: secundara.
Una casa burguesa del ltimo tercio del siglo XIX nos sita ante la sociedad burguesa, sus
costumbres anquilosadas, su dinero y esa vida anodina en la que parece no transcurrir el
tiempo. Todo recargado y exagerado como corresponde a ese cambio de siglo.
Los autores nos dicen que lo ms importante de la obra ser el ritmo. Nos sugieren para
ello corridas, persecuciones, bailes, prisas...
La obra da mucho juego, debido a su desmesura en la invencin, en ella todo cabe.
En el da de la boda de Fabin, este tiene un altercado en el que su caballo se come la
paja de un sombrero de una joven dama, un capitn que estaba con ella llega a la casa
del novio para pedir que la situacin se solvente. El texto es ingenioso y divertido. La
situacin se va enredando poco a poco ya que ella es una mujer que esta casada con un
hombre muy celoso. Y a partir de este momento la obra se convierte en una obra de
enredo, divertida, en la que unos entran en una habitacin para despistar a los otros,
mientras que stos entran en la misma y no coinciden. El futuro suegro intenta entrar en
la habitacin donde esta escondida la dama, todo ello crea unas situaciones cmicas y
absurdas.
Para enredarlo todo ms, el capitn pide que en desagravio consiga un sombrero igual,
lo que resulta prcticamente imposible y le hace perder tiempo al novio para asistir a su
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propia boda. La nica solucin posible es visitar a la ltima persona que ha comprado
un sombrero igual, la baronesa, que estar acompaada del marido de la joven que ha
perdido su sombrero. En esta escena, el novio ser confundido con un famoso cantante
de pera y la situacin es an ms divertida. Empiezan a llegar los invitados de cada una
de las dos partes y la baronesa se siente honrada al pensar que el bartono quiere cele-
brar con ellos su boda. Los invitados se mezclan y charlan animosamente.
El final como en las comedias de enredo es feliz y con baile.
La obra esta muy bien estructurada, los dilogos son giles y muy ingeniosos a la vez
que de fcil comprensin para chavales de secundaria. Los personajes que representan
a los criados tienen una relevancia importante y estn bien definidos.
Sirve para trabajar entre otras cosas la comedia de enredo, el perodo burgus que ocupa
el ltimo tercio del siglo XIX, sus costumbres, ese lenguaje refinado y cursi de las muje-
res y la diferencia de clases tan marcada en esa poca. (A.LI.)
CATALN, Pedro
El pepino que quera ser elefante
En el ttulo versa: obras de teatro para tteres.
No hay ilustraciones pero las acotaciones del principio desempean esta funcin.
El autor nos dice que las tres piezas nacieron cono cuentos orales con el fin ltimo de ser representadas; al igual
que nos ofrece la posibilidad de prescindir de los tteres y acometer el trabajo con actores convencionales (cha-
vales).

Teatro para tteres.
Personajes: 10 (6 h., 5m.). Edades: entre 4 y 7 aos.
Se desarrolla en una huerta. Los personajes no los deberamos catalogar por sexos ya que
son verduras y hortalizas. Nina es una nia pelirroja que hace de presentadora, se dedica a
justificar todo aquello que dice, utiliza un lenguaje un tanto elevado para su edad.
Una maana de primavera el pepino Donato se despierta con la enorme pretensin de con-
vertirse en un elefante. El pepino lee un libro Cmo ser elefante en un da, irona con la rea-
lidad cotidiana que nos acosa con ser expertos en 10 sesiones, 1 hora 10 minutos....
Al mismo tiempo hay una intertextualidad con el Quijote, con esa sublime locura pro-
ducto de la lectura que va a unir a los dos personajes. Uno como anhelo de caballero
andante, el otro como anhelo de ser mejor de lo que es.
A la vez hay interrelacin con el pblico, se le va haciendo preguntas para hacerle par-
tcipe de la accin.
Tiene claves de humor y de irona muy apropiadas para los chavales pequeos que se
consiguen mediante juegos de palabras. El hecho de que sean verduras y hortalizas
puede dar un juego muy bonito y visual a la hora de trabajar el vestuario y el utillaje.
El personaje se resiste a ser lo mismo toda la vida y quiere cambiar pero sus amigos le
abrirn los ojos. Aunque podemos entender sus razones: as nadie ms lo pisotear y l
ser el ms grande de todos.
Hay un personaje muy bien construido y muy tierno, la cebolla que va repartiendo
pauelos all por donde pasa. Y el viento se encargar de despojar al pepino de los atri-
butos que no le corresponden y devolverle a la realidad del pepino que es.
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La historia nos plantea como eje central que lo ms importante es ser uno mismo.
Teniendo en cuenta que esta planteada para edades entre los 4 y los 7 aos hay que des-
tacar que esta muy bien enfocado el tema de la amistad, el no querer dejarse aconsejar
y que al final sea el mismo amigo quien nos ayude, quien nos rescate y nos haga impreg-
narnos y disfrutar de nuestra propia esencia.
Violeta y la cocodrila Basilia

Personajes: 6 (3h., 3m.)
Edades: dirigida a nios entre 5 y 8 aos.
Las indicaciones de vestuario, decorados, iluminacin son precisas y sugerentes, incitan

al trabajo fuera del escenario y plantean recursos sencillos de realizar.
El autor plantea una cuestin para comenzar: "Qu ocurrira si una tarde cualquiera se
colara un cocodrilo en una librera?...".
La protagonista, Violeta, es una nia aficionada a recorrer puestos callejeros de libros.

Violeta va a todas partes con su cocodrila Basilia y esto no es ni entendido ni respetado
por muchas personas, la gente se mete con ellas, le dicen que no se puede viajar con un
animal as. Las dos tienen una gran dosis de imaginacin y todo puede ocurrir, teniendo
en cuenta que partimos del mundo excepcional de los nios.
Hay juegos muy divertidos, como en el que el locutor habla por la radio pero en con-
versacin real con Violeta, contesta a sus intervenciones. Es un juego dramtico bastan-
te divertido en el que se juega con la voz ms o menos alta del locutor, se gritan, se
hablan, discuten.
Suceden cosas inslitas pero lo ms curioso es que la gente por lo que se sorprende es
por cosas normales. La gente ve normal que haya un hipoptamo en el metro pero se
sorprende porque este les pise. La radio aparece en el techo del autobs manteniendo
una conversacin coherente y nadie se inmuta.
Las dos entran en una librera y all ocurre una escena descabellada, la cocodrila lee un
libro de recetas de cocina, como esto le produce tanta hambre se come a un nio que
estaba sentado junto a ella y disimula. Se organiza un jaleo impresionante, unos corren
detrs de otros... La radio, al final, llega al lugar de los hechos para ofrecerles un viaje
al Pas de los Libros, irn en una nave espacial y esto solucionar el conflicto.
Es una obra que nos descubre y fomenta el amor a los libros, el inters por la cultura en
los ms pequeos, pero guiado de una forma tan distendida que la hace creble y muy
atractiva.
Sofa y la cabeza flotante
Personajes: 4 (1 nia, 1 animal, 1 monstruo y 1 mueble).
Edades: para un pblico entre 4 y 7 aos.
Ayuda a estimular la valenta en los ms pequeos ya que plantea un pequeo conflic-

to en el que una nia tiene que buscar una solucin ante un problema de miedo.
Sofa, la nia, va todos los veranos a la casona vieja y destartalada que tienen sus abue-
los en el campo; all escucha los ruidos de un monstruo, y es capaz de tomar las rien-
das de la situacin y plantear soluciones que terminan por resolver el conflicto.
Tiene un humor brillante. Lo mejor es que la nia domina en todo momento la situacin. (A.LI.)
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CIRICI, David
La casa por la ventana
Barcelona, Combel Editorial / Roseland Musical, 2000. II. Montse Ginesta.
Personajes: Varios objetos que se encuentran en cualquier casa.
Edad: primeras edades.
El libro esta basado en el musical del mismo nombre, de la Compaa Roseland Musical.
Lo que nos presenta la editorial Combel es el libreto y un CD con las canciones que uti-
liza la compaa para representar este montaje.
El formato del libro es muy original, casi cuadrado, fcil de manejar por las primeras
edades; a lo que ayuda el colorido elegido, tonos pastel, dibujos muy planos con exa-
geradas expresiones. Es una edicin muy cuidada que presenta una buena imagen y un
perfecto diseo.
No llega a ser un texto dramtico aunque al estar contado en estilo indirecto facilita la
labor para que pueda llegar a ser representado. Es ms bien un musical en pequeo for-
mato.
La historia es sencilla y esta muy bien contada, o mejor dicho cantada. La primera frase
del libro nos da ya la clave "Casi todo el mundo cree que si se va de casa las cosas se
quedan quietas, en su lugar". Este sugerente planteamiento es del que arranca la histo-
ria, dejando desde el principio abierta la imaginacin para inventar su desarrollo.
Se fija el relato en los cepillos de dientes, tal vez de las cosas ms insignificantes, para
sacarlos de su anonimato y darles voz y expresin. Poco a poco van tomando vida el
resto de los objetos del bao, de la casa, con la vida vendr el movimiento y la palabra.
El segundo personaje principal que entra en escena, una libreta, es un alegato a la sabi-
dura que lleva escrita en sus pginas: habla de las canciones impresas, del clculo, los
cuentos, los dibujos... y sus palabras enamoran al cepillo de dientes; surge as un amor
imposible.
Aparecen detractores de su amor, quieren separarlos; solo la pasta de dientes quiere ayu-
darlos pero la pisotean.
Las canciones de cada personaje son metforas de su realidad. Surgen figuras inquisito-
riales como el martillo y las tijeras con palabras de prohibicin.
La solucin llega de la mano de la peor complicacin, el cepillo y la libreta tienen una
cita a la que esta no llegar nunca, el motivo es que la han tirado a la basura, el con-
flicto se resuelve cuando el cepillo de forma intencionada se deja arrojar a la basura y
este espacio poco romntico es el lugar de encuentro de los dos enamorados. El amor
triunfa al fin por encima de los impedimentos materiales. Es un canto de amor que lucha
por encontrar su sitio entre tantas complicaciones.
Esta escrito con una gran ternura e ingenuidad. Los personajes son frescos y divertidos. Y
nos ofrecen una tierna reivindicacin sobre la igualdad de las personas. Es un libro imagi-
nativo, instintivo y que nos da una perspectiva amplia a la hora de afrontar la vida. (A.Ll.)
C O Q U A R D , Luis
Ali Baba y la princesa Tontna
Barcelona, Autor-Editor, col. "Teatro Infantil", 1977.
Se sita la accin en el pas de los cuentos. Los personajes, pues, son los conocidos
hroes de los mismos con su consabido papel, pero en una nueva intriga. Se dan chis-
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tes fciles, situaciones de humor inocente y aventuras del mundo de lo irreal, propias
para los ms pequeos; el lenguaje es fluido y natural.
Ali Baba y Chinchn -el hroe en la sombra, de creacin original- rescatan a Caperucita
y a su abuela de las garras de Ding y Dong, dos de los cuarenta ladrones. Por otro lado,
la princesa Tontina, hija del sultn Tontiln, padece la enfermedad de la risa y su padre
ofrece la mano al que le haga llorar. Chinchn advierte que la verdadera enfermedad
radica en que es una malcriada. Por ello, la manera de superar su crisis es obligarla a
rer, a lo que, lgicamente, se niega. A su vez, los bandidos Ding y Dong raptan a Ali
Baba para lograr su tesoro, lo cual har nuevamente llorar a la princesa, pues se haba
enamorado de l. Se capturar a los bandidos, enterrados entre las piedras que haba
derrumbado el terremoto por pronunciar mal las palabras de abertura de la gruta.
Ali Baba, que era pobre, se llevar las joyas para casarse con Tontina, y la abuela de
Caperucita construir una escuela para pobres. El flautista, para rematar el happy end,
dice que convertir a los bandidos con su flauta. (J.B.)
Rabilinda, la ratita presumida

En una situacin de humor, acorde con la poca actual y el pblico infantil, se plantea
el cuento tradicional. Al final, tras la muerte del gato, la rata se casa con un ratn. (J.B.)
Hans, el flautista de Hameln

Como es propio del estilo de Coquard, el dilogo consiste en discusiones, bromas, insul-
tos, etc., dentro del gusto infantil y bondadoso.
El argumento conocido presenta alguna variante, como tambin es caracterstico del
autor: al ver que no le pagan, el flautista plaga todo el pueblo de moscas; tras liberarles
nuevamente, vuelven a fallar en el cumplimiento de su palabra; entonces, finalmente,
devuelve a los nios sin cobrar para ensearles drsticamente a ser magnnimos. (J.B.)
Titirimundi
Personajes: 8 (1h., 7 animales). El autor dice que se puede representar por nios-as o mixto.
Edad: escrito para las primeras edades aunque las pueden representar chavales a partir de 8 aos.
Inspirado en la fbula del Burro Flautista.
El hilo conductor lo lleva un personaje que representa el pasado; lleva ropa de trovador
y una mandolina. Es el nio del pasado y propone escenificar un cuento de ayer, una
fbula; donde el protagonista ser el burro.
Desde el principio nos presenta un burro ignorante, pero como la ignorancia es atrevi-
da, llega incluso a pensar que puede volar. El libro nos plantea la injusticia del mundo
a travs de este personaje: tira siempre de un carro y se cuestiona por qu no tiene la
categora de un caballo, recuerda el soliloquio de Segismundo en La vida es sueo.
Encuentra una flauta que suena por casualidad y ya se cree msico, empieza a cons-
truirse una historia sobre el gran msico en el que se convertir, ya se ve en el estrella-
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to. Se vuelve un presumido. Esto le sirve para tener una rivalidad constante con el resto
de sus compaeros, se insultan entre ellos y no se tienen respeto, hay incluso golpes.
Hasta que el propio burro confiesa 'nunca pasar por lo que no soy'.
Final feliz que se alcanza demasiado rpidamente y pretende borrar el exceso de vio-
lencia anterior. La forma con la que es tratada la ignorancia no demuestra en ningn
momento un atisbo de respeto hacia los dems. (All.)
Muecos y muecas
Edad: a partir de 8 aos.
Personajes: 7 (6 son juguetes y 1 voz).
Es la historia de unos juguetes que viven en un desvn y cobran vida. Una voz habla
detrs del teln y nos sita en un espacio clido y misterioso de las 12 de la noche,
donde todo puede ocurrir.
Lo original de la historia es que nos muestra la mirada desde el otro lado, desde el obje-
to. Y la crtica surge desde esa otra mirada, del otro lado. Del lado del que siempre esta
callado, aguardando y no sabemos qu piensa, aqu los juguetes rompen su hieratismo
y con esa ruptura sueltan su lengua y hablan del maltrato que reciben por parte de los
nios.
Hay odio entre los propios juguetes, tambin insultos y la actitud altiva de algunos.
Descubrimos la situacin de los muecos, que es un calco idntico de la realidad de los
juegos de los nios: el sensible, el rebelde, el dbil... Existe una historia de amor entre
mueca pobre y pierrot y otra historia de celos.
Los juegos de palabras no tienen mucha gracia. Existe demasiada agresividad y odio
entre los personajes. (All.)
DEZA, Marina
Ven, viajemos juntos
Obra incluida en el volumen Obras Galardonadas en el II Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil,
Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1995. (Vase. TULIN, Aldo; VERGNE, Pablo; VIALS
GUZMN, Irene). Esta obra qued finalista en dicho concurso.
Personajes: 10 (5h., 5 m.).
Pepa y Coco hacen un inicitico viaje en tren y en sus paradas en distintas estaciones
presencian una serie de escenas cuyo nico nexo lo constituye el hecho de que estos las
observan y se vuelven a subir al tren: una discusin entre el Sol y la Luna, otra entre el
rbol y la Hormiga, que da pie a que los protagonistas hablen sobre la ecologa; una ter-
cera escena en la que el Hada Flora intenta restablecer el orden ecolgico, para lo cual
debe recuperar la varita mgica que le ha cogido el gnomo Finfn, y una nueva escena
de discusin, esta vez entre un nio y una nia que se disputan un tesoro. Una estruc-
tura, por tanto, muy sencilla, ms narrativa que propiamente dramtica, y con una fina-
lidad principalmente didctica, es la que nos presenta la argentina Marina Deza en esta
obra para los ms pequeos, cuya duracin aproximada puede estar en torno a la media
hora.
Segn comenta la autora, con este viaje sus objetivos han sido "el descubrimiento de ese
mundo de fantasa que todos poseen en su interior; una aproximacin a comprender el
problema ecolgico (...) y la posibilidad de una visin diferente del mundo donde lo
importante es el 'compartir' y el 'juntos'". (B.M.)
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DAZ, Inmaculada
Cardito Caracol
Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 1998 (1ed., 3a mp.)
Para los "Primeros lectores".
Un caracol presumido quiere tener una casa como los humanos; pero, cuando la consi-
gue, dado el peso de esta, se hunde en el ro. Con la ayuda de un hada vuelve felizmente
a su caparazn.
Que la naturaleza esta bien como esta es un mensaje que ha figurado en obras dram-
ticas anteriores (como Ao de nieves, ao de bienes, de Nuria Tubau), pues es una idea
fcil de entender y asimilar, adems de altamente educativa. (J.B.)
DAZ, Jorge
El generalito
Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. Alicia Caas.
Obra dirigida a nios de a partir de 10 aos, en la que se nos cuenta la historia de un

dictador que tena sometido a su pueblo gracias a la fuerza de su ejrcito. Este
"Generalito" obligaba a todo el mundo a andar de rodillas, a vestir de gris y a pintar las
casas de negro, ya que esta era su nica posibilidad de destacar sobre los dems, pues,
como dicen los personajes narradores, "la medida impuesta por el Generalito era la
medida de su pequenez".
Un da, cuando el pas se haba acostumbrado al negro y al gris, un nio descubre una
paloma blanca y l, que nunca haba visto algo semejante, se pone en pie para verla
mejor. Admirado con el color de la paloma, decide pintar su casa de blanco, vestir de
blanco y no arrodillarse nunca ms. El generalito, que ve a travs de su catalejo que ha
aparecido un punto blanco en su pas, encarga al Muertiscal Chaquetero que detenga al
responsable, pero cuando este llega ya hay tres casas pintadas de color y tres personas
que no se arrodillan. El Muertiscal, que ha hecho el viaje solo y no puede con ellos, va
a comunicarle lo que ocurre al Generalito, pero cuando vuelve, los rebeldes ya no son
tres, sino trescientos treinta y tres, pues a estos se les han unido sus vecinos; cuando el
Generalito en persona acude a comprobarlo, ya son treinta y tres mil trescientos treinta
y tres. El propio Muertiscal, que estaba deseando "cambiar de chaqueta", se pone la suya
por el revs, que resulta ser de colorines como las de los payasos. De esta forma, todos
en pie van a ver qu haba detrs del Generalito, que estaba oculto tras una pantalla, y
ven que solo era un mueco mal hecho que proyectaba sus palabras mediante un alta-
voz.
Toda la obra, de clara intencin didctica, aparece bajo la forma de narracin escenifi-
cada, en la que se han insertado varias canciones al modo del teatro pico. (B.M.)
DAZ VARGAS, Henry

El salto y las voces
Obra incluida en el volumen Obras Galardonadas en el I Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil,
Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1993. (Vase. ALARCO SOLDI, Adriana; FALCN, Mara
Ins; LEAL GALBIS, Vicente). Esta obra qued finalista en dicho concurso.
Personajes: 5 (3 h., 2 m.), ms 2 voces en off, ms varios actores y actrices.
Edad: secundaria
Es una pieza muy corta.
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Dos actores buscan a un tercero entre los entresijos de un teatro, entran y salen, asoman
entre las bambalinas, miran hacia los telares, revuelven, protestan... en lo que ser una
bsqueda metafrica de un cambio de esencia.
Parece que aquel al que buscan se ha transmutado en una delicada mariposa. Cuando
los dos actores deciden cejar en su empeo de seguir buscando, quedan sus voces, inde-
pendientes, absolutas, como dos personajes renovados: "Me gusta flotar cuando los
hombres se callan... o se van".
Es una imagen potica sobre la vida, el hombre y el teatro con ecos lorquianos en sus
comparaciones y en sus crticas.
Es un texto de una belleza lrica, complejo y embriagador. (A.LI.)
DIEGO, Maxi de
La abuela de Fede y otras historias
Madrid, Ediciones de la Torre, 2001.
Incluye cuatro obras para adolescentes: La abuela de Fede, de duracin normal (una
hora aproximadamente), y tres textos breves, de entre diez y quince minutos de dura-
cin: Monlogo de una joven estudiante con estrella, Del da a la noche y Solo sombras.
En todos ellos el autor reclama la necesidad del compromiso social y apela a la volun-
tad de los jvenes para cambiar el mundo. Hay un intento de acercarse al mundo de los
adolescentes, mediante un lenguaje en el que aparecen ciertas expresiones y giros pro-
pios de esa edad, y mediante el uso de referencias que les resulten prximas, como los
Celtas Cortos o Alejandro Sanz.
La abuela de Fede
La abuela de Fede se conserva joven como una adolescente gracias a su mentalidad

luchadora y a un extrao pacto con un demonio chapucero que, a cambio, le trajo otros
problemas. El texto aborda la necesidad de seguir creyendo en la utopa y apela a la tole-
rancia con los marginados, como el colectivo gay, a travs del personaje de Elvis.
Monlogo de una joven estudiante con estrella
Personajes: 1 (1 m.).
Monlogo de una estudiante que se dirige a una estrella que no esta y le cuenta que se
siente triste porque esta sola y porque tiene que estudiar durante el verano, pero intenta
sobreponerse y superar con nimo la situacin.
Del da a la noche...
Personajes: 5 (5 m.).
Unas adolescentes preocupadas solo por su aspecto fsico y por pasrselo bien descu-
bren la existencia de otras chicas como ellas con las vidas rotas por la guerra. Mientras
unas se dan cuenta de que las peleas en la discoteca que frecuentan estn ms prximas
de lo que sospechaban a la violencia que presencian a travs de la televisin, las chicas
de Sarajevo, que aparecen en escenas alternas con las anteriores y cuya vida antes de la
guerra era muy similar a la de aquellas, encuentran que los bailes y las compras han
dejado de atraerles.
i?
Solo sombras
Personajes: 9 (3 h., 5 m., 1 persona del pblico), ms varios personajes que hacen mmica.
Un personaje no deseado se aparece ante un grupo de chicas que juegan a hacer espi-
ritismo. Se trata del espritu de una chica inmigrante a la que traicionaron y expulsaron
de su grupo, cuya memoria viene a atormentarles en sus tardes de recreo. (B.M.)
DEZ B A R R I O , G e r m n
La dama de los hechizados
Se hace una escenificacin de pasajes de la mitologa griega en torno a la vuelta de

Ulises a su hogar, en Itaca; versan sobre todo de la superacin de los encantos de la
maga Circe y del canto de las sirenas. (J.B.)
D O N A T O , M a g d a (y B A R T O L O Z Z I , Salvador)
Pipo y Pipa y el lobo Tragalotodo. Pinocho en el pas de los cuentos
Madrid, Publicaciones de la Asociacin de Directores de Escena de Espaa, Serie Literatura Dramtica, 2000.
Bajo la firma de Magda Donato se oculta una actriz, periodista y escritora madrilea,
cuya trayectoria interrumpi la guerra civil, tras la cual marchara al exilio mexicano. Las
dos piezas aqu recogidas estn escritas desde una decidida voluntad de divertir a los
nios; en ellas se sita a los personajes de los cuentos tradicionales en historias distintas
de las suyas, y los propios personajes advierten al espectador que se trata de historias de
ficcin. Elementos fantsticos y racionalistas se integran en estas obras, quiz por
influencia del pensamiento krausista, tal como seala Csar de Vicente Hernando en su
introduccin.
Pipo, Pipa y el lobo Tragalotodo

Personajes: 26 (5 h., 9 m., 12 animales).
Pertenece a una serie de obras protagonizadas por estos personajes, de gran xito en los
aos treinta. La autora de Donato no esta clara, pues, como seala el prologuista,
hacindose eco a su vez de hiptesis anteriores, es posible que su trabajo consistiera en
adaptar un texto previamente escrito por su compaero, el ilustrador y cuentista Salvador
Bartolozzi; de hecho, en la cubierta interior del libro, la pieza aparece firmada por
ambos como coautores. Se estren en Madrid en 1935 y se edit en la popular colec-
cin "La Farsa" al ao siguiente.
A Pipo y su perrita Pipa, que van de pesca, les ocurren cosas propias del mundo fants-
tico de los cuentos, pero esto se debe, explica Pipo, a que estn en un cuento y les pue-
den ocurrir estas cosas. La historia de estos personajes se entremezcla con la de
"Caperucita Roja" y con otras como "La cigarra y la hormiga"; con ingredientes de todas
ellas se teje una historia de accin dividida en doce cuadros, con una duracin total
aproximada de hora y media de espectculo.
Pinocho en el Pas de los Cuentos

Personajes: 33 (8 h., 11 m., 14 personajes de sexo indefinido: animales, luna, rboles).
Escrita por la autora en 1942, durante su exilio mexicano, e indita hasta hoy. Al igual
que la anterior, se trata de una historia entretejida con elementos de cuentos clsicos
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infantiles. En este caso, es la historia de la invasin del Reino Feliz (donde viven la Bella
Durmiente, el Prncipe, el Gato con Botas, Blancanieves, Cenicienta, Caperucita con su
abuelita...) por el cortejo del Mal (en el que militan personajes malignos de muchos
cuentos conocidos, como Barba Azul, las hermanastras de Cenicienta, la madrastra de
Blancanieves, el gigante, el dragn... todos ellos guiados por el Ogro). Cuando todos los
habitantes del Reino Feliz se encuentran celebrando la inauguracin de la Fuente mgi-
ca, llega Pulgarcito con el aviso de la invasin. Pinocho y l preparan una estrategia para
salvar al Reino Feliz; como no quieren matar a los malvados, optan por quitarles aque-
llo que les origina su maldad. La duracin del espectculo es de una hora y tres cuartos,
aproximadamente. (B.M.)
ENCISO, Pilar, y O L M O , Lauro

Teatro infantil (I)
Madrid, Visor, col. Biblioteca Antonio Machado, 1987.
Contiene: El len engaado, El len enamorado y La maquinita que no quera pitar
Existe una edicin anterior del Teatro Infantil de Lauro Olmo y Pilar Enciso en la edito-
rial Esclicer (1969) que contiene las obras: El len engaado, La maquinita que no que-
ra pitar, El len enamorado, El raterillo y Asamblea general. Tambin la editorial
Alborada public Asamblea general. El len enamorado (1988) en una edicin, hoy ago-
tada, dispona de un cuaderno didctico para trabajar en clase. Por su parte, la colec-
cin Fuente Dorada public en 1987 El raterillo y La maquinita.
Segn unas palabras preliminares de la edicin de Esclicer, estas cinco obras "compo-
nen la labor original del Teatro Popular Infantil, creado por Pilar Enciso, con la asesora
literaria de Lauro Olmo. Las cinco han sido estrenadas en distintas fechas. Unas, duran-
te las fiestas de San Isidro, bajo el patrocinio del Excelentsimo Ayuntamiento de Madrid,
y otras, en la Feria Nacional del Libro, bajo el patrocinio de la Comisara de Extensin
Cultural (Ministerio de Educacin). Las cinco estn escritas pensando en las distintas
edades del nio. Por ejemplo, si La maquinita que no quera pitar esta centrada en los
cuatro aos de edad y Asamblea general en los nueve, esto no quiere decir que se limi-
ten a estas edades. Pues tanto por la plstica como por pensamiento, en todas hay los
elementos suficientes para interesar no solo a los nios, sino a los padres tambin, bus-
cando como meta el dilogo entre padres e hijos".
El len engaado
Se escenifica la argucia por la que un loro y una gata enamorados se liberan de un len
que se los quera zampar.
La obra rebosa de gracia, tanto en las secuencias (como aquella en la que los animales
-adems interviene un burro- proporcionan a Leoncio garrapatas para postre), como en
el lenguaje (las mujeres se denominan las gatas de los hombres, los pintalabios son cho-
rizos pequeos de un cerdito muerto al nacer...).
El len enamorado
La fuente es una fbula de Esopo. Una gata y un loro estn atemorizados porque un len
se ha enamorado de la primera y quiere comerse al segundo. Como en las otras obras,
el amor correspondido de Loristo y Gatina triunfar, esta vez por medio del truco de
serrarle dientes y uas a Leoncio, tras una sucesin de divertidos altercados, en los que
tiene parte tambin Burrote. Se intercalan versos y canciones.
'14
La maquinita que no quera pitar
Un monstruo, Peluche, ayudado por su jorobado secuaz, el Coca, impone por la bruta
su voluntad (as, obliga a pitar a todos, incluidos los espectadores) y rapta a Maristel. Es
vencido gracias a la colaboracin de una mquina de tren -que se niega a pitar, factor
indispensable para ir por las vas del mundo-, a un engao ingeniado por la nia y a la
fuerza y herosmo de Nachito, el novio de Maristel. Incluso la pelea final, a base de
garrotazos y chichones, y que finaliza con los malvados yendo a parar a la basura, se
mantiene en un tono de juego de muecos. (J.B.)
Teatro Infantil (II)

Madrid, Visor, col. "Biblioteca Antonio Machado", 1987.
Contiene: El raterillo y Asamblea general.
El raterillo
Se ha robado toda la fortuna de un pueblo en un cofre y se acusa injustamente a un rate-
rillo. Una nia, que posee una caja de msica que la obedece y que hace bailar a los
que la oyen, ayuda a este a demostrar su inocencia, capturando a los culpables.
La presencia del Sol y de la Luna como comparsa da un toque potico a la pieza, acen-
tuado por el lirismo de tipo popular de las canciones. Como en las dems obras, el
ncleo argumentai es el amor de los protagonistas, motor para que el bien venza al mal.
Asamblea general
La fuente es la fbula Los animales apestados, de La Fontaine. Esta obra tiene la funcin
de cerrar el conjunto, como muestra el que se hagan al final alusiones a elementos de
las otras, concretamente de El raterillo y La maquinita que no quera pitar, si bien puede
representarse independientemente. Es, adems, la de mayor consistencia, por su conte-
nido filosfico, de crtica social, y por la intensidad del humor, basado en el smil entre
las actitudes de los animales y los humanos.
Predomina el tono de farsa carnavalesca. El lenguaje, rico en juegos de palabras y sali-
das chocantes, es francamente divertido (el rey, el len, lo es "por la gracia de arriba y
el aguante de abajo", por ejemplo).
El argumento es el siguiente: los animales, agobiados por una epidemia de peste, que
interpretan como castigo divino, deciden confesar pblicamente, en una Asamblea
General, todas sus culpas, ya que reconocen que "su conciencia es una prenda para el
lavadero". En un sorprendente final, se sacrifica al nico nocente, el Burro, por haber
cometido el sacrilegio de lamer un prado. Finalmente reaparece, ya que tiene el don de
revivir en todos los que, en una Asamblea general, desenmascaren a tiranos como el
Len, a hipcritas y aduladores como el Lobo y la Zorra, etc. (J.B.)
FALCN, Mara Ins

Hasta el domingo
Obra incluida en el volumen Obras galardonadas en el I Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil,
Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1993. (Vase. ALARGO SOLDI, Adriana; DAZ VARGAS,
Henry; LEAL GALBIS, Vicente). Esta obra qued finalista en dicho concurso.
Personajes: 5 (2h., 3 m.) Edad: secundaria.
La autora sugiere que los elementos escenogrficos se monten y desmonten en escena,

delante del pblico. Se dividir el escenario en tres espacios: el espacio del padre, el de
la madre y el neutral, propio de la protagonista y su amiga. Es una obra que habla de los
espacios ntimos de cada uno, de lo lejos que estamos de los dems aunque estemos
enfrente del otro.
Un marco de puerta, presente continuamente en escena, simboliza la distancia existente
entre una pareja destruida por la separacin y que les ha hecho olvidar que su hija peque-
a se ha quedado situada en el centro de una situacin que la desborda. La misma nia
dice: "Ahora que mi pap esta 'separado', todo se tiene que hacer 'separado', como la
palabra lo dice".
Cuenta cmo su vida se va derrumbando: primero fue en el armario, la ropa de la madre
se qued y la del padre desapareci; los libros en una caja... Ella ha ido inventado un
mundo separado dentro de su propia habitacin. A un lado de la cama, sus cosas de la
casa de madre, y al otro, sus cosas de la casa de padre.
Los dilogos estn cargados de una gran belleza lrica, a veces son hirientes, cuando no
incisivos. Sobre todo los que se producen entre las dos nias al hablar sobre los mayo-
res y sus contradicciones.
Es una crtica a la separacin vista desde la perspectiva de una nia que se ve afectada
por ello en lo ms hondo de su ser. Nos hace descubrir la estupidez de los mayores ante
una situacin de ruptura que ni ellos son capaces de explicar y controlar.
Buen uso del lenguaje coloquial. Toda la escena es brillante en el planteamiento, argu-
mento y, sobre todo, en el uso de los recursos dramticos.
La representacin tiene una duracin aproximada de unos cuarenta minutos. (All.)
FARIGOULE, Louis (Adaptacin sobre un texto original de ROMAINS, Jules)

Knock o El triunfo de la medicina
Madrid, Bruo, col. "Alta Mar", 1991 (3 ed.). Trad. Ma Paz Snchez del Corral.
Personajes: 14 (8 h., 6 m.), ms una voz femenina.
Versin de la famosa obra de Jules Romains (adaptada por Louis Farigoule y traducida
del francs por Ma Paz Snchez Corral), que, estrenada en 1923, en 1950 contaba ya
con tres adaptaciones cinematogrficas.
Es una buena muestra, pues, de cmo una obra de calidad no envejece y su temtica
sigue en plena vigencia.
La traductora sigue fielmente el texto, hasta el punto de preferir en ocasiones mantener
los vocablos originales a dar una frmula aproximada e inexacta. Por ello, da las notas
aclaratorias a las citas o giros que lo requieren. Asimismo, recoge acertadamente las bro-
mas lingsticas. A pesar de esta fidelidad y de mantenerse en la correccin, propia para
el escritor de la Academia Francesa, el lenguaje es vivo y actual.
La stira de la medicina, muy en la lnea molieresca, es desenfadada e ingeniosamente
irnica, no amarga u ofensiva.
Apropiada para los cursos de secundaria. (j.B.)
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FARNER, Juan; ALAMO, Francisco; SANCHEZ, Vctor
2000 aos despus. No hay un amor ms grande
Madrid, CCS, 2000. Msica: Jos Morato y scar Gmez.
Personajes: 21 individuales (15 h., 6 m.); 1 grupo de chico y chicas (15); 1 grupo de antidisturbios (8); 1 grupo
neonazi y 1 grupo que representa los poderes.
Las obra esta dirigida a estudiantes de secundaria.
Es un libro que viene acompaado de un CD / csete con la msica original, bajo el

mismo ttulo. Las notas del inicio vienen dirigidas a: director de escena, artista, cate-
quista..., por lo tanto, nos da una idea del material que manejamos.
La historia que se nos cuenta tiene una clara intencin que consiste en transmitir el men-
saje y la figura de Jess de Nazaret, pero persiguiendo para ello un toque actual y moder-
no. Es una historia de jvenes contada y cantada por ellos mismos, para despertar el inte-
rs en profundizar en la vida cristiana.
Nos recomiendan para ello darle importancia a los mensajes evanglicos que van apa-
reciendo en el libro, nos sugieren algunas claves para actualizar el montaje lo ms posi-
ble mediante el vestuario y la escenografa, evitando que parezca que hablamos de
temas obsoletos. Hay as una bsqueda de la reflexin por encima de todo.
El libro esta divido en tres partes bien diferenciadas, la primera dedicada a las notas de
puesta en escena, la segunda el corpus del texto que nos va remitiendo a los pasajes
evanglicos y la ltima recoge las partituras musicales, tan importantes o ms que el pro-
pio texto ya que contienen los mensajes religiosos que se quieren transmitir.
Se nos presenta el mensaje de Jess vivo y actualizado, se sita en un campus universi-
tario a travs de la historia de amor de dos jvenes y los problemas que los circundan.
Para situar la historia, los autores nos permiten elegir un pas en donde se estn vulne-
rando los derechos fundamentales del hombre. l, un chico con gran vida interior que
va a revivir el mensaje cristiano; ella, una mujer activista, lder de la revuelta estudian-
til. El resto de los personajes son un parangn de la situacin actual, uno en paro, otro
lign, un ecologista, una feminista... Despus individuos que simbolizan grupos y por
ello son un estereotipo de lo que quieren mostrarnos. Y un personaje simblico, Paloma,
que representa la paz, el Espritu Santo, la Paloma blanca.
Cada pequeo argumento, tratado en cada una de las escenas, lleva su referente en el
Evangelio y su anotacin para que podamos localizarlo. Son buenas indicaciones para
que el profesor o maestro pueda abordar el tema desde diferentes pticas.
El argumento es llano, sin artificio: un joven es detenido y apresado por los escuadrones
neofascistas, desde su situacin de encierro va cantando en el recuerdo sus amores, sus
amigos y el tipo de vida del que viene. Desde el desgarro de su voz pide clemencia por
un delito que no ha cometido y se hace con ello eco de todos los oprimidos y de su espe-
ranza en la liberacin, surge como un canto de reivindicacin y protesta ms all de los
pueblos y de las razas. La accin se desarrolla en dos celdas contiguas, en una esta Jess,
en la otra Claudia, dos amores infinitos que desconocen el paradero del otro, cada uno
sufrir torturas, traiciones pero sern firmes y fieles a su conviccin. Al final se identifi-
can y se reconocen en aquellos jvenes estudiantes que fueron y Jess decide entregar
su vida por los dems. Es ajusticiado pero Claudia por fin ha entendido el mensaje y
puede verlo en cada cosa y persona.
Es un libro difcil de llevar a escena, como trabajo en el aula, debido al gran nmero de
personajes que tiene y que todos ellos deben saber cantar. S puede resultar interesante
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como material de apoyo para trabajar temas como la discriminacin, la igualdad o la
solidaridad. O simplemente para tratar en clase uno de sus pasajes ayudndonos del
texto y de las canciones, con lo que le daremos a la explicacin un enfoque ms dis-
tendido. (A.LI.)
FERNNDEZ RODRGUEZ, Nieves

Telecosquillas
Incluye dos textos: Telecosquillas y El anuncio.

Telecosquillas
Personajes: 5 (3 h., 1 m.), ms voz en off, ms dos o tres nios o nias del pblico.
Obra que presenta una variante del llamado "telfono de la esperanza", en la que el
tema de la incomunicacin aparece tratado de forma esquemtica. Una empresa de
voluntarios se dedica a repartir cosquillas a domicilio entre personas solitarias y depri-
midas que llaman por telfono. Se defiende la institucin de la familia y los medios de
comunicacin tradicionales, como el correo ordinario, como forma de superar la sole-
dad en la sociedad de las comunicaciones. Se indica como apropiada para nios y ado-
lescentes, a partir de 8 aos.
El anuncio
Nos muestra una sociedad con un alto ndice de paro, en la que un cientfico y su mujer
embarazada pretenden vivir en una isla desierta que han heredado, con el fin de que su
hijo crezca en un marco natural e incontaminado. Con este objetivo, ponen un anuncio
en la radio en el que convocan a una serie de profesionales a su servicio. Estos estn
metidos en cajas de madera que representan el aislamiento individual, ordenadas en el
escenario a modo de panal, en un peculiar dispositivo escnico del que salen para hacer
sus correspondientes entrevistas de trabajo. Las entrevistas resultan giles e ingeniosas y
el texto puede resultar divertido, aunque las reflexiones en torno a la educacin del beb
y la conclusin final, que muestra la esperanza en los proyectos colectivos aunque fra-
casen los individuales, no parecen dirigirse especficamente a los adolescentes, a quie-
nes va dirigida segn el editor. (B.M.)
FOLCH I CAMARASA, Ramn

Manos arriba!
(Vase el captulo de las obras en cataln).
FUENTE ARJONA, Antonio de la

El ladrn de palabras
Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo", 1998. II. Rosy Botero R.
Esta obra contiene un texto muy ingenioso, a la vez de utilidad para el profesor, ya que
desarrolla la imaginacin y divierte, promocionando la enseanza de conceptos de la
clase de Lengua.
El autor es un actor de teatro que ha hecho "un do dramtico donde participan el hecho
teatral o la lengua con algunos de sus recursos gramaticales", segn se dice en la cubierta.
El texto se ve interrumpido con recuadros que contienen juegos, como poner las expre-
siones que convienen a unas vietas, invitan a confeccionar un dilogo, etc.
;
Las escenas primeras sitan ya ante el problema: la existencia de alguien que roba las
palabras con el consiguiente perjuicio: a un alcalde que inaugura una fuente le ha roba-
do la palabra"agua"; a unos nios en un colegio... A otro le faltan los verbos. Las situa-
ciones se convierten en un autntico juego lingstico. Al ladrn, Comepalabras, lo
encuentran lgicamente en la biblioteca.
Por su temtica y conclusin recuerda la obra de Marta Mata que escenificara Nuria
Tubau: El pas de las cien palabras (J.B.)
GALN, Eduardo
La silla voladora
Madrid, Bruo, col. "Altamar", 2000 (2 ed.). (I a ed. 1993).
Accsit Premio Lazarillo 1992.
Personajes: 10 (5 h., 3 m., ms el perro hablador y el len).
En el libro se indica como edad adecuada a partir de los 10 aos.
Kiko y su perro hablador, Garca, deciden poner a prueba una silla que ha inventado el
padre de aquel, capaz de desplazarse instantneamente a cualquier lugar del mundo
con solo pulsar unos botones. El experimento les llevar a encontrarse con unos piratas,
a los que intentan nada menos que robarles el botn, y con una princesa que viaja con
estos, a la que Kiko intentar casar con su padre; poco despus, les situar en el trance
de estar a punto de perder la silla por culpa de la estrafalaria pareja de ladrones com-
puesta por Carabonita y Dedoslargos.
Aparecen algunos motivos recurrentes del cine norteamericano de ciencia-ficcin (valga

como ejemplo la pelcula Regreso al futuro): el inventor, la mquina capaz de desplazar
a quien se suba en ella a cualquier lugar del espacio-tiempo (en este caso, del espacio,
aunque se recurre al motivo familiar al nio de los piratas, que luego queda justificado
al descubrirse que eran ladrones de antigedades que haban robado el Museo del Mar),
el animal capaz de hablar, la princesa, los bandidos... De hecho, la estructura de la obra
resulta prxima a la de un guin cinematogrfico o televisivo, ya que esta planteada en
escenas cortas (once en total) en las que se producen cambios de lugar y, en conse-
cuencia, de decorado. Al acabar el primer acto, la voz de un narrador enuncia una serie
de preguntas sobre el futuro de los personajes, al modo de un serial televisivo:
"Conseguir escapar Kilo y Garca de la garras de Capitn Pirata? Conseguirn llegar a
casa sanos y salvos con el cofre del oro?...".
La duracin aproximada de la representacin es de hora y media. El volumen incluye un "Taller

de lectura" en el que se proponen ejercicios para realizar en clase a partir del texto. (B.M.)
GARCA CASADO, Cruz

Si la abuela vuela
Ed. CEA, sel y Teln de Azcar, 1999. II. Javier Vrela de Pablo.
Personajes: 9 (4 h., 4 m., 1 manipulador de tteres).
La pieza se estren en el Teatro Cervantes de Valladolid, en 1997, a cargo de la compaa "Teln de Azcar".
Trata de la familia Astropillo que dejan sus vacaciones para ir en busca de la abuela,
perdida en un viaje espacial. Se desarrolla, pues, en un mundo de fantasa. Otros per-
sonajes fantsticos son una sabia que naufrag y que rescatan dentro de burbujas, un
dragn... Tras un viaje en globo por la bveda celeste, Astrosillo y Pillastra aterrizan
en la Ciudad del Universo (es decir, en el patio de butacas), en cuya puerta se encuen-
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tran a un Guardin que solo les dejar pasar si son valientes; as que tendrn que
demostrar que lo son.
Obra inicitica, por tanto, en la que los protagonistas aprenden a vencer el miedo. Por
otra parte, la obra entera, en una suma de aventuras y sucesos irreales, es una exaltacin
del mundo del circo. (J.B.)
GARCA D O M N G U E Z , Ramn
Puntapi
Personajes: 8 (5 h 3 m.).
Juego metateatral en el que unos chicos disfrazados juegan a hacer teatro. Para protes-
tar ante sus padres por la cantidad de cursos y actividades formativas extraescolares a
que se ven sometidos, unos escolares deciden realizar una representacin teatral en la
que expresen ante ellos sus problemas. En dicha representacin, el protagonista le da
puntapis a todo el que se acerca a l; tanto sus padres como el psiclogo fracasan al
buscar una explicacin, pero un chico que no va nunca a clase encuentra la clave: su
compaero pega patadas a todo el que tiene alrededor porque no tiene otra cosa mejor
a la que drselas, as que le pone un delante un baln; al verlo, la clase en pleno deci-
de tomarse el da libre jugando con l y, finalmente, acaban todos ellos en primer tr-
mino del escenario, cantando y bailando, dndole simblicos "puntapis" a la inform-
tica, al ingls, al solfeo y dems, en lo que pretende ser un juego liberador.
Queda defendida, pues, la idea de que hay que dedicarle ms tiempo al juego y al tea-
tro, y menos a otras actividades formativas que pueden agobiar al nio. En este caso, el
discurso didctico cobra un carcter inusual, al ser los escolares los que pretenden ense-
ar a los mayores, aunque no por ello pierde el carcter aleccionador.
Se intenta reproducir aspectos cotidianos de la vida de los escolares y de su lenguaje, en

una obra en la que abundan los lugares comunes de las obras infantiles. Segn el editor,
la obra va dirigida para chicos de 8 aos en adelante. La duracin aproximada de la
representacin es de 45 minutos. (B.M.)
GARCA GONZLEZ, Luis Mara

Fabulaciones en azul
Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo", 2000. (II. Luis Mara Garca Gonzlez y Mara Elena Diardes).
Personajes: 9 (5 h, 4 m.), ms nmero indeterminado de Perros Cazadores.
Obra de animales, con elementos fantsticos y poticos, en cuyo montaje pueden inter-
venir actores y marionetas. El azul al que alude el ttulo hace referencia tanto a la tipo-
grafa del texto (editado con caracteres en azul e ilustraciones en rojo) como al "Azul"
ideal de los simbolistas, paraso soado por los protagonistas de esta fabulacin.
Las siete escenas en que se divide la obra quedan enmarcadas con las intervenciones del
Gran Albatros al principio y al final. El protagonista es un lobezno errante, solitario y
despistado, al que nadie comprende y que se niega a sumarse a manada alguna ni a
admitir la autoridad de otro animal, lo que da lugar a situaciones humorsticas basadas
en equvocos y en juegos de palabras; su soledad solo ser paliada por la gorriona
Heterelnnea, quien le da el nombre de Tristan y se une a su deambular en busca del
Azul, para lo cual contarn con la ayuda del viejo Albatros. (B.M.)
,o
GARCA ORELLANA, Antonio Daniel
Las cabezas de Seigin
Madrid, ASSITEJ-Espaa, 2002.
Esta obra fue finalista del Premio ASSITEJ Espaa en su edicin de 2 0 0 1 .
"Cuento teatral para marionetas y actores en un prlogo, tres actos y un eplogo", reza
el subttulo de esta obra, en la cual, en consonancia con la duplicidad de gneros que
all se anuncia, narrativo y dramtico, el autor confiesa haber perseguido la peculiar
finalidad de que existan signos en la lectura que no se puedan materializar escnica-
mente, al igual que, como es ordinario, existen signos en la representacin que no estn
al alcance del lector. As, encontramos acotaciones imposibles de llevar a escena a no
ser mediante el recurso de un narrador, intervenciones a modo de fragmentos narrados
en las que se explican los antecedentes de la situacin, e incluso intervenciones y aco-
taciones dispuestas tipogrficamente a modo de cal gramas. Al igual que en los cuentos,
la accin transcurre en un espacio mtico, poblado de rboles encantados, princesas y
dragones, aunque tanto los personajes como las situaciones y el ambiente de misterio
que el autor consigue crear resultan bastante inusuales y alejados de los tpicos del
gnero, a la vez que se sirve de muchos de ellos.
Seigin, el dragn de dos cabezas, tiene atemorizada a la Regin de los Campos Violetas,
en la que todo el mundo le llama "Maestro". No solo se ha comido a la pobre rata chi-
vata, ante el horror del auditorio, recin comenzada la accin, sino que intenta recupe-
rar el amor de su hija Jana matando al que cree su propio nieto, Petronio; crimen en el
que pretende implicar a la araa Pela, ntima amiga de Petronio, y a Cabezadora, la
araa venenosa a la que todos temen las noches de plenilunio, debido a un maleficio
del prncipe Huesn. Tambin a Roblo, su ayudante, enamorado secretamente de la
princesa Jana, que ser quien en su deseo de conseguir el amor de la princesa engae a
Seigin y urda toda una serie de crmenes. Al final, sin embargo, se hace justicia y la his-
toria alcanza un final que es celebrado con cerveza de pip de cucaracha y sopa de esca-
rabajos. Su duracin puede estar en torno a hora y media. (B.M.)
GARCA TEJADA, Fernando

Noche de luna con gatos
Madrid, Bruo, col. "Alta Mar", 2000 ( 1 a ed., 4 a imp.).
Estrenada en Juvenalia 82.
La obra propiamente se compone de ancdotas pintorescas sucedidas en el tambin pin-

toresco escenario de un tejado donde hablan la luna y un gato. En ese marco se inserta
el relato de un conductor de autobuses atrado por la luna, cuyo despiste le llev a meter
el vehculo en una fuente.
En el happy end, en el que es readmitido de nuevo en la empresa, se remata la fantasia,
ya que el conductor llevar a pasear a la luna en su autobs.
Si bien por su temtica es apropiada para edades de ECB, no es fcil que la puedan
representar en estas edades, al menos sin una hbil direccin. (J.B.)
GARRIGA, Angels, y EIXIMENIS, Francesc

El testamento del to Nacho
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 1993. Trad, de Mara Montserrat Sarto.
(Vase El testament del Nasi, en el captulo de obras en cataln).
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GIL ALBORS, Juan Alfonso
Patatn, Patatn, Patatn
Madrid, Buflo, 1996.
Premio AETIJ en 1994 a la mejor obra de Teatro Infantil.
Personajes: 9 animales ms escoltas. Edades: Apartir de 6 aos.
Los habitantes de Zoolandia estn un tanto revueltos ya que el rey Leoncio I va a reali-
zar unas pruebas para elegir a los msicos de su nueva banda. Los tres hermanos patos
formarn parte de la misma. Patatn es un poco tartamudo y un tanto torpe, pero con un
corazn enorme; se har amigo del conejo Trampoln y desde ese momento su vida cam-
biar. Aparece la amenaza, el zorro; pero Patatn y su nuevo amigo irn solventando los
inconvenientes.
Hay desfiles por el patio de butacas y dilogos con los espectadores, les hacen pregun-
tas, aunque los dilogos son demasiado simples. Juegos de palabras con los nombres de
los animales, por ejemplo, "cochinn", "zoolandeses"...
Ayuda a ensear educacin vial y el respeto a las normas. Destaca los valores de la amis-
tad y una vedada crtica a las formas de gobierno. (A.LI.)
GMEZ, Carmen
Los colores del mundo
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 27, 2000.
Los colores del mundo

Personajes: 10 (5 h., 5 m.)
Edad: secundaria.
Es una defensa del otro, del que es distinto, diferente, de aquel del que desconfiamos.
Nos da una idea de la barbarie que supone el racismo, de la violencia que conlleva. Del
dolor que proviene del odio que en un principio fue hacia los cristianos, despus hacia
los judos, hoy hacia los inmigrantes que han dejado sus hogares para encontrar el
rechazo absoluto, el horror y la desesperanza. La autora, Carmen Gmez, nos lanza un
aviso de compromiso para que elevemos nuestra palabra y con ella el grito enfurecido
del que no puede permanecer impasible.
La escena se desarrolla en una habitacin donde todo y todos son de color azul, ingr-
vido, fro, distante, doloroso por lo helado. Un matrimonio asiste al espanto de verse
arrebatados de su hijo por las fuerzas poderosas del Estado, solo por el mero hecho de
ser blanco en un pas de azules; el chaval cuenta tan solo 14 aos y ha estado oculto
toda su vida, ya que sus padres teman que ocurriese lo peor, lo que ha terminado por
suceder. Nunca vio la luz del da, solo la noche y la luna, hasta que sinti las ganas irre-
frenables de ver el mundo, el mismo mundo que termina por tragrselo.
Los padres sufren la ausencia de los amigos, de aquellos amigos que huyen en la adver-
sidad. Esta pareja azul en el desarrollo de los acontecimientos han engendrado un
segundo hijo, lo que provoca el pnico en la madre, pnico por una segunda posible
ausencia, y el anhelo de cambio en el padre. La accin de acunar, que tanto repite la
madre, requiere por parte del personaje el amparo deseado.
Dos carceleros tiernos custodian a dos chicos blancos, acusan a la dinasta de malvados
de las miserias ruines de la lucha de colores que simbolizan las razas. Uno de ellos dice
refirindose al dictador: "Fue muy torpe al no tener en cuenta que no todo lo que se
entierra se muere". Esta frase puede quedar como imagen de la simbologa del libro y de
los que luchan por una igualdad entre los pueblos y las razas.
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El texto es un poco complicado por lo que conlleva de potico. El mensaje llega con la
misma voz desgarradora de la poesa combativa.
En el jardn
Personajes: 6 (3 h., 3 m.), ms voz de mujer.
Edades: secundaria.
La escena transcurre en un jardn, los personajes son flores, el jardinero solo representa
el brazo ejecutor, sin voz ni voto pero que tampoco lucha por ostentar ninguno de estos
dos derechos.
Se comporta como el verdugo que simboliza el brazo ejecutor de la dictadura, sin plan-
tearse una posible solucin. Las rosas imploran, una nia desarrolla en voz alta su plan-
teamiento y llega a una conclusin: ella pintar cada da una flor para la duea y con
ello evitar un martirio cada da. (A.U.)
GMEZ OJEA, Carmen

La verdad de los cuentos
Incluye las piezas La verdad de los cuentos y Vuelve, Manuel.

La verdad de los cuentos
Este ao, la imaginativa nia Bel, en lugar de pedir juguetes a los Reyes Magos, les ha
pedido algo muy especial: quiere conocer en persona a los personajes de sus cuentos
favoritos. Aunque tanto sus compaeros como sus padres la consideran fantasiosa y
novelera, Bel cuenta con la complicidad de su abuela, que no ha olvidado que un da
fue nia, y con el recuerdo de su abuelo fallecido; ambos son los nicos que la entien-
den. La abuela har lo posible para que el sueo de la nia se haga realidad. La obra
reivindica la necesidad de la fantasa frente a lo prosaico de la vida cotidiana.
Vuelve, Manuel
Personajes: 16 (16 h.).
Obra parablica en torno a la figura de Jesucristo. La accin transcurre en un gim-

nasio en el que doce chicos, entre ellos Manuel, que viste de forma distinta al resto
(con poncho y sandalias), se ejercitan al ritmo que les marca su nuevo profesor. Este
no se muestra dispuesto a aceptar la melena de Manuel y decide cortarle el pelo l
mismo, a pesar de que la madre de Manuel hizo la promesa de no cortrselo nunca.
Seguidamente, intentar expulsarle del centro debido a su procedencia juda, con lo
que la obra adquiere un valor antirracista. Frente al comportamiento intransigente
del profesor, los directivos del colegio, a pesar de que se guan por la misma nor-
mativa que aquel, mostrarn un talante ms flexible y dialogante. La obra se cierra
con una exaltacin del sentimiento de la caridad. (B.M.)
GMEZ YEBRA, Antonio A.

Sucedi en Beln. (Teatro juvenil)
Mlaga, Centro de Ediciones de la Diputacin de Mlaga, 1998. II. de Cristina Pelez.
Personajes: 15 (10h., 5m.).
Obra escrita en verso, dividida en cinco actos, que se corresponden con otros tantos
momentos del nacimiento de Jess: el camino de Jos y Mara hacia Beln, su bsque-
da de alojamiento, el nacimiento del Nio, la ofrenda de los Reyes Magos y la huida a
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Egipto. La utilizacin del verso no impide que haya una intencin cmica en las inter-
venciones de los personajes, donde versos de intencin ms lrica aparecen mezclados
con expresiones coloquiales. Las indicaciones para el montaje son mnimas y se limitan
a sealar los elementos necesarios de escenografa, utilera y vestuario, aunque no se
indica cmo hay que resolverlos, por lo que la responsabilidad recae por completo en
el director de escena. Destaca el cuidado que se ha puesto en la edicin del libro, ilus-
trado por Cristina Pelez. (B.M.)
GONZLEZ DNIZ, Emilio

Yo soy el personaje
Madrid, Magisterio-Casals, 1993.11 Karin Schubert
Personajes: 28 ms figurantes (nativos, campesinos, bandidos, soldados), con posibilidad de hacer "doblete",
puesto que en ninguna de las escenas hay ms de 7 personajes (ms figurantes).
Dirigido a alumnos de 2Q ciclo de primaria, el volumen contiene 7 piezas breves ("El

lagarto Garto", "Cromos", "Los tres mercaderes", "La libreta", "Harry y la princesa de
Chumpeln", "El nufrago" y "La reina de corazones"), que en realidad ms que piezas
dramticas breves son cuentos escenificados; en alguna de ellas ("El lagarto Garto"),
incluso, la accin se limita a que unos personajes le cuentan historias a otros. De hecho,
en la Introduccin, que pretende ser un primer acercamiento al teatro para alumnos de
primaria, se expone el concepto del gnero dramtico que se materializa en el libro:
"teatro es la representacin de una historia".
El tono general de las obras es ingenuo y en ocasiones didctico; recuerda en gran parte
a los cuentos de posguerra, especialmente el titulado "La libreta", escrito en verso y con
personajes exticos, un tanto tpicos, como el chino que cambia el fonema /r/ por /I/, o
la religiosa que da buenos consejos; incluye "lecciones" para los ms pequeos, algu-
nas tan elementales como la conveniencia de lavarse los dientes, y otras que lo son
menos, como la necesidad de ser solidario con los nuevos compaeros con dificultades
para integrarse en la pandilla, pasando por otras ms cuestionables, como la bondad de
una monarca que desea conquistar el corazn de su pueblo y no entiende que los cam-
pesinos hayan dejado de adorar a sus reyes; o incluso de simple divertimento, como en
la ya citada "La libreta", donde, aunque con tono ldico y festivo, alguien consigue que
le atiendan en un comercio gracias al uso de una pistola.
Se recurre a elementos de la vida cotidiana del nio (cromos, libretas...) y a otros de su

imaginario, procedentes de la tradicin o del gnero cinematogrfico (los Reyes Magos
en "Los tres mercaderes", Indiana Jones en "Harry y la princesa de Chumpeln").
La duracin de estas piezas oscila entre los cinco minutos aproximados de "El lagarto
Garto", y los quince o veinte que puede durar "La reina de corazones". Acompaa al
libro un Cuaderno de Actividades para los ms pequeos, con ejercicios relacionados
con la expresin corporal, el dibujo, el lenguaje, la msica y otras asignaturas. (B.M.)
Todos a escena!
Madrid, Magisterio-Casals, 1994. II. Karin Schubert.
Edad: secundaria.
Son seis piezas cortas reunidas bajo el epgrafe comn de "Todos a escena", en el empe-
o del propio autor de rescatar y hacer llegar el teatro a los chavales que conocen cuen-
tos y fbulas, como recurso educativo e imaginativo. Y por encima de todo, como otra
forma de lectura. Apenas hay acotaciones, como decisin intencionada del autor que
prefiere sugerir y que sea el lector el que ponga los gestos, las acciones. Las ilustracio-
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nes quieren dar la sensacin de estar sacadas de libros antiguos de cuentos, de referen-
tes conocidos. El texto aparece demasiado pegado, sin espacio entre lneas, lo que difi-
culta su lectura.
Viajeros al tren!
Personajes: 8 (4h., 4m.) y un grupo de viajeros.
La accin se desarrolla en una estacin de ferrocarril de una pequea ciudad, el tren

viene con retraso y el calor es sofocante. Se generan conversaciones entre los tres per-
sonajes, una de ellos es la hija del Alcalde y se queja por tener que viajar en tren. La
situacin da lugar a una disputa clasista entre los que estn esperando la llegada del tren.
Un crimen casi perfecto

Personajes: 5 (3h., 3m.), varios funcionarios y funcionaras.
Despacho de la comisara, se debaten ante un caso muy extrao que tienen entre manos.
Es un caso extrao, ya que la vctima era un hombre pobre; por lo tanto, el mvil no
poda ser econmico. Se sospecha que tuvo que ser alguien conocido por la vctima.
Falta una persona por entrevistar, su vecina de al lado, Luci, una triunfadora, como la
define el texto. El inspector decide dejarse llevar por la intuicin para abordar este reto
profesional. Hace su entrada Luci, una mujer bella, elegante, fra e inteligente. Coquetea
y juega con el inspector, en un juego en el que ella es ms poderosa. El dilogo es gil
y brillante. Despus de la charla el inspector sabe con certeza que ella es la asesina pero
an no lo puede demostrar. Le tiende una trampa y ella cae en la misma, pero gracias a
ello se descubre cmo era en realidad el seor Sakis, el muerto.
Cerpas y Manriques
Personajes: 7 (4h. 3m.) y otros jvenes.
En una sala de baile. Ambiente de flirteo en una discoteca de moda para jvenes.
Amores prohibidos que recuerdan a los Capuleto. Comienzan los amoros entre dos
jvenes de familias rivales, son menores de edad y ella teme a su padre. A ella ya le han
asignado un novio, Wilson. Se nos presenta a una madre que tampoco esta enamorada
pero s resignada. Nos muestra la rebelda de una hija ante las conductas medievales de
un padre enloquecido. El padre manda matar al enamorado y ella se tira por la ventana,
el padre concluye con una sola palabra: "desagradecida!".
El autor, ante tal final dramtico, le propone al lector que invente otro final y considere
el suyo como no escrito.
Mi amigo Silver
Personajes: 5 (3h., 2m.) y marineros.
Una hija compungida le cuenta a su madre su tedio. Todo le aburre y ella quiere una
vida de aventuras pero no sabe cmo lograrlo. Esa misma noche alguien se cuela en su
cuarto le habla como si conociera los espacios ms recnditos de su mente y de su ser.
Le cuenta que lo han enviado para que deje de aburrirse, l viene de Linotipia, el pas
donde se fabrican las aventuras.
Se embarcan en una fragata del S. XIX, van en busca del pirata Lobo Marino, en
Maracaibo. Esos personajes hablan con toda naturalidad con el personaje, anacrnico, de
Clara. Todo lo que ocurre es una enseanza para que desde ese momento Clara use ms
su imaginacin y busque la aventura en los libros y en el mundo inmenso de la lectura.
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Las amazonas
Personajes: 6 (3h., 3m.) y colosos.
Dos nios juegan con un ordenador, intentan jugar con un juego nuevo llamado "La
Diosa Marga". Se dibuja el rostro de Marga en el ordenador y con voz metlica y ame-
nazadora se dirige a los chavales. Les amenaza con una maldicin. A partir de ah los
dos nios tendrn voz metlica y seguiremos oyendo la voz de la Diosa. Han sido con-
vertidos en juego de ordenador, tendrn que enfrentarse a los colosos, sern seducidos
por la Amazonas a las que tendrn que liberar. Y conseguir que el nio que juegue con
el ordenador siga sus instrucciones a travs de la concentracin para poder salir de ah.
Es un crtica al abuso por parte de los nios de los ordenadores; terminarn robotizados,
dice el autor.
La cabra
Personajes: 6 (3h., 3m.), doctores y enfermeros.
Sala de consultas de un hospital. Dos enfermeros estn de guardia pero parece una
noche tranquila hasta que llega un hombre con una preocupacin desbordante. Le pide
al doctor que le acompae a su azotea para reconocer a su cabra que esta muy enfer-
ma. Parece un dilogo de besugos e incluso ms un chiste sin gracia que una pieza dra-
mtica. Es la pieza ms floja de las seis. (A.LI.)
GONZLEZ TORICES, Jos

El seor de las guerras
Madrid, CCS, col. "Calera del Unicornio", 1996.
Personajes 10 (7 h., 3 m.) ms 5 vecinos o ms.
Edad: A partir de 8 aos. Duracin: 60 minutos. Apropiada para representarse al aire libre.
La accin tiene lugar en una plaza de toros, cruzada por un ro, en la que los burlade-
ros han de simular las casas de los vecinos; el sonido con que se inicia la funcin es un
pasodoble. El argumento de esta esta basado en el contraste entre los habitantes de dos
ciudades: Cantaungrillo y Lunaguapa, unos ms alterados y otros ms pacficos. En
ambos casos se trata de personajes muy esquemticos, fantoches, lo que se refleja tanto
en su comportamiento como en su caracterizacin (pelucas de color, vestidos de colo-
res chillones, maquillaje no realista...), e incluso en sus nombres (Mediasombra,
Trompetilla, Ojodulce...). La historia central es presentada por unos personajes con ges-
tos y dilogos apayasados con los que se pretende acentuar la comicidad de la obra.
Mediante la ridiculizacin de los responsables de la batalla, tanto del lder que toma la
decisin de declararla como del pueblo que le sigue ciegamente, se pretende reflejar la
estupidez de la guerra, sustentada solo en un egosmo estpido, segn la tesis de la obra.
(As, la definicin de la guerra que es capaz de dar el principal responsable de la misma,
el cabecilla de Cantaungrillo, es la siguiente: "Enfadarse con uno para quitarle los zapa-
tos, los pendientes, los..., por ejemplo, y sino te los da, le tiras piedras o le sacas la len-
gua y le llamas motes o le empujas para que se caiga... Esto es una guerra"). (J.B.)
Pelosverdes
Se dirige a lectores de primaria. En caso de ser representada, a adolescentes a partir de 12 aos.
Adecuada para representarse al aire libre. Duracin: ms o menos 60 minutos.
Don Pantaln investiga la posibilidad, la certeza para l, de que los rboles puedan
hablar como las personas. Y para ello se dirige constantemente a un rbol para que sea
:,(,
su cmplice y se humanice. Su tesis es la siguiente: "Los rboles hablan como las per-
sonas". La historia, poco a poco, nos va mostrando que todo es falso, todo vive dentro
de la imaginacin de don Pantalon; en un momento dado saca un pjaro de peluche, lo
cuelga del rbol y con un radio-casete reproduce sonidos de aves y pjaros.
A la hora de ensear a Pelosverdes el rbol, lo hace con absoluta normalidad: le hace
preguntas con tono de cario. Sopapo, escondido, responde. Esto le hace despertar su
fantasa y un futuro lleno de glorias y sueos. Con ello, Sopapo consigue todo lo que
quiere, incluso que don Pantaln se humille. Esto origina una conversacin entre los dos
personajes en la que Sopapo va dejando clara la ingenuidad y la ignorancia del cient-
fico.
El alcalde hace aos haba mandado expulsar a todos los pjaros de la ciudad porque
ensuciaban todo y haba mandado construir rascacielos. Se descubre la corrupcin del
alcalde, que vende al mejor postor el solar que quedar libre despus de que se haya
talado el rbol.
Los dilogos, en general, estn enloquecidos, sin sentido; aunque baados de toques
poticos que les dotan de sensibilidad. Se lee entrelineas un amor y respeto a la natura-
leza simbolizados en el rbol.
Los personajes necesitan largos parlamentos para explicar su idiosincrasia, en vez de
apoyarse en actitudes, gestos...
Es un lo de obra, de gritos, de conversaciones sin terminar. Hay demasiados parlamen-
tos en boca de los personajes, lo que dificulta la memorizacin del actor y la agilidad
de la escena. (All.)
GUIRAU SENA, Antonio

Po Baroja: desde la ltima vuelta del camino
Edad: secundaria.
El libro se basa en textos del propio Baroja que el autor, Guirau, recoge para dramati-
zarlos y darnos con ello una nueva perspectiva sobre la vida del gran escritor.
Lo interpretan tres actores vestidos de negro, que se irn cambiando a vista del pblico
pero de espaldas al mismo. La pretensin es conseguir un sencillo montaje y una rigu-
rosa interpretacin que sirva de homenaje al autor.
Dos figuras neutrales van interpretando distintos personajes de la poca de Baroja para
ayudarnos a reconstruir la realidad de aquel momento, van tomando posesin de las
diferentes personalidades hasta imbuirse en ellas y regalarnos su voz y su desgarro.
Gracias a estas interpretaciones se les va dando a los chavales un conocimiento directo,
en primera persona de escritores y pensadores de principios del siglo XX como si de ver-
daderos personajes se tratase. Van eligiendo a personajes polmicos, a esos que no pasa-
ron desapercibidos en su momento histrico y que por supuesto se han convertido en
piezas claves para entender el desarrollo de nuestro mundo cultural: Valle, Maeztu,
Azorn, Dicenta, Galds, Unamuno, Blasco Ibez... Se va circundando la figura de
Baroja sin llegar a tocarla, como si de un escritor maldito se tratara.
Se plantean cuestiones de vital importancia al acometer lo que es la cultura, se plantea
si importan de verdad las vidas de los grandes escritores con sus miserias y sus medio-
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cridades o solamente importa la obra que es la que se ha convertido en inmortal. De
todo lo que se utiliza para definir a Baroja nos parece destacable: "anotador minucioso
de los matices de las cosas".
Los textos han sido seleccionados con gran esmero y cuidado y nos regalan algunos de
los mejores pasajes jams escritos. Lo que permite a los chavales no solo un acerca-
miento a la poca sino tambin a los textos ms elaborados del momento y a los acon-
tecimientos polticos y sociales.
Desde un momento determinado, en la obra los personajes irn asumiendo un rol espe-
cfico, uno de ellos va a transfigurarse en Baroja y los otros dos en cada uno de sus per-
sonajes, que irn van apareciendo poco a poco y nos irn dejando rasgos del personaje
y de su autor.
Los dos narradores nos sitan ante un nuevo relato al que le van poniendo las voces de
los diferentes personajes involucrados; al mismo tiempo, Baroja nos da su relato; su opi-
nin, que nace de esa palabra incisiva de hombre sabio que supo imbuirse en el pero-
do que le toc vivir. Junto a todo esto, se tocan momentos histricos de gran relevancia,
pero siempre desde la ptica y el punto de vista del personaje.
El narrador que hace de doctor Maran dice: "Y ley en un discurso inolvidable, su
propia biografa desgarrada, amarga y generosa". La voz que nos conduce por el libro es
una voz desgarrada y lmpida que nos desmenuza los entresijos de una poca, de una
vida y una pasin.
El libro esta muy bien escrito. Es una magnfica en una mezcla de los textos de Baroja
fusionados con los escritos de Guirau. (A.LI.)
HERRERO, Fernando
Para los nios... (Teatro abierto)
Valladolid, Caja Espaa, 2000. II. M8 Jos Prez Ceinos.
Este volumen incluye ocho piezas de distinta duracin. El propio autor describe en el
Prlogo las caractersticas comunes a todas ellas: "Se trata de textos abiertos, corales,
con rupturas de los signos escnicos, susceptibles de cualquier tipo de transformacin.
Parte de lo fantstico pero con la mirada puesta en lo real", y advierte as mismo su dea
del teatro para nios: "Nada de pequeos hroes o pastorcitos santos... El teatro para
nios debera ser el ms rico, inventivo, subversivo que concebirse pueda". Los temas
son ms imaginativos y ms ricos de lo habitual en el gnero, aunque la voluntad decla-
rada de hacer un "teatro abierto" acta en ocasiones en contra de la cohesin textual y
dificulta el proceso de lectura. En muchos casos, las intervenciones de los personajes,
ms que rplicas de unos a otros, son intervenciones a coro, como si se hubieran frag-
mentado intervenciones ms extensas y puesto en boca de varios personajes.
Algunas de estas piezas fueron representadas por la compaa Corral de Comedias, diri-
gida por Juan Antonio Quintana.
La pequea conquista de la ciudad

Personajes: 20 (10 h., 1 m., ms 9 personajes de sexo indefinido: "Coche", "Ruido", "Ciudad", "Polucin",
"Inmobiliaria"...
En el marco de una atmsfera a veces onrica, a veces realista, unos recin llegados
intentan buscar alojamiento en una ciudad que les rechaza de mil formas (multas, polu-
cin, trfico intenso, ruido, especuladores, tecncratas...) hasta que deciden unirse y
entre todos consiguen levantar la deseada casa.
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El doctor Dapertuto
Personajes: 7 personajes fijos como mnimo, el resto puede desdoblarse ampliamente; 32 personajes como mxi-
mo. 13 h., 7 m., ms 12 personajes de sexo indefinido: "Codicia", "Envidia", "Viejo rbol", "Viejo barco",
"Sueo"...).
Unos nufragos llegan a la isla mgica del doctor Dapertuto, personaje por medio del
cual el autor ha querido rendir homenaje a Meyerhold, quien resulta ser una especie de
mago que hace pasar por una serie de retos de carcter inicitico a los recin llegados,
como el de vencer al mal o a la codicia, para conseguir lo que desean (ser bailarina, pro-
fesora, capitn de barco, cazador...). Tras una serie de aventuras que se presentan como
en un sueo lleno de confusin, los personajes llegan a sus casas convencidos de que
tienen que estudiar mucho si realmente quieren conseguir sus objetivos.
Los cuatro elementos

Personajes: 16 (5 h., 3 m., ms 8 personajes de sexo indefinido).
Requiere un escenario mltiple. Dividida en tres cuadros que contienen aventuras rela-
cionadas con los elementos, la obra transcurre en un mbito de fantasa, donde todo es
posible, con personajes como el rey Micomicn, que va en patinete y no se entera muy
bien de lo que ocurre, la presumida vedetfe urea, o Miss Do-re-fa, cuya voz puede atra-
par al viento. Sin embargo, la realidad se impone y surgen personajes como la Polucin,
la Tormenta Seca o la Lluvia Radioactiva, contra los que los anteriores tendrn que luchar.
La luz y la niebla o Maritierra

Personajes: 15 (9h., 5 m., unicornio).
Obra estructurada en dos partes. En la primera, situada en un mbito mgico, se esceni-

fica la pugna entre las artes y el hada de las Brumas, que se produce durante la noche
en que el rey de Mar y Tierra esta a punto de morir, al tiempo que los nobles y el visir
aguardan para usurpar su puesto. En la segunda, ms dinmica, a los personajes fants-
ticos se suman otros ms realistas, con los que los nios pueden identificarse, que entran
a liberar a la princesa. La duracin aproximada de la representacin es de 40 minutos.
El vuelo del guila

Personajes: 6 (representan la Luz, la Msica, la Risa, la Magia, la Fuerza y el Caos).
El autor seala que esta obra es para nios y mayores. En ella, al igual que en otras del
volumen, se mezclan elementos narrativos con otros propiamente dramticos. La dura-
cin aproximada de la representacin es de 40 minutos.
Maratonia
Personajes: 19 (15 h. 4 m.).
Es la historia de un profesor chiflado y sus ayudantes, que intentan conseguir la divisin

del tomo. La duracin de la representacin es de unos cuarenta y cinco minutos, apro-
ximadamente.
La caza del snark (sobre Lewis Carroll)

Personajes: A partir de 15 (10 h., 2 m., ms varios personajes que se caracterizaran de "bersnaks" y "alimaas"
o de "bal".
Dramatizacin del poema de Lewis Carroll del mismo ttulo. Una serie de personajes
muy diversos intentan, a bordo de un barco dirigido por un extrao capitn, dar caza a
un animal fantstico. Apenas hay accin, los personajes describen los motivos que les
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llevaron a embarcarles y exponen su imagen del animal mgico y sus temores. La dura-
cin de la representacin es aproximadamente de 50 minutos.
Los nios del tercer milenio. (Breve oratorio escnico)
Personajes: 10 (2 h. 1 m., ms S.N. y sus dos siervos, La Tierra, La Luna, El Mar y El Sol).
En un espacio vaco, que abarca toda la sala, el vestbulo e incluso la calle, y que segn
el autor es a la vez universo-mundo mental y fsico, van apareciendo personajes no rea-
listas: un nio que es compendio de todos los nios tristes de todas las razas y los tiem-
pos, un payaso que ha sido desplazado por los juegos virtuales, un ser invisible que llega
de un lugar muy lejano junto con sus siervos... A travs de ellos se busca realzar el valor
de la risa de los nios y la necesidad de creer en la utopa frente al uso abusivo del
poder. (B.M.)
ITURBIDE, Montxo
Buscando al Prncipe azul
Contiene tres obras originales de sentido crtico y aguda percepcin de la realidad. La

primera, que da ttulo al libro, es una parodia de los cuentos de hadas.
Sigue Perdidas en el bosque, que tambin tiene lugar en el mundo de los cuentos, con
personajes concretos (Caperucita...) y genricos (Hada...).
La ltima, Las nias que no queran crecer, trata del rechazo a introducirse en el mundo
adulto, alecciona sobre el necesario paso del tiempo, aunque pone como exponente del
mundo adulto que entiende o prolonga la infancia el mundo del circo. (J.B.)
JIMNEZ SORIA, ngeles

Atasco!
Madrid, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. y texto original: Pablo Prestifilippo.
Adaptacin teatral.
Personajes: 17 (12 h., 5 m.) Edad: + 6 aos.
Es un libro lustrado con un gusto excelente, los dibujos estn llenos de colorido y apa-
recen como si estuvieran tan solo abocetados; cada uno de ellos queda enmarcado en
un trazo que tiene una forma diferente a la del dibujo anterior.
Estamos ante un enorme atasco. Un semforo que esta personificado en dos hombreci-
tos, uno verde y otro rojo, deja de funcionar. El problema ha surgido debido a que un
da al hombrecito verde se le ocurri descolgarse del semforo y desaparecer. La accin
transcurre en una calle cualquiera de una localidad cualquiera, con los viandantes nor-
males de cada da, pero todos ellos un tanto peculiares: un ciego que vende cupones y
quiere enterarse de todo, una abuela pequeita con un nieto alto que se hurga la nariz,
las hermanas Sonsoles que van metidas en el mismo traje y hablan a la vez, un guardia
de circulacin que hace el trabajo de guardia de circulacin y dibuja un retrato robot
del acusado, un nio y una nia... y dems personajes que van y vienen en un continuo
trasiego. Con la desaparicin del hombre verde nadie puede cruzar la calle y pasar al
otro lado; para poder comunicarse con el exterior, lanzarn aviones de papel al patio de
butacas. En pleno caos llegan un periodista y un fotgrafo abrumando con sus pregun-
tas y sus absurdas conclusiones, ai or 'hombre verde' tergiversan la noticia y hablan de
extraterrestres.
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Con ello, el autor nos sita, como lectores, en la otra parte de la noticia. Nos demuestra
la importancia de la libertad de prensa bien utilizada y de los problemas que puede con-
llevar el hacer un uso fraudulento de la misma.
Una jueza se persona, tambin, en el lugar de los hechos, de nuevo es otra crtica a la
sociedad consumista, la jueza habla por el telfono mvil con su ayudante que esta
situado justo delante de ella.
El vendedor aprovecha para hacer negocio con los bocadillos, aprovechndose de la tra-
gedia. En esa escena de barullo se celebra el juicio en el mismo momento en el que ven
aparecer al hombrecito verde y entonces...
La historia al ser tan comn: un atasco en una ciudad, presenta las posibilidades lgicas de
que cualquier chaval reconozca la escena como algo conocido, lo que le permite al autor
hacer una crtica sucinta a los medios de comunicacin y a la institucin pblica. (Ali.)
JOAN I MAR, Bernt

Las aventuras del caballero Tirant
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 2 1 , 1995.
Personajes: 10 (6 h., 4 m.) y las doncellas, damas de honor y los pajes. Edad: A partir de 12 aos.
Viene acompaado de unas piezas musicales que el autor propone para ser utilizadas
como material auxiliar. Se trata de una adaptacin teatral para nios y nias.
Un pescador anuncia su llegada a una aldea haciendo sonar una caracola, el motivo de
su visita no es la venta de pescado sino contar la historia del famoso Tirant, para ello los
personajes se irn presentando uno por uno. Es divertido porque en escena se producen
discusiones por parte de la mitad del elenco de actores de la compaa, con lo que pier-
den su verosimilitud pero ganarn en afecto.
Van a contar sus gestas en boca de sus propios protagonistas y al narrador le pondr voz
el propio pescador.
Mientras Tirant juega al ajedrez con Diafebus, reciben una carta del rey de Inglaterra en
la que les comunica que ios turcos han atacado Constantinopla y se requieren sus servi-
cios en esa magna ciudad. A lo que Tirant, solcito, se presenta en la corte; all encon-
trar el amor de la princesa y el desprecio del duque de Macedonia.
La Viuda Reposada intenta sembrar la duda y el desconcierto en el corazn de la prin-
cesa, pero no lo lograr.
La obra, como buena novela de caballera que es, concluye con las bodas de Tirant y la prin-
cesa y las de Diafebus y Estefana. Los cuatro se desposan con tan solo desearlo y prometer-
se, por encima de la voluntad del rey al que ni siquiera han pedido permiso. Es una obra
moderna en su concepcin.
Desde el principio los malos son pintados como malos y los buenos como tales, es excesivo.
Las escenas son demasiado rpidas y los conflictos se resuelven con extrema facilidad. (All.)
LABANDEIRA, Jos A. (En colaboracin con VIDAL, Luis).

Os pido la paz
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1997 (2a ed.). ( I a ed. 1996).
La primera obra, que se acoge al ttulo del libro, presenta a la Guerra y la Paz enfrenta-
das en un juicio. Para edades entre 11-14 aos, encierra un mensaje pacifista, para la
construccin de un mundo ms justo y humanizado.
La otra obra que se incluye, Si los nios gobernaran, fue estrenada en 1981 en Vigo. Es
una obra alegrica, que mezcla fantasa y realidad (aparecen el Poder, el Pobre, los
Trabajadores...) y va dirigida a la conciencia del mundo adulto, si bien los nios captan el
mensaje dado su estilo festivo. Bien lo muestra al final el nio que arguye que si goberna-
ran elegiran "Ministro de Justicia al Pato Donald, Popeye o Superman", por ejemplo. (j.B.)
LABICHE, Eugne
Un sombrero de paja de Italia
(Mease CARB, Joaquim).
LALANA, Fernando
Edelmiro II y el dragn Gutirrez
Madrid, Bruo, col. "Alta Mar", 2000 (I a ed., 4a imp.). (1 a mp. 1990).
Esta obra, que rene dos piezas, aprovecha los elementos irreales (dragones, brujas...) de la
Edad Media, que mezcla con los reales (trovadores, pregoneros...), a fin de construir una
astracanada que, desde el contexto actual, asegure la carcajada del pblico infantil, el cual
no puede dejar de rerse al or que los habitantes del pas Fofa son fofanos y no fofos, por
ejemplo.
El argumento de la primera, cuyo ttulo es el del libro, consiste en los proyectos de aniqui-
lacin de un dragn, que resultan finalmente vanos por tratarse de un dragn pacfico. La
segunda, La profeca, "pasmosa aventura medieval en doce escenas y un eplogo" es una
amalgama de los tpicos medievales en una gil receta con el nico fin de divertir. (j.B.)
Segismundo y compaa (comedia de costumbres caribeas)

Personajes: 4 (2 h., 2 m.), aunque tambin puede hacerse por 6 (3 h., 3 m.).
Esta obra fue estrenada en el Saln de Actos de la CA, de Zaragoza, por la compaa La Carrucha, en enero de 1995.
Tal como insina su ttulo, la obra toma como punto de partida La vida es sueo, de
Caldern, para crear una historia de piratas. Una pareja un poco cursi va al teatro a ver
una representacin de esta obra por error, creyendo que se trata de una pelcula de
accin. Ante la decepcin, comienzan a expresar su aburrimiento y, con los votos mayo-
ritarios del resto del pblico, echan al protagonista del escenario y se ponen a montar
una de piratas, con la ayuda de la acomodadora del teatro y de un Presentador, que
puede interpretar el mismo actor que antes interpretaba a Segismundo. La aventura "cari-
bea" les conducir a la pista de un tesoro... que no es otro que un cofre de lleno de
libros, ahora codiciados, entre los cuales se encuentra la obra de Caldern que antes
despreciaron y ahora desean leer.
Se juega una vez ms al teatro dentro del teatro, en este caso con un resultado que puede
divertir a los nios, pues esta es su intencin principal, rompiendo la convencin espa-
cial y situando a algunos de los actores en el escenario y a otros en el patio de butacas,
como espectadores de estos. (B.M.)
LEAF, Munro (Adaptado por CAAS, Jos)

El toro Ferdinando
Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. ngeles Peinador.
Personajes: 32 (9 h., 10 m., 13 personajes de sexo indeterminado: 6 toros y novillos, 3 manipuladores de luz
negra, 4 msicos)
Jos Caas ha adaptado la historia del toro Ferdinando, escrita por Munro Leaf y publi-
02
cada por vez primera en 1936. Esta edicin se presenta dirigida a nios a partir de 8
aos, y la duracin aproximada de la representacin es de unos 30 minutos.
Un nio se encuentra a un torero triste que se ve empujado a dejar su oficio a causa de
lo sucedido en la plaza con el toro Ferdinando, un toro pacfico que siempre prefiri
tumbarse en la hierba y oler las flores antes que atacar. La escenificacin de la historia
del toro desde su infancia hasta el momento final ocupa la parte central de la obra, que
se contrapuntea con la narracin del torero mediante cambios en la iluminacin. Es una
historia tierna y divertida que concluye con la decisin del torero de abandonar ese ofi-
cio y dedicarse a contar su historia por los pueblos. (B.M.)
LEAL GALBIS, Vicente

A la paz de Dios
Obra incluida en ei volumen Obras galardonadas en el I Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil,
Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1993. (Vase. ALARCO SOLDI, Adriana; DAZ VARGAS,
Henry; FALCN, Mara Ins). Obra ganadora del primer premio del concurso.
Personajes: 6 (4 h., 2 m.) Edad: secundaria
La escena transcurre en la antesala que abre paso al cielo; a sus puertas nos encontramos
el despacho de San Pedro con l trabajando, al otro lado un pozo con Lucifer dentro.
El planteamiento es bastante ingenioso: las personas que ya han fallecido se presentan
en esta antesala y, mediante un cuestionario que tienen que pasar, se decide si se les va
a permitir atravesar las puertas del cielo o, por el contrario, debern acompaar a Lucifer
para siempre jams. Entre los personajes que se presentan esta Titn, un nio de 10 aos
que esta en espera de que se decida dnde deber ingresar, en el cielo o en el infierno.
Titn se resiste a acompaar a Lucifer y le ruega a San Pedro que lo deje entrar en el
cielo. Antes que nada irn juntos a un lugar donde estn reunidos todos los pecados de
cada una de las personas, stos se encuentran metidos en tumbas. Con los cambios de
luz, cada una de las tumbas se ir abriendo y de dentro surgen voces y personajes reco-
nocibles por el protagonista que se dedicarn a ir vomitando los pecados que el chico
cometi en vida. Entre ellos, un mausoleo representa el pecado ms terrible de los come-
tidos, esta representado en la figura de Marichelo, una antigua nia amiga con la que
descubri el secreto de la vida.
Todo el texto tiene pinceladas tiernas y otras un tanto ttricas, casi macabras. Presenta
de una manera informal la importancia desmesurada y equvoca que le damos a ciertos
temas relacionados con la educacin de los chavales, sobre todo al sexo, del que no
conversamos con ellos y del que exageramos. Es una escenificacin exagerada de ese
miedo infantil, producto de una torpe educacin represora. (A.LI.)
LLINARES, Francesc/MINGUELLA, Carme

La espada del rey Arturo
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 6, 1998 (2a ed.).
Premio de Teatro "Josep Ferrer i Gual". XIII Certamen Literario del "Casal de l'Espluga de Francol".
Personajes: 7 hombres. Varios nobles, soldados, leadores, caballeros y gente del pueblo. Edad: secundaria.
El rey Uter y Merlin hablan preocupados sobre el futuro del trono. Merlin augura la
inmediata muerte del rey y con ella el peligro que conlleva la vida del heredero recin
nacido.
Merlin propone llevarse al nio a un lugar seguro donde vivir sin problemas para
garantizarle la vida. El texto nos dice: "Tu padre puede morir tranquilo, Arturo; tu gran
destino esta escrito".
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Pasa el tiempo, el rey ya ha muerto y los campesinos se quejan de lo lamentables que
son sus vidas. Cantan su dolor con canciones cortas y repetitivas que tienen un tono de
misa fnebre.
El arzobispo le pide consejo a Merlin para elegir un buen rey que sea digno en la suce-
sin. Para ello Merlin crear un obstculo, el que sea capaz de vencerlo demostrar ser
el legtimo rey, heredero de la estirpe de Uter: "Aquel que arranque la espada del yun-
que ser el legtimo rey de Inglaterra".
Como dice la leyenda todos prueban y solo Arturo, hijo verdadero de Uter, es capaz de
superar la prueba y de conocer con ello su origen, su linaje y su esplndido destino.
Fcil de entender por los chavales al mismo tiempo que les introduce en el apasionan-
te mundo de la literatura medieval. (Ali.)
LPEZ SALAMANCA, Francisco

Esto es Troya
Len, Everest, col. "Punto de Encuentro", 1998, (1* ed., 3a mp.)
Premio Barahona de Soto de teatro infantil
Cuando Ulises llega a las puertas de Troya para conquistarla, se entera por un viga lla-
mado Aristteles de que los griegos ya llevaban tiempo all, preparando unas
Olimpiadas, este es el punto de arranque para una obra de ambientacin clsica, a raz
del motivo de la mtica rivalidad entre griegos y troyanos, pero de aplicacin actual, ya
que se entiende en una dinmica de deportividad. Las intervenciones de los dioses con-
tribuyen a la ficcin y diversin. Se nos presenta a un Ulises exagerado en la descrip-
cin de sus hazaas y un poco mandn, y a unos soldados cuyas rplicas de tono des-
enfadado sirven de contrapunto para desmitificar al hroe. Pero no solo se intenta des-
mitificar a Ulises; tambin de Aquiles se dice que se disloc el tobillo y hubo que echar-
le linimento, Hctor es un pesado con la gimnasia, Poseidon tiene rema...). El lengua-
je de los dioses es pretendidamente coloquial y con expresiones actuales.
La mezcla de pocas y materias (entre los personajes: Aristteles, Ulises, Homero,
Agamenn...), a pesar del contexto humorstico, requiere, lgicamente, una preparacin
previa. (J.B.)
"Marduix" (CLUSELLAS, Joana)

Juan del Oso
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 1992. Trad, de Mart Olaya.
(Vase PUJOL CORTS, Jordi, en el captulo de obras en cataln).
MARTN ANGUITA, Carmen

Clsicos en escena
Madrid, Espasa Calpe, col. "Espasa Iuvenil", 2001.11. Paz Rodero.
Personajes: 6 (/ mago de Oz), 9 (Pinocho), 12 (Alicia).
Contiene adaptaciones de El mago de Oz, Pinocho y Alicia en el Pas de las Maravillas,

todas ellas narradas a varias voces y en verso, que aqu se proponen para ser escenifi-
cadas. Las tres obras han sido resumidas: El mago de Oz ha quedado en unos diez minu-
tos, y Pinocho y Alicia en unos veinte. Se indica como edad apropiada a partir de 8 aos.
Todos ellos tienen un tono ingenuo, dirigido a los ms pequeos.
<v;
Los textos van precedidos de una presentacin en la que se dan algunas indicaciones
sobre el proceso de trabajo y el posible montaje de la obra, siempre buscando que este
resulte sencillo. En ningn caso se puede hablar de teatro, pues, a pesar del formato, a
lo largo de los textos predomina la narracin, en tercera persona ("El espantapjaros /
lloraba y lloraba. / Quera un cerebro, / qu pena me daba!"), con presencia de dilo-
gos no dramticos sino narrativos. (B.M.)
MAULLA, Luis
Volar sin alas. Las maravillas del teatro
Para nios de unos 8 aos en adelante. Cada pieza dura unos 45 minutos. Se aconseja su representacin al aire
libre.
Volar sin alas

Personajes: 9 (5 h., 4 m.) ms 9 Muecos.
El autor, segn explica en la introduccin, ha procurado manejar una gran cantidad de

medios a travs de los cuales el nio recibe informacin: la imagen, la msica, los cuen-
tos, los muecos animados..., en un intento de que este asuma lo fcil que puede resul-
tar su manejo y pueda emprender sus propias creaciones con estos medios. Un estram-
btico personaje llamado Saltanubes, que hace el papel de narrador, explica a los nios
del pblico como se puede volar sin alas, mediante la imaginacin. El personaje prota-
gonista, Leo, es un nio que se siente totalmente ajeno ante los mayores -extraamien-
to que el autor expresa mediante la utilizacin de recursos propios de la farsa, que al
mismo tiempo dotan de comicidad a las situaciones, que le impiden salir a la calle a
jugar y le obligan a estudiar continuamente, y se encierra en su desvn a leer cuentos.
Estos cuentos van a ser escenificados, y en su realizacin entrarn en juego recursos
como el mimo, la luz negra o la proyeccin de imgenes. Se trata tanto de aprender divir-
tindose como de adquirir herramientas para la propia diversin y la propia expresin.
Las maravillas del teatro

Personajes: 9 (6 h. ms 3 actores diversos)
Inspirada, segn comenta el autor, en el captulo XI de la II parte de El Quijote: "De la

extraa aventura que le sucedi al valeroso don Quijote con el carro o carreta de las
Cortes de la Muerte". La obra esta ambientada en la Espaa de finales del XVI; una com-
paa de cmicos inicia la accin y uno de los personajes que intervienen es nada
menos que Cervantes. Al saber que este haba escrito teatro, los cmicos le piden un
texto para representarlo, y l les promete entregarles El retablo de las maravillas si con-
siguen convencer a un grupo de nios y nias de los beneficios del teatro. Se rompe el
concepto de teatro a la italiana para ocupar diversos espacios, y una vez que los nios
siguen a los cmicos pasan a otro espacio escnico aparecen unos nuevos personajes,
llamados Personajes-Gua, que a partir de ahora cobran protagonismo, cuya funcin es
la de impartir varias lecciones sobre el teatro, en distintos recintos, donde adems de
escuchar los nios pueden observar a otros actores caracterizados, ver diapositivas y
manipular los materiales de los que se habla. De esta forma, y retomando el hilo de la
historia anterior, los nios se motivan para hacer teatro, y los actores comienzan a esce-
nificar El retablo de las maravillas. (J.B.)
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Teatro para armar y desarmar
Madrid, Espasa Calpe, col. "Espasa Juvenil", 1997. II. Carlos Herans.
Edad recomendada:+ 10 aos.
Como se indica en la presentacin, este libro invita a armar y desarmar teatro; es "una
caja de sorpresas llena de materiales para hacer divertidos juegos teatrales". Comprende
dos piezas.
El baile de las ballenas

Personajes: 12 (6 h., 2 m., ballena, ms 4 personajes).
Esta obra es un alegato a favor de la conservacin de las especies, concretamente de las

ballenas. Finaliza con la idea de la posibilidad de oponerse al avance de tal destruccin
por medio de la voluntad popular ("cuando muchos quieren una cosa, los que mandan
no pueden hacer lo contrario").
El argumento se basa en las estratagemas ideadas por unos nios y su viejo to a fin de
salvar a una ballena despistada de su manada y perdida en la baha, y a la que los balle-
neros pretenden dar caza. Uno de los momentos de humor ms acusado se da al tirar
todos ios papeles, cdulas y autorizaciones por los aires. Entre los factores de moderni-
dad, destaca el final, que han de confeccionar y decidir los propios actores.
Se ofrece la posibilidad de representar la obra con actores o con marionetas, y en fun-
cin de estas opciones se ofrecen varias ideas posibles para construir la escenografa. Las
indicaciones escenogrficas en su mayora describen cmo se han de construir el guiol
y las marionetas.
El bosque fantstico
Personajes: 20 (10 h., 2 m., 2 figuras, 2 narradores, 2 gnomos, 2 fantasmas), ms 3 tteres.
Tambin en esta obra se facilitan las oportunas notas y dibujos para la escenografa, ya
que en este caso es tan laboriosa como original y atractiva (as, la construccin de un
bosque fantstico, lleno de ruidos y efectos misteriosos).
El contenido, al igual que en la obra anterior, es ecologista. Aqu, un muchacho, alar-
mado por unas mquinas que estaban talando los rboles del bosque, acude al Brujo en
busca de ayuda.
En la representacin intervienen actores y marionetas -se da algn recurso caractersti-

co del teatro de tteres, como el buscar a alguien y escaprsele-, y se recurre as mismo
a las sombras chinescas. Se juega al distanciamiento, mediante los personajes de los
actores que aparecen en la escena inicial, dejando claro a los espectadores que se trata
de un juego y que estn presenciando una obra de teatro. A su vez, los actores cuentan
historias al pblico, de forma que hay fragmentos ms teatrales y otros ms prximos al
gnero del cuentacuentos.
El desenlace -muy afortunado en los versos del finales de un tono marcadamente

infantil, al recurrir a los disfraces de fantasmas (escena en la que participa el pblico)
para asustar a los que atentaban contra la Naturaleza. (J.B.)
M E D I N A VICARIO, Miguel
Quico, el nio que quiso ser cmico
ten, Everest, col. "Montaa Encantada", 1998.
Adems de esta, hay otra edicin del autor (Madrid, 1981), an disponible en el merca-
do; la de Escuela Espaola (Madrid, 1988), aunque ms reciente, esta agotada.
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Se halla en la lnea de teatro cordial y pedaggico que divierte a la vez que ensea. En
ella se pretende hacer entender que todo lo bueno requiere voluntad, as como otros
conceptos diversos, como los derechos del nio. La modernidad, adems del mensaje,
se aprecia en la combinacin de realidad y fantasa y en la participacin del pblico.
El argumento, un tanto complejo, es el siguiente: Quico, un nio con aficin de actor,
se ha criado con unos leadores. En una ocasin, en que le hacen el encargo de llevar
cinco monedas, tiene miedo, pero lo vence con el argumento de que solo se ha de temer
el hacer dao. La bruja, personaje opuesto al hada -figura que representa lo blando y lo
cursi-, es una intelectual politizada; es quien ha despertado en Quico estas aficiones, le
ha enseado a leer y a conocer sus derechos. As, mientras que el hada le habla de obli-
gaciones, la bruja lo hace de derechos.
Al haber perdido las cinco monedas del importante encargo, se ve obligado a pedrselas
a los nios del pblico; de este modo se ensea a contribuir "porque lo que tenemos solo
sirve para hacer felices a los dems". Por eso mismo, la bruja le convencer para hacer-
se cmico, para lo que realmente sirve, a la vez que divertir a todos los nios de mayo-
res. Unos actores lo contratarn para hacer de don Quijote, su personaje favorito. (j.B.)
MENDIZBAL, Rafael
Marisabidilla
Madrid, Ediciones J. Garca Verdugo, 1993.
Personajes: 23 (17 h.. 6 m.) Edad: 8-10 aos.
Es la historia de una nia que como su nombre indica va de 'listilla' por la vida, pero
roza el colmo de la desfachatez ya que con ello humilla al resto de sus compaeros e
incluso a algunos mayores.
Se pasa la vida alardeando no solo de lo que sabe sino de lo que no que no saben los
dems. No tiene ningn respeto hacia los otros. Se le aparece su madrina, que en la obra
esta simbolizada en una marioneta, y le da una buena leccin de humildad, a ella y a
otro nio que siempre se estaba quejando de aburrimiento, sin saber aprovechar los
deleites de la vida.
El castigo consiste en llevar una cola de burro que no desaparecer hasta que se arre-
pienta de verdad de su comportamiento y se vuelva discreta y modosa. El nio que es
castigado con ella tendr que soportar llevar un pulpo en la cabeza, que responde a la
dea de que el nio siempre se ha sentido como un pulpo en un garaje.
La madrina les propone hacer un viaje en el que tendrn que demostrar que van modi-
ficando su conducta, pero Marisabidilla sigue alardeando de su conocimiento y su com-
paero no se lo pasa bien nunca. Van llegando a pases de lo ms extraos. El primer
pas alberga a unos personajes sin orejas y ellos les ensean un nuevo cdigo para
comunicarse y la importancia de la ayuda en comn y no tanto del lenguaje articulado.
Llegan a un acuerdo ella les ensear palabras nuevas para ampliar su vocabulario y
ellos les darn flanes y dulces, pero una vez ms Marisabidilla romper el pacto.
Despus llegan al pas del 'bla bla bla', aparece un personaje nuevo que no podr dejar
de leer en ningn momento y la nia le pide comida, se llama Doa Palabra. Sus vidas
consisten en que no pueden dejar de leer si alguien no les toma el relevo. Parece que es
un castigo impuesto por un duende bajo una maldicin. Y de nuevo por culpa de
Marisabidilla la maldicin se cumple y los ciudadanos de "bla bla bla" pierden sus
casas. Siguen corriendo y llegan al pas donde nunca sale el sol. All la luna intenta ayu-
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dar a los chavales pero, una vez ms, la listilla no se deja mientras el nio va, poco a poco,
entrando en razn, pero ella es capaz de dejar a la luna sin pilas y que pierda su poca luz.
Alcanzan as el pas de los Pasotas, utilizan un lenguaje moderno y les toman el pelo,
en la conversacin ninguno de los dos grupos respeta al otro, y parecen hablar idiomas
distintos. De nuevo Marisabidilla juega con la amabilidad de los macarras y stos les
encierran en el bal y los arrojan al mar.
Por fin, en el fondo del mar la nia parece encontrar un poco de la modestia que nunca
haba tenido antes. All hacen su promesa de no volver a ser como eran si son capaces
de regresar a la tierra y a sus casas. Se salvarn gracias a sus atributos grotescos, el pulpo
y el rabo.
Es un libro que pretende dar a conocer que lo importante es disfrutar de la vida, no estar
siempre lamentndose por las cosas. Aprovechar el valor de la amistad, valorar a los que
tenemos cerca que precisamente por esa cercana terminamos por desprestigiar.
Tal vez el cambio de la nia ocurra de una manera no demasiado creble ya que cuan-
do decide arrepentirse lo hace de forma contundente y sin dudas, lo que evita todo pro-
ceso de transformacin.
El diseo del libro no es nada atractivo. (A.Ll.)
MINGUELLA, Carme / LUNARES, Francesc

La espada del rey Arturo
(Vase LUNARES, Francesc).
MIRALLES, Alberto
La edad de los prodigios
Esta obra se estren en 1987, en el Teatro Infanta Isabel de Madrid, por la compaa Ctaro. Aunque no se indi-
ca la edad a que va dirigida, puede ser aproximadamente a partir de 8 aos.
Es un espectculo sobre los orgenes del teatro medieval, a la vez que una leccin sobre
cmo se hace teatro, rasgo comn este ltimo en los textos infantiles de este autor.
Combina, pues, humor y accin sobre temas y motivos medievales, alrededor de los
cuales puede profundizarse en el conocimiento de esta poca. El final pacifista, en una
escena sobre las Danzas de la Muerte, es una clara muestra del engarce del mundo
actual con el que se escenifica.
A lo largo de la obra asistimos a una escena de tintes apocalpticos, vemos como un
bulul interpreta un milagro de Berceo, se producen alusiones a los cantares de gesta, ai
Misterio de Elche, al ciclo artrico, al carnaval, a las coplas de Jorge Manrique o a la
citada Danza de la Muerte. Todos ellos se recrean con salidas de tono y bromas inter-
caladas que contrapuntean la accin e impiden que el tono didctico, tan denostado en
la propia obra, se imponga. En efecto, el autor se distancia y juega con el propio gne-
ro, y as, los elementos pedaggicos, entendidos como aprendizaje gozoso y significati-
vo, se alternan con burlas sobre el teatro pedaggico, es decir, del teatro como vehcu-
lo de una enseanza concebida como mero cmulo de informaciones que no son tiles
en la vida ("Bastante pedagoga tienen ya los chavales en el colegio"). De este modo, al
igual que hiciera el Arcipreste de Hita, citado en el libro, nos muestra en tono de burla
su idea de lo que constituye ensear divirtiendo. (j.B.)
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En busca de la Isla del Tesoro
Personajes: 7 (6 h., 1 m.), que a su vez interpretan a 13 personajes diferentes).
Fue estrenada en Madrid, en 1995.
Se dirige, segn el editor, a nios de a partir de 12 aos. Dura algo ms de una hora.
El planteamiento se basa en el juego del teatro dentro del teatro: los actores, caracteri-
zados como si fueran el personal tcnico de la sala, se dirigen al pblico para comuni-
carles que ese da no va a haber representacin y que ellos estn all para limpiar el esce-
nario, pero para no decepcionarles, ellos mismos van a representar una funcin.
Ya en sus papeles, escenifican la historia de scar, un nio que se pasaba las horas hip-
notizado delante de la televisin, obedeciendo a sus reclamos y anuncios como si de un
superior se tratara. Sus amigos de la pandilla se encargan de convencerle de que hay for-
mas mejores de pasar el tiempo, entre ellas, la lectura y el teatro.
Entre todos deciden representar La isla del tesoro, pero al tiempo que la representan irn
surgiendo dudas y problemas tcnicos que tendrn que resolver sobre la marcha; con
este recurso, se dan algunos consejos relacionados con la utilera, la iluminacin o el
sonido. La trama argumentai ideada por Stevenson queda, pues, relegada a un segundo
plano; no se trata en ningn caso de una adaptacin de esta obra.
Cuando los personajes consiguen el ansiado cofre del tesoro, lo abren y se encuentran
con que contiene un lote de libros; lo que a scar, que ha conseguido olvidarse de la
televisin gracias al teatro, le parece el mejor de los tesoros.
Escrita en un tono jocoso y desenfadado, a lo largo de la obra se producen continua-
mente situaciones cmicas. (J.B.)
Hroes mitolgicos
Madrid, AETIJ, 2000.
Obra estrenada en el Teatro Lara de Madrid (1985).
Se trata de la primera obra (aunque ha sido la ltima en salir a la luz) de una triloga titu-
lada "El Mundo del Gran Teatro", que escenifica tres perodos de la historia de la huma-
nidad. Si la que ahora nos ocupa se centra en la Grecia clsica, La edad de los prodi-
gios (Castilla Ediciones, 1994) esta ambientada en el mundo medieval, y Capa y espada
(Caja Espaa, 1990) en nuestro Siglo de Oro.
Arranca la obra con la explicacin de la gnesis de los dioses clsicos segn la visin
que los da como fruto de la imaginacin del hombre frente al miedo de lo sobrenatural
y los elementos que el hombre no domina.
Si el tema es de la Antigedad, las notas de puesta en escena e ideolgicas son de la
mayor actualidad. Por ejemplo, destacamos la divertida y oportuna nota feminista, que
agradar en cualquier ocasin llevar a la escena.
El argumento, bien hilado, de uno a otro tema, y hacia el final, escenifica tres motivos:
el de Ulises y Prometeo, Edipo y la Esfinge y el de Antgona. Temas universales y de todos
los tiempos, pero que logran hacerse vivir, dentro de su generalidad, como algo de inte-
rs actual.
Si el objetivo era ensear divirtiendo y mostrar que es fcil hacer teatro, parece que se
consigue con este texto que con gran naturalidad implica y hace participar en las mis-
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mas virtudes de los clsicos. A la vez que aprenden o muestran cmo se usan la luz y el
sonido o la funcin del vestuario.
Es de esperar que adems de aprender a hacer teatro y divertirse provoque interesantes
diatribas acerca de la visin de la generacin de las figuras mitolgicas que, como expli-
ca san Agustn en De Civitate Dei, tenan lugar por exaltacin de las cualidades de los
hombres, cuya fama se extralimit de lo humano; es decir, de las generaciones de los
dioses y de su representacin en el Renacimiento, o bien se extiendan a otras leyendas
mitolgicas. Es decir, se ample su inters o se comunique a otras materias. (j.B.)
MOLINS, Mara Victoria, s.t.j.

Escenas vividas
Barcelona, STJ, col. "Quique's Club", 2000.
El volumen consta de tres obras breves (entre 20 y 30 minutos de duracin), que se pre-
sentan como "escenificaciones para educaren la solidaridad", dirigidas a nios de 12 a 14
aos. En el libro se indica que esta coleccin tiene como finalidad la de ayudar a los edu-
cadores (en las escuelas centros de educacin del tiempo libre y catequesis) en la tarea de
formar en valores, mediante textos bblicos, experiencias, y otras historias formativas.
En la otra orilla... (Emigrantes en apuros)
Texto escrito con una clara voluntad didctica, con el fin de que los alumnos acepten
la integracin en el grupo de sus compaeros inmigrantes. Abdelass ha llegado desde
Senegal en una patera hasta la costa de Algeciras. Gracias a un vagabundo que se
encuentra en la playa, consigue llegar a Madrid para buscar a su to. Una vez all, se
encuentra rodeado de policas que le reclaman papeles y le dicen cosas que no entien-
de. Se ve obligado a ir al colegio y all se encontrar con que no todos los compaeros
le aceptan.
Malik o el sendero maldito (En busca de agua)
Personajes: 6 (4 h., 2 m.), ms varios nios.
Malik no puede ir a la escuela porque tiene que ir a buscar el agua para su familia, para
lo cual tiene que rodear una montaa. Un da intentar ir por un sendero que la atra-
viesa por debajo, al que todos los del lugar conocen como "maldito, y en el que se dice
que puede haber saqueadores, tigres o, lo que ms le asusta, el fantasma del bosque. De
forma simultnea a la historia de Malik e intercalndose con ella, aparece otra escena
en la que un nio europeo de clase acomodada se deja el grifo abierto mientras juega
con su ordenador y espera que lo cierre la asistenta. Malik y su amigo suean con via-
jar algn da a ese mundo que solo conocen por la tele del Centro.
Un puesto en el mercadillo
Personajes: 9 (5 h., 4m.), ms un nmero indeterminado de gitanos y gente del pueblo.
Refleja los problemas de una nia gitana para integrarse en el ambiente del colegio. Al
final, ella los acepta en su mbito -el mercadillo al que acuden a comprar juguetes y a
verla bailar- para no igualarse a ellos en su insolidaridad, y ellos, avergonzados por su
comportamiento y admirados de su baile, la aceptan en el colegio. (B.M.)
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MONREAL, Violeta
El pastor mentiroso
Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. Violeta Monreal.
Personajes: 16 (4 h., 3 m., 9 animales). Edad: primaria.
Es una adaptacin teatral de la misma fbula.
Las ilustraciones son de la misma escritora, lo que hace que cada una de ellas encaje
exactamente donde tiene que estar, le da una mayor comprensin al texto, ya que cada
prrafo aparece ilustrado. Son recortes de telas pegadas sobre dibujos, de modo que los
personajes parece que estn vestidos, y que cada cosa tiene su textura real. Las ilustra-
ciones son sencillas e infantiles, y nos proporcionan ideas para confeccionar el vestua-
rio y para elegir los utensilios.
Las ovejas cantan canciones un tanto complejas. Mediante esas canciones o rimas o can-
ciones rimadas las ovejas nos van dando el hilo conductor de la historia, nos cuentan el
papel represor del lobo, su quehacer diario...
En el cuadro II la msica se ha transformado en misteriosa, cada escena tiene su tinte
marcado por la meloda, nos da claves. El lobo aparece en escena, escondido pero con
actitud erguida. El pastor se aburre enormemente as que decide gastar una broma a los
aldeanos y grita como si viniera el lobo, todo es mentira, hace que suban todos varias
veces la empinada colina y despus se lo encuentran muerto de la risa.
En el cuadro III la msica es tensa, preludio de lo que acontecer. Las ovejas presienten
y huelen al lobo, los conejos incitan al pblico a que griten pero nada servir; el lobo
ir una a una comindose a las ovejas y Pedrito termina en escena lamentndose de su
gran error. El mismo es consciente de su ruina y manifiesta su estupidez.
Los personajes de los vecinos y vecinas no estn muy definidos, dicen textos pero no hay
diferencias entre unos y otros. Los conejos, negro y blanco, hacen las veces de una voz
en off que nos cuenta los pensamientos internos de los personajes. (A.LI.)
MONTOLIU, Llus
Espadas, espadas, espadas
(Vase el captulo de las obras en cataln).
MORAL, Ignacio del

Un da de espas
Es una obra de misterio y comicidad en torno a una trama de espionaje, con elementos
de ciencia-ficcin y humanitaristas. (J.B.)
Los enredos del Gato con Botas

Madrid, CCS, col. "Calera del Unicornio", 1996.
Personajes: 6 (4 h., 2 m.), ms campesinos y campesinas, y un conejo blanco.
Se dirige a las primeras edades y dura unos 45 minutos.
A partir del famoso cuento de Perrault, el autor seala en la introduccin haber procu-
rado dotar a las escenas de humor y de teatralidad. Hay tambin variaciones en los per-
sonajes secundarios, que han sido seleccionados y reinventados, y se ha "suavizado" la
dureza del cuento, "acentuando elementos como la amistad y el romanticismo". Los per-
sonajes, seala tambin, han sido reducidos a tipos buscando la comicidad; la interpre-
tacin de los mismos ha de ser, por tanto, muy extremada y hacia fuera.
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En las "Notas para la puesta en escena" que anteceden al texto se indica que "Lo ideal
es que el escenario parezca la pgina de un libro ilustrado, colorista y alegre", propio
del mundo de los cuentos. Se recomienda la mxima economa de medios, para evitar
posibles accidentes en las transiciones entre escenas, que se sealizan mediante oscu-
ros.
Contra el aburrimiento perpetuo de los duques adultos se contraponen valores como la
curiosidad y la vitalidad de la duquesita, la amistad de Juan y el gato, o el ingenio y la
iniciativa representados por este.
La accin avanza de forma gil a travs de escenas breves en las que se ha dotado de
comicidad a cada una de las situaciones. Aunque la obra esta situada en el plano de lo
fantstico, como corresponde al cuento recreado, y los mviles que hacen avanzar a la
accin son igualmente fantsticos, tambin hay alusiones a situaciones reales, y en oca-
siones se cruzan ambos planos. Una vez aceptado lo extraordinario de las situaciones,
los personajes se comportan con total normalidad, lo que acenta la comicidad de la
obra. Por ejemplo, la reaccin de Juan cuando advierte que su gato habla, canta y baila
es mantener su disgusto, pues lo nico que se le ocurre para salir de la ruina es poner
un circo; as mismo, el Barn se muestra reticente a prestarle su capa a Juan para que
salga del agua, argumentando que "es una capa de diseo". En la obra hay varias can-
ciones. (B.M.)
M U O Z , Begoa
Romance de Micomicn y Adhelala
(Vase. BLANCO AMOR, Eduardo).
NEZ, Teresa
En busca del arco iris
Premio AETIJ 1996.
Personajes: 12 (6h., 5m.), los sexos de los personajes se pueden dividir de otra forma ya que algunos de ellos son
colores. Edad: destinada a todos los pblicos.
Dos hermanos, Titina y Pepn, deciden recorrer tierras y alejarse de su mundo conoci-
do para llegar al otro lado. En su pas o ciudad, que viene a ser lo mismo, han desapa-
recido los colores y ahora todo es de color gris, los campos han cambiado, el agua pare-
ce haber perdido su espritu; los ojos azules, como los de su madre, se han difuminado,
se han llenado de una profunda tristeza y poco a poco sus poseedores estn perdiendo
la vista y esto es lo que impulsa a los dos personajes a dejar su mundo protegido y lan-
zarse a la aventura de buscar a Azul.
En el otro lado se encuentran con una pareja de ancianos que tienen miedo de revelar
lo que saben, la mujer les habla de las Campias, sern ellas las que les guen en su bs-
queda del Mago Contraazaul que es el responsable de la prdida del colorido y con ello
de la apata de medio mundo.
Los personajes de las campias estn muy bien planteados, sern nias con mallas que
lleven hojas colgadas y tendrn un carcter muy bien definido y en continuo conflicto
entre ellas. Los nios se dejan aconsejar y a partir de ah demostrarn un coraje que les
har llegar a cumplir con xito su empresa.
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El libro tiene aciertos en los recursos dramticos empleados: tendrn que liberar a los
colores que han sido apresados por Contrazul, surgirn situaciones dramticas muy
visuales, cada vez que pisan una baldosa de color aparecer ese mismo color por toda
la escena, se produce un dilogo entre este y los dos nios.
Para llegar a buen trmino los nios contarn con su valor y su ingenio y con un talis-
mn que les entregarn la Campias, un espejo en el que han quedado guardados los
colores, as quien se refleje se ver de todos los colores.
Es una historia con mucha imaginacin y esta planteada de una forma sencilla y visual,
que incita al juego en escena y a un juego previo a su puesta en escena. (All.)
Sabadocuento
Madrid, CCS, Coleccin "Escena y Fiesta", 1999.
Incluye dos obras: Sabadocuento y El da que se incendi el cielo.
Sabadocuento
Personajes: La historia de un marciano verde, calvo y casi enano: 4 (2 m., 2 animales); La cometa presumida: 7
(1 h., 1 m., objetos y elementos de la naturaleza); Por qu mis padres son diferentes: 6 (3h., 3 m.l.
La autora lo define como "cuentacuentos escenificados", debido a que no solo se apoya

en la mmica del narrador, sino que a veces hay dilogo entre distintos narradores e
incluso con el pblico. Consta de tres cuentos, cuyo ttulo genrico viene dado, segn
la autora, porque el sbado es el da en que los padres tienen algo de tiempo para con-
tar cuentos. Se dirigen a un pblico entre 6 y 8 aos.
Incluye tres narraciones, enmarcadas por una primera escena en la que el narrador y la
narradora verde cuentan al pblico en tono persuasivo las ventajas del teatro sobre la
televisin: La historia de un marciano verde, calvo y casi enano trata sobre el encuentro
entre un perro hambriento y un marciano en una ciudad; La cometa presumida narra la
peripecia de una cometa durante un da de mucho viento, seguido de nieve y de sol,
luna y lluvia; finalmente, en Por qu mis padres son diferentes un nio se ve obligado a
escribir una redaccin sobre sus padres, que segn l son diferentes del resto porque es
ella la que trabaja fuera y l el que hace las tareas de la casa.
El da que se incendi el cielo

Personajes: 5 h., 3 m nmero indeterminado de ngeles.
En esta obra se invita a reflexionar antes de actuar. Un grupo de ngeles estn asustados
al ver cmo se produce un incendio en el cielo sin que ellos puedan hacer nada. El ms
sensato, Agustn, llama a la calma y les hace pensar en una posible solucin antes de
alarmarse. Despus de llamar a bomberos e intentar paliarlo de varias maneras, recurren
a Miguel, la mxima autoridad, quien les tranquiliza hacindoles ver que se trataba del
atardecer. (B.M.)
O L M O , Lauro
Teatro Infantil (I)
(Vase ENCISO, Pilar).
Teatro Infantil (II)

(Vase ENCISO, Pilar)
n
O N I E V A , A n t o n i o J. (Idea original) y CUEVAS M O R E N O , Pedro (Adaptacin).
El detective Man-The-Kon
El volumen incluye dos obras, la que da ttulo al libro y El espectro del castillo, tambin
adaptada por Pedro Cuevas, a partir de una idea original de Ezequiel Pages Casacuberta.
Ambas tienen una duracin aproximada de hora y media de representacin.
El detective Man-The-Kon
Su autor la presenta como "una stira fina y estrambtica de las comedias o dramas poli-
cacos de violencia. Imita a los grandes maestros de la no violencia rindose y caricatu-
rizando a los 'violentos' del gnero". Su intencin es la de divertir, para lo cual presen-
ta a un detective que resulta ser tan ingenuo como las vctimas. La calificacin de edad
que se indica en la contracubierta (a partir de 12 aos) responde al hecho de que hay
alguna escena con elementos de violencia, con pistola y cloroformo incluidos, que apa-
recen tratados en clave circense. El padre de familia, que queda igualmente caricaturi-
zado, extrae la cuestionable conclusin de que no es necesario llamar a detective algu-
no en caso de sufrir algn delito, pues l solo se basta para hacer justicia.
El espectro del castillo

Si la obra anterior parta de la clsica comedia policaca inglesa, ahora el modelo lo

constituyen las pelculas americanas de accin, al estilo de las del Agente 007. Se trata
de una obra inspirada en un gnero de consumo muy extendido a travs del cine entre
el pblico juvenil (la editorial la aconseja para mayores de 14 aos). El texto no carece
de pretensiones didcticas, puesto que, segn seala el adaptador en la Introduccin,
hay una crtica a la ambicin desmedida, al ansia de poder y de dinero, la traicin, la
falta de sentimientos...
Su argumento se basa en la pugna entre dos equipos de cientficos, unos (los del doctor
Kantt) representan todas estas actitudes negativas, mientras que otros (los de Losky, cien-
tfico que huy de su pas desengaado porque all "la ciencia estaba al servicio del
poder") son intrpidos y generosos. La herona, sin embargo, se muestra dispuesta a
matar si es necesario para defender a los suyos, lo que la convierte en un personaje,
cuanto menos, anmalo en una obra dirigida a jvenes, como anmalos son tambin los
castigos que idean Losky y los suyos para castigar a los culpables (tirarles desde la mura-
lla del castillo con una piedra atada al cuello, primero, y una botella de gas venenoso,
despus). El autor advierte que si El detective... requera actores ms bien cmicos, esta
obra los precisa de corte ms dramtico. (B.M.)
PEDRERO, Paloma
La isla amarilla
Ciudad Real, aque Editora, Serie Literatura, 1995.
Personajes: A partir de 41 (27 h., 14 m., ms familia, jvenes, trabajadores de la fbrica, tribu de la isla), con posi-
bilidad de hacer "doblete" en casi todos, a excepcin de los cinco personajes principales. La duracin aproxi-
mada de la representacin es de una hora.
Su fuente directa es la obra Los papalagi. (Discursos de Tuavii de Tiavea, jefe samoano,
tras su viaje a Europa), (Barcelona, RBA, 2000), discursos reunidos por Enrich
74
Scheurmann a partir de los testimonios del jefe de una tribu indgena que expresa-
ba su perplejidad ante el modo de vida occidental. Su estructura se basa en la expo-
sicin que Kuavi realiza de su viaje por el "mundo civilizado", el cual, ayudado por
otros cuatro jvenes indgenas, narra sus impresiones al resto de habitantes de la Isla
Amarilla; en la exposicin se intercalan escenas dialogadas -algunas ms teatrales,
como la del indgena que se acerca a piropear a una prostituta, o la de aquel otro
que sonre a un occidental que se molesta al creer que le intenta seducir, y otras ms
descriptivas-, que ilustran esta narracin de tono ingenuo y divertido, en la que se
hace una llamada a la tolerancia.
La mirada del indgena hacia la forma de entender la vida de los adultos occiden-
tales se nos muestra perpleja y distanciada, tanto hacia su indumentaria como a sus
inventos capaces de destruir el planeta, su costumbre de leer "papeles doblados"
con los que se sienten informados, o la necesidad continua de producir y manejar
"papel tosco"; en este sentido, se enmarca dentro de la tradicin del mito del "buen
salvaje".
Al contrario que en los testimonios de los conquistadores, aqu es el nativo el que
informa a su tribu, de forma serena y en ningn modo asustadiza o agresiva; tal
como seala Elena Cnovas, "llama la atencin que los embajadores (Kuavi y los
cuatro jvenes) se comporten casi como diplomticos profesionales: dan cuenta a
su pueblo de nuestras costumbres, abstenindose de cualquier valoracin, que
corresponde a la deliberacin democrtica de su gente".
Incluye un prlogo de Robert Muro, una nota preliminar de la autora y observacio-
nes sobre la puesta en escena de la directora Elena Cnovas. (B.M.)
Las aventuras de Viela Calamares

(Vase ROSSETTI, Ana).
Viela, Enriqueto y su secreto

PUJOL CORTS, Jordi

Juan del Oso
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 1992. Tracl. de Mart Olaya.
(Vase Joan de l's, en el captulo de obras en cataln).
RASPALL, Joana
El pozo
Personajes: 9 (6 h., 3 m.). Edad: entre los 10 y los 12 aos.
El personaje principal es el seor Rozo, la personificacin de un terrateniente sin

escrpulos. El hombre toma el tamao y la consistencia del pozo para moverse y
adopta sus formas de una manera simblica.
La escena se desarrolla en el interior de un bosque; entre los tres personajes princi-
pales, sr. Pozo y dos albailes contratados, eligen un buen sitio en el bosque para
cavar un pozo, aquel da indicaciones de lugar y profundidad. Poco a poco descu-
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briremos que piensa quedarse con el agua del pueblo, ya que el lugar elegido es por
el que el agua circula para regar los campos de sus vecinos. Toda la historia consis-
te en la estratagema que inventan unos chavales del pueblo para evitar la catstro-
fe, vistindose incluso de fantasmas para evitar lo peor.
Sirve para dar a los chavales una dea clara del valor del bien comn, de la lucha
en unin para conseguir la justicia. Es una obra de valores donde no prima lo indi-
vidual sino lo colectivo.
Los personajes estn bien perfilados y todos tienen un papel ms o menos relevan-
te, por lo menos equiparable en peso y definicin de carcter. El nico defecto es
que el personaje negativo no evoluciona, se delata como el malo de la historia
desde el principio y no sufre ningn tipo de evolucin. La historia termina cansan-
do un poco por su extensin y lentitud en el planteamiento del conflicto. (A.LI.)
RAY I FERRER, Miquel

Una historia de ngeles y demonios
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatro", 11, 1992. Trad. Angelina Gatell.
Personajes: 17 (8 h., 4 m., 5 ngeles de sexo indefinido)
Escrita en un tono gil y divertido, con una clara intencin de educar y hacer rer,
que se plasma tanto en el lenguaje como en las situaciones; en la mayora de las
ocasiones, la risa surge de la ridiculizacin de la violencia, representada por los
demonios; se invita a buscar soluciones prcticas en vez de perder el tiempo en
peleas, que nunca solucionan nada y que las ms de las veces no surgen como res-
puesta a una necesidad sino que son fruto del gusto por la violencia de seres sim-
ples y rudimentarios. La historia de los demonios que creen que los ngeles han
secuestrado a su hija Demonita en represalia por la paliza recibida y de los ngeles
que han perdido tambin a su Angelita y bajan al infierno a buscarla, cuando en rea-
lidad ellas son amigas y se han escondido como protesta por las continuas peleas,
queda enmarcada en la de las cras de murcilago que piden a su madre que les
cuente un cuento. (J.B.)
ROS ZAPATA, Ivn

Doa Pan faga: la bruja esdrjula
Obra incluida en el volumen colectivo Obras galardonadas en el IV Concurso Iberoamericano de Dramaturgia
Infantil (Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1997). (Vase. ARAUJO, Luis; BARRO DE VEN
DU MOIS, Karla, y ZACCHIGNA, Emilio Alejandro). Accsit en dicho concurso.
Con un humor basado en los juegos de palabras, aliteraciones, pareados, utilizacin

de palabras y formas gramaticales poco usuales y otras inventadas, algunas referen-
cias metateatrales y argumento casi inexistente, se busca la hilaridad a partir del des-
quiciamiento del lenguaje y de la situacin, que se resuelve mediante el recurso
metateatral de apelar al pblico diciendo que se les ha perdido la historia; los acto-
res tenan que haber interpretado un texto para nios y no lo han hecho, debido a
que "la dramaturgia esta en crisis, nos han robado la creacin", y se pide a los
espectadores que vuelvan en otra ocasin. (B.M.)
/o
ROBINO, Alejandro Pablo
La hija del Capitn Anbal
Obra incluida en el volumen Obras Galardonadas en el III Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil,
Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1995. (Vase. ALVARADO, Ana Mara; ARTILES, Freddy;
QUILES, Eduardo). Finalista en dicho concurso. Personajes: 16 (10 h., 6 m), con posibilidad de ser realizada por
5 actores y 3 actrices.
Hay una primaca del juego verbal sobre la historia que se cuenta en esta obra del argen-
tino Alejandro Pablo Robino, escrita en verso, con canciones, y con referencias al teatro
dentro del teatro. El capitn Anbal, para demostrar sus poderes de mago, ha pronun-
ciado una frmula mgica y ha desaparecido. Ahora, su hija Georgina y el resto de los
tripulantes tratan de resolver la adivinanza que contiene la frmula para hacerlo apare-
cer de nuevo. Mientras buscan las palabras mgicas, se cantan la "Cancin de la rece-
ta" y la "Cancin de almorzar", en torno a la comida a bordo del barco; se nombra a
Georgina capitana del barco gracias a unos versos, lo que da lugar a que se cante la
"Cancin de la capitana", se canta el "Contrapunto de ilusiones" en torno a las ilusio-
nes de los personajes y, entre sucesivas canciones, la historia se alarga a partir de cada
accin mnima. En la bsqueda, Georgina consigue su propsito de encontrar novio, el
prncipe Marto, que le impone como condicin, a cambio de decirle las ansiadas pala-
bras, que le entregue unas monedas de oro o bien que se case con l, a lo que ella acce-
de gustosa. Finalmente, encuentran las palabras tras descubrir que lo mejor es colaborar
entre todos y no buscarlas uno solo.
La obra esta dirigida a espectadores de las primeras edades, por su discurso, aunque no
parece haber sido escrita con la intencin de ser interpretada por nios, debido a su
duracin, prxima a una hora y media, y a las dificultades de aprender el texto en verso
y con abundantes juegos de palabras. (B.M.)
RODRGUEZ, Ricardo
El payaso Arco Iris
Este canto a la alegra, la no violencia y la tolerancia, fue estrenado en 1995 en Las

Cabezas de san Juan (Sevilla).
Se sita en un mbito ya tradicional en el teatro infantil y especialmente apto para trans-
mitir esas vivencias, el del mundo del circo. (J.B.)
RODRGUEZ ALMODOVAR, Antonio

La nia que riega las albahacas
Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo", 1997.
Personajes: 11 (7 h., 4 m.), ms currutacos.
El montaje de la obra, que se explica detalladamente segn su realizacin, corre a cargo

de David Fernndez Troncoso.
El texto alega partir de un cuento popular. Enmarca la narracin la vieja Maricastaa que
cuenta el cuento, en que consiste la obra, a los Currutacos, "un algo de arlequines y de
enanos jocosos".
Se trata del tema tradicional de la historia de amor entre el prncipe y una joven humil-
de, podra decirse que actualizado al gusto actual: de humor continuado, dilogo inge-
nioso, que produce risa frecuente en un auditorio infantil.
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Algunos detalles pueden ser de difcil solucin, especialmente cuando Mariquilla, la
aspirante a princesita, y a quien con bromas le haba sonsacado el prncipe un beso,
introduce a este un rbano con un martillo a modo de supositorio, este sera un punto
extremo del humor que se estila, que en el conjunto de la obra es una burla divertida. (].B.)
RODRGUEZ ALMODOVAR, Antonio

(Con la colaboracin de TRONCOSO DE ARCE, Carmen)
El parlamento de los animales
Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo", serie Teatro, 1999. II. Jos Luis Alcover.
Personajes: 15 (representan a distintos animales: 9 con nombre masculino, y 6 femenino).
Esta obra fue estrenada por el grupo Titirimundi en los aos ochenta. El autor la define
como "farsa teatral basada en un cuento popular de origen hind". Al perseguir al
Ratoncito, la Zorra, por descuido, pis los huevos de la Perdiz, y esta decide llevar el
caso al Parlamento para que se haga justicia. Cada una de las contendientes utilizar a
sus amistades o su capacidad de persuasin para atraer votos, lo que trae como conse-
cuencia un empate; llega entonces el Murcilago, quien propone resolver la situacin
mediante una pelea entre los dos bandos; los animales aceptan para acabar de una vez,
circunstancia que el Murcilago aprovecha para convertirse en arbitro de todos ellos y
apostar siempre por el equipo ganador; de esta manera, queda demostrado que no solo
no resuelven nada, sino que, adems, acaban todos heridos.
En forma de fbula y con elementos de parbola poltica, la obra supone una crtica a la
demagogia de los polticos y a las discusiones gratuitas que no conducen a ninguna solu-
cin real ("Len.- Dmosele un repasito a la estrategia: para qu es la discusin? /
Lobo.- Para no entrar en el fondo de la cuestin / Len.- Y si piden votar? / Lobo.-
Enredar y enredar / Len.- Y antes de decir s? / Lobo.- Nunca mejor dicho, seora:
marear la perdiz!"). Se ataca adems el recurso a la violencia como solucin de con-
flictos, y supone una defensa de la democracia. (B.M.)
ROMAINS, Jules
Knock o El triunfo de la medicina
(Vase. FARIGOULE, Louis)
ROMERO DEL RO, Mara del Pilar

Santa Viviana hablando con las ovejas
Barcelona, La Calera, col. "Taller de teatro", 4, 1991
Premiada en el certamen de Teatro Infantil de Xove (Lugo)
El argumento versa sobre la resistencia a perder su idiosincrasia de un pueblo pobre y

pequeo, acuciado por la compra de sus objetos ms peculiares, como un valioso cua-
dro antiguo de una santa con sus ovejas. La propuesta a cambio sera la instalacin del
ferrocarril, que evidentemente supone el progreso.
El mundo de la irrealidad se mezcla con el de la realidad, ya que hablan entre s los ele-
mentos inanimados (la estacin, la torre, e incluso se oye la voz en off de la santa). Estos
elementos colaboran en el buen desenlace con su intervencin (definitiva por el mila-
groso aumento del nmero de ovejas en el cuadro, pues hace excesivamente pesado su
traslado por parte de los ladrones que queran robarlo).
Apropiada para edades de EGB. (j.B.)
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ROSSETTI, Ana; PEDRERO, Paloma; SNCHEZ, Margarita
Madrid, Santularia, 1999. II. Violeta Monreal.
Edad recomendada: desde los 8 aos
Personajes: 8 (4 h., 4 m.) y un perro.
Las ilustraciones son muy estilizadas, lo que da una imagen moderna y juvenil. Con
pocos y sencillos trazos se reconstruyen exactas las escenas. El papel es reciclado y el
interior es de color grisceo, pero los dibujos hacen que no sea un tono aburrido.
Al principio se nos presenta a los personajes con un dibujo de su fsico y su nombre

escrito encima y una breve descripcin de cada uno con palabras sencillas.
Las autoras dan al final del texto unas indicaciones de cmo acometer la puesta en esce-
na y de cmo solucionar algunos de los conflictos que puedan surgir.
Nos presentan a una familia moderna un tanto atpica por el tipo de relaciones que lle-
van entre ellos. Esta compuesta por Viela, una nia muy despierta y juguetona, su padre,
msico, la madre es astrnoma; por fin un libro en el que los padres desempean pro-
fesiones modernas y en el que el papel de la madre es tratado con la importancia que
merece.
El conflicto surge cuando Enriqueto, el mejor amigo de Viela, le cuenta que el telesco-
pio de la madre de esta ha desaparecido, justo el da en que la madre sabe que podr
descubrir la estrella que tanto tiempo lleva esperando; como es de suponer, toda la pan-
dilla se rene para buscar una solucin al desastre desencadenado. Plantean distintas
soluciones, entre ellas, comprar otro; el problema es que son muy caros y tienen que
despreciar la propuesta. Uno de los amigos, Alibakar trae un libro en el que se explica
cmo construir un telescopio.
Todo termina bien, ya que el verdadero telescopio estaba en poder de la madre, aunque
al final consiga hallar la estrella gracias al telescopio construido por los chicos; toda una
proeza.
Es una historia sugerente, ya que nos plantea una familia moderna y unida que compar-
te su da a da. El libro despierta la imaginacin de los chavales proponiendo alternativas a
los juegos actuales. (A.LI.)

Madrid, Alfaguara, col. "Alfaguara Infantil", 1999. (II. Violeta Monreal).
Personajes: 10 (5h., 5m.)
Duracin aproximada: 1 hora.
En esta nueva obra de las autoras, que se indica como apropiada para mayores de 8
aos, Viela se convierte en personaje secundario y cede el protagonismo a Enriqueto. Es
el da de su cumpleaos y Enriqueto se siente solo. Su madre tiene guardia en el hospi-
tal, su padre no ir a casa hasta el sbado y su hermana se quiere ir de concierto, por lo
que en su casa acuerdan retrasar al sbado la celebracin. Sus amigos le tienen prepa-
rada una fiesta y un regalo; l se emociona, pero enseguida se ponen todos a comer y a
bailar, y l vuelve a sentirse tan solo como antes, por lo que decide fingir un accidente
para llamar la atencin.
Al final del libro se incluyen unas pautas para la puesta en escena, muy elementales, que
pueden facilitar la tarea al profesor que quiera montar la obra, junto con un glosario para
ampliar el lxico teatral de los ms pequeos. (B.M.)
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SANCHEZ, Margarita

SNCHEZ, Sury
La nia que no saba que lo era
Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo", 1999
Esta obra "es un juego que nos permite 'reconocernos' a travs del cuerpo y de los espe-
jos que nos ofrecen los dems. Es un recorrido en busca de la identidad con la satisfac-
cin que proporciona el encuentro de los propios valores compartidos".
La obra no esta dirigida a los demasiado pequeos, pues el libro consta de 79 pginas,
pero tampoco a los mayores, pues es muy infantil por contenidos. Una relacin de los
personajes es explcito del nivel que aludimos: Franca, Gus, Clotilla, Lizgaira, Marsu,
Rodijunta, Viento, Panchinceto, Pelusn, Anduria, Ordenador, Cagaprisas, Metaloides,
Horaganes, Daniel, Rafa, Beln. (J.B.)
SANDN, Miguel
Haciendo diabluras
Madrid, CCS, Col. "Escena y Fiesta", 1997.
Contiene dos obras: Haciendo diabluras y El espritu del bosque. Ambas son para nios
de 6 a 13 aos, aunque se recomienda que, en caso de representarla, los actores tengan
a partir de 8 aos.
Haciendo diabluras
Personajes: 7 (5 h., 2 m.), ms Coro de ngeles y diablos
La accin tiene lugar en un infierno de broma, decorado con grandes cacerolas de las
que brotan cintas de colores, un tridente con flores y paredes de colores vivos, a modo
de carnaval. En tan extraa academia, el maestro, don Porfirio, se encarga de adiestrar
a los diablillos en todo tipo de males: hay que ir despeinado y sucio, jugar a la guerra,
comer a base de picantes, no hay que sentir lstima del mal ajeno... Sin perder el tono
desenfadado, se mezclan asuntos ms o menos jocosos con otros ms serios. Al igual
que el decorado, tambin los diablos, ms que intimidatorios, son descuidados, travie-
sos y hasta ridculos. Entre los insultos que se lanzan, figuran adjetivos como bueno,
amable, generoso, guapa, honrada, sincera... Al final, 091 se enamora de una diablesa
y, como no poda ser de otro modo, triunfa el amor.
El espritu del bosque
Personajes: 19 (11 h., 2 m., 6 animales)
Esta obra plantea como valor fundamental el respeto hacia la naturaleza. La ardilla
Genoveva se entera de que los seores X y Z pretenden comprar la mitad del bosque
para construir una urbanizacin y da la voz de alarma al resto de los animales. Estos
intentan avisar a las gentes del pueblo, pero se encuentran con que intentan cazarlos o
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huyen de ellos. Cuando los seores X y Z estn a punto de firmar el contrato, escuchan
un aullido y expresan su temor ante la idea de que en el bosque hubiera fantasmas; nadie
querra irse a vivir all. Los animales que han estado escuchando deciden hacerles creer
que el bosque esta encantado. (J.B.)
Un tesoro bajo el volcn

Madrid, CCS, Col. "Escena y Fiesta", 1997.
Un tesoro bajo el volcn

De temtica grata a los nios, el mundo de los piratas, esta obra trata de un tema de inte-
rs actual: el problema de las distintas culturas. La obra "defiende la tesis de que la diver-
sidad enriquece, a la vez que denuncia la ambicin desmedida y la xenofobia".
El jardinero
Trata del valor de la constancia y la ilusin. Obra de carga simblica en que se repre-
sentan distintas cualidades y defectos humanos. (J.B.)
Sper David y Compaa

Sper David y Compaa

La primera obra, que da ttulo al libro, es una stira sobre los super-hroes y provoca el
humor partiendo de situaciones absurdas.
Un tigre muy payaso
Personajes: 11 {8 h., 3m.).
Trata del valor de la libertad humana y del respeto a la vocacin. Se encuadra en el

mundo del circo. (J.B.)
El hada desmemoriada
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 2 0 0 1 .
Tal como es costumbre en la coleccin, el volumen incluye dos textos, aunque solo el
primero aparece en portada, al que se suma Las bodas. Ambos tratan el tema de la injus-
ticia y el uso abusivo del poder, partiendo de una tesis preestablecida e introduciendo
elementos de comicidad y de coloquialidad que los aproximen a los ms pequeos. El
autor, Miguel Sandn, es profesor de tica.
El hada desmemoriada
Debido a un picotazo no intencionado del torpe y bruto Gnomo-Lestes, el Hada Andrea

pierde la memoria y, con ella, las palabras del conjuro para ahuyentar a los malvados
trolls, en un momento en que estos amenazan con atacar el Jardn de Palacio en el que
habitan Elfos y Gnomos. Aprovechando esta circunstancia, los trolls hacen creer al Hada
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que es una de ellos y acuden en busca de la bruja Encantarranas para hacerse con el
territorio; los gnomos, a su vez, buscan entre el pblico a un hada sustitua que se apren-
da el conjuro. Cuando el truco de los gnomos parece funcionar, aparece en escena la
autntica Hada Andrea, que es reconocida por la bruja y los trolls, quienes aprovechan
para tomar el Jardn y dejar su viejo y sucio pantano. En manos de estos, el Jardn de
Palacio se convierte en un lugar sombro y lleno de telaraas, en el que reina la injusti-
cia, pues los gnomos son esclavizados por los nuevos dueos del terreno, hasta que una
nueva metedura de pata de Gnomo-Lestes cambie de nuevo la situacin. Tal como sea-
la el autor, trata de "la eterna lucha del orden y la justicia contra el caos y la maldad".
Dirigida a nios de entre 5 y 12 aos, la duracin de la representacin es aproximada-
mente de una hora.
Las bodas
En esta ocasin la obra va dirigida a un pblico comprendido entre los 12 y los 16 aos.
El escenario representa el espacio fronterizo entre dos pases contiguos, el de los noris y
el de los suris. Los noris han construido adems una presa que impide que el agua lle-
gue a territorio de aquellos. Mientras unos viven en la opulencia gracias a los territorios
que conquistan por la fuerza y a los trabajadores a los que tienen explotados, otros pasan
hambre. As, lo que para unos son pueblos que han sido civilizados, para otros han sido
simplemente sometidos. Norton, el rey de los noris, le propone al jefe de los Suris, Surgo,
que se unan a su pueblo, pero estos se niegan a perder su identidad. Surgo representa la
dignidad, el respeto a la naturaleza, mientras que Norton, desde el desprecio a la natu-
raleza y a los otros hombres, comercia con todo lo que pueda resultar rentable.
El contraste entre estas dos posiciones antagnicas no solo se va a reflejar en las distin-
tas polticas de los dos pueblos, sino en el comportamiento individual de sus gentes, tal
como se ver con motivo de las bodas de uno de los gobernantes. Cuando el rey Norton
se encuentra ante el futuro marido de su hija, al que solo conoca por referencias, com-
prueba que se trata de un prncipe de raza suri, el cual, a su vez, tampoco saba que la
mujer con la que iba a casarse era una nori. Este plantea el dilema de si casarse por el
provecho de su pueblo o no hacerlo, ya que no le atrae una mujer de esa raza. Pero
antes de verla conoce a Salad, la hija de Surgo, y se enamora de ella, aunque en su
caso puede ms el inters que el amor. Por otra parte, la pobreza del criado nori del prn-
cipe suri, Asan, deja en evidencia que la desigualdad no es una simple cuestin de raza.
Se evidencia as mismo el contraste entre la nobleza de los sentimientos de Salad y el
mdico de Asan, y la pareja formada por Asan y la hija de Norton, quienes se casan por
inters poltico y econmico, en una doble boda que se celebra en el mismo da. (B.M.)
SASTRE, Alfonso
Teatro para nios
Gipuzkoa, Hiru, 1993.
Incluye las obras dramticas para nios El circulito de tiza y El nico hijo de Guillermo
Tell, junto con el ensayo El teatro y los nios.
El circulito de tiza
Personajes:
El circulito chino: 8 (4 h.; 4 m.), ms Hombres y Mujeres de pueblo.
Pleito de la mueca abandonada: 6 (3 h., 3 m.), ms los Nios del Barrio.
Escrita en 1962, en homenaje al Brecht de El crculo de tiza caucasiano y al autor de la obra

original del siglo XIII, "Li Hsing Tao". La obra se divide en dos partes: "El circulito chino" y
82
"Pleito de la mueca abandonada", que en realidad son dos variaciones sobre la misma
historia; esta ltima apareci editada (Anaya) y se ha representado en varias ocasiones
(una de ellas, en el Centro Dramtico Nacional) con el ttulo Historia de una mueca
abandonada, y se ha publicado igualmente con el ttulo Mueca 88 (Hiru). Ambas par-
tes han sido publicadas as mismo por una editorial cubana. El autor seala que cada
una de ellas puede representarse independientemente, aunque es deseable que se monte
el espectculo completo.
El circulito de tiza toma como argumento la conocida historia del juez al que le toca
decidir quin es la autntica madre de un nio robado: coloca al nio en el centro de
un crculo y les dice a las dos pretendidas madres que tiren de l hasta sacarlo del
mismo; solo la autntica ceder para no hacer dao al beb. Obra de corte brechtiano,
con narrador, canciones, distanciamiento, el autor utiliza continuos juegos de palabras
para provocar una comicidad no exenta en ocasiones de ternura.
Pleito de la mueca abandonada es la historia de la nia rica que desprecia a la ancia-
na vendedora de globos que se coloca ante la verja de su casa, y se dedica a pincharle
los globos. La nia se niega a pagar los globos que ha roto y en su lugar le deja a la
anciana una mueca rota a la que ya no quiere. La mueca cae en manos de una nia
que la arregla con la ayuda del Zapatero. Cuando Lolita, la nia caprichosa, ve que la
hija de la cocinera tiene a la que fue su mueca intenta arrebatrsela con el argumento
de que era suya. Al igual que en la anterior, el dilema ser resuelto mediante el juicio
del circulito de tiza. Ya desde el comienzo de la funcin, mediante el uso de un teln
corto con una inscripcin, el autor haba expuesto su visin acerca de la cuestin de la
propiedad, tomada de la obra de Brecht: "Las cosas pertenecen a quienes las mejoran: /
el nio, al corazn que lo ama, para que crezca bien; / el coche, al buen conductor que
procura que no haya ningn accidente;/el valle pertenece a quien lo trabaja para que
nazcan de la tierra los mejores frutos". Escrita en verso, el autor ha cuidado el lenguaje
y presenta la accin de forma gil y eficaz.
El nico hijo de Guillermo Tell

Personajes: 8 (4 h., 4 m.), ms policas, carceleros, hombres del pueblo, inmigrantes, feriante, mujeres del pueblo.
Escrita en 1980, fue publicada por la revista estadounidense Estreno en una versin en
prosa. En la nota introductoria el autor confiesa su intencin de contar a los nios una
tragedia, "lo que generalmente se evita por razones del pater-maternalismo acostumbra-
do, que trata de conservar al nio el mayor tiempo posible en una especie de campana
neumtica, en un mundo meramente fantstico", para despus sealar que, en su opi-
nin, el teatro para nios debera ser "un ejercicio para la vida real", y acaba explican-
do su intencin: "Ojal los nios se apropiaran de ella y la adoptaran como un mani-
fiesto a favor de sus derechos y de la reivindicacin de sus necesidades humanas!".
En esta obra, Sastre se sita en la perspectiva del hijo Guillermo Tell para dar una visin
distinta de la historia. As, el hroe aparece como un seudorrevolucionario de ideas poco
flexibles que no es capaz de escuchar a su hijo ni de concederle la mnima libertad de
expresin en su propia casa. La historia es conocida: Tell se niega a reverenciar simb-
licamente al sombrero del Gobernador y en su lugar le dispara una flecha; su osada le
supone un castigo de tener que disparar sobre una manzana colocada sobre la cabeza
de su hijo, quien se convierte en el autntico hroe. Semejante castigo trae consigo la
adhesin de todo el pueblo en la lucha contra el Gobernador. Los dos personajes actua-
les que enmarcan la accin (mediante el recurso al manuscrito encontrado en un pas
extrao) se encargan de cerrar as la obra: "Esta historia tan vieja / no necesita moraleja,
/ pero hay una verdad que es evidente: los hroes de la vida son la gente". (B.M.)
SERRANO AMURRIO, Jos
De Te a Tro (...para nios)
Diputacin de Albacete, Coleccin Arkanos. Cuadernos de Teatro, 1997.
Personajes: Fiesta de fin de curso: 38 (15 h., 18 m., ms cuadro musical de nias, ms varios animales y elementos
de la naturaleza); El primer da de clase: 10(10 h.); Bartolo 7 (4 h., 3 m.), Cuadros para meditar (18(14 h., 4 m.),
ms "algunos nios ms".
Se renen cuatro obras, para las que se especifica muy concretamente la edad: Fiesta de
fin de curso (11 aos en adelante), El primer da de clase (de 8 a 11 aos), Bartolo (13
en adelante) y Cuadros para meditar (12 en adelante). Su representacin puede presen-
tar cierta dificultad, no tanto por la falta de indicaciones teatrales, a las que nos han
acostumbrado la mayora de autores y editoriales, como por la cantidad de pginas (el
total son 142). El texto, de temtica realista y actual por lo general, con notas poticas,
a pesar de estar cuidado, hace el efecto de improvisacin; lo cual,sin embargo, no es
negativo en dilogo dramtico.
Los argumentos quedan bien definidos con los mismos ttulos. Bartolo es un pobre, sabio
y crtico social; la escena se desarrolla en un parque.
La edicin es noble en calidades, papel e ilustraciones (a cargo de Momo Makino); aun-
que se echa en falta un ndice, til para la localizacin de las obras. (J.B.)
SOTO, Apuleyo
Doa Noche y sus amigos. El circo. Cuento de brujas
Madrid, Fundamentos, col. "Espiral", 1981.
Doa Noche y sus amigos

Personajes: 9 (7 h., 2 m.), ms estrellas, ladrones y murcilagos.
Es un canto al sueo, la fantasa, la naturaleza y a todas las figuras poticas.

Tras la cancin del da y de la noche, esta dice que vamos a soar. Empiezan entonces
a aparecer toda clase de disparates: el Cangrejo Colorado, las Estrellas, el Reloj de cuco,
el Eco. En un juego de humor y poesa se personifican la luna, la noche, el viento y las
estrellas se insultan graciosamente.
El circo
Personajes: 13 (8h., 5 m.), ms varios hombres, mujeres, nios y animales.
Es lo que imagina sobre este espectculo un nio a quien no dejan ir a verlo; los paya-
sos cantan, se hacen adivinazas, disputan por una bailarina...
Cuento de brujas
Un nio coge una moneda que no es suya. Tras salir el coro de las maldades y los gno-
mos, se arrepiente. Entonces aparecen las fuerzas del Bien. Al despertar el nio, se con-
funden la realidad y el sueo.
Preceden a la edicin unas normas para enlazar las tres obras, lo cual ya se haba reali-
zado para un espectculo comercial.
Rematan el libro unos poemas para la clase y el recreo en la lnea del surrealismo y sim-
bolismo literario. (J.B.)
84
T R E M O L E D A , Josep
Di que no!
Personajes: 27 (18 h., 9m.) y voces del pblico.
Edad: alumnos de secundaria.
El personaje principal es el demonio, que al principio de la obra aparece humanizado,

transfigurado en un alto ejecutivo. Se dedica a grandes negocios secretos y que poco a
poco iremos descubriendo de qu se tratan. Su lenguaje es cuidado pero siempre con un
matiz sibilino de doble sentido.
Al demonio se le aparece un personaje cuya pretensin es cambiar el trato que hace

aos hizo con el demonio; se trata de un alcalde que pact que sus enemigos se olvi-
daran de su aldea, y a cambio adquiri el compromiso de que no habra ms nios en
el pueblo, ahora se lamenta y se arrepiente, pero es demasiado tarde. Propone rehacer
el trato con lo que el demonio, por supuesto, no esta de acuerdo; este disfruta porque ve
el final al que estn abocados los del pueblo, a un odio infinito entre ellos, que les lle-
var al canibalismo y engrosar las grandes ollas del infierno, por lo tanto no hay trato
posible.
Ahora la escena nos transporta a ver en vivo la situacin en el pueblo, que a simple vista
es un pueblo normal. All vemos cmo los hombres se quejan de no poder tener un apren-
diz en sus oficios y de cmo se insultan entre los vecinos y se meten unos con otros.
Segn va transcurriendo la escena todos se van lamentando: el chocolatero ya no vende

chocolate, el dueo de la juguetera esta en la quiebra, el maestro esta olvidando las lec-
ciones, al igual que doctor no recuerda bien cmo curar las enfermedades infantiles...
las mujeres lloran y gimotean.
Uno a uno irn planteando soluciones a la situacin; el tmido tiene una buena solucin:
todos se pondrn las ropas de cuando eran pequeos pero la empresa fracasa, es dema-
siado absurda. El alcalde dispone como obligacin media hora de juegos para todos los
vecinos del pueblo, cuatro personas al da debern asistir a la escuela, cuatro mujeres a
aprender costura y recuperar las canciones tradicionales mientras cosen, una persona
cada quince das fingir tener el sarampin y se someter a las torturas del mdico.
Propone que en los oficios unos sern los aprendices de los otros e irn rotando.
Despus de una semana el ingenioso plan fracasa y todos estn desanimados y conde-
nados a juegos forzados.
Al final el alcalde se ve obligado a contar la verdad, nadie le cree y lo amordazan y lo

atan a un cepo mientras todo el pueblo se va a buscar nios para comprar o para robar,
ya nada les importa; parecen haber enloquecido por un misterioso aire infantil.
Todos van a hacer esos negocios pero tambin fracasarn, la nica solucin ser que el
alcalde vuelva a hablar con el demonio, este le propone una alternativa pero una voz le
sugiere: "Di que no!", por encima de convencionalismos y de la dea de que esa frase
aquel pasada de moda, sabe enfrentarse y luchar por lo que l piensa.
El alcalde consigue romper el pacto y darnos una leccin, con un hermoso canto a la
libertad y a la libre eleccin.
Es una frase significativa "Di que no!", que suele complicarnos la vida ms que favore-
cerla. Pero al pronunciarla nos devuelve la dignidad y nos hace ms persona.
Es una forma de que el lector, el chaval, el alumno, tome conciencia de su propia inte-
gridad, de la toma de sus propias decisiones y sepa asumir el riesgo que pueden conlle-
var sus acciones o sus actitudes ante la vida. (A.LI.)
a:;
TUBAU, Nuria
Ao de nieves, ao de bienes
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatre", 23, 1995.
Personajes: 7 (6 h., 1 m.)., ms criados, hombres y mujeres.
En esta obra, de un refrn se nos ha hecho toda una obra de teatro. As, se hace accin
el dicho de la sabidura popular que ilustra que -as como es el invierno, la estacin ms
dura del ao- los malos momentos son necesarios.
La trama que se cie a ello es muy sencilla: los subditos de un rey -bondadoso y de buen
sentido, que tiene el poder de complacer a sus subditos- le piden que sea siempre pri-
mavera; pronto comprendern los inconvenientes, ya que las plantas no maduran. Al
igual que el espectador, acabarn entendiendo que hay que adaptarse al ritmo de la
naturaleza. (J.B.)
VALLE-INCLN, Ramn Mara del

La cabeza del dragn
Madrid, Espasa-Calpe, col. "Espasa Juvenil", 2000 (I a ed., 15a imp.). Esta obra fue editada anteriormente en la
veterana Coleccin Austral de Espasa Calpe, junto con Farsa italiana de la enamorada del rey y Farsa y licencia
de la reina castiza, en un volumen titulado Tablado de marionetas. (Para educacin de prncipes).
Pocas lecturas tan gozosas nos depara la literatura dramtica espaola para nios como
esta Cabeza del dragn de Valle-lncln. El prncipe Verdemar, tras demostrar su nobleza
liberando a un duende al que se lo haba prometido, a pesar de que le estaba prohibi-
do, se ve obligado a salir del reino de su padre. Al tener noticia de que la vida de la
Infantina, de quien esta enamorado, corre peligro a causa del dragn, decide ir en su
busca para salvarla. Para ello, cuenta con la ayuda del bufn y con la del duende, ayuda
que en cambos casos se ha ganado gracias a su generosidad; este ltimo se ofrece a cam-
biarle su traje y engaar as al bandolero Espandin.
Una historia de prncipes, palacios, bosques encantados, nobleza decadente, un bufn
que dice ser igual que los poetas de la corte, dragn y princesa, en la que la nobleza de
corazn se distingue de la de los vestidos y linajes, y en la que cada cual encontrar el
final ms feliz o ms escptico, segn lo quiera mirar.
En la contraportada se indica como apropiada para nios mayores de 10 aos, aunque
puede resultar estimulante incluso para estudiar en Bachillerato el simbolismo literario
en su versin hispnica, el modernismo, ya que presenta muchos de los rasgos de esta
corriente. Incluye un glosario en el que quedan explicadas todas las voces y nombres
propios que puedan haber originado alguna dificultad al lector. (B.M.)
VENTOSA, Vctor J.
Teatro de calle
Recoge cuatro piezas, con un nmero variable de personajes.

La gran olimpada
De original temtica alrededor de los Juegos Olmpicos, a los que parodia.
El monumento
Donde se glosa la inauguracin de un monumento. Como en la anterior, no se
ofrece texto.
86
La isla
Es una reflexin sobre la injusticia y la desigualdad. Los personajes que dialogan son tres
nufragos.
Cuando el viento sopla
Es una adaptacin dramtica de un cmic pacifista antinuclear, original de Raymond
Briggs, con versin de Rosa Montero. (J.B.)
VIDAL, Luis
Os pido la paz
(Vase LABANDEIRA, Jos A.).
VIO, Koldobika G.
Pasarela Edumoda
Ciudad Real, aque", Serie Literatura, 1998.
Personajes: 41 ; 5 principales (3 h., 2 m.) que pueden representar, tambin, los papeles secundarios, segn el autor.
Como indica el ttulo, el hilo conductor de esta obra es un pase de modelos. Consta de
22 cuadros, en los que flota un humor crtico, a veces amargo y que inducen a la refle-
xin sobre esos temas, por lo que puede dirigirse a los chicos ms mayores. Todos refle-
jan la situacin de problemtica social ms actual, como queda bien explcito en sus
ttulos: "Presentando la Pasarela", "Para la animacin sociocultural", "Para la calle",
"Educadora -de- calle", "Para la 3a edad", "Con la ayuda de los voluntarios", "En las
escuelas taller", "Y en la gestin sociocultural", "En toxicomanas", "En programas de
promocin de la mujer", "Contra las nuevas pobrezas...", "La auxiliar domiciliaria", "En
las penitenciaras", "Pero no son maestros?", "Contra el paro", "En el ncleo familiar",
"En la educacin permanente de adultos", "Con discapacitados", "En un hotel en cual-
quier lugar paradisaco", "Para la integracin", "En los hogares funcionales", "En expre-
sin y creatividad".
Prologa el libro Gontzal Urretxaga, coordinador de la Adierazpen Eskola. Y lo cierra una

Gua didctico-cmica, con sugerencias para representaciones. (J.B.)
ZAMANILLO, Eduardo
La ramita de hierbabuena
Madrid, ASSITEJ-Espaa, 2 0 0 1 .
Premio FETEN 2000.
Eduardo Zamanillo, vinculado a la veterana y popular compaa de teatro infantil PTV

Clowns, nos presenta, desde su conocimiento directo de la escena, una obra de ritmo
gil, con elementos cmicos propios del mundo de los payasos, tan grato a los nios, y
con elementos poticos, sin perder nunca de vista la teatralidad de las situaciones.
El joven Asterio, que despus de mucho tiempo va a reencontrarse con su prima, con-
vertida ya en una guapa jovencita, es enviado por su madre a buscar una ramita de hier-
babuena para preparar la comida. En su bsqueda de la ramita se cruza con personajes
de cuento como la Vieja, la Sombra, la estatua-mujer Galatea, el Buen Tuntn y el
Flautista que ha perdido la Ilusin, de forma que lo que era un simple recado se con-
87
1.1.2. TEATRO ESCOLAR
AGERA, Isabel
"leatrilios" con nios y nias de educacin infantil y primaria
Madrid, Narcea, 1998. (3'1 ed.). (1a ed. 1991).
Personajes: El nmero de personajes es variable, debido a que en muchas de las piezas hay personajes corales
que pueden variar en funcin de los nios que las vayan a representar.
Se incluyen en este volumen catorce cuentos escenificados, de una duracin aproxima-

da de cinco minutos cada uno, que tienen entre sus rasgos comunes la presencia del
Narrador, que presenta la accin en todos ellos, interviene en el transcurso de la misma,
y en ocasiones cierra la obra. La presencia de animales en muchas de estas piezas bre-
ves y la moraleja final presente en la mayora de ellas (en todas hay una intencionalidad
didctica) las aproxima al gnero de la fbula. La autora parte de un concepto bastante
tradicional del teatro infantil, tan como deja ver la propia denominacin de "teatrillos"
para referirse a estas piezas. Con el fin de acercarlas a los ms pequeos, se han usado
algunas expresiones y giros prximos a su forma de hablar.
En la Introduccin, Agera confiesa su propsito de hacer posible que estas obras se
representen en la escuela desde cualquier edad y desde la ms mnima posibilidad, invi-
tando incluso a los profesores a que animen a los alumnos a escribir sus propios guiones.
La hoja seca trata de una hoja que est triste porque el rbol se ha desprendido de ella,
pero encuentra un nuevo aliciente al servir de barco a un gusano que iba a ahogarse en
el ro.
El tema de la decadencia de los elementos de la naturaleza vuelve a aparecer en El viejo
tronco, esta vez mediante un tronco triste que es cortado para hacer lea, al que, cuan-
do menos lo esperaba, llegan insectos en busca de alojamiento y le devuelven la alegra.
El negrito Simn relata la historia de un vendedor de muecos que es rechazado por su
pueblo a causa de una habladura, segn la cual sus muecos estaban embrujados;
cuando en la cabalgata los vecinos del pueblo le ven en el papel de Baltasar, vuelven a
aceptarle.
La estrella que haba perdido su brillo condena la actitud narcisista de quien solo se pre-
ocupa por su belleza mediante la historia de la estrella que solo reencuentra su brillo
perdido cuando se dedica a mirar a su alrededor en lugar de contemplarse a s misma.
La soberbia vuelve a ser el tema central de La tortuga y la mariposa, donde una maripo-
sa que tiene fro se niega a aceptar la amistad de una tortuga porque dice que es fea,
hasta que se da cuenta de que necesita su cobijo.
Gusann poeta y Mari Gusana muestra los apuros de un gusano poeta que quiere decla-
rar su amor.
El abuso por parte de los ms fuertes es uno de los temas recurrentes en el libro. As, El
fantasma Caramba es la historia de un rey que todas las noches se vesta de fantasma
para asustar a sus subditos, hasta que alguien le asusta a l y le hace arrepentirse de su
comportamiento.
El len angelito insiste en el tema del asustador asustado: un len que juega a asustar a
sus hermanos y dice ser un angelito, es atrapado por unos cazadores que de un disparo
le envan al cielo, de donde vuelve convertido en un angelito de verdad.
IV)
El pez bueno y el cocodrilo malo de nuevo vuelve a la dea de que no hay que asustar
a los que son ms dbiles, esta vez, adems, el pez demuestra la superioridad de su cora-
zn al compadecerse del cocodrilo cuando cae en la trampa que le haba tendido.
El rey de la corona de hielo narra la historia de un rey que perdi su corona por su com-
portamiento injusto e irresponsable ante sus subditos.
Da de la Constitucin es un intento de explicar lo que significa la democracia opo-
nindola a conceptos como el de machismo, anarqua, racismo, etc.
Quiconete era un grano de maz que, al intentar evitar ser comido por gallinas y cerdos,
cay en una sartn y se convirti en un quico; a partir de entonces, se hizo amigo de un
nio que lo llevaba siempre en su bolsillo.
En La mariposa que no poda volar, un nio caza en un jardn a una mariposa y, sin que-
rer, al tocarla, le quita el polvo mgico de sus alas que le permita volar; su madre le
explica lo que ha ocurrido y este la devuelve a la flor donde la captur para que se recu-
pere.
Finalmente, Leyenda del rbol de Navidad trata en tono desenfadado el tema de la ado-
racin de los pastores. (B.M.)
Ms "teatrfflos". Con nios y nias de 3, 4 y 5 aos

Madrid, Narcea, 1999 (3* ed.).
Los textos de este libro vienen precedidos de unas "sugerencias para el maestro/a" en las
que la autora seala que su objetivo casi exclusivo es que los ms pequeos "ejecuten
movimientos, hablen y se desenvuelvan delante de un pblico". Para conseguir esta des-
inhibicin, se proponen ejercicios de gesticulacin, mimo y trabajos sobre la voz.
En estos guiones el Narrador juega un papel muy importante, ms an que en los del
volumen comentado anteriormente; en palabras de la autora, "ser un poco como la voz
que dirige y gua". En realidad, se trata de autnticas narraciones escenificadas, donde el
papel de los nios se limita a recitar o cantar una serie de canciones, acompaando al
relato del narrador. Al final de cada una de ellas se sugieren "Valores a promover" a par-
tir del texto: sencillez, ayuda y colaboracin, no hablar a gritos, alegra, amor a lo coti-
diano y lo sencillo, etc.
Adems de los nueve "teatrillos" (Veinticinco de diciembre, El duendecillo tragapalabras,
El pueblo de los nios caprichosos, El transplante, El mueco de nieve, La gota de agua,
El Arco Iris en el Portal de Beln, La nube del lazo rosa y Globos de colores), se incluyen
lo que la autora llama "poemitas psicomotrices", acompaados de ilustraciones que indi-
can los movimientos y gestos que han de acompaarlos, y un "cuento psicomotriz", titu-
lado Virgen Santa, que ha de representarse acompaado de ejercicios y bailes. Tanto los
poemitas como el cuento tienen como finalidad servir como relajacin antes de la pre-
sentacin ante el pblico. (B.M.)
La mujer de papel. Guiones, parodias y otras actividades para la coeducacin

El libro se divide en tres captulos: "Lectura de guiones y otros textos", que incluye
ocho breves piezas teatrales; "Cuentos-parbolas", cuatro textos narrativos en forma
de parbola, tal como indica su ttulo, y finalmente se agrupan, como "Otros textos"
un captulo potico de romance, poesa y refranero. En la introduccin se dan algunos
consejos bsicos para leer las piezas en clase o escenificarlas, as como para hacer un
debate sobre las mismas.
90
El tema comn a todas estas piezas es la discriminacin sexual: "solo pretendo que las
mujeres, en la parte que nos toca, nos sintamos, de alguna manera, colaboradoras de
esta sociedad machista", explica la autora, aunque pide moderacin: "no se trata de lle-
gar maana, resueltos y resueltas, a terminar con las diferencias e injusticias de un plu-
mazo". A lo largo de estas piezas se defienden algunas posturas hoy ms que asumidas,
como el derecho de la mujer a trabajar fuera de casa, a conducir o a estudiar una carre-
ra; se critican actitudes machistas como la de decir que las amas de casa no hacen nada,
al tiempo que se insta a los hombres a colaborar en las tareas domsticas.
Los ttulos pueden dar una idea del tono y temas del libro: "Una familia muy original",
"El ngel sin trabajo", "Dnde estarn las llaves", "Tena que ser mujer!", "La mujer de
papel", "De la mujer que aprendi una cancin nueva", "Tu hermano es un hombre",
"Una mujer de los nervios", "De la paloma que le cortaron las alas", "De la mujer que
no quiso ser gota de agua", "De la mujer que solo se interesaba por su horscopo", "De
la mujer que decidi 'crecer'" y "Romance de la princesita que se chupaba el dedo'".
Las distintas propuestas van acompaadas de Puntos de reflexin, que generalmente
adoptan la forma de un cuestionario en el que se pide la opinin del lector respecto a
los temas tratados. (J.B.)
ALES, Mara Jos

Escenas de Navidad: Erase una vez una estrella, Erase una vez un ngel
Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 1998.
Personajes: 2 (1 h., 1 m.), ms 8 terrcolas sin especificar gnero.
El primer conjunto de piezas (Erase una vez una estrella) constituyeron originalmente
guiones radiofnicos. El segundo (rase una vez un ngel) rene diez escenas en las que
interviene un personaje anglico. (J.B.)
ALMENA, Fernando
La cigea y La zorra
Esta obra est incluida en el volumen colectivo Lecturas 1. (Educacin primaria, Primer ciclo). (Madrid, Bruo, 2001 ).
Personajes: 2.
En el propio libro se define esta obra como "teatralizacin libre" de la fbula de

Samaniego. Est editada con grafas similares a las utilizadas en los cuadernos de cali-
grafa, pues se dirige a nios que acaban de aprender a leer.
Su argumento es conocido: la zorra, para burlarse de la cigea, la invita a crema de
chocolate y se la sirve en un plato plano para que no pueda cogerla con el pico, esta
intenta comer sin xito y se va defraudada, pero unos das ms tarde responde invitan-
do a la zorra a probar su crema para ver cul es mejor, y se la sirve en una botella pega-
da a la mesa. La zorra, que tiene peor talante, se marcha enfadada, sin admitir que no
puede comerla, sino argumentando que no tiene hambre y que aborrece la crema de
chocolate. (B.M.)
Los nuevos msicos de Bremen

Esta obra est incluida en el volumen colectivo Lecturas 2. (Educacin primaria, Primer ciclo), (Madrid, Bruo, 2001).
Personajes: 8 (4 h, 4 animales).
Al igual que La cigea y la zorra, tambin esta obra se define como "teatralizacin
libre", en este caso, del cuento de los hermanos Grimm. Un perro, un burro y un gato
desahuciados deciden ir juntos a Bremen a estudiar msica, para convertirse en violi-
nista, trompetista y percusionista, respectivamente y formar un grupo. En el camino se
91
les suma un gallo al que sus amos se quieren comer, que decide aprender a tocar el cla-
rinete. Todos ellos van a pasar la noche en una casa que creen abandonada, pero, al
asomarse para comprobarlo, encuentran a un grupo de ladrones. Para que dejen la casa
libre, los asustan emitiendo sus sonidos caractersticos durante la noche, con lo que con-
siguen su objetivo. A la noche siguiente, uno de los ladrones va a vigilar y por error hace
dao al gato; los animales reaccionan atacndole y emitiendo sonidos que este inter-
preta como propios de monstruos, pues iba con el prejuicio de que la casa estaba habi-
tada por monstruos y fantasmas, y esto le impide entender lo que le ocurre realmente, a
pesar de haber visto a los animales con sus propios ojos. Los ladrones deciden abando-
nar la casa; la historia se repite y ahora son ellos los que se encaminan a Bremen para
aprender msica, mientras que los animales se quedan all cmodamente. (B.M.)
Teatro para escolares

Len, Everest, 1991 (2a ed., 2a imp.). (1a ed. 1986). II. Irene Areal.
Personajes: nmero indeterminado. Ai inicio de cada texto se da uno aproximado, pero es simplemente orientativo.
Se renen aqu once obras breves de teatro escrito expresamente para ser hecho por
nios. Las obras no estn clasificadas por edades, pues, tal como seala el autor, "su
eleccin depender de las condiciones y del desarrollo psicolgico de los nios", aun-
que el orden que siguen en el libro es progresivo, comenzando por los ms pequeos y
acabando por los adolescentes.
Todas ellas tienen elementos propios del juego dramtico; en las primeras hay una
importante presencia de la figura del animador, que va perdiendo importancia segn
avanzan las piezas, hasta desaparecer totalmente en las ltimas. Los textos son abiertos;
en los primeros sobre todo se deja siempre un espacio a la improvisacin, ya que el ani-
mador interpela a los nios invitndoles a expresarse partiendo de una serie de pregun-
tas. En las primeras predomina la idea del teatro como juego, un juego que en las diri-
gidas a los ms pequeos resulta prximo a los ejercicios gimnsticos, con un hilo con-
ductor constituido por el leve argumento; en las dos ltimas se critican aspectos de la
sociedad actual, como la hostilidad que genera la vida de la ciudad o el consumismo.
El tema comn en muchas de estas obras es la necesidad de estar unidos para vencer a
la tristeza y a la soledad.
El humor surge de las asociaciones disparatadas propuestas por el animador, que pue-
den reforzarse con nuevos disparates cuando se deja paso a la improvisacin.
El gigante rascacielos
Guiados por el animador, el grupo emprende un viaje a la selva para visitar al gigante
solitario, que est triste por no tener compaa de otros seres humanos. Recursos como
el del viaje en avin dan pie a practicar una serie de movimientos, sonidos y gestos.
El len vegetariano
El animador invita a los nios a un baile de disfraces que tendr lugar en el palacio del rey
de los animales, el gran Leoncio XXIV. Este se encuentra enclaustrado en su palacio sin
poder salir, debido a que, de tanto comer vegetales, ya no cabe por la puerta. Nuevamente
se produce el viaje hasta el lugar de la aventura, lo que sirve como pretexto para nadar,
escalar montaas, saltar, etc. Cuando llegan, Leoncio sale de su soledad, pues nadie se
haba atrevido a ir antes pensando que poda devorarles, sin saber que era vegetariano.
92
La vaca voladora
Durante una excursin en busca de la vaca voladora, los participantes, guiados por el
animador, encuentran un huevo de gran tamao del que sale un pollito. Este no sabe
volar, as que los dems tendrn que ensearle mediante sus propios movimientos.
Agapito, el nufrago solitario

Los nios encuentran un mensaje en una botella escrito por un nufrago que pide auxi-
lio. Emprenden un viaje en barco (con los consiguientes ejercicios de gestualidad) y, para
no quemarse la cara, se la impregnan de betn; cuando llegan de esa guisa, el nufrago
cree que son salvajes, hasta que le convencen de que vienen a salvarle.
La tormenta
Unos nios caracterizados de pjaros buscan un lugar para pasar las vacaciones y, cuan-
do creen que lo han logrado, se encuentran con que los elementos de la naturaleza se
han enfadado: el sol discute con la luna, y al poco llega el trueno y comienza a llover.
Cuando cesa la lluvia llaman al sol para que les seque las alas, pero como este est enfa-
dado, tarda en aparecer. Su amigo el Girasol se encarga de convencerlo.
El conejo
El espritu del bosque narra a los nios cmo un da irrumpi en el bosque un fiero dra-
gn que rompi la armona. Este se present ante el conejo, que, lejos de asustarse, le
habl con altanera y seguidamente le propuso ser su amigo. Las plantas salen en ayuda
del conejo y poco despus aparece el guardabosques, que amenaza al dragn con lle-
varlo al zoolgico. Para evitarlo, el dragn admite convertirse en el barrendero del par-
que. El narrador nicamente sita la accin al comienzo y ya no vuelve a aparecer en
la obra.
La piedra maravillosa
Los magos Pistachn y Pistachina convocan a sus amigos para mostrarles la piedra mara-
villosa capaz de hacer el bien, que hasta entonces estaba escondida en su casa.
Aprovechando un sueo de los concurrentes, el brujo Chupadedos roba la piedra.
Cuando despiertan, emprenden el viaje para recuperarla, hasta que lo consiguen y el
malvado recibe su castigo, que consiste en que se convierte en un loro y pierde las ganas
de hacer dao. A partir de esta pieza, desaparece por completo la figura del animador.
El burro que quera aprender

En esta obra se ensea que no hay que despreciar a nadie; el asno entiende del campo
y su ignorancia crasa de los asuntos urbanos sirve para burlar la vida pretendidamente
adelantada en la que todos estamos inmersos. Se ridiculiza el aprendizaje memorstico
a la antigua usanza. Cuando el burro se va de la escuela, les ensea a los nios una can-
cin: "No es ms burro el que rebuzna / que quien desprecia el saber; / es ms burro
quien, pudiendo, / no se ocupa en aprender".
El arco iris
Un grupo de nios decide caminar sobre el arco iris para ver dnde acaba. Cuando con-
siguen cruzarlo, encuentran un lugar donde solo existen el blanco y el negro. All
encuentra al emperador Blanquinegro, que est un poco majareta y solo aprecia lo que
carece de color, como la contaminacin y la guerra. Para sacarle de su ofuscacin, los
nios deciden pintarle de colores; cuando este se ve en el espejo con su nuevo aspecto,
lejos de enfadarse, cambia de carcter y decide echarse novia.
93
El atasco
Nos presenta a un peatn maravillado por el progreso tecnolgico que intenta cruzar la
calle y se encuentra no solo con que ningn conductor le deja hacerlo, sino que ade-
ms es insultado por estos. La situacin es cada vez ms hostil por parte de los conduc-
tores, y el peatn necesita llegar a su casa para ir al servicio. Mientras est esperando,
se encuentra con una chica con la que discute sobre las ventajas del progreso. Ellos se
hacen amigos y admiten que algo bueno tena que tener esta situacin.
Hasta las cejas
Unos chicos embobados escuchan a una voz que les dicta lo que tienen que consumir:
vaqueros, discos, vdeos, cromos, hamburguesas... Como necesitan dinero para comprar
todas esas cosas, deciden buscar un padre adoptivo para que se lo d. Ante la negativa
de los viandantes que van encontrando, deciden pedrselo a sus propios padres. Gracias
a la aparicin fortuita de un guardia consiguen la mercanca deseada, y finaliza la obra
con el grupo revolcndose entre los objetos y glorificando el consumo.
Este volumen fue incluido por el Banco del Libro de Venezuela en la lista de los mejo-
res libros publicados en lengua espaola en 1988. (BM.)
A R A I Z , Bautista
Teatro, sobremesas y juegos
Madrid, CCS, col. "Escuela de animacin", 2000.
Segn se indica en el propio libro, su finalidad principal es la de servir como ayuda para
animar las reuniones grupales, especialmente las organizadas en colonias, campamen-
tos y colegios; aunque se indica que puede aplicarse a cualquier grupo, est escrito a
partir de la experiencia de la experiencia de su autor, salesiano, en las llamadas "convi-
vencias" organizadas por los religiosos, y a esta actividad parecen destinadas en primer
lugar.
Dividido en cuatro partes ("Teatro para veladas", "Sobremesas", "Juegos, concursos,

acertijos" y "Sugerencias para veladas y sobremesas"), cada una de las cuales se subdi-
vide a su vez en varios apartados. En realidad, la nica que incluye piezas dialogadas es
la primera parte, en la que se recogen 53 piezas breves (en total no ocupan ms de 75
pginas), dirigidas a nios de los primeros cursos de primaria. En estas minipiezas o gags
predomina un tono de humor disparatado, con elementos inverosmiles, no exentos de
una cierta violencia "ingenua", al modo de los viejos dibujos animados, y muy prximo,
por otra parte, al mundo de los payasos.
El resto de captulos, tal como se indica en el ttulo de la obra, est dedicado a juegos
de sobremesa y entretenimientos varios. (B.M.)
A R R O Y O A M A Y A , Catalina
Pequeo teatro
Ciudad Real, aque, Serie Prctica, 1999.
El volumen contiene una parte terica y otra en la que se incluyen varias obras breves,
dirigidas a nios de educacin infantil y de primer ciclo de primaria. Pensadas en un
principio para su aplicacin a la enseanza del espaol como lengua extranjera, aqu se
ofrecen para maestros de mbito nacional y de centros espaoles en el exterior. Los tex-
tos han sido fruto de creaciones colectivas producidas en el aula, y las representaciones
94
tienen una duracin aproximada de 5 a 10 minutos cada una. Algunas de ellas van
acompaadas de figurines y/o plano de la disposicin de los actores en el escenario.
Los textos fueron creados a partir de ancdotas, tradiciones, canciones, acontecimientos
y celebraciones ("La aventura de Coln", planteada para su representacin en el Da de
la Hispanidad; "Los nios tienen que vivir con pap y mam", para el Da de los
Derechos del Nio; "Todos trabajamos y todos nos divertimos" y "El hermanito hurfa-
no", para el Da de la Mujer Trabajadora; "La fiesta del cordero", para la musulmana
Fiesta del Cordero; "Algunos pasajes de El Quijote" para el Da del Libro, e "Historia de
Navidad"); aunque otros giran en torno a temas como la naturaleza, educacin vial, con-
sumo, salud, etc. A raz de una experiencia docente que comenz en Marruecos, algu-
nas de las propuestas ("La moneda falsa", "La fiesta del cordero" y "La jarra de miel")
parten de la tradicin islmica, lo que sin duda resulta enriquecedor y puede constituir
un importante factor de integracin si hubiera alumnos inmigrantes en el aula.
Una parte de las dramatizaciones va acompaada de los correspondientes objetivos

didcticos y actividades, as como de una propuesta de explotacin lingstica orienta-
da a la enseanza del espaol como lengua extranjera. Otras van acompaadas nica-
mente de los ejercicios de explotacin lingstica y no estn pensadas para ser repre-
sentadas en celebraciones puntuales ("El to Cascarrabias", "La gatita de los zapatitos de
cristal", "La ardillita educada", "La moneda falsa", "La jarra de miel", "Caperucita Roja"
y "La florecilla incolora").
En la parte terica, la autora expone su metodologa de trabajo y el resultado de su expe-
riencia en dramatizaciones con nios de edad preescolar. Esta introduccin supone una
herramienta til para quienes decidan realizar sus propias dramatizaciones en el aula,
sin recurrir necesariamente a los textos que se aqu se publican, los cuales pueden ser-
vir al mismo tiempo como modelo orientativo para la creacin de nuevos textos. (B.M.)
BERMDEZ, Alberto
Aquella Navidad
Se incluyen en este libro dos piezas sobre la Navidad, en las cuales se invita a reflexio-
nar sobre la significacin de esta fiesta desde la perspectiva cristiana (al igual que el resto
de ttulos de la coleccin), alejada de los rasgos consumistas que suelen acompaarla.
Ambas piezas estn escritas en un lenguaje que intenta ser prximo al de los nios y
contienen propuestas de montaje; la primera de ellas incluye una descripcin muy deta-
llada del decorado, con bocetos incluidos, para facilitar su construccin. Las indicacio-
nes sobre la interpretacin son muy elementales (hablar alto y claro, no dar la espalda
al pblico, recurrir a la memoria para expresar alguna emocin...).
La gran sorpresa
Personajes: 22 personajes (13 h., 9 m.).
La duracin aproximada de esta obra es de unos 40 minutos. Un grupo de escolares

aprovecha la hora del recreo para entrar en el saln de actos del colegio, en el que han
odo decir que se preparaba algo importante. All se encuentran con un joven que les
har comprender el sentido de la Navidad. En una de las escenas se leen algunas frases
bblicas que contribuyen a reforzar la enseanza anterior.
Apuntando al compaerismo
Mucho ms breve que la anterior, est compuesta por una escena nica, en la que par-
ticipara toda la clase, dividida en dos grupos, y su duracin aproximada sera de 10
minutos. Se trata de una escenificacin en la que los nios van dando vueltas en un
espacio, al tiempo que van recitando unas frases en las que se invita a abandonar la acti-
tud egosta y a compartir lo que se tiene. Entre todos construyen una simblica flor de
papel. (B.M.)
BOTAYA, Jess A.
El dragn Bolanieve
Se agrupan siete textos, de entre 5 y 10 minutos de duracin, y que tratan de temas que
por lo general se hacen explcitos en cada una con el mismo ttulo.
El dragn Bolanieve
Personajes: 9 (5 h., 2 m., perro, dragn).
Parodia de las leyendas de dragones. Un rey vive angustiado por la presencia en su reino
de un dragn que hace llorar a sus hijas, por lo que decide dar una recompensa a aquel
que lo capture. El dragn resulta ser bastante pacfico y ms dialogante que el propio rey.
Los pjaros y el to Raimundo
Personajes: 1 h ms varios pajaritos
El protagonista de esta brevsima obra (apenas 5 minutos) es el ltimo habitante de un

pueblo abandonado, el cual nicamente se comunica con los pjaros.
...Y lleg el circo
Personajes: 4 h., ms varios nios, nias y payasos.
Trata de la deshumanizacin de la ciudad. Reivindica el espectculo del circo frente a

videojuegos, juguetes mecnicos y ordenadores. Su duracin es de unos 5 minutos.
El espantapjaros
Personajes: nmero indeterminado (varios campesinos, magos, pjaros, etc.)
La autora la recomienda para ser representada por nios de entre 5 y 7 aos. Es la his-
toria de unos campesinos que construyen un espantapjaros para que los pjaros no se
coman su cosecha, pero tienen que recurrir a los magos de la montaa para que este
surja efecto.
Los nios traviesos
Personajes: nmero indeterminado (nios, nubes, estrellas, cazadores, etc.)
El tema tratado es el respeto a la Naturaleza. Unos nios irrumpen en el campo para

asustar a los animales. Se pierden y no encuentran ayuda puesto que ellos tampoco han
respetado al bosque.
El regalo de Navidad
Personajes: 26 (7 h., 2 m., ms grupo de 10 nios, grupo de 7 amigos).
Breve obra, en la que hay casi tantos personajes como intervenciones, que trata sobre el
mensaje navideo, e invita a comunicarse a los nios solitarios y aburridos.
La farmacia
Personajes: 10 (1 ngel y 9 nios).
Est pensada para que la representen nios de entre 7 y 10 aos. Tambin de temtica
navidea, en este caso centrada en la solidaridad. Unos nios que juegan en el parque
se enteran por el peridico de que el Nio Jess tiene gripe y deciden ir a cuidarle para
que se cure. (J.B.)
BUTTERFIELD, Mora
La bella durmiente. El gato con botas. Hansel y Gretel. Caperucita Roja
Barcelona, Parramn, col. "Juguemos al teatro", 1998.
Personajes: nmero variable en funcin del grupo que vaya a representarlo.
Son cuatro volmenes dirigidos a las primeras edades en los cuales se proponen una
serie de tcnicas y recursos elementales para que los ms pequeos jueguen a escenifi-
car estos populares cuentos. El texto de las intervenciones, presentado en forma de boca-
dillos que surgen de las ilustraciones como si de un cmic se tratara, va acompaado de
explicaciones acerca de cmo han de realizarse el vestuario, atrezzo, iluminacin y
sonido de la representacin.
Las acotaciones se complementan con fotografas a color de carcter explicativo y en los
mrgenes aparecen ilustraciones que indican los personajes que van apareciendo en
escena en cada pgina. Al inicio de la obra se dan algunas indicaciones sobre las posi-
bilidades de formar un reparto adecuado, dependiendo del numero de participantes. La
obra propiamente dicha va precedida de una breve sinopsis argumentai. (B.M.)
CAAS TORREGROSA, Damin

Una vez ocurri que un nio... (Notaspara la representacin de un "Beln viviente")
Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. Nivio Lpez Vigil.
Personajes. 29 (11 h., 9 m. 5 animales y 4 indiferentemente).
Edad recomendada: primeras edades.
Como versa el subttulo, "Notas para la representacin de un beln viviente", el texto es

una justificacin para realizar este tipo de beln.
El paje hace las veces de narrador, se deja en voz de un personaje sencillo el hilo con-
ductor de la obra. l lo inicia y lo concluye. Nos presenta el principio del relato con
Mara embarazada acompaada de Jos, justo antes del alumbramiento. Deciden poner-
le Jess porque Jos estornuda, es un anacronismo.
Y todo es un desfilar de gentes por el pesebre, lo original de la historia es que algunos
personajes son torpes y divertidos (Estrella y ngel).
Los animales hablan, dan su parecer; todo a travs de rimas y ripios sencillos.
Van llegando los personajes tpicos del beln con frases graciosas: panadero, zapatero...
los distintos oficios, pero todos tienen un protagonismo similar.
Personajes que nos sitan en la modernidad: el cantante con su aspecto 'punk', contrasta
con los campesinos de siempre. Despus profesiones relacionadas con nuestra poca
dentista, maestra...
Y por ltimo personajes de cuentos populares, que dan un toque de humor e imagina-
cin: el gato con botas decide salirse del cuento, se produce una persecucin gato-ratn,
este decide refugiarse en los brazos del Nio.
Plantea toques de originalidad dentro de la historia de siempre. (All.)
97
FERNNDEZ, Aurelio J.
Dramatzaciones. (Dramatizaciones de mitos y leyendas griegas)
Ciudad Real, aque, Serie Prctica, 1998.
Personajes: Variable: desde 3 (La leyenda de Argantona, La leyenda de Heracles) hasta un nmero indefinido,
puesto que la mayora cuentan con personajes corales.
Consta de 12 leyendas de la Grecia clsica (Eco, Siringa, Dafne, Argantone, Deucalin,

Belerofontes, Minotauro, Teseo, Ddalo e Icaro, la manzana de la discordia, Polifemo,
Heracles y las manzanas de las Hesprides), para las que se propone un dilogo, que es
la parte denominada "Guin dramtico". Sigue, en cada pieza, un "Guin tcnico-esce-
nogrfico", que atiende en cada caso al decorado, luminotecnia, vestuario, utillera y
msica y sonido. Se ofrece adems bibliografa con indicacin de las fuentes. La dura-
cin de cada minipieza es de tres o cuatro minutos, aproximadamente.
Supone, pues, una ayuda, til para la iniciacin de la representacin e introduccin a
las materias helensticas y a los mitos clsicos. Que, por este u otros medios, debieran
constituir parte del bagaje cultural de un estudiante de grado medio. (J.B.)
FUERTES, Mariano
Machaquito. (Dramatizaciones rtmico-musicales)
Madrid, CCS, col. "Escena y Fiesta", 1997 (2 ed.). (I a ed. 1996).
Personajes: Machaquito: Nmero indeterminado (5 h. ms varios nios); El fantasma: 1 h., 1 m., 1 narrador, 1 fan-
tasma); El labrador: 2 (1 h., 1 narrador).
A pesar de que en el subttulo se presenten estas piezas como dramatizaciones, en rea-

lidad poco tienen que ver con el lenguaje dramtico ni teatral, lo que delata una vez ms
la confusin terminolgica existente, que hace que se presente como "teatro" o "dra-
matizacin" cualquier texto escrito para ser escenificado, aunque en ocasiones se trate
de narraciones o incluso de poemas. Se trata de tres piezas relatadas por un narrador,
que en ocasiones es interrumpido por otros personajes que hacen preguntas o dan opi-
niones. Todas ellas van acompaadas de fragmentos musicales muy sencillos, que se
tocarn con flautas e instrumentos de percusin, y que entran en juego al pronunciar
determinadas palabras-clave. Estas piezas van dirigidas a alumnos de primaria. (BM.)
El chiquiln. Dramatizaciones rtmico-musicales

Personajes: El chiquiln: 5 (3 h., 2 m.), ms voz en off, ms varios nios; El pequeo Juan: 7 (5 h., 2 m., ms voz
en off).
Edad: dirigida a nios de infantil y primaria (nosotros aconsejamos a partir de los 10 aos)
Se utilizan en toda la obra palabras-clave, que el propio libro define de la siguiente

manera: "consiste en hacer un ejercicio rtmico, vocal, auditivo, instrumental o mixto al
or las palabras clave seleccionadas".
Es un libro que nos presenta la opcin de utilizarlo como una lectura dramatizada. Cada
personaje interpreta su papel leyndolo, al llegar a la palabra-clave que est escrita en
negrita se detiene y los nios-as debern realizar los ejercicios correspondientes. Va,
tambin, acompaado de una partitura que marca el ritmo. Cada palabra clave tiene su
indicacin al final del captulo.
Todo el texto tiene una clara intencin religiosa. Lo que pretende plantearnos el libro es
el descubrimiento religioso a travs de un nio, pero se deja entrever que no es otra cosa
que las percepciones del que escribe.
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La accin se sita en la provincia de Len, Chiquiln es el sexto hijo en el seno de una
familia pobre. El milagro reside en que un da de su dura vida encuentra a un hombre
que le ayuda a cruzar el arroyo, siempre que llegan al otro lado el hombre desaparece
inmediatamente despus. Un da reconoce la cara del que le ayuda a cruzar el ro en
una pequea figura de San Antonio, y es aqu cuando ha surgido el milagro.
Tiene el estilo de narracin de la novela picaresca, seala un hecho como decisivo o

fundamental en la trayectoria del personaje protagonista y de l arranca su tipo de vida;
pero al mismo tiempo hay un claro sabor moralizante que lo aleja de lo picaresco y lo
acerca a lo hagiogrfico donde se nos narra la vida y milagros de algn santo.
El nio utiliza un lenguaje demasiado elevado, potico y metafrico, lleno de rodeos, y

con un excesivo uso del diminutivo, no es nada creble.
Los dilogos son muy cortos, casi inexistentes, el peso lo lleva el narrador que nos sita
en la accin, el tiempo y el espacio. El narrador es omnisciente, con sus opiniones direc-
tas, con clara intencin de intervenir en el criterio del lector-espectador.
El pequeo Juann
Cuenta la historia de un nio de cuatro aos y con l la historia de su pueblo, en el cual

cuando ocurra alguna desgracia se abra la ermita y todos rezaban juntos hasta que esta
se solucionaba o desapareca.
El nio, Juann, se pierde un da, la madre lo busca pero el chaval no aparece, nervio-
sismo de la madre. Tocan las campanas y convocan a todo el pueblo. Se organizan
patrullas para ir al norte. Abren la ermita y rezan a San Antonio. Durante tres das y tres
noches continan la bsqueda, no creen que lo encuentren con vida, la opcin que
barajan es que haya sido devorado por los lobos.
Al final un pastor lo encuentra fresco como una rosa. Dice que ha comido algo mejor
que lo que hay en el zurrn, que se lo dio un pastor muy bueno. Cuando el nio ve la
imagen de San Antonio lo seala y lo reconoce como la persona que lo ha salvado.
El mensaje que lleva implcito nos impide aconsejarlo para la educacin infantil, como
sugiere la edicin. Creemos que estara indicado para edades a partir de los 10 aos.
(A.LI.)
GARCA DE ANDRS, Paulino (Adaptacin de la adaptacin inglesa de GRAHAM, Carolyn)

Ali Baba and the forty thieves / Ali Baba y los cuarenta ladrones (Edicin
b i l i n g e ingls-espaol).
Personajes: mnimo 16 (6 h., 3 m., ms coro, ms msicos).
Duracin aproximada: 30 minutos.
Versin teatral del popular cuento de Las mil y una noches, orientada a estudiantes de
ingls de los ltimos cursos de primaria. En realidad, una vez ms, deberamos hablar
de una versin dialogada, ms que teatral, puesto que no existe progresin dramtica,
sino una estructura bsicamente narrativa.
Incluye bocetos del decorador, consejos para construir las diferentes piezas de utilera y
figurines de Ana Mazoy, as como las partituras de las canciones, a cargo de M a Cruz
Lpez de Rega. (B.M.)
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The pied piper of Hamelin / El flautista de Hameln (Edicin bilinge
ingls-espaol).
Personajes: 10 h., 2 m., ms nios y nias, ms ratas.
Volumen de caractersticas muy similares al anterior (de hecho, se trata de dos nmeros
consecutivos de la misma coleccin, y en alguna ocasin se remite al volumen anterior
para ampliar informacin sobre aspectos como la msica o los efectos de sonido), diri-
gido igualmente a alumnos de ltimo curso de educacin primaria.
Tambin como en la anterior, hay una presencia continua de la coreografa.

Deliberadamente se han introducido reiteraciones con la finalidad de trabajar la pro-
nunciacin en ingls. (B.M.)
G A R C A DE A N D R S , P a u l i n o (A partir de la adaptacin inglesa de G R A H A M ,

Carolyn)
Little red riding hood/Caperucita Roja (Edicin b i l i n g e ingls-espaol).
Personajes: 12 (3 h., 3 m. ms Coro compuesto por 6 animales del bosque).
Al igual que las anteriores, esta obra est dirigida a los profesores de ingls que se
enfrentan por primera vez a la direccin de una obra de teatro. Los vocablos importan-
tes van destacados tipogrficamente y, tambin como en las anteriores, hay continuas
reiteraciones, puesto que uno de los objetivos de este trabajo es estudiar la pronuncia-
cin, y para tal fin el autor dedica una parte de la introduccin a este tema. Al texto
adaptado por C. Graham, P. Garca de Andrs le ha aadido dos canciones y una esce-
na final en que se muestra el entierro del Lobo, ha dividido las escenas y ha incluido
acotaciones para facilitar la lectura y el ensayo de la pieza. Tambin como en las otras
piezas de esta serie, la figura del Narrador tiene una fuerte presencia, es el conductor de
lo que el propio autor -consciente de la ausencia de estructura teatral de su texto- llama
"cuento"; es, seala igualmente el autor, el elemento de unin entre las distintas esce-
nas, entre los personajes y el pblico, y entre el Coro (elemento tambin relevante en
esta obra) y el pblico infantil.
Las indicaciones para la realizacin del decorado, utilera, vestuario y mscaras son sim-
ples y funcionales, al igual que los efectos de sonido. La duracin de la representacin
puede oscilar entre veinte minutos y media hora. Aunque se presenta como dirigida a
alumnos de primaria y secundaria (en funcin del nivel de conocimiento del ingls que
posean estos alumnos), tanto la historia como el modo en que se desarrolla la hacen
apropiada para las primeras edades. (B.M.)
G M E Z YEBRA, A n t o n i o A .
Teatro muy breve
Madrid, CCS, col. "Galera del Unicornio", 2000 (2 ed.). (1 a ed. 1998).
Edad recomendada: primeras edades (entre 5 y 10 aos).
Se compone de nueve piezas cortas. Son obras muy sencillas, breves. Todas llevan una
moralina en su desenlace. Ofrecen la posibilidad de poder representar varias juntas, ya
que estn ubicadas en espacios geogrficos similares.
Dialoguillo navideo
Resuelto en escena nica, en una sola pgina. Es un breve dilogo entre el ngel y un nio,
en el que el ngel le explica que en Beln todo es posible. La rima es facilona, con ripios.
ion
La nia y la rana
Personajes: 2 (1h., 1 m.)
Escena nica. Simpleza absoluta tanto en el planteamiento como en la forma de desarro-

lio. Una nia y una rana dialogan de forma rimada, la nia le pide su pelota y la rana le
hace una reflexin rpida sobre la complejidad de la vida.
El cachorro y la tortuga
Personajes: 2 animales (1 macho, 1 hembra.)
La tortuga se queja de su dura vida bajo su caparazn y el cachorro la anima. No entien-

de el porqu de tanta queja y ella se lo va a intentar demostrar en su propio habitat. Se
queja por todo: por su lentitud, por el dolor de su espalda. El cachorro la recrimina por
quejarse sin razn y le pone ejemplos de otros animales con mayores problemas y
menos quejas: el caracol, la babosa, el oso perezoso... Y le demuestra cmo es una ven-
taja llevar la casa a cuestas para protegerse.
El camalen
Personajes: 9 (1 animal macho, 4 h., 4 m.)
El autor nos dice que est inspirado en un cuento de Chjov que lleva el mismo ttulo.
La accin transcurre en un pueblo y los personajes van desarrollando los tpicos pape-
les que les han sido otorgados. Un perro ataca al zapatero y este pide una indemniza-
cin por ello, esto da lugar a que todos muestren plenamente sus personalidades. Las
mujeres hacen de gritonas con rulos y mascarillas, pendientes de los hijos; el sargento,
de bobalicn al que hay que explicrselo todo. Demasiados estereotipos.
Los dilogos son gritos y sirven para arrojarse crticas los unos a los otros. La solucin
de la autoridad es darle dos palos al perro. El zapatero solo quiere justicia y que el dueo
pague la multa, no que golpeen al animal. El problema es que el perro es del Capitn y
quin ser capaz de ponerle una multa al capitn.
Los pastores de Beln

Dilogo entre el pastor y la pastora mientras las ovejas estn alrededor. Se quejan del
duro fro. Se les convierten en hielo las lgrimas, creen que algo especial est ocurrien-
do ya que la atmsfera as lo manifiesta: "es como si en un instante fuera a detenerse el
tiempo", dice el pastor. Las ovejas balan lastimosas y se oyen ruidos desconocidos.
Se aparece el ngel sobre un rbol con una potente luz que les pregunta si no han sabi-
do interpretar las seales que les han enviado: "Dios ha nacido en Beln".
La historia en s no aporta nada nuevo al relato pero sirve para introducir la religin a
los ms pequeos.
El leador y el castao
Personajes: 2 (2 masculinos), aparecen varios nios-rbol.
Un leador va eligiendo qu rbol cortar; los mide, los rastrea. Con el primer hachazo
el rbol se queja lastimoso, rebate los argumentos del leador e incluso le da un mano-
tazo y lo desarma.
l le explica que necesita su madera para hacerse una nueva casa, calentarse y cocinar,
el rbol le explica que sin l el nido que est en su copa no podr vivir, ni los nios jugar,
101
ni las ardillas tendrn alimento sin sus castaas...; pero para el leador nada importa, no
es su problema, su nico problema es que ha perdido su casa porque las termitas termi-
naron con ella.
Tiene atisbos de humor cuando el leador le recrimina al rbol que es un quejica. Se
producen algunos juegos de palabras divertidos. Le sugiere que se haga una casa de pie-
dra y as evitar de nuevo la plaga de las termitas. Llegan de este modo a un buen acuer-
do, le dar una de sus ramas para que l se caliente en su casa de piedra.
Tiene un fondo de tristeza, de mutilacin y sacrificio por parte de uno de los personajes
pero se plantea de forma que no hay una salida mejor: por lo menos podr seguir vivo.
Deja de manifiesto la importancia de cuidar la naturaleza.
El gigante y el dragn (Teatro de tteres de cachiporra)
Personajes: 2 (3h., Im.)
Ubicada tambin en un bosque, esta vez con castillo medieval. El protagonista es un

chico 'sencillo y guapote', as lo define el propio autor, y una vez ms va en busca de
aventuras. Su aventura consistir en una persecucin entre el bien y el mal, los ladrones
y la justicia de Ernesto, para lo que va a ir contando con la intervencin del pblico a
partir de preguntas y respuestas. La escena queda en manos del Dragn y el Gigante,
ambos tendrn voces impostadas. Se pelean entre ellos y se le descubre al pblico que
se trata de dos ladrones que han escapado de la crcel y van disfrazados. El que hace de
gigante representa al ladrn con los tpicos del tonto, hace juegos de palabras infanti-
les; el otro es el jefe, el que protesta por todo, el ms listillo de los dos, por eso se ve
obligado a llevar las riendas de la situacin; raptan a la princesa, Cara de Luna, por lo
que el rey ha enfermado de tristeza.
Todo se convierte en un juego de persecuciones y mentiras, gritos y engaos hasta con-

seguir liberar a la princesa y que todo termine en boda.
La visita de los magos
Hay un narrador como hilo conductor de la escena religiosa, navidea. La escena est
escrita en verso.
Los Reyes Magos de Oriente"van a ver a Herodes ya que creen que llevan dos aos
cabalgando y que no han podido llegar al nacimiento del Nio. Herodes pregunta a sus
sabios, porque l desconoce la Buena Nueva. Est alarmado porque eso significara
poner en peligro su trono. Amenaza a sus sirvientes con cortarles lenguas, orejas y
manos. Y les obliga a no contar nada sobre Beln. Los Reyes se comprometen en man-
tenerle informado y l empieza a maquinar cmo va a deshacerse del pequeo.
Encuentran al Nio, que tiene ya dos aos, le entregan sus regalos: un imperdible de oro,
un paquetito de mirra, pastillas de incienso. Le dicen palabras sabias y se despiden. Por
el camino se encuentran con un ngel que les advierte de la situacin y deciden mar-
charse por otro camino; al mismo tiempo que la Virgen y San Jos deciden emprender la
huida a Egipto. No es otra cosa que la dramatizacin de un pasaje bblico con alguna
que otra variante.
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Menudo latazo!
Personajes: 11 (9h., 2m.) aunque solamente 4 son personas, el resto representan alimentos.
Es original, ya que el mar llegar hasta el borde del escenario y el patio de butacas ser
el mar. En escena dos pescadores de unos sesenta aos. Los pescadores se sientan en el
borde del proscenio como si estuvieran pescando, un nio les ir enganchando a la caa
lo que pesquen. Tienen una charla tpica de personas que tienen una cierta rivalidad. Al
mismo tiempo el autor aprovecha para denunciar el desastre de pescar peces pequeos
y el desastre ecolgico que se produce por verter desechos al mar: "el mar es un basu-
rero". A partir de ah todo lo que irn pescando sern productos de desecho: latas de
conserva, un saco, botellas... quieren denunciar la situacin y citan organizaciones que
se dedican a ello.
Es ingenioso, ahora cada uno de los desperdicios se ha personificado y para ello dentro
de cada uno hay un nio. Los desperdicios critican a los dos pescadores que se queja-
ban de la falta de urbanidad y ellos han hecho lo mismo, dejarlo todo tirado pero esta
vez por el suelo. Se crea un juego divertido entre los productos: a la cerveza le llaman
borracha; el vinagre esta avinagrado y del malhumor. Es una crtica contra los seres
humanos y su deshumanizacin aunque deciden darle otra oportunidad a los hombres.
Entran, de nuevo, los dos pescadores hablando de lo mal que les ha ido la denuncia y
se ponen a pescar como en la escena anterior. Han decidido traer testigos que graben en
vdeo lo que van a sacar del mar, vienen los nietos de uno de ellos a hacer el reportaje.
Los chicos terminarn planteando la solucin al conflicto, darn opciones de cmo reci-
clar las cosas que sacan del mar, transformndolas en otros utensilios. (A.LI.)
G O N Z L E Z TORICES, Jos
Cuatro Estaciones. Teatro para nios
Madrid, SM, col. "Padres y Maestros", 2000. (IL.Carmen Lucini).
Volumen miscelneo, lujosamente editado, que incluye piezas breves de argumento sen-
cillo y tono ingenuo, canciones dramatizables y consejos para realizar una puesta en
escena, dirigidos todos ellos a las primeras edades. A los captulos correspondientes a
cada una de las "cuatro estaciones" -que, ordenadas de Otoo a Verano, al igual que el
curso escolar, incluyen piezas teatrales y canciones (treinta y cinco en total)- , se suma
"El desvn", donde se tratan temas tan variados como los tteres, el teatrillo, las msca-
ras, el maquillaje, el vestuario, la iluminacin, los efectos sonoros, la msica, la esce-
nografa o el vocabulario teatral, con consejos prcticos y algunos ejemplos. Se renen
piezas de guiol y otras para ser interpretadas por los propios nios, de distinta duracin
(aproximadamente entre los cinco y diez minutos). Algunos de los textos se ofrecen
como "juegos de libre expresin" para ser completados por los nios ("El gigante
Otoo", "La ratita Papel", "Molinos de viento", etc.). En numerosas piezas se juega con
el verso como recurso para facilitar la memorizacin y para propiciar un humor inge-
nuo.
En "El dragn Botijo", un protagonista al que le encanta la fruta suea con comerse la
luna, ya que piensa que es una naranja'gigante; mientras, las gentes de su pueblo le bus-
can para impedir que se siga comiendo sus cosechas. Gracias a un encantamiento, su
fuego se convierte en agua mgica para regar y dar de beber a su pueblo, y a partir de
entonces es aceptado.
"Burrito enfermo" no es sino una escenificacin de la popular cancin infantil, amplia-

da con nuevas estrofas y apoyada con gestos mmicos.
103
En "El beln de los animales" los personajes del beln se disponen a ir a ver al Nio,
mientras Invierno sufre porque quiere acompaarles, pero no tiene nada que ofrecer y
se siente desgraciado. El diablillo Helado se encarga de hechizar a todos para que se
queden cantando villancicos en lugar de hacer el viaje, hasta que es derretido por el Sol
y convertido en agua, con lo que el resto de personajes quedan libres, al tiempo que se
descubre que Invierno tambin puede convertirse, y por tanto tiene mucho que ofrecer.
"El gallo encantado" quera volar y fue en busca del Mago Dobln para que le ayudara;
su soberbia hizo que perdiera lo ms preciado, su canto, y la envidia le hizo perder la
capacidad de volar.
En "La corona del rey Len" se escenifica la historia del len que estaba triste el da de
Navidad, mientras todos los dems animales cantaban y bailaban; solo cuando se quite
la corona y admita que el nico rey es el Nio recin nacido podr estar alegre como
los dems.
Se incluyen a continuacin una serie de "Poemas dramatizables para la Navidad" ("La
Virgen y el Nio", "Contar ovejas al Nio", "Regalos al Nio", "Dnde vas, pastor?",
"Nochevieja de turrn", "La gripe de los Reyes Magos", "Los nombres de los Reyes
Magos", "Paloma de pan" y "Guerra de azcar"), algunos en forma de dilogo, otros
cantados a coro.
El Sol se aburre de ser sol y anda por la Tierra intentando convertirse en flor, hormiga o
rbol; es el argumento de "Sol Limn". Nadie quiere acercarse a l porque quema, hasta
que la primavera le concede el don de convertirse en limonero, y de esta forma es feliz
porque los nios juegan con l.
"Aladino y el rey Paps" recrea el episodio de la leyenda en el que a Aladino le roban
la lmpara maravillosa y hacen desaparecer su castillo con su esposa dentro. Tambin
de tema oriental es "Las tres cautivas", basada en el romance del mismo ttulo, del cual
se propone una versin libre y una escenificacin. Y de nuevo en "El romance del conde
Olinos" se propone una mnima escenificacin, aunque, en este caso, la aportacin del
autor del libro se limita a unas mnimas indicaciones escnicas.
Un nio y una nia plantean una serie de adivinanzas al pblico en "Adivina quin soy".
Las respuestas vienen dadas en forma de didascalias.
"El tiempo" es una breve cancioncilla sobre las horas del reloj con una sencilla esceni-
ficacin.
"El casamiento de la luna" nos presenta a una luna en busca de novio y a varios pre-
tendidos que la huyen, hasta que el beso del fuego desencadena un trgico final.
"El burro flautista" es una variacin sobre la conocida fbula de Iriarte, en la que se ofre-
ce la posibilidad de trabajarla con marionetas, aunque, tal como se presenta, ha sido
pensada como copla de ciego, segn el autor. La moraleja que se ofrece es: "Sin reglas
del arte / borriquitos hay / que una vez aciertan / por casualidad".
En "Verano poeta", de nuevo el autor ofrece una breve cancin dialogada, esta vez sobre
el deseo por parte del verano de jugar con los nios.
"El rey Verano" se basa en la fbula de Tolstoi El zar y la camisa (El hombre feliz), de la
que se presenta una versin libre. El argumento gira en torno a un rey que, creyndose
enfermo, dedica todo su tiempo a lamentarse y descuida su reino; el mdico Sandalio le
dice que se curar si se pone los zapatos de un hombre feliz y viaja por todo el mundo
104
en su busca, trabajo que le resulta mucho ms complicado de lo que esperaba. Cuando
vuelve, el rey ya ha encontrado lo que buscaba por otros medios.
"La reina de las aguas" se inspira de nuevo en una fbula de Tolstoi, esta vez El mujik y
el rey de las aguas. Presenta a dos personajes que representan uno la sinceridad y la sen-
cillez, y otro la mentira y la avaricia, cada uno de los cuales, en funcin de su actitud,
obtendr respuestas bien distintas de la Reina de las aguas.
"En tiempos del rey Pup" est basada en el cuento clsico El enano Saltarn. Recoge la
historia de un pastor mentiroso que ha hecho correr por su pueblo el bulo de que su hija
convierte la paja en oro. El cuento llega a odos del Rey Pup, que promete casarse con
ella si comprueba que es verdad, para lo cual deja a la chica sola en un pajar. All se le
aparece el enano Saltarn, que promete hacer oro de la paja si ella le regala a su primer
hijo, a lo que esta accede. Cuando este nace, el enano le da una segunda oportunidad:
solo le dejar a su hijo si la princesa es capaz de adivinar su nombre. La princesa logra-
r conservar a su hijo gracias a las gentes de su pueblo.
Bajo el ttulo genrico de "Poemas dramatizables" se presentan tres textos muy breves,
en torno al minuto de duracin ("Helado bombn", "Cosas que hay que hacer" y "Fuego
en los cuentos"), que el propio autor define como "poemitas sencillos, dialogados unos
y narrativos otros"; todos ellos son narraciones en verso con posibilidad de ser escenifi-
cados.
Finalmente, "Molinos de viento", centrada en la figura de don Quiote, es una pieza tea-
tral breve con un humor prximo al de los payasos (reiteraciones, golpes insistentes,
equvocos...). (B.M.)
GOSLVEZ, M a Carmen
Globolandia
Personajes: Globolandia: 12 (8 h., 4 m.), ms nmero indeterminado de chillonas; Las dos hormigas: 9 (3 m ani-
males y elementos de la naturaleza); Yo quiero turrn!: 8h., 20 m., 5 o ms nios, 6 o ms angelitos); La buena
nueva: 17 (14 h., 2 m., 1 ngel).
Rene cuatro piezas breves dirigidas a distintas edades (pradolescentes y nios), la prin-
cipal de las cuales, que da ttulo al libro, gira en torno al siguiente tema: "Un pueblo
entero se ve amenazado por la soberbia de un Pjaro que perjudica abusando de su
poder. El pueblo lograr cambiarle. Lo cual hace explcita la moraleja de no matar sino
cambiar".
Las dos hormigas trata de la falta de obediencia de los hijos; es muy simple al ir dirigi-
da a primeras edades y ejemplificar cualidades y defectos sencillamente.
Yo quiero turrn! es una obra navidea que admite hasta 40 personajes. Trata de la
pobreza y el amor al prjimo, y se desarrolla en la vida cotidiana.
La buena nueva, asimismo navidea, favorece el conocimiento de los Evangelios de
Lucas y Mateo. (J.B.)
GOSLVEZ, M a Carmen (En colaboracin con SIERRA, Francisca)

Y habit entre nosotros
Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 1999 (I a ed., 4a imp.).
Incluye cuatro piezas para distintas edades, todas sobre la Navidad; las tres primeras, a
cargo de Ma Carmen Goslvez; la cuarta, de Francisca Sierra. El objetivo de todas ellas,
105
se aclara en la presentacin, es "hacer vivir a actores y pblico la experiencia transfor-
mante de la Navidad". Al inicio de cada una se dan orientaciones sobre sus valores edu-
cativos y posibilidades didcticas.
Toma mi regalo
Escrita para ser escenificada por nios de edad preescolar. Una narradora, que puede ser
la profesora, conduce la accin, y los nios limitan su intervencin a frases breves y ges-
tos.
Todos a Beln!
Personajes: 27 (15 h., 12 m.), ms pastores y posaderos.
A los personajes tradicionales se suman otros imaginarios como las Tres Reinas Magas,
las Flores o los animales que hablan. Dirigida a nios de diferentes edades, en las indi-
caciones precedentes al texto se indica que los papeles han de repartirse dependiendo
de las capacidades y actitudes (por ejemplo, se dice que hay cinco papeles "mudos"
para "los ms tmidos").
Porque es Navidad
Ambientada en la poca actual y de tema religioso, al igual que las anteriores, en esta
obra intervienen personajes fantsticos como el Duende y los duendecillos, y alguno
bastante tpico como el de la Gitanilla vestida de volantes y bailando flamenco. Incluye
adems bailes y canciones.
Conducidos por un ngel
Personajes: 20.
Gran parte de esta breve obra es narrada. Se cuenta la historia de un ngel que baja a la
Tierra a preguntar a varias personas cmo estn viviendo la Navidad. (j.B.)
ITURBIDE, Montxo
Agencia de viajes un tanto espacial
Incluye tres textos breves, de una duracin aproximada de entre 20 y 30 minutos cada
uno: el que da ttulo a libro, ms El misterio de la desaparicin de la msica y Rigimn
y Blanditierra. Todos ellos tienen en comn la intervencin de personajes extraterrestres.
Agencia de viajes un tanto espacial
Personajes: 12 (6 h., 6 m.), ms dos marcianos, ms nmero indeterminado de chinos, indios, vaqueros y rabes.
Dirigida a nios de 8 a 10 aos. Una supuesta agencia de viajes engaa a sus clientes
hacindoles creer que realizan viajes en avin a pases extraos cuando en realidad les
dan a beber, hacindolas pasar por refrescos, sustancias alucingenas que les hacen
soar. Los dueos de la agencia, al ver lo contentos que quedan sus clientes, deciden
hacer ellos mismos "un viajecito", en esta ocasin a Marte. El viaje resulta ser ms real
de lo que ellos esperaban y acaba la obra sin que puedan regresar. Una forma, cuanto
menos, peculiar, de abordar tan delicado tema.
106
El misterio de la desaparicin de la msica
Personajes: 10 (7 h., 1 m., ms 2 extraterrestres).
Dirigida a nios de entre 10 y 14 aos. Un grupo musical se encuentra interpretando una

cancin cuando, de pronto, los instrumentos dejan de sonar y los cantantes pierden la
capacidad de entonar; ni siquiera el CD-Rom del ordenador emite la msica grabada. En
busca de la msica llegan un cientfico, una pareja de policas y una vidente. Esta lti-
ma adivina que est en poder de extraterrestres, los cuales, efectivamente, se la quieren
llevar a su planeta. Finalmente, consiguen llegar a una solucin amistosa que consiste
en que los terrcolas ensearn a los extraterrestres a cantar y a bailar, para que puedan
hacerlo por s mismos.
Rigimn y Blanditierra
Personajes: nmero indeterminado (10 como mnimo), de sexo indeterminado (aunque en el texto se ha asigna-
do el sexo masculino a los habitantes de Rigimn y el femenino a los de Blanditierra, el autor advierte que no
tiene que ser as necesariamente).
El autor la define como "una obrita teatral de fcil montaje, casi una excusa para que los
alumnos y alumnas se recreen en una manifestacin cultural muy de su agrado, como
es la msica y el baile". Un grupo de msicos emprende una gira por diversos planetas;
en uno de ellos encontrarn que sus habitantes son demasiado rgidos y en otro dema-
siado blandos para bailar; al final, la unin de unos y otros har que ambos modifiquen
su forma de moverse y consigan bailar juntos. (B.M.)
LACUEY, Jess
Dramatizaciones para el aula
Barcelona, EDEB, col. "Recursos de Ideas para Educar", 2000.
Volumen de 47 textos breves, de una duracin que oscila entre los cinco y los quince
minutos, aproximadamente, en los que la intencin de educar en valores prima sobre la
propiamente artstica e incluso sobre la de ensear tcnicas para hacer teatro, pues se
trata siempre de obras de tono didctico, no muy elaboradas a nivel textual ni escnico,
y cuyo montaje, en consecuencia, requiere pocos recursos. Hay que tener en cuenta que
la coleccin en que se inserta no es una coleccin teatral, sino de "Recursos e ideas para
educar".
A pesar del ttulo, Dramatizaciones, se trata ms bien de escenificaciones, pues la mayo-
ra de las piezas tienen una estructura narrativa, aunque estn dialogadas e incluyan una
propuesta de escenificacin. Algunos ttulos pueden dar idea de los diversos temas que
aparecen tratados: "Negros y blancos", "El mimo de los tolerantes", "La masa y el hom-
bre libre", "Conferencia de la paz y el desarme", "Quin mat a la Navidad?", "Camina
la Virgen pura", "La Creacin", "Los extraterrestres", "Una noche muy familiar", "El naci-
miento indio"...
Cada pieza va precedida de una ficha en la que se indican los temas y valores relacio-
nados y algunas actividades complementarias. Al final del libro se incluye un cuadro en
el que se relacionan los valores tratados en cada obra y las edades a las que van dirigi-
das, as como un ndice por edades (abarca los tres ciclos de primaria y ESO) y otro por
valores. Aunque a lo largo del libro se proponen muchos ms, en este ltimo cuadro se
resumen los valores abordados en los siguientes: tolerancia y solidaridad, la navidad,
educacin para la paz, ecologa, ayuda a los dems y actitud de compartir, el consu-
mismo, la gratitud, la colaboracin, la justicia, la comicidad, poemas, religin, el per-
dn y cuentos tradicionales.
107
En conjunto, la obra es representativa de toda una tendencia que entiende el teatro como
un medio susceptible de ser utilizado para transmitir unos valores o una ideologa.
Algunas de las ideas y textos adaptados que se recogen son obra de los profesores del
CEP de Valdepeas. (B.M.)
LAN DA & LAN DA (LAN DA, Thomas Joseph y LAN DA, Norbert)
La bella durmiente. (Escenarios, vestuario y decorados)
Barcelona, Parramn, col. "Teatro Infantil", 1997.
Personajes: 8 (4h., 4m.) ms director-narrador, ms coro.
La versin teatral del famoso cuento de los hermanos Grimm viene acompaada en este
volumen de una amplia introduccin en la que se hace un recorrido por aspectos teri-
cos y prcticos que ayuden a realizar su puesta en escena. A lo largo de sus pginas se
tratan aspectos tan variados como los criterios que han motivado la seleccin de esta
obra o los sonidos y msica que han de acompaar al montaje. Se proponen adems
varios ejercicios preparatorios que se pueden realizar con los alumnos antes de enfren-
tarse al montaje, tanto de comprensin del argumento como de calentamiento y de rela-
jacin, juegos teatrales, alguno de ellos relacionados con la obra, y juegos musicales.
En el captulo dedicado a los aspectos prcticos de la puesta en escena se recogen una

serie de indicaciones y consejos que resultan susceptibles, prcticamente en su totali-
dad, de ser aplicados en el montaje de otros textos: consejos prcticos para el trabajo en
los ensayos (la distribucin de papeles, el trabajo en equipo, el papel del apuntador, la
utilizacin del vdeo, el esquema de trabajo para la organizacin de la puesta en esce-
na) y para la preparacin de escenografa, iluminacin, utilera, vestuario y maquillaje;
todo ello acompaado de ilustraciones en color, planos y figurines, e indicacin de las
medidas concretas que ha de tener cada una de las piezas a construir para facilitar en
todo lo posible el trabajo.
Se ofrece adems una traduccin del cuento original que puede dar lugar al estudio
comparativo del texto narrativo y su adaptacin dramtica. (B.M.)
Fbulas y criaturas mgicas. (Maquillajes, mscaras y escenificacin)

Barcelona, Parramn, col. "Teatro Infantil", 1997.
Volumen con tres textos, todos ellos acompaados de juegos preparatorios e indicacio-
nes para la puesta en escena (referidas al decorado, vestuario y accesorios). Al igual que
sucede con el resto de ttulos de la coleccin, est cuidadosamente editado, incluyendo
ilustraciones a color y figurines que acompaan a las descripciones.
El gallo engancha. (Una obra con mucha accin y un gran nmero de sombreros)
Personajes: 11 (7 h., 3m., director-msico-narrador).
Texto en el que el narrador tiene un papel importante, ya que la estructura es la de un

cuento narrado por l e ilustrado por el resto de los personajes que intervienen en la fun-
cin. Se trata de un juego basado en la reiteracin que puede resultar divertido para las
primeras edades, en el que todos los personajes se van quedando pegados unos a otros
conforme van apareciendo en escena y formando una gran cadena, al tiempo que can-
tan un estribillo con algunas variaciones.
El pequeo zorro. (Una historia de enredo con animales y mscaras)

Personajes: 6 como mnimo (representan a diversos animales), ms narrador.
Segn indican los autores, la historia est basada en un cuento popular japons: la del
zorro que se cae en un cubo de pintura dorada y consigue engaar a los dems, convir-
iOi
tindose en soberano de todos los animales. Aqu, sin embargo, el zorro protagonista se
despoja de las connotaciones negativas de ambicioso y estafador que tena el del cuen-
to original y se convierte en un animal ingenuo deseoso de aclarar el malentendido. El
papel del narrador es menos importante que en el cuento anterior y se puede reducir
incluso en funcin de la edad de los nios, incluye una descripcin detallada y fotogra-
fas de las mscaras que llevan los personajes.
El califa Cigea. (Un antiguo cuento oriental con un decorado moderno a base de
cubos)
Personajes: 11 (4h., Im., animales varios, cmplices del mago, narrador).
Historia fantstica y divertida, basada en un cuento oriental, en la que el califa y su visir

se convierten en cigeas y un mago usurpa el trono del califa. Se propone una imagi-
nativa escenografa, compuesta por grandes cubos pintados con motivos orientales. En
texto, de mayor duracin que los anteriores y dirigido a nios de ms edad, contina la
presencia del narrador, aunque ha perdido el protagonismo que tena en los anteriores.
(B.M.)
Magia, caballeros y fantasmas. (Sonido, msica y efectos especiales)

Barcelona, Parramn, col. "Teatro Infantil", 1999 (2a ed.) (I a ecl. 1997).
Volumen compuesto por cinco textos breves, acompaados de juegos preparatorios,

indicaciones para la puesta en escena, ilustraciones y figurines, siguiendo las pautas de
la coleccin, aunque, en este caso, tal como se anuncia en el subttulo, se ha prestado
especial atencin al sonido y a los efectos especiales.
El bufn y el caballero. (Una comedia muy divertida y con pocos recursos)
Personajes: 3 h, ms cantantes o msicos.
Obra basada en el equvoco que se produce al intercambiarse las ropas un caballero y

un bufn. Hay un juego entre ambos personajes en el que uno hace de "espejo" del otro,
lo que ofrece la posibilidad de trabajar la mmica. El vestuario de la funcin, muy sen-
cillo, est basado en motivos medievales.
La piedra en la sopa. (Una obra atrevida, puesta en escena con teatro de sombras)
Personajes: 2 (1h. Im.), ms 2 "oradores" (opcionales)
Un vagabundo convence a un ama de casa de que es posible hacer una sopa con solo
echar una piedra en el agua. Esta ingeniosa historia da pie para trabajar el teatro de
sombras, para lo cual habr que amplificar los gestos corporales al mximo y se traba-
jar especialmente la iluminacin, mientras que la utilera quedar reducida a siluetas
de cartn.
La estatua encantada. (Una obra con ruidos, sonidos y msica)
Personajes: 6 como mnimo, ms personajes opcionales, ms narrador (opcional).
Una estatua del parque cobra vida cuando se le acercan los nios y se pone a cantar y
a bailar con ellos. De nuevo esta historia permite trabajar especialmente la mmica, ya
que el nico personaje que tiene texto es el narrador. Especial atencin requiere tambin
el trabajo con los sonidos de la funcin, por lo que se dan varias ideas para que los nios
fabriquen sus propios instrumentos musicales.
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El castillo de los fantasmas. (Una obra fantasmal, divertida y ruidosa con vestidos hechos
de papel de peridico)
Personajes: 6 como mnimo, ms personajes opcionales, ms animador (opcional).
Caminantes y fantasmas se cruzan en una casa abandonada y se asustan mutuamente,

hasta que, gracias a una serie de juegos rtmicos y musicales, se reconocen y desapare-
cen sus temores. Nuevamente se sugiere construir instrumentos para producir sonidos,
aunque en esta ocasin se trata de buscar sonidos extraos y misteriosos.
El hombre de la lluvia. (Una obra que transcurre sobre y bajo el agua, con o sin recur-
sos tcnicos)
Personajes: 4 como mnimo (ms 6 "escengrafos" como mnimo, en la versin "multimedia").
El hombre de la lluvia consigue hacer que llueva sobre la tierra seca, pero provoca una
inundacin. Bajo el agua aparecen seres sobrenaturales, vestidos con trajes fantsticos, que
le ayudarn a resolver el problema. Se ofrece la posibilidad de realizar un espectculo mul-
timedia, con proyeccin de transparencias y efectos de iluminacin y sonido, aunque tam-
bin se puede hacer una versin reducida si no se cuenta con los medios tcnicos sufi-
cientes. Hay un predominio del trabajo corporal, la improvisacin y los aspectos coreo-
grficos para crear imgenes en movimiento, con escasa presencia del texto. (B.M.)
LPEZ-QUESADA, Pilar
La Navidad a escena
Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 9, 1998 (1 a ed., 2a imp.)
Se agrupan cinco obras sobre la Navidad (Los ngeles traviesos; Dnde estn los renos,
mtenle, rile, rile; Qu alegre es el circo!; Navidades en la luna; Los juguetes van a
Beln), en las que aparecen personajes reales (del mundo del circo, por ejemplo) con
otros de ficcin (Pap Noel y enanos), animados e inanimados, terrestres o en la Luna,
junto con los evanglicos histricos. (j.B.)
MART, F ran cese

Escenas infantiles I. (Navidad, Cuaresma).
El objetivo de estas escenas es el de servir como complemento a la formacin religiosa

de nios de edades comprendidas entre los 7 y los 13 aos. El autor seala que "no se
trata de hacer teatro, sino de procurar que sean los mismos nios quienes participen de
forma activa en los temas a travs de la representacin". Las obras van precedidas de
"Orientaciones pedaggicas" y "Valores educativos", en los cuales se hace referencia a
la importancia de la catequesis sobre la propia representacin; de hecho, el autor usa
siempre el trmino "catequistas", y no "profesores" o "maestros". A partir de este objeti-
vo, las intervenciones de los personajes son explicativas, pues, en muchos casos, ms
que dramatizaciones son explicaciones a varias voces.
Se divide en "Celebraciones navideas" y "Escenificaciones para la Semana Santa y
Pascua". Cada uno de estos captulos consta a su vez de cuatro piezas breves, que van
dirigidas a diferentes edades: desde los 7 hasta los 13 aos. Los ttulos de las primeras
son: "Felices navidades", "Navidad en clase", "Pastorcitos" y "El side Navidad".
Las de Cuaresma tratan dos de ellas sobre el juicio de Jess (en la de mayor edad se
replantea hoy en un Jurado); el resto se destinan a la Pasin y Resurreccin, y a la ltima
110
Cena, y van dirigidas a nios en edad de hacer la Primera Comunin. Sus ttulos: "El jui-
cio de Jess", "Eucarista", "El camino de la Cruz" y "Revisin del juicio de Jess". (J-B.)
Escenas infantiles II. (Vida cristiana. Parbolas)

Los cuatro puntos de vida cristiana que se escenifican corresponden a los siguientes con-
ceptos, que revelan ya los ttulos: El bautismo, Ha venido el Espritu santo!, Todos
somos necesarios, Jess: luz, camino, verdad y vida.
Las parbolas son las siguientes: del Buen Pastor, del sembrador, de los talentos, del hijo
prdigo, y la multiplicacin de los panes y los peces. (J.B.)
Escenas infantiles III. (Hechos de fess)

Personajes: Entre 12 y 25, segn las piezas, aunque todas ellas admiten tanto la posibilidad de hacer "doblete"
como la de ampliar el nmero de actores.
Contiene un total de once escenas: "El Centurin", "Los ciegos de Jeric", "El invlido",
"Zaqueo", "Los cinco amigos", "El joven rico", "Samaritanos", "Los diez leprosos", "El
ciego de nacimiento", "Jess y los nios" y "Noche de reyes"; a travs de las cuales,
segn se indica ya desde la Introduccin, "se intenta ayudar a la catequesis parroquial
o escolar, ofreciendo a los nios y adolescentes la figura de Jess, basndonos en el
Evangelio"; en la misma introduccin se advierte as mismo que "se trata de catequesis
y no de hacer teatro". (B.M.)
MART, Mnica, y SANZ, Isabel

Decorados y vestuario. Eres t el ms fuerte? La caja de msica
Barcelona, Parramn, col. "A Escena!", 2001.
Incluye dos textos, acompaados de indicaciones muy detalladas (incluyendo materiales

necesarios para elaborar utilera y vestuario) sobre los personajes y decorados, vestuario,
maquillaje, escenografa, iluminacin, efectos especiales y msica, adems de datos his-
tricos y anecdticos acerca de la obra. Se incluyen as mismo ejercicios de relajacin y
de expresividad (improvisacin, observacin-reproduccin, concentracin-imaginacin).
Para mayor claridad, cada explicacin viene acompaada de ilustraciones a color. En
ambos textos es importante el papel del narrador, pues estn dirigidos a nios de 6 a 10
aos, y su duracin puede oscilar aproximadamente entre diez y quince minutos.
Eres t el ms fuerte?
Personajes: 12 (ms nmero indeterminado de hormigas y de nubes).
En esta obra, basada en una fbula tradicional, los nios actores hacen tambin de deco-
rado al interpretar papeles inanimados (troncos de rbol, nubes, sol, aire, fuego, etc.).
Finalizado el da de trabajo, una hormiga muy anciana y muy sabia cuenta historias a
las ms jvenes del grupo. Una de ellas, seducida por una de estas historias, decide salir
al mundo exterior en busca del ser ms fuerte del mundo. A lo largo del viaje, tras encon-
trarse con fenmenos naturales, animales, objetos, elementos y personas, va descu-
briendo que, a pesar de lo diferente de sus cualidades fsicas, siempre existe una fuerza
que puede anular la del contrario. Tras observar y preguntar mucho, la protagonista llega
a la conclusin de que nadie es el nico y el ms fuerte, sino que todos tenemos nues-
tra funcin y nos complementamos para formar nuestro mundo.
m
La caja de msica
Personajes: 13 (7 h., 4 m., 2 presentadores de sexo indeterminado).
Tres hermanos pasan unos das de vacaciones en casa de sus abuelos. Una noche, los
abuelos tienen que salir para asistir a una fiesta y ellos se quedan solos con Matilde, lo
que les brinda la oportunidad de vivir una aventura en el desvn, hasta entonces lugar
prohibido para ellos, donde encuentran, entre otros tesoros, una caja de msica. (B.M.)
Escenografa y maquillaje. El sastrecillo valiente. Las tres naranjas

De estructura y caractersticas muy similares al volumen anterior. Incluye ejercicios de

relajacin, expresividad y memoria.
El sastrecillo valiente
Un malentendido pone al protagonista en la situacin de comportarse como un hroe

ante el rey, quien le somete a difciles pruebas debido a unos comentarios que ha escu-
chado; alguien oy al sastrecillo decir que haba matado a "siete de un golpe" y corri
la voz sin saber que se trataba de moscas. La historia resalta, por una parte, el dao que
pueden hacer las habladuras; por otra, la valenta del sastrecillo, su ingenio y su opti-
mismo, pues, a pesar del malentendido, no duda en salir a la busca del gigante.
Las tres naranjas
Un generoso monarca regala su aceite a los ms pobres del lugar, pero la "mala suerte"
hace que el joven prncipe derrame el aceite recogido con mucho trabajo por una ancia-
na. Esta le echa una maldicin que solo desaparecer cuando encuentre "las tres naran-
jas del amor". El prncipe parte en busca de las tres naranjas, en un largo viaje en el que
habr de enfrentarse al gigante que guarda el naranjo. Ya de regreso, su sed le hace abrir
las naranjas; de una de ellas aparece una muchacha de la que se enamora. Al llegar a
palacio, una horrible mujer dispuesta a estropear la felicidad de la pareja clava un alfi-
ler en la cabeza de la joven y esta se convierte en una paloma blanca. Un da, el prn-
cipe descubre el alfiler de la paloma y se lo desprende, con lo que la joven vuelve a ser
la que era. El bien y el amor triunfan sobre el odio en esta historia. (B.M.)
Sombras chinescas y mscaras. La sal en el mar. El gato con botas

Obra de caractersticas semejantes a las anteriormente reseadas. En esta ocasin, texto

e indicaciones van orientados al teatro de sombras y a la elaboracin de mscaras. Los
ejercicios se centran en la memoria y la expresin corporal, adems de otros especficos
sobre el teatro de sombras.
La sal del mar

Personajes: 10 (5 h., 3 m., 2 presentadores).
En esta obra, de races tradicionales, se contraponen la bondad y generosidad del pro-

tagonista, con la avaricia y el egosmo de su hermano. En ella se cuenta la historia de un
labrador que, tras perder su cosecha, acude a pedir ayuda a su hermano. Este se niega a
compartir sus bienes y le echa de su casa. El protagonista se encuentra entonces a un
hada que le entrega un molinillo mgico capaz de concederle todo lo que desee. La
generosidad del hermano bueno le har olvidar todo lo ocurrido y ayudar a todo el que
112
se lo pida, incluidos su hermano y los vecinos que antes lo haban mirado con recelo,
aunque el molinillo no funcionar igual con todo el mundo. Tambin prestar su moli-
nillo a unos marineros y as conocer la leyenda que explica por qu el agua del mar es
salada. La representacin de esta obra habr de hacerse mediante la tcnica de sombras
que se explicaba en la introduccin.
El gato con botas
Personajes: 10 (5 h., 1 m., 2 presentadores, 2 narradores).
Basada en el popular cuento de Perrault. Situada en la Edad Media, esta obra resalta,
mediante la figura del protagonista, un gato muy peculiar que consigue hacer rico a su
joven amo cuando era el que iba destinado a ser el ms pobre de sus hermanos, valores
como la amistad, el respeto o la lealtad, as como el ingenio y la creatividad como recur-
sos para salir adelante en situaciones difciles. Son constantes los elementos mgicos y
fantsticos. (B.M.)
Tteres y mimo. Los reyes del ocano. El flautista de Hameln

Barcelona, Paramn, col. "A Escena!", 2 0 0 1 .
De estructura similar a los anteriores -en cierto modo, todos ellos vienen a comple-
mentarse y entre todos forman un interesante taller de iniciacin que puede ayudar en
gran medida al profesor que se vea en la circunstancia de impartirlo-, este volumen se
centra, como indica su ttulo, en las tcnicas elementales de construccin de diversos
tipos de tteres y en la expresin corporal.
Los reyes del ocano
Personajes: 6 (2 m., 1 h., ms 2 presentadores, ms 1 narrador) ms tteres que representan a los nios que se
sumergen en el ocano y a los distintos peces.
En esta obra, en cuyo montaje conviven actores y tteres, los peces son los protagonis-
tas. Unos nios que juegan en la playa encuentran a un delfn y le confiesan que les
encantara conocer el mundo submarino. Este les invita a seguirle al fondo del ocano,
lo que hacen en cuanto consiguen unos trajes de buceo. A partir de entonces, la accin
se sita en el fondo del mar. All tiene lugar una carrera entre los peces, que compiten
por un collar de perlas que la ballena ha encontrado en un barco pirata. El ganador se
comporta generosamente con sus compaeros, lo que sorprende a los nios, que apren-
den as mucho ms de lo que esperaban en este viaje.
El flautista de Hameln
Personajes: nmero indeterminado (3 h., ms ratas, ms dos presentadores, ms narrador, ms nios del pueblo).
Planteada como pantomima, aunque con un importante apoyo del narrador (tambin
podra haberse presentado como un cuento apoyado mediante la escenificacin sin
palabras), se han eliminado las intervenciones verbales de todos los personajes a excep-
cin del narrador, que explica al pblico lo que va ocurriendo en escena. Su argumen-
to es lo suficientemente conocido y las intervenciones del narrador lo bastante prolijas
como para que no haya lugar a confusin alguna por la ausencia de intervenciones. Un
joven flautista consigue liberar a un pueblo por el que iba de paso de las ratas que lo
invaden, gracias a la meloda de su flauta mgica. Cuando se niegan a pagarle lo con-
venido, el flautista, lejos de resignarse a aceptar el engao, se lleva a los nios del pue-
blo por el mismo mtodo, hasta que el avaro alcalde del pueblo aprende la leccin y l
recibe su recompensa. (B.M.)
113
MEDINA, Arturo (ed.)
La Ta Miri. fuegos populares escnicos.
Granada, Instituto de Estudios Almerienses, 1996. IL. Antonio J. Morata "Elmo".
Tal como indica su ttulo, se trata de juegos, populares en sus orgenes (a pie de cada
uno de ellos se indica el lugar de procedencia), que aqu se proponen para ser escenifi-
cados. A mitad de camino entre la cancin, el baile, la escenificacin y el puro juego,
estas brevsimas piezas (la representacin de cada una de las ms de sesenta que se
recogen en el volumen puede durar escasos minutos, o incluso segundos) han sido selec-
cionadas, segn seala el editor del libro, por ser "susceptibles de traduccin escnica".
La compilacin de estos "juegos" ha partido de trabajos previos de investigacin de pie-
zas de la literatura popular espaola de diversa procedencia, realizados por diversos
autores, entre ellos el propio Medina. La obra se divide en cuatro captulos, en los cua-
les se incluyen "Retablos", "juguetes", "Romances" y "Mojigangas".
Independientemente del inters de estas piezas, su inclusin en un catlogo de obras de
teatro infantil resulta cuestionable (aunque forma parte de una tendencia muy generali-
zada a considerar teatral todo aquello que es escenificable), y se justifica nicamente por
el trabajo realizado por el editor al localizar las canciones y romances ms adecuados
para su escenificacin, a lo que l mismo contribuye mediante las acotaciones. (B.M.)
PLAZA SNCHEZ, Andrs

Dramatzaciones I. (Adviento. Navidad)
Personajes: Adviento: entre 2 y 4, segn las piezas; Navidad: 18 (12 h., 6 m.).
Las piezas agrupadas bajo el ttulo de Adviento siguen el ciclo litrgico, destacando los
puntos principales (primer domingo..., vigilia de la Inmaculada...).
Los de Navidad son: Solos en un establo!, La Natividad del Seor, Los Magos de
Oriente.
Las piezas breves, a modo de canciones populares, estn en verso no rimado. (j.B.)
Dramatzaciones II. (Cuaresma. Pascua)

Personajes: Desde 2 en Cuaresma, hasta ms de una veintena en Viernes Santo, de los cuales solo 2 son femeni-
nos.
Las piezas siguen el modelo del volumen anterior, a modo de canciones populares en
verso sin rima.
Las agrupaciones temticas son: Cuaresma, Jueves Santo, Viernes Santo, Pascua. (.B.)
Dramatzaciones III
Segn explica el propio autor, este volumen es complemento de los anteriores, y surge
como consecuencia del deseo de incorporar algunos textos evanglicos de los tomados
por la Liturgia para el Tiempo Ordinario. Todas las piezas de la serie estn escritas con
la intencin de ser escenificadas por escolares y grupos de catequesis en las celebracio-
nes cristianas. Al igual que el resto de ttulos de "Teatro Breve", su finalidad no es pro-
piamente teatral, sino que estn enfocados hacia la enseanza religiosa.
114
En esta ocasin se incluyen ocho piezas breves: "El Precursor" (10 personajes: 10 h., ms
1 voz en off); "Tres tentaciones" (2 personajes: 2 h.); "De boda en Cana" (13 personajes:
10 h., 3 m.); "Junto al pozo de Jacob" (2 personajes: 1 h., 1 m.); "Luz del mundo" (10
personajes: 9 h., 1 m.); "La resureccin de Lzaro" (11 personajes: 9 h., 2 m.); "Quin
es mi prjimo?" (11 h.), y "El hijo prdigo" (5 h., ms discpulos y sirvientes).
En todas ellas se citan los episodios bblicos en que estn basadas y las fechas ms ade-
cuadas de representacin en el tiempo litrgico. Aunque hay tambin algunas sugeren-
cias sobre su presentacin, estas son muy elementales (en general, se limitan a sealar
si requeriran representacin tradicional, lectura dramatizada, grabacin, etc.). (B.M.)
La Seorita Educacin transversal

El autor aclara en la Presentacin cules han sido sus objetivos al escribir estas obras:
"El general es la educacin, la formacin humana, con el adobo que le suministre la
condicin cristiana de su autor; los particulares: ensear sobre comportamientos, ayudar
en el esfuerzo de aligerar la pesadez de la disciplina de Lenguaje y Literatura, enrique-
cer los festejos escolares e incorporar a los familiares en la vivencia dramtica de sus
hijos o nietos que a veces consiguen despertar el gusto por el teatro en adultos de esca-
sa cultura". A partir de aqu, es fcil hacerse una idea del tipo de libro ante el cual nos
enfrentamos.
La Seorita Educacin transversal
Personajes: 22 (5 h., 8 m., diversos objetos, 4 monitores).
Incluye siete cuadros breves, cada uno de ellos en torno a una leccin, durante los cua-
les no se llega a perder en ningn momento el tono didctico. Mediante un dilogo entre
doa Educacin General y la seorita Educacin Transversal se tratan temas como la
conveniencia de lavarse los dientes, de tirar los papeles a la papelera, de no fumar, de
cruzar por los pasos de cebra, de circular siempre por la derecha, de la dieta mediterr-
nea, y de la convivencia entre distintas razas, tratada de una forma sorprendentemente
tpica (unos abuelos gitanos, con todos los dejes y l adems fumador y bebedor, se ale-
gran de que sus nietos vayan al colegio con los payos).
Capuchita roja
Personajes: 13 (2 h., 3 m., 2 narradores, varios animales y rboles) ms ojeadores.
Es, en palabras del autor, "una parodia didctico festiva" del conocido cuento de
Perrault, escrita en verso. En cada escena se aprovecha para dar una leccin: el camino
por el bosque sirve para hablar de los tipos de rboles los animales del bosque, el
encuentro con la abuelita-lobo y su mal aliento para decir que hay que cuidarse la boca,
y limpiarse la nariz, etc. Al igual que la obra anterior, por el tono y el lenguaje tiene un
aire de obra infantil de otro tiempo.
El hogar del jubilado
Tal como su ttulo indica, trata acerca de los problemas e inquietudes de la tercera edad,
tratados de forma tpica, al igual que el resto de obras del libro. Escrita en un lenguaje
que intenta reproducir el habla vulgar ("juegador", "lbitro", "toas", "tie", "entrete-
no"...), reproduce las conversaciones de unos ancianos en un asilo: los recuerdos de
antiguos amores, los achaques, el sentimiento de ser un estorbo...
115
El Beln
Personajes: nmero indeterminado (8 monitores, ms un nmero indeterminado de alumnos).
En este caso se aborda el sentido cristiano de la tradicin de montar belenes, y se apor-

tan algunos consejos para que los nios lo monten en sus casas (adornos que se han de
poner, orden de los mismos, etc.). (J.B.)
POZA, Blanca
Trapitos
El libro contiene una introduccin en la que da pautas de lo ms importante y en el que

se comparten experiencias de trabajo, de ensayo y de valoracin subjetiva.
Las tres piezas llevan una pequea introduccin de situacin donde nos cuentan el resu-
men y la descripcin de los personajes.
Trapitos
Edad: a partir de los 10 aos.
La autora define Trapitos: "es algo tan simple como la inocencia de los nios". Da unas
ideas sugerentes de cmo realizar el decorado, cmo localizar las msicas.
El protagonista es un espantapjaros que termina convirtindose en un nio real y es
adoptado por una pareja aorante de esa paternidad frustrada por la vida.
Nos recuerda a veces a la tragedia de Yerma, la maternidad frustrada, el alma desgarra-
da. Hay un juego ingenioso en la obra partiendo del lenguaje de los nios: yo pienso,
yo deseo. Y se utiliza la referencia al mago de Oz: inteligencia, corazn, valor, en la figu-
ra del espantapjaros.
El lenguaje de Mariano es un tanto complejo para ser representado por chavales. Los
papeles estn demasiado definidos en compartimentos estancos: hombre-mujer.
El valle de los colores
Personajes: 13.
Edad: para un pblico a partir de los 4 aos. Para ser representada por nios entre los 6 y los 12 aos.
La historia parte de un lugar donde solo existan el color blanco, el negro y el gris. En un
lugar donde no pasa nada, unos das llueve y otros hace sol, o como dice la voz poti-
ca de la flor: "por la noches me duermo, por el da suspiro", "soar es hermoso, soar
es intil". En un ambiente como este, la flor blanca y el pjaro negro idean una estrate-
gia para que la lluvia y el sol se conozcan.
La figura inquieta, con ansias de descubrir el mundo est representada en la figura de
la flor. Llega el viento que arrastra a las nubes y con ellas a la lluvia. La lluvia le pide
a la flor que le explique cmo es el sol. Lo mismo har el sol. ste quiere distraer al
viento para conocer a la lluvia, pide la colaboracin de la flor y del pjaro; para ello
deben conseguir que se duerma un ratito. l dice que debe cumplir con su obligacin
y no descansar. Al final accede y se conocen, es una historia de amor a primera vista,
aunque los dos se hayan intuido toda la vida; surge el arco iris. Y los siete colores
hacen su presentacin y dicen que van a colorear el mundo. Cuando el viento se des-
pierta se entristece, pero al final accede a dormirse de vez en cuando para que el sol
y la lluvia hablen de sus cosas.
116
El narrador lleva el peso de la obra, hace las funciones de animador, incentiva a la gente
para que le ayuden con los efectos especiales. Resulta demasiado largo y elaborado.
Una estrella se ha perdido
Edad: a partir de los 6 aos. Para ser representada por nios entre los 6 y los 12 aos.
Plantea otra forma de entender la Navidad: ofrecer lo que tenemos al que est al lado.
Aparece Melchor, en escena, explicndole a un pastor que ha perdido la estrella que lo
guiaba hacia el Mesas. La conversacin es graciosa debido a la diferencia de lenguajes.
Le cuenta que desde que reparti su oro con los pobres no ve a su estrella.
Llega Gaspar y cuenta su relato, busca al salvador que segn le haba contado su padre
vendra a salvarlo. Pero l perdi su ofrenda, "el incienso" al pasar por pueblos asola-
dos por la guerra. Y esos pueblos alrededor del incienso encendido rezaron juntos a Dios
por primera vez.
Entra Baltasar que tambin busca una estrella. Busca al Redentor y viene desde frica y
traa mirra con l. Tuvo un sueo en el que Dios le habl: "El verdadero poder es el que
sabe amar". Les cuenta que conoci a una nia enferma. La ungi con la mirra y esa
noche muri, feliz. As es como dej de ver la estrella.
Llegan los pastores anunciando que ha nacido el Rey de Reyes. Todos le llevan cosas, el
pastor le regala lo mejor que tiene que es su burra Lucera; y los tres Reyes no quieren ir,
se sienten avergonzados, no tienen presentes que llevar. Pero el pastor, uno por uno les
va enseando el valor de lo que han hecho y les asegura que el Nio Dios est as ms
contento.
Es una historia sencilla, contada con humildad donde hay un espacio importante para
tratar el tema de la sabidura popular. (A.Ll.)
La Navidad de los cuentos

Incluye cuatro textos breves, todos ellos de temtica navidea y dirigidas a nios de
Primaria.
La Navidad de los cuentos
Personajes: 9 (5 h 4 m.).
En esta historia tienen cabida personajes tan dispares como Caperucita Roja, el Prncipe
Azul, la Bella (de La Bella y la Bestia), Peter Pan o Periquito Sarmiento, entre otros. Lo
que comienza siendo una estructura muy elemental en la que estos personajes aparecen
en escena al ser evocados por un padre que se los cuenta a su hijo en la noche de
Navidad, comienza a complicarse en cuanto el nio se queda solo y empieza a coger
por su cuenta los libros de la estantera, de forma que unos personajes se mezclan con
otros en la misma historia. Cuando parece que todo va a resolverse con el recurso del
sueo del protagonista, los personajes de los cuentos le piden conocer el Portal de Beln,
para lo cual el muchacho tendr que escribir un cuento nuevo. Est escrita con giros y
expresiones que intentan ser prximos a los de los nios y su tono es desenfadado, como
por otra parte es habitual en el gnero.
n/
El regalo de Jess
Personajes: 15 (9 h., 4m., 2 ngeles).
Esta obra, escrita en verso, est orientada a nios de primer ciclo de Primaria. En la intro-
duccin, la autora seala que su intencin es hacer ver que a Jess no le interesan dema-
siado los regalos, sino el cario con que se hacen. El montaje que se propone es muy
sencillo, con un decorado a base de dibujos sobre papel. Aunque el lenguaje es dife-
rente al de la obra anterior, esta vez menos coloquial, tambin hay intervenciones algo
ms desenfadadas, como las de los soldados.
Navidad en el fondo del mar
Personajes: 9 (animales marinos diversos y dos ngeles).
Pensada tambin para nios de primer ciclo de Primaria. Parte de la idea de una cele-
bracin navidea en el fondo del mar. La estrella de mar, la ballena, el caballito, la mer-
luza y otros estn tristes porque se han enterado del nacimiento del Nio en el Portal de
Beln y ellos no pueden desplazarse hasta all debido a su condicin. Entre todos, inten-
tan que sea la estrella la que haga el viaje y, mientras tanto, se ponen a cantar villanci-
cos. Cuando la estrella, al ver que no puede salir de all, se echa a llorar, aparecen unos
ngeles que le comunican que para celebrar la Navidad no hace falta desplazarse, basta
con conocer el amor.
Caperucita en Navidad
En esta ocasin la autora nos presenta una funcin de marionetas, aunque ofrece tam-
bin la posibilidad de que sea interpretada por actores, e incluso, que en lugar de los
nios sean los profesores los que se suban al escenario a hacer los papeles de
Caperucita, el Lobo y Pap Noel. En esta ocasin, Caperucita se niega a que el Lobo se
salga siempre con la suya y decide no dejarse engaar. Para plantear la accin, la auto-
ra pone un largo parlamento en boca de estos personajes, de forma que expliquen sus
respectivas intenciones. A ellos se suma Pap Noel, que viene a ayudar a Caperucita. Los
personajes acaban deseando Feliz Navidad a todo el auditorio. (B.M.)
PRADO, Domingo del

Los pastoreaos de Primaria
Adems del texto que da ttulo al volumen, se incluye otro titulado Viva Diciembre!
Ambos tienen en comn la temtica navidea y la peculiar caracterstica de ser adapta-
bles a un nmero flexible de personajes, en funcin del nmero de alumnos que vayan
a representarla, caractersticas ambas que, de hecho, constituyen la razn y el funda-
mento de la escritura de estas obras, segn explica el autor en el prlogo. En dicho pr-
logo, el autor dice haber intentado resolver dos problemas con que se encuentran los
profesores que quieren montar una representacin navidea: la escasez de obras de esta
temtica y el hecho de que las pocas que hay publicadas no se adaptan a su grupo de
alumnos. As mismo, el autor ha tenido en cuenta el que no haya grandes diferencias
entre los papeles a repartir, por lo que se trata en ambos casos de obras corales, sin pro-
tagonistas ni personajes secundarios. Dos textos, pues, que se dira escritos a medida de
una demanda muy concreta, sin pretensiones artsticas en ningn caso. Tal como se
deduce del propio ttulo, ambas se dirigen a alumnos de Primaria (a partir de 6 aos).
118
Los pastorcitos de Primaria
Personajes: nmero variable, desde 4 "hasta todos los que quepan en el escenario".
El editor lo define como "juguete cmico navideo en verso, basado en los nombres
de los nios". La duracin de la obra es variable, segn el nmero de personajes e
intervenciones. En realidad, como se puede deducir de estas caractersticas, no se trata
de un texto acabado, sino de un esquema a partir del cual cada grupo puede armar su
propio texto. Texto que en ningn caso es teatral, puesto que se trata de una serie de can-
ciones escenificadas -algunas ms cmicas, otras de tono ms ingenuo-, que, una tras
otra, van narrando el nacimiento de Jesucristo (I a parte), y por medio de las cuales cada
personaje hace una ofrenda al recin nacido, que vara en funcin de la rima, con el
nombre de cada uno de ellos y el del oficio del padre o del abuelo (2a parte), hasta que
se cierra la obra con la visita de los Reyes Magos (3a parte).
Viva Diciembre!
Estrenada por alumnos del primer ciclo de Primaria del C.P. Santa Teresa de El Barraco (Avila), en 1997.
Un telegrama anuncia que, por decisin de la Confederacin de Meses del Calendario,

Diciembre ha sido expulsado y han quedado solo "los once". El resto de meses, uno a
uno, explicarn los motivos por los que han tomado esta decisin, y as descubrimos que
en todos los casos ha sido por envidia; finalmente, el Narrador hace un alegato contra
el egosmo y un canto a la Navidad que cierra la obra. El libro incluye fotografas del
montaje e indicaciones para la realizacin del vestuario. (B.M.)
Beln, siglo XXI

Este volumen incluye dos obras, la que da ttulo al libro y Vamos a armar el beln!,
ambas en torno a la misma temtica.
Beln, siglo XXI
Personajes: 14 principales, ms un nmero variable de secundarios; en total, pueden sumar 28 (18 h., 10 m.) o
ms, al tiempo que permite hacer "doblete" con varios personajes.
Escrita en un tono desenfadado, como resulta habitual en las obras de didctica religio-
sa dirigidas a nios y jvenes, pretende actualizar el tema del nacimiento de Jesucristo
mediante un mecanismo que consiste en que los arcngeles, a modo de narradores, pre-
sentan los acontecimientos como si de locutores deportivos se tratara, dentro de un pro-
grama titulado "Noticiaaas de la Tierraaa". En la misma lnea, la Virgen y San Jos lla-
man por telfono a la Centralita del Cielo, el Nio Jess recibe como regalo un ordena-
dor, el nacimiento del Mesas es anunciado en la prensa y los Reyes Magos se quejan
del mal estado de las autopistas. Termina ia obra con una increpacin a la Paz. La edad
que propone el editor para los actores de esta obra es a partir de 12 aos. La duracin
aproximada de la representacin es de una hora.
Vamos a armar el beln!

Personajes: desde 7 hasta 32. (20 h., 9 m., ms figurantes).
Estrenada en el C. P. Santa Teresa, de El Barraco (vila), en 1995, a cargo de alumnos de 2a de Educacin Primaria.
Escrita en verso, la estructura se basa en la aparicin de los distintos personajes en un

beln. Cada uno de ellos, al entrar, canta unas estrofas rimadas, siempre referidas a los
distintos elementos que componen el beln (as, la Estrella: "Yo, como veis, yo la Estrella,
119
/ y he venido desde Oriente, / con esta pinta tan bella, / con mi brillo reluciente, / y con
mi luz que destella, a hacer el beln viviente..." el Buey: "Vengo nervioso y temblando
/ y aparezco aqu al momento / para al nio ir calentando / dndole todo mi aliento...",
etc.). La duracin de la pieza es variable, en funcin del nmero de personajes. Va diri-
gida a nios de a partir de 6 aos. (B.M.)
Marcianos en Beln!
Se compone de dos obras de extensin media. Las dos tienen en comn el tema navi-
deo, pero tratado desde una ptica divertida y muy original, en las que la protagonista
ser la Estrella de Oriente que ha de guiar a los Magos y que en las dos historias sufrir
un altercado y necesitar la ayuda del resto de los personajes.
Marcianos en Beln!
Edad: 11-12 aos.
La Estrella de Oriente, en su camino para llegar a la tierra, decide desviar su ruta y parar
en Marte para descansar. Esta parada le permitir conocer a los habitantes de Marte, los
Marcianos. Dialogan, intercambian experiencias y se explican las costumbres que exis-
ten en cada uno de los dos planetas.
Los marcianos nios y nias se sienten atrados por el relato de la Estrella, les cuenta lo
qu es la Navidad, qu se hace y cul es el significado esencial de la misma. Y median-
te un juego precioso se van asomando todos a travs de unos prismticos y ven la esce-
na de Beln. Esto les incrementa las ganas de ir a la tierra y participar de la experiencia.
La ltima escena se desarrolla en el Portal de Beln, donde el ngel lleva un telfono
mvil, lo que ayuda a acercar la escena y con ella la vivencia a los chavales actuales.
Es una nueva manera de contar y vivir la Navidad. Se explica el Misterio para aquellos,
cmo a los seres extraterrestres, que no lo conocen, se les hace partcipes de la Buena
Nueva. Con ello, queda claramente explicado a todo aquel que lea la historia o la vea
representada por primera vez.
Se fomenta la tolerancia con los que tienen otras creencias o no las tienen. Lo mismo
con las razas diferentes o simplemente con caractersticas que nos hacen distintos.
Los personajes estn tratados con mucha ternura, estn muy bien definidos, las nias
marcianas se parecen a las terrcolas, son caprichosas, curiosas y tiernas. Los nios mar-
cianos tienen sus manas, se creen fuertes por ser chicos y son buenos compaeros.
Alarma en las nubes
Personajes: 24 (13 h., 11m.) aunque el autor propone la posibilidad de prescindir de algunos de los personajes,
as sugiere un reparto desde 14 hasta 24 personajes. Incluso sera posible que algn nio pudiese doblar papel.
Edad: 11-12 aos.
La escena se desarrolla en la consulta del doctor Nubarrn, que por supuesto est ubi-
cada dentro de una nube. Los pacientes sern distintos angelitos- nio que van con sus
madres.
Surgen situaciones como en nuestra propia realidad, en las que las madres aguardan en
la sala de espera del mdico mientras comentan las novedades, entre ellas, la de que dos
ngeles han chocado por exceso de velocidad; las mujeres opinan que deberan endu-
recer las multas y retirarles las alas por algunos meses.
20
El doctor resuelve situaciones divertidas: un angelito se ha roto su ala por correr detrs
de una angelita, otro est constipado y el doctor le recomienda cambiar de nube; hay
uno cojo por jugar al ftbol y otro chamuscado porque su nube est en la zona ms cer-
cana al agujero de la capa de ozono... As uno a uno con un caso diferente, hasta que
llega la Estrella que ha dejado de lucir debido al agotamiento que tiene, le pide al doc-
tor que la ayude porque si no la mandarn al paro y sufre por ello. Encuentran una solu-
cin gracias al electricista, al que se le ocurre solventar el problema reuniendo ms de
cinco mil pilas, para ello requerirn la ayuda de toda la galaxia, ponen anuncios en la
radio, en la tele... en el patio de butacas y lo consiguen; al final todos irn a acompaar
a la Estrella en su viaje galctico hasta la cuna del Nio Jess.
La forma en la que est planteada la peticin de ayuda sirve para concienciar a los ms
pequeos sobre la solidaridad y el reciclado de materiales.
Es una obra muy imaginativa y con grandes dosis de humor. (A.U.)
RABADN, Yolanda
Una Nochebuena distinta
Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 2000 ( 1 ed., 3a mp.)
Incluye dos obras, Una noticia distinta y Las visitas de Dios, ambas en torno a la
Navidad, enfocadas desde una clara voluntad de cuestionar la mentalidad consumista
que la acompaa. La intencin de la autora, segn comenta en la Introduccin, es des-
pojarla de tpicos y recuperar su verdadero sentido.
Una noticia distinta

Personajes: 12 (7 h,, 5 m.), ms Nios, ms Grupo del 0,7%.
Durante una Nochebuena, un vendedor de peridicos que suele pregonar las noticias
sin reflexionar demasiado sobre lo que estas significan, se encuentra con una florista sin
nombre que le ensea a ver las cosas con una nueva luz.
Las visitas de Dios

Personajes: 10 (5 h., 5 m.) ms coro.
Trata sobre un ermitao que vive aislado en su campanario porque se siente decepcio-
nado del mundo. Al igual que en la obra anterior, una mujer se encarga de hacerle des-
cubrir cosas de las que ni siquiera sospechaba su existencia; en este caso, le hace enten-
der el verdadero sentido de la Misa del Gallo, lo que le hace sentir de forma completa-
mente diferente el hecho de tocar las campanas. (J.B.)
R U B I O LINIERS, Teresa
Todo es teatro
Incluye cuatro obras, dos de ellas dirigidas a un pblico entre 12 y 14 aos (Todo es tea-
tro, El jardn de los poetas), las otras dos a nios de a partir de ocho aos (Los sueos de
Cloti, Pulgarcito). Todas ellas han sido representadas en el Colegio del Sagrado Corazn,
de Chamartn (Madrid). La autora seala que la mayor de las dificultades fue hacer que
todos los nios tuvieran "un papel" y no se limitaran a salir al escenario de "paseantes".
En todas ellas se ha buscado la sencillez, tanto en la utilera como en la caracterizacin.
121
Todo es teatro
Personajes: Reparto muy verstil, puede hacerse desde los 4 actores (3 h., 1 m.) que tiene el acto cuarto hasta toda
la clase.
La obra se divide en cinco actos, ambientados en cinco etapas de la historia de la huma-

nidad: la Prehistoria, la Edad Antigua, la Edad Media, la Edad Moderna y la Edad
Contempornea. La duracin del espectculo, segn la autora, puede oscilar entre los
45 minutos (si se opta por representar solo dos o tres actos) y la hora y media que dura-
ra la representacin completa. Por el tipo de humor, parece dirigida en realidad a nios
de una edad inferior a la que se anuncia en la contraportada (a partir de 12 aos).
Una mujer cazadora que no es aceptada por los hombres de la tribu, Edipo, el Cid
Campeador, Romeo y Julieta, y un nio de la poca actual protagonizan cada uno de los
cinco actos. A pesar de que el tema y los personajes propuestos podran hacer pensar lo
contrario, en el texto predomina la intencin de divertir sobre la de ensear temas rela-
cionados con la historia o la literatura. Contiene, sin embargo, una moraleja, que se
encarga de explicarla al final de la funcin el personaje que ejemplifica la despedida del
siglo XX: "Esperemos que nada de lo bueno se destruya, que se contine protegiendo la
naturaleza y se acabe con las guerras; que la medicina, la tecnologa, la iglesia, las artes
sigan avanzando para que nosotros y nuestros hijos tengan un mundo mejor".
El jardn de los poetas
Personajes: 7 (5 h,, 2 m.), ms grupo de nios, grupo de cupletistas, grupo deflamencos,grupo de soldados.
Los protagonistas de esta obra son las estatuas de cinco escritores de la llamada
"Generacin del 98", que le explican a una nia que pasea por el parque quines son
cada uno de ellos, qu es un esperpento, etc., en una conversacin en la que priman
los lugares comunes: un Valle-lncln siempre enfadado y en desacuerdo con todo, un
Unamuno que exclama "Me duele Espaa!" y similares, un Antonio Machado que
recuerda continuamente las tardes de su infancia, Azorn reivindicando el buen uso
del castellano y Baraja contando la historia de los pueblos son algunos de ellos. La
evocacin del desastre de Cuba trae consigo el que se hable del absurdo de la guerra
y, a continuacin, se inserta una historia de soldados. Al final, una voz en off se encar-
ga de cerrar la leccin de historia de la literatura y, entre otras cosas, dice que la gene-
racin del 98 "rehabilita a Gngora", siente "curiosidad mental por lo extranjero" y se
caracteriza por "la creencia de que toda fe profesada sinceramente y con energa, esta-
ba bien"; sumando as a los tpicos anteriores algunos datos que ms que ayudar pue-
den crear confusin.
Los sueos de Cloti

Personajes: Se estren con 26 actores, aunque el nmero puede ampliarse o reducirse.
Cloti es una nia a la que no le gusta estudiar ni ir al colegio; en su lugar, prefiere que-
darse en la cama leyendo cuentos e imaginando que es la protagonista de las historias
que lee: princesa, ejecutiva, astronauta y actriz de cine; todos estos sueos la llevan a
situaciones en las que no puede desenvolverse por no saber idiomas, ni matemticas, ni
geografa, y por no haber ejercitado la memoria ni la forma fsica, conocimientos y capa-
cidades que van tomando importancia segn los casos. De esta forma, los sueos se con-
vierten en pesadillas y, cuando despierta, Cloti ha aprendido la leccin.
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Pulgarcito
Personajes: 8 (4 h., 3 m., 1 pjaro); ms un nmero indeterminado de: Hermanos de Pulgarcito, Ogritas, Gatos,
Fantasmas, Narradores.
Basada en el cuento de Perrault, en esta obra Pulgarcito consigue que el Ogro se vuelva
bueno. Segn la autora, la moraleja es que "por poca cosa que parezcamos, todos lleva-
mos dentro algo de gran valor que puede cambiar a otras personas e incluso al mundo".
Pulgarcito y sus hermanos consiguen que el Ogro les regale sus botas a cambio de una
manzana con propiedades curativas que les dio una Vieja en el camino: no solo le cur
el dolor de espalda y la tos, sino tambin el mal genio. Se trata de una obra divertida y
sin pretensiones. La duracin de la representacin oscila en torno a media hora. (B.M.)
RUIBAL, Euloxio R.
Jugamos a hacer teatro. (Recursos teatrales)
Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo",1997. (II. Xan Lpez Domnguez).
Personajes: Viaje en tren: 1 h., 1 m. una manada de pinginos; El champin Agrico: nmero indeterminado de
elementos de la naturaleza (hierbas, sol, nube...); La varita mgica: 3 (2 h., 1 m.j; La estatua: 6 (4 h., 2 m.); La
vara: 1; La sombra: 2 (figura y su sombra); La evitable ascensin de un negociante nato: 8 (mquina, dueo, 6
actores).
Se incluyen una serie de textos de fcil montaje, si bien cuentan con indicaciones esce-
nogrficas, destinados a edades variadas. As mismo se sealan los centros de inters:
control postural, trabajo de la voz... Incluye un prlogo de Sury Snchez.
Los ttulos son: Viaje en tren, El champin Agrico, La varita mgica, La estatua, La
vara, La sombra, La evitable ascensin de un negociante nato.
La primera consiste en la rebelin de los animales de los distintos habitats por los que
pasa (camello, conejo...). Pero el nio entiende que es un mundo de juego, dado que no
hay problemas y se soluciona entre bromas y canciones.
El champin Agrico ofrece un conjunto de propuestas a escenificar para tteres, som-
bras chinescas...: las hierbas, Nube, Viento...
La varita mgica insta a jugar a las transformaciones, que pueden hacerse a ritmo trepi-
dante o a cmara lenta.
La estatua que hace un escultor plantea toda una serie de preguntas y posibilidades a los
nios. Permite una consciencia del cuerpo en el espacio y aspira a conseguir tambin la
sensacin de serenidad en la inmovilidad.
La vara se plantea como "juego pantommico": por medio de los cambios de una vara,
invita al desarrollo de la imaginacin.
La sombra, subtitulada "Pantomima absurda", trata sobre la rebelin de los espejos e
invita a la reflexin acerca de nuestra imagen y el otro.
La ltima (cuyo ttulo tiene una resonancia del brechtiano La irresistible ascensin de
Arturo Ui) trata de la rebelin de una mquina de fabricacin de armamento. (J.B.)
SANTANA, Jorge
Navidad..., aquel sueo en nuestras manos
Madrid, CCS, col. "Teatro Breve", 1997 (3a ed.) (ed. 1 a 1994)
Rene dos obras sobre la Navidad
123
1.1.3. TEATRO DE TTERES
BARRO DE VENT D U MOIS, Karla

Aventuras del viejo guiol
Obras incluida en el volumen colectivo Obras galardonadas en el IV Concurso Iberoamericano de Dramaturgia
Infantil (Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1997). (Vase. ARAUJO, Luis; ROS ZAPATA,
Ivn, y ZACCHIGNA, Emilio Alejandro). Esta obra consigui un accsit en dicho concurso.
Personajes: 14 tteres.
Se trata de una obra muy arraigada en la tradicin ms popular del gnero, que se diri-
ge a los ms pequeos. Recurre con frecuencia a pareados, canciones y juegos de pala-
bras, en busca de un humor verbal. La trama argumentai, muy sencilla y presentada en
forma narrativa por varios tteres que luego pasarn a escenificarla, se basa en la histo-
ria de un abuelo zapatero y su nieto que tienen un reloj, el cual sufre el dilema entre
despertar al nio para que vaya al colegio o no dar las campanadas para no despertar al
abuelo. Un da entra un ladrn a robar y, antes de que escape, lo juzgan en la misma
casa, juicio en el que participarn los nios del pblico; esta historia se inserta en la
trama principal y da lugar a su vez a nuevos juegos verbales, juegos que abundan en la
presentacin que se hace de los miembros del jurado y en la historia de su vida que
cuenta el ladrn. Resuelto el juicio, esta historia se hilvana con la del reloj mediante el
recurso del sueo: el nio ve que ha entrado un ladrn mientras dorman, pero cree que
huy gracias a que son el reloj y lo asust. El viejo reloj y otro recin comprado llegan
a un acuerdo para sonar con distintos ritmos para nio y abuelo. La duracin de la repre-
sentacin es de media hora aproximadamente. (B.M.)
CAAS TORRECROSA, Jos

La princesa que no saba estornudar
Len, Everest, col. "Montaa Encantada", 2000. II. Roco Martnez.
Obra de guiol dirigida a las primeras edades, ambientada en un castillo de un "tiempo

de cuentos y leyendas". Todas sus pginas estn ilustradas con dibujos en colores vivos
que representan a los tteres de la obra en un teatrillo. El ratn Bigotes y la ratita Pepita,
en su papel de narradores, les cuentan a los nios la historia de la princesa Alida, que
con su problema tiene preocupado a todo el reino; es una princesa que sabe muchas
cosas pero no ha aprendido a estornudar, a pesar de que da a da se esfuerza por con-
seguirlo. Un da el sabio Doroteo descubre la causa de que no estornude: su madre le
haba enseado que no haba que emitir ruidos innecesarios. Una vez conocida la
causa, un ratn que siempre andaba entre el polvo del suelo se encarga de remediar su
mal.
A lo largo de la historia aparecen adems personajes secundarios que nos pueden dar
una idea del tono ingenuo y divertido de la obra, como los soldados (Soldadete,
Soldadn y Soldadillo) que pasan sueo mientras hacen guardia, aunque no se atreven
a decirlo por no quedarse sin merienda, y que nos cuentan cmo la reina se levanta para
hacer pis y el rey hace lo mismo para comer tarta. La propia princesa es un personaje
muy especial: no solo toca el piano, borda y habla idiomas, como corresponde a una
princesa, sino que juega al baln, al escondite, hace teatro y salta como una rana desde
el trono hasta el patio del palacio. (B.M.)
125
CATALN, Pedro
(Vase la ficha correspondiente en el apartado de Teatro Infantil y Juvenil).
CEBREIRO, Alberto
Obras para tteres
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, col. "Titirilibros", 1999.
Este volumen incluye cuatro obras para tteres dirigidas a los ms pequeos.
Los juguetes del rey mago {Farsa para teatro de tteres)
Estrenada por el grupo Los Duendes en Baha Blanca (Argentina), en mayo de 1965.
Un pirata pretende robar la bolsa con los regalos al rey Baltasar y luego a Gaspar. Los
nios le delatan y gracias a ellos se salvan los regalos. La duracin de la representacin
est en torno a los quince minutos.
El caracol Manoln (Comedia para teatro de tteres en un acto de Mara Jos Fabra y
Alberto Cebreiro).
Un burro le ha pisado su casa al caracol Manoln y le ha dejado a la intemperie, por lo

que este le pide ayuda a un amigo para que le deje vivir con l. Su amigo le facilita una
receta para hacerse de una nueva casa. Se busca la risa del pblico con recursos como
el tartamudeo del protagonista. La obra tiene una duracin aproximada de 20 minutos.
La tienda del mono Cachirulo (comedia en un acto para tteres)
Es la pieza ms extensa del volumen, su duracin puede estar en torno a media hora. El
mono Cachirulo quiere ahorrar para comprarse una cometa con la foto de su novia, la
mona Chita, pero nadie compra sus ofertas. En su tienda se cruza con un cazador, lo que
le hace sentir algo de miedo, aunque este no muestra ningn inters por semejante tro-
feo; ms tarde se encuentra con la presumida mona Jacinta, que no necesita comprarse
ropa pero que est dispuesta a gastar todo lo que tiene con tal de dar envidia a sus ami-
gas, aunque se tenga que quedar sin comida. Los equvocos que se producen en estas
situaciones dan lugar a posibles golpes de humor destinados a los ms pequeos.
Un regalo muy pesado
Esta pieza, de unos veinte minutos de duracin, es de las cuatro la ms inmersa en el terre-
no de la fantasa. Los duendes del bosque llenan una caja con frutas diversas para obse-
quirsela al Rey. El Mago Abdula, con el pretexto de probarla para que este no se envene-
ne, quiere comerse la fruta que no es suya. Ante la dificultad de mover la pesada caja que
contiene el regalo del Rey, que no consigue resolver mediante magia ni milagro alguno,
los personajes deciden unirse y empujar entre todos, lo que dar lugar al final feliz. (B.M.)
ESPINA, Roberto
La carpa de Trufaldino
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, col. "Titirilibros", 1997. II. Francisco Melndez.
En la introduccin, Hctor di Mauro seala que el objetivo de este teatro, que sita den-
126
tro de lo que en la Argentina de los aos 50 comenz a llamarse "teatro independien-
te", es la educacin popular. Tanto Espina como Javier Villafae, autor de otros ttulos de
esta coleccin, son los titiriteros ms representados en habla hispana, asegura el prolo-
guista.
El volumen, cuyo subttulo es "Farsa con fbulas, canciones y pantomimas", se divide en
cinco partes: tres piezas teatrales para tteres, introducidas por el personaje de Trufaldino
-alter ego del titiritero-, unas canciones y un "juego mmico".
Pepe el marinero
Obra en versos asonantes (octoslabos y hexadecaslabos, principalmente), de unos vein-

te minutos de duracin, dirigida a nios a partir de ocho aos, aproximadamente. El pro-
tagonista llega a un puerto desconocido y le pregunta a una nia cul es el nombre del
lugar. Esta le pide que lo averige, pero mientras mira el mapa se queda dormido, y dos
marineros borrachos aprovechan para robarle su barco. En un intento desesperado de
recuperarlo, Pepe se echa a nadar, pero est a punto de ahogarse; se salva gracias a la
intervencin de los nios, que le llevan hasta la orilla y le ayudan a reanimarse con el
ron que haban dejado los ladrones. Uno de ellos promete volver a por la nia que esta-
ba en el puerto. Gracias a este regreso, Pepe, que estaba con ella cuando este llega con
intencin de secuestrarla, recupera su barco.
A esta obra le siguen tres cancioncillas ("Las mariposas", "El globo" y "Los paraguas")
que se interpretaran en el intermedio, antes de dar paso a la obra siguiente.
El sacamuelas Don Oso
Texto muy breve, de unos cinco minutos de duracin, dirigido a los ms pequeos. Al
igual que en el anterior, el autor juega con el ritmo octosilbico y el verso asonante. Un
gallo llega a la consulta de Don Oso quejndose de dolor de muelas. Este no da crdi-
to a lo que oye e intenta hacerle ver que los gallos no tienen muelas, pero el gallo se
siente ofendido y apela a sus antecedentes ilustres y a sus influencias en el Ministerio de
las Aves que no vuelan para que Don Oso retire sus palabras. El ingenio de este ltimo
salva la situacin mediante la argucia de fingir una sacadura de lo que en realidad era
la muela de un hipoptamo. Tras pagar una fuerte cantidad por la operacin, el gallo se
queda tranquilo y muy ufano.
El gato y los ratones
Obra escrita en verso, dirigida a las primeras edades, de unos veinte minutos de dura-
cin. Trata de la historia de unos ratones hambrientos que quieren robarle el queso a un
gato, aprovechando una salida de este para ir de pesca. Uno de los ratones es ms pru-
dente que el otro y prefiere pensar una estrategia antes de lanzarse a por el queso arries-
gndose a que les pille el gato; el otro est a punto de salir mal parado debido a su arro-
jo ("Si no entro, muero hambriento; / mejor entrar y que muera / con la barriga bien
llena"), pero su amigo le salva y la historia tiene un final feliz. A los ratones y el gato se
suma un cuarto personaje, presente tambin en las obras anteriores, el titiritero
Trufaldino, que realiza el planteamiento inicial y presenta a los personajes. Adems de
la rima y el octoslabo, el autor juega con las reiteraciones, los diminutivos y otros recur-
sos que dotan a la obra de musicalidad. En varias ocasiones el gato Mishu-Mushi solici-
127
ta la participacin de los espectadores (para que quede evidente su antipata, este se dirige
a ellos como "nios tontos y feos"), hacindolos as cmplices de los hroes de la historia.
La cuchara loca
"Juego mmico con la cuchara" es el subttulo de esta breve obra, de unos cinco minu-
tos de duracin. Al carecer de acotaciones, dicho juego, que se plantea a partir de la gil
narracin que aqu se recoge, depender por completo de la imaginacin y las habili-
dades del titiritero. Se nos narra la historia de una cuchara insolente que se empeaba
en golpear cacerolas, sin hacer caso de quienes le aconsejaban que se metiera en sus
asuntos y dejara a las cacerolas tranquilas; de un tenedor que pretende tomar sopa, y de
una cuchara cuerda que, al ver la insensatez de sus compaeros, decide que ella quie-
re ser flor. (B.M.).
La Repblica del Caballo Muerto

Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, col. "Titirilibros", 1999. II. Toms Espina.
Se incluye aqu seis piezas breves muy distintas entre s, tanto a nivel estilstico como en
los temas, unidas bajo un mismo ttulo, e introducidas cada una de ellas por un irnico
prlogo en forma narrativa en el que los textos se presentan como fruto de las investi-
gaciones de un curioso personaje sobre unos titiriteros que sirven de nexo, y guiados
todos ellos por un propsito moralista; se atacan los vicios ms comunes de la sociedad,
como el egosmo, el afn por la propiedad privada (tema en el que se centra la pieza El
propietario), las frmulas de comportamiento preestablecidas que impiden la autntica
comunicacin (tema de Los buenos modales), el miedo a mostrarse y actuar de una
forma autntica, sin represiones ni ataduras sociales (Ser o no ser), la soberbia y la vani-
dad (Osobuco soberbio a la parilla), la furia (El tiranicida) y la avaricia (Alocada avari-
cia). Todas ellas pueden ser adecuadas para jvenes de secundaria, aunque no van diri-
gidas a una edad en concreto; el subttulo de la ltima de las piezas "...que para toda
edad se recomienda pues en toda edad parece tener vigencia" parece aplicable al con-
junto de las piezas; en realidad, tal como se indicaba en el prlogo del libro anterior-
mente reseado, su objetivo es "la educacin popular". Especialmente las tres primeras
piezas y la quinta pueden ser consideradas obras de tteres para adultos.
Las tres primeras piezas guardan evidente similitud en su tratamiento. Los dilogos, de
intervenciones muy breves y concisas, lo que los dota de enorme agilidad y dinamismo,
acusan la influencia del teatro del absurdo. A partir de estos dilogos sin sentido, el autor
pretende expresar el absurdo de las situaciones que refleja: en El propietario un perso-
naje impide a otro quedarse en un lugar que le agrada debido a que es de su propiedad,
hasta que el otro lo persuade para que se lo ceda y se invierten los trminos; en Los bue-
nos modales el afn de los dos personajes protagonistas por ser el ms correcto condu-
cir a una situacin de agresividad en la que llegan a producirse incluso amenazas de
muerte; Ser o no ser nos descubre a un personaje acobardado, intentando disimular que
alguna vez "ha sido" ante el otro que le amenaza con delatarle. El prlogo de esta ter-
cera pieza nos informa de que los habitantes del lugar que da ttulo al libro coman caba-
llo muerto en estado de putrefaccin para convertirse en ciudadanos honorables, aun-
que, paradjicamente, consuman perfumes y desodorantes en grandes cantidades, acla-
rando de esta forma que dicha repblica no es sino una metfora de la sociedad consu-
mista.
Con Osobuco soberbio a la parrilla (Historia con el diablo, el amor y la muerte. Farsa
violenta para fantoches) se produce una ruptura estilstica con las piezas anteriores. Nos
encontramos ahora ante una obra en forma de romance, en la que un militar soberbio y
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vanidoso se niega a que su hija se despose con el poeta del que est enamorada. Con
esta actitud lo nico que consigue es que los jvenes pierdan la vida por resultarles inso-
portable la idea de vivir separados, y que el diablo se lo lleve a l al infierno por haber
sido presa de tan bajas pasiones.
El tiranicida es un breve monlogo sobre un personaje que intenta ser un hroe y libe-
rar a su pueblo pero es arrastrado por la furia y acta de una forma ciega y desatinada,
creando una vctima inocente.
Finalmente, Alocada avaricia (Farsa grotesca a la manera de la Edad Media que para
toda edad se recomienda pues en toda edad parece tener vigencia) vuelve a retomar la
forma del romance y nos muestra de nuevo una historia de amor, amenazada en este
caso por la avaricia del padre de ella. Los enamorados huyen aprovechando un descui-
do del padre, al que le han robado su oro, y tambin como en Osobuco..., interviene el
diablo para llevarse al padre al infierno con sus tesoros. (B.M.).
ESPINA, Roberto; M A U R O , Eduardo di, y VILLAFAE, Javier

El gato y los ratones. El baile de Teodorto. La calle de los fantasmas
Zaragoza, Teatro Arbol y Centro Cultural Caracola, col. "Tltirilbros", 1993.
Se incluyen en este volumen tres obras breves para tteres (cada una tiene una duracin
aproximada de unos 15 minutos), a cargo de tres autores argentinos. En los tres casos
han sido escritas para ser escenificadas por adultos ante un pblico infantil, pero no para
ser representadas por nios.
El gato y los ratones, de Roberto Espina
(Vase ESPINA, Roberto. La carpa de Trufaldino).
Se reproduce la obra publicada en el citado volumen, fuera del marco anterior y de

forma autnoma. El personaje de Trufaldino, que serva de nexo entre las obras del volu-
men, aqu pasa a ser de forma genrica el Tirititero.
El baile de Teodorito, de Eduardo di Mauro
Es la adaptacin de un cuento de Constanzo Vigil, escrito en 1964.

Teodorito y su padre conocen un baile que atrae el oro, pero como no quieren apro-
piarse del oro ajeno, piensan tomar solo el de los ricos y repartirlo entre los ms pobres.
Comienzan su tarea con el usurero ms rico de su pas, Don Agrrete, que, como buen
tacao, es bastante antiptico, pues es incapaz de perdonar una sola moneda a una
mujer que no se la puede pagar. Cuando desparece su oro, Don Agrrete va a pedir auxi-
lio al rey, el cual se alegra ntimamente de lo que ha sucedido pero quiere ser justo y
castigar al culpable; Teodorito confiesa lo que ha sucedido, y el rey, convencido de la
nobleza de sentimientos del nio, le entrega su corona para que gobierne l. La historia
est dirigida a nios de unos 8 aos, aproximadamente.
La calle de los fantasmas, de Javier Vi 11 afane

Esta obra se public en Buenos Aires en 1943. En ella se escenifica una historia de terror,
que queda amortiguado por el distanciamiento que produce la figura del Anunciador,
que presenta la accin y deja claro que se trata de una historia inventada, y por el humor,
tanto verbal como de situacin. El valiente Juancito trata de disimular el miedo ante su
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amada, mientras esta le cuenta que ha visto a dos fantasmas y al diablo. Cuando apare-
cen nuevamente en escena, se enfrenta a ellos y finalmente descubre que se trataba de
tres vecinos disfrazados. El autor ha cuidado el lenguaje buscando la comicidad y ha
dotado a la obra de una musicalidad basada sobre todo en las reiteraciones. La pieza se
dirige a nios de unos 10 aos. (B.M.).
FERNNDEZ SANTANA, Ren

Haz de tres. (Los Ibeyis y el Diablo. Historia de burros. Ik y Eleggu)
Tal como indica su ttulo, se incluyen aqu tres textos del escritor cubano Ren
Fernndez. Los tres han sido escritos a comienzos de la dcada de los noventa, y segn
su prologuista, Victoria Reyna, se inscriben en la madurez intelectual de su autor. El
gusto por lo hispnico y la nostalgia africana conviven en las piezas aqu recogidas,
seala esta autora.
Los ibeyis
Pieza basada en una leyenda africana en la cual los jimaguas vencen al diablo. Relata
las aventuras de dos nios mellizos que ven como se quema el monte y todos los ani-
males salen huyendo, suceso que atribuyen al demonio. Adems, otra serie de inconve-
nientes aquejan a los habitantes del monte desde que el diablo baj a la Tierra. Entre
ellos se ponen de acuerdo y preparan una estrategia para vencerlo, aprovechando la cir-
cunstancia de contar con los mellizos para confundirlo. Los abundantes trminos de ori-
gen indgena pueden dificultar su lectura, aunque muchos de ellos estn localizados en
las canciones y sus significados pueden deducirse del contexto. Su duracin aproxima-
da es de media hora.
Historia de burros
Es una variacin sobre un cuento tradicional. Se nos cuenta la historia de dos burros ena-
morados a cuya relacin se opone el dueo de la burrita, por ser el burro ms pobre y
de clase inferior a la de ella. El personaje del Titiritero interviene directamente para
intentar defender a los burros. Le aconseja al dueo que case a la burrita con el Sol, por
ser el ms poderoso, y este a su vez le remite a las Nubes; estas al Viento, quien le diri-
ge al Muro de Piedras, y este, finalmente, al burro, que con sus patadas es capaz de
derribarlo. Su representacin puede oscilar entre 10 y 15 minutos.
Ik y Eleggu
Se basa en una leyenda cubana que, al igual que la primera de las piezas de este volu-
men, es de origen africano. El dios Eleggu simboliza, indica la prologuista, el infinito
renacer de la vida, el apetito de existir y ser. La malvada Ik lo persigue para castigarlo,
aunque ninguno de los campesinos a los que va preguntando le quiere indicar su para-
dero; por el contrario, advierten a Eleggu para que se proteja, aunque este no tiene
miedo, pues sabe que "los caminos estn abiertos para la gente de corazn puro". (B.M.)
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Reencuentro con los clsicos
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultura Caracola, col. "Titirilibros", 2000.
Se incluyen en este libro cuatro textos, escritos entre 1991 y 1999, en los cuales se recre-
an otras tantas obras clsicas.
Se busca un lobo para Caperucita
Personajes: nmero indeterminado de tteres (6 ms varios "animales").
Versin actualizada del cuento de Perrault, en el que una locutora de televisin nos
advierte de que el Lobo se ha escapado del zoolgico y en el que tanto este como el
cazador que va persiguindolo, Caperucita e incluso la Abuelita hablan y se mueven a
ritmo de rap. Esta Caperucita es muy habladora y su indiscrecin la lleva a poner en ries-
go su vida y la de su abuelita. De nada le sirven las prohibiciones de sus autoritarios
padres para que no hable con nadie en el camino, pues, al igual que ellos prohiben auto-
mticamente sin argumentar, ella les contesta de forma automtica sin hacerles caso. La
duracin de la obra es de unos cuarenta minutos. Se dirige a nios de a partir de 8 aos,
aproximadamente.
El poeta y Platero
Personajes: nmero indeterminado de tteres (9 ms varios "nios").
Se recogen aqu fragmentos de una obra del mismo ttulo, que se presenta como "ver-
sin libre" de Platero y yo. La estructura de la obra es sencilla: el personaje del Poeta,
trasunto de Juan Ramn Jimnez, presenta la accin mediante un monlogo, y a conti-
nuacin saca a pasear a Platero; en el camino le describe lo que va viendo y se detiene
a hablar con otros personajes con los que se va encontrando: un ciego que le compren-
de, unos comerciantes que intentan comprarle a Platero, una gitana que le quiere ata-
car, un titiritero que representa ante ellos una historia de burros enamorados y unos pica-
ros que, una vez ms, sitan al poeta en el trance de perder a Platero, en este caso por-
que intentan robrselo.
El tono lrico predomina a lo largo de la obra, en la cual el autor recoge fragmentos de
Platero y yo e intercala otros de su propia cosecha que le confieren un tono a veces de
dramatismo, a veces de ensoacin. El lirismo, junto con otros elementos como la expre-
sividad que requiere el rostro del Poeta -segn se indica en las acotaciones- o la esce-
nografa propuesta (formada por armazones de madera que representan a burros de dis-
tintos tamaos, varias pilas de libros y tierra y mviles de papel, que habrn de repre-
sentar el entorno natural en que transcurre la accin) la alejan del lenguaje tradicional
del teatro de tteres, a pesar de las escenas intercaladas como la de los comerciantes, que
reproduce el esquema de los tteres de cachiporra, o de la aparicin del personaje del
titiritero. Su duracin aproximada es de unos cincuenta minutos.
Una cucarachita llamada Martina
Personajes: 3 actores titiriteros.
El autor seala que se trata de una versin libre de un cuento annimo. En su versin,
ha creado una historia paralela que le sirve de marco, en la cual los actores, que a su
vez interpretan a otros actores, van a rodar una pelcula. Esta pelcula, cuyo ttulo es el
mismo que el de la obra teatral, es interpretada por tteres que actan dentro de una
supuesta pantalla, a modo de "tteres digitales", aunque en las escenas representadas
intervienen tambin los actores, que hacen comentarios sobre lo que sucede e incluso
participan en la accin. El argumento de la historia que se relata es una variante de La
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ratita presumida: la protagonista es una Cucarachita que se quiere casar porque tiene
miedo a la soledad, se encuentra una moneda y, tras sopesar todas las cosas que puede
comprar, opta por una caja de polvos para estar guapa. Aparecen varios pretendientes a
los que ella rechaza y, cuando est a punto de perder la esperanza de encontrar a uno
que la complazca, aparece el Ratoncito, que la ve triste y acude a consolarla. El final,
sin embargo, es distinto al del cuento citado, no solo porque vara en la historia original,
sino porque este, tal como indican los propios actores, ha sido cambiado libremente.
Feo
Personajes: nmero indeterminado de tteres (21 ms varias "aves").
Esta obra, escrita en versos de rima consonante y con tintes melodramticos, se presen-
ta como "versin libre" de El patito feo, de Hans Christian Andersen. El patito distinto es
expulsado del grupo por sus hermanos y sus compaeros, por lo que se ve obligado a
despedirse de su madre y emprender una larga peregrinacin. En su camino se encuen-
tra con varios animales que le tratan de distintas formas: el perro grun que ha apren-
dido a aceptar la soledad, la pareja de gatos que lo quieren explotar hacindole traba-
jar como mayordomo, los pjaros que se burlan de l y lo picotean, el espantapjaros
que, al igual que el patito, se siente rechazado y maltratado, y la pareja compuesta por
el sapo y el lagarto, que le engaan e intentan aprovecharse de l. Finalmente, es el
Espantapjaros, al que l antes haba ayudado, el que acude en su ayuda para mostrar-
le quin es realmente. (BM.)
FREITAS, Otto; M O N E O SANZ, Cndido; VILLAFAE, Javier

Carlitos Pescador. El mago y el payaso. El picaro burlado. El panadero y el
diablo
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultual Caracola, col. "Titirilibros", 1994.
Incluye cuatro obras para tteres, todas ellas de autores argentinos.
Carlitos Pescador, de Otto Freitas

Un Presentador nos narra, al tiempo que otros tteres la escenifican, la prodigiosa histo-
ria de Carlitos, el nio que con su caa pesc un tiburn y que, al ver que se resista, se
meti en el ro a pelearse con l, lo venci y salv a otro nio que estaba en su vientre.
Su duracin aproximada es de unos cinco minutos.
El mago y el payaso, de Cndido Moneo Sanz
Un mago y un payaso que acaban de llegar a un pueblo se encuentran con la oposicin

de un vecino a que se instalen frente a su casa, ya que no quiere que hagan ruido. El
vecino, que intenta primero echarles con un palo, finalmente es convencido a la fuerza.
Los trucos del mago para ahuyentar al vecino se les volvern a veces en su contra, cre-
ando situaciones de un humor prximo al de los payasos. Su duracin aproximada es de
unos quince minutos.
El picaro burlado, de Javier Villafae
El Comisario le tiende una trampa al picaro, consistente en dejar en la calle una bolsa
con naranjas para ver si se las lleva, mientras l aguarda escondido tras un rbol. Este
pica el anzuelo, pero consigue escapar con la bolsa y refugiarse en su casa. Se camufla
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pintndose un bigote y llama a su amigo Galerita para que le ayude a salir de su situa-
cin de perseguido por la justicia, y este le propone una solucin tan disparatada como
divertida para los ms pequeos; solucin que el propio estafador utilizar para burlar-
le a l. Esta obra se public en Buenos Aires en 1943. Su duracin est en torno a los
diez minutos.
El panadero y del diablo, de Javier Villafae
Un panadero va camino de su trabajo cuando en la calle le asalta un diablo que quiere

que deje de repartir el pan entre los vecinos para drselo todo a l. El panadero se niega
y, ante la amenaza del diablo de hacerle desaparecer, se enfrenta a l, consiguiendo que
este huya. Sin embargo, el diablo est dispuesto a vengarse, utilizando sus tres colas. A
pesar de lo terrible de la amenaza, el panadero es ms audaz que l y consigue arran-
crselas y seguir airoso su camino hacia la panadera para cumplir con su trabajo. Como
adems es generoso, le devuelve al diablo las colas para no dejarlo humillado. Esta obra
se public en Buenos Aires, en 1990. (B.M.)
GARCA LORCA, Federico

Obras para tteres. (La nia que riega la albahaca. Los tteres de cachipo-
rra. El retablillo de Don Cristbal. Cristobcal).
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, col. "Titirilibros", 1998. II. Carmen Iranzo.
Se incluyen en este volumen cuatro textos lorquianos para tteres que vienen introduci-
dos por un esclarecedor prlogo de Francisco Garca Lorca, procedente de su libro
Federico y su mundo, en el que la labor filolgica resulta enriquecida por el conoci-
miento directo procedente de su experiencia en comn con el poeta. Estos textos no se
dirigen nicamente a los nios, aunque tambin se los incluye como posibles especta-
dores (tanto en la Tragicomedia de Don Cristbal y la sea Rosita como El retablillo de
Don Cristbal los personajes del Mosquito y el Poeta, respectivamente, hacen referen-
cia a hombres, mujeres y nios cuando se dirigen al auditorio), sino al pblico popular
de todas las edades. Como es comn en la obra del poeta, tradicin y vanguardia se
aunan en estas piezas.
La nia que riega la albahaca y el prncipe preguntn. (Viejo cuento andaluz en dos
estampas y un cromo).
Se reproduce aqu la edicin publicada por Francisco Porras en 1982 en la revista Ttere.
Boletn de la Unin de Titiriteros, y que publicara igualmente Aguilar en las Obras com-
pletas del poeta granadino, aunque no est nada clara la pureza de esta versin, ya que
la original, segn Francisco Garca, "puede darse por perdida"; de hecho, no aparece
recogida en la edicin ms recientes de las Obras completas (Crculo de Lectores). En la
introduccin, el hermano del poeta reconstruye a partir de sus recuerdos personales el
argumento de la obra, que coincide en buena parte con el del texto publicado.
En ella se escenifica un cuento infantil, probablemente de origen popular, y esbozo pri-
mero a su vez de algunos personajes y canciones de Los tteres de cachiporra, segn el
prologuista. En la versin que aqu se reproduce, Irene, la hija del Zapatero, se asoma a
la ventana para regar la maceta de albahaca, al tiempo que el Prncipe se asoma a la
ventana de palacio y se fija en ella. Este le pregunta: "Nia que riegas la albahaca,
cuntas hojitas tiene la mata?"; a lo que esta responde "Dime, rey zaragatero, cuntas
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estrellitas tiene el cielo?". Incapaz de contestar, el Prncipe se oculta entristecido. Un
paje le aconseja que se disfrace de vendedor de uva (vendedor de pescado en la versin
recordada por Francisco); sale al encuentro de Irene disfrazado, y le cambia las uvas por
besos. Al da siguiente, el Prncipe sale a la ventana y se repiten las preguntas del da
anterior; esta vez, a la pregunta de ella, l responde "Nia-nia... los besos que le diste
al uvatero!". Ella, avergonzada, no vuelve a salir a la ventana, y l enferma de melan-
cola. Un Mago que llega al castillo guiado por tres sabios encuentra el remedio a su
mal: ha de casarse con Irene, a lo que ella accede gustosa. Su duracin es de unos diez
minutos, aproximadamente.
La obra fue estrenada en 1923, en casa del autor, con el poeta y su hermana Concha
como manipuladores, y con acompaamiento musical de Manuel de Falla. Una dcada
ms tarde, en Buenos Aires, Don Cristbal tendra unas palabras de recuerdo hacia esta
especialsima velada: "La primera vez fue en casa de este poeta, te acuerdas, Federico?;
era la primavera granadina y el saln de tu casa estaba lleno de nios que decan: 'Los
muecos son de carnecilla, y cmo se quedan tan chicos y no crecen?'. El insigne
Manuel de Falla tocaba el piano, y all se estren por primera vez en Espaa La historia
de un soldado, de Strawinsky. Todava recuerdo las caras sonrientes de los nios vende-
dores de peridicos, que el poeta hizo subir, entre los bucles y cintas de las caras de los
nios ricos".
Los tteres de cachiporra. Tragicomedia de don Cristbal y la sea Rosita. (Farsa guio-
lesea en seis cuadros y una advertencia)
Personajes: 18 tteres, ms mozos, contrabandistas, mozas, invitados, curas y cortejo.
Se ofrece aqu una versin refundida a partir de dos libretos originales; de uno proceden
los cuadros uno, cinco y seis; del otro, el dos, tres y cuatro. El prologuista seala que la
conjuncin de ambos libretos tiene una perfecta unidad orgnica; por otra parte, indica
que las modificaciones que estos presentan llevan la marca inequvoca del poeta.
Este texto constituye la primera de las obras maduras de Garca Lorca. No se sabe si fue
escrito para ser interpretado por actores o por tteres. Francisco Garca apunta la hip-
tesis de que se escribiera para ser interpretado por actores, que a su vez interpretaran
ser muecos.
En l, como es sabido, se nos cuenta la historia del amor de Doa Rosita y Cocoliche,
amenazado e interrumpido por el padre de ella, que la fuerza a casarse con el feo, taca-
o, borracho, antiptico y cruel Don Cristobita porque necesita el dinero de este para
pagar sus deudas. Se suma adems a esta peripecia la vuelta del antiguo novio de doa
Rosita, Currito el del puerto, que la abandon y ahora se muestra arrepentido y dispuesto
a recuperarla a la fuerza. Ella, que ama firmemente a Cocoliche, se ve abocada a una
situacin en la que ha de mentir a Don Cristobita y ocultarle la presencia de Currito, ante
la sorpresa de Cocoliche, que aparece en escena en el momento de mxima tensin y
llega a desconfiar de su amor. Pero el malentendido se resuelve y se impone el amor de
los protagonistas, ante el cual Don Cristobita se rompe y se deshace dejando al descubierto
su condicin de mueco de madera. El estribillo de "El vito" y otras canciones aparecen
en boca de los personajes para expresar su estado de nimo. Sobra cualquier comentario
sobre la fuerza expresiva y la indudable calidad potica del lenguaje de esta obra.
Retablillo de Don Cristbal. (Farsa para guiol).
Personajes: 2 actores y 6 muecos.
Escrita diez aos ms tarde que la obra anterior, el argumento es una variante de aque-
lla. En esta ocasin no es el padre, sino la madre de doa Rosita, quien la casa con don
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Cristbal por dinero, y la boda no viene a interrumpir una historia de amor, como en la
anterior con Cocoliche, sino a coartar la sexualidad de Rosita, que estaba deseando
casarse, aunque con nadie en concreto; la boda forzada da pie a que Rosita bese a otros
hombres a escondidas y quede embarazada de quintillizos, y a que don Cristbal, furi-
bundo por el hecho, mate a la madre de Rosita. Este texto es bastante ms breve que el
anterior; si la Tragicomedia... duraba aproximadamente una hora y cuarto, la represen-
tacin de este otro puede estar en torno a la media hora o algo menos. Su prologuista
seala que en esta ha desaparecido la intencin lirizante para dar paso a una expresin
ms cruda, descarnada, e incluso procaz. Seala, adems, la intencin educadora del
autor, su voluntad de "elevar el pblico a la poesa" y de mostrar la bondad innata del
"pueterillo" don Cristbal. Al igual que en El pblico, el autor expresa en la propia
obra, mediante los personajes del Director y el Poeta, su dea de la necesidad de rege-
nerar el teatro, en este caso mediante el uso de un lenguaje de races populares como es
el del guiol: "el poeta sabe que el pblico oir con alegra y sencillez expresiones y
vocablos que nacen de la tierra y que servirn de limpieza en una poca en que malda-
des, errores y sentimientos turbios llegan hasta lo ms hondo de los hogares".
Se incluye a continuacin la Salutacin al pblico por don Cristobcal en la puesta en

escena del Retablillo de Don Cristbal. Aleluya popular basada en el viejo y desvergon-
zado guiol andaluz, realizada en Buenos Aires, en 1934, a la que se hizo referencia al
resear el primero de los textos de este libro, en la cual el poeta reivindica el papel del
personaje de don Cristbal como "puntal del teatro", y la necesidad de que el teatro
vuelva a l. Por ltimo, cierra el volumen la pieza breve Cristobcal. (Burla), ya sin argu-
mento lineal, en la que los personajes se despegan de la tradicin del teatro de tteres
para emplear un lenguaje potico lleno de evocaciones cuyo resultado es una pieza que
se escapa de cualquier clasificacin genrica. (B.M.).
GENUA, Enkarni
Obras para tteres
Incluye tres obras, de unos quince minutos de duracin cada una, bien escritas, con una
finalidad didctica no exenta de poesa y de ternura, pues, como en las mejores obras
infantiles, no se trata de adoctrinar sino de ayudar a los nios que las lean o escuchen.
Eureka Mari, la ltima lamina
Estrenada en 1978, forma parte del repertorio habitual de la compaa vasca
Txotxongillo, a la que pertenece su autora. En ella se cuentan las aventuras de una lami-
na (personaje de la mitologa vasca), la ltima que ha conseguido sobrevivir a pesar de
la incomprensin de la sociedad que la rechaza por ser diferente, rechazo que, se sugie-
re, puede estar causado por la envidia. Eureka Mari consigue sobreponerse incluso a la
polucin del ro en el que habita, que ha sido ensuciado deliberadamente para expul-
sarla. Se tratan, por tanto, temas como la tolerancia y el respeto a la naturaleza, de una
forma didctica, aunque el texto no se reduce solo a eso. La autora seala que su repre-
sentacin puede realizarse con marionetas de guante o de marotte.
Ipurtargui, el gusano de luz
Incluye cuatro textos breves (de unos cinco minutos de duracin), cada uno de los
cuales transcurre en una estacin, en los que aparece como un nexo el gusano de luz.
Todos ellos se producen en un mismo decorado. La autora ofrece la posibilidad de rea-
lizar de forma aislada alguno de los cuentos, e incluso de hacer la representacin con
diferentes tipos de tteres.
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El primero de ellos, "Viento de Otoo", es la historia de tres hojas que se resisten a caer
del rbol, a pesar de los continuos soplidos del viento, hasta que el gusano de luz logra
convencerlas para que salten. En "Plis... pas!... Cae la nieve" vemos como unos raton-
citos hambrientos tienen que sortear a un gato al que creen muy malo para poder llegar
al queso; el gusanito les hace ver que su temor era solo un prejuicio. "Una flor... un
pjaro... Ah, lleg la primavera!" es una historia de amor entre una flor perfumada que
no puede volar y un pjaro que necesita vivir en su rbol. Finalmente, "El castillo de
arena" nos muestra a una princesa triste que habita en un castillo, a la que su padre la
quiere obligar a casarse, y a la que impiden jugar, baarse en la playa e ir a la escuela.
Chcala! La historia de Marikrs
La autora define esta obra como "la historia de una nia que de tanto llorar por tonter-
as no consigue crecer, y que piensa que el mundo se acaba donde termina su cuarto de
jugar". A Marikrs la han educado como a una nia consentida y caprichosa, y ello, lejos
de hacerla feliz, le supondr un problema cuando tenga que ir a la escuela e integrarse
en el grupo: a diferencia de sus compaeros, en lugar de crecer, cada da estaba ms
pequea. El pjaro Txoria le ensea a compartir, lo que le servir para acabar con la ton-
tera y con la tristeza. (B.M.)
GONZLEZ, Jos Luis

Monsieur Guiol
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, col. "Tltirilibros", 1994. II. Alberto Salas.
Se incluyen en este volumen dos textos de teatro para tteres versionadas por Jos Luis
Gonzlez.
Quien roba a un ladrn...
El ttulo completo de esta obra es Monsieur Guiol de los Campos Elseos de Pars. Su
comicidad est muy basada en las reiteraciones, tartamudeos y equvocos lingsticos.
El hilo argumentai de esta obra, dirigida a los ms pequeos, es mnimo. El seor Bul,
propietario de un teatro, le confa a Guiol una bolsa con pepitas de oro para que se la
lleve a su hermana, que es una artista jubilada y necesita ayuda. Guiol y su hijo
Guillermo emprenden el camino para llevar el dinero, un camino en el que invitan a par-
ticipar a los espectadores (gesto que se repite en varias ocasiones), aunque no est muy
claro que Guiol est dispuesto a entregarlo. En medio del bosque se les cruza un ladrn
que intenta engaarles hacindoles creer que pueden volverse invisibles y, tras una pelea
con porras y garrotes, les roba la bolsa. Se producen nuevas peleas con cachiporras hasta
que finalmente aparece un Gendarme que devuelve el dinero a Bul, y este con su hijo
acuerdan ir a llevar el dinero a su destinataria, al tiempo que reparten caramelos y bom-
bones entre el pblico. La duracin de la obra es de unos veinticinco minutos.
Un paseo animado
En esta ocasin, Guiol emprende de nuevo un camino por el bosque con Guillermo para
visitar a su abuelo y llevarle una tarta de chocolate que ha hecho su mujer. El miedo de
Guiol a los animales es motivo de continuas burlas por parte del nio. Tambin como
en la anterior, se produce el encuentro con el Gendarme, que esta vez acaba en peleas
con cachiporras entre este y Guiol. Su duracin es de unos veinte minutos. (B.M.)
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JARRY, A l f r e d
Ub a tiro
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, col. "Titirilibros", 1994. Trad. Carlos Grasa Toro.
Personajes: nmero indefinido de tteres (14 ms nobles, magistrados, consejeros, financieros, espritus de los
ancestros, todo el ejrcito ruso y todo el ejrcito polaco).
Esta versin abreviada y adaptada para tteres de Ub rey, cuyo ttulo original es Ubu sur
la butte ('Ub en la colina'), se puso en escena por primera vez en Pars, en 1901.
Aunque no es una obra escrita para nios, su autor, como es sabido, escribi la primera
versin de Ub a los 15 aos, y cuenta con cualidades, como su frescura, su humor y su
libertad, que la hacen adecuada para un pblico joven. Las modificaciones con respec-
to a Ub rey no solo se limitan a la reduccin de muchas de las escenas de aquella (los
5 actos han quedado reducidos a 2), sino que cambia igualmente el final de los actos I
y II, y se aade un prlogo en el que los personajes del Director y el Guiol hablan sobre
los personajes de madera, situando as la accin y dejando claro ante el espectador que
se trata de una obra de tteres. En opinin del prologuista, Carlos Grasa, la reduccin que
efecta el autor en esta obra con respecto al original del que parte, no la hace perder
inters, sino todo lo contrario: "Jarry va a ms cuando presenta que va a menos". Al igual
que en el resto de la obra del inventor de la ciencia Pataphysica, humor y libertad son
claves en este texto.
La desmesurada ambicin de poder de Padre Ub, su ferocidad y su falta de escrpulos

quedan an ms resaltadas que en la obra original, ya que aqu la accin arranca en el
momento del asesinato del Rey de Polonia y la consiguiente usurpacin de su poder, sin
la motivacin previa que en la versin anterior ejerciera la Madre Ub. A partir de aqu
se suceden de forma vertiginosa el asesinato de los nobles para confiscarles sus bienes,
la aplicacin de impuestos absurdos y desorbitados a la poblacin y una nueva matan-
za de personajes considerables.
Cuando comienza el acto II, ya ha estallado la guerra contra el zar. Presenciamos ahora
la partida de Padre Ub para participar en la misma -la ridiculez de la guerra, visible en
toda la obra, queda an ms evidente mediante intervenciones como la de la Madre
Ub: "qu guapo est con su casco y su coraza, parece una calabaza armada"-, el inten-
to de la Madre Ub y el Garrotn jirn de robar los tesoros y huir, la rebelin de los pola-
cos, la retirada del ejrcito de Ub, desfallecidos sin vveres y sin armas a causa de la
insensatez de su lder, el encuentro con el oso... En todas estas situaciones el Padre Ub
se comporta de forma enormemente cobarde, lo que ridiculiza, una vez ms, tanto al
poderoso como a la propia guerra.
Aunque en el libro no aparecen indicaciones de edad, puede ser apropiada a partir de

12 aos. Su duracin aproximada es de unos treinta minutos. (B.M.)
JUREZ M O N T O L O , Ignacio
Las aventuras de Pelegrn
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, col. "Titinlibros", 1997. II. Vicente Villarrocha.
En un ingenioso prlogo firmado por el personaje protagonista se nos cuenta que en las
representaciones de esta obra se deja siempre un espacio importante a la improvisacin,
lo que deja claro de principio las limitaciones de la edicin impresa, al tiempo que sus
peculiaridades, pues se dice igualmente que se ha cuidado el lenguaje ms que de cos-
tumbre para amoldarlo a la expresin escrita. Su autor es uno de los fundadores de la
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compaa aragonesa de tteres Arbol, y anteriormente de La Oca y Pajarla. La prime-
ra versin del texto que aqu se publica data de 1983.
El autor da una vuelta de tuerca sobre el comienzo de la obra que toma como punto de
partida, El Quijote, y en lugar de presentarnos al hidalgo leyendo libros de caballeras
nos presenta al protagonista, Pelegrn, leyendo ensimismado las andanzas de Don
Quijote y dispuesto a seguir sus pasos saliendo a correr aventuras. La madre de Pelegrn,
al ver el estado de locura de su hijo, le tira a la basura todos sus libros, pero ya es tarde.
El nio, que se cree descendiente directo del caballero, est dispuesto a demostrar al
mundo que este no estaba loco. Cuando est buscando los atavos y herramientas para
su aventura, llama al titiritero para pedir su ayuda, ya que l, como mueco que es, no
puede salir del teatro. Este se desentiende, pero Pelegrn recurre a un pequeo chantaje
para conseguir un caballo.
En las escenas siguientes, ya de pleno en el terreno de las aventuras, se nos muestra al
Rey del Pollo Frito con un serio problema: ha comido gallina en vez de pollo y no puede
dejar de cacarear. En este momento crtico llega el Chambeln para anunciar que el
reino est siendo amenazado por un dragn que pide que se le entreguen todos los
pollos que hay en l. El Rey, que, como su nombre indica, tiene el pollo frito como nico
men y lo come continuamente, se niega a ceder a esta condicin, aun a riesgo de que
su reino sea destruido, pero consiente en entregar a la Princesa. Y es cuando esta est
sola en el bosque temiendo el encuentro con el dragn cuando aparece en escena el
caballero Pelegrn. En ayuda de este acude su hada madrina, que le libra del dragn pero
le somete a tres pruebas para ganar el amor de la Princesa. En estas pruebas, siguiendo
el esquema de las obras de aventuras, sortear graves obstculos y llegar a enfrentarse
al Demonio. El sorprendente final despoja al texto de la esperada carga didctica y en
su lugar se nos ofrece una visin desengaada, aunque no desesperanzada.
Su duracin es de una hora, y se dirige a nios de a partir de 8 aos, aproximadamen-
te. (B.M.).
MART, Mnica, y SANZ, Isabel

Tteres y mimo. Los reyes del ocano. El flautista de Hameln
(Vase la ficha correspondiente en el apartado de teatro infantil).
M A U R O , Eduardo di
El baile de Teodorito
(Vase ESPINA, Roberto; MAURO, Eduardo di, y VILLAFAE, Javier).
NAVARRO, Eugenio, y VIGO, Miguel

Trinoceria
Zaragoza, Teatro Arbol y Cultural Caracola, 1998. II. Francesc Infante.
Personajes: 15 tteres
Trinoceria fue el texto con el que la compaa La Fanfarra inici su andadura en 1995.
Se estren en la Sala Quinquillmn de Gljn, interpretada por Eugenio Navarro, uno de
sus creadores, y dirigida por Magda Puyo. Su prologuista, Toni Rimbau, califica a este
teatro como "estilo del No", y explica: "en el sentido que tiene esta palabra como opo-
sicin a todo lo vigente: accin, ambicin, velocidad, xito, fuerza, ritmo, marcha...".
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El subttulo de la obra, "Comedia de enredo para tteres de guante, princesa y caballero
andante en dos actos y un epiloguillo", nos anuncia cul va a ser su contenido. Su pro-
tagonista, Rinaldo, es un antihroe, tramoyista de profesin, aficionado a la buena comi-
da, a la bebida y a las mujeres, y que introduce en su habla coloquial, no siempre de
forma afortunada -lo que refuerza el efecto cmico-, algunas expresiones, que recuer-
da por aproximacin, similares a las de los protagonistas de las comedias de capa y espa-
da que se representaban en sus tiempos de esplendor. Rimbau lo enmarca en la tradi-
cin de los Cristobitas, Polichinelas y Karakoz.
La escena representa un viejo teatro abandonado, en el que solo quedan los restos de un
decorado que representaba un castillo, y Rinaldo, que se encuentra limpiando el polvo
cuando descubre que en el patio de butacas hay pblico. Se empea en convencerles
de que el teatro est cerrado y no hay funcin, pero cuando cae en la cuenta de que
podra ganar para un buen estofado si les cobra entrada, se esfuerza en preparar el esce-
nario para preparar una funcin; recurso que da pie para que nos muestre algunos ele-
mentos de la escena. Al tirar de una cuerda se encuentra con catorce marionetas, que
sern los personajes de su representacin. Estos cobran vida propia y hacen la funcin
por su cuenta, cada cual con su propia historia, con Rinaldo como nexo entre todos
ellos: un Polichinela que se niega a actuar en un teatro tan destartalado, un fraile que
habla en latn, un toro y torero, una momia, una mesonera que se enamora de Rinaldo
y que lo enamora a su vez, un demonio harto de Rinaldo que se quiere vengar...
A lo largo de toda la obra se suceden los efectos distanciadores, al modo brechtiano, lle-
gndose incluso a bromear con el tema; as, al final del acto primero Rinaldo interpela
a los espectadores con la expresin "distanciado pblico", y en varios momentos los per-
sonajes se quejarn de que no les gusta su papel. Conforme va avanzando la accin, los
personajes principales (Rinaldo, la mesonera-princesa Obdulia y el demonio) van tejien-
do una historia en comn, que se desarrolla en el segundo acto, en el que Rinaldo y el
demonio se enfrentan por el amor de Obdulia, con un desenlace sorprendente.
El texto, de unos cuarenta minutos de duracin, se presenta en edicin bilinge, caste-
llano e ingls (traducido por Rick Rees). (B.M.).
QUILES, Eduardo
Trotapesquis
Obra incluida en el volumen Obras galardonadas en el III Concurso Iberoamericano de Dramaturgia Infantil,
Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1995. (Vase. ALVARADO, Ana Mara; ARTILES, Freddy;
ROBINO, Alejandro Pablo)
Personajes: 14 marionetas, ms las que componen el coro de fantasmas y el coro de resucitados.
Obra de tteres, escrita en verso, de ambiente irreal y fantstico, en la que asistimos a la

fuga de dos de las estrellas del bel canto, el Clarinete enamorado de la Viola que toca-
ba en la puerta de la catedral rodeada de palomas, y la Flauta, antigua novia de este, que
sale en su busca dispuesta a recuperarle. El director de la orquesta recurre a Trotapesquis
para solucionar el problema, ya que l resto de instrumentos se han declarado en huel-
ga hasta que estos vuelvan. Trotapesquis descubre que la Viola se encuentra en casa de
un Alquimista que, en su afn de poseer su propia orquesta, ha transformado en fantas-
mas a un coro y tiene atrapados a un grupo de instrumentos callejeros que, al no dispo-
ner de sala de ensayos, decidieron okupar el desvn del Alquimista y ahora no pueden
escaparse; este les ha vampirizado el espritu y ahora no pueden tocar ms que msica seria
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y sin alma. Trotapesquis consigue convencer a Clarinete, Viola y Flauta para que se rein-
corporen a la orquesta, pero el Alquimista no est dispuesto a dejarles marchar fcilmente.
La prologuista del volumen, Rosa Eliana Boudet, encuentra que la obra hunde sus races
en la tradicin del teatro de tteres de Lorca y Alberti, aunque tambin en los diverti-
mentos de los simbolistas y en los teatrinos populares. (B.M.)
TULIN, Aldo
Titirbamba (Espectculo de tteres para nios)
Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1995. (Vase. DEZA, Marina; VERCNE, Pablo; VIALS
Personajes: 6 manipuladores, 4 ayudantes.
Obra de formato inusual, interesante como experimento, en la que los tteres son accio-
nados ante un espacio escnico compuesto por las capas de los manipuladores, que
cambia en funcin de los que estn en cada momento en escena y de sus respectivas
posiciones. El autor indica que, en lugar de palabras, habrn de utilizarse gruidos, soni-
dos guturales, murmullos, sonidos musicales, ruidos, etc., por lo que el texto se compo-
ne nicamente de acotaciones que indican detalladamente la accin o el sonido a repre-
sentar en cada momento y lo que se debe expresar mediante dichos signos no verbales.
Cuando los personajes hablan, utilizan una lengua ininteligible, que los manipuladores
deben inventar, en funcin de estereotipos y convenciones de cdigos no verbales y de
signos suprasegmentales como la entonacin, aunque tambin se usan algunas palabras
inteligibles en los comienzos de frase.
La obra est dividida en cinco escenas independientes, enmarcadas entre las que com-
ponen la presentacin y la despedida. Aunque no hay dilogos, en estas escenas existe
conflicto dramtico. En la escena de presentacin, los personajes estn borrachos y esto
da verosimilitud al hecho de que su discurso no se entienda; este viene reforzado con
hipos, tambaleo y torpes canturreos.
"Guerra" nos muestra a unos tanques que comienzan enfrentados y acaban unindose
entre ellos y atacando a quienes les ordenan pelear. En "Brujita" vemos a una bruja envi-
diosa intentando competir con sus flores artificiales con las de un tipo que riega las suyas
en el jardn, lo que da lugar a imgenes que recuerdan a los dibujos animados, como la
de ambos personajes disputndose a tirones la altura de los tallos, o la de la brujita que
crece a cada salto (lo que se consigue con muecos de varios tamaos que se esconden
y vuelven a salir). El personaje Borrachito del inicio reaparece en "A trabajar"; en esta
ocasin uno de los manipuladores intenta convencerle para que trabaje, mediante la
indicacin con mmica de varios oficios, hasta que llega su verdadero jefe, el patrn del
restaurante, que le hace atender a un cliente, lo que de nuevo da lugar a imgenes de
dibujos animados. En "Enterradores" vemos a un personaje intentando cavar un hoyo, al
tiempo que otro echa carretillas de tierra dentro del mismo. Un desfile de frailes con sus
respectivos ngeles sobre sus cabezas, al son de un coro de rezos matinales, se va trans-
formando en un animado partido de ftbol en "Maitines", hasta que un rayo les devuel-
ve a su tarea habitual. Finalmente, marionetas y manipuladores se muestran en los salu-
dos de "Despedida". (B.M.)
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VERGNE, Pablo
Cirilinda
Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1995. (Vase. DEZA, Marina; TULIN, Aldo; VIALS
Los cuentos de hadas sirven de inspiracin al autor de esta obra, protagonizada por tres
hermanas (una guapa a base de ciruga y cremas, otra erudita y una tercera buena y
generosa de la que ambas se aprovechan), en la que se ensalza el valor de la bondad
por encima de cualquier otro, y en la que aparecen continuas alusiones a temas actua-
les en relacin con sus referentes en la leyenda, que confieren a esta un sentido crtico.
El argentino Pablo Vergne ha utilizado la estructura clsica en tres actos, correspon-
dientes a planteamiento, nudo y desenlace, y en un breve eplogo nos cuenta lo que les
sucedi despus a los personajes. En el subttulo de la obra se seala que est basada en
una fbula italiana recogida por talo Calvino. La duracin de la representacin se apro-
xima a una hora.
En numerosas ocasiones a lo largo de la obra se llama la atencin sobre el propio len-
guaje a base de citas del refranero o de obras conocidas, juegos de palabras o rimas, o
que hace que la accin pierda importancia; esto sucede sobre todo en el planteamien-
to, que se resuelve mediante el recurso a un narrador que nos cuenta la historia de tres
princesas, las cuales van escenificando lo que aquel ha contado. Con ms dinamismo
transcurre el resto de la funcin; en el acto segundo, la princesa buena, Cirilinda, es aco-
sada por la envidiosa Lucrecia, la hermana presumida, que intenta encerrarla primero y
eliminarla despus con la ayuda de una bruja, aunque precisamente gracias a esta per-
secucin, en el acto tercero Cirilinda conoce al prncipe con el que su hermana se que-
ra casar; un prncipe inslito al que no le gustan las mujeres, pero que, como no poda
ser de otro modo, al verla se enamora y se casa con ella. (B.M.)
VILLAFAE, Javier
La calle de los fantasmas
(Vase ESPINA, Roberto).
VIALS G U Z M N , Irene
Tnico Tunante
Bilbao, Centro de Documentacin de Tteres de Bilbao, 1995. (Vase. DEZA, Marina; TULIN, Aldo; VERGNE,
Pablo). Esta obra gan el primer premio en dicho concurso.
Personajes: 8 tteres (6 h., 2 m.).
Obra de tteres escrita en verso, en la que se mezclan elementos del romance y de la

comedia de capa y espada con un problema tan cotidiano como el alcoholismo. Don
Albardilla y Doa Alba son dos enamorados que beben vino da y noche, y que ven ame-
nazada su relacin tanto a causa de la rivalidad de Don Bordn, que cuenta con el favor
de la tutora de doa Alba, como de las mentiras en que se ve envuelto don Albardilla,
relacionadas con su falta de coraje y con su adiccin al vino. Cuando llega la hora de
luchar por su amada, no duda en coger la espada, ayudado por un mgico brebaje que
resulta ser agua fresca, bebida que desconoca.
141
1.2 Textos para jvenes y Adultos
Editados en Colecciones juveniles
ALONSO DE SANTOS, Jos Luis; CAMACHO, ngel, y DAZ, Jorge

Teatro breve
Incluye tres textos a cargo de tres autores, muy diferentes tanto por su temtica como por
su duracin, pues el primero y el ltimo son en realidad mucho ms breves (ambos estn
en torno a los cinco minutos) que el segundo de ellos, de unos veinte minutos. Todos
ellos tienen en comn la utilizacin del lenguaje realista y la presencia del humor, que
se alterna con momentos dramticos.
Carta de amor a Mary, de Jos Luis Alonso de Santos

Dilogo entre dos soldados que estn en el frente. Ambos se confiesan mutuamente la
aoranza que sienten de sus madres y novias, y lamentan que ellas no estn a su lado,
lo que da lugar a ciertas intervenciones ms o menos ingenuas y a otras de tono ms
melodramtico.
La consulta, de Angel Camacho Cabrera

Un joven hipocondraco que llega a la consulta del mdico se encuentra en la sala de

espera a un extrao personaje que empieza a alarmarle con sus pronsticos. Al final, todo
se resuelve mediante un error del joven, que acudi por equivocacin al psiquiatra.
Epitafio, de Jorge Daz

Dos suicidas se encuentran al borde de un puente; tras cederse caballerosamente el

turno el uno al otro en varias ocasiones, deciden posponer la operacin e irse juntos a
tomar una copa. (B.M.)
LVAREZ Q U I N T E R O , Serafn y Joaqun

De pasos y entremeses
(Vase. RUEDA, Lope de).
A R R A B A L , Fernando
Dos sanetes
Len, Everest, col. "Punto de Encuentro", 2000 ( I a ed., I a imp.). (II. Ramn Gutirrez).
Incluye dos textos: Pic-nic y La princesa Pitusa
Pic-nic
Personajes: 6 (S h., 1 m.).
Esta obra ya clsica de Fernando Arrabal, escrita en los aos cincuenta, reeditada en
varias colecciones (entre ellas, en la prestigiosa "Letras Hispnicas" de la editorial
143
Ctedra), traducida y representada en muchos pases, se presenta ahora en una colec-
cin dirigida a un pblico especficamente juvenil, sin estudio preliminar ni ejercicios
didcticos, simplemente con una presentacin y un diseo preparados para resultar
atractivos a los jvenes.
Los seores Tepn, padres de Zapo, acuden a visitarle al frente para pasar el da con l
y almorzar juntos, a pesar de que en la guerra estn prohibidas las visitas. Poco despus,
Zapo hace prisionero a Zepo, el cual es invitado a sumarse al almuerzo. Se inicia un
bombardeo y los personajes, para defenderse, se esconden bajo un paraguas. Los dos
soldados se dan cuenta de que ninguno sabe por qu est all y ambos se aburren, por
lo que el seor Tepn decide que lo mejor es parar la guerra. Para celebrar tan acertada
decisin, se ponen todos a bailar. La msica les impide or las ametralladoras, lo que
apresura su trgico final. Obra, por tanto, que plantea el absurdo de la guerra con un
lenguaje ingenuo y lleno de humor, con elementos de raigambre surrealista, propios de
la primera etapa del autor, que sin duda divertir y entusiasmar al pblico al que va diri-
gida.
La princesa Pitusa. (Las cucarachas de Yale)
Obra breve, escrita como un reto en una sola noche, con motivo de un encargo, segn
explica el autor. La accin transcurre en la Universidad de Yale, donde surgi a su vez
la propuesta de su escritura, en el ao 2110. El autor, recuperando a su vez una tradi-
cin barroca, recurre a temas tratados por l anteriormente, como en el poemario Mis
humildes parasos, donde dedica una serie de sonetos a varias especies de insectos, aun-
que ahora con una visin mucho ms distanciada e irnica, con elementos escatolgi-
cos y un humor que puede provocar la risa de los ms jvenes.
El Duque de Badajoz est enamorado de la princesa Pitusa (a pesar de que se tiene que
poner una pinza en la nariz para defenderse de su hedor), pero esta le reprocha el que
discrimine a los que considera seres inferiores, ya que le vio atacar a su caballo para
defenderse de una coz, estuvo a punto de matar a una cucaracha que se iba a meter en
su vaso de zumo, y quiso partir una granada con un cuchillo, gestos que para ella son
machistas y prepotentes, contrarios a la democratizacin de todos los bienes hacia la
cual, segn ella, camina la humanidad. En palabras de la Princesa, "Un nuevo mundo
amanece, radiante. Estamos en la aurora de una era esplendorosa en la cual ya no hay
amos y esclavos, aristcratas y campesinos, privilegiados estudiantes de Yale y deni-
grantes cucarachas". El Duque, que discrepa ntimamente de esta opinin, no tiene valor
para confesrselo a la princesa, antes prefiere someterse a sus dictados aunque ello le
suponga tener que cantarle canciones a los caballos, a las cucarachas y a las frutas; tal
es su arrebato amoroso. (B.M.)
CAMPOS GARCA, Jess

Naufragar en Internet
Ciudad Real, aque, Serie Literatura Juvenil, 2000.
Premio Nacional de Literatura Dramtica 2001.
La reciente concesin del Premio Nacional de Literatura Dramtica a una obra editada
en una coleccin de teatro juvenil resulta ms que significativa, no tanto por lo que,
engaosamente, podra interpretarse como reconocimiento del gnero, pues se trata de
una obra escrita, en principio, para adultos -al igual que el resto de las que se incluyen
144
en este apartado- como por lo que supone de revisin del propio concepto de teatro para
jvenes a la que estamos asistiendo en el momento en que se escriben estas pginas.
En Naufragar en Internet el autor nos presenta una sorprendente y atractiva historia que
fluye a travs de una estructura entre onrica y policaca, con una presencia continua del
humor que se deriva de lo extrao de las situaciones. El nico personaje presente en
escena, Daniel, un jubilado que acaba de sufrir un accidente, dialoga por medio del tel-
fono y del modem de su ordenador con las voces de otros personajes ausentes, en un
intento desesperado de reconstruir su pasado y de aclarar su situacin actual. Pero no se
limita a reconstruir la historia tal como ocurri, sino que, en la medida en que esta le
incomoda o le avergenza, trata de inventar otra que le sea ms favorable, historia que
las voces de sus interlocutores se encargarn de negar. A partir de estos dilogos, el
espectador puede ir armando, como si de las piezas de un puzzle se tratara, un pasado
reciente que al propio Daniel le produce perplejidad y que leresultatan ajeno como las
historias del cine -al que acude en este momento de trance, huyendo una vez ms de la
realidad-, pues solo se reconoce en el paraso perdido de su infancia y su juventud. El
contraste entre la historia real y la imaginada, as como el proceso por el cual Daniel va
descubriendo nuevos detalles y negndolos en un primer momento para despus admi-
tirlos y regaar a su imagen reflejada en el espejo como si de otro se tratara, proporcio-
na continuas situaciones humorsticas.
El libro incluye un completo prlogo en el cual el profesor Manuel Prez, de la

Universidad de Alcal, aborda aspectos tan variados como la especificidad del texto tea-
tral, la modernidad del texto aqu presentado y su entronque con la literatura dramtica
de su tiempo, su peculiaridad dentro del gnero monolgico, su estructura dramtica, el
anlisis de los personajes y el lugar que ocupa el texto en el conjunto de la produccin
del autor.
Las pginas finales recogen fotografas del montaje, unas notas del autor acerca del pro-
ceso de creacin, referidas tanto al texto como a su puesta en escena (con indicaciones
sobre el espacio escnico, utilera, vestuario, iluminacin, sonido e interpretacin) y una
propuesta de ejercicios didcticos. (B.M.j
CAAS, Jos (Adapt.)

CERVANTES, Miguel de (Adapt. SOLER, Carola)

Entremeses. (El retablo de las maravillas; La eleccin de los alcaldes)
Barcelona, La Galera, col. "Teatro, juego de Equipo", 1988 (6a ed.). ( I a ed. 1970).
Trad. Al cataln: Albert Jane (/ retaule de les meravelles), Aurora Daz-Plaja (L'elecci dels alcaldes de Viladegats).
El retablo de las maravillas

Esta obra muestra las tonteras que hace la gente para no parecer tonta. En ella, unos
picaros se ofrecen al regidor para montar un retablo como espectculo, el cual solo
-segn dicen- podrn ver los inteligentes. La gente, en consecuencia, disimula su inexis-
tencia, salvo un hombre de armas, que desata el jaleo consiguiente al asegurar que l no
ve nada. A pesar de todo, ellos se han divertido a costa de la gente y afirman que repe-
tirn la experiencia.
145
La eleccin de los alcaldes
Es una burla de las elecciones, en la que se muestra el poder de la demagogia. En un

pueblo se van a celebrar entre cuatro labradores. Cada uno muestra sus habilidades: tirar
al arco, catar vino... Vencer el que habla mejor, pues es el que convence.
Una moraleja como apndice se deriva a raz de la intervencin del sacristn, que
reprende a los que rigen el pueblo por el ambiente de juerga reinante. Se le rebate
diciendo que si lo hacen mal, lo que debe hacer es rezar por ellos, y si lo hacen bien,
que rece igualmente, para que duren en sus cargos. Es decir, se resalta la posicin cer-
vantina de situar al clero en sus dominios. (J.B.)
CERVANTES, M i g u e l de
(Vid RUEDA, Lope de).
Pasos, entremeses y sanetes

F E R N N G M E Z , Fernando
Lazarillo de Tormes
Personajes: 1.
Al igual que ocurre con otros ttulos de esta coleccin, se trata de una obra que en prin-
cipio no ha sido concebida como obra infantil ni juvenil, aunque por sus caractersticas
ha sido incluida en una coleccin para jvenes.
Como es sabido, se trata de una versin teatral para un solo personaje, el protagonista
de la novela picaresca del mismo nombre. Lzaro, con unos treinta aos, convertido en
pregonero de la ciudad de Toledo (aunque las malas lenguas aseguran que se dedica a
cosas peores), narra su historia y las circunstancias que le condujeron a su situacin
actual. La adaptacin sigue de cerca la novela en la que est basada; el lenguaje est
actualizado en parte, pero se conservan buena parte de los vocablos y construcciones
de la poca.
Consiste, pues, en un monlogo -ya que el picaro se adapta a los distintos personajes-,
en el que se reconstruye con imaginacin lgica el subconsciente de Lzaro. Se convier-
te as en un mtodo para entrar y revivir en escena la picaresca y el Siglo de Oro. (J.B.)
G A R C A L O R C A , Federico
La zapatera prodigiosa
Len, Everest, col. "Punto de Encuentro", 1998 (1* ed., 3a imp.) (II. Juan Ramn Alonso).
La famosa obra de Lorca, que representa la insatisfaccin sentimental de la zapaterilla y

el viejo remendn, se edita aqu junto con unos apndices de otras ediciones y repre-
sentaciones, as como de un "fin de fiesta" con unas canciones preparadas por Augusto
A. Guiborg.
A destacar, como es sabido, su lenguaje potico, as como el lxico y ritmo andaluces,

propios del gran escritor. (J.B.)
146
GONZALEZ TORICES, Jos
La cabeza del toro
Es una farsa tragicmica de resonancias literarias lorquianas, con acusado influjo surre-
alista. Su temtica incide en la actualidad sociopoltica espaola, a modo de simblica
denuncia, por medio de un lenguaje e imgenes crudas, atrevidas y de contundente fuer-
za crtica.
Sus protagonistas son tres personajes locos -una mujer vestida de novia que cuida a un
toro de peluche y bebe whisky, un poeta narcisista enamorado de esta y un revolucio-
nario de aspecto grotesco- y el doctor del psiquitrico. Ello justifica el carcter irracio-
nal que en ocasiones cobran las imgenes. Veamos algn fragmento a modo de mues-
tra: "Cinco cornadas en el mismo corazn del tiempo. Cinco sables ardiendo desde el
norte de este Estado, que es Espaa, al sur de Andaluca; desde el este al oeste de esta
tierra empobrecida, desencajada, desilusionada y en paro"; "son las cinco. Cinco gallos
aplaudiendo, la muerte de esta Espaa antes emperadora, mandams, conquistadora,
inquisidora. Cinco destinos, cinco engaos". (J.B.)
MAQUIAVELO, Nicols
La Mandragora
Madrid, Ediciones de la Torre, col. "Alba y Mayo", serie Teatro, 2000 (2a ed) (1a ed. 1994).
Personajes: en la comedia original: 8 (5h., 3m.); en esta edicin: 7 (3 h., 4 m.).
Edicin muy modificada de la comedia renacentista, preparada especialmente para ser

montada por talleres de teatro: el autor de la edicin, el profesor y director teatral
Fernando Domnech, seala que hay personajes que han cambiado de sexo, escenas
que no aparecen en el original, e incluso prstamos de La Celestina.
Acompaa al texto un cuaderno de direccin, con acotaciones y planos que describen
el movimiento de los personajes en cada una de las escenas. La introduccin, tambin
a cargo de Domnech, realiza unos apuntes didcticos sobre el autor y su obra, y se
detiene en describir una propuesta de montaje, con indicaciones sobre la adaptacin,
personajes, escenografa, iluminacin, msica (incluye dos partituras), vestuario y atrez-
zo. El trabajo que se recoge aqu es el resultado de un curso de la asignatura optativa de
Teatro en un Instituto de Bachillerato, que se extendi a lo largo de todo el curso.
Muy popular en su tiempo, la mandragora ejemplifica con claridad el modelo de come-

dia renacentista: respeta las tres unidades aristotlicas, est dividida en cinco actos, y sus
personajes derivan en gran medida de aquellos. Domnech la describe con estas pala-
bras: "Comedia crtica con el mundo de los poderes tradicionales, espejo de una socie-
dad que es ya la sociedad moderna, revelacin de una nueva moral basada en la natu-
raleza y en el conocimiento sin prejuicios de los mecanismos sociales, La mandragora
resulta tan representativa del renacimiento en su fondo como en su forma clasicista. Una
obra clave de un momento clave de nuestra cultura". La edicin que aqu se propone,
sin embargo, no es la ms adecuada si es de conocer el texto de lo que se trata, debido
a las importantes modificaciones, aunque puede servir como orientacin al profesor que
se vea en la situacin de tener que adaptar una obra para su montaje en clase. (B.M.)
147
MIRAS, Domingo
La Saturna
Ciudad Real, aque, col. "Literatura Juvenil", 1997. II. Csar Oliva.
Personajes: 33 (19 h. 9m.).
Con introduccin y lectura dramatrgica de Virtudes Serrano, gran conocedora del tea-
tro de Miras, se nos presenta esta nueva edicin, preparada especialmente para estu-
diantes, de la esplndida obra del autor manchego, inspirada en El Buscn, de Quevedo.
Escrita desde un amplio conocimiento de la literatura y de la historia espaola, recrea
con soltura el lenguaje de la literatura urea, y refleja el ambiente del perodo, con espe-
cial atencin a la historia de la vida cotidiana de los personajes humildes, o por usar el
trmino unamuniano, a la intrahistoria de la Espaa del XVII.
Al igual que en otros textos del autor, seala la prologuista, el tema principal es "la refle-
xin sobre el poder y la tragedia de la inexorabilidad del castigo para los dbiles rebel-
des, utilizados como 'chivos expiatorios' de una sociedad y de un sistema culpables". La
obra refleja bien la imagen de la "Espaa negra" de la intolerancia y la represin, y
denuncia su pervivencia en el momento en que fue escrita (1973), mediante la alusin
a la censura inquisitorial, que indirectamente aluda a la del rgimen franquista; adems
de seguir vigente, gracias a su fuerza dramtica, en cualquier momento y en cualquier
pas en que se produzcan situaciones semejantes.
El trabajo de lectura dramatrgica propuesto por Virtudes Serrano incluye elementos de
contenido, ejercicios referidos al gnero, acotaciones, tiempo, espacio, personajes, len-
guaje verbal, tcnica dramatrgica y conclusiones. (B.M.)
MORCILLO, Antonio
El hacha
Ciudad Real, aque, col. "Literatura Juvenil", 1998.
Personajes: 3 h.
Un Hombre acude a un taller con la intencin de que le arreglen el coche; all, le atien-
den dos actores de teatro frustrados que han tenido que dejar ese oficio y se han visto
obligados a trabajar como mecnicos. Uno de ellos, creyndole un etarra, desatar toda
su ira y le torturar, demostrando de esta forma que la violencia no es exclusiva de un
colectivo sino que est en cada uno de nosotros. La violencia se convierte en un ele-
mento omnipresente, llegando incluso a resultar agobiante (lo que, sin duda, es un efec-
to perseguido por el autor): en el lenguaje de los personajes, en las situaciones, en el
tema en torno al cual parece girar la obra, el terrorismo de ETA. Aunque predomina un
lenguaje realista (prximo al realismo sucio), hay algunas referencias metateatrales y
ecos del teatro del absurdo en los dilogos.
El texto se acompaa de un juego de rol ("Dando hachazos"), planteado por Pablo
Cueva, Jule Garca y Koldobika C. Vio, a partir de situaciones expuestas en el texto, y
de un Eplogo en el que se reproducen las caractersticas del modelo de persona no vio-
lenta que plantea el Libro Vasco de Educacin para la Paz. (B.M.)
NIEVA, Francisco
Dos pastiches de juventud
Ciudad Real, aque, col. "Literatura Juvenil", 1997.
Edad: secundaria
Bajo el mismo epgrafe se renen dos piezas cortas de Francisco Nieva que l mismo nos
118
recuerda, en el prlogo y en el ttulo, que pertenecen a su etapa de juventud. Forman
parte de su "Teatro inicial", no solo por la poca en la que fueron escritas, aos 40-50,
sino tambin por algunos rasgos de ingenua escritura que podemos encontrar en las mis-
mas. Engloban, junto a otras diez piezas ms, la obra de Nieva llamada Centn de tea-
tro (publicada en la coleccin "Textos / Teatro" de la Universidad de Alcal, 1996), en la
cual ya aparecen esbozadas muchas de las caractersticas de lo que ser el teatro de este
autor.
El libro que nos ocupa contiene La psicovenganza del bandido Nico Foliato y El fantas-
ma del novedades.
La psicovenganza del bandido Nico Foliato
Esta primera pieza plantea la venganza de un bandido que est en la crcel por culpa
de la infidelidad de su mujer y se va a ir apareciendo sucesivas veces con la idea de
cometer un crimen mltiple y matar a su cuada y a su esposa. La aparicin del bandi-
do viene siempre precedida de la voz premonitoria de una de las vecinas. El argumento
llega a cansar por lo repetitivo donde Nico se limita a acuchillar una y otra vez a cada
uno de los personajes pero la escena termina fundindose en una atmsfera de irreali-
dad en la que el hilo conductor es la venganza y la escena mimtica que se repite y se
desvanece.
El fantasma del Novedades

Tirita es sirvienta de los porteros del Teatro Novedades y amiga de una mendiga que le
va a pedir un favor muy especial que consiste en que d cobijo a un amigo, simpatizante
de Pablo Iglesias y que est amenazado por haber impreso unos escritos polticos.
Tirita representa a la mujer caduca que ha perdido ya los mejores aos de su vida y se
resigna a esa soledad. Una vez ms, la realidad y el sueo se funden dando una imagen
distorsionada y un tanto absurda de lo que ocurre en la realidad. Ella accede a la peti-
cin y los dos nos ofrecen una escena de apasionada ternura que sucede en el mismo
momento en el que l ya ha sido asesinado a traicin, lo que plantea la idea de vivir dos
acciones paralelas en un tiempo exacto. l le anuncia su propia muerte pero el lector
empieza a descubrir que esta ya se ha producido y l le va dando detalles de lo que va
sucediendo, el espectador acude asombrado a la puesta en escena de la narracin.
Esta pieza est tratada con un gran lirismo que ayuda a esconder la opcin de los que
tienen que conformarse con vivir sus vidas como sueos.
Nieva muestra en estas dos piezas cortas esa amargura con la que es tratada la muerte y
nos la da la vuelta, nos la presenta con toques del teatro del absurdo donde el especta-
dor solo conoce su propia confusin. '
Las dos obras nos sirven para trabajar en el aula temas como la moral y la religin, para
introducir al alumno en el debate que se provoca con la inversin de la norma. El len-
guaje es crtico y transgresor. (A.Ll.)
14')
ORTIZ, Lourdes
El cascabel al gato
Ciudad Real, aque, serie "Literatura Juvenil", 1996.
Estrenada en la sala Ensayo 100 (Madrid), el 12 de enero de 1996.
Personajes: 2 (2 m.)
Es, ante todo, la historia del inicio de una amistad entre dos mujeres que nunca se hab-
an detenido a hablar, a pesar de estar juntas un da tras otro. El dilogo entre la encar-
gada del restaurante, ya madura y algo desengaada, y la joven camarera dispuesta a
dejar su trabajo y dedicarse en pleno a su marido, les hace descubrir, durante una noche
en que ambas se han quedado solas, muchas similitudes entre sus vidas. Durante su
conversacin salen a la luz temas como los malos tratos, la frustracin sexual, la depen-
dencia econmica o la infidelidad; todo ello, claro est, desde el punto de vista parcial
de las dos nicas interlocutoras, que hace evidente el contraste entre la generosidad con
que ellas se han entregado y el egosmo de ambos maridos. Su lectura en clase puede
dar pie a un debate sobre la igualdad entre sexos.
Incluye un apartado de "Reflexiones para una puesta en escena" a cargo de los responsa-
bles del montaje (director, iluminador y escengrafo), en el que estos describen el trabajo
que realizaron. La duracin aproximada de la representacin es de hora y media. (B.M.)
PALERM, Anton
Solo Goya
Ciudad Real, aque, serie "Literatura Juvenil", 1999.
Personajes: 20 (11 h., 9m.), ms 2 voces en off
Obra de ambientacin histrica en la que aparecen recreados aspectos de la biografa

del pintor aragons: su relacin con el rey Carlos IV, Luzn, Bayeu y otros personajes
histricos, su pasin por la duquesa de Alba, sus pesadillas... As mismo, se recrean las
relaciones entre los miembros de la familia real, las revueltas populares, la entrada de
los soldados franceses... en un empeo por ofrecer una panormica tanto de la vida nti-
ma como del entorno social que rode a Coya. Algunas de las escenas carecen de texto
y consisten nicamente en la creacin de imgenes, como si de pinturas en movimien-
to se tratara, lo que, unido a los bruscos cambios de ritmo y al sucederse vertiginoso de
las escenas en forma de flash-back, da como resultado una estructura cinematogrfica.
Se tratan tangencialmente temas como el de la independencia del artista frente al poder,
que ya tratara Buero Vallejo magistralmente en El sueo de la razn (1968), entonces en
plena vigencia debido a la existencia de la censura franquista, y que contina estndo-
lo en la medida en que permanece el concepto del artista romntico.
Como es habitual en la coleccin, incluye materiales de apoyo diversos; en este caso, el
texto viene acompaado de unas cartas del pintor, una cronologa y unas breves suge-
rencias de ejercicios de escenificacin para acompaar a la lectura de la obra (o a la
representacin, en su caso) que se anuncian como "juego". (B.M.)
RUEDA, Lope de; CERVANTES, Miguel de; LVAREZ QUINTERO, Serafn y

Joaqun (Adapt. CAAS, Jos)
Personajes: Las aceitunas: 4 (2 h., 2 m.); El matn cobarde: 3 h.; El retablo de las Maravillas: 10 (8 h., 2 m.l.
Canas de reir: 2 (1 h., 1 m.).
Adaptacin de cuatro piezas de la historia del teatro espaol, originales de Lope de

Rueda, Miguel de Cervantes y los hermanos Quintero: Las aceitunas, El matn cobarde,
150
del primer autor; el entrems El retablo de las Maravillas, del segundo, y Canas de reir,
de los ltimos.
De la primera y la tercera se han dado ya algunas notas en otras adaptaciones, por lo
que nos referiremos solo a El matn cobarde y a la cuarta pieza. En aquella se aprecia,
en un entorno propio del mundo de la picaresca, cmo el orgullo y presuncin pueden
llegar a extremos; y en Ganas de reir, con un habla andaluza caracterstica de los
Quintero, se escenifica la divertida ria de dos enamorados, sin ms motivo que las
ganas de reir. (J.B.)
RUEDA, Lope de; CERVANTES, Miguel de; CRUZ, Ramn de la (DEZ

BARRIO, Germn, ed.)
Pasos, entremeses y sanetes
Madrid, CCS, col. "Galera del Unicornio", 1998. (II. Carmen Sez).
Dirigida hasta los 12 aos.
Adaptacin destinada a estudiantes de secundaria de cuatro piezas de los gneros que

aparecen anunciados en el ttulo: dos pasos de Lope de Rueda (La gitana ladrona,
Cornudo y contento), un entrems de Cervantes {El juez de los divorcios) y un sanete de
Ramn de la Cruz {La presumida burlada). Segn seala el adaptador en la introduccin,
se ha modernizado la puntuacin, alguna forma verbal y ciertas formas y expresiones en
desuso. Se proponen tres posibilidades de trabajo en el aula: una puesta en escena de
los pasos, una lectura escenificada de la pieza cervantina y una sesin de teatro ledo
del sanete. Dichas propuestas, muy escuetas, se limitan a dar unas indicaciones bsi-
cas. Aunque los textos van acompaados de una introduccin, esta resulta quiz exce-
sivamente breve y superficial, en comparacin con las que suelen acompaar a estas
piezas en las ediciones didcticas especialmente preparadas para estudiantes de estas
edades. Igualmente, las notas que acompaan al texto, situadas al final y no al pie de
pgina ni en los mrgenes, como suele ser habitual en estas ediciones, dificultan su lec-
tura, adems de estar menos elaboradas que aquellas.
Al final se incluye un Taller de creacin, en el que se proponen tres actividades, una rela-
cionada con cada uno de los gneros, consistentes todas ellas en escribir un guin a par-
tir de un fragmento seleccionado. (J.B.)
SASTRE, ALFONSO
Muerte en el barrio
Rica descripcin caracterolgica alrededor de un linchamiento. Adems del plantea-

miento social bsico, interesa a los que busquen un contexto policaco e incluso de sus-
pense.
Escrita por Alfonso Sastre durante los aos cincuenta, es una obra realista en la que asis-
timos al proceso por el cual se lincha a un mdico que por negligencia dej morir a un
nio. Se da una gran importancia a la influencia del ambiente en el comportamiento de
los protagonistas, se hace alusin en varias ocasiones al calor, que tiene alterados los
nervios de los vecinos del barrio en el que acontecen los hechos.
La obra, dividida en cinco cuadros, viene introducida por un prlogo en el que se nos
anticipa lo que va a ocurrir mediante un dilogo entre el comisario y el tabernero, y se
cierra mediante un eplogo en el que los mismos personajes concluyen con una posible
explicacin de los hechos que ya haba quedado apuntada en la escena inicial. (J.B.)
SOLER, Carola (adapt.)

Entremeses. (El retablo de las maravillas; La eleccin de los alcaldes)
(Vase. CERVANTES, Miguel de)
TORRES MONREAL, Francisco

Antologa del teatro. (Para grupos de jvenes y talleres)
Barcelona, Octaedro, col. "Referencias", 1999.
He aqu un instrumento pedaggico auxiliar muy completo, dirigido tanto a jvenes que
se planteen hacer teatro con una base literaria como a talleres de teatro, pues se encuen-
tran tanto una acertada seleccin, agrupada, documentada y justificada como una serie
de indicaciones tericas para la escenificacin (lenguaje...).
Los textos, que han sido ya experimentados y abarcan un amplio espectro de tendencias
y pocas, pueden consistir en un pasaje de la pieza conocida, un monlogo, un resu-
men de situaciones (como en el caso de Helena, la figura clsica, que se explica y se
representan las distintas tradiciones sobre su figura). Siguen tambin en cada caso unas
notas para la escenificacin de personalidades y especialistas del mundo del teatro
(Fernando de Rojas, Luis Balaguer...).
Se cierra el libro con una serie de propuestas para que los mismos jvenes creen sus
obras en talleres de dramaturgia, concibiendo esta de un modo muy libre y partiendo,
por ejemplo, de un simple poema.
Puede interesar aqu, no tanto dar relacin de las piezas, pues o bien son conocidas - y
en muchos casos se han referido ya en este estudio- o bien se desarrolla solo un aspec-
to, como indicar las propuestas antolgicas concretas que se dan y las seis agrupaciones
realizadas. Anotamos tambin el nombre del adaptador, traductor...):
1. "Recordando a los clsicos": Helena, adaptacin por I. Ramos Serna.
2. "De farsas y entremeses": Farsa de Maese Patelin, por F. Torres Monreal; El Retablo de
las Maravillas, de Cervantes; El oso, de A. Chejov, por I. Ramos; Estudio en blanco y
negro, de Virgilio Pinera.
3. "Del superrealismo al absurdo": En familia, de Jacques Prvert; Pic-nic, de Fernando

Arrabal; En alta mar, de Slawomir Mrozek, por ngel Faci; Ternura, de Alvaro Menen
Desleal.
4. "Escenificaciones a partir de textos poticos": Desayuno, de Jacques Prvert, por F.

Torres Monreal; El payaso de las bofetadas, de Len Felipe, por A. Amors; Quien lo
prob lo sabe, de Lope de Vega.
5. "Teatro experimental y teatro-danza": Acto sin palabras, de Samuel Beckett, en una

variacin escnica de Pedro Calvez Olmos; Se ha vuelto Dios loco?, de Fernando
Arrabal; Guernica y despus. (Homenaje a Picasso), del propio antologo.
6. "Monlogos y extractos": El avaro, de Molire; Leccin de aritmtica, de Ionesco;

Monolgico, de Jos Sanchis Sinisterra. (J.B.)
152
ZURRO, Alfonso
Farsas maravillosas
Componen este libro 6 farsas. Edad: secundaria.
Farsn de la nia araa

Personajes: 6 (4h., 2m.).
El personaje es una nia con cara dulce que cuando se transforma en araa tiene 8 patas.
Su padre vive en una borrachera continua y no hace ms que culpar al recuerdo de la
madre: "morirse es lo fcil". Se establece un dilogo un tanto absurdo entre el padre y
la nia-araa, en el que el padre se lamenta de su tragedia. El texto es de una gran dure-
za, ya que el padre arroja despiadadamente su veneno sobre la hija sin ningn tipo de
consideracin. "Eres la desgracia plena". Parece ser que es una araa minusvlida.
El texto es una crtica contra el gobierno que se desentiende de los nios con problemas
y de los problemas que conlleva su existencia.
La historia se va encrueleciendo con la llegada un empresario que ofrece un puesto de
trabajo a la nia mostrndola de pueblo en pueblo. Le ponen otro nombre, Petronila, y
comienza la degradacin de sus das. En cuanto puede, el empresario abandona el nego-
cio y con l a la nia-araa; esta se lamenta, ya que sin ayuda morir, ella sola no puede
moverse ni desplazarse. Ahora la araa se tropieza con un nazareno que trabaja as por
encargo. Toda la obra es una crtica despiadada a los modelos sociales. Se terminan ena-
morando y con el primer beso se rompe una especie de maleficio, la nia se convierte
en una trapecista y l en un fornido levantador de pesas.
Mediante el absurdo se produce una crtica social y religiosa que abarca ms all del
momento de la narracin para abrazar toda la tragedia social que nos envuelve y de la
que huimos.
Farsa mnima de la dama y el caballero sin pluma en el sombrero
Un caballero le pide a una dama a la que no conoce que le d un beso, pero ella se
niega alegando que no puede porque ella no tiene culo; todo el resto del dilogo es igual
de absurdo.
Farsa del hombre que vol
Cuenta la historia de un hombre que lleva toda la vida intentado volar. Las acotaciones
son muy claras y precisas. El personaje principal es Vejete, que lleva unidas unas alas;
su criado Crispin, simple e ingenuo. Todos los das, Vejete se sube a la banqueta e inten-
ta lanzarse y volar; se ve da tras da frustrado el intento. Aunque no llega nunca a per-
der el nimo.
Poco a poco va consiguiendo que las distancias que recorre en su vuelo sean cada vez
mayores, pero l no sabe que es gracias a que su criado est haciendo trampas para ayu-
darlo. A la vez que el juego le va haciendo rejuvenecer, va perdiendo la vista y se va
quedando ciego. Vejete, en su empeo de lograr la perfeccin en el vuelo, busca la hori-
zontalidad. Crispin inventa un artilugio de poleas para que su amo vuele casi de verdad.
Promete volar siguiendo el camino de la voz de Crispin.
153
Las cosas solo son como creemos que son, no importa cmo sean en realidad. Nos
ayuda a que creamos en el enorme poder del deseo.
Farsas de los Sacamantecas, S. L.
Cuenta la historia que lleva a unos desalmados a convertirse en ricos, muy ricos. El
Trompa se nos presenta como el peor de los bandidos y nos narra en qu consisten sus
planes. Lo mismo har el bandido Vilis, los dos son sanguinarios y despiadados.
Empiezan a luchar entre ellos, sin saber quin es el otro, hasta que se dan a conocer y
llegan a un acuerdo: fundar una sociedad para ganar ms, "Los Sacamantecas, Sociedad
Limitada". Deciden dar un buen golpe para inaugurar su negocio juntos, as que van a
atracar una ermita, la de la Virgen de las Joyas. Roban el corazn de la Virgen, que pare-
ce una enorme joya, lo que provoca un estallido de luz del pecho de la Virgen acom-
paado de chillidos. Un ngel-polica toma declaracin a la Virgen.
No es otra cosa que una crtica al poder abusivo que es capaz de corromper hasta a los
bandidos. Aparece, incluso, el Diablo, con un tenderete en el que vende corazones de
todo tipo.
Roza, a veces, la irreverencia; al final, los dos bandidos son un trasunto del ngel bueno
y del ngel Cado. Tiene un lenguaje un tanto crudo y unas expresiones altisonantes que
rayan con lo anticlerical.
Minifarsa de la tragedia de Tirteno, de su esposa Talea y del hijo de ambos, Palonio
Es un juego para mascarones griegos.

Lenguaje grandilocuente de tragedia griega donde la palabra navega ampulosa sobre el
espacio escnico. Relata en forma de tragedia lo que parece ms bien una comedia, ya
que la tragedia es tomada en su mximo exponente y se exagera hasta lmites insospe-
chados. Tirteno mata primero a su hijo, despus a su esposa y por ltimo se da muerte
l mismo, como consecuencia de los amores incestuosos que mantenan madre e hijo.
Farsa de la Lunar y la Muerte
La Lunar es una prostituta de tercera categora. Aparece muy bien descrita en el propio
texto: "una paloma negra que transporta a los solitarios hasta los ocanos de celofn y
los soles de nieve".
Una noche llega la muerte embozada en su capa negra y con la guadaa caracterstica,
la Lunar la confunde con un fraile y se dispone a cumplir con su trabajo. Le explica que
ha de llevrsela porque su tiempo ha concluido. Se origina un ingenioso coloquio entre
lo profundo de la muerte y lo banal de la Lunar. Charlan y se comprenden, as que la
muerte entiende que no tiene nada que hacer con ella y por lo tanto deber esperar al
siguiente cliente, que ser especial. (A.LI.)
154
1.3. Ediciones Didcticas de Textos
Clsicos y Contemporneos
Antologas del teatro espaol de todos los tiempos

PLAZA, Jos Mara (ed.), Llam al cielo y no me oy... Antologa del teatro espaol,
Madrid, Espasa-Calpe, col. "Espasa Juvenil", 1999. (Incluye fragmentos de: Auto de
los Reyes Magos (completo); La Celestina, de Fernando de ROJAS; Cornudo y con-
tento (completo), de LOPE DE RUEDA; Fuente Ovejuna, La dama boba y El caba-
llero de Olmedo, de LOPE DE VEGA; una versin burlesca de esta ltima a cargo
de F.A. MONTESER; El burlador de Sevilla, atribuida a TIRSO DE MOLINA; La vida
es sueo, El gran teatro del mundo, El alcalde de Zalamea, de CALDERN; La plaza
mayor, de Ramn de la CRUZ; El s de las nias, de Leandro FERNNDEZ DE
MORATN; Don Alvaro o la fuerza del sino, del DUQUE DE RIVAS; Don Juan
Tenorio, de Jos ZORILLA; Un drama nuevo, de TAMAYO Y BAUS; Los intereses
creados, de Jacinto BENAVENTE; Del Madrid castizo, de Carlos ARNICHES; La ven-
ganza de Don Mendo, de Pedro MUOZ SECA; Luces de bohemia, de VALLE-
INCLN; La casa de Bernarda Alba, de Federico GARCA LORCA; Historia de una
escalera y La Fundacin, de Antonio BUERO VALLEJO; Tres sombreros de copa, de
Miguel MIHURA; Picnic, de Fernando ARRABAL; Los buenos das perdidos, de
Antonio GALA, y Bajarse al moro, de Jos Luis ALONSO DE SANTOS).
CERVANTES, Miguel de; GARCA LORCA, Federico, Dos retablos y un retablillo,

Madrid, Castalia, col. "Castalia Prima", 1999. (Incluye: El retablo de las maravillas
y El retablo de Maese Pedro, de Cervantes, y El retablillo de don Cristbal, de Lorca).
Edicin a cargo de Ana Herrero Rioprez.
LOPE DE RUEDA, Miguel de CERVANTES, Luis QUIONES DE BENAVENTE,
Ramn de la CRUZ, Serafn y Joaqun LVAREZ QUINTERO, Carlos ARNICHES,
Teatro cmico popular, Madrid, Castalia, col. "Castalia Prima", 2001. Edicin a
cargo de Beatriz Prez Snchez y ngel Muoz Calvo. (Incluye: La cazuela o La tie-
rra de Jauja y Las aceitunas, de Lope de Rueda; Los habladores, atribuido a Miguel
de Cervantes; Entrems de la cueva de Salamanca, de Miguel de Cervantes; Los
sacristanes Cosquillas y Talegote, de Luis Quiones de Benavente; Manolo: Tragedia
para rer o sanete para llorar, de Ramn de la Cruz; Los chorros del oro, de Serafn
y Joaqun lvarez Quintero; Los pobres y Los culpables, de Carlos Arniches).
Clsicos grecolatinos
PLAUTO, La comedia de la olla. El anfitrin, Barcelona, Vicens Vives, col. "Clsicos
Universales", 1996. (1 a ed. 1994). Edicin, traduccin, introduccin y estudio a
cargo de Jaime Velzquez.
Edad Media
Teatro medieval, Castalia, col. "Odres Nuevos", 1997. Edicin a cargo de Fernando
Lzaro Carreter. (Incluye: Auto de los Reyes Magos, annimo; Representacin del
nacimiento de Nuestro Seor, Llanto por Nuestro Seor, Momos de Doa Isabel
para su hermano Don Alfonso, Salutacin de las virtudes a un sobrinillo de Don
Gmez, de Gmez Manrique; Dilogo entre el Amor y un Viejo, de Rodrigo de
5
Cota; gloga, de Francisco de Madrid; Coplas de Puertocarrero, de Puertocarrero;
Querella ante el dios de Amor, del Comendador Escriv; Danza general de la muer-
te y Auto de acusacin contra el gnero humano, annimos).
ROJAS, Fernando de, La Celestina, Zaragoza, Edelvives, col. "Clsicos Secundaria",

1999. (1 - ed. 1990). Edicin, introduccin, notas y actividades a cargo de Florencio
Sevilla Arroyo.
, La Celestina, Madrid, Bruo, col. "Anaquel", 2000. ( 1 a ed. 1990). Edicin, intro-
duccin, notas y actividades de Manuel Cifo Gonzlez.
, La Celestina, Madrid, Anaya, col. "Biblioteca Didctica Anaya", 2 0 0 1 . ( 1 a ed.

1986). Edicin, introduccin, notas, comentarios y apndice de Francisco Domingo
del Campo.
Siglos de Oro
CALDERN DE LA BARCA, Pedro, El alcalde de Zalamea, Madrid, Bruo, col.

"Anaquel", 1992. Edicin, introduccin, notas y actividades de Celsa Carmen
Garca Valds.
, El alcalde de Zalamea, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1996.

Edicin, cuadro cronolgico, introduccin, bibliografa, notas, documentos y orien-
taciones para el estudio a cargo de Jos Montero Reguera.
, El alcalde de Zalamea, Madrid, Anaya, col. "Biblioteca Didctica Anaya", 1999

(1 ed. 1987). Edicin, introduccin, notas, comentarios y apndices a cargo de Jos
Enrique Martnez.
, La vida es sueo, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1993. ( 1 a ed.

1984). Cuadros cronolgicos, introduccin, bibliografa, notas, documentos y orien-
taciones para el estudio a cargo de Jos Luis Garca Martn.
, La vida es sueo, Madrid, Magisterio-Casals, col. "Novelas y Cuentos", serie

"Biblioteca de Aula", 1994. Introduccin, notas y propuestas didcticas a cargo de
Eduardo Prez-Rasilla.
, La vida es sueo, Madrid, McGraw Hill/lnteramericana de Espaa, 1997. Edicin

preparada por Javier Azpeitia.
, La vida es sueo, Madrid, Anaya, col. "Biblioteca Didctica Anaya", 1999 ( 1 a

ed., 14 a imp.). ( 1 a ed. 1985). Edicin, introduccin, notas, comentarios y apndice
a cargo de Ana Surez Miramn.
, La vida es sueo, Madrid, Santillana, 2 0 0 1 . Estudio y notas a cargo de Begoa

Alonso Monedero.
MOLIRE, Tartufo, Barcelona, Vicens-Vives, col. "Clsicos Universales", 1998.

Traduccin y edicin a cargo de Juan Bravo Castillo.
SHAKESPEARE, William, El rey Lear, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica",

1993. ( 1 a ed. 1991). Cuadros cronolgicos, introduccin, bibliografa, traduccin,
notas, documentos y orientaciones para el estudio a cargo de Ignacio
Malaxecheverria.
156
, Romeo y Julieta, Barcelona, Vicens Vives, col. Clsicos Universales, 1997.
Introduccin, traduccin, edicin, notas y estudio a cargo de J. M. Jaum.
TIRSO DE MOLINA, El burlador de Sevilla, Madrid, Castalia, col. "Castalia
Didctica", 1997. Cuadros cronolgicos, introduccin, texto, bibliografa, notas,
documentos y orientaciones para el estudio a cargo de Mercedes Snchez Snchez.
, Don Gil de las calzas verdes, Madrid, Bruo, col. "Anaquel", 2000. (1 a ed.
1996). Edicin, introduccin, notas y actividades a cargo de Francisco Florit Duran.
VEGA, Flix Lope de, El caballero de Olmedo, Madrid, Castalia, col. "Castalia
Didctica", 1993. (1 a ed. 1991). Ed. de Juan Mara Marn Martnez.
, El caballero de Olmedo, Barcelona, Vicens Vives, col. "Clsicos Hispnicos",
1998. (1 a ed. 1996). Edicin, introduccin y estudio a cargo de Felipe B. Pedraza
Jimnez.
, El caballero de Olmedo, Madrid, Anaya, col. "Biblioteca Didctica Anaya",
1999. (1 a ed. 1986). Edicin, introduccin, notas, comentarios y apndices a cargo
de Ignacio Sez Jimnez.
, Fuente Ovejuna, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1993 ( I a ed. 1987).
Cuadros cronolgicos, introduccin, bibliografa, notas, documentos y orientacio-
nes para el estudio a cargo de Mara Teresa Lpez Garca-Berdoy. Edicin a cargo
de Francisco Lpez Estrada.
, Fuente Ovejuna, Madrid, McGraw-Hill / Interamericana de Espaa, Clsicos
Literarios, Coleccin Didctica, 1996. Introduccin de Antonio Orejudo. Texto fija-
do por Francisco Lpez Estrada, con las correcciones propuestas por Juan Mara
Marn.
, Fuente Ovejuna, Zaragoza, Edelvives, col. "Clsicos Secundaria", 1998. (1 a ed.
1989). Edicin, introduccin, notas y actividades a cargo de Antonio Rey Hazas.
, Fuente Ovejuna, Madrid, Anaya, col. "Biblioteca Didctica Anaya", 1999. (1 a
ed. 1985). Edicin, introduccin, notas, comentarios y apndice a cargo de Juan
Jos Amate Blanco.
, Fuente Ovejuna, Madrid, Bruo, col. "Anaquel", 2000 ( I a ed. 1991). Edicin,
introduccin, notas y actividades a cargo de Felipe B. Pedraza Jimnez.
, Fuente Ovejuna, Madrid, Anaya, col. "Nueva Biblioteca Didctica", 2000.
Edicin, introduccin, notas y orientaciones para el estudio a cargo de Juan Mara
Marn.
, Fuente Ovejuna, Madrid, Casals, col. "Biblioteca de Aula", 2001. Introduccin,
edicin, seleccin, notas y propuesta didctica a cargo de Pilar car Ventura.
, Peribez y el Comendador de Ocaa, Madrid, Castalia, col. "Castalia
Didctica", 1992. Edicin a cargo de F. B. Pedraza.
, El perro del hortelano, Madrid, Castalia, col. "Castalia Prima". Edicin a cargo
de Paula Barrai Cabestrero.
157
-Antologas de obras breves del Siglo de Oro:
LOPE DE RUEDA y CERVANTES, Pasos y entremeses, Madrid, Bruo, col.

"Anaquel", 1998. ( 1 a ed. 1995). Edicin, introduccin, notas y actividades a cargo
de Celsa Carmen Garca Valds. (Contiene: La cartula, La tierra de Jauja, Pagar y
no pagar y Las aceitunas, de Lope de Rueda; La guarda cuidadosa, El retablo de las
maravillas y La cueva de Salamanca, de Miguel de Cervantes).
LOPE DE RUEDA, CERVANTES, CALDERN, Pasos y entremeses, Madrid, Anaya,

col. "Nueva Biblioteca Didctica", 2 0 0 1 . Edicin, introduccin, notas y orientacio-
nes para el estudio a cargo de Juan Mara Marn. (Incluye: La tierra de Jauja, Las
aceitunas, La cartula y El rufin cobarde, de Lope de Rueda; El retablo de las mara-
villas y El juez de los divorcios, de Miguel de Cervantes, y El dragoncillo, de
Caldern).
Teatro breve de los Siglos de Oro, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1992.
Introduccin, bibliografa, notas, documentos y orientaciones para el estudio a
cargo de Catalina Buezo. (Contiene: Carnudo y contento, paso de Lope de Rueda;
En alabanza de la mosca, loa de Agustn de Rojas; Los refranes del viejo celoso,
entrems atribuido a Francisco de Quevedo y Villegas; La cueva de Salamanca,
entrems de Miguel de Cervantes; Las alforjas, entrems de Luis Quiones de
Benavente; La entrada de la comedia, baile de Francisco Lanini; Jcara de Carrasco,
de Pedro Caldern de la Barca, y La ronda en noche de Carnestolendas, mojiganga
de Vicente Surez de Deza).
Ilustracin
FERNNDEZ DE MORATN, Leandro, El side las nias, Madrid, Magisterio Casals,

col. "Novelas y Cuentos", serie "Biblioteca de Aula". Edicin a cargo de Juan B.
Montes Bardaj.
, El s de las nias, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1993. Edicin a

cargo de Abraham Madroal Duran.
, El s de las nias, Madrid, Bruo, col. "Anaquel" ( 1 a ed., 4 a imp.), 1999 ( 1 a ed.
1993). Edicin, introduccin, notas y actividades de Ana Mara Freir Lpez.
, El side las nias, Madrid, Anaya, col. "Bibliteca Didctica Anaya", 2000 ( 1 a ed.
1985). Edicin, introduccin, notas, comentarios y apndice de Mara Teresa
Barbadillo.
Romanticismo
SAAVEDRA, ngel de (Duque de Rivas), Don Alvaro o la fuerza del sino, Madrid,
Castalia, col. "Castalia Didctica". Ed. de Rafael Balbn, 1995.
, Don Alvaro o la fuerza del sino, Madrid, Anaya, col. "Biblioteca Didctica
Anaya", 2000. ( 1 a ed. 1986). Edicin, introduccin, notas, comentarios y apndice
a cargo de Ana Navarro y Josefina Ribalta.
ZORRILLA, Jos, Donjun Tenorio, Zaragoza, Edelvives, col. "Clsicos Secundaria",

1998. ( 1 a ed. 1993). Edicin, introduccin, notas a actividades a cargo de Javier
Bermejo.
158
El siglo XX (hasta 1939)
ARNICHES, Carlos, La seorita de Trevlez, Madrid, Bruo, col. "Anaquel", 1991.
Edicin, introduccin, notas y actividades de Manuel Cojo.
BENAVENTE, Jacinto, Dramas rurales (Seora ama, La malquerida, La infanzona),
Madrid, Magisterio Casals, col. "Novelas y cuentos", Serie "Clsicos". Edicin a
cargo de Eduardo Galn.
, Los intereses creados, Madrid, Bruo, col. "Anaquel", 1992. Edicin, introduc-
cin, notas y actividades de Carmen Escudero Martnez.
, Los intereses creados y La malquerida, Madrid, Castalia, col. "Castalia
Didctica", 1996. Edicin a cargo de Jos Montero Padilla.
GARCA LORCA, Federico, Bodas de sangre, Madrid, Castalia, col. "Castalia
Didctica". Edicin a cargo de Manuel Cito Gonzlez.
, Bodas de sangre, Madrid, Anaya, col. "Biblioteca Didctica Anaya", 2001. (1 a
ed. 1986). Edicin, introduccin, notas, comentarios y apndice a cargo de Toms
Rodrguez.
, La casa de Bernarda Alba, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica", 1991. t i -
ed. 1984). Cuadros cronolgicos, introduccin, bibliografa, notas, documentos y
orientaciones para el estudio a cargo de Miguel Garca-Posad a.
JARDIEL PONCELA, Enrique, Cuatro corazones con freno y marcha atrs, Barcelona,
Vicens Vives, col. "Aula de Literatura", 2001. (1 a ed. 1992). II. Joan Mundet.
Introduccin y notas a cargo de Mara Jos Conde. Propuestas de trabajo a cargo de
Mara Jos Conde, Plcida Navarro, Mara Dolores Fernndez e Ignasi Roda.
MUOZ SECA, Pedro, La venganza de don Mendo, Madrid, Castalia, col. "Castalia
Prima", 2001. Edicin a cargo de Montserrat Ribao Pereira.
VALLE-INCLN, Ramn Mara del, Antologa literaria, Madrid, Espasa Calpe, col.
"Espasa Juvenil", 2000. Edicin de Joaqun del Valle-lncln. (Fragmentos de obras
teatrales, narrativas y poticas. De teatro, contiene: El embrujado, guila de Blasn,
Divinas palabras, Voces de gesta, Luces de bohemia, Las galas del difunto, Los cuer-
nos de don Friolera, Romance de lobos y Farsa y licencia de la Reina castiza).
El siglo XX (desde 1939)

ALONSO DE SANTOS, Jos Luis, Bajarse al moro, Madrid, Anaya, col. "Nueva
Biblioteca Didctica", 2001. Edicin, introduccin, notas y orientaciones para el
estudio a cargo de Jos Luis Snchez Ferrer.
, Viva el duque, nuestro dueo!, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica",
2001. Cuadros cronolgicos, introduccin, bibliografa y documentos a cargo de
Margarita Pinero. Edicin, notas y orientaciones para el estudio a cargo de Eduardo
Prez-Rasilla.
BUERO VALLEJO, Antonio, El tragaluz, Madrid, Castalia, col. "Castalia Didctica",
1991. (1 a ed. 1986). Cuadros cronolgicos, introduccin, bibliografa, notas, docu-
mentos y orientaciones para el estudio a cargo de Jos Luis Garca Barientos.
')
CAPITULO DOS
TEXTOS TEATRALES
EN LENGUA CATALANA
por Julia Buti
ALAPONT, Pasqual
Els viatges de Marco Polo
Alzira, Edicions Bramera, col. "Micalet Teatre", 6, 1996. (II. Panxi Viv).
Alapont tambin es autor de las notas y escenografa.
A partir de 10 aos.
Es una versin libre del Libro de las maravillas, que recoge la experiencia viajera de
Marco Polo. La pieza recrea el mundo y poca (siglos XIII-XIV) en que este aventurero
veneciano, en busca de nuevos mercados, visit pases del extremo Oriente.
Cabe destacar que figuran 35 personajes, o sea que es apta para una ocasin en que se
requiera abundante participacin.
Alicia, de Lewis Carroll

Alzira, Edicions Bramera, col. "Micalet Teatre", 9, 1997. (II. Francesc Santana; notes: ].A.FIuixa).
Estrenada el 1 de octubre de 1997 por la compaa Bambalina Titelles
Los personajes son los de la conocida obra literaria, tan queridos de los nios. Rene las
dos obras principales de Lewis Carroll, Alicia en el Pas de las Maravillas y Alicia a tra-
vs del espejo. La explicacin inicial de la poca victoriana, como estrictamente formal,
ayuda a entender esta creacin que revela el absurdo de las normas; lo cual se puede
aplicar tambin a nuestra poca, revelando arbitrariedades y haciendo reflexionar al
nio.
Aixo era i no era

Alzira, Edicions Bramera, col. "Micalet Teatre", 10, 1998. (II. Enric Solbes).
Estrenada por La Colla Teatre, el 22 de octubre de 1993, en el Centro Cultural de Mislata.
A partir de 10 aos. Se inserta en la ya tradicional lnea de hacer vivir la literatura y esti-

mular a la lectura partiendo de la familiaridad de los nios con estos personajes (pirata,
Caperucita....). Los personajes toman vida e intervienen en la realidad, por lo que mez-
cla los mundos de ficcin y real.
Presenta la originalidad de recoger de un modo salpicado comentarios en espaol; luego
es interesante y bastante excepcional muestra del bilingismo real.
161
ALBEROLA, Carles, y GARCA SANTIAGO, Roberto
Joan, el Cendrs
Alzira, Edicions Bromera, col. "Micalet Teatre", 13, 1999 (1 ed., 2a imp.). (H. Enric Solbes. Notas: B. Franco, V.
Latorre, F. J. Lpez, M. Mez y P. Martnez).
Inspirado en motivos de la Cenicienta (Ventafocs), con un claro sesgo de humor, actua-

liza aquellos elementos para una leccin actual: la de tener confianza en s mismo (dir-
amos llanamente, no ser un cenizo), superando problemas morales de hoy, complejos...
Se evita el factor maravilloso: las transformaciones son psicolgicas.
ALBORCH, Francesch, y COQUARD, Llus

La cendrosa Ventafocs
Barcelona, "Llibres de teatre", 1984.
Personajes: 18.
Estrenada el 31 de marzo de 1984, en el Centre d'Espectacles per a Nois i Noies (Barcelona), por el grupo U de Cue.
Esta reciente publicacin sigue el caracterstico estilo de las obras de Coquard. Se divi-
de en doce cuadros, repartidos en dos partes. Es una versin moderna de la Cenicienta.
En la obra se combinan la poca real y el mundo de la fantasa.
El principal mensaje, derivado del argumento, se explicita al final de la pieza: la mejor
magia del mundo es la voluntad, con la cual se superan todas las dificultades.
BALLESTER, Josep
La princesa Neus i a Cuca Fera
Alzira, Edicions Bromera, col. "Micalet Teatre", 15, 1999. (II. Almar).
Premio de Teatro Infantil Xaro Vidal de la Ciutat de Carcaixent, en 1998. Introduccin y notas escenogrficas de
J. A. Fluix. A partir de 8 aos.
Se trata de la tpica historia que encarna la lucha del bien y el mal, como bien mani-
fiestan los personajes (la princesa Neus, que representa el mundo de la infancia, frente
al brujo Carabassot, el ministro Carracuca y la Cuca Fera). Intervienen motivos popula-
res, como canciones, adivinanzas...
BERENGUER, Vicent (En colaboracin con GARCA VILAR, Jordi)

La legenda del drac i la princesa
Alzira, Edicions Bromera, col. "Micalet Teatre", 8, 1998.
Notas de los autores.
A partir de 9 aos.
Sobre la leyenda de san Jorge, con un nuevo enfoque: intercambio de papeles entre la
princesa y el caballero destinado a hroe.
Se incluyen indicaciones para construir los elementos ms difciles: dragn y caballo y
efectos especiales que se requieren.
Obra divertida que invita al dilogo y anima a la renovacin y audacia, con un empuje
optimista. El hilo lo conducen los narradores: ciego, msico y alguacil.
BLANCO CALLEJAS, M a Dolores y CABALLERO, Adolfo

Groe Molire
(Vase el captulo de las obras en espaol. Cabe destacar la traduccin de Nuria Tubau).
162
CAMPRUBI, Mart
El conte de Nadal
Barcelona, La Galera, col. "Tramoia", 7, 2001.
Esta adaptacin del cuento de Dicken se edit en 1987, en la coleccin "Teatre, joc d'equip".
Se caracterizan los seis personajes principales; hay adems tres espritus referentes al
tiempo presente, pasado y futuro, y otros varios, como las mujeres chafarderas, que pue-
den intervenir de modo aleatorio. Cabe recordar que uno de los principales aspectos que
se derivan es cmo se nos muestra que las personas pueden cambiar.
El prncep i el captaire
(Vase el captulo de las obras en espaol).
CAPELLADES, Enriqueta
Els pastorets del ferret Mag
(Vase el captulo de las obras en espaol)
CONTRERAS, Rafa y MORENO, Ramon

Villa del Tresor
Barcelona, Alzira, Edicions Bromera, col. "Micalet Teatre", 2, 1998 (2ed.) ( I 1 ed. 1995). (II. Anna Miralles. Notas
y propuestas escnicas: B. Franco, V. Latorre, F. ). Lpez, M. Mez y P. Martnez).
Estrenada el 26 de marzo de 1993, en la Sala Escalante de Valencia
La indicacin de los autores como adaptadores ya expresa el seguimiento del original de

Stevenson que ha tenido ya varias adaptaciones a este gnero infantil. La extensin, ade-
ms de la temtica, gusto por la aventura, la libertad, la amistad..., hacen a esta obra apta
para un pblico y actores de edades medias.
C O Q U A R D , Llus
El petit dels tres tambors
Barcelona, "Llibres de Teatre", 1969.
El tono es cmico y popular, eminentemente infantil; la accin se sita en un campo de

batalla, en el siglo XVIII. Pero la guerra se reduce a meter goles de ftbol.
El argumento juega con el tradicional que canta la antigua cancin popular, pero pre-
senta variantes que le confieren sorpresa y gracia. La princesa pide, pues, las flores al
pequeo tambor por puro capricho. Como l insiste que solo se las entregar a su espo-
sa, los reyes -que eran muy pobres- le tienden una trampa: si traen las joyas que les han
sido robadas, ser la princesa su mujer. El tambor recupera las joyas, que estaban en
poder de sus propios reyes, a los que toma prisioneros. Y a pesar de que, gracias a un
don que le dio una vieja, logra cambiar el corazn de la princesa, no se casar con ella.
As pues, al final, el tambor, que se revela como hijo del rey de Inglaterra, rechaza a la
princesa de la ventana y de la cancin y no le entrega las flores.
Eis bruts de Vallneta

Msica: Esperana Llagostera
Premio Ciudad de Lrida de teatro infantil, 1977
Estreno: Lrida, Teatro Fmina, 10 diciembre 1978, VI ciclo de "Cavall Fort".
Esta obra escenifica el proceso por el que una ciudad sucia se hizo limpia. El lenguaje
es eminentemente popular. Las notas de humor se derivan fcil y fluidamente de la situa-
163
cin de una ciudad en la que domina la suciedad: al que se lava se le detiene por ir con-
tra la contaminacin y si llega a gustarle la higiene, es considerado revolucionario.
El contacto de los protagonistas con la ciudad antittica, Vila-Sab (Villa-Jabn), en la

que son exageradamente limpios, lograr su conversin y, al volver a su tierra, mostra-
rn que gracias a la limpieza incluso mejoran.
Hola, Caputxeta vermella (Hola, Caperucita roja)

Personajes: 10.
Estrenada en Gerona, 4 septiembre 1969, por el grupo "Mascares".
Se da una situacin similar a la del cuento de Charles Perrault, pero con circunstancias
y argumento algo variado. As, los personajes son los mismos (la abuela, la nia, el
lobo... ), pero este animal llega con un circo, el cual, bajo la aparente frmula de espec-
tculo y atraccin esconde a unos ladrones, uno de ellos l mismo. Lo cazarn final-
mente, con la trampa de quedar pegado al suelo.
El lenguaje popular y divertido es el caracterstico del conocido autor, que publica obras
de este gnero desde hace aproximadamente 40 aos.
La bella adormida del bosc (La bella durmiente del bosque)

Personajes: 11.
Estrenada en Olot, el 5 de enero de 1961, por el Orfe Popular Olot.
Se trata de la adaptacin escnica del cuento tradicional. Se aprecian las caractersticas

del autor: presencia de notas de la cultura catalana (temperamentales, tradiciones,
dichos y canciones...) y el humor, llano e infantil, que dan como resultado una nueva y
divertida escenificacin.
Aquil.l i la llntia d'Alad. La bota de Sant Farriol

Primer premio de teatro infantil de Ciudad de Barcelona 1975.
Aquil i la llntia d'Alad

Personajes: 12.
Estrenada en el Palacio de Congresos de Barcelona, en diciembre de 1976, por los alumnos de la escuela
municipal.
Como en las otras obras del autor, se combinan el humor y el carcter cataln, eminen-
temente sencillo y popular.
En ella, Aquil, convencido de la existencia de la lmpara maravillosa, va en su busca a

China. All se dan unas escenas muy cmicas a propsito de la lengua. Por fin logra
hallar a Aladino, quien le confiesa que la lmpara ha sido su perdicin, ya que toda su
generacin ha muerto y l se siente desplazado. Arrepentido de su ideal, monta un res-
taurante en China mientras rene dinero para volver a Barcelona e instalarse un nego-
cio comercial.
C O Q U A R D , L l u s y A L B O R C H , Francesc
La cendrosa Ventafocs
(vase ALBORCH, Francesc).
764
CUADRENCH, Antoni
El vestit nou de 'emperador
Barcelona, La Galera, col. "Tramoieta", 1, 2001.
Esta escenificacin del cuento de Andersen se lleva a cabo con un lenguaje de humor
vivo. Se glosa la idea de la verdadera sinceridad, que el emperador comprende gracias
a unos nios.
Como la coleccin inaugurada el ao anterior, "Tramoia", se trata de ediciones de bello

y prctico formato, idneo para las edades a las que se dirige; esta, que apunta a una
pblico ms infantil, ha procurado desde un tipo de letra algo mayor a un formato ms
grande. La orientacin asimismo coadyuva a hacer de las representaciones una fiesta
(con detalles como dejar el recuadro para poner la foto de quien haya representado el
personaje) y, al fin y al cabo, de hacer de este gnero de la literatura algo vivo.
Las notas de aquella coleccin se mantienen, pues tambin se estimula el trabajo en

equipo o se facilita todo tipo de ayuda al actor y al director, a fin de que hacer teatro se
haga algo fcil, atractivo y, sobre todo, con dignidad hacia los textos y hacia los nios.
CUBEDO, Manuel
El drac
Barcelona, Alzira, Edlcions Bramera, col. "Micalet Teatre", 3, 1995 (2a ed. 1997). (II. Felip Bald).
A partir de 12 aos. Premio de Teatro Infantil de la Diputacin de Valencia en 1995. Estrenada en la Sala Escalante
de Valencia el 26 noviembre de 1995 por la compaa Entaulat-Teatre.
Es una obra en principio escrita para marionetas y teatro de sombras, pero que puede
representarse igualmente en teatro. Est inspirada en los Cuentos valencianos que reco-
gi Blasco Ibez, concretamente en El dragn del Patriarca. Trata de un dragn que se
dice que tena atemorizadas a las gentes de la Albufera valenciana.
DAZ-PLAJA, A u r o r a
La ferstega domada
Barcelona, La Calera, col. "Tramoia", 1, 2000.
7 personajes principales (Caterina, Blanca, Baptista, Flavi, Petrtxio, Grmio, Hortensi) y gente del pueblo.
La conocida trama de la obra de Shakespeare, fundada en la exageracin de los tipos

humanos, sigue siendo vlida como caracterizacin de lo que se quiere mostrar; aqu,
cmo se puede conseguir educar a alguien.
Al ser el primer nmero de la coleccin "Tramoia", daremos unas notas descriptivas: est
dirigida a una edad media ("Tramoieta" apuntar a un momento anterior del desarrollo
infantil) y la orientacin sigue la general de la editorial, considerar el teatro como un tra-
bajo en equipo de carcter ldico. Es decir, el teatro como juego, en que el nio pueda
ensayar las situaciones de la vida.
De muy atractiva presentacin, se contienen en los libritos todas las especificaciones que
puedan precisar el nio o el profesor. En primer lugar, una breve presentacin del autor,
del adaptador, de la obra y de los personajes. Y al final, unas propuestas e ideas, sea como
juegos dramticos, a fin de ambientar y desinhibir a los chicos, introducindolos o pre-
disponindolos a la dramatizacin, sea como indicaciones de montaje.
Destaca la originalidad de las pautas para la representacin, a modo de cuadros, por per-
sonajes; as como un espacio en blanco para que se anote lo relativo a la representacin,
que de este modo se har memorable y queda dignificada al figurar en el mismo libro.
165
Esta obra fue publicada por La Calera en castellano, traducida y adaptada por Aurora
Daz-Plaja, en la coleccin "Teatro, juego de equipo" (1984, 5a ed.).
EIXIMENIS, Francesc y GARRIGA, ngels

El testament del Nasi
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatre", 1993. (Trad, del cataln Ms Montserrat Sarto: 'El testamento del to
Nacho'). Personajes: A partir de 9.
Esta sabrosa ancdota se basa en dos pginas del autor cataln medieval Francesc
Eiximenis (1325-1409): De cmo un campesino leg pobremente a su mujer y De
cmo esta mejor la herencia. Se ha utilizado la edicin moderna de Maral Olivar
en Contes i Faules, que recoge narraciones de Lo cresti y El llibre de les dones de
Eiximenis.
El argumento consiste en la argucia que maquina una mujer, quien al morir el mari-
do se ha quedado con un pollo por legado, mientras que lo que tena valor, el buey,
tiene que servir para ofrecerle misas. Ella los vender con una condicin: se han de
dar en un solo lote, el pollo a gran precio y el buey, muy bajo. El marido en el pur-
gatorio se quejar al final de la estratagema de la esposa.
FANER, Pau
El gorg blau
Barcelona, Alzira, Edlclons Bramera, col. "Micalet Teatre", 1, 1995. (II. Lluis Fileila, notes: J.A.Fluix).
Premi de Teatre Infantil Diputado de Valencia 1994.
A partir de 9 aos.
Es un cuento fantstico, que sigue una leyenda popular recogida por Francesc
d'Albranca, El gorg d'Albranca.
Mezcla elementos viejos y modernos, sea en motivos u objetos. Mundo maravilloso
de encantamientos: una princesa triste porque en su reino no hay plantas y el prn-
cipe est encantado y prisionero de un hada en el fondo del gorg Blau.
Contiene un til glosario con las voces dialectales, que ayuda al alumno y facilita
al profesor.
La msica es un elemento importante en la obra y se concibe como una pera infan-
til, aunque no hay canciones en el texto.
FIT, Anna Maria

Estrella Delta
Barcelona, La Calera, col. "Tramoia", 2, 2000.
Obra indita, de 6 personajes, que combina la ternura y la comicidad.

Las figuras, de personalidad y origen muy dispar, y de gran imaginacin, dan vida a una
situacin de ciencia-ficcin, entre nuestra poca y la plenamente galctica. Hace de hilo
conductor, explicando las situaciones a travs del tiempo y el espacio, el personaje que
hace de reportero del planeta Tierra: Brinden.
Da lugar a puntos de crtica de nuestra sociedad, como vemos al definir al terrqueo:
"Animal racional que habita el planeta Terra. A la nit dorm, de dies somia, mira la tele o
busca aparcament. S'alimenta principalment de pizzes".
16b
La obra, que incorpora piezas musicales (4 canciones), se puede concebir como un
espectculo musical.
FOLCH I CAMARASA, Ramon

Mans enlaire!
Barcelona, La Galera, "Taller de Teatre", 2, 1991. (Trad, del cataln Florencia Grau).
Basada en un cuento de Arkadi T. Averchenko. Propiamente constituye una farsa cuya

trama se funda en la inversin de las intencionalidades, pues unos ladrones se asustan
ante aquellos a quienes iban a robar.
Concretamente la comicidad de la situacin se crea en torno a unas nias dominantes
que jugando llegan a desconcertar a los mismos ladrones.
Apropiada para una audiencia de EGB.
GARCA VILAR, Jordi

La legenda del drac i la princesa
(Vase BERENGUER, Vicent)
GARCA, Roberto
Joan, el Cendrs
(Vase ALBEROLA, Caries)
GARRIGA, ngels
El testament del Nasi
(Vase EIXIMENIS, Francesc)
JANER MANILA, Gabriel

Les aventures d'En Pere Pistoles
Madrid, Bruo, "Alta Mar", 1990.
Incluye otra obra, tambin de aventuras: La princesa embruixada
Estreno: 1981
Estas obras, con una combinacin de elementos poticos y humorsticos, escenifican

una historia de amor con final sorprendente y divertido en cada caso. La primera se sita
en el oeste americano y la segunda en el tradicional marco de los cuentos. Incluyen
como recurso adivinanzas, juegos lingsticos, etc., que dan viveza a la obra. Tambin
hay que destacar los personajes, de fuerte entidad y colorido.
La princesa embruixada
Barcelona, La Galera, col. "Tramoia", 6, 2 0 0 1 .
Esta obra, de gran imaginacin, se sita en el mundo tradicional de los cuentos, el de las
princesas embrujadas.
Hay cinco personajes principales: el Mayordomo del rey; el rey Mart; Crisp, joven alegre,
simptico y avispado, a quien impresiona acercarse al palacio, la Maestra, severa y con-
vencida de los xitos de la ciencia para hacer recuperar el habla a la princesa. El ms pecu-
liar es Catalineta, que no pronuncia una palabra pero es centro de atraccin a lo largo de
toda la obra; su expresividad ha de lograrse, pues, al margen de la palabra (gestual, etc.).
167
La obra se public en 1981. En la actualidad se estn recogiendo las obras completas de
este autor mallorqun que cultiv ampliamente este gnero.
JOAN I MAR, Bernt

Les aventures del cavalier Tirant.
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatre", 1995.
(Vase Las aventuras del caballero Tirant, en el captulo de obras en espaol).
LUNARES, Francesc; MINGUELLA, Carme

L'espasa del re Arts
Barcelona, La Galera, col. "Taller de Teatre", 6, 1991. (Trad. 'La espada del rey Arturo').
(Vase La espada del rey Arturo en el captulo de obras en espaol).
MARDUIX
En Joan de l's
(Vase PUJOL CORTS, Jordi)
MINGUELLA, Carme
L'espasa del re Arts
(Vase LLINARES, Francesc)
M O N T O L I U , Lluis
Espases, espases, espases
Incluye otra obra, tambin de contenido pacifista: Bon dia, general. Ambas obras
son de contenido pacifista y su duracin oscila en torno a los veinte minutos; la pri-
mera est situada en la poca medieval y la segunda en nuestros das. En ellas se
muestra lo absurdo de la obsesin armamentista y el talante blico.
En la primera, el rey se empea en que los campesinos se dediquen a la fabricacin
de espadas, a pesar de que los almacenes del reino estn repletos de ellas. Se trata
de un rey incapaz de escuchar y, por tanto, de dialogar. Tan absurda situacin se
prolonga hasta que los campesinos se cansan y deciden convocar elecciones para
escoger a su soberano.
Bon da, general
Personajes: 7 h.
En la segunda de las piezas, el ayudante de un general informa a este de las bajas

producidas en su ejrcito. El grado de deshumanizacin a que este ha llegado hace
que no sienta en absoluto las bajas de los suyos. La despreocupacin que muestra
hacia la suerte de otras personas contrasta con la disciplina con la que sigue el ritual
de colocarse las botas y las medallas, tanta como la que emplea en su propio des-
ayuno.
Segn dice su autor: "volen ser una gota d'aigua, irnica, caricaturesca i divertida,
en el mar pacifista que dia a dia s'esta estenent".
168
MORENO, Ramn
Villa del Tresor
(Vase CONTRERAS, Rafa).
PITARCH, Josep L.
Historia d'un re que tenia el as vermeil
Alzira, Edicions Bramera, col. "Micalet Teatre", 5, 1996 (1ed. el mismo ao).
II. Roger Pitarch. Introduccin y notas escenogrficas de J.A.Fluix.
A partir de 8 aos
Esta preciosa obrita sigue la tradicin de la literatura popular, tanto por ser introducido
el relato por un narrador como por estar escrita en versos rimados. En stos se ha con-
seguido un verdadero aire tradicional, como puede apreciarse en esta escena en que
canta la princesa:
"Ai pare! Benvolgut pare! / I ara, sola, qu far? / Si tampoc no tinc la mare, / veges
tu si em casar!".
Ahora bien, la situacin se adapta a nuestra poca con graciosas notas, como que el tro-
vador sea un cantautor y tenga en su repertorio piezas de rock.
El argumento consiste en el viejo tema de casar a la princesa, en este caso por parte de
un padre muy aficionado al vino, que pone como condicin aportarle la mejor muestra.
Al final se da un curioso apndice, muy til por dar los gentilicios de todos los pueblos
que se citan, que adems harn la obra muy viva al representarse en esa zona, e invita
a la adaptacin a zonas distintas con un ligero esfuerzo.
PONS, Carles
El libre de la selva
Alzira, Edicions Bramera, col. "Micalet Teatre", 11, 1998. (II. Miguel Calatayud).
Notas y propuestas escnicas: B. Franco, V. Latorre, F. J. Lpez, M. Mez y P. Martnez.
A partir de 10 aos.
Estrenada, sobre una dramaturgia de Ramn Moreno y Ferran Ctala, msica de Panch Viv, el 2 de octubre de
1995, en el Centro Teatral Escalante de la Diputacin de Valencia, por la Ca. Posidnia Teatre.
La obra se inspira, adems de la novela de Kipling, en pasajes de la famosa pelcula de

Disney.
Invita a una vistosa representacin, as como a leer el libro y a vivir aventuras.
Merl i el ove Arts

Alzira, Edicions Bramera, col. "Micalet Teatre", 7, 1997. (II. Enric Solbes).
Notas y propuestas escnicas: B. Franco, V. Latorre, F. j . Lpez, M. Mez y P. Martnez. A partir de 10 aos.
Estrenada el 8 de abril de 1997, en el Centro Teatral Escalante de la Diputacin de Valencia, por la compaa
l'Horta de Teatre, con msica de ngel Llus Ferrando.
La pieza sigue la elegante obra de sir Thomas Malory Morte d'Arthur, del siglo XV.
Rene aventuras del ciclo artrico en la que aparecen los fascinantes y famosos per-
sonajes, proporcionando una buena ocasin para hacer una inmersin en la poca
medieval con motivo del disfrute de los personajes y motivos legendarios literarios.
169
PRATS, Joan de Du
El flautista d'Hameln
Es una adaptacin del viejo cuento tradicional de origen britnico.

La situacin original, tan conocida, da pie a situaciones actuales de carcter divertido:
as, inicia la obra con la Rata Bigotis y la Rata Orelles, que han ido a hacer turismo a
Hameln. As tambin, de la plaga de ratas se obtiene aqu una leccin humana: una rata
vieja y un nio cojo se salvan gracias a no poder seguir a los suyos, lo cual ofrece una
rica moraleja acerca de las desgracias.
El nmero de personajes es muy flexible, si bien hay 9 imprescindibles.
Els musics de Bremen

Barcelona, La Calera, col. "Tramoieta", 4, 2001.
De la famosa leyenda que recogieron ios hermanos Grimm, que aparece en adaptacio-
nes teatrales incluso rabes en la actualidad, se nos aporta una oportuna versin dra-
mtica para las primeras edades; es especialmente interesante cuando en nuestras lati-
tudes este bello relato es menos conocido.
La ocasin que propician los desgraciados asno, perro, gallo y gato, que se convierte en
una divertida treta ya en el viejo cuento, deviene aqu una simptica escenificacin,
abierta a interpretaciones sugestivas. La tan discreta consecucin de una comida calien-
te y la tan universal del castigo a las malas acciones, ambas gratificantes, dan sustento a
la obra.
Hay 4 personajes ms destacados y otros, como el coro de rboles y pjaros, de nme-
ro aleatorio.
PUJOL CORTS, Jordi; CLUSELLAS, Joana (o MARDUIX)

En Joan de l's
Barcelona, La Galera, "Taller de Teatre", 10, 1992. (Trad. 'Juan del Oso').
Inspirada en el texto de Apel.les Mestres
Obra llena de simbolismo sobre tema mitolgico, en la que se mezclan elementos popu-
lares y de gusto clsico. El hroe, hijo de la madre Tierra y del padre Oso, o sea de la
nobleza y de la fuerza, consigue reproducir el orden inicial en el Olimpo, alterado por
los defectos y pasiones. Es un estmulo al valor y a las virtudes ticas. Incluye un poema
de Apel.les Mestres.
RASPALL, Joana
El pou
RAY I FERRER, Miquel

Un conte d'ngels i dimonis
Barcelona, La Galera, "Taller de teatre", 11, 1992. (Trad. 'Un cuento de ngeles y demonios').
Inspirada a la rondallfstica balear.
Divertida comedia pacifista que aprovecha el tema folklrico de los simpticos demo-
nios, tan familiares en las Baleares. Trata de la bsqueda por parte de unos y otros de dos
170
pequeas de cada especie que se han hecho amigas, todo ello envuelto en escenas de
palos y peleas.
La obra catalana est escrita en las caractersticas dialectales del balear.
ROMERO DEL RO, M a del Pilar

L'ltm tren de Vila-xica
Barcelona, La Galera, col. "Tramoia", 5, 2001. (Trad.: Mart Olaya).
Obra que ya hemos reseado en su versin en espaola Santa Viviana hablando con las ovejas.
Hay 17 personajes (algunos figurados, como el Tren o la Estacin), si bien queda abierto el nmero de Vecinos
del pueblo de Vila-xica que participe.
Se escenifica el drama de un pobre pueblo que se resiste a perder el tren, su fuente de

ingresos y comunicacin; la intervencin de la santa del pueblo ser definitiva. De
hecho, se escenifica una interesante dialctica entre el progreso y la tradicin.
ROS I VILANOVA, Roser

De quan les bsties van comenar a parlar
Se destacan 18 papeles para personajes, que representan diversos animales (pato,

gallina, asno...). Como se dice desde el principio, la gracia de esta obra radica en
que cada animal nos recuerde el sonido que a l mismo le caracteriza. Esta va,
pues, la hace muy propicia para las primeras edades.
El tema tiene races en la tradicin catalana, a las que se hace referencia desde el
comienzo; en concreto a la cancin popular El cant dels ocells. Otras referencias,
directas o indirectas, a otras canciones de Navidad acaban de hacer familiares a los
nios esta obrita, muy especialmente oportuna para la poca navidea.
SIRERA, Roclolf
La princesa del desert
Alzira, Edicions Bromera, col. "Micalet Teatre", 4, 1995. (II. Paco Hernndez. Notes de Manuel Cubedo).
La obra se edit anteriormente dentro de El teatre a l'escola, de R. Sirera y M. Cubedo (Generalitt Valenciana 1989).
A partir de 12 aos
La obra ofrece una amplia y rica variedad dramtica: marionetas, teatro de sombras,
marionetas..., al situarse en un mundo fabuloso, en el que dentro de una historia se remi-
te a otra.
SUQU, Carme
Comare Guilla i compare Hop
Figuran 6 personajes: zorra, lobo, perro y 3 sapos.
Esta obra se public en 1979 en la coleccin "Teatro, juego de equipo"; en concre-

to, es la primera de las tres fbulas populares que se recogen all: Les collites. Se
hace valorar a los nios a travs de los animales cualidades como la astucia.
Como autor de estas adaptaciones se indica aqu la fuente ltima, Isopo.
171
TREMOLEDA, JOSEP
Planta cara!
TUBAU, Nuria
Any de neu, any de Du
TWAIN, Mark
El prncep i el captaire
VALLVERD, Josep
La Caputxeta i el Hop
Barcelona, Milla, col. "Catalunya Teatral", 1984.
Personajes: 9.
Esta escenificacin del conocido relato de Charles Perrault (1628-1703) se traza con un
dilogo lleno de gracia y poesa. En el texto se incluyen canciones tradicionales. Entre
los personajes destacan los cazadores, que se componen de varios tipos (el alegre, el
bobo), lo que se presta a situaciones de humor.
El final acenta la nota cmica al disfrazarse el zagal de Caperucita y ser l quien hace
las preguntas al lobo, disfrazado de abuela. El Conejo Blanco es el que mata al lobo.
El vent del teatre

Barcelona, La Calera, col. "Biblioteca Vallverd", 2001.
Esplndida edicin de las obras de teatro infantil de Josep Vallverd; la calidad for-
mal es, adems, correlativa con la de las obras.
Como nos indica Albert Jane, inaugura una coleccin que va a recoger toda la obra
de este autor. Hacemos la observacin que no se indica el nmero de personajes;
algo que, sin embargo, solicitan a menudo los directores y promotores de este tipo
de representaciones. Asimismo, echamos a faltar un Indice final ms completo,
incluyendo todo el contenido del libro; si bien es til la referencia que se da en el
actual en cuanto a las publicaciones y fechas de las obras que aqu se recogen.
Las obras ms breves fueron publicadas en la revista "Cavall Fort", de 1978 a 1989. "De
Caputxeta vermella", no damos relacin, ya que la hemos anotado independientemen-
te, pues se edit en la coleccin "Teatre, joc d'equip" de ediciones La Galera. De Sant
oral mata l'aranya, editada antes tambin en "Teatre, joc d'equip", es la actualizacin
de una pieza medieval religiosa, en que una princesa se ofrece a cambiarse por un nio
que se presentaba como vctima del dragn.
Damos una relacin de las obras presentadas:
En primer lugar, NertaL que fue la primera narracin de Vallverd y que es su "peca major
escnica". Es una adaptacin del poema Nerto del autor occitano Federico Mistral. El
argumento, que gira alrededor del motivo del alma vendida al diablo, da pie a un entre-
tejido de vicios y pasiones, a travs de los cuales la figura protagonista es redimida por
el amor; se sita en la etapa medieval, alrededor del Cisma de Occidente.
172
De esta obra se ha valorado especialmente el dilogo, lo que la hace muy intere-
sante para lecturas en clase o lecturas dramatizadas. Fue estrenada en 1959.
Agrupamos a continuacin las obras por conceptos. Algunas se refieren a aspectos
extraordinarios, pero normales, de la vida real y cotidiana, de donde se puede obte-
ner una leccin, lo que los asemeja en cierto modo al gnero de las fbulas. Aqu,
por ejemplo, podran incluirse Una aqueta de ratlles y Noi, quina poma! Son obri-
tas muy breves, que no superan apenas las tres pginas.
Otra obra, cercana a esta agrupacin, pero fundada en una ancdota ingeniosa,
sera El foc salvador.
En cuanto a los personajes, podemos agruparlas por: animalstica, como La tornada;
de personajes de la tradicin, bien nobles: Qui pesca joies, pesca noies; bien de ins-
piracin clasicista, El dofd'Ari, bien del mbito popular: Animeta de drap. Como
es propio de esta clasificacin, intervienen encantamientos o hechos de carcter
sobrenatural y, generalmente, elementos de humor.
Por temticas: entre las de inters actual sealamos El mentider i el coix; simblica,
El nvol; de ciencia-ficcin, Astronauta, toca la flauta; de lnea tradicional, Les plo-
mes de la venjana; o potica, Una granota-granota.
Destacamos una pieza, publicada en "Revista J20", de mayor extensin que las
anteriores, que es una reflexiva parodia del principio del Gnesis, de la relacin de
Can y Abel: Cael y Abfn. Como ya hace explcito el ttulo, que corresponde al nom-
bre de los protagonistas, se invierte aqu la narracin bblica. Pero no en una senci-
lla inversin, pues es significativo de un mundo cambiante, humano e indefinido,
en que el bien y el mal estn confundidos; por ello termina con una pregunta acer-
ca de lo que pudo ocurrir como final de aquel suceso. Invita, pues, a la reflexin y
a plantearse interrogantes, desde los hechos concretos, hacia el pasado o hacia
temticas ms profundas.
Cierra el conjunto Quan tot comena a rutilar, divertida e imaginativa escena para
televisin, que trata de las aplicaciones que hace de un viejo escudo una mujer pre-
histrica, que le sirve desde la funcin de paraguas hasta para construir un carro.
VILA BERENCUER, Vicent

Les botes del Gat amb Botes. Eis somnis de Gulliver
Alzira, Edicions Bromera, col. "Micalet Teatre", 12, 1998. (II. Toni Espinar, notas Emili Gase).
Estrenada el 26 de diciembre de 1995, en Expojove de Valencia, por el Teatre de la Caixeta
Rene dos piezas que se asientan en la tradicin literaria infantil. La primera adap-
tada a la poca actual pero sin abandonar la de los ogros y princesas, sin momento
definido. A resaltar que tambin intervienen personajes como el Ratol Prez, lo que
quizs hace que la obra sea para las primeras edades.
La segunda, basada en Los viajes de Gulliver, de Jonathan Swift, escrita contra los
abusos de la poca, se convierte hoy en una obra que resalta el gusto por la aven-
tura, vivida a travs de los sueos que justifica el mundo irreal. Es apto, pues, para
intervenir muchos personajes, como marionetas.
173
CAPITULO TRES
BIBLIOGRAFA TERICA
por Berta Muoz Cliz
3.1. MONOGRAFAS
Obras sobre pedagoga teatral, propuestas prcticas para realizar un taller de teatro y
obras sobre el teatro infantil como gnero literario
ADE Teatro, num. 80 (abril-junio 2000), pgs. 83-128. (Nmero monogrfico sobre teatro infantil).
AGERA ESPEJO-SAAVEDRA, Isabel, Ms "teatrillos", con nios y nias de 3, 4 y 5 aos, Madrid,
Narcea, serie "Primeros aos", 1994.
ALABAU TORRES, Amparo (et al.), El teatro en la educacin, (Encuentro celebrado el 11 de marzo
de 2000), Mlaga, Ayuntamiento de Mlaga, Servicios Educativos ("Programa educativo municipal
de teatro"), 2000.
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NDICE DE AUTORES
AFN M U O Z , Toms 11 CAAS TORREGROSA, Damin . . . 32, 97

AGERA, Isabel 89 CAAS TORREGROSA, Jos. . 32, 62, 125,150
L A M O , Francisco 47 CAPELLADES, Enriqueta 34
ALAPONT, Pasquah 61 CARB, Joaquim 35
ALARCO SOLDI, Adriana 12 CARROLL, Lewis 161
ALBEROLA, Caries 162 CATALN, Pedro 36
ALBORCH, Francesch 162 CEBREIRO, Alberto 126
ALCNTARA, Carmelo 12 CERVANTES, Miguel de . . . .145, 150, 151
ALES, Mara Jos 91 CIRICI, David 38
ALMENA, Fernando 14,91 CLUSELLAS, Joana 170
ALONSO DE SANTOS, Jos Luis . . 18, 143 CONTRERAS, Rafa 163
ALONSO, Fernando 18, 33 C O Q U A R D , Luis38, 162, 163
ALPUENTE, Moncho 19 CRUZ, Ramn de la 151
ALVARADO, Ana Mara 19 CUADRENCH, Antoni 165
LVAREZ QUINTERO, Serafn y Joaqun . . 1 50 CUBEDO, Manuel 165
LVAREZ-NVOA, Carlos 19 CUEVAS M O R E N O , Pedro 74
A M O , Montserrat del 20 DEZA, Marina 40
ARAIZ, Bautista 94 DAZ VARGAS, Henry 41
ARAUJO, Luis 21 DAZ, Inmaculada 41
ARMIJO, Consuelo 21 DAZ, Jorge 4 1 , 143
ARRABAL, Fernando 143 DAZ-PLAJA, Aurora 165
ARROYO AMAYA, Catalina 94 DIEGO, Maxi de 42
ARTILES, Freddy 21 DEZ BARRIO, Germn 43, 151
B A L D W I N , Chris 22 D O N A T O , Magda 43
BALLESTER, Joseph 162 EIXIMENIS, Francesc 166
BALLESTEROS PASTOR, Jos Manuel . . .23 ENCISO, Pilar 44
BARRIE, James M 25 ESPINA, Roberto 126
BARRO DE VENT DU MOIS, Karla 125 FALCN, Mara Ins 45
BARTOLOZZI, Salvado 43 FANER, Pau 166
BENAVENTE, Jacinto 26 FARIGOULE, Louis 46
BENET IJORNET, Josep Maria 26 FARNER, Juan 47
BERENGUER, Vicent 162 FERNN GMEZ, Fernando 146
BERMDEZ, Alberto 95 FERNNDEZ RODRGUEZ, Nieves 48
BLANCO A M O R , Eduardo 26 FERNNDEZ SANTANA, Ren 130
BLANCO CALLEJAS, Mara Dolores . . . .27 FERNNDEZ, Aurelio J 98
BLANCO RUBIO, Petra-Jess 28 FIT, Anna Maria 166
BOTAYA, Jess A 96 FOLCH I CAMARASA, Ramon 167
BUTTERFIELD, Mora 97 FREITAS, Otto 1 32
CABALLERO, Adolfo 27 FUENTE ARJONA, Antonio de la 48
C A M A C H O , ngel 143 FUERTES, Mariano 98
C A M A C H O , Mara Beln 29 G A L N , Eduardo 49
CAMPOS GARCA, Jess 30,144 GARCA CASADO, Cruz 49
CAMPRUB, Mart 30,163 GARCA DE ANDRS, Paulino 99
C A N O , Caries 31 GARCA D O M N G U E Z , Ramn 50
214
GARCA GONZALEZ, Luis Mara 50 MIRAS, Domingo 148
GARCA LORCA, Federico 133, 146 MOLINS, Mara Victoria, s.t.j 70
GARCA ORELLANA, Antonio Daniel . . .51 M O N E O SANZ, Cndido 132
GARCA SANTIAGO, Roberto 162 MONREAL, Violeta 71
GARCA TEJADA, Fernando 51 M O N T O L I U , Lluis 168
GARCA VILAR, Jordi 162 MORAL, Ignacio del 71
GARRIGA, ngels 166 MORCILLO, Antonio 148
GENUA, Enkarni 135 M O R E N O , Ramon 163
GIL ALBORS, Juan Alfonso 52 M U O Z , Begoa 26
GMEZ OJEA, Carmen 53 NAVARRO, Eugenio 138
GMEZ YEBRA, Antonio A 53, 100 NAVAS, Fernando 12
GMEZ, Carmen 52 NIEVA, Francisco 148
GONZLEZ DNIZ, Emilio 54 NEZ, Teresa 72
GONZLEZ TORICES, Jos . . .56, 103, 147 O L M O , Lauro 44
GONZLEZ, Jos Luis 136 ONIEVA, Antonio J 74
GOSLVEZ, M a Carmen 105 ORTIZ, Lourdes 150
G R A H A M , Carolyn 100 PALERM, Antoni 150
GUIRAU SENA, Antonio 57 PEDRERO, Paloma 74, 79
HERRERO, Fernando 58 PREZ, Juan Ramn 12
ITURBiDE, Montxo 60, 106 PITARCH, Josep L 169
JANER MANILA, Gabriel 167 PLAZA SNCHEZ, Andrs 114
JARRY, Alfred 137 PONS, Carles 169
JIMNEZ SORIA, ngeles 60 POZA, Blanca 116
JOAN I MAR, Bernt 61 PRADO, Domingo del 118
JUREZ M O N T O L O , Ignacio 137 PRATS, Joan de Du 170
LABANDEIRA, Jos A 61 PUJOL CORTES, Jordi 170
LABICHE, Eugne 35 QUILES, Eduardo 139
LACUEY, Jess 107 RABADN, Yolanda 121
LALANA, Fernando 62 RASPALL, Joana 75, 79
LANDA, Norbert 108 RAY I FERRER, Miquel 76, 1 70
LANDA, Thomas Joseph 108 ROS ZAPATA, Ivn 76
LEAF, Munro 62 ROBINO, Alejandro Pablo 77
LEAL GALBIS, Vicente 63 RODRGUEZ A L M O D O V A R , Antonio . .77
LLINARES, Francesc 63 RODRGUEZ, Ricardo 77
LPEZ SALAMANCA, Francisco 64 ROMAINS, Jules 46
LPEZ-QUESADA, Pilar 110 ROMERO DEL RO, Mara del Pilar . . .78,1 71
MAQUIAVELO, Nicols 147 ROS I VILANOVA, Roser 171
MARDUIX 170 ROSSETTI, Ana 79
MART, Francesc 110 RUBIO LINIERS, Teresa 121
MART, Mnica 111 RUEDA, Lope de 150
MARTN ANGUITA, Carmen 64 RUIBAL, Euloxio R 123
MATILLA, Luis 65 SNCHEZ, Margarita 79
M A U R O , Eduardo di 129 SNCHEZ, Sury 80
MEDINA VICARIO, Miguel 66 SNCHEZ, Vctor 47
MEDINA, Arturo 114 S A N D N , Miguel 80
MENDIZBAL, Rafael 67 SANTANA, Jorge 123
MINGUELLA, Carme 63 SANZ, Isabel 111
MIRALLES, Alberto 68 SASTRE, Alfonso 82, 151
275
INDICE DE TTULOS
A la paz de Dios 63 Baile de Teodorito, El 129

Abuela de Fede y otras historias, La . . . .42 Bao en el oasis, El 28
Adivina quin soy 104 Bartolo 84
Agapito, el nufrago solitario 93 Beln de los animales, El 104
Agencia de viajes un tanto espacial . . .106 Beln, El 116
Aixo era i no era 161 Beln, siglo XXI 119
Aladino y el rey Paps 104 Bella adormida del bosc, La 164
Alarma en las nubes 120 Bella durmiente, La 108
Ali Baba and the forty thieves 99 Bella durmiente, La 97
Ali Baba y la princesa Tontina 38 Beppo, del Seor de la Alegra 124
Ali Baba y los cuarenta ladrones 99 Besos para la bella durmiente 18
Alicia en el Pas de las Maravillas 64 Blancanieves y los 7 enanitos gigantes . .30
Alicia 161 Bodas, Las 82
Alocada avaricia 129 Bosque fantstico, El 66
Amarillo Moliere 27 Bota de Sant Farriol, La 164
Amazonas, Las 56 Botes del Cat amb Botes, Les 173
Andanzas de Don Quijote, Las 29 Bruts de Vallneta, Eis 163
ngel sin trabajo, El 91 Buenos modales, Los 128
Animeta de drap 1 73 Bufn y el caballero, El 109
Antologa del teatro. (Para grupos de jve- Burrito enfermo 103
nes y talleres) 152 Burro flautista, El 104
Anuncio, El 48 Burro que quera aprender, El 93
Ao de nieves, ao de bienes 86 Buscando al Prncipe azul 60
Apuntando al compaerismo 96 Cabeza del dragn, La 86
Aquel lugar entre nosotros 124 Cabeza del toro 147
Aquella Navidad 95 Cabezas de Seigin, Las 51
Aquil.l i la llntia d'Alad 164 Cabra, La 56
Arco Iris en el Portal de Beln, El 90 Cachorro y la tortuga, El 101
Arco iris, El 93 Cael y Abn 173
Argolla de fierro, La 28 Caja de msica, La 112
Asamblea general 45 Califa Cigea, El 109
Astronauta, toca la flauta 173 Calle de los fantasmas, La 129
Atasco! 60 Camalen, El 101
Atasco, El 94 Caperucita en Navidad 118
Aventuras de Pelegrn, Las 137 Caperucita Roja 97
Aventuras de Viela Calamares, Las 79 Capuchita roja 115
Aventuras del caballero Tirant, Las 61 Caputxeta I el Hop, La 1 72
Aventuras del viejo guiol 125 Caracol Manotn, El 126
Aventuras en la Antrtida 12 Cardito Caracol 41
Aventuras y andanzas del Aurelio y la Cons- Carlitos Pescador 1 32
tanza 21 Carpa de Trufaldino, La 126
Aventures d'En Pere Pistoles, Les 167 Carta de amor a Mary 143
AVIDADN 124 Casa por la ventana, La 38
Baile de las ballenas, El 66 Casamiento de la luna, El 104
217
Cascabel al gato, El 150 Di que no! 85
Castillo de los fantasmas, El 110 Da de la Constitucin 90
Catacroc! 14 Da que se incendi el cielo, El 73
Caza del snark (sobre Lewis Carroll), La .59 Dialoguillo navideo 100
Cendrosa Ventafocs, La 162 Doctor Dapertuto, El 59
Cerpas y Manriques 55 Dofd'Ari, El 173
Champin Agrico, El 123 Dnde estarn las llaves 91
Chiquiln, El 98 Doa Noche y sus amigos 84
Chcala! La historia de Marikrfs 136 Doa Pan faga: la bruja esdrjula 76
Cigarras y hormigas 19 2000 aos despus. No hay un amor ms gran-
Cigea y La zorra, La 91 de 47
Circo, El 84 Dos pastiches de juventud 148
Circulito chino, El 82 Dos sanetes 143
Circulito de tiza, El 82 Drac, El 165
Cirilinda 141 Dragn Bolanieve, El 96
Cisne negro, El 15 Dragn Botijo, El 103
Clsicos en escena 64 Dramatizaciones I. (Adviento. Navidad) . .114
Colores del mundo, Los 52 Dramatizaciones II. (Cuaresma. Pascua) ..114
Conducidos por un ngel 106 Dramatizaciones III 114
Conejo, El 93 Dramatizaciones para el aula 107
Consulta, La 143 Dramatizaciones. (Dramatizaciones de mitos y
Conte de Nadal, El 163 leyendas griegas) 98
Corona del rey Len, La 104 Duendecillo tragapalabras, El 90
Cosima 22 Edad de los prodigios, La 68
Cristobcal 135 Edelmiro II y el dragn Gutirrez 62
Cromos 54 Eleccin de los alcaldes, La 145
Cuadros para meditar 84 En busca de la Isla del Tesoro 69
Cuando el viento sopla 87 En busca del arco iris 72
Cuatro elementos, Los 59 En el jardn 53
Cuatro Estaciones 103 En Joan de l'Os 170
Cuchara loca, La 128 En la otra orilla... (Emigrantes en apuros) 70
Cuento de brujas 84 En tiempos del rey Pup 106
Dama de los hechizados, La 43 Enigma del Doctor Mabuso, El 11
De la mujer que aprendi una cancin nue- Enredos del Cato con Botas, Los 71
va 91 Entremeses 145
De la mujer que decidi 'crecer' 91 Epitafio 143
De la mujer que no quiso ser gota de agua . . 91 rase una vez la Revolucin (1789 o as) 23
De la mujer que solo se interesaba por su rase una vez un ngel 91
horscopo 91 rase una vez una estrella 91
De la paloma que le cortaron las alas . . .91 Eres t el ms fuerte? 111
De pasos y entremeses Escenas de Navidad 91
De quan les bsties van comenar a parlar. 171 Escenas infantiles I. (Navidad, Cuaresma) .110
De Te a Tro (...para nios) 84 Escenas infantiles II. (Vida cristiana. Par-
Decorados y vestuario 111 bolas) 111
Del da a la noche 42 Escenas infantiles III. (Hechos de Jess)... 111
Despimplote y el Pas de los sueos . . .142 Escenas vividas 70
Detective Man-The-Kon, El 74 Escenografa y maquillaje 112
Detective y la nia sonmbula, El 19 Espada del rey Arturo, La 63
218
Espantapjaros, El 96 Gran sorpresa, La 95
Espases, espases, espases 168 Guiapo y Pelapltanos 21
Espectro del castillo, El 74 Gusann poeta y Mari Gusana 89
Espritu del bosque, El 80 Hacha, El 148
Estatua encantada, La 109 Haciendo diabluras 80
Estatua, La 123 Hada desmemoriada, El 81
Esto es Troya 64 Hadas 13
Estrella Delta 166 Hans, el flautista de Hameln 39
Estrella que haba perdido su brillo, La . .89 Hansel y Grefe/ 97
Eureka Mari, la ltima lamina 135 Harry y la princesa de Chumpeln 54
Evitable ascensin de un negociante nato, La Hasta el domingo 45
123 Hasta las cejas 94
Explosin, La 21 Haz de tres 130
Fabulaciones en azul 50 Hroes mitolgicos 69
Fbulas y criaturas mgicas 108 Hija del Capitn Anbal, La 77
Fbulas 13 Historia d'un rei que tenia el as vemell. 169
Fantasma Caramba, El 89 Historia de burros 130
Fantasma del Novedades, El 149 Historia de un hombrecillo de papel, La .32
Fantasma, El 98 Hogar del jubilado, El 115
Farmacia, La 97 Hoja seca, La 89
Farsa de la lunar y la Muerte 154 Hola, Caputxeta vermella 164
Farsa del hombre que vol 153 Hombre de la lluvia, El 110
Farsa del prncep encadenat, La 1 74 Ibeyis y el Diablo, Los 130
Farsa mnima de la dama y el caballero sin Ik y Eleggu 130
pluma en el sombrero 153 Ipurtargui, el gusano de luz 135
Farsas de los Sacamantecas, S. L 154 Isla amarilla, La 74
Farsas maravillosas 153 Isla, La 87
Farsn de la nia araa 153 Jardn de los poetas, El 122
Feo 132 Jardinero, El 81
Ferstega domada, La 165 Joan, el Cendrs 162
Fiesta de fin de curso 84 Juan del Oso 170
Flautista d'Hameln, El 1 70 Juan Sinmiedo 24
Flautista de Hameln, El 100, 113 Jugamos a hacer teatro 123
Foc salvador, El 1 73 Juguetes del rey mago, Los 126
Foto de Navidad, La 24 Knock o El triunfo de la medicina 46
Fuente del Dragn, La 28 Villa del Tresor 163
Gallo encantado, El 104 L'ltim tren de Vila-xica 1 71
Gallo engancha, El 108 Ladrn de palabras, El 48
Gato con botas, El 97, 113 Lagarto Garto, El 54
Gato y los ratones, El 127, 129 Lazarillo de Tormes 146
Generalito, El 41 Leador y el castao, El 101
Gigante rascacielos, El 92 Len angelito, El 89
Gigante y el dragn, El 102 Len enamorado, El 44
Globolandia 105 Len engaado, El 44
Globos de colores 90 Len vegetariano, El 92
Gorg blau, El 166 Leyenda del rbol de Navidad 90
Gota de agua, La 90 Libreta, La 54
Gran olimpada, La 86 Llegenda del drac i la princesa, La 162
219
Llibre de la selva, El 169 Nios traviesos, Los 96
Luz y la niebla o Maritierra, La 59 Noche de luna con gatos 51
Machaquito 98 Noi, quina poma 173
Magia, caballeros y fantasmas 109 Nube del lazo rosa, La 90
Mago deOz, El 64 Nuevos msicos de Bremen, Los 91
Mago y el payaso, El 132 Nvol, El 173
Malalt imaginan, El 174 Obras para tteres 126, 135
Malik o el sendero maldito (En busca de agua).70 Ojos de botella de ans 32
Mandragora, La 147 rbita de Ulises, La 19
Mans enlaire! 167 Orfeo y Eurdice 28
Maquinita que no quera pitar, La 45 Os pido la paz 61
Maratonia 59 Osobuco soberbio a la parilla 128
Maravillas del teatro, Las 65 Pas sin nombre, El 33
Marcianos en Beln! 120 Pjaros y el to Raimundo, Los 96
Mariposa que no poda volar, La 90 Panadero y el diablo, El 133
Marisabidilla 67 Para los nios... (Teatro abierto) 58
Ms "teatrillos", Con nios y nias de 3, 4 y Parlamento de los animales, El 78
5 aos 90 Parque enfermo, El 32
Mentider i el coix, El 1 73 Pasarela Edumoda 87
Menudo latazo! 103 Pastor mentiroso, El 71
Merl i el jove Arts 169 Pastorcillos del Herrero, Los 34
Mi amigo Silver 55 Pastorcitos de Primaria, Los 118
Minifarsa de la tragedia de Tirteno, de su espo- Pastores de Beln, Los 101
sa Jalea y del hijo de ambos, Palonio . . . . 154 Patatn, Patatn, Patatn 52
Mis queridos monstruos 17 Payaso Arco Iris, El 77
Misterio de la desaparicin de la msica, El. .107 Pelosverdes 56
Molinos de viento 105 Pepe el marinero 127
Monlogo de una joven estudiante con estrella .42 Pepino que quera ser elefante, El 36
Monsieur Guiol 136 Pequea conquista de la ciudad, La . . . .58
Monumento, El 86 Pequeo Juann, El 99
Muerte en el barrio 151 Pequeo teatro 94
Mujer de papel, La 90 Pequeo zorro, El 108
Mueco de nieve, El 90 Peter Pan 25
Muecos y muecas 40 Petit deis tres tambors, El 163
Musics de Bremen, Els 170 Pez bueno y el cocodrilo malo, El 90
Naufragar en Internet 144 Picaro burlado, El 132
Nufrago, El 54 Pic-nic 143
Navidad a escena, La 110 Piedra en la sopa, La 109
Navidad de los cuentos, La 117 Piedra maravillosa, La 93
Navidad en el fondo del mar 118 Piel del len, La 16
Navidad..., aquel sueo en nuestras manos .123 Pieles rojas no quieren hacer el indio, Los . 16
Negrito Simn, El 89 Pinocho en el pas de los cuentos 43
Nerta 172 Pinocho 64
Nia que no saba que lo era, La 80 Pinotxo 174
Nia que riega la albahaca, La 133 Po Baroja: desde la ltima vuelta del cami-
Nia que riega las albahacas, La 77 no 57
Nia y la rana, La 101 Pipo y Pipa y el lobo Tragalotodo 43
Nios del tercer milenio. (Breve oratorio Pleito de la mueca abandonada 82
escnico), Los 60 Plomes de la venjana, Les 1 73
220
Poeta y Platero, El 131 Sal en el mar, La 112
Por el sendero del Sol 124 Salto y las voces, El 41
Porque es Navidad 106 Santa Viviana hablando con las ovejas . .78
Pozo, El 75 Sastrecillo valiente, El 112
Primer da de clase, El 84 Saturna, La 148
Princesa del desert, La 171 Se busca un lobo para Caperucita . . . .131
Princesa embruixada, La 167 Segismundo y compaa (comedia de cos-
Princesa Neus i la Cuca Fera, La 162 tumbres caribeas) 62
Princesa Pitusa. (Las cucarachas de Yale), La Seor de las guerras, El 56
144 Seorita Educacin transversal, La . . . .115
Princesa que no saba estornudar, La . .125 Ser o no ser 128
Prncipe que todo lo aprendi en los libros, Si la abuela vuela 49
El 26 Silla voladora, La 49
Prncipe y el mendigo, El 30 Sofa y la cabeza flotante 37
Profesor desinflado, El 15 Sol Limn 104
Propietario, El 128 Solo Coya 150
Psicovenganza del bandido Nico Foliato, La Slo sombras 43
149 Slo, si soy regalo 124
Pueblo de los nios caprichosos, El . . . .90 Sombra, La 123
Pulgarcito 123 Sombras chinescas y mscaras 112
Puntapi 50 Somnis de Gulliver, Els 1 73
Quan tot comena a rutilar 173 Sucedi en Beln. (Teatro juvenil) 53
Qui pesca joies, pesca noies 173 Sueos de Cloti, Los 122
Quico, el nio que quiso ser cmico . . .66 Sper David y Compaa 81
Quiconete 90 Taller de fantasa. Supertot 26
Quien roba a un ladrn 136 Te pill, Caperucita! 31
Rabilinda, la ratita presumida 39 "Teatrillos" con nios y nias de educacin
Ramita de hierbabuena, La 87 infantil y primaria 89
Raterillo, El 45 Teatro breve 143
Ratita presumida, La 24 Teatro de calle 86
Reencuentro con los clsicos 131 Teatro muy breve 100
Regalo de Jess, El 118 Teatro para armar y desarmar 66
Regalo de Navidad, El 96 Teatro para escolares 92
Reina de corazones, La 54 Teatro para nios 82
Reina de las aguas, La 105 Teatro, sobremesas y juegos 94
Repblica del Caballo Muerto, La . . . .128 Tela de araa, La 29
Retablillo de Don Cristbal, El 134 Telecosquillas 48
Retablo de las maravillas, El 145 Tena que ser mujer! 91
Rey de la corona de hielo, El 90 Testament del Nasi, El 166
Rey Verano, El 104 Testamento del to Nacho
Reyes del ocano, Los 113 The pied piper of Hamelin 100
Rigimn y Blanditierra 107 Ta Midi, La 114
Romance de la princesita que se chupaba el dedo Tiempo, El 104
91 Tienda del mono Cachirulo, La 126
Romance de Micomicn y Adhelala . . . .26 Tiranicida, El 129
Romance del conde Olinos, El 104 Tteres de cachiporra, Los 1 34
Sabadocuento 73 Tteres y mimo 113
Sacamuelas Don Oso, El 127 Titiribamba 140
221
amigos del
/ * DE TEATRO
LIBRO PARA LA INFANCIA

V LA JUVENTUD
ASSITEJ - ESPAA
infantil y juvenil

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Julia Buti

uerta Muoz Cliz

La Gua de teatro infantil y juvenil

La Gua no se limita a las imprescindibles

Adems, ofrece referencias bibliogrficas

LIBRO PARA LA INFANCIA

Textos teatrales en lengua espaola,

1.1. Textos infantiles y juveniles 11

1.1.1. Teatro para nios y jvenes 11

1.1.2. Teatro escolar 89

1.1.3. Teatro de tteres 125

1.2. Textos para jvenes y adultos editados en colecciones juveniles 143

1.3. Ediciones didcticas de textos clsicos y contemporneos 155

CAPTULO DOS 161

Textos teatrales en lengua catalana,

por Julia Buti

CAPTULO TRES 175

3.2. Artculos 186

3.2.1. Artculos publicados en revistas de educacin 186

3.2.2. Artculos publicados en revistas literarias y teatrales 200

3.2.3. Artculos incluidos en monografas 210

Queremos manifestar nuestro agradecimiento a aquellas personas e instituciones

Finalmente, la bibliografa terica va dirigida fundamentalmente a profesores e investi-

TEXTOS TEATRALES EN L E N G U A ESPAOLA

Julia Buti, Berta Muoz Cliz, Ana Llrente Javaloyes

1.1. Textos infantiles y juveniles

1.1.1. TEATRO PARA NIOS Y JVENES

AFN MUOZ, Toms

ALARCO SOLDI, Adriana

ALCNTARA, Carmelo; NAVAS, Fernando, y PREZ, Juan Ramn

Se estren en octubre de 1995, en la sala Montacargas de Madrid.

En la escena inicial, Claudio explica a Expsito en qu consiste la fantasa, lo que da pie

El escenario en el que transcurre la accin es el saln de una casa de campo. All se

Escenogrficamente se logra tambin un gran efecto esttico por medio de la represen-

La duracin aproximada de la representacin es de hora y media. (B.M.)

La piel del len

Los pieles tojas no quieren hacer el indio

La edad que se propone como apropiada es a partir de 12 aos. (B.M.)

Mis queridos monstruos

ALONSO DE SANTOS, Jos Luis

ALVARADO, Ana Mara

Obra de lenguaje realista y estructura cinematogrfica, dirigida a nios y adolescentes.

AMO, Montserrat del

En un momento como el que vivimos ante la situacin de la emigracin en Espaa, esta

Obra escrita con la intencin de adoctrinar en el socialismo revolucionario, se salva de

El personaje que nos har de intrprete, o de narrador, se llama Papageno, es un cuida-

Papageno interrumpe la escena y la estropea. Viola se sincera con l y le dice que a

El libro es un canto bellsimo a la libertad de opinin, al saber escuchar, a sentirnos libres

BALLESTEROS PASTOR, Jos M a n u e l

En la escena inicial se caricaturiza la corte de Luis XVI, presentando a un monarca has-

Esta obra, primorosamente editada, propone una particular representacin navidea,

El libro se plantea "hacer reflexionar a todos -y ms todava a los adolescentes- sobre

Invitacin a la lectura: en l se hace una reflexin sobre el miedo a crecer y la resisten-

La obra juega con un hbil argumento acerca de la fantasa y la realidad y la conve-

BENET IJORNET, Josep Maria

BLANCO AMOR, Eduardo (Dramaturgia de Begoa Muoz)

Tal como anuncia el ttulo, la obra transcurre en un ambiente de leyenda; prncipe y

BLANCO CALLEJAS, Mara Dolores / CABALLERO, Adolfo

BLANCO RUBIO, Petra-Jess

La leyenda del rbol de Navidad

Constituye una alegora contra el racismo y la xenofobia. i].B.)

Se recogen dos obras de carcter histrico: el camino de Santiago en la primera y el des-

La fuente del Dragn