LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

PLANIFICACIN POR UNIDAD

CURSO: ESTRATEGIAS DIDCTICAS CON PROPSITOS EDUCATIVOS

MISIN INSTITUCIONAL VISIN INSTITUCIONAL

Formar profesionales innovadores para la Somos una institucin pblica, lder en la

educacin bsica, sustentada en los avances formacin docente con base en los principios de
de la ciencia y la tecnologa de manera idoneidad, compromiso tico y responsabilidad
interactiva, reflexiva y propositiva, a travs social, vanguardista e innovadora en los procesos
de un trabajo colaborativo, con el fin de de fortalecimiento de la calidad educativa, el uso
potenciar holsticamente las competencias de tecnologas y polticas orientadas hacia la
Unidad de aprendizaje I. Estrategias didcticas permanente transformacin para la excelencia del
profesionales:
Competencias de laenunidad
el marco
dede una cultura
aprendizaje
axiolgica que responda con calidad, calidez ejercicio docente, coadyuvante en la conformacin
y compromiso de sociedades inclusivas, solidarias y sensibles al
. Conoce y emplea a las expectativas
crticamente y retos de estudio
los planes de la educacin bsica y los programas de espaol
para intervenir en los diferentes aspectos de la tarea educativa.

. Reconoce las prcticas sociales del lenguaje para disear propuestas didcticas que fortalezcan el
desarrollo de los alumnos.

. Conoce los elementos terico-metodolgicos para que el estudiante inicie a sus futuros alumnos como
usuarios de la lengua escrita.

. Conoce las diferentes tcnicas de comunicacin oral y escrita para promoverlas a partir de las
estrategias didcticas.
CONTENIDOS

1. Competencias comunicativa y lingstica.

2. Funciones del lenguaje oral y escrito.

3. Tcnicas de comunicacin oral y escrita

4. Anlisis de las estrategias didcticas: aprendizaje basado en problemas, situaciones didcticas,

aprendizaje situado, exposicin didctica, proyectos didcticos

5. mbitos de las prcticas sociales del lenguaje: individual, social y cultural

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CICLO ESCOLAR 2016-2017
HORARIO: LUNES 7:00 A 9:00 MIRCOLES 7:00 A 9:00 VIERNES 9:00 A 11:00

2. I LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

CONTENIDO Y ACTIVIDADES Estrategia Evidencias

FEBRER 13-- Presentacin de la unidad, el diagnstico y Exposicin oral Planificacin
O cronograma general
15--- Lectura Texto reflexivo.
Funciones del lenguaje oral y escrito. comprensiva.
Preparamos globos:
texto reflexivo
de una hoja y Fichas de trabajo.
Rojo: corresponde al amor, en su interior vamos a introducir 3 reactivos
confeti de color rojo. Segn nmero de
con a,b,c,d. captulo.
Negro: corresponde a la rabia, vamos a introducir confeti de color Con negrita la
negro.
respuesta. 1.-Tema
Azul: sera el color de la tristeza, dentro metemos confeti azul. Buscando en
2.-Actividad y su
la biblioteca
Amarillo: el color que corresponde al miedo, y dentro ponemos proceso
confeti amarillo Estrategia
ldica con 3.- Material
Verde: el color de la alegra,
dentrodelgloboponemosconfetiverde. material didctico
didctico.
Cada uno de estos globos es una emocin. Ahora vamos a ver lo Fichas de Fuente de consulta.
que pasa si sentimos mucha alegra, cogemos el globo
correspondiente a la alegra y metemos aire con la bomba de aire. trabajo en
Cada vez ms aire mientras explicamos, estamos cada vez ms
alegres, hasta que el globo explote y todo se llene de confeti electrnico
verde.
Aplicacin del
Hacemos lo mismo con cada una de las emociones para explicarles taller
cmo podemos explotar por causa de nuestras emociones.

Para terminar hacemos una reflexin con ellos: cuando tenemos

una emocin muy frecuente y muy intensa y no la dejamos salir
poco a poco, nos llenamos por dentro de esa emocin, al igual que
ocurre con los globos, hasta que finalmente explota.

1 vila, R. (2007). La lengua y los

hablantes (4 ed.). Mxico: Trillas.

Captulo I. El signo y los signos

Captulo II. El signo lingustico

Captulo III. Significado y contexto

Captulo IV. Las lenguas y su organizacin

Captulo V. Lengua y habla.

 Captulo VI. La comunicacin lingustica
y sus funciones

Captulo VII. El idioma espaol y sus

funciones Captulo VIII. Los
fonemas

Captulo IX. Enunciados y oraciones

17 Elaborando un acrstico. Se reparte un Trabajo colaborativo Cuadro comparativo

papel de color, colocan su nombre en de conceptos.
forma vertical y los reparto al grupo al
diversificar los nombres. Colocan
cualidades del nombre que le toco y
despus lo adivinan, dndose un abraso.

Conceptos ordenadores: competencias

comunicativa, competencias lingstica,
estrategias didcticas comprensin,
interpretacin, produccin de textos,
sintaxis de los texto, semntica de los
textos, usos sociales de la lengua.

20 E. Elaborando un cuento. Arman 2 equipos Demostracin Ficha tcnica de las

(hoja de colores) Cada integrante expresa estrategias.
por escrito una frase para llevar la secuencia
lgica del cuento. Entre todos le colocan un
ttulo. Anotan los criterios a evaluar en un
cuento (ttulo, desarrollo y cierre) el equipo
contrario leer y evaluar el cuento. Pasan
los 9 equipos a presentan su estrategia
( sntesis del texto, material y estrategia).

-22-24- Elaboran su diario y lo comparten. Exposicin en Elaboracin de

27 Continan pasando los equipos que power trptico para
resten. mostrar las
 Expongo algunas reflexiones en torno a caractersticas y
las estrategias comunicativas. diferencias de los
Evaluacin crtica
mbitos de las
mbitos de las prcticas sociales del de la influencia de
prcticas sociales
lenguaje: individual, social y cultural la comunicacin en
del lenguaje
el diseo de
Se integran en equipos de 1 a 6 para
estrategias Power
analizar del programa 2011 lo
didcticas.
siguiente: enfoque, estructura del
programa, estrategias didctica que
sugiere el programa, recursos didcticos
y evaluacin de acuerdo al grado.

MARZO 1- -Armando un enunciado. Se colocan Debate 1.-Debate sobre la

equipos de 4 y 5 integrantes. En unos importancia de las
papelitos anotaran la letra de su nombre. competencias
Despus entre todos con esas letras
comunicativas en
armarn un enunciado coherente. Gana
el equipo que ms rpido termine. diversos contextos
Competencias comunicativa y lingstica. culturales y
Se proponen discusiones basadas en las sociales.
siguientes preguntas:

La competencia comunicativa se
desarrolla o se aprende?

Se escribe como se habla?, cul es la

diferencia?

Cul es la importancia de la
competencia comunicativa para los
diferentes contextos sociales y
culturales?

Cmo aplica el docente de primaria

las estrategias didcticas para promover
 laconstruccin de las competencias
lingsticas?

Cules son los elementos que influyen

para desarrollar la expresin oral y
escrita y su funcin en la sociedad?

Cmo contribuye el trabajo

colaborativo en la construccin de
competencias?

3 Tcnicas de comunicacin oral y escrita El Debate 2.- Acta del debate

-Dan lectura al texto: ESTRATEGIAS DE y discusin en
ENSEANZA Y APRENDIZAJE C. Monereo Las
grupos. Grabacin
estrategias de aprendizaje:
1.-Qu son? Cmo se enmarcan en el currculum? pp1-8 del debate.

2.- Nociones relacionadas con el concepto de estrategia:

habilidades, procedimientos, tcnicas, mtodos,
algoritmos y heursticos pp.9-16
Anlisis de diferentes estrategias
didcticas.

6-8 Lomas, C. (1999). Cmo ensear a Examen oral Presentan evidencia

hacer cosas con las palabras (Vol. 1 y fsica por escrito y lo
suben al grupo.
2). Barcelona: Paids.21-46, , 46-70, , 70-
95, 97-123, 123-146, 147-173, , 173-198, Investigacin con
198-221, 221-246, , 246-273 273-300, referencias
300-325, 326-351, 352-387,. 300-325, bibliogrficas.
326-351, 352-387

Comparten la informacin

8-10 Realizar bsquedas en internet con Organizadores Organizador grfico

relacin a las diferentes tcnicas de grficos que identifique las
comunicacin oral y escrita. Hacer en caractersticas de
equipo un cuadro comparativo entre las
las estrategias
tcnicas. Este cuadro comparativo ser
 compartido con los dems equipos. Cada didcticas.
equipo debe elaborar un escrito con
observaciones sobre cada trabajo.
Lomas, C., Andrs O. y Tusn A. (1999).
Ciencias del lenguaje, competencia
comunicativa y enseanza de la lengua.
Barcelona: Paids. Introduccin 11-22,
23-28 estructuralismo generativismo y
enseanza de la lengua, 29- 57Los
enfoques pragmticos sociolingsticos y
cognitivos, 59- 108La enseanza de la
lengua
13-15- 9-vila, R. (1992). Lengua y cultura. Lectura 5.-Texto que integra
Mxico: Trillas.1.-Lenguaje y cultura, 2.- comprensiva. estrategias para el
La lengua espaola, 3 Slo para tus texto reflexivo aprendizaje de la
odos, 4.-Un alfabeto fonolgico 5.- El de una hoja y lectura, escritura y
espaol es nuestro 6.-Ms palabras para 3 reactivos expresin oral.
los nios. con a,b,c,d.
Con negrita la
respuesta.
Estrategia
ldica con
material
didctico.
Fichas de
trabajo en
electrnico

Aplicacin del taller

17 Anlisis de las estrategias didcticas: Anlisis y reflexin Elaboracin de un
aprendizaje basado en problemas, organizador grfico
Bsqueda de
situaciones didcticas, aprendizaje que rena las
informacin
situado, exposicin didctica, proyectos estrategias
didcticos mencionadas arriba
(y otras que hayan
 Indagan y Revisan las diferentes surgido de la
estrategias didcticas para el desarrollo revisin previa).
de las habilidades lingsticas como
parte de los proyectos didcticos:
aprendizaje basado en problemas,
situaciones didcticas, aprendizaje
sitado, exposicin didctica.
Sistematizacin de las distintas
estrategias didcticas:

Realizan un glosario en el que se defina y

se incluya al menos dos ejemplos de los
siguientes conceptos:

a. Prctica social

b. Prctica social del lenguaje

c. mbitos de la prcticas sociales del

lenguaje

d. Tipos de mbitos y definicin de cada

uno de ellos.

Suspensin de
20- Entrega del ling en el grupo de face book labores
del portafolio electrnico
Evaluacin crtica de la influencia de la Redaccin de texto Anlisis escrito de
22-24 comunicacin en el diseo de estrategias un proyecto
didcticas. didctico.

Elaboracin de un documento en el que

se seale las ventajas y desventajas de
cada una de las estrategias revisadas en
 funcin de la habilidad que promuevan y
a la luz de esta reflexin, se debe incluir
un anlisis crtico al hecho de utilizar
exclusivamente una estrategia de
didctica para la enseanza. PRIMERA
EVALUACIN

Lecturas recomendadas:

1 vila, R. (2007). La lengua y los hablantes (4 ed.). Mxico: Trillas.

2 Coll, C. (1991). Aprendizaje escolar y construccin del conocimiento. Barcelona: Paids. No se encontr

3 Lomas, C., Andrs O. y Tusn A. (1999). Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseanza
de la lengua. Barcelona: Paids. Introduccin 11-22, 23-28 estructuralismo generativismo y enseanza de
la lengua, 29- 57Los enfoques pragmticos sociolingsticos y cognitivos, 59- 108La enseanza de la
lengua

4 Lomas, C. (1999). Cmo ensear a hacer cosas con las palabras (Vol. 1). Barcelona: Paids.21-46, , 46-
70, , 70-95, 97-123, 123-146, 147-173, , 173-198, 198-221, 221-246, , 246-273 273-300, 300-325, 326-
351, 352-387,. 300-325, 326-351, 352-387

5 Monereo C., Castell M., Clariana, M. (2001). Estrategias de enseanza y aprendizaje. 2 equipos
Formacin del profesorado y aplicacin en la escuela. Barcelona: Gra.

6 Romero, S. (1999). La comunicacin Oral en el aula. Mxico: SEP. Documento no publicado.

Lecturas complementarias:

7-Albelda, M., Briz, A., Fernndez, M. J., Hidalgo, A., Pinilla, R., y Pons S. (2008). Saber hablar.

8.-Madrid: Instituto Cervantes / Aguilar.

vila, R. (2004). Lo que hacen los nios: verbos y grado escolar. Studia Romanica Posnaniensia, 31, 129-
146.
9-vila, R. (1992). Lengua y cultura. Mxico: Trillas.1.-Lenguaje y cultura, 2.-La lengua espaola, 3 Slo
para tus odos, 4.-Un alfabeto fonolgico 5.- El espaol es nuestro 6.-Ms palabras para los nios.

10-Catlogos electrnicos para la formacin de lectores.

http://lectura.dgme.sep.gob.mx/

11-Sitio de Red Escolar, comunidad en lnea conformada por alumnos y profesores cuyo objetivo es el de
promover el intercambio de propuestas y recursos didcticos entre escuelas de la Repblica Mexicana.

http://redescolar.ilce.edu.mx/

12-Portal de Intercambio, sitio de la DGESPE en colaboracin con El Colegio de Mxico, de apoyo

didctico para profesores de todo el pas.www.intercambio.org.mx

AUTOEVALUACIN EN LAS SESIONES 15%

Criterios de desempeo y actividades de aprendizaje
CRITERIOS/INDICADORES NO BSICO REGUL SUFIC SATIS COMPE
COMPE (6) AR(7) IEN FACT TENTE
TENTE(5) TE(8) ORIO 10)
(9)
Argumenta de manera clara y coherente su postura respecto a un
tema.
Plantea preguntas de acuerdo a sus intereses y respeta las opiniones
de otros.
Identifica los elementos que integran un proyecto didctico.
Identifica qu conflictos provoca en la enseanza el uso exclusivo de
alguna estrategia didctica.
Reconoce las diferencias comunicativas en los diversos mbitos de
uso de las prcticas
sociales del lenguaje
En las actividades planteadas, contesta por escrito y discute basado
en las preguntas planteadas.
Evala crticamente por escrito la influencia de la comunicacin en el
diseo de estrategias didcticas.
Investiga con referencias bibliogrficas.
Compara y valora la aplicacin de estrategias didcticas en la escuela
primaria
Elabora acta del debate y discusin en grupos.
Elabora un escrito sobre la postura que asumiste en el debate sobre la
importancia de las competencias comunicativas en diversos contextos
culturales y sociales.
Discute las diferentes estrategias didcticas para el desarrollo de las
habilidades lingsticas como parte de los proyectos didcticos:
aprendizaje basado en problemas, situaciones didcticas,
aprendizaje situado, exposicin didctica, proyectos
didcticos.
Elabora organizadores grficos que renan las estrategias
mencionadas arriba (y otras que hayan surgido).
Enumera las principales caractersticas de las prcticas sociales del
lenguaje.
Analiza por escrito un proyecto didctico
En un trptico incluye las caractersticas y diferencias de los mbitos
de las prcticas sociales del lenguaje. Para saber qu es un trpticos
puede consultarse la siguiente pgina: http://definicion.de/triptico/
En equipo hace cuadros comparativos y un escrito con
observaciones sobre cada trabajo.
ACTITUDINAL: RESPONSABILIDAD, COMPROMISO Y MEJORA
1. Actividad productiva conjunta
2.-Desarrollo de la competencia lingstica y la alfabetizacin a travs del currculo
3. Construir significados conectar la escuela con las vidas de los alumnos y alumnas.
4. Aprendes a pensar de modo complejo y te animas hacia el reto cognitivo.
5. Aprendes a travs de la conversacin. Se involucra a travs del dilogo, especialmente la
conversacin instructiva. Se revela el conocimiento, las destrezas y los valores la cultura del
aprendiz, posibilitando que contextualiza de la experiencia.

COEVALUACIN 25%
EVIDENCIAS DE UNIDAD en el grupo de face book
1) Minerva con Yadira. 2) Karen con Emma 3) Aketzali con Ana Laura 4) Aldo con Diana
5) ngeles con Priscila 6) Rosario con Ivan 7) Karla con Joseln 8) Montserrat con Yeoryette
 CRITERIOS/INDICADORES NO BSICO REGU SUFI SATIS COMPE
# COMPE (6) LAR(7) CIEN FAC TENTE
TENTE(5) TE(8) TO 10)
RIO
(9)

1 Fichas de trabajo en electrnico.

2 Investiga por equipo, los conceptos ordenadores de la unidad.

( 20)
3 Realiza un glosario en el que se defina y se incluyan dos
ejemplos de los siguientes conceptos:
a. Prctica social
b. Prctica social del lenguaje
c. mbitos de la prcticas sociales del lenguaje
d. Tipos de mbitos y definicin de cada uno de ellos.
4 Elabora un cuadro en el que se sealen las estrategias
revisadas: las ventajas y desventajas de cada una, en funcin
de la habilidad que promuevan y a la luz de esta reflexin.
Se debe incluir unanlisis crtico al hecho de utilizar
exclusivamente una estrategia didctica para la enseanza.
5 Grabacin del debate.
6 Investiga las diferentes estrategias didcticas como parte de los
proyectos didcticos: aprendizaje basado en problemas,
situaciones didcticas, aprendizaje situado, exposicin
didctica, proyectos didcticos.
7 Texto reflexivo a partir de lo observado en semestres anteriores
sobre la forma en la que el docente titular propicia el desarrollo
del lenguaje oral y escrito con el uso de proyectos didcticos.
8 Organizador grfico que identifique las caractersticas de las
estrategias didcticas.
9 Texto que integra estrategias para el aprendizaje de la lectura,
escritura y expresin oral.
10 Realiza bsquedas en internet con relacin a las diferentes
tcnicas de comunicacin oral y escrita.
11 Elaboracin de trptico para mostrar las caractersticas y
diferencias de los mbitos de las prcticas sociales del lenguaje.
12 Evidencia y analiza las diferentes estrategias didcticas.
Por ejemplo: Lectura: Monereo C., Castell M., Clariana, M.
(2001). Captulo 1.
 HETEROEVALUACIN 60%
0% DEL 1 AL 5% DEL 6 AL 10% DEL 11 AL 15%
CRITERIOS E INDICADORES
Portafolio electrnico: presentacin personal, presentacin del
portafolio con sus competencias, propsitos. Cada unidad con sus
temticas, competencias, evidencias, reflexin de lo aprendo y video
alusivo. 15%
Diario del estudiante: contener lo siguiente. Cartula,
presentacin, separaciones por unidad con imagen. Las competencias
y temas a lograr. Cada sesin deber contener: fecha, Qu aprend?
Notas. Cmo lo aprend? Estrategias y recursos Cmo impacta
esto a mi prctica y formacin docente? Reflexin final. Pegar tanto la
coe como la por unidad. 15%
Taller de estrategias didcticas y sus recursos: 15%
Elabora en forma individual a partir de la bibliografa bsica y
complementaria las lecturas. Condiciones: cartula, Presentacin de
la estrategia a utilizar, Aplicacin de la estrategia de aprendizaje y los
10 reactivos con opcin: a, b, c, d y en negrita la respuesta correcta.
15%

HOJA DE FIRMAS DE LA PLANEACIN DEL CUARTO SEMESTRAL DEL

CICLO ESCOLAR 2016-2017 DEL CURSO
ESTRATEGIAS DIDCTICASCON PROPSITOSCOMUNICATIVOS

TITULAR DEL CURSO

 MTRA. MARTHA ROMO MACIAS

DEPARTAMENTO DE SUBDIRECCION
FORMACIN INICIAL ACADMICA

JOSE JUAN HERRERA MANCILLA MTRA. MARTHA ELVA VALADEZ

ARTEAGA