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Alfredo Villanueva Espinoza MATEMTICA / RUTAS DE APRENDIZAJE

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SESIN DE APRENDIZAJE N .
I. DATOS GENERALES :

INSTITUCIN EDUCATIVA :

GRADO Y SECCIN : 2do grado de primaria D

FECHA :

PROFESOR (A) :

II. PROPSITO DIDCTICO :

TECNICA E
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADOR INSTRUMENTO DE
EVALUACIN

NMERO Y OPERACIONES Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en Utiliza diversas estrategias de TCNICA:
diversos contextos. conteo, clculo escrito, mental y
Resuelve situaciones de estimacin para resolver -Observacin
Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en
problemticas de contexto real problemas de contexto
diversos contextos.
y matemtico que implican la cotiudiano. (PAEV . Cambio 3), INSTRUMENTO:
construccin del significado y Comunica las condiciones de regularidad, equivalencia y cambio en con resultados hasta 20.
uso de los nmeros y sus diversos contextos. -Lista de cotejo
operaciones empleando Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones
diversas estrategias de y funciones para resolver problemas.
solucin, justificando y
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales para expresar
valorando sus procedimientos
patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.
y resultados.
Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver
problemas.
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III. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDCTICA :

CAPACI SECUENCIA DE ESTRATEGIAS RECURS

DADES OS Y TIEM
MATERI PO
ALES

INICIO:

Actividades permanentes:
Saludo, auto asistencia y dilogo sobre las normas de convivencia y cantan canciones.
Leen por placer diversos textos escogidos de la biblioteca de aula. Material para 15 min
Presentacin de Juanita la evaluadora para organizar el aula evaluacin
grupal: Juanita
-La maestra muestra una imagen donde los estudiantes observarn a un grupo de nios realizando la la evaluadora
actividad de reciclaje.

Se parte de una situacin de contexto; la maestra dialoga sobre el caso de la contaminacin del
medio ambiente y lo presenta como una situacin. Realiza preguntas para activar los saberes
previos: 10 min
Qu observan en la imagen? Qu actividad estn realizando? Por qu? Para qu? Lmina
MATEMATIZ
A Dramatizan haciendo uso de las mscaras del MED.
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Pizarra

Limpiatipo
..
Cierto da

Los estudiantes de 2 grado estuvieron preocupados porque observaban que dentro de su I.E. tiraban muchos Papelote 10 min
desperdicios al suelo y entre ellos botellas de plstico. Las maestras y alumnos del 2 B y 2 D decidieron
juntar botellas, y as colaborar con el cuidado del medio ambiente.
COMUNICA
Despus de un rato, retornaron al almacn del colegio con las botellas de plstico recolectados: El 2 D
recolect 14 botellas descartables. El 2 B aument algunas botellas ms. Ahora hay en total 20 botellas.

Cuntas botellas junt el 2 B?

4, 5, 6 botellas Por qu?

Plumones

DESARROLLO:

Libro del MED

1. COMPRENSIN DEL
PROBLEMA
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10 min

El 2 D recolect 14 botellas descartables. El 2 B aument algunas botellas ms. Ahora

hay en total 20 botellas.

Cuntas botellas recolect el 2 B? Cuadro de

doble entrada

De qu trata el problema?
Cmo lo diras con tus propias palabras?
Has visto alguna situacin parecida?
Cules son los datos?
Qu es lo que te piden?
Cules son las palabras que no conoces en el problema?
Cuntos botellas recolect el 2 D? Elocucin oral
Cuntas botellas recolect el 2 B?

2. DISEO DE UNA
ESTRATEGIA Hospedaje

Dialogamos
Cmo resolvemos el problema?
Qu deberamos hacer primero? Portahuevos
Debemos considerar todos los datos?
Cmo haramos para llegar a la respuesta?
Has resuelto algn problema parecido?
ELABORA
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Imagina un problema sencillo. Cmo lo desarrollaras? Cuentas

ESTRATEGIAS Qu materiales debes utilizar para resolver el problema?

Reciben tarjetas meta-plan por equipos de los pasos de George Polya para
que se orienten
Pallares
De qu forma lo podemos representar el problema?
Reciben materiales concretos estructurados o no estructurados por grupos.
10 min
(Hospedaje, portahuevos, cuentas, pallares, bajalengua, regletas de Cousineare).

Representan pictricamente el problema. Bajalengua

Eligen de manera coordinada la estrategia adecuada para resolver el problema
respondiendo a las preguntas:

1. Si una pieza representa un envase de plstico. Cmo representaras el

problema?
2. Cuntas botellas hay en total? Regletas de
3. Cuntas botellas recolect el 2 D? Cousineare
4. Cuntas botellas recolect el 2 B?

REPRESENT
A
N 3. EJECUCIN DE LA ESTRATEGIA Lpiz de
colores
Consideras que los procedimientos utilizados te ayudarn a encontrar la respuesta?
Habr otros caminos para hallar la respuesta?
Cul es la diferencia entre el procedimiento seguido por y el tuyo?
Ests seguro (a) de tu respuesta? Cmo la compruebas?

Qu deben expresar los nmeros en este problema?

Frijoles
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Cmo se llaman a estos smbolos matemticos?

Cmo se representan en forma simblica?

UTILIZA
Pallares

SMBOLOS

MATEMTICO
S 10 min

Representaci
n pictrica

CIERRE:

4.
REFLEXIN
Cmo hiciste para hallar la respuesta? Explica tu respuesta
Por qu ese camino te llev a la solucin?
Qu te dio la pista para elegir tu estrategia?
En qu se parece este problema a otros trabajados anteriormente? Elocucin oral
Te fue fcil o difcil resolver el problema?, por qu?
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1. Comprueba tu respuesta, El 2 B recolect 6 botellas?

2. El grfico o representacin te ayud a resolver el problema?, Por qu? Argumentaci
ARGUMENTA 10 min
3. Con esta misma estrategia puedes resolver el siguiente problema? Por qu? n
Argumentan en forma grupal cules fueron los pasos para resolver el problema

Metacognicin:
Qu aprendimos? Dilogo
Cmo lo aprendimos?
Para qu sirve lo aprendido?
8 min

Metaplan

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Para el Maestro

LUCEO CAMPOS, Jos Luis (1999) - La resolucin de problemas aritmticos en el aula. Ediciones Aljibe, Mlaga. Espaa.

MINEDU, (2013) Rutas del Aprendizaje, Fascculo 1. Nmero y Operaciones IV ciclo. Lima -.Per.
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Para el Alumno:

Libro de matemtica 2. Primaria. Santillana MED

VI. ANEXOS

Prctica de reforzamiento

Lista de cotejo
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RESOLVEMOS PROBLEMA

Nombre y apellidos:. 2 D

Marcos trajo 8 pelotas de trapo. Pepe le dio algunos ms. Ahora Marcos tiene 19 pelotas de trapo.
Cuntas pelotas de trapo le dio Pepe?

PASO 1: PASO 3:
.

PASO 2: PASO 4:








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LISTA DE COTEJO

COMPETENCIA : Nmero y operaciones

CAPACIDAD : Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

N Apellidos y Nombres Indicadores Valoracin

Manipula material concreto Utiliza diversas estrategias de Aplica los pasos de Polya
representando situacin conteo, para resolver (PAEV . para resolver problema
problemtica Cambio 3), con resultados matemtico.
* hasta 20. ** *
01 ARIZMENDI QUISPE Juan
02 ARTETA VILLANUEVA Elsa
03
04
05
06
07
08
09
10
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