Soledad Volonterio – 4ºA – IPA 2010

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DE LECTURAS

Fuente IPA, Curso Didáctica III Comunicación Visual- Dibujo (2010).

Autor Elliot W. Eisner

Título “PROCESOS COGNITIVOS Y CURRICULUM. Una base para

decidir lo que hay que enseñar.”
Fecha de edición 1982

Editorial Martínez Roca

Lugar de Edición

Tema general
CAP. III - “Las formas de representación.”

Para lograr una dimensión social en la experiencia humana, se necesita un medio para
llevar lo privado al dominio público.

Dispositivos usados por los individuos para

FORMAS DE REPRESENTACIÓN hacer públicas las concepciones que tienen
en privado. - Medio expresivo usados para
hacer público un concepto.

Las cualidades de la experiencia son múltiples en forma y significado (son visibles y

dinámicas, una mezcla de imágenes, sonidos, texturas, palabras, luminosidad, etc.).

La EXPERIENCIA Permanece en la imaginación siente el impulso de

(privada) del sujeto como un expresarlo.
“objeto” a recordar, una experiencia
vivida. para esto
debe usar

una FORMA DE REPRESENTACIÓN

que bosqueje la experiencia que tuvo.

Las opciones disponibles son

numerosas.

Al utilizar una forma de

representación hay una omisión de
las cualidades del mundo que la
forma no puede “nombrar”.
“La elección de una forma de representación es una elección de la manera en que el
mundo puede concebirse, así como una elección de la manera en que se representará
públicamente.”1

De la misma manera que la percepción debe ser selectiva a fin de centrarse, también
debe serlo el contenido de una forma de representación. Esta selección también influye
en el contenido de la concepción.

A medida que el sujeto adquiere habilidades en el uso de formas particulares de

representación, aumenta la tendencia a utilizar esas formas y es probable que esto influya
en el marco de referencia que le importe para la percepción.

La experiencia fue conformada por sus habilidades expresivas al mismo tiempo que el uso
de esas habilidades está orientado por su experiencia.

Limitarse a una única forma de representación no sólo limitaría la expresión, sino que
también frenaría la formación de conceptos.

“Trabajar con formas de representación proporciona al individuo la oportunidad no sólo de

actuar en el papel de creador sino también en el de crítico. […] Cada una de estas formas
públicas estabilizadas proporciona un contenido para el análisis, la revisión y la
apreciación. El primer crítico de los esfuerzos de un individuo es el mismo individuo
creador.”2

La oportunidad de usar una forma de representación puede generar ideas por lo menos
de dos maneras: 1) “Las exigencias de la ocasión motivan la
creación” la oportunidad de actuar sobre un
material le motiva a uno para pensar.
2) “la obra producida nunca se concibe por entero
antes de la acción.”
El proceso de trabajar con una forma aclara
detalles, proporciona material sobre el que
pueden trabajarse las ideas y efectuar
correcciones.

Transmite información a través

La FORMA DE REPRESENTACIÓN ELEGIDA de su recurso a uno o más
sistemas sensoriales.

Puede ser visual, auditiva, táctil, cinestética, gustativa u olfativa.

A menudo las formas de representación se combinan e interactúan en la manera en que
acarrean información.

1
Eisner, Eliot, “Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar.”, Editorial Martínez Roca, p.89.
2
Ídem, p.91.
 MODELO DE TRANSACCIONES ENTRE EL INDIVIDUO Y EL ENTORNO3

Cualidades que constituyen el ambiente.

Interacciones
entre individuo y Experiencia de Formación de
ambiente campo. concepto

Individual
1) Sistema sensorial
2) Condiciones internas

Las formas de representación se La necesidad de externalizar

convierten en una parte de las exige el uso de formas de
cualidades que constituyen el representación.
ambiente.

El individuo sensible (poseedor de un sistema sensorial, una historia personal de

aprendizaje previo, una serie de actitudes o disposiciones para centrarse y una serie de
habilidades representacionales) interactúa con un entorno que presenta ciertas
cualidades. De esta interacción se interpretan los aspectos del entorno y se forman los
conceptos (formados a partir de la experiencia que posibilitan los sistemas sensoriales).
La clase de significado que obtendrá el individuo al interactuar con las cualidades
del entorno dependerá del carácter de las cualidades que haya seleccionado y
experimentado.
Si el individuo desea expresar los resultados de sus interacciones deberá utilizar
alguna forma de representación. Esta forma estará influida por sus habilidades y sus
propósitos. Las cualidades que crea en esas formas representadas forman parte del
entorno sobre el que puede reflexionar más.
“La creación de nuevas cualidades ambientales mediante la creación de una forma de
representación permite el proceso de corrección, lo cual, a su vez, posibilita la revisión,
corrección y alteración de las ideas expresadas mediante la forma elegida.”4
Entonces la forma de representación sirve como un medio para transmitirle a los
otros las concepciones que sostiene el individuo pero también le proporciona al individuo
mismo una información sobre los resultados. El matiz particular que un individuo a porta a
ese entorno afecta a la clase de significado que probablemente tiene.
La relación entre el individuo y el entorno es interactiva, las cualidades del entorno
y las condiciones internas del individuo afectan a la clase de experiencia o las clases de
conceptos que se crearán.

“Cada factor realiza su propia contribución, y de esta interacción nace la experiencia.”5

De aquí podemos ver la importancia de la imagen ambiental; aunque la experiencia no se
pueda controlar o determinar, sí pueden influir en ella las condiciones con las que un
individuo interactúa. Por ej.: la industria publicitaria conoce bien esta importancia.
3
Eisner, Eliot, “Procesos cognitivos y curriculum. Una base para decidir lo que hay que enseñar.”, Editorial Martínez Roca, Figura 1,
p.96.
4
Ídem, p. 96.
5
Ídem, p. 98.