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A fin de que Argentina garantizara el pago de la deuda externa, la firma del Plan
Brady con el FMI en el ao 91, exiga la reduccin de gastos mediante la
transferencia de servicios educativos y de salud a las provincias.
Los reclamos docentes y estudiantiles por ms presupuesto, salarios, etc., se
traducan en enfrentamientos directamente polticos contra los estados nacionales.
La descentralizacin apareca as como una forma de descomprimir estos
enfrentamientos.
Los gobiernos provinciales debieron afrontar una difcil situacin ya que carecan de
fondos suficientes para sostener los niveles educativos transferidos. Para responder a
esta nueva situacin, hubo tambin una reorganizacin del financiamiento educativo
a travs de la Ley de coparticipacin federal.
A nivel del Estado Nacional existe una tendencia de concebirlo no como docente
sino evaluador.
Desde la transferencia el estado nacional no tiene escuelas a su cargo, ni es
responsable de la provisin de los servicios educativos, ni de la gestin directa de
las instituciones educativas, pero tiene un rol protagnico en la definicin de las
polticas educativas.
Entonces podemos decir que el Estado ms que achicarse ha redefinido su rol. La
forma de distribucin del financiamiento y la evaluacin le permiten ejercer el
control poltico del sistema.
Nivel Nacional: se establecen los Contenidos Bsicos Comunes (CBC) que deben
ser abiertos
Nivel Provincial: se elaboran los diseos curriculares provinciales, que
contextualiza los CBC de acuerdo a la realidad regional.
Nivel Institucional: comprende la elaboracin de los Proyectos Educativos
Institucionales (PEI), que deben tomar y enriquecer lo establecido a nivel
nacional y provincial.
Si bien no prescribe de forma directa los contenidos curriculares de ningn nivel
educativo, regula los mecanismos por los cuales stos se van a definir.
Las iniciativas fueron impulsadas en diversas provincias como Tierra del Fuego y San
Lus desde el propio Estado para dar respuesta a los conflictos docentes durante la
debacle de los 90.
En otros, como los denominados bachilleratos populares surgen como una genuina
iniciativa de militantes de organizaciones sociales que promueven experiencias
novedosas en educacin con fuerte contenido ideolgico.
Adems la ley avanza prescribiendo contenidos que deben estar includos en los
Contenido Curriculares Comunes. Estos son:
Nivel inicial: desde 45 das hasta los 5 aos siendo este ltimo obligatorio
Nivel primario: a partir de los 6 aos de edad
Nivel secundario: compuesto por dos ciclos, uno Bsico, comn a todas las
orientaciones y uno Orientado, diversificado en funcin de distintos
conocimientos el mundo social y laboral.
Nivel superior: compuesto por las Universidades e Institutos Universitarios y por
los Institutos de Educacin Superior.
Las jurisdicciones pueden optar entre una estructura de 6 aos de primaria y 6
aos de secundaria y una de 7 aos de primaria y 5 de secundaria, ambos
niveles son obligatorios.
Fuentes: