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ARTSTICA
Arq. Paola Gmez Romero
http://www.youtube.com/watch?v=ACIunS8kb-g
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE
EVALUACIN Y ACREDITACIN
HORARIO: sbado 7:00 - 9:00 am
Nmero de Clases: 14
Total de horas: 28
Participacin 20%
Talleres 30%
Investigacin 20%
Evaluacin 30%
TOTAL 100%
Correo: gromero.paola@gmail.com
Latn
appretire = valorar
A travs de:
Combinacin de sensaciones, formas , colores, composiciones,
transformar objetos, establecer analogas, emplear metforas,
improvisar movimientos, etc.
DIFERENCIA
SIGNIFICADO
Interacciones Sonidos
Mmicas Llantos
Seales
IMPORTANCIA DE LA EXPRESIN CORPORAL
Consecuencia
OBJETIVO FINAL
- Estadio sensoriomotor: entre los 10-18 meses. El lenguaje y la marcha sern dos
adquisiciones fundamentales de este periodo. Los desplazamientos le permitirn
conocer los espacios ms lejanos y al mismo tiempo identificar de manera ms
completa los objetos que descubre o que encuentra a su voluntad.
Reconocimiento de s
mismo posterior al de los
dems Conciencia de s
mismo.
Control y
conocimiento
progresivo del
cuerpo IDENTIDAD Conocimiento de sus
posibilidades motrices
Identificar sensaciones
Posibilidades expresivas
para manifestar
La expresin corporal como ayuda en la
construccin de la autonoma personal:
Juegos simblicos
y dramticos
Es una accin libre, lo que presupone voluntariedad de jugar y la libre eleccin del
juego.
Es una necesidad para el nia(o), pues en el juego da rienda suelta a sus ilusiones y a
su imaginacin.
Necesaria Global
Centrfuga
TAREA 3
Elaborar una actividad que involucre la expresin corporal infantil:
-Titulo de la actividad
-Autor
-Justificacin
- Objetivos didcticos
-Metodologa
-Contenidos (Postura del cuerpo, lectura de imgenes, etc...)
- Actividades
-Recursos o material didctico
-Administracin del tiempo
-Evaluacin
CORRECCIN EN EL MOVIMIENTO
Y LA POSTURA
Es importante que los nios y las nias se muevan, as tambin cmo se mueven.
BENEFICIOS
La ejercitacin en el movimiento y la adquisicin de hbitos psicofsicos en la
primera infancia son decisivos para evitar en la adolescencia alteraciones como
inhibiciones, tensiones, sentimientos de inferioridad o superioridad, que se
manifiestan en distintas actitudes de rechazo, en posturas y movimientos
defectuosos, en inactividad, inercia, anquilosamiento general, etc.
IMPROVISACIN
CONCLUSIONES
DANZA
Arq. Paola Gmez Romero
DANZA
DICCIONARIO
Personalidad Convivencia
VALORES
Esttica DEL INDIVIDUO Comprensin
Superacin Comunicacin
Deber
Significado de la palabra danza vara segn la cultura y la
poca y que el trmino actual no puede recoger el amplio
espectro de significados que ha tenido a lo largo de la
historia (Urbeltz, 1994)
Danza
Es una de las pocas actividades en las que el contacto directo y la
bsqueda espontnea del mismo son aceptados.- Lapierrre y
Accouturier-
http://tecnicascorporalesterceraedad.blogspot.mx/p/lapierre-
y-aucouturier-una-sintesis-de.html
Andre Lapierre y Bernard
Accouturier
Tiempo
Energa
Cuerpo
Espacio
Ritmo
Msica
Danza Infantil
Se compone de movimientos sencillos, organizados en un marco
espacio-temporal concreto.
ELEMENTOS
(Pasos, enlaces, evoluciones, etc.)
El cuerpo - Instrumento
Manifiesta la interrelacin entre el mundo
interior y el exterior.
El empleo de la danza permitir
Obtiene
Capaces de desarrollarse, de
Permitir ir creando de manera
combinarse, hasta llegar a
progresiva un archivo o repertorio
componer unas secuencias
formas motrices
de movimiento organizado.
Metodologa
Capaces de desarrollarse, de
combinarse, hasta llegar a componer
unas secuencias de movimiento
organizado.
Segn
Sentido rtmico y
La secuencia de movimientos debe ser breve y, en la capacidad para crear
medida de lo posible, variada. coreografas
INTERVENCIN EDUCATIVA
En un principio el alumnado reacciona inmediatamente ante los estmulos
Deber alentar al alumnado para que emplee su energa en ejecutar sus propios
movimientos de forma natural, sin corregir demasiado, ni ajustar a unas normas rgidas
- Lentos o rpidos
-Fuertes o suaves
-Directos o curvos
INTERVENCIN EDUCATIVA
Cada docente, conforme a los fines
educativos que se plantee y a los
conocimientos y experiencias que
posea, tendr que hallar sus propios
mtodos y procedimientos para que la
danza sea, an en este nivel ms
elemental, un medio eficaz en la
formacin de la personalidad del nio o
la nia.
La organizacin y el aprendizaje de
los gestos, de los desplazamientos, Deben estar acoplados al
y sobre todo de los pasos, llevar ritmo de la msica y al grupo
un tiempo.
b) Delante y dando su espalda al alumnado, (al estar en esta posicin, los lados
derecho e izquierdo son los mismos para todos, por lo que la muestra y la
imitacin resultan ms fciles. En estos primeros momentos, estando de esta
forma, es til tener un espejo en la pared para ver al alumnado).
2. Los alumnos y las alumnas, por imitacin, intentarn hacerlo igual. Lo practicarn
durante un tiempo, as se notar el grado de dificultad, el movimiento que ms
cuesta, el encadenamiento de uno con otro, etc.
PROCESO PEDAGGICO
3. El profesorado, prescindiendo de la msica
por un tiempo, ir descomponiendo y
mostrando los pasos y los movimientos que
van en cada tiempo, etc. Lo har lenta y
repetidamente para facilitar su comprensin.
Despus ya se ver todo en conjunto.
FORMAS DE DANZA
No acadmica Pura
Cuando se propone alguna consigna o instruccin muy concreta, la danza puede servir
para aprender a coordinar partes del cuerpo, desplazarse con alguna precisin, seguir
rtmicamente sonidos de percusin, de una msica, diferenciar las frases musicales,
caminar libremente y cambiar de direccin cada vez que se oiga un golpe de tambor,
caminar en lneas rectas y a una seal cambiar a lneas curvas,
Danza de coreografa fija
Los pasos, los gestos, la coordinacin y las evoluciones en el espacio estn
determinados y establecidos de antemano.
Gestos Pasos
Son los movimientos de la parte alta del Son los movimientos de la parte alta del
cuerpo. Dependen de las posibilidades cuerpo. Dependen de las posibilidades
de accin de las articulaciones de accin de las articulaciones
(flexiones, extensiones, rotaciones y (flexiones, extensiones, rotaciones y
traslaciones) del cuello, hombros, codos, traslaciones) del cuello, hombros, codos,
cintura, muecas, sobre todo. cintura, muecas, sobre todo.
Coordinacin
La coordinacin o vinculacin es la relacin de la parte baja del cuerpo con la
parte alta (brazos y piernas)
ESTRUCTURA
As como una pieza de msica tiene una estructura, un orden en sus partes -
comienzo, desarrollo y fin, tambin la danza tendr una construccin u
organizacin similar.
LA ORGANIZACIN ESPACIAL
Hay que controlar la estructuracin, ajuste, dominio y memoria espacial, del rea de
juego, tanto en el espacio personal como en el espacio general, individual y colectivo.
Recorridos
LINEA RECTA
LA ORGANIZACIN ESPACIAL
LINEA CURVA
ESTRUCTURACION ESPACIAL
1. Colocarse con distintas posturas. Sobre, debajo de, de frente a, al lado de, detrs
de, cerca de, lejos de, de espaldas a... (orientacin).
8. Ir y volver.
9. Pasar: por delante de..., por detrs de..., al lado de..., cruzndose con..., por dentro
de..., por fuera de..., por debajo de..., por encima de.