Cada vez son ms los profesores y centros que se animan a poner en prctica en sus clases la flipped

classroom o pedagoga inversa, una metodologa didctica innovadora que apuesta por dar la vuelta al
sistema tradicional de enseanza. No sabes en qu consiste? Has odo hablar de ella pero no sabes
cmo aplicarla? Necesitas ideas para flippear tu clase? Respondemos a todas tus preguntas para que
descubras las ventajas de esta metodologa y te decidas a utilizarla con tus alumnos.

DIEZ CUESTIONES CON RESPUESTA SOBRE LA FLIPPED CLASSROOM

1. 1. En qu consiste la pedagoga inversa o flipped classroom?

Tambin se conoce como pedagoga inversa, e implica dar la vuelta a la clase. Es decir, la parte terica,
que generalmente reciben los alumnos en el aula como una leccin magistral, se les entrega para que la
preparen en casa. De este modo pueden dedicarle el tiempo que necesiten y, si tienen dudas, anotarlas
para plantearlas en el aula. En cambio, los trabajos prcticos o actividades sobre esta teora no se
realizan en casa como tareas, sino que se llevan a cabo en clase, de forma individual o colectiva, con la
supervisin y el apoyo del profesor.

2. 2. Por qu darle la vuelta a la clase?

Porque se trata de motivar e implicar al alumno en su propio aprendizaje. La flipped classroom es una
metodologa innovadora pero muy sencilla de aplicar, que no requiere muchos medios tcnicos y que
puedes desarrollar a modo de prueba en una o varias sesiones, con cierta preparacin mnima y
resultados inmediatos.

3. 3. Qu beneficios tiene esta metodologa para los alumnos?Las principales

ventajas de la pedagoga inversa para los estudiantes son:
- El conocimiento adquirido es ms profundo y significativo.
- El alumno participa como sujeto activo y protagonista del aprendizaje, lo que mejora su autonoma y
responsabilidad.
- Promueve el trabajo individual y colaborativo.
- Se desarrollan las competencias, tanto las relacionadas con la materia impartida como la competencia
digital o la de aprender a aprender, y multitud de destrezas y habilidades tiles para el desempeo diario
del alumno, como la organizacin y planificacin de tareas, el tratamiento de la informacin o el
intercambio de opiniones.
- El alumno recibe un tratamiento individualizado, que le ayuda a resolver sus dudas y comprender y
trabajar mejor los conceptos en funcin de sus necesidades.

4. 4. Qu ventajas tiene la pedagoga inversa para el profesor?

Con la flipped classroom consigues:
- Ms motivacin en el alumnado, que se implica y afronta el aprendizaje como un proceso mucho ms
activo y divertido.
- Una atencin personalizada y una interaccin directa con los alumnos que te permiten adaptarte de
forma mucho ms eficaz a la diversidad del aula.
- Un mayor control respecto a la asimilacin de conceptos, procesos y destrezas por parte de cada
alumno.

5. 5. Qu necesito para poner en prctica la flipped classroom?

- Imaginacin, para darle un enfoque atractivo al tema o leccin que vayas a trabajar.
- Un software de grabacin de video o pantalla, o de presentacin de diapositivas, un blog o recursos
digitales que permitan aproximarse al tema, o una plataforma como aulaPlaneta. Es decir, cualquier
herramienta que te posibilite preparar el contenido terico y ponerlo a disposicin de tus alumnos de

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 modo que puedan acceder a l en casa y revisarlo las veces que sea necesario.
- Actividades, ejercicios, recursos, problemas o proyectos relacionados con el tema que vayas a tratar,
para que los alumnos los lleven a cabo en el aula, tanto de forma individual como de forma colaborativa.

6. 6. Cmo ayuda aulaPlaneta para dar la vuelta a la clase?

aulaPlaneta te ofrece informacin, materiales multimedia y recursos que te permitirn preparar el marco
terico de la leccin. Puedes asignarlos a tus alumnos de manera sencilla a travs de la plataforma, y
controlar si los han revisado o no. Tus alumnos pueden utilizarlos online y offline, con lo que te aseguras
de que accedan a ellos con total seguridad y comodidad, de la forma que ms les convenga. Adems, en
aulaPlaneta encontrars actividades y propuestas de ejercitacin individuales y colaborativas, en
diversos niveles de dificultad, que puedes utilizar en el aula para poner en prctica lo asimilado por tus
alumnos en casa.

7. 7. Cmo se desarrollara una leccin por pedagoga inversa con

aulaPlaneta?
Puedes seguir estos pasos:
- Elige el tema que quieres desarrollar y decide cmo quieres transmitirlo a tus alumnos: perspectiva y
tratamiento, conceptos y aspectos que quieres destacar, etc.
- Prepara el contenido terico previo. Puedes usar el Cuaderno de estudio correspondiente a ese tema o
crear una presentacin a tu gusto con los mapas conceptuales, recursos, actividades y materiales
multimedia disponibles en el Cuaderno del profesor y en el Banco de contenidos. Adems, puedes
completar la propuesta con recursos externos o propios. Tambin puedes preparar un cuestionario de
control con las plantillas que te ofrecemos y asignarlo a los alumnos para comprobar sus conocimientos
previos. Cuando el material est listo puedes ponerlo a disposicin de tus estudiantes de forma online u
offline.
- Una vez en clase, soluciona las dudas que los alumnos planteen sobre la leccin o afronta los
problemas que hayas detectado en los cuestionarios previos. Despus pon en prctica o profundiza en lo
aprendido a travs de alguna de las actividades, ejercicios, proyectos, webquests, evaluaciones, trabajos
cooperativos, investigaciones o propuestas prcticas de aulaPlaneta. Podrs guiar y supervisar el trabajo
de tus alumnos y ayudarles en lo que necesiten. Adems, puedes animarles a usar las herramientas
colaborativas de aulaPlaneta y Office365 para seguir trabajando fuera del aula.
- Realizad la autoevaluacin y la evaluacin del trabajo desarrollado mediante una plantilla o una
rbrica.

8. 8. Qu experiencias de uso de pedagoga inversa puedo consultar como

inspiracin?
Puedes ver algunos ejemplos interesantes en los siguientes enlaces:
- Entrevista a Manuel Jess Fernndez, profesor del IES Virgen del Castillo de Lebrija (Sevilla), que ha
implantado la flipped classroom en sus clases de Bachillerato. Aqu hay ms informacin sobre su
proyecto.
- El centro Clintondale High School aplica la flipped classroom en todas sus clases. En este video (en
ingls) puedes ver cmo lo llevan a cabo.
- Aaron Sams, profesor en Woodland Park Colorado, explica en este video (en ingls) por qu dio la
vuelta a su clase.

9. 9. Dnde puedo encontrar materiales o ms informacin sobre la flipped

classroom?
Te recomendamos estas direcciones de inters:
- The flipped classroom, una web muy completa con informacin y ejemplos para flippear la clase.
- Flipped Institute http://flippedinstitute.org/ (en ingls), otro sitio dedicado exclusivamente a esta

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 estrategia didctica.
- Artculo Todo -o casi todo- lo que necesitas saber sobre The Flipped Classroom en Educacin 3.0.
- Entrevista a Santiago Tejedor, profesor de la UAB y experto en educacin y TIC.

10. 10. Cmo puedo formarme para poner en prctica esta metodologa?
Hay artculos, videos o tutoriales online que pueden ayudarte a utilizar la flipped classroom en tu clase:
- Ral Santiago, de la Universidad de La Rioja, y Javier Tourn, Catedrtico de la Universidad de
Navarra, coordinan un portal exclusivo para hablar de flipped classroom.
- Video I Flip, You Flip, We All Flip (en ingls) en el que se explican de forma divertida y prctica las
claves para darle la vuelta a la clase.
- Artculo Ideas y recursos para poner tu clase al revs con la flipped classroom
- Pasos para flippear tu clase (en ingls)
- Artculo Cmo dar una clase al revs en 5 sencillos pasos.Adems, si quieres profundizar en esta y
otras metodologas innovadoras puedes acceder al Plan de Formacin online de aulaPlaneta.

Has puesto en prctica en tu aula la flipped classroom? Cmo ha sido la experiencia?

Cuntanoslo!

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

APLICA EN DIEZ PASOS ESTA METODOLOGA

1. 1. Seleccin del tema y planteamiento de la pregunta gua. Elige un tema

ligado a la realidad de los alumnos que los motive a aprender y te permita
desarrollar los objetivos cognitivos y competenciales del curso que buscas
trabajar. Despus, plantales una pregunta gua abierta que te ayude a detectar
sus conocimientos previos sobre el tema y les invite a pensar qu deben
investigar u que estrategias deben poner en marcha para resolver la cuestin. Por
ejemplo: Cmo concienciaras a los habitantes de tu ciudad acerca de los
hbitos saludables? Qu campaa realizaras para dar a conocer a los turistas la
historia de tu regin? Es posible la vida en Marte?

2. 2. Formacin de los equipos. Organiza grupos de tres o cuatro alumnos, para

que haya diversidad de perfiles y cada uno desempee un rol.

3. 3. Definicin del producto o reto final. Establece el producto que deben

desarrollar los alumnos en funcin de las competencias que quieras desarrollar.
Puede tener distintos formatos: un folleto, una campaa, una presentacin, una
investigacin cientfica, una maqueta Te recomendamos que les proporciones
una rbrica donde figuren los objetivos cognitivos y competenciales que deben
alcanzar, y los criterios para evaluarlos.

4. 4. Planificacin. Pdeles que presenten un plan de trabajo donde especifiquen

las tareas previstas, los encargados de cada una y el calendario para realizarlas.

5. 5. Investigacin. Debes dar autonoma a tus alumnos para que busquen,

contrasten y analicen la informacin que necesitan para realizar el trabajo. T
papel es orientarles y actuar como gua.

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 6. 6. Anlisis y la sntesis. Ha llegado el momento de que tus alumnos pongan en
comn la informacin recopilada, compartan sus ideas, debatan, elaboren
hiptesis, estructuren la informacin y busquen entre todos la mejor respuesta a
la pregunta inicial.

7. 7. Elaboracin del producto. En esta fase los estudiantes tendrn que aplicar lo
aprendido a la realizacin de un producto que de respuesta a la cuestin
planteada al principio. Anmales a dar rienda suelta a su creatividad.

8. 8. Presentacin del producto. Los alumnos deben exponer a sus compaeros lo

que han aprendido y mostrar cmo han dado respuesta al problema inicial. Es
importante que cuenten con un guion estructurado de la presentacin, se
expliquen de manera clara y apoyen la informacin con una gran variedad de
recursos.

9. 9. Respuesta colectiva a la pregunta inicial. Una vez concluidas las

presentaciones de todos los grupos, reflexiona con tus alumnos sobre la
experiencia e invtalos a buscar entre todos una respuesta colectiva a la pregunta
inicial.

10. 10. Evaluacin y autoevaluacin. Por ltimo, evala el trabajo de tus alumnos
mediante la rbrica que les has proporcionado con anterioridad, y pdeles que se
autoevalen. Les ayudar a desarrollar su espritu de autocrtica y reflexionar
sobre sus fallos o errores.

Cmo aplicar en diez pasos el aprendizaje

basado en la resolucin de problemas
[Infografa]

El aprendizaje basado en la resolucin de problemas o Problem-Based Learning

(PBL) es una metodologa que sita a los alumnos en el centro del aprendizaje y les
dota de responsabilidad para resolver con autonoma determinados retos. Consiste
en plantear un problema de la vida real y dejar que ellos mismos pongan en marcha las
estrategias necesarias para resolverlo. De esta manera aplican sus conocimientos, los
reformulan, investigan, reflexionan, analizan y llevan a cabo todas las acciones
necesarias para solucionar el dilema planteado. En definitiva, construyen su propio
conocimiento. Te mostramos en diez sencillos pasos cmo puedes aplicar esta
metodologa en clase.

DIEZ PASOS PARA TRABAJAR CON LA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

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1. 1. Planificacin. Define los objetivos de aprendizaje y las competencias que
quieres que los alumnos desarrollen y elige un problema de la vida real que
pueda servirte para vehicular el aprendizaje. Puedes encontrar inspiracin en las
noticias, el entorno cercano o en tus propios alumnos: Qu cosas les interesan?
Qu despierta su curiosidad? Una vez seleccionado el problema, decide cunto
tiempo van a tener los alumnos para resolverlo y cmo vas a evaluarlos. Te
recomendamos que elabores una rbrica donde figuren los objetivos cognitivos y
competenciales y los criterios de evaluacin.

2. 2. Organizacin de los grupos. Divide a tus alumnos en equipos de cinco a

ocho personas, y pide a cada grupo que seleccione a dos miembros para
desarrollar los roles de moderador y escriba o secretario. El moderador deber
guiar y estructurar la conversacin en el grupo, centrar el debate en los aspectos
que hay que resolver y hacer que todos los miembros del equipo participen. Por
su parte, el escriba o secretario deber ir anotando todo lo que se vaya diciendo.

3. 3. Presentacin del problema y aclaracin de trminos. Plantea el problema o

caso a tus alumnos y dales tiempo para que lo lean y revisen con atencin.
Anmales a preguntar y aclarar sus dudas sobre trminos o nociones que no
entiendan. Despus, indcales el tiempo que tendrn para resolverlo y los
criterios que vas a utilizar para evaluarlos. Puedes hacerlo a travs de la rbrica
que has creado previamente.

4. 4. Definicin del problema. Es hora de que los equipos se pongan a trabajar y

t adquieras el rol de tutor o gua. Para empezar, debern analizar el caso
propuesto y dialogar para identificar cul es el problema o problemas que deben
resolver. Deben expresarlo en una sola pregunta o declaracin. Por ejemplo:
Por qu es importante el agua para la vida? Cmo se puede prevenir la gripe?
Por qu es importante dar a conocer la obra de Cervantes?

5. 5. Lluvia de ideas. Para terminar de estructurar el problema, los grupos deben

llevar a cabo una lluvia de ideas donde cada alumno exponga sus conocimientos
sobre el caso, las circunstancias que lo rodean, a qu personas o cosas afecta, o
qu implicaciones tiene. Es importante que durante el brainstorming no haya
debate: hay que anotar y respetar todas las ideas para poder evaluar ms tarde
qu puede ser til y qu no.

6. 6. Planteamiento de respuestas e hiptesis. Una vez estructurado el problema,

los alumnos deben sacar a colacin sus conocimientos previos, adquiridos en
clase o por otros medios, relacionar ideas, y plantear posibles respuestas al
problema. Cada alumno debe aportar su opinin, y entre todos, deben debatir y
evaluar la validez de los conocimientos y las hiptesis. Tu papel como docente
es ejercer de gua y cuestionar las propuestas para que los propios alumnos
puedan ir descartando hiptesis fallidas y generando respuestas adecuadas.

7. 7. Formulacin de los objetivos de aprendizaje. Durante el dilogo en grupo

irn aflorando conceptos y dilemas que los alumnos son incapaces de resolver.
Es en este momento cuando deben formular los objetivos de aprendizaje. Es
decir, lo que no saben pero necesitan aprender para resolver el problema.
Tambin es el momento tanto de definir las estrategias que van a utilizar para

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 alcanzar estos objetivos de aprendizaje durante la siguiente fase como de
organizar la investigacin. Van a trabajar de manera individual? Por parejas?
Qu informacin buscar cada uno? Escchales y mantn tu rol de gua. Si ves
que han errado en alguno de los objetivos, intenta reconducirlos para que
encaren con xito la fase siguiente, y anmales a ser creativos en las estrategias
que utilizarn para obtener la informacin.

8. 8. Investigacin. Es el momento de que los alumnos encaren la bsqueda de

informacin para resolver los dilemas que han ido surgiendo, alcanzar los
objetivos de aprendizaje fijados y profundizar en las races y posibles soluciones
del problema. Para obtener los datos y conocimientos que necesitan pueden
consultar libros, revistas, diarios y pginas de Internet, pero tambin entrevistar
a expertos, realizar experimentos, hacer estudios de campo, maquetas y
representaciones etc. Cuanto ms variadas sean las estrategias que utilicen, ms
habilidades desarrollarn y ms compleja y rica ser su visin del problema.

9. 9. Sntesis y presentacin. Una vez concluida la investigacin, los alumnos

deben poner en comn la informacin recopilada, sintetizarla y, habiendo
cubierto los objetivos de aprendizaje, desarrollar una respuesta al problema en el
formato que consideren ms adecuado. Puede ser un informe, una presentacin,
una maqueta, un invento, un vdeo El dilogo y la colaboracin son cruciales
en esta fase. Despus, presentarn la solucin ante el resto de compaeros de
clase.

10. 10. Evaluacin y autoevaluacin. Evala el trabajo de los alumnos mediante la

rbrica compartida con ellos al principio, y anmales a autoevaluarse y evaluar a
sus compaeros con los mismos criterios. Les ayudar a desarrollar su espritu
de autocrtica y reflexionar sobre sus fallos o errores.