COLEGIO JOSE MARTI

DEPARTAMENTO: Artstica
ESPACIO CURRICULAR: Musica
AO: 3 E.S.O.
PROFESOR: Rubn Amarilla
Ao 2017

FUNDAMENTACIN PEDAGGICA

En esta etapa de la Educacin Secundaria los adolescentes se encuentran en la bsqueda de un lugar y un rol dentro de la sociedad y de la conformacin de su personalidad.

La msica asociada a las modas y medios, no solo forma parte de sus vidas, sino que suele ser el centro de las mismas, influyendo y hasta a veces determinando el rumbo de
esta bsqueda.

En este sentido, proporcionamos al alumno, herramientas para desarrollar y acrecentar su percepcin respecto al mundo y las formas posibles en las cuales l se puede
relacionar con el hecho musical, generando de este modo una relacin con la msica que supere la adhesin o no, a gneros y estilos, modas y etiquetas.

Esto har que el alumno pueda interactuar con su entorno socio cultural de forma activa y crtica y no slo como espectador pasivo, poniendo en juego su interpretacin, la cual
estar signada por su conocimiento y experiencias de un determinado contexto.

De decisiones docentes acertadas depende que todos los alumnos tengan la posibilidad de acercarse a las manifestaciones del mundo del sonido (Frega y Sabanes,2008) y
acceder a ellas no solo intelectualmente, no solo estticamente, no solo emocionalmente, sino en todas esas formas (Lehmann, 1993).

Para finalizar dejo una frase de Violeta Hemsy de GainzaVivir la msica, hacer msica, comprenderla, son los objetivos fundamentales del aprendizaje musical
 Unidad 1

Propsitos Ejes Contenidos Lenguaje Musical

. Promover propuestas pedaggicas que P
Interpretacin vocal e instrumental tendiente a profundizar la
permitan el diseo y realizacin de proyectos R coordinacin en el canto y el acompaamiento, promoviendo la * El sonido y sus cualidades
O
musicales, para lograr la apropiacin y D concertacin grupal de msicas cercanas a los estudiantes. * El Ruido.
transformacin del patrimonio cultural con sentido U * Definicin de msica y sus
C
nacional, latinoamericano y global. C Participacin activa y autnoma en prcticas artsticas cotidianas, parmetros.
I
propiciando el respeto por la diversidad cultural, la resistencia a toda * El Pentagrama

N forma de discriminacin y el cuestionamiento de las representaciones * Las claves
socioculturales dominantes o estereotipadas. * Clave de Sol
* Las figuras musicales
Propiciar la utilizacin de variados itinerarios, Reconocimiento y utilizacin de las dimensiones de la msica (ritmo, * Ritmo. Comps. Notacin.
R
espacios, formatos y procesos de enseanza, E forma, textura, sonoridad), favoreciendo el desarrollo y la * Ejercicios aplicados a las figuras
para favorecer la vinculacin de adolescentes y
F
L
realizacin de sus propias ideas musicales. musicales
jvenes con otras instituciones especializadas de E * Creacin de ejercicios rtmicos.
X
la comunidad, con el nivel superior y con mbitos I Utilizacin de tecnologa de la informacin destinada a almacenar, * Improvisacin de Ritmos

procesar e interpretar datos, favoreciendo la comprensin y valoracin * Ritmo de las palabras.
de produccin y circulacin artstica profesional. N
de la msica como produccin social.

Favorecer la utilizacin de medios tecnolgicos e
informticos de modo seguro, estratgico, crtico,
tico y creativo, para analizar, organizar, expresar,
producir, comunicar y compartir el hecho sonoro
musical.
C
O * Msica culta y msica popular.
N
T Indagacin en torno a diferencias y similitudes en los procesos * Gneros musicales.
E constructivos, de diversos gneros actuales del contexto local, * Msica en el cine: la banda
X
T regional, latinoamericano y global; considerndolos patrimonio cultural sonora.
U * Msica y movimiento. La danza.
A de los pueblos.
L * Msica folclrica o tradicional de
I Argentina y Latinoamrica.
Z
A Caractersticas.
C Audicin e identificacin.
I
Reconocimiento de las caractersticas principales de produccin y
N
circulacin de la msica en la actualidad, dentro y fuera de la industria
cultural, considerando la prctica musical como una forma de trabajo.
 UNIDAD 2
Propsitos Ejes Contenidos Lenguajes Musicales

Promover la construccin y desarrollo de procesos y
prcticas, relacionados con la Msica, para participar
en producciones de carcter grupal, individual, y/o
colectivo, propiciando el respeto por la diversidad, la
resistencia a toda forma de discriminacin y el
cuestionamiento de las representaciones culturales
dominantes o estereotipadas.
Favorecer el anlisis reflexivo del hecho sonoro
musical para expresar, compartir y debatir ideas,
emociones y puntos de vista, poniendo en juego
aspectos de orden retrico, lingstico, ideolgico y
cultural.
Planificacin y desarrollo de proyectos musicales que involucren a * Clasificacin de los instrumentos en
P
R otros espacios curriculares, favoreciendo la construccin de criterios aerfonos, cordfonos,
O
con sentido esttico. membranfonos, idifonos y
D
U electrfonos. Audicin e identificacin.
C
C Participacin activa y autnoma en prcticas artsticas cotidianas, * Instrumentos de la orquesta: cuerda,
I propiciando el respeto por la diversidad cultural, la resistencia a toda viento y percusin. Audicin e
N forma de discriminacin y el cuestionamiento de las identificacin.
representaciones socioculturales dominantes o estereotipadas. * Programa de edicin de partituras:
MUSESCORE. Transcripcin y
creacin de canciones.
R
* La voz: anatoma y fisiologa
E Construccin de herramientas analticas que den sentido a la (aparatos respiratorio, fonador y
F
L propia experiencia musical, favoreciendo la comprensin crtica de resonador).
E aquellas manifestaciones dominantes en el marco cultural de * La voz humana: voz natural y voz
X
I pertenencia. impostada.
* Tipos de voces.
N
Anlisis descriptivo y comparativo de los criterios organizativos del * Agrupaciones vocales: grupos de
discurso musical en lo sucesivo y lo simultneo, identificando cmara y coros.
oportunidades, ideas y estrategias para la resolucin de situaciones
complejas.

Propiciar el abordaje de problemticas propias de la
Msica y sus contextos relacionadas con el mundo del
trabajo, modos y medios de produccin y circulacin,
para la formacin de la propia identidad y el pleno
ejercicio de la ciudadana.
C
O El teclado: ubicacin de las notas
N
T Comprensin de la msica en tanto bien cultural de una musicales, posicin de los dedos.
E
determinada sociedad y momento histrico, valorando las * Interpretacin de canciones
X
T diferencias como cualidad propia de la organizacin sonora. Guitarra: Posicin de los dedos,
U ejercicios.
A
L Acordes
I Articulacin y aplicacin de aprendizajes de diversas disciplinas Interpretacin de canciones
Z
A y/o reas en producciones artsticas integradas, propiciando el
C trabajo cooperativo en diferentes contextos.
I
N

CRITERIOS DE EVALUACION
Las evaluaciones son de proceso y tericos.
Las evaluaciones de proceso consisten en evaluar las diferentes prcticas instrumentales, aplicacin de tcnicas, aprendizaje de canciones.
La evaluacin escrita consistir en evaluaciones cuatrimestrales sobre los diversos fundamentos del lenguaje musical.

Instrumentos:
Registro de Practica Instrumental y vocal
Registro de carpetas escolares completa
Evaluaciones escritas

Indicadores:
Lectura Musical
Discrimina auditivamente
Participa en actividades vocales e instrumentales
Trabajo en clase
Coopera con el grupo