Heriberto Lopez Romero

Desarrollo De Habilidades De
Pensamiento Matemtico

Resumen

Profesora: Yrut Lpez Rodrguez

2J

Universidad Tecnolgica De
Puebla
 Captulo 2
DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS

DATOS EN BRUTO:

Los datos en bruto son los datos recolectados que an no se han

organizado. Por ejemplo, las estaturas de 100 estudiantes tomados
de la lista alfabtica de una universidad.

ORDENACIONES

Ordenacin se les llama a los datos numricos en bruto dispuestos

en orden creciente o decreciente de magnitud. A la diferencia
entre el nmero mayor y el nmero menor se le conoce como el
rango de los datos. Por ejemplo, si la estatura mayor en los 100
estudiantes es 74 pulgadas (in) y la menor es 60 in, el rango es 74
60 = 14 pulgadas (in).

DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIA

Al organizar una gran cantidad de datos en bruto, suele resultar

til distribuirlos en clases o categoras y determinar la cantidad
de datos que pertenece a cada clase; esta cantidad se conoce
como la frecuencia de clase. A la disposicin tabular de los datos
en clases con sus respectivas frecuencias de clase se le conoce
como distribucin de frecuencias o tabla de frecuencias.
 INTERVALOS DE CLASE Y LMITES DE CLASE

Un intervalo de clase que, por lo menos tericamente, no tenga

indicado el lmite de clase superior o el lmite de clase inferior, se
conoce como intervalo de clase abierto. Por ejemplo, al considerar
grupos de edades de personas, un intervalo que sea 65 aos o
mayores es un intervalo de clase abierto.

FRONTERAS DE CLASE

Si las estaturas se registran a la pulgada ms cercana, el intervalo

de clase 60-62 comprende tericamente todas las mediciones
desde 59.5000 hasta 62.5000 in. Estos nmeros que se indican
brevemente mediante los nmeros exactos 59.5 y 62.5 son las
fronteras de clase o los lmites de clase reales; el menor de los
nmeros (59.5) es la frontera inferior de clase y el nmero mayor
(62.5) es la frontera superior de clase. En la prctica, las fronteras
de clase se obtienen sumando el lmite superior de un intervalo de
clase al lmite inferior del intervalo de clase inmediato superior y
dividiendo entre 2. Algunas veces, las fronteras de clase se usan
para representar a las clases.

TAMAO O AMPLITUD DE UN INTERVALO DE CLASE

El tamao, o la amplitud, de un intervalo de clase es la diferencia

entre sus fronteras superior e inferior y se le conoce tambin
como amplitud de clase, tamao de clase o longitud de clase. Si en
una distribucin de frecuencia todos los intervalos de clase tienen
la misma amplitud, esta amplitud comn se denota c. En este
caso, c es igual a la diferencia entre dos lmites inferiores de
clases sucesivas o entre dos lmites superiores de clases
sucesivas

LA MARCA DE CLASE
La marca de clase es el punto medio del intervalo de clase y se
obtiene sumando los lmites de clase inferior y superior y
dividiendo entre 2. As, la marca de clase del intervalo 60-62 es
(60 + 62) /2 = 61. A la marca de clase tambin se le conoce como
punto medio de clase.

REGLAS GENERALES PARA FORMAR UNA DISTRIBUCIN DE

FRECUENCIAS .

En el conjunto de los datos en bruto, se determina el nmero

mayor y el nmero menor y se halla, as, el rango (la
diferencia entre los nmeros mayor y menor).
Se divide el rango en una cantidad adecuada de intervalos de
clase de una misma amplitud. Si esto no es posible, se usan
intervalos de clase de diferentes amplitudes o intervalos de
clase abiertos. La cantidad de intervalos suele ser de 5 a 20,
dependiendo de los datos. Los intervalos de clase tambin
suelen elegirse de manera que las marcas de clase (o puntos
medios de clase) coincidan con datos observados. Esto
tiende a disminuir el llamado error de agrupamiento en los
anlisis matemticos subsiguientes. En cambio, las fronteras
de clase no deben coincidir con datos observados.
Se determina la cantidad de observaciones que caen dentro
de cada intervalo de clase; es decir, se encuentran las
frecuencias de clase. La mejor manera de hacer esto es
utilizando una hoja de conteo.

HISTOGRAMAS Y POLGONOS DE FRECUENCIAS

Los histogramas y los polgonos de frecuencias son dos

representaciones grficas de las distribuciones de
frecuencias.
Un histograma o histograma de frecuencias consiste en un
conjunto de rectngulos que tienen: a) sus bases sobre un
eje horizontal (el eje X), con sus centros coincidiendo con las
 marcas de clase de longitudes iguales a la amplitud del
intervalo de clase, y b) reas proporcionales a las
frecuencias de clase.
Un polgono de frecuencias es una grfica de lnea que
presenta las frecuencias de clase graficadas contra las
marcas de clase. Se puede obtener conectando los puntos
medios de las partes superiores de los rectngulos de un
histograma.

DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS RELATIVAS

La frecuencia relativa de una clase es la frecuencia de la clase

dividida entre la suma de las frecuencias de todas las clases y
generalmente se expresa como porcentaje. Las frecuencias se
sustituyen por frecuencias relativas, la tabla que se obtiene es
una distribucin de frecuencias relativas, distribucin
porcentual o tabla de frecuencias relativas. Las
representaciones grficas de las distribuciones de frecuencias
relativas se obtienen a partir de los histogramas o polgonos de
frecuencias, cambiando nicamente, en la escala vertical, las
frecuencias por las frecuencias relativas y conservando la
grfica exactamente igual. A las grficas que se obtienen se les
llama histogramas de frecuencias relativas (o histogramas
porcentuales) y polgonos de frecuencias relativas (o polgonos
porcentuales).
 DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS ACUMULADAS Y
OJIVAS

A la suma de todas las frecuencias menores que la frontera

superior de un intervalo de clase dado se le llama frecuencia
acumulada hasta ese intervalo de clase inclusive.

DISTRIBUCIONES DE FRECUENCIAS ACUMULADAS

RELATIVAS Y OJIVAS PORCENTUALES

La frecuencia acumulada relativa o frecuencia acumulada

porcentual es la frecuencia acumulada dividida entre la suma
de todas las frecuencias (frecuencia total).

CURVAS DE FRECUENCIAS Y OJIVAS SUAVIZADAS

Suele considerarse que los datos recolectados pertenecen a

una muestra obtenida de una poblacin grande. Como de esta
poblacin se pueden obtener muchas observaciones,
tericamente es posible (si son datos continuos) elegir
intervalos de clase muy pequeos y, a pesar de eso, tener un
nmero adecuado de observaciones que caigan en cada clase.
De esta manera, cuando se tienen poblaciones grandes puede
esperarse que los polgonos de frecuencias, o los polgonos de
frecuencias relativas, correspondientes a estas poblaciones
estn formados por una gran cantidad de pequeos segmentos
 de recta de manera que sus formas se aproximen a las de unas
curvas, a las cuales se les llama curvas de frecuencias o
curvas de frecuencias relativas, respectivamente.

TIPOS DE CURVAS DE FRECUENCIAS

Las curvas de frecuencias que

surgen en la prctica toman
ciertas formas caractersticas.

1. Las curvas simtricas o en forma de campana se caracterizan

porque las observaciones equidistantes del mximo central tienen
la misma frecuencia. Las estaturas tanto de hombres como de
mujeres adultos tienen distribuciones en forma de campana.

2. Las curvas que tienen colas hacia la izquierda se dice que son
sesgadas a la izquierda. Las curvas de la cantidad de aos que
viven hombres y mujeres son sesgadas a la izquierda. Pocos
mueren jvenes y la mayora muere entre los 60 y los 80 aos. En
general, las mujeres viven en promedio diez aos ms que los
hombres.

3. Las curvas que tienen colas hacia la derecha se dice que son
sesgadas a la derecha. Las curvas de las edades a las que se
casan tanto hombres como mujeres son sesgadas a la derecha. La
mayora se casa entre los veinte y treinta aos y pocos se casan
alrededor de cuarenta, cincuenta, sesenta o setenta aos.

4. Las curvas que tienen aproximadamente las mismas

frecuencias para todos sus valores se dice que son curvas
distribuidas uniformemente. Por ejemplo, las mquinas
dispensadoras de refresco lo hacen de manera uniforme entre 15.9
y 16.1 onzas.

5. Las curvas de frecuencias en forma de J o en forma de J

inversa son curvas en las que el mximo se presenta en uno de
sus extremos.

6. Las curvas de frecuencias en forma de U son curvas que tienen

un mximo en cada extremo y un mnimo en medio.

7. Las curvas bimodales son curvas que tienen dos mximos.

8. Las curvas multimodales tienen ms de dos mximos.

Captulo 3

MEDIA, MEDIANA, MODA, Y OTRAS MEDIDAS DE TENDENCIA

CENTRAL.

NDICES O SUBNDICES

El smbolo, Xj (que se lee X subndice j) representa cualquiera de

los N valores X1, X2, X3, . . ., XN que puede tomar la variable X. A
la letra j que aparece en Xj representando a cualquiera de los
nmeros 1, 2, 3, . . ., N se le llama subndice o ndice. En lugar de j
se puede usar, por supuesto, cualquier otra letra, i, k, p, q o s.
 SUMATORIA

PROMEDIOS O MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Un promedio es un valor tpico o representativo de un conjunto de

datos. Como estos valores tpicos tienden a encontrarse en el
centro de los conjuntos de datos, ordenados de acuerdo con su
magnitud, a los promedios se les conoce tambin como medidas
de tendencia central. Se pueden definir varios tipos de promedios;
los ms usados son la media aritmtica, la mediana, la moda, la
media geomtrica y la media armnica. Cada una de ellas tiene
ventajas y desventajas de acuerdo con el tipo de datos y el
propsito de su uso.

LA MEDIA ARITMTICA

La media aritmtica, o brevemente la media, de un conjunto de N

nmeros X1, X2, X3, . . ., XN se denota as: X (que se lee X
barra)
y est definida
como
 MEDIA ARITMTICA PONDERADA

Algunas veces, a los nmeros X1, X2, . . ., XK se les asignan

ciertos factores de ponderacin (o pesos) w1, w2, . . ., wk, que
dependen del significado o importancia que se les asigne a estos
nmeros.
En este caso, a

PROPIEDADES DE LA MEDIA ARITMTICA

En un conjunto de nmeros, la suma algebraica de las

desviaciones de estos nmeros respecto a su media aritmtica es
cero

CLCULO DE LA MEDIA ARITMTICA PARA DATOS

AGRUPADOS

Cuando se presentan los datos en una distribucin de frecuencias,

se considera que todos los datos que caen en un intervalo de
clase dado coinciden con la marca o punto medio del intervalo.
Para datos agrupados, interpretando a las Xj como las marcas de
clase, a las fj como las correspondientes frecuencias de clase, a
A como cualquier marca de clase supuesta y dj = Xj A como la
desviacin de Xj respecto de A, las frmulas (2) y (6) son vlidas.
A los clculos empleando las frmulas (2) y (6) se les suele
conocer como mtodo largo y mtodo abreviado, respectivamente
(ver los problemas 3.15 y 3.20). Si todos los intervalos de clase
son de una misma amplitud c, las desviaciones dj = Xj A se
pueden expresar como cu j, donde uj puede tener valores enteros
positivos o negativos o cero (es decir, 0, 1, 2, 3, . . .) con lo que
la frmula (6) se convierte en:

LA MEDIANA

La mediana de un conjunto de nmeros acomodados en orden de

magnitud (es decir, en una ordenacin) es el valor central o la
media de los dos valores centrales.

LA MODA

La moda de un conjunto de nmeros es el valor que se presenta

con ms frecuencia; es decir, es el valor ms frecuente. Puede no
haber moda y cuando la hay, puede no ser nica.
A una distribucin que slo tiene una moda se le llama unimodal.
En el caso de datos agrupados, para los que se ha construido una
curva de frecuencia que se ajuste a los datos, la moda es el valor
(o los valores) de X que corresponden al punto (o puntos) mximos
de la curva. A este valor de X se le suele denotar ^ X. En una

distribucin de frecuencia o en un histograma la moda se puede

obtener mediante la frmula siguiente:

RELACIN EMPRICA ENTRE LA MEDIA, LA MEDIANA Y LA

MODA

En las curvas de frecuencias unimodales que son ligeramente

sesgadas (asimtricas), se tiene la relacin emprica siguiente:

Media moda = 3(media mediana)

LA MEDIA GEOMTRICA G

La media geomtrica G de N nmeros positivos X1, X2, X3, . . ., XN

es la raz n-sima del producto de los nmeros:

LA MEDIA ARMNICA H
La media armnica H de un conjunto de N nmeros X1, X2, X3, . . .,
XN es el recproco de la media aritmtica de los recprocos de los
nmeros:

RELACIN ENTRE LAS MEDIAS ARITMTICA, GEOMTRICA

Y ARMNICA

La media geomtrica de un conjunto de nmeros positivos X1,

X2, . . ., XN es menor o igual que su media aritmtica, pero mayor
o igual que su media armnica. En smbolos:

La igualdad es vlida slo cuando todos los nmeros X1, X2, . . .,

XN son idnticos.

CUARTILES, DECILES Y PERCENTILES

En un conjunto de datos en el que stos se hallan ordenados de

acuerdo con su magnitud, el valor de en medio (o la media
aritmtica de los dos valores de en medio), que divide al conjunto
en dos partes iguales, es la mediana. Continuando con esta idea
se puede pensar en aquellos valores que dividen al conjunto de
datos en cuatro partes iguales. Estos valores, denotados Q1, Q2 y
Q3 son el primero, segundo y tercer cuartiles, respectivamente; el
valor Q2 coincide con la mediana. De igual manera, los valores que
dividen al conjunto en diez partes iguales son los deciles y se
denotan D1, D2, . . ., D9, y los valores que dividen al conjunto en
100 partes iguales son los percentiles y se les denota P1, P2, . . .,
P99. El quinto decil y el percentil 50 coinciden con la mediana. Los
percentiles 25 y 75 coinciden con el primero y terceros cuartiles,
respectivamente.
 Captulo 4

DESVIACIN ESTNDAR Y OTRAS MEDIDAS DE

DISPERSIN.

DISPERSIN O VARIACIN

El grado de dispersin de los datos numricos respecto a un valor

promedio se llama dispersin o variacin de los datos. Existen
varias medidas de dispersin (o variacin); las ms usadas son el
rango, la desviacin media, el rango semiintercuartil, el rango
percentil 10-90 y la desviacin estndar.

RANGO

El rango de un conjunto de nmeros es la diferencia entre el

nmero mayor y el nmero menor del conjunto

DESVIACIN MEDIA

La desviacin media, o desviacin promedio, de un conjunto de N

nmeros X1, X2, . . ., XN se abrevia DM y est definida as:

RANGO SEMIINTERCUARTIL

El rango semiintercuartil, o desviacin cuartil, de un conjunto de

datos se denota Q y est definido por

DESVIACIN ESTNDAR
La desviacin estndar de un conjunto de N nmeros X1, X2,... ,
XN se denota como s y est definida por

VARIANZA

La varianza de un conjunto de datos se define como el cuadrado

de la desviacin estndar y, por lo tanto, corresponde al valor s2
en las ecuaciones (5) y (6). Cuando es necesario distinguir la
desviacin estndar de una poblacin de la desviacin estndar de
una muestra obtenida de esa poblacin, se suele emplear s para la
ltima y (letra griega sigma minscula) para la primera. De
manera que s2 y 2 representan la varianza muestral y la varianza
poblacional, respectivamente.

MTODO ABREVIADO PARA EL CLCULO DE LA

DESVIACIN ESTNDAR

Las ecuaciones (5) y (6) se pueden expresar, respectivamente,

mediante las frmulas siguientes
 PROPIEDADES DE LA DESVIACIN ESTNDAR

La desviacin estndar se puede definir como:

RELACIONES EMPRICAS ENTRE LAS MEDIDAS DE

DISPERSIN

DISPERSIN ABSOLUTA Y RELATIVA; COEFICIENTE DE

VARIACIN

VARIABLE ESTANDARIZADA; PUNTUACIONES ESTNDAR

A la variable que mide la desviacin respecto a la media en

trminos de unidades de desviaciones estndar se le llama
variable estandarizada y es una cantidad adimensional (es decir,
es independiente de las unidades
empleadas) y est dada por:
 Conclusin

Este resumen nos servir para complementar esto con los

ejercicios resueltos en este mismo producto lo cual nos
beneficiar para mejorar en esta materia. Por ello es imperante
que esto quede bien hecho y comprendido lo mas posible.