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Ortiz Garca paloma Michel UPEM teoras de la personalidad

ENSAYO TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

Al referirnos acerca de la Personalidad, muchos pensamientos de conceptos vienen a nuestra


mente porque existe varios autores que tienes su propia definicin acerca de lo que es la
personalidad en trminos generales: La personalidad es el patrn de pensamientos, sentimientos y
conducta de presenta una persona y que persiste a lo largo de toda su vida, a travs de diferentes
situaciones.

A continuacin hablaremos sobre algunas teoras y autores que hablan sobre cmo est
conformada nuestra psique

PSICOLOGA ANALTICA DE CARL JUNG.

Mi vida es un caso de la autorrealizacin del inconsciente. Todo lo que hay en l busca su


manifestacin externa, y la personalidad tambin desea evolucionar para salir de sus
Estados inconscientes. La teora de la psicologa analtica de Jung, es una derivacin de la teora
Psicosexual freudiana, pero se diferencia de esta, abarcando ya no las etapas psicosexuales ni al
individuo como el animal reprimido que fundamenta su comportamiento segn sus impulsos
mundanos y sus fijaciones en las etapas tempranas, si no en el comportamiento del individuo como
un ser puramente social y que forja y regula su personalidad y Comportamiento para adaptarse a
la sociedad en la que vive.

Carl Gustav Jung, nacido en suiza en 1875, fue uno de los precursores de la psiquiatra moderna.
En un principio fue defensor de la teora Freudiana, reneg de esta cuando sus ideas difirieron de
aquellas que propona Freud, proponiendo al poco tiempo las propias bajo el nombre de Psicologa
Analtica. Jung clasific al ser humano segn sus funciones conscientes e inconscientes, y al igual
que Freud, utiliz al inconsciente como receptor de ideas y sensaciones reprimidas o dolorosas.
Adems dividi al inconsciente en dos ramificaciones:
El inconsciente colectivo. Que es aquel del que el individuo extrae pensamientos
recuerdos y asociaciones que se han manifestado a travs del tiempo y la historia (como i
mgenesaparentemente sin sentido, pero que en otra poca pudieran haber sido
relevantes sin que el individuo que las materializa lo sepa) y en el cual se manifiestan los
arquetipos
.El inconsciente personal. Este es en el que la persona almacena sus deseos y dolores
reprimidos aparentemente olvidados pero que, al igual que el inconsciente colectivo,
influyen en la conducta del individuo.

As mismo, se refiri a los arquetipos y los complejos; definindolos como disposiciones para
percibir o actuar de determinada manera. A lo largo de su obra, Jung fue describiendo numerosos
arquetipos, sealando que existen tantos como experiencias tpicas en la vida. Las formas
arquetpicas no son, precisamente, modelos estticos. Son factores dinmicos que se manifiestan
en impulsos, tan espontneamente como los instintos. Los arquetipos son universales. Todo ser
humano hereda las mismas imgenes arquetpicas bsicas. Las diferencias culturales e
individuales determinarn la forma en que estos arquetipos se manifiesten. Para Jung existen
cuatro arquetipos fundamentales para la psicologa analtica: el personaje, el nima/animus, la
sombra y el yo.

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Persona : es la mscara que nos ponemos en un grupo social o dicho mejor la mscara
socialmente acepta
Anima / animus parte masculina de la mujer

Parte femenina del hombre

La sombra : va a contener todos los ocultos deseos del sujeto es la parte negativa de la
personalidad del sujeto
Self : va a representar el equilibrio entre todos los anteriores

KAREN HORNEY

El verdadero mal siempre es la ausencia de afecto y de un amor verdadero.


Freud influyo fuertemente en ella y despus se distanci sostena que cuando una mujer deseaba
ser un varn no era por rasgos fsicos sino por todas las ventajas y privilegios que
en nuestra cultura son considerados como masculinos.

Los lactantes y los nios pequeos son muy dependientes de sus padres, no slo para la
supervivencia fsica sino tambin en un sentido de seguridad psicolgica. En el caso ideal, el
lactante
Siente que es amado y protegido por los padres y que por consiguiente est a salvo. En
circunstancias menos ideales, el nio se siente intensamente vulnerable. Este desamparo en la
Niez, en la ausencia de una crianza adecuada, produce un sentimiento de ansiedad bsica, Al
que Horney describi como el sentimiento que tiene un nio de estar aislado e indefenso En un
mundo potencialmente hostil.

El descuido y el rechazo de los padres enojan al nio, una condicin que Horney denomin
hostilidad bsica. Sin embargo, el nio pequeo no puede expresar la hostilidad porque esto
acarreara castigo o prdida de amor. Esta hostilidad reprimida aumenta la ansiedad. El neurtico
desarrolla entonces un conflicto bsico entre las actitudes fundamentalmente contradictorias que
ha adquirido hacia otras personas Por un lado, el nio necesita a los padres y desea acercarse a
ellos pero, por otro lado, los odia y desea castigarlos.

Esasnecesidades van dirigidas a conseguir afecto y aprobacin. Ms tarde agrupo estas necesidad
es en 3 formas bsicas de respuesta: acercamiento hacia la gente, impulso en contra de los otros y
alejamiento de la gente
Ir hacia la gente: La solucin de auto anularse

Algunas personas buscan en otros el amor y la proteccin de que carecieron en su vida temprana.
Debido a esta dependencia, deben ser cuidadosos de no hacer nada que aleje a los otros.

Horney se refera a stos como tipos complacientes. Algunos de ellos son dominados porLa
necesidad de afecto, viviendo como si su lema fuera Si me amas, no vas a lastimarme

Otros se caracterizan por su actitud sumisa, como si sintieran Si cedo, no ser lastimado Para ser
digna de amor, una persona har cosas para granjearse el cario de otras personas: volverse
sensible a sus necesidades; buscar su aprobacin; y actuar de manera no egosta y generosa
hacia una falta.

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Ir contra la gente: La solucin expansiva


Una segunda estrategia para resolver el conflicto relacionado con las necesidades tempranas
Insatisfechas es acentuar el dominio de las tareas y el poder sobre los dems. Horney (1945) se
Refiere a quienes adoptan esta estrategia como tipos agresivos, quienes parecen vivir con el lema
Si tengo poder, nadie podr lastimarme El poder y el dominio parecen ofrecer Proteccin contra la
vulnerabilidad de estar indefenso.

Alejarse de la gente: La solucin de la renuncia

Una tercera estrategia para resolver los conflictos de la niez es representada por el zorro de la
Fbula de Esopo, que no poda alcanzar las uvas que colgaban sobre su cabeza. Despus de que
Fracasaron todos los intentos por alcanzarlas, el zorro al final se rindi evitando la desilusin
dicindose que de cualquier manera las uvas probablemente estaran verdes. En la teora de
Horney,
Algunas personas tratan de seguir sin otros individuos, habiendo renunciado a solucionar el
problema de la ansiedad bsica por medio del amor o del poder.

Al igual que los autores anteriores donde se basaron de cierta manera en el psicoanlisis de Freud
hay otro autor que es Erich Fromm donde su teora fue el psicoanlisis humanista su teora al
contrario del Freud deca

La libertad y la sociedad se encuentran estrechamente relacionadas debido a


que una depende de la otra. Sin embargo, el ser humano se encuentra
constantemente entre la bsqueda de su libertad y escapar de sta. Para ello
describi tres maneras en las cuales se puede ceder la libertad o escapar de
ella.
Autoritarismo: Esta es la forma en la cual una persona ejerce poder sobre
otra, de tal manera que existe una codependencia entre la persona que ejerce
su autoridad y quien la recibe. Un ejemplo de ello puede ser la relacin laboral
entre un jefe y un empleado.
Destructividad: Fromm consider que las acciones y los pensamientos de los
seres humanos pueden llegar a ser destructivos tanto para s mismos como
para otros seres humanos y el medio en el que se encuentran. Ciertas acciones
como la guerra, la violencia, la discriminacin, el crimen, el vandalismo, el
terrorismo, la brutalidad, entre otras, se consideran como una manera de
rechazar la libertad o escapar de ella.
Conformidad: la sociedad es sumamente importante en el desarrollo del ser
humano, no slo porque es el punto de referencia para vivir y desenvolverse,
sino tambin respecto a las decisiones que se deben tomar normalmente, para
Fromm la libertad es una cualidad que todos los seres humanos poseen, sin
embargo, es amenazante para algunos asumir esta cualidad, es por ello que
cada quien decide asumir su libertad, rechazarla o cederla. Fromm describe dos
tipos de familia:
Simbitica: Este tipo de familias se caracterizan por ser extremadamente
unidas, la relacin entre sus miembros es estrecha, esto se debe a que uno o
ambos padres no permiten que sus hijos salgan de su familia, el trmino que
utiliza Fromm es que los hijos son absorbidos por los padres.
Apartadas: Las familias opuestas a las simbiticas son las familias apartadas,
esto ocurre cuando los miembros de las familias son poco afectivos, evitando
tener contacto mutuo entre sus miembros, de este modo, la relacin puede ser
hostil y de desconfianza.

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Desde el enfoque conductista existen antecedentes los cuales son los


siguientes:
1. El Positivismo de A. Comte donde dice que todo conocimiento es vlido mientras sea
probado
2. Psicologa comparada de Thorndike el cual habla de dos conceptos
Ley del efecto: cuando una sensacin es agradable la conducta tiende a repetirse
cuando una sensacin es desagradable la conducta se extingue
Conexionismo :conexiones que se realizan entre los sujetos
Funcionalismo se refiere a la funcin
Estructuralismo=estructura del objeto

Watson
Definio la psicologa como la rama de la ciencia natural que tenia que desarrollarse por el mtodo
cientfico

Burrhus Frederic Skinner naci el 20 de marzo de 1904 en la ciudad ferroviaria de Susquehanna,


Pennsylvania. Se le llam Burrhus por el nombre de soltera de su madre. Ella y su esposo, William,
un abogado, criaron a Burrhus y a un hijo menor, Ebbe. El hermano de Skinner muri
repentinamente de una enfermedad aguda (probablemente una hemorragiacerebral masiva),
mientras Fred Skinner, como solan llamarle, estaba de visita en su ciudad natal durante su primer
ao en la universidad.
B. F. Skinner propuso una teora de la conducta basada en los principios del
reforzamiento. Esta
teora describe cmo influyen en la conducta sus efectos, conocidos popularmente
como re-
compensa y castigo. Aunque la mayor parte de su trabajo fue con animales, en
particular con ratas, Skinner escribi mucho acerca de las implicaciones del
conductismo para los seres humanos.
Su modelo animal de aprendizaje es muy respetado, pero las implicaciones que extrajo
para
los humanos son sumamente controvertidasA diferencia de los tericos considerados
hasta ahora en este libro, Skinner (1954b) no propuso
causas de la conducta dentro de la personalidad del individuo. De hecho, descart a la
personalidad
como una disciplina que no era del todo cientfica y que estaba contaminada por
suposiciones
tericas precientficas. Para Skinner, debera abandonarse la idea de que la
conducta
es causada por fuerzas dentro del individuo (rasgos, pensamientos, necesidades, etc.)
algunos de los conceptos que uso skinner fueron
Reforzamiento
La conducta que es adaptativa en un ambiente determinado se fortalece. Sin embargo,
la investigacin
de Skinner indica que son las consecuencias inmediatas, a corto plazo, de la conducta
las
que influyen ms que cualquier visin a largo plazo de las consecuencias de la
conducta.
El reforzamiento corresponde a lo que habitualmente llamamos recompensa.
Algunos reforzadores, como la comida, son innatos; se les llama reforzadores
primarios.
Otros, como el dinero y el elogio, slo se convierten en reforzadores efectivos despus
de que
se aprende su valor; a esas recompensas aprendidas se les denomina reforzadores
secundarios.

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No existe garanta de que cualquier clase de reforzador ser benfico a largo plazo en
un
caso
individual. Algunas personas consumen mucha comida chatarra, reforzadas por su
sabor,
Para ser claros, reforzadores como sos, cuyo inicio incrementa la frecuencia de la
respuesta,
se denominan reforzadores
positivos
para distinguirlos de otro tipo de reforzador, ms
inusual y a menudo confuso.
Reforzamiento negativo
Adems de buscar recompensas, la adaptacin requiere que se eviten los estmulos
dolorosos o
aversivos. Para ponerlo en los trminos sugeridos por la metfora evolutiva de
Skinner, el hombre
de las cavernas tena que encontrar comida (reforzador positivo) y protegerse del fro
(reforzador
negativo). Un reforzador
negativo
es cualquier estmulo cuya remocin fortalece la
conducta (B. F. Skinner, 1953a, p. 185).
El reforzamiento negativo a menudo se confunde con el castigo. Ambos son aversivos,
pero
tienen efectos diferentes en la conducta. Todas las formas de reforzamiento, positivo y
negativo,
incrementan la frecuencia de la respuesta. En contraste, el castigo disminuye su
frecuencia.
Castigo
El castigo, cuando se presenta contingentemente despus de una respuesta, reduce
su tasa de
respuesta. Por ejemplo, los padres reducen la frecuencia de la mala conducta de sus
hijos reprendindolos
cuando observan un mal comportamiento. Los ejemplos de castigo abundan, ya
que
es la tcnica ms comn de control en la vida moderna (B. F. Skinner, 1953a, p.
182). Es
empleada
por los padres, los educadores, los gobiernos e incluso por la religin, la cual amenaza
con consecuencias de castigo en la otra vida.
El efecto inmediato del castigo es reducir la frecuencia de una conducta operante.
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
Al adaptarse al ambiente, el organismo modifica exquisitamente su conducta en
respuesta a la
frecuencia y el momento del reforzamiento. El trmino programa de reforzamiento
se refiere
a la contingencia especfica entre una respuesta y un reforzamiento. Se refuerza
cada respuesta?
Slo se refuerzan algunas? Si slo algunas, cules? Skinner (por ejemplo, 1953a)
explor
esta cuestin en detalle. En efecto, su libro clsico (Ferster y Skinner, 1957) sobre los
programas
de reforzamiento informa sobre 70 000 horas de conducta registrada de manera
continua

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compuesta por alrededor de la cuarta parte de mil millones de respuestas (B. F.


Skinner,
1972, p. 167).
Reforzamiento continuo
Se dice que las respuestas que siempre producen reforzamiento estn bajo un
programa de
reforzamiento continuo (RC). Esto ocurre si una rata recibe comida cada vez que
presiona la
palanca o si un cliente recibe una lata de refresco cada vez que deposita dinero en la
mquina.
Los programas de reforzamiento continuo producen un aprendizaje rpido, siempre
que el reforzamiento
siga a la respuesta de manera inmediata. Aunque el aprendizaje es rpido bajo el
reforzamiento
continuo, la extincin tambin lo es. Las estrategias que siempre han funcionado
en
el pasado se abandonan rpidamente cuando fallan. Cuntos universitarios de primer
ao que
tuvieron
un xito fcil en el bachillerato se rinden con rapidez cuando el estudio ya no les trae
la
recompensa de las buenas calificaciones? El trabajo de Skinner sugiere que unos
cuantos fracasos
tempranos podran producir mayor persistencia.
Programas de reforzamiento parcial
Los programas de reforzamiento parcial ocurren cuando slo algunas de las
respuestas son
seguidas de reforzamiento. Aunque producen un aprendizaje ms lento, los programas
de re-
forzamiento parcial generan mayor resistencia a la extincin que los programas de
RC.
PROGRAMAS DE RAZN
Los programas de razn fija (RF) refuerzan de acuerdo al nmero de respuestas
emitidas.
Por ejemplo, en el programa RF-15, se refuerza al organismo despus de la respuesta
15, luego
de la respuesta 30, despus de la respuesta 45, etc. Al responder con rapidez es
posible obtener
ms reforzamientos, que es lo que hace una paloma hambrienta que picotea por
bolitas de comida.
Skinner (1972, p. 134) inform que un ave respondi sin cesar durante dos meses!
Los
empleados
a los que se paga a destajo tambin trabajan a una tasa muy alta, lo que contribuye
a
condiciones difciles de trabajo. En lugar de explicar dicha conducta como resultado
de un
rasgo
interno de persistencia o de un impulso interno, la teora de Skinner la explica en
trminos
de una historia externa de reforzamientos.
En un programa de razn variable (RV) los reforzamientos se entregan de acuerdo
al nmero
de respuestas emitidas por el organismo, pero el nmero exacto de respuestas que
deben

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darse
por cada reforzamiento vara al azar alrededor de un promedio predeterminado. En un
programa
de RV-15, el organismo recibir, a la larga, un reforzamiento por cada 15 respuestas.
Sin
embargo, en ocasiones un reforzamiento seguir al siguiente despus de slo cinco
respuestas,
o seis o siete; y en ocasiones debern emitirse 20, 30 o ms respuestas entre
reforzamientos.
Al igual que el programa de RF, un programa de RV produce una tasa elevada de
respuestas,
aunque es ms resistente a la extincin que el programa RF. Podramos explicar esto
como resultado de la menor conciencia del organismo del cambio del reforzamiento a
la extincin,
aunque Skinner no habra usado esos trminos mentalistas.
PROGRAMAS DE INTERVALO
Los programas de intervalo fijo (IF) refuerzan respuestas con base en el paso del
tiempo. Un
programa IF-10, por ejemplo, reforzar al organismo al final de cada intervalo de 10
segundos
siempre que haya ocurrido al menos una respuesta durante ese intervalo. No es
posible obtener
reforzamientos adicionales respondiendo ms de una vez durante el intervalo. Por
ende, en
comparacin
con los programas de razn, ocurren tasas bajas de respuestas. Los programas de
intervalo
fijo producen un registro festoneado distintivo. Al principio de cada intervalo se
emiten
pocas respuestas y hacia el final la tasa de respuestas aumenta considerablemente.
Una
paloma
reforzada cada 10 segundos encontrar otras cosas que hacer durante los primeros se

PROGRAMAS DE INTERVALO
Los programas de intervalo fijo (IF) refuerzan respuestas con base en el paso del
tiempo. Un
programa IF-10, por ejemplo, reforzar al organismo al final de cada intervalo de 10
segundos
siempre que haya ocurrido al menos una respuesta durante ese intervalo. No es
posible obtener
reforzamientos adicionales respondiendo ms de una vez durante el intervalo. Por
ende, en
comparacin
con los programas de razn, ocurren tasas bajas de respuestas. Los programas de
intervalo
fijo producen un registro festoneado distintivo. Al principio de cada intervalo se
emiten
pocas respuestas y hacia el final la tasa de respuestas aumenta considerablemente.
Una
paloma
reforzada cada 10 segundos encontrar otras cosas que hacer durante los primeros
segundos,
pero picotear rpidamente al final de cada intervalo. Un estudiante en un curso con
exmenes

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semanales los viernes tpicamente estudiar muy poco al inicio de la semana, pero el
jueves
lo har con ahnco. No obstante, as como hay algunos estudiantes que estudian a lo
largo
de la semana, la curva festoneada no se encuentra en forma consistente en estudios
de
humanos,
probablemente por los efectos modificadores del lenguaje (Michael, 1984; Poppen,
1982).
Un programa de intervalo variable (IV) refuerza de acuerdo a intervalos de tiempo
que
cambian de un reforzamiento a otro. En ocasiones los reforzamientos se siguen
rpidamente
(en tanto que se haya emitido al menos una respuesta en el intervalo). Otras veces
transcurren
intervalos largos entre reforzamientos. Sin un intervalo constante, el festoneo del
programa IF
se suaviza.

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Referencias

http://www.redalyc.org/pdf/647/64730107.pdf
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Psicologia/Teorias_de_la_personalidad.pdf
teorias-de-la-personalidad-susan-cloninger

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