Instrucciones PSU Lenguaje y Comunicación

Ensayo 6 PSU Lenguaje y Comunicacin
Ensayo N 6
Lenguaje y Comunicacin
INSTRUCCIONES
ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE PRESTE ATENCIN A TODAS LAS INSTRUCCIONES QUE SE

LE ENTREGAN, TANTO EN EL FOLLETO COMO EN LA HOJA DE RESPUESTAS.
1. Anote su RUT (nmero de identificacin) en el casillero del ngulo inferior derecho de este folleto.
2. Esta prueba consta de 80 preguntas. Cada pregunta tiene 5 opciones, sealadas con las letras A,
B, C, D y E, una sola de las cuales es la respuesta correcta.
3. Dispone de 2 horas y 30 minutos para responderla.
4. Las respuestas a las preguntas se marcan en la hoja de respuestas que se le ha entregado.
Complete todos los datos pedidos, de acuerdo a las instrucciones contenidas en esa hoja. Se le
dar tiempo para ello antes de comenzar la prueba.
5. Marque su respuesta en la fila de celdillas que corresponda al nmero de la pregunta que est
contestando. Ennegrezca completamente la celdilla, tratando de no salirse de ella. Hgalo
exclusivamente con lpiz de grafito N 2 o portaminas HB.
6. Si lo desea, puede usar este folleto como borrador, pero no olvide traspasar oportunamente sus
respuestas a la hoja de respuestas. Tenga presente que se considerarn para la evaluacin
EXCLUSIVAMENTE las respuestas marcadas en dicha hoja.
7. Cuide la hoja de respuestas. No la doble, no la manipule innecesariamente. Escriba en ella
solamente los datos pedidos y las respuestas.
8. Evite borrar para no deteriorar la hoja. Si lo hace, lmpiela de los residuos de goma.
9. Escriba correctamente los datos en la hoja de respuestas, porque ESTOS SON DE SU EXCLUSIVA
RESPONSABILIDAD, cualquier omisin o error en ellos impedir que se entreguen sus resultados.
10. Una vez finalizada la prueba, devuelva al examinador este facsmil. No puede ser retirado de la sala
de clases.
. .
NMERO DE IDENTIFICACIN DEL POTULANTE

NOMBRE ALUMNO(A) _____________________________________
NMERO DE IDENTIFICACIN DEL
1
PRIMERA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la

opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y
coherencia semntica.
1. El oso es uno de los animales ms pesados y, .. posee un extraordinario

sentido del equilibrio; puede, .. manejar una motocicleta.
A) a pesar de todo, por ello,

B) adems, incluso,
C) no obstante, por eso mismo,
D) asimismo, en cierto modo,
E) sin embargo, por ejemplo,
2. Los autores de ciencia ficcin han comprendido ms que nadie ________

estamos inmersos en un cambio cuyas ltimas consecuencias, de no corregirse el
actual estado de las cosas, describen ________ en sus relatos.
A) hasta qu punto una y otra vez

B) por qu a menudo
C) cunto por lo tanto
D) en qu medida a la vez
E) que por ahora
2
3. Kafka, como es sabido, escribi sus obras ______ alemn _________ durante
toda su vida respet a Goethe, a quien consideraba el paradigma ________ todo
escritor.
A) aunque pero a
B) en y de
C) por pues de
D) en sobre para
E) en para de
4. Es necesario efectuar estas nuevas instalaciones, .. la poblacin ha

alcanzado una gran expansin .. requiere mayor suministro de energa.
A) por el hecho de que , por cuanto

B) en razn de que y, por supuesto,
C) dado que y as,
D) debido a que y, por lo tanto,
E) por cuanto y, por este hecho,
5. Los hombres de la generacin llamada del 98 fueron escritores brillantes,

maestros eficaces, .. con un espritu amargo y desconcertante para la
masa de sus lectores.
A) por el contrario,
B) adems,
C) pero
D) slo que
E) aunque s
3
6. Lo tiene todo para ser feliz: salud, trabajo estable y un amor incondicional.
se siente insatisfecho con su vida.
A) A pesar de ello
B) Aunque
C) Incluso as
D) Mientras tanto
E) Pero an
7. La denotacin es el valor referencial informativo de un mensaje.

la connotacin implica valores secundarios.
A) e Porque
B) o En cambio,
C) , pero Sin embargo,
D) , por lo tanto, Por el contrario,
E) o Porque
8. Las primeras formas de comunicacin fueron las seales de humo y los ruidos
tamboriles de las tribus indgenas. , el real impacto comunicacional
se remonta a 1895, Marconi emiti la primera transmisin radial.
A) As mientras
B) No obstante cuando
C) Sin embargo a travs de
D) Por lo tanto, cuando
E) Incluso ya que
4
9. Los conquistadores espaoles dejaron sus huellas en la tradicin chilena:

la siesta constituye una herencia de las costumbres peninsulares
la aficin por el buen comer.
A) de tal forma que , de igual manera,

B) de este modo, y, por otra parte
C) por ejemplo, , as como tambin,
D) tal como , de la misma manera,
E) as como , asimismo
10. Al final del primer libro de Residencia en la tierra, Neruda deja al lector esperando
una contestacin, aparentemente, no hay una respuesta para dar;
la proporciona en el ltimo poema.
A) aunque entonces
B) pues al contrario,
C) si bien por ende
D) como en consecuencia,
E) porque sin embargo,
SEGUNDA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIN
Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo para
un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas
constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la
secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.
5
11. Un preso afortunado
1. La montaa escupe una inmensa nube roja que cubre el cielo y cae sobre la
tierra.
2. En un santiamn queda aniquilada la ciudad de Saint Pierre.
3. Desaparecen sus 34 mil habitantes, excepto el nico preso de la ciudad.
4. En 1902, en la Isla Martinica, un volcn hace erupcin.
A) 4123
B) 4231
C) 2341
D) 3421
E) 1234
12. Cmo elaborar un resumen?
1. Subrayar ideas principales.

2. Marcar ideas secundarias.
3. Leer o escuchar atentamente.
4. Identificar ideas principales.
5. Escribir un resumen.
A) 34125
B) 41253
C) 45132
D) 34215
E) 12345
6
13. El talismn del deseo
1. La mujer pide dinero al talismn para pagar las deudas.

2. Llega un amigo de la familia y les regala un curioso talismn que concede
tres deseos.
3. La familia tiene problemas econmicos y ruega para que la buena suerte
golpee su puerta.
4. Al otro da muere su hijo y el seguro le entrega justo la cantidad deseada.
5. La madre pide el regreso de su hijo, sin importar su estado. Alguien golpea
la puerta.
A) 21453
B) 21354
C) 32145
D) 35214
E) 34215
14. El caldillo
1. Ya pueden llegar a tu mesa los sabores recin casados de la tierra y el mar.

2. Mientras la cebolla toma su color de oro, cuece los regios camarones.
3. Deja caer el ajo picado con la cebolla.
4. Entonces, sumerge el congrio en la gloria de cebollas, ajo y camarones.
5. Ya slo es necesario dejar caer la crema, como una rosa espesa.
A) 32145
B) 23145
C) 23451
D) 32451
E) 34251
7
15. Etapas de una exposicin oral
1. Determinacin del auditorio.

2. Intervencin del pblico.
3. Preparacin de recursos vocales.
4. Empleo de material de apoyo.
5. Organizacin de la estructura.
A) 42153
B) 13245
C) 53124
D) 31254
E) 15342
16. Vctor Hugo, un escritor total
1. A los 20 aos public su primer volumen de poemas Odas y Poesas

Diversas.
2. Escritor francs, cuya prodigiosa personalidad y fuerza llen medio siglo de
cultura literaria en Francia.
3. Como autor dramtico fue el creador del primer drama histrico romntico.
4. Como poeta se ha dicho con razn que su obra es la enciclopedia lrica de
su tiempo.
5. En el prefacio de su obra Cromwel expone la teora dramtica del
Romanticismo como una mezcla de gneros, unin de lo trgico y lo
cmico.
A) 23154
B) 21435
C) 43215
D) 41235
E) 21354
8
17. Qu es la educacin
1. Tambin se le llama educacin al resultado de este proceso, que se

materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores
adquiridos.
2. La educacin no solo se produce a travs de la palabra, sino que tambin
por medio de todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
3. A travs de la educacin las nuevas generaciones asimilan y aprenden los
conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el
mundo de generaciones anteriores, creando adems otros nuevos.
4. Es un proceso bidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos,
valores, costumbres y formas de actuar.
5. Permite, entonces, que los individuos interacten en una sociedad.
A) 34152
B) 21534
C) 45132
D) 31524
E) 41253
9
18. Concepto e importancia de la publicidad
1. La publicidad influye en el control y aumento de la demanda; en la

reduccin de precios y su competitividad.
2. Estas razones fundamentan su importancia y los recursos que se
invierten en ella.
3. Acadmicamente significa dar a conocer, hacer pblica una cosa.
4. Relaciones entre publicidad y economa.
5. En forma prctica los norteamericanos la definen como el camino ms
rpido para aumentar la venta de un producto.
A) 34125
B) 31512
C) 51312
D) 35412
E) 53412
19. El boom hispanoamericano
1. Fenmeno sociolgico y cultural.

2. Garca Mrquez, Vargas Llosa, Cortzar y Carlos Fuentes: representantes
mximos.
3. Vigencia permanente de las obras ms importantes.
4. Aparicin del movimiento: dcada de los sesenta.
5. Preocupacin por el lenguaje y estructura narrativa.
A) 42135
B) 14523
C) 51423
D) 13245
E) 41253
10
20. Los tpicos
1. Conceptos generales comunes a distintas culturas.

2. Segn el estudioso Wolfgang Kayser corresponden a esquemas fijos de
pensamiento.
3. Ideas reiteradas en distintas pocas y en distintas artes.
4. Lneas de pensamiento bsicas usadas con algunas variaciones propias de
la poca.
5. Ejemplo: la imposibilidad del amor entre un hombre y una mujer por
diferencias sociales.
A) 21435
B) 41253
C) 13425
D) 41235
E) 14325
21. El zarapito
1. Tambin conocida como perdiz de mar.

2. No siempre regresa al hemisferio norte, sino que se queda en nuestro pas.
3. Se distribuye de Arica a Tierra del Fuego en zonas costeras y
desembocadura de ros.
4. Una de las aves migratorias ms comunes que llegan a Chile.
5. La alimentacin: pulgas de mar, crustceos, larvas y lombrices.
A) 24153
B) 34125
C) 41352
D) 34152
E) 41235
11
22. Luis Alberto Heiremans
1. Nace en 1928, en Santiago.

2. Vasta produccin compuesta por cuentos y piezas teatrales.
3. Obras dramticas representativas: El Abanderado y El tony chico.
4. Escritor chileno, representativo de la generacin del 50.
5. Temticas recurrentes en su obra: la muerte, la incomunicacin, la soledad
del hombre y su angustia existencial.
6. Esta ltima manifiesta la importancia del amor y la esperanza.
A) 142536
B) 415236
C) 412635
D) 412563
E) 145236
23. La primera guerra mundial
1. En agosto de ese ao, todas las grandes potencias europeas estaban en

guerra.
2. Se inici en junio de 1914.
3. Causas de la guerra.
4. Consecuencias de la guerra.
5. Se prolong ms de 4 aos.
A) 52341
B) 32154
C) 53241
D) 12534
E) 23154
12
24. La agresin fsica
1. Los epilpticos, por ejemplo, no controlan sus impulsos agresivos por

causas endgenas.
2. Cuando un hombre golpea a una persona considerada ms dbil, no est
controlando sus impulsos agresivos.
3. Hay dos tipos de causas; una endgena y otra exgena.
4. Las causas exgenas son algo ms complejas.
5. El alcoholismo es considerado tambin como causa endgena.
A) 21543
B) 13542
C) 15432
D) 23154
E) 53142
25. Cementerio General de Santiago
1. Se destaca de l su riqueza en arquitectura, con mausoleos de estilo

egipcio, griego, mesoamericano, gtico, morisco, etc.
2. Tumbas de personajes destacados: Andrs Bello, Manuel Rodrguez, Violeta
Parra, Jos Manuel Balmaceda, Camilo Henrquez, entre otros.
3. Inaugurado el 9 de diciembre de 1821 por el director Supremo Bernardo
OHiggins Riquelme.
4. Es el cementerio ms tradicional y antiguo de Chile.
5. Ubicado en la comuna de Recoleta, cuenta con 86 hectreas.
A) 43521
B) 45321
C) 45312
D) 35412
E) 35421
13
TERCERA SECCIN
COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan
dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada
en el texto, seguido de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para reemplazar el
trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de modo que no cambie
el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el

contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.
TEXTO 1 (26 28)
Monsanto ha destruido accidentalmente 90% de la poblacin de las mariposas

monarcas
Herbicida de Monsanto ha acabado indirectamente con la mayora de las mariposas
monarca
1. La mariposa monarca vive en un ciclo sincronizado con las asclepias. La colorida

migracin de esta especie, que abarca el continente desde Mxico hasta Canad, sigue el
florecimiento de estas plantas, que llevan el nombre del dios de la medicina y que aportan
la principal fuente alimenticia de las larvas monarca.
2. Con la llegada de Roundup, el herbicida de glifosato de Monsanto, las cosas han

cambiado. Este producto mata a todas las plantas que no tienen un gen que les permita
14
soportar su efecto txico; plantas como la soya prosperan de manera exponencial,
mientras que plantas como las asclepias perecen al por mayor. El famoso divulgador de la
ciencia Bill Nye explica: Hemos matado a las asclepias, y las asclepias son de lo que
depende la mariposa monarca. As que accidentalmente hemos diezmado la poblacin de
las mariposas monarca, la hemos reducido al 90% en dos dcadas. No queremos esta
situacin en la que potencialmente estamos erradicando una especie polinizadora. Y es
que adems de su belleza, las mariposas monarca tienen una importante funcin en el
equilibrio de la naturaleza.
3. Hay que aadir el problema de la destruccin de insectos polinizadores, ya que las abejas
tambin se ven afectadas por el potente herbicida de Monsanto. Nye agrega: Y la otra
consecuencia colateral es la agricultura de monocultivo. Enormes reas de un solo tipo de
planta hacen la vida muy difcil para las abejas como polinizadores. Tienen que ir ah, usar
ese nico cultivo, y luego ya no hay nada que hacer. Y alguien las mete en un camin y las
lleva a otro cultivo y simplemente estn muy desgastadas, no pueden manejarlo.
5. Nye considera, sin embargo, que existen cuestiones positivas con respecto a la
modificacin gentica de alimentos:
Lo bueno es que obtenemos mejores resultados por hectrea o rea. En otras palabras,
tenemos una agricultura de menos impacto ambiental. Afectamos menos el ecosistema
porque producimos ms comida en menos tierra. Estamos usando biologa para luchar
contra plagas y enfermedades, en lugar de qumica.
6. Sin embargo, habra que recordar que las consecuencias inesperadas, los accidentes de
estos sistemas de cultivo como la casi extincin de las mariposas monarca no han sido
del todo medidos y no pueden ser completamente anticipados. Los desequilibrios en los
sistemas de cultivo son poco menos que insondables; la prdida de tcnicas ancestrales de
cultivo y relacin antropolgica con la tierra podra ser ms grave de lo que se piensa.
26-07-2015.
15
26. Segn el texto, las asclepias son:
A) Un tipo de planta que se encuentra desde Mxico hasta Canad

B) Un tipo de herbicida
C) Un tipo de flor
D) Una especie de mariposa
E) una nueva especie vegetal
27. Cul es el sentido del trmino DIEZMADO en el contexto del segundo prrafo
del texto ledo?
A) CASTIGADO, ya que el autor piensa que hubo un ensaamiento con las

mariposas.
B) LIMITADO, ya que se ha afectado a la poblacin solo en algunas localidades.
C) DISMINUIDO, porque no se han eliminado por completo.
D) ATACADO, porque ha sido un ataque irremediable a las mariposas.
E) EXTRADO, porque las mariposas se han eliminado por un fin mayor.
28. Cul es el sentido del trmino INSONDABLES en el contexto del sexto prrafo del
texto ledo?
A) INELUDIBLES, porque los ltimos desequilibrios en los sistemas de cultivo

son inevitables.
B) INSOLUBLES, porque no hay solucin al problema del desequilibrio en los
sistemas de cultivo.
C) INDISOLUBLE, porque el problema del desequilibrio en los sistemas de
cultivo ha sido perdurable.
D) INDESCIFRABLES, porque es muy difcil comprender los desequilibrios en
los sistemas de cultivo.
E) INMENSURABLE, porque no es posible medir la magnitud del desequilibrio
en los sistemas de cultivo.
16
29. El uso de comillas en el ttulo permite inferir que:
A) El autor no est seguro de la veracidad de las palabras de Bill Nye.

B) El autor est en contra de las prcticas de cultivo de Monsanto.
C) El autor est a favor de las prcticas de cultivo de Monsanto.
D) El autor cree que Monsanto quiere extinguir a las mariposas monarca.
E) El autor cree que el ataque a las mariposas monarca fue accidental.
TEXTO 2 (30 33)
Casi humano
Paola Fuentes Claramonte
1. No hay dolor... no hay placer... Simplemente existo, ni siquiera me muevo... Pero ese
olor... no puedo resistirme, no quiero resistirme. Mmmmm...
2. Lo primero que recuerdo es el fro. Comenz en la nuca, que me dola
tremendamente, y se extendi con rapidez por todo el cuerpo, como una corriente
elctrica. Intent moverme, pero mi cuerpo de alguna forma se encontraba atrapado.
Algo me sujetaba de las muecas y los tobillos, impidindome ponerme de pie y salir
de aquel lugar glido. Se escuchaba un pitido insistente, irritante. Abr los ojos, casi
sin aliento, ya que la temperatura de mi cuerpo no dejaba de descender.
3. Estaba en el interior de una habitacin aparentemente vaca, nicamente ocupada
por el aparato que emita los pitidos un monitor cardaco, creo y la especie de
baera enorme donde me encontraba, el cuerpo sumergido hasta el cuello en el agua
llena de hielo. De los laterales colgaban las correas que mantenan sujetas mis
extremidades, impidindome escapar. El ritmo que marcaba el monitor comenz a
aumentar a medida que el miedo me invada y mi respiracin se aceleraba. Iba a morir
all mismo de una hipotermia fatal. Un momento, no haba yo...?
4. La puerta se abri, interrumpiendo mis pensamientos. Un hombre joven, con bata
blanca, apareci en el umbral. Se qued mirndome con expresin de asombro
mientras yo trataba en vano de articular una peticin de ayuda. Comenz a gritar algo
que no entend. Me revolv en mi posicin, tratando de liberarme, aunque los
msculos apenas me respondan. Entonces llegaron unos cuantos ms, hombres y
mujeres, gritando entusiasmados y observndome con la boca abierta.
17
5. Finalmente, uno de ellos se acerc y comenz a desabrochar las correas que me
sujetaban. Me ayudaron a salir de la baera helada, sujetndome entre varios, ya que
era totalmente incapaz de mantenerme en pie. Me envolvieron en toallas y mantas.
Yo temblaba violentamente, pero al menos iba recuperando la sensibilidad en mis
extremidades agarrotadas. Quera hablar, preguntarles dnde estaba, cmo haba
llegado all, pero no poda articular una palabra. Ni siquiera entenda las preguntas
que me estaban haciendo...
6. Rpidamente, todos se enfrascaron en una actividad frentica. Uno de ellos se puso
a examinar la herida de mi tobillo. Pareca limpia y bastante cicatrizada. No estaba as
la ltima vez que la vi, entonces no se pareca en nada a... Oh, Dios.
7. En aquel momento record. Escuch el monitor reproduciendo mi pulso
descontrolado mientras llegaban a mi memoria las imgenes ms terribles que puedo
recordar. Todo sucedi tan rpido que evocar aquellos instantes fue como ver una
pelcula a toda velocidad, un borrn terrorfico pasando ante mis ojos que
encadenaba uno tras otro los acontecimientos de aquella noche fatdica. La barricada
cayendo, la gente gritando, el olor a sangre y el miedo casi tangible que se respiraba,
las manos heladas agarrndome de la ropa y del pelo, los golpes, las heridas, los
dientes hundindose en mi carne, el dolor... La muerte. Casi un alivio, despus de
haber vivido durante meses con el miedo instalado en el cuerpo igual que un parsito.
Pero no poda haber muerto: estaba all, temblando de fro en la sala con aquella
especie de mdico examinando una herida casi curada.
8. Adems, recordaba algo despus de aquellas terribles horas de agona. Una existencia
vaca, guiada por un nico impulso, en la que el tiempo no exista. Los tipos con los
trajes de seguridad, que llegaron envueltos en el estruendo de un enorme vehculo y
me introdujeron en su interior. Me rompieron algunos huesos al inmovilizarme y
arrastrarme hasta la baera de hielo, aunque yo no senta ningn dolor. Y luego
record que haba alguien a mi espalda, alguien que tena miedo de estar all. El mismo
que minutos despus me inyectaba una sustancia fra directamente en la mdula.
9. Y de repente, all estaba de nuevo el impulso incontrolable, hacindome volver

bruscamente al presente. Los de las batas blancas se encontraban sumidos en una
incansable actividad registrando variables y hablando a voz en grito de la cura. El
mdico que atenda mi herida pareca no percatarse de la lucha que se estaba librando
en mi interior, aunque se trataba de una batalla perdida de antemano.
Probablemente, l pensaba que yo era otra vez como antes. Celebraba, junto a los
dems, el gran hallazgo de haberme devuelto a la vida, porque volva a respirar, mi
cuerpo funcionaba, mis heridas se curaban, y al parecer todos crean que eso era
18
suficiente. Y aunque era consciente del dolor que iba a causarle a aquel pobre incauto,
no era capaz de actuar de otro modo. Liberando la profunda tensin que senta, me
lanc sobre l, directamente al cuello. No lo solt a pesar de los gritos y los golpes. El
sabor de la sangre y la carne humana me enloqueca, exactamente del mismo modo
que antes de que me curaran. La nica y crucial diferencia es que ahora puedo
correr. Y pensar. Y no voy a permitir que nadie acabe con mi diversin...
30. Cul es el sentido del trmino PITIDOS en el contexto del tercer prrafo del
texto ledo?
A) SONIDOS, porque lo que oa el personaje provena de un elemento

sonoro.
B) MSICAS, porque el personaje escuchaba era una composicin musical.
C) RUIDOS, porque el personaje perciba sonidos inarticulados y confusos.
D) PULSACIONES, porque el personaje oa era una repeticin de pulsos
desde un aparato que los emita.
E) ZUMBIDOS, porque el personaje escuchaba un sonido sordo y continuo
que lo perturbaba.
31. Cul es el sentido del trmino AGARROTADAS en el contexto del segundo

prrafo del texto ledo?
A) INMVILES, porque las extremidades quietas del personaje parecan no

tener sensibilidad.
B) SUJETAS, porque las extremidades del personaje se encontraban atadas
y por ello no senta su movimiento.
C) APLASTADAS, porque las extremidades del personaje estaban siendo
presionadas para evitar su movilidad.
D) TIESAS, porque el personaje tena sus extremidades tan rgidas, que por
un momento haba perdido la sensacin de movilidad.
E) ASFIXIADAS, porque el personaje se senta sofocado a causa de la
insensibilidad de sus extremidades.
19
32. El ttulo Casi humano refiere a que:
A) El o la protagonista siente vulnerados sus derechos como ser humano al

verse encarcelado.
B) El o la protagonista fue encarcelado porque se convirti en un zombi.
C) El o la protagonista crea ser humano, pero en realidad nunca lo fue.
D) El o la protagonista fue convertido en un zombi por los cientficos.
E) El o la protagonista fue confundido con un ser humano por los cientficos.
33. Esta historia puede enmarcarse en el gnero:

A) Fantstico, ya que una persona vuelve a la vida luego de ser dada por
muerta y luego se transforma en canbal.
B) Ciencia-ficcin, porque los cientficos pudieron volver a la vida a una
persona gracias a la tecnologa.
C) Blico, debido a que el o la protagonista recuerda episodios de carcter
agresivo y violento marcados por la lucha entre los humanos.
D) Policial, ya que el o la protagonista fue encarcelado por sus crmenes.
E) Postapocalptico, porque el o la protagonista dice haber vivido meses con
miedo a quienes le muerden mientras lo rescataban de la muerte.
34. Del desenlace de esta historia se puede inferir que:
A) El o la protagonista fue curado de su enfermedad.

B) El mdico que le atenda muri trgicamente.
C) El o la protagonista en realidad estaba soando.
D) El o la protagonista fue sujeto de experimentos cientficos.
E) El o la protagonista posee ms habilidades que antes.
20
TEXTO 3 (35 39)
Ms mitos sobre traumas post aborto

Catalina Baeza, psicloga
Seor Director:
1. Al leer la columna de la Dra. Francisca Decebal-Cuza (20 de agosto de 2015) sobre
la salud mental de las mujeres y el proyecto de ley que despenaliza el aborto en
tres causales, llaman la atencin algunas de sus afirmaciones. Inicia su columna
sosteniendo que, por lo menos en dos de las tres causales, se aluden razones de
salud mental de las mujeres que a su juicio son presunciones falsas.
2. Antes de continuar, urge precisar que el objetivo del proyecto en debate es
despenalizar el aborto en tres causales: inviabilidad del feto, riesgo de vida de la
mujer y violacin. En cada uno de esos casos, siempre y sin cuestionamiento, es la
mujer la que decide. El proyecto de ley no obliga a ninguna mujer a abortar, sino
que le ofrece opciones para interrumpir el embarazo en caso de que ella as lo
desee, respetando sus convicciones personales. No es objetivo del proyecto de ley
tratar la salud mental de las mujeres. Su objetivo es evitar que, en tres situaciones
muy claras, las mujeres se arriesguen a una punicin legal por interrumpir su
embarazo.
3. Afirma la Dra. Decebal-Cuza que, justamente, en dos de las tres situaciones
inviabilidad fetal y violacin la mujer ya sufrira complicaciones psiquitricas. En
el primer caso porque tendran apego por el feto y en el segundo por una
psicopatologa previa. Dice tambin que ambas afirmaciones pertenecen al
consenso cientfico en materia de salud mental de las mujeres que se realizaron un
aborto.
4. Lo que NO dice es que gracias a los estudios realizados, el consenso cientfico
concluye que existe un porcentaje bastante menor de mujeres que sufren de alguna
complicacin psiquitrica despus de practicarse un aborto. Ese porcentaje es igual
al porcentaje de mujeres que habran tenido esta complicacin en cualquier otra
situacin de su vida normal". Por otra parte, los estudios comparativos de mujeres
con relatos de aborto no distinguen los motivos por los que interrumpieron su
embarazo. Por lo tanto, la Dra. Decebal-Cuza no puede afirmar que, en base a
estudios, sean las mujeres con embarazos de fetos inviables o mujeres violadas, las
que sufren mayor incidencia de complicaciones psiquitricas previas.
21
5. Una mujer con un feto inviable no siempre desea continuar con el embarazo. Por
lo tanto, NO es en todas las situaciones que se cumple la afirmacin dada por la
doctora; de que la mujer "sufrir un duelo por un hijo deseado. Y aunque as lo
fuera: un duelo no es un problema psiquitrico, es un dolor por la prdida, lo
sufrimos ante otras prdidas en la vida y lo superamos, como lo muestran no slo
los estudios sino tambin la experiencia. La culpa, el arrepentimiento, la tristeza e
incluso la rabia forman parte de este proceso no slo en casos de aborto y son
sentimientos legtimos de ser vividos como una forma sana de pasar por el duelo.
No es riguroso, desde el punto de vista clnico, confundir el sufrimiento con un
problema psiquitrico.
6. Querer patologizar las emociones y sentimientos legtimos es irresponsable y es
otra forma de invisibilizar a las mujeres, transformndolas una vez ms en
histricas; en sujetos incapaces de decidir de forma sana y consciente solo porque
tenemos tero. Los estudios evidencian que las mujeres que abortaron, en su
mayora, desde el inicio hasta pasado los tres aos, enfrentaron bien su decisin y
el proceso que ello implic. Es importante recordar que somos sujetos insertos en
un contexto sociocultural que tambin afectar, de un modo u otro, nuestro sentir.
Somos seres que nos construimos en relacin y es por este motivo, que los estudios
muestran que hay una correspondencia directa entre el estigma social sobre el
aborto y los sentimientos relatados por las mujeres.
7. En el caso de la tercera causal por violacin, Decebal-Cuza afirma que no hay libros
que indiquen que el tratamiento para el estrs postraumtico de una violacin sea
un aborto. Es cierto, no los hay. Los textos ad-hoc se refieren a tratamiento
psicoterpico y/o medicamentoso para el estrs postraumtico. Tampoco los
estudios y libros en la materia indican que la solucin para el trauma de la violacin
sea el dar a luz a un hijo producto de violencia sexual, y esto debido a que ni el
aborto ni el parto deben ser pensados como tratamientos postraumticos.
Interrumpir el embarazo no pretende ser un tratamiento psicoterpico, como
tampoco pretende eliminar el trauma de la violacin o hacer desaparecer la historia
como afirma la doctora.
8. La tercera clusula permite a esta mujer y a esta nia, la opcin de no continuar
con un embarazo que no desean porque fue producto de una agresin, una
violacin no slo fsica. Tambin una vulneracin de su dignidad. Obligarla a
continuar la gestacin, contra su voluntad, es seguir violndola en su dignidad fsica
y emocional.
22
9. La doctora Decebal-Cuza se equivoca al afirmar que el proyecto slo ofrece la
alternativa del aborto a la mujer. Como dije antes, el proyecto no obliga a ninguna
mujer a interrumpir su embarazo y en el mismo texto del proyecto de ley est dicho
que se ofrecern adems de las alternativas para interrumpir la gestacin,
programas de apoyo social y econmico disponibles, justamente, porque el
objetivo del proyecto es terminar con la revictimizacin de mujeres y nias
obligadas a continuar, contra su voluntad, con un embarazo no deseado.
10. Para finalizar, desde el punto de vista mdico, la mxima autoridad mundial en
salud, esto es, la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) ha sealado que un
aborto realizado en condiciones sanitarias seguras no conlleva riesgos para la salud
de las mujeres. Desde el punto de vista psicolgico o psiquitrico, est ampliamente
documentado que no hay riesgo para la salud mental. Siendo as, no hay omisin
de estudios o pronsticos a largo plazo. Lo que de hecho no hay, es algn estudio
serio, que concluya que las mujeres que decidieron abortar hayan tenido algn
problema psquico o dao de algn tipo a largo plazo.
El Mostrador, 27 agosto 2015
35. Cul es el sentido del trmino INVIABILIDAD en el contexto del segundo prrafo
del texto ledo?
A) INCAPACIDAD, porque esta causal se refiere al caso en que el feto casi no

podra tener vida extrauterina.
B) INOCUIDAD, porque esta causal refiere al caso en que el feto no constituye
ningn dao para la madre, aunque este no pueda vivir mucho tiempo.
C) INAPTITUD, porque esta causal refiere al caso en que el feto no tiene
potencial de vida suficiente.
D) IMPOSIBILIDAD, porque en esta causal se refiere al caso en que el feto no
tiene mayores posibilidades de vivir.
E) INSTRANSITABILIDAD, porque esta causal refiere al caso en que es ineficaz
practicar un procedimiento para salvar la vida del feto.
23
36. Cul es el sentido del trmino AD-HOC en el contexto del sptimo prrafo del
texto ledo?
A) ADECUADOS, ya que son textos apropiados en los procedimientos para

tratar en estrs postraumtico.
B) VERDADEROS, porque son textos que contienen verdaderas curas en el
tratamiento de estrs postraumtico.
C) INVESTIGADOS, porque son textos que han sido analizados
exhaustivamente para tratar pacientes con estrs postraumtico.
D) REALES, porque se trata de textos autnticos con referencias efectivas
en el tratamiento de estrs postraumtico.
E) REALISTAS, porque son textos que evidencian un sentido prctico para
el tratamiento de pacientes con estrs postraumtico.
37. Cul es la funcin del segundo prrafo en relacin al resto del texto?
A) Aclarar un concepto que la autora usar a lo largo del texto.

B) Aclarar un concepto que la autora cree que la Dra. Decebal-Cuza ha usado
de forma incorrecta.
C) La autora presenta la tesis de su texto.
D) La autora presenta la tesis que rebatir en su texto.
E) Dar a entender que la autora no est de acuerdo con el aborto.
38. De qu confusin acusa, especficamente, Catalina Baeza a la Dra. Decebal-

Cuza?
A) Equiparar el sufrimiento por un aborto con el de un duelo.

B) Decir que el duelo es un problema psiquitrico.
C) Decir que el tratamiento psicoteraputico es ms efectivo que un aborto
para tratar el trauma postviolacin.
D) Afirmar que todas las mujeres que abortan tienen problemas psiquitricos.
E) De que el proyecto de ley obligar a las mujeres a abortar.
24
39. Qu funcin cumple el ltimo prrafo?
A) Resumir los temas tratados
B) Presentar finalmente la tesis de la autora
C) Abrir el tema para futuros debates
D) Rematar el texto con un argumento por autoridad
E) Finalizar el texto con un ejemplo o dato curioso.
TEXTO 4 (40 43)
Democracia
Una de las ideas que ms me llam la atencin en la vida fue la de las metforas
conceptuales de Lakoff, Johnson y los lingistas cognitivos. Ellos plantearon desde inicios
de los ochentas que los seres humanos pensbamos metafricamente y que las metforas
no resultaban solo una figura literaria, sino que eran parte de la vida cotidiana. Entre
muchsimos ejemplos indicaban que pensbamos en que EL AMOR ES UN VIAJE
("caminemos el mismo camino", "estoy andando con alguien", "estoy saliendo con
alguien") o que EL ENOJO ES CALOR ("estoy tostado", "estoy caliente", "Juan explot"). En
el corazn de la teora de las metforas conceptuales descansaba la idea de que siempre,
pero siempre siempre, para entender un dominio abstracto nos apoybamos en cosas
concretas (hoy se dira: "corporalizadas"). As, los nmeros naturales eran al principio peras
y manzanas (cosa de ver los textos escolares), las ideas eran substancias; los argumentos,
guerras. Era en nuestra experiencia fsica del mundo donde alojbamos la base para pensar
en cosas ideales.
Y as llego a la "democracia". La democracia es un concepto abstracto que puede ser
definido de forma tcnica, pero que, para todos nosotros, como personas, tiene metforas
concretas para poder explicarla: "un lpiz marcando un voto", como fue mi propia
experiencia de ella el 5 de octubre de 1988. En los ltimos aos, sin embargo, ha aparecido
-o, ms bien, se ha fortalecido- otra metfora de la democracia: "la imagen de una marcha
o de una protesta"; estar ah, en medio de las personas, luchando por los derechos. Creo
que para todas las jvenes y los jvenes desde la "Revolucin Pingina", es esta la metfora
fundante de la idea de democracia. Por eso, cuando se alzan voces en contra de las
manifestaciones, no solo se est siendo profundamente antidemocrtico, se est negando
que las manifestaciones sean la manera como la democracia se encarna ("embodiment")
hoy. Porque eso es lo que nos ensean Lakoff & Johnson (1980, 1999), que los smbolos,
que las ideas, tienen un pie en la tierra, que son parte de nuestras experiencias, de nuestras
vidas. Si no, no significan nada.
Publicacin de Ricardo Martnez 31 de agosto 2015
25
40. Cul es el sentido del trmino MANIFESTACIONES en el texto ledo?
A) REBELIONES, porque para el autor, la sublevacin de los oprimidos es la

encarnacin de la democracia.
B) PROTESTAS, porque para el autor una forma de encarnar la democracia es
demostrando disconformidad abiertamente.
C) HUELGAS, porque la manifestacin de la democracia se da en los paros
voluntarios de las actividades.
D) EXPRESIONES, porque segn el autor, por medio de signos exteriores o
manifestaciones verbales, se hace notar la democracia.
E) REVUELTA, porque la revolucin de los sistemas e instituciones es para el
autor una forma de manifestar la democracia.
41. Cul es el sentido del trmino TCNICA en el texto ledo?
A) CIENTFICA, porque a pesar de ser abstracto, el concepto de democracia

puede definirse en trminos especficos a partir de su estudio general.
B) TCTICA, porque el concepto de democracia puede definirse de forma
prctica y funcional en base a las necesidades actuales.
C) TECNOLGICA, porque el concepto de democracia est definido por el
lenguaje propio de una ciencia o determinado sector.
D) CONCRETA, porque el trmino democracia puede definirse de manera
exacta y precisa.
E) ESPECIALIZADA, porque el concepto de democracia puede definirse en
base a trminos especficos de un determinado campo.
42. Segn el autor, antiguamente la democracia era representada por:
A) Metforas
B) El sufragio
C) Las marchas
D) Un lpiz escribiendo
E) Las elecciones presidenciales
26
43. La idea principal del texto 4 es:
A) La democracia no puede ser entendida de forma concreta.

B) Las manifestaciones son un signo de la democracia.
C) Estar en contra de las manifestaciones es ser antidemocrtico.
D) En el ltimo tiempo, la democracia se vio representada en la Revolucin
Pingina.
E) En el ltimo tiempo, la democracia se corporaliza en el acto de la
manifestacin ciudadana.
TEXTO 5 (44 47)
LOS CINCO PILARES WIKIPEDIA
Todas las polticas oficiales de Wikipedia deben basar sus principios en cinco pilares que
definen el carcter de la enciclopedia:
1) Wikipedia es una enciclopedia que incorpora elementos de las enciclopedias generales,

de las enciclopedias especializadas y de los almanaques. Wikipedia no es
un diccionario, ni una coleccin de textos originales, ni tampoco una mquina de
propaganda. Wikipedia no es un peridico, ni un servidor gratuito, ni tampoco un
proveedor de espacio web. Asimismo, Wikipedia no es un conjunto de pginas
promocionales, ni un experimento sobre la anarqua o la democracia, o un directorio
de enlaces. Tampoco es el lugar para expresar opiniones, experiencias o argumentos;
todos los editores deben impedir que Wikipedia se convierta en una fuente primaria y
deben esforzarse por conseguir la exactitud en los artculos.
2) Wikipedia busca el punto de vista neutral, es decir, intenta conseguir que los
artculos no aboguen por un punto de vista en concreto. Esto requiere ofrecer la
informacin desde todos los ngulos posibles, presentar cada punto de vista de forma
precisa, dotar de contexto los artculos para que los lectores comprendan todas las
visiones, y no presentar ningn punto de vista como el verdadero o el mejor. Esto
implica citar fuentes autorizadas que puedan verificarse siempre que sea posible,
especialmente en temas polmicos. Cada vez que aparezca un conflicto para
determinar qu versin es la ms neutral, debe declararse un periodo de reflexin
27
mediante un cartel de discutido en el artculo. Se aclararn los detalles en la pgina de
discusin y se intentar resolver la disputa con calma.
3) Wikipedia es de contenido libre, de manera que todo el texto est disponible bajo
la Licencia Creative Commons Atribucin-Compartir Igual 3.0 Unported (CC BY-SA 3.0).
La mayor parte del contenido tambin est disponible bajo la Licencia de
Documentacin Libre GNU (GFDL). Esto significa que el contenido de Wikipedia se
puede distribuir y enlazar de acuerdo con lo establecido en estas licencias. Debers
aceptar que cualquiera podr modificar en cualquier momento y sin previo aviso tus
artculos y que ningn individuo controla los artculos de forma exclusiva. Cualquier
texto con el que contribuyas podr ser editado y redistribuido sin piedad por toda la
comunidad. No incorpores materiales que violen los derechos de sus autores ni
trabajos con un esquema de licenciamiento incompatible con el esquema de
Wikipedia.
4) Wikipedia sigue unas normas de etiqueta. Respeta a tus compaeros wikipedistas

incluso cuando no ests de acuerdo con ellos. Comprtate civilizadamente. Evita
los ataques personales y las generalizaciones. Mantn la calma cuando se crispan los
nimos; evita las guerras de ediciones; recuerda que hay alrededor de 1.197.000
artculos en la Wikipedia en espaol con los que puedes trabajar. Acta con buena fe,
sin sabotear Wikipedia para respaldar tus argumentos. No uses tteres para hacer el
mal o para evitar las polticas. S abierto, acogedor e inclusivo.
5) Wikipedia no tiene normas firmes ms all de los cinco principios generales enunciados
aqu. S valiente creando, trasladando y modificando artculos, porque la gracia de
editar es que, aunque se persigue, no se requiere la perfeccin. Y que no te asuste
editar por miedo a ponerlo todo patas arriba. Todas las versiones anteriores de los
artculos estn guardadas, as que no hay forma de que puedas estropear por accidente
Wikipedia o de destruir su contenido irremediablemente. Por eso recuerda: todo lo que
escribas aqu pasar a la posteridad.
28
44. La frase Todos los editores deben impedir que Wikipedia se convierta en una
fuente primaria, se relaciona directamente con el pilar:
A) Dos, ya que al buscarse un punto de vista neutral, el sitio web se convierte

en una fuente de informacin nica y original.
B) Dos, porque al buscarse el punto de vista neutral, el sitio web no ofrece
informacin original, sino que ordena la previamente existente para que
sea accesible a todo lector.
C) Tres, ya que el sitio web es de contenido libre y gratuito para todo pblico.
D) Tres, porque al ser escrito de forma neutral, cualquiera puede editar lo
escrito por otra persona.
E) Cuatro, porque el punto de vista neutral se condice que el comportamiento
civilizado que se espera de sus editores.
45. El emisor del texto menciona la cantidad de artculos de Wikipedia en espaol

para:
A) Demostrar que el sitio web tiene un gran xito.
B) Indicar que existe un gran nmero de artculos que necesitan edicin.
C) Indicar que, en caso de polmica, existen otros artculos con los que
trabajar.
D) Demostrar que los cinco pilares han funcionado exitosamente.
E) Solicitar ms editores de artculos.
46. Si un usuario ve un error en un artculo de Wikipedia, segn las normas este debe:
A) Consultarlo con otros editores en la pgina de discusin.

B) Dejar un cartel de discutido en el artculo.
C) No realizar nada, ya que ese es un trabajo de los editores.
D) Editarlo por s mismo, como crea que es mejor.
E) Editarlo por s mismo, pero considerando los cinco pilares.
29
47. Segn el texto, se puede inferir que una guerra de edicin es:
A) Modificar un artculo incluyendo informacin parcial o no verificable.

B) Eliminar por completo el trabajo de otro editor.
C) Crear cuentas falsas para respaldar la opinin propia en los foros de discusin.
D) La modificacin sistemtica de un artculo por dos o ms editores de forma
colaborativa.
E) La modificacin sistemtica de un artculo por dos o ms editores que estn en
desacuerdo entre s.
TEXTO 6 (48 56)
1. La literatura de viajes ocupa un lugar importante en el siempre creciente afn del

hombre por asomarse a regiones desconocidas. Las crnicas de los viajeros han
deleitado a la humanidad desde los comienzos de la historia, y han servido para el
conocimiento de nuevas tierras y nuevos pueblos. Es evidente que la literatura de
viajes presenta una doble calidad: relato dedicado a entretener a un pblico y fuente
de conocimiento de nuevas reas geogrficas. Los libros de viajes de la Edad Media
estn condicionados por factores histrico-culturales, como las relaciones entre
Oriente y Occidente.
2. Las invasiones y cada del Imperio Romano de Occidente produjeron en Europa la

paralizacin de las actividades culturales y econmicas. El hombre europeo se vio
circunscrito a las fronteras de su territorio, ya que aventurarse ms all de ellas
significaba el enfrentamiento con pueblos desconocidos y muchas veces belicosos.
Esto trajo como resultado que la rica herencia de la cultura clsica quedara
abandonada en aislados monasterios.
3. Qu sucedi con el vasto bagaje de conocimientos que los antiguos tenan sobre
Oriente? Basta recordar que las tropas de Alejandro llegaron a la India y que tanto
Siria como Persia fueron provincias del Imperio Romano. Al sobrevivir el rompimiento
de la unidad poltica romana y, por lo tanto, la decadencia de la cultura, la mayor
parte de ese conocimiento anterior se transform paulatinamente en leyendas y
mitos. En general, los mitos que circularon por Europa durante la Edad Media
30
tuvieron su origen en la Antigedad Clsica, en la Biblia, y en la literatura rabe, o
fueron producto de la mente del hombre medieval.
4. Algunas leyendas vienen de la tradicin homrica; otras tuvieron su origen en los

escritos del griego Tesias, que vivi ms de diecisiete aos en Persia y cuyas obras,
Prsica e ndica, son colecciones de cuentos maravillosos, con animales exticos y
seres monstruosos.
5. Tambin las campaas de Alejandro fueron una fuente en la cual se originaron

muchas historias en el Medioevo. Muchas de las fbulas tenan lugar en la India; una
de ellas relataba que Alejandro habra visitado el Paraso, lo que difundi la idea de
que el Paraso estaba en la India.
6. La forma ms primitiva del libro de viajes durante la Edad Media se confunde con el
gnero biogrfico, en que las descripciones de las regiones son slo parte accesoria
de la vida del hroe. Los viajes de los siglos XV y XVI enriquecen la descripcin de
paisajes y costumbres con observaciones y opiniones que son producto de la cultura
a que pertenecen. Es curioso cmo algunos de ellos encuentran en Oriente elementos
que en realidad no existen all, sino que son ms bien parte del bagaje de mitos con
que el hombre medieval trata de suplir la falta de conocimientos sobre aquellas
tierras tan remotas. Por esta razn, las narraciones de los viajeros ms importantes
de la Edad Media dicen muchsimo sobre la vida y la cultura de la Europa medieval.
48. Cul es el sentido del trmino CIRCUNSCRITO en el contexto del segundo

A) LOCALIZADO, porque tenan un lugar especfico para asentarse.

B) ATADO, porque no podan moverse de ese lugar.
C) LIMITADO, porque teman expandir sus fronteras.
D) RETENIDO, porque si se movan del lugar eran castigados.
E) ENCLAUSTRADO, porque no soportaban vivir limitados en su espacio.
31
49. Cul es el sentido del trmino EXTICOS en el contexto del cuarto prrafo del
texto ledo?
A) DESCONOCIDOS, ya que solo los conocan los que haban visto Persia.
B) RIDCULOS, porque tenan formas inverosmiles.
C) ADMIRABLES, porque deslumbraban a quines los vean.
D) PERTURBADORES, porque eran monstruosos.
E) EXTRAVAGANTES, porque no eran como los animales conocidos.
50. Cul es el sentido del trmino SUPLIR en el contexto del sexto prrafo del texto
ledo?
A) REPRESENTAR, ya que no tenan el conocimiento para hacerlo.

B) AMINORAR, porque ayudaban a entender aquellos mundos desconocidos.
C) SUPLANTAR, porque usaban el nuevo conocimiento para reemplazar al
anterior.
D) SUSTITUIR, porque utilizaban el nuevo conocimiento debido a que no
podan explicar el anterior.
E) MEJORAR, ya que construan el conocimiento en base al anterior.
51. Con respecto a lo expuesto en el prrafo uno, cul de las siguientes opciones es
falsa?
A) Los libros de viajes de la Edad Media son de origen oriental.

B) Las crnicas de viajes constituyen un valioso aporte al conocimiento de pases
remotos.
C) La atraccin que ejercen los libros de viajes se debe al afn de aventuras que
posee el hombre.
D) El hombre siempre ha sentido atraccin por viajar y descubrir nuevos lugares.
E) Los libros de viaje son un registro histrico y cultural de la poca.
32
52. El contenido fundamental del texto es
A) La difusin de mitos y leyendas de la Edad Media.

B) La literatura de viajes como fuente de conocimiento del mundo y la cultura.
C) Las campaas de Alejandro como origen de las fbulas medievales.
D) Los viajes de los siglos XV y XVI en las crnicas de viajes.
E) Los mitos bblicos en el origen de la literatura de viajes.
53. El prrafo dos se refiere fundamentalmente a
A) La cada del Imperio Romano.

B) La imposibilidad del hombre europeo de viajar por Europa.
C) La paralizacin econmica del Imperio Romano de Occidente.
D) La evolucin del periodo medieval y el desarrollo de la cultura europea.
E) Las consecuencias econmicas y culturales producidas por la cada del
Imperio Romano y las invasiones.
54. En el texto se menciona a Alejandro como
A) Uno de los autores de crnicas de viajes.

B) Un hroe de fbulas maravillosas originarias de la India.
C) Ejemplo de mitificacin de la realidad histrica.
D) Un personaje que difundi la idea del Paraso.
E) Un hroe admirado tanto en Oriente como en Occidente.
55. Segn afirma el autor en el prrafo seis, para los estudiosos de la cultura
medieval, los libros de viajes tienen importancia porque
A) Aportan informacin sobre la poca y la cultura medievales europeas.

B) Su lectura puede satisfacer el deseo de conocer lugares remotos.
C) Difunden fbulas de la Antigedad Clsica.
D) Posibilitaron al hombre medieval la recuperacin de acontecimientos
histricos como los de Alejandro.
E) Ayudaron a cultivar el conocimiento de las culturas de Oriente.
33
56. Qu relacin se podra establecer entre el prrafo tres y los dos siguientes del
texto ledo?
En el tercero En los dos siguientes

A) se menciona la extensin se describen los tipos de libros de
geogrfica del Imperio Romano viajes
B) se hace referencia al panorama se nombran los dos mayores
histrico-cultural de la Edad Media divulgadores de libros de viajes
C) se explica la causa que origin los se sealan algunas fuentes de
mitos en la Edad Media leyendas y mitos
D) se cita a Alejandro como difusor de se corrobora la importancia de
los libros de viajes Alejandro
E) se explica cmo se transform el se describen los tipos de libros de
conocimiento clsico viajes
57. En el texto anterior predomina la funcin del lenguaje referencial, porque:
A) Entrega informacin relevante para el autor del texto.

B) El autor busca convencer al lector sobre la importancia de los libros de viaje.
C) El autor busca entregar informacin objetiva y documentada sobre los
libros de viaje.
D) El autor entrega informacin sobre los viajes, pero se encuentra
permeada por su punto de vista sobre el tema.
E) El autor entrega la informacin de manera concisa para asegurarse de que
el lector se entretenga al leer el texto.
TEXTO 7 (58 66)
1. Un da ms en la maravillosa existencia de un hombre extraordinario: Balzac.
2. Un da y mil y diez mil como este:
3. Ocho de la noche: los dems han terminado hace rato su labor, han abandonado
sus oficinas, sus tiendas, sus fbricas; han cenado en su hogar o solos. Ahora se
34
divierten. Pasean en los bulevares, se sientan en los cafs, se ponen delante del
espejo y se arreglan para ir al teatro o a un saln
4. l nicamente duerme en la habitacin oscurecida, abatido por el peso de un

trabajo de diecisis o diecisiete horas continuadas.
5. Nueve de la noche: los teatros han comenzado sus espectculos.
6. En los salones de baile las parejas giran, en las casa de juegos tintinea el oro
Balzac sigue durmiendo.
7. Diez de la noche: en algunas casas se apagan ya las luces, los ms ancianos se

retiran a dormir, los coches ruedan cada vez ms escasos por el empedrado, las
voces de la ciudad de van a pagando Balzac sigue durmiendo.
8. Las once: las funciones de teatro estn por terminar; en los salones aparecen los
ltimos invitados, los restaurantes disminuyen la iluminacin, desaparecen los
ltimos paseantes Balzac duerme.
9. Medianoche: Pars ha enmudecido. Millones de ojos se han cerrado, miles de

luces se han apagado. Ahora que los dems descansan es hora de que Balzac
trabaje; es hora, para l, de velar.
10. Ahora comienza su jornada. Nadie puede molestarlo. No hay visitas. No hay
cartas. Los acreedores que lo persiguen no pueden llamar a su puerta, los
mensajeros de las imprentas no pueden reclamarle su trabajo.
11. Junto a l diez horas de perfecta soledad.
12. Los pensamientos deben brotar de mi frente como el agua de una fuente. Es un
proceso completamente inconsciente.
13. Balzac se sienta ante una mesa. Una mesita insignificante, pero que para l es
como un tesoro. Ms que su gloria misma ama este mueble pequeo, mudo, de
cuatro patas que ha salvado despus de tantos traslados de una casa a otra.
14. Todo est listo?
35
15. Las hojas intactas de color ligeramente azul, para no cansar la vista.
16. Treinta hojas?
17. Una pluma de cuervo y un tintero. Slo palabras, ms palabras. Escribe

enloquecido. Escribe y escribe. Ha amanecido?
18. La mquina amenaza detenerse. La mano se afloja, los ojos lagrimean, las
espaldas duelen, la tensin de los nervios falla.
19. Balzac no cede. Su nica pausa: enciende la cafetera. Y entonces escribe al caf:
20. Cae al estmago y todo se pone en movimiento: las ideas se adelantan como
batallones de un gran ejrcito en el campo de batalla El papel se cubre de tinta,
la batalla culmina y concluye entre ros de grandes y negras corrientes y, la
batalla se ahoga en el humo negro de la plvora.
21. Pero, el mismo escritor ha sealado:
22. el perodo durante el cual la inspiracin se mantiene por obra del caf, es cada
vez ms breve; excita mi cerebro slo quince minutos Una excitacin fatal, que
me provoca terribles dolores gstricos.
23. Un perito en estadstica calcul en una ocasin en ms de cincuenta mil las tazas
de caf concentrado que apresuraron su obra La comedia humana y que
provocaron el prematuro quiebre de su corazn.
58. Cul es el sentido del trmino ABATIDO en el contexto del cuarto prrafo del
texto ledo?
A) ABRUMADO, porque tena ms trabajo del que poda realizar.

B) EXTENUADO, por sus largas horas laborales.
C) DESCORAZONADO, porque luego de trabajar no le importaba nada.
D) ENSIMISMADO, porque el cansancio no le permita socializar.
E) ALUCINADO, por la belleza de su trabajo.
36
59. Cul es el sentido del trmino EXCITA en el contexto del penltimo prrafo del
texto ledo?
A) ESTIMULA, porque hace trabajar a su cerebro adormecido.

B) ENCIENDE, porque antes se encontraba dormido.
C) ALTERA, porque luego del caf piensa de manera distinta.
D) ILUMINA, porque se le ocurren nuevas ideas.
E) PROVOCA, porque sin caf no puede trabajar.
60. Cul es el sentido del trmino PREMATURO en el contexto del ltimo prrafo
del texto ledo?
A) RPIDO, porque dur muy poco tiempo.

B) ANTERIOR, porque se saba que ocurrira.
C) INESPERADO, porque no se podra haber predicho el quiebre de su corazn.
D) INOPORTUNO, porque sucedi en un mal momento.
E) ANTICIPADO, porque el escritor an era muy joven.
61. De acuerdo con lo expuesto en el prrafo diecisiete, podemos inferir que Balzac
trabaja
A) Afiebradamente, sin darse cuenta del transcurso del tiempo.

B) Desde las doce de la noche hasta las cuatro de la maana, en su buhardilla.
C) Ms de cinco horas diarias en su casa, escribiendo junto a una mesita.
D) Atolondradamente, sin darse cuenta de lo que escribe.
E) Sin una pausa siquiera siempre que puede hacerlo.
62. De acuerdo al contenido del texto, Balzac solamente trabaja tranquilo cuando
A) Todas las actividades de la ciudad haban cesado.

B) Los acreedores ya no lo perseguan.
C) Haba silencio suficiente, ya que sus nervios no le permitan soportar ruidos
al escribir.
D) Las luces de la ciudad de pars se haban apagado.
E) Brotaban de su mente pensamientos cada vez ms intensos.
37
63. En este trozo se pretende, fundamentalmente,
A) Pintar la vida cotidiana en una gran ciudad.

B) Analizar, hora por hora, la vida de un hombre.
C) Mostrar los efectos que produce el exceso de caf en el organismo humano.
D) Mostrar una jornada de vida de un hombre que dedic su existencia a su
oficio.
E) Brindar un ejemplo de existencia plena y satisfactoria.
64. En este trozo se afirma que Balzac
A) Consuma grandes cantidades de caf, lo cual habra incidido en su

prematura muerte.
B) No habra podido concluir su obra La Comedia Humana sin consumir caf.
C) Consumi cincuenta mil tazas de caf durante su vida.
D) Ha sido estudiado incluso desde un punto de vista estadstico.
E) No cuidaba de su propia salud.
65. En el texto se dice que el escritor est encariado con
A) El silencioso refugio en que trabaja.

B) La cafetera que acompaa sus afiebradas noches de trabajo.
C) Un objeto secundario y aparentemente insignificante.
D) Ir a pasear a los bulevares y cafs
E) Sus papeles de escritos.
66. El prrafo nueve caracteriza la medianoche en la ciudad de Pars,
A) Con el trmino de los espectculos y la disminucin de las luces en los

salones de baile.
B) Con el silencio de una ciudad que duerme.
C) Con la disminucin de los vehculos por los bulevares.
D) Sealndola como la hora en que se inspiran los escritores.
E) Sealndola como la hora del descanso para acreedores y mensajeros.
38
67. Segn la informacin de los ltimos prrafos, se puede deducir que escribir La
Comedia Humana le tom a Balzac:
A) 50.000 horas.
B) 15 minutos.
C) 50.000 minutos.
D) Alrededor de 2 aos.
E) Alrededor de 5 aos.
TEXTO 8 (68 80)
1. Es interesante destacar que las tcnicas artsticas chinas no se desarrollaron al

mismo tiempo. Se puede considerar que las primeras manifestaciones estticas
fueron las de bronces, bajo los Shang, junto con el jade (yu), la piedra ms pura y
mgica por excelencia, cristalizacin de las fuerzas celestes, protectora contra las
influencias nefastas y smbolo de la soberana de los emperadores. Los objetos de
bronce y de jade, que en principio fueron material sagrado, se convirtieron en objetos
decorativos hacia el siglo VI a. de C. y en el perodo Han estos materiales dejaron de
ser sagrados y los artesanos chinos moldearon objetos de arte puro.
2. La segunda manifestacin artstica fue la de las estatuas. Empez bajo los Han con la
escultura funeraria de propsitos mgico religiosos. En los bajorrelieves aparecen
seres extraos: bustos humanos con cola de serpiente y cabeza de animal, pjaros
con cabezas humanas, dragones monstruosos, visiones de pesadilla, evocacin de
espectros psquicos en el fuego y en el humo de los sacrificios sangriento, como en
tiempos de Homero.
3. El budismo espiritualiz estos mundos impuros; la dinasta Wei (220 265) fue
budista, y las estatuas de arte grecobdico, procedentes del Asia Central penetraron
en China. La escultura Wei es hermosa: los budas y los bodhisattvas presentan bajo
sus rostros chinos toda la serenidad de la enseanza del maestro indio. Los cnones
39
de la esttica india fueron en gran parte aplicados a la estatuaria budista que perdur
en China hasta la dinasta Tang. Entonces perdi su belleza y se hizo gesticulante.
4. La ltima manifestacin artstica china fue la pintura, fue la ms bella expresin

esttica del arte de este pueblo y, quizs, la ms difcil de comprender. Los frescos
murales decoraban los palacios de los Han, a principios de nuestra era. Se puede
imaginar cmo seran por las pinturas halladas en las tumbas de esa poca. Los
grandes frescos bdicos de las grutas de Tuen Huang son un ejemplo de los que
despus fue la pintura china bajo los Tang, pero durante la dinasta Sung rein
indiscutiblemente la grande y hermosa pintura monocroma de paisajes.
5. Posteriormente, bajo la dinasta de los Ming y, sobre todo, de los Tsing, el arte se
hizo ms pesado en detrimento de la delicadeza de pocas anteriores. El sentimiento
puramente decorativo, sin otras pretensiones, con las formas macizas y el abuso de
materiales preciosos, se impusieron y dirigieron la inspiracin artstica. Fue una
especie de rococ y de manierismo chino. Desaparecieron la fuerza emotiva y el valor
sagrado de las obras de arte clsicas. En el siglo XIX, la decadencia fue total y, por
desgracia, esta produccin mediocre fue la primera en llegar a Occidente y la que,
peor an, tuvo xito.
68. Cul es el sentido del trmino MANIFESTACIONES en el contexto del primer

A) OSTENTACIONES, porque mostraban poder.

B) EXPRESIONES, porque eran para demostrar su cosmovisin.
C) DECLARACIONES, porque tenan un fin poltico.
D) EXHIBICIONES, porque estaban hechas para demostrar sus tcnicas.
E) EXPOSICIONES, porque a travs de ellas mostraban su religin.
40
69. Cul es el sentido del trmino PROCEDENTES en el contexto del tercer prrafo
del texto ledo?
A) DERIVADOS, porque no eran originales.

B) SURGIDOS, porque su origen no era de su tierra natal.
C) PROVENIENTES, ya que llegaron desde otros lugares.
D) CONVERGENTES, porque fueron una mezcla de culturas.
E) SUMINISTRADOS, porque las otras culturas le entregaron la inspiracin
para las nuevas obras.
70. Cul es el sentido del trmino DECORABAN en el contexto del cuarto prrafo
del texto ledo?
A) COLOREABAN, ya que la pintura usaba una amplia gama de colores

B) ADECENTABAN, porque sin los frescos, los palacios parecan solos y
lgubres.
C) ARREGLABAN, porque eran la nica decoracin de los palacios.
D) ORNAMENTABAN, por la grandiosidad de los frescos.
E) ORLABAN, porque se incluan junto a las esculturas.
71. Segn el texto, qu manifestaciones artsticas cultivaron los chinos?
A) Decoracin en bronce y jade, y luego las estatuas y la pintura.

B) Cultivaron al mismo tiempo el bronce, el jade, la escultura y la pintura.
C) Primero la escultura, luego la pintura y por ltimo la decoracin.
D) Cultivaron la escultura y la pintura, as como la msica, la poesa y el teatro
(en la dinasta Yuan).
E) Cultivaron todo tipo de artes, pero el autor no menciona las que fueron
mediocres.
41
72. De la lectura del prrafo dos se puede inferir que
A) Durante el perodo Han las creencias religiosas tuvieron influencia de la

cultura griega.
B) La dinasta Han promovi la religiosidad del pueblo chino.
C) Bajo la dinasta Han, la religin tuvo un carcter ms mgico.
D) La cultura Han incentivaba el arte religioso.
E) La aparicin de seres extraos como los dragones cumplan funciones de
atemorizar a otros pueblos.
73. En emisor del fragmento afirma que tanto la elaboracin de objetos de bronce y
jade, como la pintura china
A) Tuvieron inicialmente una inspiracin religiosa y luego adquirieron una

finalidad decorativa.
B) Sufrieron una fuerte influencia del budismo en sus comienzos y
posteriormente se occidentalizaron.
C) En un comienzo fueron nobles y delicados, y luego se fueron haciendo
menos refinados.
D) Estuvieron destinados a los emperadores y al clero, al principio, para
popularizarse en sus fases tardas.
E) Se realizaron inicialmente para atraer la proteccin mgico religiosa.
74. El ttulo ms apropiado para el fragmento ledo es
A) Influencias dinmicas en el arte chino.

B) La evolucin del arte chino.
C) El empleo de materiales en el arte chino.
D) El arte chino como expresin mgico religiosa.
E) El arte chino y la influencia budista.
42
75. En el primer prrafo del fragmento se seala que el arte chino, el jade
A) Fue perdiendo gradualmente su pureza y magia.

B) Se utiliz con fines decorativos durante el perodo shang.
C) Era un material al cual se le atribuan poderes sobrenaturales.
D) Era la piedra preferida para fabricar objetos destinados al emperador.
E) Al combinarse con el bronce, logr que el arte sagrado se transformara en
arte puro.
76. De acuerdo con el fragmento, las diferentes expresiones del arte chino
A) Surgieron en distintos perodos histricos.

B) Constituyen manifestaciones del sentimiento religioso popular.
C) Nacieron con un sentido puramente decorativo.
D) Se desarrollaron gracias al apoyo de las dinastas gobernantes.
E) Alcanzaron su mximo esplendor bajo la dinasta de los Tsing.
77. Cul fue la primera pintura china que despert inters en Occidente?
A) Aquella que tena gran fuerza emotiva y valor sacro.

B) Los frescos naturales de los palacios de los Han.
C) La grande y hermosa pintura de paisajes.
D) Aquella que abus de materiales y de colores contratantes.
E) La que se inspir en motivos budistas.
43
78. De acuerdo con el fragmento, la escultura budista en China tuvo sus orgenes en
A) Las estatuas funerarias con propsitos mgico religiosos propias del siglo
VI a de C.
B) Las figuras extraas que representaban los bajorrelieves realizados bajo los
Han.
C) La aplicacin de los cnones de la esttica india a los bajorrelieves
funerarios de los chinos.
D) Los budas y los bodhisattvas que exhiben la serenidad del Maestro en sus
rostros.
E) Las estatuas que llegaron a China desde Asia central durante la dinasta
Wei.
79. Cul fue la principal influencia del budismo sobre la escultura china?
A) Transferir sus cnones estticos, de modo que las estatuas chinas

perdieron su original belleza.
B) Lograr que los seres extraos que se mostraban en los bajorrelieves
adquieran pleno sentido para los chinos.
C) Dotar a la esttica china de aquellos rasgos del budismo que adaptaron los
artistas indios.
D) Ampliar la temtica de las estatuas funerarias incorporando una serie de
figuras sobrenaturales.
E) Transformar las representaciones de seres monstruosos, en expresiones
apacibles y espirituales.
80. Qu tipos de pintura caracteriza el apogeo de esta expresin artstica en la

China?
A) Frescos murales que decoraban los palacios.

B) Pinturas funerarias que adornaban las tumbas.
C) Enormes frescos con motivos bdicos.
D) Grandes paisajes pintados en un solo color.
E) Pintura decorativa que usaba el contraste violento de colores.
44

Instrucciones PSU Lenguaje y Comunicación

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Instrucciones PSU Lenguaje y Comunicación

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Ensayo 6 PSU Lenguaje y Comunicacin

ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE PRESTE ATENCIN A TODAS LAS INSTRUCCIONES QUE SE

NMERO DE IDENTIFICACIN DEL POTULANTE

NMERO DE IDENTIFICACIN DEL

INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la

1. El oso es uno de los animales ms pesados y, .. posee un extraordinario

A) a pesar de todo, por ello,

2. Los autores de ciencia ficcin han comprendido ms que nadie ________

A) hasta qu punto una y otra vez

4. Es necesario efectuar estas nuevas instalaciones, .. la poblacin ha

A) por el hecho de que , por cuanto

5. Los hombres de la generacin llamada del 98 fueron escritores brillantes,

7. La denotacin es el valor referencial informativo de un mensaje.

9. Los conquistadores espaoles dejaron sus huellas en la tradicin chilena:

A) de tal forma que , de igual manera,

INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS

11. Un preso afortunado

12. Cmo elaborar un resumen?

1. Subrayar ideas principales.

13. El talismn del deseo

1. La mujer pide dinero al talismn para pagar las deudas.

1. Ya pueden llegar a tu mesa los sabores recin casados de la tierra y el mar.

15. Etapas de una exposicin oral

1. Determinacin del auditorio.

16. Vctor Hugo, un escritor total

1. A los 20 aos public su primer volumen de poemas Odas y Poesas

1. Tambin se le llama educacin al resultado de este proceso, que se

1. La publicidad influye en el control y aumento de la demanda; en la

19. El boom hispanoamericano

1. Fenmeno sociolgico y cultural.

20. Los tpicos

1. Conceptos generales comunes a distintas culturas.

1. Tambin conocida como perdiz de mar.

1. Nace en 1928, en Santiago.

23. La primera guerra mundial

1. En agosto de ese ao, todas las grandes potencias europeas estaban en

24. La agresin fsica

1. Los epilpticos, por ejemplo, no controlan sus impulsos agresivos por

25. Cementerio General de Santiago

1. Se destaca de l su riqueza en arquitectura, con mausoleos de estilo

COMPRENSIN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo con el

TEXTO 1 (26 28)

Monsanto ha destruido accidentalmente 90% de la poblacin de las mariposas

1. La mariposa monarca vive en un ciclo sincronizado con las asclepias. La colorida

2. Con la llegada de Roundup, el herbicida de glifosato de Monsanto, las cosas han

26. Segn el texto, las asclepias son:

A) Un tipo de planta que se encuentra desde Mxico hasta Canad

A) CASTIGADO, ya que el autor piensa que hubo un ensaamiento con las

A) INELUDIBLES, porque los ltimos desequilibrios en los sistemas de cultivo

A) El autor no est seguro de la veracidad de las palabras de Bill Nye.

TEXTO 2 (30 33)

9. Y de repente, all estaba de nuevo el impulso incontrolable, hacindome volver

A) SONIDOS, porque lo que oa el personaje provena de un elemento

31. Cul es el sentido del trmino AGARROTADAS en el contexto del segundo

A) INMVILES, porque las extremidades quietas del personaje parecan no

A) El o la protagonista siente vulnerados sus derechos como ser humano al

33. Esta historia puede enmarcarse en el gnero:

34. Del desenlace de esta historia se puede inferir que:

A) El o la protagonista fue curado de su enfermedad.

Ms mitos sobre traumas post aborto

A) INCAPACIDAD, porque esta causal se refiere al caso en que el feto casi no