REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION ESCOLAR

DE LOS NIOS Y NIAS

Educacin Pre-bsica y Educacin General Bsica

TITULO I

PRESENTACION

1. DEFINICIN:
El presente Reglamento de Evaluacin y de Promocin Escolar tiene por finalidad
dar un ordenamiento a las condiciones de evaluacin y promocin que se aplicar a los nios y
nias del Colegio, y cuya aplicacin es de responsabilidad de los Docentes del Establecimiento
educacional.

Dicho ordenamiento atiende la necesidad respecto a:

a) Claridad de sus deberes y derechos

b) Participacin activa en el proceso de enseanza y aprendizaje
c) Periodicidad de las evaluaciones.
d) Entrega de instrumentos de evaluacin y notas a U.T.P.

2. OBJETIVO

El Reglamento tiene como objetivo establecer normas y procedimientos de

evaluacin y promocin escolar en el Colegio Bsico Consolidado, de acuerdo a las normas
establecidas por el Ministerio de Educacin, en los siguientes Decretos:
Decreto 0289/2001, que establece las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia.
Decreto Exento N 511 del 8/5/1997, y sus modificaciones contenidas en el Decreto Exento N 107
del 20/2/2003, que regulan la Evaluacin y Promocin de los Alumnos de Educacin General
Bsica.

3. ALCANCE

El presente Reglamento de Evaluacin y de Promocin Escolar, se aplicar a los

Alumnos pertenecientes al Primero y Segundo Nivel de Transicin de Educacin Parvularia,
Educacin General Bsica .

Atendiendo a las normas del Ministerio de Educacin y al Proyecto Educativo Institucional del
Colegio Bsico Consolidado, se publica y difunde a la Comunidad Escolar, el presente Reglamento
de Evaluacin Escolar que normar todo el proceso de evaluaciones y calificaciones de los
alumnos y Alumnas.

Este Reglamento tiene vigencia durante el presente ao escolar, revisndose obligatoriamente al

trmino de ste y pudiendo ser modificado completamente o en parte, para el ao siguiente.

El Director del Colegio podr someter a consulta el presente Reglamento durante el primer
semestre del ao escolar, cuando estimen que los cambios en el sistema educacional o la
definicin de nuevas metas justifiquen su revisin y modificaciones especficas.

Las disposiciones y las modificaciones a este Reglamento, debern ser informadas y aprobadas
por mayora de los Profesores convocados a un Consejo General.
 TTULO 2.- DEL AO ESCOLAR Y SUS PERIODOS

Artculo 1
El Ao Escolar, para efectos de planificacin, desarrollo y evaluacin escolar, funcionar con
rgimen semestral. Los dos semestres lectivos, incluyendo los periodos de vacaciones, se
extendern de acuerdo a las fechas que determine el Calendario Escolar del Ministerio de
Educacin para cada Regin.

TTULO 3.- DEL CONCEPTO DE EVALUACIN Y SUS MOMENTOS

Artculo 2
Para las disposiciones de este Reglamento, se concibe a la evaluacin como un proceso
permanente y sistemtico como parte del proceso educativo global, mediante el cual se obtiene y
analiza informacin relevante sobre la enseanza y sobre el aprendizaje, permitiendo formular
juicios valorativos y tomar decisiones en procura de mejorar el proceso educativo en todas sus
dimensiones, principalmente sobre los factores o condiciones que influyen en la calidad y en el
logro de aprendizajes de los Alumnos.

Artculo 3
Reconocemos tres tipos de evaluacin relacionadas con la intencionalidad de esta y su incidencia
en el proceso de enseanza y aprendizaje: diagnstica, formativa y Sumativa (o acumulativa).

Artculo 4
La evaluacin diagnstica, realizada al principio del periodo escolar, o de una unidad de
aprendizaje, permite conocer y configurar un panorama real y actualizado de las condiciones de los
Alumnos (necesidades, aprendizajes previos, estilos de aprendizaje), contrastadas con las metas
propuestas.

Al mismo tiempo, permite realizar ajustes en la planificacin y orienta la provisin y seleccin de los
recursos pedaggicos.

Para efectos prcticos de programacin, el diagnstico sobre aprendizajes previos de los Alumnos
ser realizado al menos al inicio del Ao Escolar, como finalizacin del desarrollo de una unidad de
reforzamiento, nivelacin o apresto a comienzos del Ao Escolar debiendo registrarse su resultado
por medio de un concepto que refleje el nivel de logro e informando a los apoderados en el corto
plazo.

Por ningn motivo deber considerarse esta evaluacin como medio de calificacin. Los resultados
de esta evaluacin diagnstica debern ser analizados por el docente, quien entregar un informe
a la Coordinacin Acadmica de su establecimiento en el cual tendr que incorporar un plan de
trabajo para mejorar las deficiencias en caso de ser detectadas.

Artculo 5
La evaluacin formativa tiene por objetivo proporcionar informacin para la mejora de los
aprendizajes y compromete la implementacin de estrategias de retroalimentacin.
Ser registrada como informacin objetiva y permanente de logros y avances del Alumno y podr
traducirse y registrarse como calificacin parcial, segn criterio pedaggico del Profesor en
acuerdo con la Coordinacin Acadmica de su establecimiento, cuando en su conjunto la
informacin sea necesaria para tomar decisiones sobre acreditacin del proceso de aprendizaje.
En relacin al Profesor y su enseanza, las evaluaciones formativas ofrecen valiosa informacin
para hacer ajustes sobre planificaciones, actividades, recursos y organizacin del tiempo y del
espacio de enseanza.

Artculo 6
La evaluacin sumativa o acumulativa, que se realiza al trmino de un ciclo, periodo, unidad de
aprendizaje, tema o conjunto de contenidos, permite verificar, evaluar y calificar los aprendizajes
logrados y no logrados y tomar las decisiones respecto de ellos que correspondan al final de un
periodo escolar.
Cada vez que se entregue un informe de calificaciones escolares, y principalmente al final del
semestre, las evaluaciones acumulativas deficientes, o el no logro de los aprendizajes esperados
en el caso de prvulos, debern ser considerados como seales inequvocas de mal rendimiento
escolar .

Por lo anterior, las calificaciones escolares deficientes de un Alumno, mes a mes y principalmente
al final del Primer Semestre, son seales de alerta para el Profesor, de modo que ste tiene el
deber de explorar las causas, informarlas oportuna y adecuadamente a quien corresponda y
colaborar en revertir la situacin si tiene la oportunidad de intervenir sobre los factores causales
segn sus responsabilidades y competencias docentes.

TTULO 4.- DE LAS CALIFICACIONES ESCOLARES

Artculo 7
Los Alumnos de Educacin Parvularia sern evaluados teniendo como referente una serie de
indicadores que den cuenta de los aprendizajes esperados segn las Bases Curriculares de la
Educacin Parvularia y el Proyecto Educativo Institucional.

Artculo 8
La serie de indicadores estarn definidos como una escala de apreciacin y sern comunicados
mediante un Informe del Rendimiento Escolar, en el que se registrarn apreciaciones en trminos
cualitativos.

Artculo 9
Cada uno de los indicadores de logro de los Alumnos de Educacin Parvularia ser observado,
medido o apreciado en al menos dos ocasiones en cada semestre, con una escala que considere
los siguientes grados y puntajes:

Logrado Sobre lo Esperado (LSE)

Logrado Adecuado a lo Esperado (LAE)
Logrado Con Dificultad (LCD)
No Logrado (NL)
Sin evidencias (SE)

Artculo 10
Para los Alumnos de Enseanza Bsica , las calificaciones sern expresadas en una escala
de uno (1.0) a siete (7.0) y hasta con un decimal.

La calificacin uno (1.0) ser la mnima y corresponder a un 0% de evidencia o demostracin de

logros de aprendizajes o dominio de contenidos. La calificacin siete (7.0) ser la mxima y
corresponder a un 100% de logros de aprendizajes o dominio de contenidos.

Artculo 11
Universalmente en todos los cursos, subsectores o actividades curriculares calificadas, el mnimo
de aprobacin ser de 60% de rendimiento y corresponder a la calificacin cuatro, cero (4.0).

Artculo 12
La correspondencia entre 0%=1.0, 60%=4.0 y 100%=7.0 en la escala de calificacin no podr ser
modificada en ninguna circunstancia, toda vez que corresponde a una evaluacin por criterio de
rendimiento y no por norma. Es decir, las correspondencias citadas no pueden ser modificadas
segn el rendimiento del grupo curso.

Excepcionalmente, estas correspondencias podrn ser modificadas transitoriamente en casos de

Alumnos con Necesidades Educativas Especiales. Para esta decisin, se requiere de la aprobacin
de los especialistas en estas materias y Jefe Tcnico-Pedaggico.
Artculo 13
El nmero de calificaciones para los distintos subsectores ser el siguiente:

SUBSECTORES N DE CALIFICACIONES
Lenguaje y Comunicacin 6
Idioma Extranjero Ingls 6
Educacin Matemtica 6
Matemtica 6
Comprensin del Medio 5
Ciencias Naturales 5
Historia y Geografa y Cs. Sociales 5
Educacin Tecnolgica 4
Educacin Artstica 4
Artes Visuales 4
Artes Musicales 4
Educacin Fsica 4
Religin 4

Artculo 14
Para las evaluaciones y calificaciones, el Profesor podr usar procedimientos e instrumentos
dentro de una amplia y variada gama de ellos: pruebas escritas, ensayos, interrogaciones orales,
listas de cotejo, disertaciones, portafolios, trabajos prcticos, construcciones, representaciones,
etc.- Lo esencial es que el procedimiento de evaluacin sea congruente con el tipo actividades de
aprendizaje y con la forma de evidencia de aprendizaje que se espera.

Artculo 15
Cuando se trate de pruebas escritas y trabajos de distintos tipos, el Profesor sealar previamente
los aspectos a evaluar, los criterios y las puntuaciones correspondientes.

Artculo 16
La evaluacin de una prueba o trabajo puede dar lugar a una o ms calificaciones, segn el
Profesor pueda discriminar por separado el logro de objetivos, aprendizajes esperados o el dominio
de contenidos diferentes incluidos en el mismo instrumento. Por ejemplo, un trabajo de
investigacin puede tener dos calificaciones: el contenido y el mtodo. Una Prueba de Lenguaje,
puede tener calificaciones separadas por redaccin, conocimiento del tema y ortografa. En
cualquiera de estos casos, cuando se evale ms de una dimensin del objetivo, aprendizaje o
dominio de contenidos, esto, deber ser informado a los estudiantes con anticipacin.

Artculo 17
El Profesor podr calcular una calificacin parcial sobre la base de un puntaje nico obtenido en un
instrumento de evaluacin aplicado al Alumno. Tambin podr obtener una calificacin parcial de
un tema o de una unidad a partir de dos o ms asignaciones, trabajos, tareas o controles escritos u
orales. En este caso, podr asignar ponderaciones diferentes a distintas tareas; por ejemplo, en
aquella unidad de aprendizaje la prueba vale 40%, el trabajo en clases vale 30%, el ensayo sobre
el tema vale 20% y el trabajo grupal vale 10%.

En todos los casos, las calificaciones parciales registradas en el libro de clases y/o en la base de
datos sern de coeficiente uno, sin coeficientes ni ponderaciones distintas entre ellas.

Artculo 18
No obstante lo sealado en el artculo anterior, el Colegio respeta la libertad de cultos y creencias;
y por ende, est abierto a recibir Alumnos de otros credos religiosos. En tal sentido, la asignatura
de Religin considerar la situacin particular del Alumno y su familia
.
Artculo 19
La calificacin final anual de Religin se expresar en conceptos y no incidir en la promocin.
Pero las calificaciones parciales se regirn por las mismas normas aplicadas a todos los otros
subsectores del plan de estudios.

Artculo 20
Para claridad del lenguaje en relacin a los procedimientos de evaluacin, se distinguirn tres tipos
segn criterio de importancia en el tiempo: parciales, semestrales y finales.

Parciales son aquellas calificaciones obtenidas durante el proceso de enseanza y son registradas
en el libro de clases y en la base de datos en forma de dato numrico entre 1.0 y 7.0, hasta con un
decimal.

Semestrales, son aquellas calificaciones que corresponden al promedio aritmtico de las notas
parciales del semestre sin aproximacin en cada uno de los subsectores del Plan de Estudios.

Finales, son aquellas calificaciones que se calculan como promedio entre las dos notas
semestrales de cada Subsector. Corresponden, por lo tanto, a la calificacin anual del Subsector.
Se expresan y se calculan aproximando la centsima 0.05 a la dcima superior, para expresar la
calificacin final hasta con un decimal.

Artculo 21
Despus de calculada y registrada la calificacin final anual del Subsector, no habr ningn tipo de
examen posterior, prueba especial u otro tipo de instancia de calificacin.

TTULO 5.- DE LA PROGRAMACIN E INFORMACIN DE EVALUACIONES

Artculo 22

Los procedimientos de evaluacin que se apliquen para verificar aprendizajes o logro de

contenidos tratados en un tiempo mayor a una semana, o los trabajos prcticos que requieren de la
aplicacin de varias habilidades en desarrollo, o aquellos en que la calificacin de resultados no
ser inmediata, necesariamente, debern ser programados e informados al menos con una
semana de anticipacin.

Artculo 23
Las pruebas de unidad y trabajos de aplicacin o elaboracin ms complejos equivalentes a una
unidad, debern ser programados e informados con un mes de anticipacin o al comienzo de la
unidad.

Artculo 24
En relacin a las evaluaciones programadas previamente, para una misma jornada de clases se
podr programar slo una evaluacin de carcter sumativo o acumulativo.
Este criterio, no incluye controles escritos de lecturas complementarias, entregas de informes de
trabajos de investigacin y otros similares, que se hubiesen asignado con ms de un mes de
anticipacin.
Las programaciones de evaluaciones citadas en los incisos anteriores, sern reguladas
conjuntamente por los Profesores y el Jefe de la Unidad Tcnico Pedaggica.

Artculo 25
Ningn procedimiento de evaluacin programado para una fecha especfica, podr ser aplazado;
exceptuando los casos en que por eventos especiales o situaciones emergentes del Colegio o del
sistema educacional, se imponga cambio de actividades o que las clases sean suspendidas.
Las evaluaciones programadas con anticipacin y los controles clase a clase, sern aplicados
independientemente del nmero de Alumnos que asista a las clases, asumiendo los Alumnos las
normas que existen para los casos de inasistencias.

Artculo 26
Las situaciones emergentes o las dificultades tcnicas para disponer de una prueba multicopiada
en la fecha prevista, no sern argumentos para la postergacin de una prueba o de cualquier
procedimiento de evaluacin. En los casos en que esto ocurra, el Profesor deber tener la
previsin necesaria y aplicar un procedimiento alternativo usando otros medios materiales.
De todos modos, se establece que cumplindose las disposiciones de plazos para que el Profesor
entregue, en la UTP, los materiales que deben ser multicopiados, no debiera ocurrir que dichos
insumos no estn para las fechas definidas.

Artculo 27
Ningn Alumno ser calificado durante un periodo de ausencia o inasistencia al Colegio. Asimismo
toda calificacin que el docente registre en el libro de clases deber corresponder a una evaluacin
fundamentada.

Como norma general, se establece que los resultados de una evaluacin, por ejemplo la correccin
de una prueba, deben ser entregados por el Profesor a sus Alumnos dentro de un plazo ptimo de
una semana y como mximo dos semanas. Para trabajos de investigacin, informes de mayor
extensin u otros similares, el plazo podr extenderse como mximo a tres semanas.

TTULO 6.- DE LOS INFORMES DE RENDIMIENTO ESCOLAR

Artculo 28
El Colegio, bajo la responsabilidad del Profesor Jefe, emitir un Informe de Calificaciones Parciales
al menos dos veces durante cada semestre (ltima Semana de Mayo y ltima semana de Octubre)
y obligatoriamente al final de cada uno de ellos con las calificaciones parciales los primeros, y los
promedios semestrales los ltimos.

Artculo 29
Bajo la responsabilidad de los Profesores de Asignatura, el Apoderado recibir un Informe de cada
una de las calificaciones deficientes el mismo da en que estas sean obtenidas por el Alumno. Este
Informe, debe ser firmado por el Apoderado y remitido al Profesor de asignatura dentro de los
primeros tres das hbiles despus de recibirlo. La no devolucin firmada de este documento, ser
registrada como falta del Apoderado por no confirmar haberse informado de la situacin de su
pupilo.

Artculo 30
Junto con el Informe Semestral de Calificaciones, el Profesor Jefe entregar al Apoderado, en la
reunin de fin de cada semestre, un Informe de Desarrollo Personal y Social de su pupilo, que
refleja el logro de los Objetivos Fundamentales Transversales fijados para el periodo (Anexo:
Informe de Desarrollo Personal y Social).
En relacin a los resultados deficientes o bajos del Alumno que pueda contener este Informe, se
seguirn las mismas consideraciones que las descritas en el segundo y tercer prrafo del Artculo
6.-

Artculo 31
Independientemente de lo anterior, los Profesores de Asignatura, los Profesores Jefes, los
Inspectores y el Departamento Tcnico-Pedaggico, cada uno con su responsabilidad y al nivel
que corresponde, debern mantener informado oportuna y adecuadamente durante todo el ao, al
Apoderado de la situacin escolar del Alumno. Al mismo tiempo, debern generar instancias de
dilogo constructivo y colaborativo para desarrollar estrategias cuando se verifiquen dificultades en
el desempeo escolar general, incluyendo la conducta y el rendimiento.

Artculo 32
Todas las instancias de informacin, reuniones y entrevistas entre Profesores y Apoderados
debern ser registradas y firmadas en los registros existentes para tales efectos. En ellas se
describirn los tipos de informaciones dadas y recibidas, las solicitudes especficas, los acuerdos y
las consecuencias a las faltas cometidas por los Alumnos.
 TTULO 7.- DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Artculo 33
Definimos a un Alumno o Alumna con Necesidades Educativas Especiales (NEE) como aquel o
aquella que por sus condiciones personales de tipo motor, cognitivo o emocional, tiene dificultades
o es incapaz de lograr los objetivos de aprendizaje bajo las condiciones pedaggicas que se
planifican y desarrollan comnmente para todos o la mayora de los Alumnos de su curso o que
son estandarizadas por el Colegio segn sus procedimientos formativos.

Artculo 34
Es responsabilidad de Profesores y especialistas, tanto internos como externos, aportar
antecedentes que permitan detectar a los Alumnos con NEE y sugerir las adaptaciones curriculares
que sean adecuadas y posibles de realizar como parte de las prcticas educativas.

Artculo 35
Es responsabilidad de los Padres y del Apoderado, informar y aportar antecedentes de su hijo o
pupilo que permitan identificarlo con NEE. Adems, tambin es de su responsabilidad asumir la
situacin y colaborar con el Colegio en el desarrollo de estrategias de integracin escolar.

Artculo 36
Todos y cada uno de los Alumnos con NEE tendrn derecho a programas especficos de atencin
diferenciada o de adaptaciones curriculares en una o ms asignaturas, segn la planificacin y el
desarrollo supervisado que realicen los especialistas internos en estas materias (psicopedagoga,
orientador/a u otros) y segn los recursos humanos y materiales del establecimiento.

Artculo 37
Los Alumnos con NEE sern identificados en los dos primeros meses del ao escolar y los
correspondientes programas diferenciados sern planificados e informados a la Coordinacin
Comunal de Integracin a ms tardar el 30 de Abril. El plazo, se extender hasta el 15 de Mayo en
los casos de Alumnos que se diagnostican e identifican por primera vez en este mbito.

Artculo 38
Entre las posibles estrategias incluidas en el Programa Diferenciado, se consideran una o ms de
las siguientes:

a) Readecuar los contenidos de los Programas de Estudio.

b) Reestructurar o modificar los aprendizajes esperados o los estndares de logro.
c) Incluir para todo el curso estrategias pedaggicas que favorezcan al Alumno con NEE
(adaptaciones no significativas).
d) Realizar actividades paralelas o alternativas.
e) Implementar mtodos o tcnicas individualizadas.
f) Asignar tareas complementarias o suplementarias.
g) Modificar los tiempos de aprendizaje.
h) Evaluar y calificar considerando el progreso del Alumno consigo mismo, en un periodo de
tiempo.
i) Evaluar modificando los tiempos de aplicacin de los procedimientos o instrumentos
evaluativos.

En caso de no tener competencias docentes para casos complejos, delegar parte o todo el proceso
evaluativo a los especialistas internos del establecimiento.

Artculo 39
Tambin sern considerados Alumnos con NEE, aquellos que demuestran capacidades
sobresalientes en alguno de sus mbitos de desarrollo (por ejemplo, cognitivo, motriz, artstico).
Para ellos, los Profesores procurarn implementar actividades que potencien an ms sus
capacidades.

TTULO 8.- DE LOS REQUISITOS DE ASISTENCIA PARA LA PROMOCIN

Artculo 40
Para ser promovidos, cada uno de los Alumnos debe haber asistido a lo menos a un 85% de las
clases realizadas durante el Ao Escolar.

El Director del establecimiento, junto con el Profesor Jefe del respectivo curso, podr autorizar la
promocin de Alumnos con un porcentaje inferior al 85% de asistencia a las clases, siempre que
existan razones fundadas en problemas de salud u otras causas debidamente justificadas.

TITULO 9.- DE LOS REQUISITOS DE RENDIMIENTO PARA LA PROMOCIN

Artculo 41
Sern promovidos todos los Alumnos de Prekinder y Kinder al curso siguiente. No obstante, si el
Informe Anual de Rendimiento demuestra que el Alumno no ha logrado la mayora de los
aprendizajes esperados (con a lo menos 60%), la decisin ser no promoverlo al curso siguiente,
debido a que no ha desarrollado un nivel mnimo de capacidades o competencias necesarias para
adquirir aprendizajes nuevos y superiores.

Para la valoracin cualitativa y cuantitativa de los logros, se tendr como referencia la escala de
puntajes asociada a los niveles de logro que se explica en el Artculo 9. De acuerdo a eso, una
puntuacin inferior a 4.0, da cuenta de una situacin de rendimiento por debajo del mnimo en el
logro de aprendizajes esperados.

Esta decisin de no promocin de alumnos de Prekinder o Kinder, deber estar respaldada por los
informes de las evaluaciones correspondientes y las constancias de haber informado al Apoderado
al menos una vez al finalizar el primer semestre y una vez ms, durante la primera mitad del
segundo semestre. Adems, constancia de recomendaciones para la implementacin de
estrategias remediales por parte de los Padres y/o de especialistas externos segn las dificultades
observadas.

Artculo 42
Sern promovidos todos los Alumnos desde 1 a 2 y de 3 a 4 de Enseanza Bsica, que hayan
asistido a lo menos al 85% de las clases durante el Ao Escolar.

Artculo 43
No obstante lo anterior, el Director, junto con el Profesor Jefe de Curso, podrn decidir
excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor Jefe de Curso de
los Alumnos afectados, no promover de 1 a 2 , o de 3 a 4 Bsico, a aquellos que presenten un
retraso significativo en lectura, escritura y/o matemtica, en relacin a los aprendizajes esperados
en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que puedan afectar seriamente la
continuidad de sus aprendizajes en un nivel superior.

Adems, para adoptar tal medida, el establecimiento deber tener una relacin de las actividades
de reforzamiento realizadas al Alumno y la constancia de haber informado oportunamente de la
situacin a los Padres y/o Apoderado, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto.
Asimismo, los Alumnos con NEE integrados a la educacin regular, considerando las
adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarn sujetas a las mismas normas
sealadas agregndose en su caso, la exigencia de un informe fundado del Profesor especialista.

Artculo 44
Para la promocin de los Alumnos de 2 a 3 Bsico, de 4 a 5, y as sucesivamente hasta 8
Bsico, se considerarn las siguientes situaciones:
a) Sern promovidos los Alumnos que hubieren aprobado todos los subsectores o actividades de
aprendizaje de sus respectivos planes de estudio

b) Sern promovidos los Alumnos que habiendo reprobado un subsector o actividad de

aprendizaje, hayan obtenido un promedio general anual igual o superior a 4.5, incluido el
subsector no aprobado.
c) Igualmente sern promovidos los Alumnos que habiendo reprobado dos subsectores o
actividades de aprendizaje, hayan obtenido un promedio general anual igual o superior a 5.0,
incluido los dos subsectores no aprobados.

TTULO 10.- DE SITUACIONES ESPECIALES EN LA EVALUACIN

Artculo 45
El Alumno que no se presenta a una o ms instancias de evaluacin, sean pruebas, trabajos u
otros procedimientos, por inasistencia al Colegio, deber recuperarlas en la prxima clase que est
presente y que le corresponda por horario, con el Profesor de la asignatura correspondiente,
siempre y cuando la inasistencia haya sido debidamente justificada por el apoderado ante la
instancia que la direccin del colegio designe.

Artculo 46
Si por enfermedad u otra causa justificada, el Alumno no se presenta por impedimento a ms de
cinco instancias de evaluacin, El Jefe de la Unidad Tcnico-Pedaggica y los respectivos
docentes de los subsectores involucrados confeccionaran un calendario de recuperacin de
aquellas evaluaciones.

Artculo 47
El Alumno que estando en el Colegio, no asiste a la aplicacin de un procedimiento o instrumento
de evaluacin o que estando en la sala se niega a responder o deja la prueba en blanco, ser
calificado con la nota mnima 1.0 (uno, cero). Dependiendo de los significados de su actitud o de
sus argumentos, tambin podr registrarse el hecho como una falta grave.

Artculo 48
Los casos de manifestaciones colectivas en contra de la aplicacin de un procedimiento o
instrumento de evaluacin, por ejemplo la negativa de un curso completo o de un grupo de
Alumnos a la aplicacin de una prueba, sern entendidos como conductas personales por parte de
los Alumnos involucrados y cada uno de ellos, asumir su propia responsabilidad individual.

Artculo 49
Si el Alumno es sorprendido plagiando o copiando una prueba, trabajo, tarea o cualquiera otra
asignacin para desarrollar en clases o en tiempo extraescolar, o el hecho es demostrado
mediante argumentos materiales probatorios o por declaracin de testigos, ser calificado con la
nota mnima 1.0 y, adems, se registrar dicha conducta en su hoja de vida como falta grave.

Este artculo incluye el eventual mal uso de nuevas formas de comunicacin o tecnologas para
fines de plagio, robo intelectual o copia (entindase Internet, telefona celular, aparatos para
mensajera, cmaras digitales, grabadoras de imgenes, minicomputadoras, reproductores de
archivos de audio, etc.)

Artculo 50
En ausencia del Profesor titular en el horario de clases de un subsector, los Alumnos debern
cumplir con lo programado, sean pruebas o guas de trabajo o con materiales provistos por el
Profesor o Inspector suplente. Ante la falta de materiales y/o de Profesor Suplente, los Alumnos
aprovecharn el tiempo en el desarrollo de tareas, revisin de contenidos o realizacin de trabajos
del mismo subsector o de otro subsector. Todo esto no excluye que la actividad sea evaluada.

Artculo 51
Si por razones de fuerzas mayores e imprevistas, tales como enfermedades severas prolongadas,
embarazos adolescentes u otras, y cuya situacin sea calificada como caso especial por la
Comisin nombrada por el Director un Alumno o Alumna se viera impedido de cumplir con el
mnimo de asistencia reglamentaria y con las condiciones de evaluacin, el Colegio administrar la
situacin pedaggica, segn la propuesta de atencin diferenciada que realice la misma Comisin
nombrada.

De cualquier modo, situaciones como las nombradas no son impedimentos para que el Alumno o
Alumna sigan perteneciendo al Colegio y tengan todos los derechos como tal, siempre que no
medien factores agravantes en relacin a las normas establecidas en el Manual de Convivencia
Escolar.

En el Programa de Atencin Diferenciada para estos casos especiales que presentan

impedimentos para asistir con normalidad al Colegio, ser posible considerar la asignacin de
guas de estudio, tareas y/o trabajos que el Alumno realizar en su casa y los presentar dentro de
los plazos acordados entre Colegio, Apoderado y Estudiante.

En estos casos excepcionales, la exigencia mnima de calificaciones parciales ser de tres

Calificaciones parciales en cada subsector y por semestre, evaluando los contenidos mnimos ms
relevantes y decidiendo con ello, la promocin de curso o el cierre anticipado del Ao Escolar.

TTULO 11.- DISPOSICIONES FINALES

Artculo 52
Situaciones muy especiales que se presenten en los Alumnos y que les impiden cumplir con
normalidad con la asistencia a evaluaciones o condiciones mnimas de ellas, sern estudiadas por
el Departamento Tcnico-Pedaggico, y de no ser resueltas a ese nivel, por una Comisin
Extraordinaria cuyos integrantes sern nombrados por el Director. En estos casos, se incluyen
solamente situaciones muy excepcionales, tales como enfermedades graves prolongadas,
embarazos adolescentes, accidentes con secuelas severas y reposos estrictos.

Artculo 53
El Director del establecimiento con el Profesor Jefe de Curso respectivo, debern resolver las
situaciones especiales de evaluacin y promocin de los Alumnos de 1 a 4 de Enseanza Bsica.
Para los Alumnos de 5 a 8 de Enseanza Bsica , esta autorizacin deber ser refrendada por el
Consejo de Profesores. Entre otros, resolvern los casos de Alumnos que por motivos justificados
requieran ingresar tardamente a clases, ausentarse por un periodo determinado, finalizar el ao
escolar anticipadamente u otros semejantes.

Artculo 54
Todas las situaciones de evaluacin de Alumnos de 1 a 8 de Enseanza Bsica debern quedar
resueltas dentro del periodo escolar correspondiente.

Artculo 55
La situacin final de promocin de todos los Alumnos, deber quedar resuelta al trmino de cada
Ao Escolar.

Artculo 56
Una vez finalizado el proceso de evaluacin y promocin escolar, el establecimiento entregar a
todos los Alumnos, un Certificado Anual de Estudios que indique los sectores, subsectores o
actividades de aprendizaje con las calificaciones obtenidas y la situacin final correspondiente. El
Certificado Anual de Estudios, no podr ser retenido por ningn motivo.

Artculo 57
Finalmente, se debe sealar que, adems de respetar las disposiciones generales y especficas
del Ministerio de Educacin, el presente Reglamento de Evaluacin y Promocin Escolar, se ha
elaborado sobre la base de las siguientes consideraciones:

a) La calidad de los procesos educativos que deseamos impulsar y conseguir no solamente tiene
como referentes los planes y programas educativos oficiales; sino que adems, orientamos
nuestra enseanza a la consecucin de las metas comprometidas en el Plan de Mejoramiento
Educativo Ley SEP.

b) Los aspectos normativos, deben dar cuenta de una institucin que promueve, impulsa y exige el
esfuerzo y la responsabilidad de todos por el progreso de las personas, a travs del desarrollo
de procesos pedaggicos claros e informados.

c) Las especificaciones reglamentarias, son medios que dan cuenta de los derechos y deberes de
los actores en estas materias y favorecen con ello la buena convivencia.

Artculo 58
Las situaciones de evaluacin y promocin escolar no prevista en el presente Reglamento sern
resueltas de acuerdo al Exento N 511/01988, con consulta a la Direccin Provincial de Colchagua
u otros organismos superiores que correspondan.