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PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES MAPUCHE ACERCA DE LAS

OPORTUNIDADES Y OBSTCULOS EN LA EDUCACIN SUPERIOR

TRIANGULACIN DE MTODOS

ELIANA MARCELA ORTIZ VELOSA

UNIVERSIDAD CATLICA DE TEMUCO

FACULTAD DE EDUCACIN

PROGRAMA DE DOCTORADO EN EDUCACIN


La investigacin cualitativa difiere de la investigacin cuantitativa en su metodologa, un
aspecto importante es en la validez de los datos presentados. Frente a los cuestionamientos
de la validez, objetividad y aplicabilidad de los resultados en investigacin cualitativa y
para asegurar la calidad metodolgica surge la triangulacin como una alternativa para
aumentar la fortaleza y veracidad del estudio (Benavides y Gmez-Restrepo, 2005; Flores,
2004; Sandin, 2003).

La triangulacin se refiere al uso de varios mtodos tanto cuantitativos como cualitativos,


de fuentes de datos, teoras o de investigadores (Sampieri, Fernandez, y Baptista, 2014).
Puede definirse como la aplicacin y combinacin de varias metodologas de la
investigacin en un estudio de un mismo fenmeno (Donolo, 2009). El objetivo de la
triangulacin es corroborar una interpretacin de un fenmeno y para ello el investigador
busca patrones de convergencia, no necesariamente de tres fuentes de datos, teoras o
investigadores. La triangulacin comprende varias estrategias al estudiar un mismo
fenmeno, por ejemplo el uso de varios mtodos esperando que las fortalezcas de cada uno
se sumen y as tener una visin ms completa del fenmeno.

Una de las ventajas de la triangulacin es que al arrojar congruencia corrobora los


resultados encontrados y cuando se encuentra una incongruencia, esta arroja la oportunidad
para elaborar una perspectiva ms amplia de la interpretacin del fenmeno sealando su
complejidad. Otras ventajas son la disminucin de la posibilidad de malos entendidos al
producir informacin redundante durante la recoleccin de datos, identificar diversas
formas de observar un mismo fenmeno.

Pueden diferentes tipos de triangulacin, segn Denzin se puede hacer distincin entre
tiempo, lugar y personas y propone estudiar los fenmenos en diferentes fechas, lugares y
por diferentes personas (Flick, 2004). l propone cuatro criterios de triangulacin con
distintas posibilidades y alternativas para adoptar la ms conveniente al estudio(Benavides
y Gmez-Restrepo, 2005; Donolo, 2009; Flick, 2004). Los mtodos son 1)La triangulacin
toma en cuenta la metodologa de investigacin, 2) la triangulacin que toma en cuenta
distintas herramientas para recoger datos, 3) Triangulacin que toma en cuenta los
investigadores, es decir distintos observadores de un mismo fenmeno, 4) La triangulacin
que refiere al uso de ms de un esquema terico o conceptual para interpretar los datos y
una ms 5) la triangulacin que propone la utilizacin simultnea de por los menos dos de
los procedimientos mencionados.

En la triangulacin metodolgica se busca analizar un fenmeno desde diferentes


acercamientos, por lo tanto se usan diversas tcnicas cualitativas y cuantitativas. El objetivo
es dilucidar las diferentes partes complementarias de la totalidad del fenmeno y analizar
por qu los diferentes mtodos arrojan diferentes resultados. Las tcnicas cuantitativas y
cualitativas presentan enfoques por lo tanto el anlisis releva la visin de los diferentes
enfoques ms que la repeticin de conceptos.

Por otra parte, la triangulacin de datos requiere que los instrumentos de recoleccin de
datos sean cualitativos para que puedan equipararse. Esta triangulacin consiste en
comparar los datos obtenidos en diferentes momentos y a travs de diferentes mtodos con
el fin de buscar incongruencias las cuales no afectan la credibilidad de los resultados. En
caso de que los datos difieran, el anlisis se centra en las fuentes de los datos y en las
condiciones de observacin del fenmeno.

Otro tipo de triangulacin es la de investigadores. Sucede cuando el fenmeno es observado


por diferentes personas, por lo general provenientes de diferentes disciplinas con el fin de
reducir los sesgos y se puede observar el fenmeno desde diferentes enfoques. Esta
triangulacin pude realizarse en una investigacin conjunta interdisciplinar o individual
para despus comparar los hallazgos.

Y la triangulacin de teoras propia de la investigacin cualitativa y se realiza durante la


conceptualizacin del trabajo de investigacin. Consiste en definir diferentes teoras para
observar el fenmeno con el fin de entenderlo desde diferentes perspectivas y premisas.

La triangulacin es una herramienta que le aporta rigor, profundad y complejidad a la


investigacin porque permite medir la consistencia de los hallazgos, permite la reduccin
de sesgos y aumenta la visin del fenmeno abordado en el estudio.

En un principio la triangulacin se concibi solo para validar los resultados en la


investigacin, pero este enfoque ha ido creciendo hacia el potencial epistemolgico.
Triangulacin de mtodo, investigador, teora, y datos es una estrategia ms slida de
construccin de teora. (Flick, 2004).

Referencias

Benavides, M. O., & Gmez-Restrepo, C. (2005). Mtodos en investigacin cualitativa:


triangulacin. Revista Colombiana de Psiquiatra, 34(1), 11824. Retrieved from
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-
74502005000100008&lng=en&nrm=iso&tlng=es

Donolo, D. (2009). Triangulacin: Procedimiento incorporado a nuevas metodologas de


investigacin. Revista Digital Universitaria, 10, 10. Retrieved from
http://www.revista.unam.mx/vol.10/num8/art53/art53.pdf

Flick, U. (2004). Introduccin a la Investigacin Cualitativa (2da ed.). Morata.

Flores, F. (2004). Implicaciones de los paradigmas de investigacin en la prctica


educativa. Revista Digital Universitaria, 5(ISSN: 1067-6079), 19. Retrieved from
http://scholar.google.com/scholar?
hl=en&btnG=Search&q=intitle:Implicaciones+de+los+paradigmas+de+inves-
+tigacin+en+la+prctica+educativa#1

Sampieri, R., Fernandez, C., & Baptista, M. del P. (2014). Metodologa de la Investigacin
(6ta ed.). Mxico D.F: Mc Graw Hill.

Sandin, M. P. (2003). Investigacin Cualitativa en Educacin. (M. G. Hill, Ed.). Espaa.

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