Historia I I Guia Docent e

MDULO DIDCTICO PARA LA ENSEANZA
Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA,

GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
EN ESCUELAS RURALES MULTIGRADO
Historia II
GUA DIDCT ICA DEL PROFESOR

Gua Didctica del Profesor, Historia II
Programa de Educacin Rural

Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
Autores
Equipo Historia - Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Profesionales externas:
Loreto Jara Males
Georgina Giadrosic Reyes
Edicin
Nivel de Educacin Bsica MINEDUC
Con colaboracin de:

Secretara Regional Ministerial de Educacin
Regin del Libertador Bernardo OHiggins
Microcentros Bosquelemu y Viroespacial
Diseo y Diagramacin
Rafael Senz Herrera
Ilustraciones
Miguel Marfn Soza
Septiembre 2012
O R I E N TA C I O N E S generales
I. Presentacin general
Los mdulos para la enseanza y el aprendizaje de la asignatura de Historia, Geografa y
Ciencias Sociales en la Educacin Bsica, constituyen un material de apoyo para la labor
docente en aulas multigrado.
Los mdulos han sido organizados por ejes temticos, de acuerdo con las Bases Curriculares,
para facilitar la organizacin de las clases y la integracin que resulta necesaria en una
realidad en que, estudiantes de diferentes cursos comparten sus experiencias de aprendizajes
Gu a Di d c ti c a d e l P ro fe so r - H i s to r ia II
y donde el docente, se enfrenta al desafo de gestionar diversas acciones de enseanza, en
forma simultnea.
II. Estructura de los mdulos

Con el propsito de cubrir los Objetivos de Aprendizaje de las Bases Curriculares para la
asignatura de Historia, Geografa y Ciencias Sociales, se han desarrollado cinco mdulos: dos
de Historia, dos de Geografa y uno de Formacin Ciudadana.
El presente mdulo corresponde a Historia II, que junto con Historia I, cubren la totalidad de
los Objetivos de Aprendizaje del eje Historia. Cada mdulo abarca 7 clases con sus respectivos
temas y una clase 8, destinada a la evaluacin final.
III. Componentes de los mdulos

Planes de clase integrados: siete planes de clase integrados, diseados especialmente para
la aplicacin del mdulo en el aula multigrado. Contienen una descripcin general del tema
y nfasis de la clase, con sugerencias didcticas especficas para los momentos de inicio,
desarrollo y cierre; indicaciones que consideran el desarrollo de las actividades que se
presentan en las fichas de trabajo, de acuerdo a las particularidades de cada curso.
Fichas de trabajo: dos fichas de trabajo para cada curso y clase, con actividades individuales
para los estudiantes. Algunas sugerencias para su uso se encuentran en el plan de clases
respectivo.
Evaluaciones: seis instrumentos de evaluacin, una para cada curso, permiten evaluar los
contenidos y habilidades trabajadas en el mdulo. Cada prueba incorpora preguntas de
seleccin mltiple y de respuesta abierta con tablas de especificaciones, que relacionan
la habilidad medida con el eje temtico correspondiente; una pauta de correccin con
comentarios didcticos y finalmente, un protocolo de aplicacin para 1 y 2 Bsico, cursos
en los que la aplicacin del instrumento de evaluacin adquiere cierta complejidad ante la
posibilidad de estudiantes no lectores.
Cuadros sinpticos: constituyen un material de apoyo a la docencia, que permiten alinear el
desarrollo del mdulo con las propuestas curriculares vigentes.
Tabla diacrnica y sincrnica de objetivos de aprendizaje, que presenta una visin
panormica de los temas y objetivos de aprendizaje para cada curso y clase.
Tabla Planificacin general por clase, que incluye un desglose de las clases por curso,
indicando el tema de la clase, el Objetivo de Aprendizaje correspondiente, las actividades
sugeridas y los indicadores de evaluacin.
1
IV. Orientaciones para la aplicacin de los mdulos
La organizacin modular de este material permite al docente la aplicacin en diferentes
momentos de la enseanza, ya sea con el fin de introducir o reforzar los diferentes temas
o como material de apoyo para la consecucin integral del objetivo de aprendizaje. Los
mdulos pueden aplicarse ntegramente y en forma continua, o seleccionar las actividades
que se consideren adecuadas para usarlas en diferentes momentos del diseo didctico de
las clases. Pese a lo anterior, se sugiere el siguiente orden en la aplicacin de los mdulos:
en primer lugar, el mdulo de Formacin Ciudadana, ya que aborda contenidos propios de
la cotidianeidad de las y los estudiantes; luego, los mdulos de Geografa, que consideran
contenidos relacionados con el entorno local; y finalmente, los mdulos de Historia, que
presentan contenidos ms abstractos.
El tiempo mnimo de cada mdulo es de 16 horas, considerando la aplicacin de las
evaluaciones. Sin embargo, este tiempo podr extenderse de acuerdo a las necesidades de
la planificacin docente o de las particularidades del contexto de enseanza.
V. Orientaciones para el trabajo en aulas multigrado

Las fichas de trabajo del mdulo estn pensadas en blanco y negro, posibilitando plenamente
el aprovechamiento del material. Sin embargo, algunas imgenes pueden facilitar su
interpretacin, si estn impresas en color. De no ser posible esta opcin, puede trabajar con
estas fichas en formato digital (si dispone del medio tecnolgico), para aprovechar el potencial
de cada una de las ilustraciones seleccionadas para el trabajo de las y los estudiantes.
Por otra parte, en algunas actividades se sugiere que las y los estudiantes complementen
la informacin que se entrega, indagando informacin en libros de texto, enciclopedias o
pginas web autorizadas (especializadas en el tema), por lo que es conveniente revisar los
planes de clase y fichas, con anterioridad a la implementacin de la clase, para incorporar, si
es necesario, el uso de estos recursos y gestionar adecuadamente su disponibilidad.
Los contenidos de cada clase estn organizados de modo tal, que permitan al docente del
aula multigrado enfocar la clase con un tema comn para las y los estudiantes de los distintos
cursos. La primera clase de cada mdulo es siempre comn a todos los niveles y recoge los
conocimientos previos, constituyendo un apresto para el desarrollo de las clases siguientes.
La ltima clase es tambin comn y de aplicacin de los conocimientos adquiridos durante
el desarrollo del mdulo.
Durante toda la aplicacin del mdulo es de especial importancia que la o el docente organice
el grupo, de modo que las y los estudiantes de los diferentes cursos puedan colaborar con
el aprendizaje colectivo desde sus saberes, potenciando de esta forma las habilidades de
trabajo en equipo.
En 1 y 2 Bsico, se requiere que las y los docentes presten mayor atencin a los no lectores,
que requerirn apoyo y orientacin ms cercano y permanente. Este puede ser brindado
por el docente o compaeros de cursos superiores, con un desarrollo ms afianzado de las
habilidades de aprendizaje. En todo caso, las actividades diseadas para 1 Bsico, requieren
que marquen, dibujen o pinten, posibilitando un trabajo independiente del nivel alcanzado
en lectura y escritura.
2
VI. Orientaciones para el uso del material complementario
Durante el desarrollo de las clases, es importante que las y los estudiantes cuenten con la
informacin necesaria y los medios para que logren desarrollar o responder a las actividades
propuestas. Por ello, la o el docente debe asegurar que dispongan de los textos escolares
de los cursos correspondientes, diversos tipos de representaciones del espacio geogrfico,
como globo terrqueo, planisferio, mapa de Amrica, mapa de Chile, plano de la localidad,
atlas, textos informativos, enciclopedias o internet.
A continuacin, se presenta un listado de materiales disponibles en internet que pueden ser
ejecutados desde la web o descargados para ser grabados en un CD o directamente en el
equipo que use el docente.
Formacin Ciudadana (*)
1. Miembros de una comunidad
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/miembros-de-una-comunidad.
html?subsector_basica=62&p=8
2. Derechos humanos
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/derechos-humanos.
3. Estado moderno y Estado actual
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/estado-moderno-y-estado-
actual.html?subsector_basica=62&p=8
4. El gobierno de Chile y la comunidad de ciudadanos
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/el-gobierno-de-chile-y-la-
comunidad-de-ciudadanos.html?subsector_basica=62&p=9
Geografa
1. Regiones naturales de Chile, un mosaico de paisajes
http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/ODA07_regiones_naturales_
mosaico_paisajes/ODA6_07.html
2. Chile y sus regiones
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/chile-y-sus-regiones.
3. Caractersticas econmicas de las regiones de Chile
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/caracteristicas-economicas-de-
las-regiones-de-chile.html?subsector_basica=62&p=5
4. Cuando la Tierra se mueve: la teora de placas
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cuando-la-tierra-se-mueve-la-
teoria-de-placas.html?subsector_basica=62&p=6
5. Los fenmenos geogrficos en la vida diaria
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/los-fenomenos-geograficos-en-
la-vida-diaria.html?subsector_basica=62&p=6
3
6. La Tierra es un sistema
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/la-tierra-es-un-sistema.
7. Atmsfera e hidrsfera
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atmosfera-e-hidrosfera.
8. Cmo se modifican los relieves?
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/como-se-modifican-los-relieves.
9. La ubicacin geogrfica de Chile: un lugar lleno de particularidades
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/la-ubicacion-geografica-de-
chile-un-lugar-lleno-de-particularidades.html?subsector_basica=62&p=9
10. Atlas INE
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/atlas-ine.html?subsector_
basica=62&p=9
11. Mundo INE
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/mundo-ine.html?subsector_
basica=62&subsector_media=77&modalidad_de_adquisicion=193
12. Analizando tu entorno
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/analizando-tu-entorno.
13. Sociedad y medio natural
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/sociedad-y-medio-natural.
Historia
1. Teoras del poblamiento americano
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/teorias-y-evidencias-de-
poblamiento-americano.html?subsector_basica=62&p=3
2. Grandes civilizaciones prehispnicas
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/grandes-civilizaciones-
prehispanicas.html?subsector_basica=62&p=1
3. Brjula en mano, hacia nuevos mundos
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/brujula-en-mano-hacia-nuevos-
mundos.html?subsector_basica=62&p=7
4. Europa y Amrica: impactos de un encuentro
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/europa-y-america-impactos-de-
un-encuentro.html?subsector_basica=62&p=7
5. Amrica, caleidoscopio de conquistadores
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/america-un-caleidoscopio-de-
conquistadores.html?subsector_basica=62&p=2
4
6. Almagro y Valdivia: la ruta de Chile
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/almagro-y-valdivia-la-ruta-de-
chile.html?subsector_basica=62&p=5
7. De visita por la Colonia
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/de-visita-por-la-colonia.
8. La sociedad chilena en el tiempo de la Colonia
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/la-sociedad-chilena-en-tiempo-
de-la-colonia.html?subsector_basica=62&p=2
9. El poder espaol en Amrica
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/el-poder-espa-ol-en-america.
10. Los antecedentes de la Independencia de Chile
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/los-antecedentes-de-la-
independencia-de-chile.html?subsector_basica=62&p=3
11. Prceres de la Independencia de Chile
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/proceres-de-la-independencia-
de-chile.html?subsector_basica=62&p=2
12. Los primeros pasos de Chile
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/los-primeros-pasos-de-chile.
13. La incorporacin de la Araucana
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/la-incorporacion-de-la-
araucania.html?subsector_basica=62&p=5
14. El oro blanco del Pacfico
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/el-oro-blanco-del-pacifico.
15. Sustituyendo importaciones
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/sustituyendo-importaciones.
16. La guerra que puso fin al presidencialismo
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/la-guerra-que-puso-fin-al-
presidencialismo.html?subsector_basica=62&p=5
17. Guerra civil de 1891 y el sistema parlamentario
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/guerra-civil-de-1891-y-el-
sistema-parlamentario.html?subsector_basica=62&p=8
18. Chile a inicios del siglo XX
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/chile-a-inicios-del-siglo-xx.
19. Cambios polticos y econmicos de Chile en el siglo XX
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/cambios-politicos-y-
economicos-de-chile-en-el-siglo-xx.html?subsector_basica=62&p=4
5
20. Los aos de efervescencia social en Chile
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/a-os-de-efervescencia-social-
en-chile.html?subsector_basica=62&p=5
21. La recuperacin de la democracia
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/la-recuperacion-de-la-
democracia.html?subsector_basica=62&p=3
22. Los gobiernos de Chile entre 1964 y 1994
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/los-gobiernos-de-chile-entre-
1964-y-1994.html?subsector_basica=62&p=5
23. Grecia y Roma, las races de occidente
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/grecia-y-roma-las-raices-de-
occidente.html?subsector_basica=62&p=4
24. El mundo clsico
http://www.catalogored.cl/recursos-educativos-digitales/el-mundo-clasico.
(*) los contenidos de las pginas web, pueden cambiar o caducar.
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O rgani z aci n tem tica de los
m dulos
Formacin ciudadana
Mdulo I
Clase 1 1 a 6 Bsico Las comunidades a las que pertenecemos.

Clase 2 1 a 6 Bsico Actitudes que colaboran a la buena convivencia comunitaria.
Clase 3 1 a 6 Bsico Nuestros derechos en las comunidades a las que pertenecemos.
Clase 4 1 a 6 Bsico El cumplimiento de normas y deberes.
Clase 5 1 a 6 Bsico La labor de las instituciones.
Clase 6 1 a 6 Bsico La participacin en la comunidad.
Clase 7 1 a 6 Bsico Visita a una institucin comunitaria.
Geografa
Mdulo I
Orientacin en el entorno
Clase 1 1 a 6 Bsico Dimensiones del espacio geogrfico.

Clase 2 1 y 2 Bsico Utilidad de los planos y mapas: comparacin entre ambos tipos de
representacin.
3 Bsico Lneas de referencia.
4 Bsico Paralelos y latitud.
5 Bsico Recursos del subsuelo de Chile.
6 Bsico Territorio nacional: localizacin y tricontinentalidad.
Clase 3 1 y 2 Bsico Representacin del entorno en planos simples, usando puntos de
referencias, categoras de posicin relativa y simbologa pictrica.
3 Bsico Continentes y ocanos.
4 Bsico Meridianos y longitud.
5 Bsico Recursos martimos de Chile.
6 Bsico Regiones de Chile.
7
Clase 4 1 Bsico Chile en el mapa del mundo y Amrica.
2 Bsico Chile en el mapa del mundo y Amrica.
3 Bsico Ubicacin de lugares en el mapa.
4 Bsico Red de coordenadas.
5 Bsico Recursos del suelo en Chile.
6 Bsico Rasgos fsicos de Chile.
Clase 5 1 Bsico Mapa de Chile (cordillera de los Andes, Santiago, ocano Pacfico).
2 Bsico Chile y los pases vecinos.
3 Bsico Clima y el paisaje.
4 Bsico Ubicacin de recursos naturales de Amrica.
5 Bsico Localizacin de riesgos naturales de Chile.
6 Bsico Rasgos humanos de Chile.
Clase 6 1 Bsico Regin y localidad en el mapa.
2 Bsico Ubicacin de los habitantes originarios en Chile.
3 Bsico Clima y paisaje.
4 Bsico Importancia de cuidar los recursos naturales en el marco de un
desarrollo sostenible.
5 Bsico Riesgos naturales en mi localidad.
6 Bsico Mi regin.
Clase 7 1 a 6 Bsico Salida a terreno: orientndome en mi entorno.
Mdulo II
Caractersticas geogrficas del entorno
Clase 1 1 a 6 Bsico Elementos para la descripcin de paisajes.

Clase 2 1 a 6 Bsico Descripcin del paisaje de mi entorno.
Clase 3 1 Bsico El paisaje de mi entorno.
2 Bsico Otros paisajes geogrficos de Chile.
3 Bsico Comparacin de mi entorno con el entorno griego.
4 Bsico Paisajes de Amrica.
5 Bsico Los paisajes del Norte Grande y Norte Chico.
6 Bsico Los ambientes naturales del Norte Grande y Chico.
8
Clase 4 1 Bsico Los trabajos y su importancia.
2 Bsico Nuestro patrimonio natural.
3 Bsico Cmo influy el entorno en la vida de los griegos?
4 Bsico Paisajes de Amrica.
5 Bsico Los paisajes de la zona Central.
6 Bsico Los ambientes naturales de la zona Central.
Clase 5 1 Bsico Los trabajos y sus productos.
2 Bsico Paisajes que habitaron los pueblos originarios.
3 Bsico Comparacin de mi entorno con el entorno de los romanos.
4 Bsico Comparacin entre los paisajes de Amrica y mi entorno.
5 Bsico Los paisajes de la zona Sur y zona Austral.
6 Bsico Los ambientes naturales de la zonas Sur y Austral.
Clase 6 1 Bsico Los nios del mundo y nosotros.
2 Bsico Paisaje que habitaron los pueblos originarios.
3 Bsico Cmo influy el entorno en la vida de los romanos?
4 Bsico Recursos renovables.
5 Bsico La creatividad y el trabajo en la explotacin de los recursos.
6 Bsico La influencia de los desastres naturales en Chile.
Clase 7 1 a 6 Bsico Salida a terreno: anlisis del paisaje de mi entorno.
9
Historia
Mdulo I
Clase 1 1 a 6 Bsico Introduccin al pensamiento histrico.

Clase 2 1 a 6 Bsico Categoras de ubicacin temporal.
Clase 3 1 a 6 Bsico Categoras de ubicacin temporal.
Clase 4 1 Bsico Mi historia personal.

2 y 3 Bsico Comparacin modos de vida pasado y presente.
4 Bsico El imperio Inca.
5 Bsico Viajes de los descubrimientos.
6 Bsico El Ejrcito Libertador.
Clase 5 1 Bsico Mi historia familiar.
2 Bsico Pueblos originarios de Chile.
3 Bsico Primeras civilizaciones.
4 Bsico Mayas, incas y aztecas.
5 Bsico Los viajes de la Conquista.
6 Bsico Antecedentes de la Independencia de Chile.
Clase 6 1 Bsico Mi historia familiar.
2 Bsico El pueblo mapuche.
3 Bsico Primeras civilizaciones. La cultura.
4 Bsico Civilizaciones precolombinas. Tecnologa.
5 Bsico El impacto de la Conquista.
6 Bsico Etapas de la Independencia de Chile.
Clase 7 1 Bsico Categoras temporales: el tiempo en la vida de las personas.
2 Bsico Comunicando informacin sobre los pueblos indgenas.
3 Bsico Comunicando informacin sobre las primeras civilizaciones.
4 Bsico Comunicando informacin sobre civilizaciones precolombinas.
5 Bsico Comunicando informacin sobre la Conquista de Amrica.
6 Bsico Comunicando informacin sobre la Independencia de Chile.
10
Mdulo II
Clase 1 1 Bsico Un pas con historia.

2 Bsico Pueblos originarios.
3 Bsico Primeras civilizaciones: sociedad.
4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: sociedad.
5 Bsico Impactos de la Conquista.
6 Bsico Siglo XIX.
Clase 2 1 Bsico Personajes de la Historia de Chile.
2 Bsico Pueblos originarios.
3 Bsico Primeras civilizaciones: sociedad.
4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: sociedad.
5 Bsico Cambio de poca.
6 Bsico Personajes de poca.
Clase 3 1 Bsico Personajes de la Historia de Chile.
2 Bsico Pueblos originarios en la actualidad.
3 Bsico Primeras civilizaciones: arte.
4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: arte.
5 Bsico Chile colonial: economa y poltica.
6 Bsico La expansin del territorio.
Clase 4 1 Bsico Las fiestas de Chile.
2 Bsico Inmigrantes espaoles. Mestizaje cultural.
3 Bsico Primeras civilizaciones: arquitectura y ciudades.
4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: arquitectura y ciudades.
5 Bsico Sociedad colonial. La guerra de Arauco.
6 Bsico Expansin del territorio. La minera durante el siglo XIX.
11
Clase 5 1 Bsico Fiestas y costumbres de Chile.
2 Bsico Inmigrantes europeos. Aportes culturales.
3 Bsico Primeras civilizaciones: ciencias.
4 Bsico Primeras civilizaciones precolombinas: ciencia y tecnologa.
5 Bsico Sociedad colonial.
6 Bsico Sociedad en el siglo XIX. Elite y cuestin social.
Clase 6 1 Bsico Comidas y juegos tpicos.
2 Bsico Inmigrantes extranjeros. Aportes culturales.
3 Bsico El legado de las primeras civilizaciones.
4 Bsico Continuidad y cambio. Civilizaciones precolombinas.
5 Bsico Vida colonial. Arte y cultura.
6 Bsico Pensamiento y cultura en el siglo XIX. Liberalismo.
Clase 7 1 a 6 Bsico El patrimonio.
12
M AT R I Z D I A C R N I C A Y S I N C R N I C A
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE POR CLASE Y CURSO
1 Bsico 2 Bsico 3 Bsico 4 Bsico 5 Bsico 6 Bsico
Clase Tema: Un pas con Tema: Pueblos Tema: La sociedad Tema: Civilizaciones Tema: Impactos de la Tema: Siglo XIX.
1 historia. originarios. en las primeras precolombinas. conquista.
civilizaciones. Organizacin social.
Reconocer Describir los Comparar modos Describir las Analizar el impacto y Describir algunos
los smbolos modos de vida de vida de la civilizaciones inca, las consecuencias que hitos y procesos
representativos de algunos Antigedad con el maya y azteca, tuvo el proceso de de la organizacin
de Chile (como la pueblos propio, considerando considerando conquista para Europa de la repblica,
bandera, el escudo y originarios costumbres, trabajos ubicacin geogrfica, y para Amrica, incluyendo las
el himno nacional), de Chile en y oficios, creencias, organizacin poltica, considerando diversos dificultades y
describir costumbres, el perodo vestimentas y organizacin de la mbitos. los desafos que
actividades y la precolombino, caractersticas de las sociedad, avances implic organizar
participacin de incluyendo ciudades, entre otros. tecnolgicos, en Chile una
hombres y mujeres ubicacin roles y oficios de nueva forma
respecto de geogrfica, hombres y mujeres, de gobierno,
conmemoraciones medio natural en Explicar, con ejemplos construcciones, el surgimiento
nacionales (como que habitaban, concretos, cmo costumbres y vida de grupos con
Fiestas Patrias, Da vida nmade o diferentes culturas cotidiana, entre diferentes
del Descubrimiento sedentaria, roles y pueblos (como otros. ideas polticas
de dos mundos y de hombres griegos y romanos de (conservadores
Combate Naval de y mujeres, la Antigedad) han y liberales), las
Iquique) y reconocer herramientas enfrentado de distintas caractersticas de
en ellos un elemento y tecnologa, maneras el desafo de la Constitucin de
de unidad e identidad principales desarrollarse y satisfacer 1833 y el impacto
nacional. actividades, las necesidades de las reformas
vivienda, comunes a todos los realizadas por
costumbres, seres humanos. los liberales en
idioma, la segunda mitad
creencias, del siglo XIX.
alimentacin
y fiestas, entre
otros.
13
14
Clase Tema: Personajes de Tema: Pueblos Tema: Primeras Tema: Civilizaciones Tema: Cambio de Tema:
2 la historia de Chile. originarios. civilizaciones: precolombinas. poca: La colonia en Personajes de
organizacin poltica. Organizacin Chile. poca. Siglo XIX
poltica. en Chile.
Conocer sobre la Describir los Comparar modos Describir las Describir algunas Describir
vida de hombres y modos de vida de vida de la civilizaciones inca, dimensiones de la algunos hitos
mujeres que han de algunos Antigedad con el maya y azteca, vida colonial en Chile, y procesos de
contribuido a la pueblos propio, considerando considerando como organizacin la organizacin
sociedad chilena en originarios costumbres, trabajos ubicacin geogrfica, de la sociedad y de la repblica,
diversos mbitos; de Chile en y oficios, creencias, organizacin poltica, grupos sociales, incluyendo las
por ejemplo, los el perodo vestimentas y organizacin de la oficios y actividades dificultades y
fundadores de precolombino, caractersticas de las sociedad, avances econmicas, los desafos que
las ciudades, los incluyendo ciudades, entre otros. tecnolgicos, costumbres y vida implic organizar
exploradores, las ubicacin roles y oficios de cotidiana, arte y en Chile una
personas que han geogrfica, hombres y mujeres, celebraciones. nueva forma
fundado o creado medio natural en Explicar, con ejemplos construcciones, de gobierno,
instituciones, las que habitaban, concretos, cmo costumbres y vida el surgimiento
personas que se vida nmade o diferentes culturas cotidiana, entre de grupos con
han destacado por sedentaria, roles y pueblos (como otros. diferentes
su emprendimiento de hombres griegos y romanos de ideas polticas
y su solidaridad, y mujeres, la Antigedad) han (conservadores
los deportistas, los herramientas enfrentado de distintas y liberales), las
cientficos, los artistas y tecnologa, maneras el desafo de caractersticas de
y los grandes poetas, principales desarrollarse y satisfacer la Constitucin
entre otros. actividades, las necesidades de 1833 y el
vivienda, comunes a todos los impacto de
costumbres, seres humanos. las reformas
idioma, realizadas por
creencias, los liberales en
alimentacin la segunda mitad
y fiestas, entre del siglo XIX.
otros.
Clase Tema: Personajes de Tema: Pueblos Tema: El arte en las Tema: Civilizaciones Tema: Sociedad Tema: La
3 la historia de Chile. originarios hoy. primeras civilizaciones. precolombinas. El colonial. Economa y expansin del
arte. poltica. territorio en el
siglo XIX.
Conocer sobre la Identificar Comparar modos Describir las Explicar aspectos Describir cmo
vida de hombres y elementos de de vida de la civilizaciones inca, centrales de la se conform el
mujeres que han continuidad y Antigedad con el maya y azteca, Colonia, como la territorio de Chile
contribuido a la cambio entre propio, considerando considerando dependencia de las durante el siglo
sociedad chilena en modos de vida costumbres, trabajos ubicacin colonias americanas XIX, considerando
diversos mbitos; del pasado y del y oficios, creencias, geogrfica, de la metrpoli, el rol colonizaciones
por ejemplo, los presente. vestimentas y organizacin de la Iglesia catlica y europeas, la
fundadores de caractersticas de las poltica, el surgimiento de una incorporacin de
las ciudades, los ciudades, entre otros. organizacin de la sociedad mestiza. Isla de Pascua,
exploradores, las Comparar el sociedad, avances la ocupacin de
personas que han modo de vida tecnolgicos, la Araucana,
fundado o creado y expresiones Explicar, con ejemplos roles y oficios de la Guerra del
instituciones, las culturales de concretos, cmo hombres y mujeres, Pacfico y diversos
personas que se pueblos indgenas diferentes culturas construcciones, conflictos blicos,
han destacado por presentes en y pueblos (como costumbres y vida entre otros
su emprendimiento Chile actual griegos y romanos de cotidiana, entre factores.
y su solidaridad, (como mapuche, la Antigedad) han otros.
los deportistas, aimara, rapa nui) enfrentado de distintas
los cientficos, los con respecto maneras el desafo de Analizar
artistas y los grandes al periodo desarrollarse y satisfacer elementos de
poetas, entre otros. precolombino, las necesidades continuidad
identificando comunes a todos los y de cambio
aspectos de su seres humanos. en procesos,
cultura que se entre perodos
han mantenido histricos y en
hasta el presente relacin con
y aspectos que la actualidad,
han cambiado. considerando
aspectos sociales,
polticos,
culturales y
econmicos.
15
16
Clase Tema: Las fiestas de Tema: Tema: Primeras Tema: Civilizaciones Tema: Sociedad Tema: Expansin
4 Chile. Inmigrantes. civilizaciones. precolombinas. colonial. La guerra de del territorio. La
Aporte a la Arquitectura y Arquitectura y Arauco. minera durante
riqueza cultural. ciudades. ciudades. el siglo XIX.
Conocer expresiones Reconocer y Comparar modos Describir las Explicar y dar ejemplos Caracterizar
culturales locales dar ejemplos de de vida de la civilizaciones inca, de las distintas los principales
y nacionales la influencia y Antigedad con el maya y azteca, formas en las que aspectos que
(como comidas, los aportes de propio, considerando considerando espaoles y mapuches definieron el
flores y animales inmigrantes de costumbres, trabajos ubicacin se relacionaron en perodo de
tpicos, msica distintas naciones y oficios, creencias, geogrfica, el perodo colonial, riqueza aportada
y juegos, entre europeas, vestimentas y organizacin considerando por la explotacin
otros), describir orientales, caractersticas de las poltica, resistencia mapuche del salitre,
fiestas y tradiciones rabes y ciudades, entre otros. organizacin de la y guerra de Arauco, considerando
importantes de nivel latinoamericanas sociedad, avances mestizaje, formas la expansin
local (como Fiesta de a la diversidad tecnolgicos, de trabajo (como econmica y
La Tirana, Fiesta de de la sociedad Explicar, con ejemplos roles y oficios de encomienda el inicio de la
San Pedro, Fiesta de chilena, a lo largo concretos, cmo hombres y mujeres, y esclavitud), cuestin social.
Cuasimodo, carreras de su historia. diferentes culturas construcciones, evangelizacin, vida
a la chilena, el rodeo, y pueblos (como costumbres y vida fronteriza y sistema de
la vendimia y la griegos y romanos de cotidiana, entre parlamentos.
fundacin del pueblo la Antigedad) han otros.
o de la ciudad, entre enfrentado de distintas
otras) y reconocer maneras el desafo de
estas expresiones desarrollarse y satisfacer
como elementos de las necesidades
unidad e identidad comunes a todos los
local y/o nacional. seres humanos.
Clase Tema: Fiestas y Tema: Tema: Primeras Tema: Civilizaciones Tema: Sociedad Tema: Sociedad
5 costumbres de Chile. Inmigrantes en civilizaciones. Ciencias. precolombinas. colonial. en el siglo XIX.
Chile. Aportes Ciencia y tecnologa. Elite y cuestin
culturales. social.
Conocer expresiones Reconocer y Comparar modos Describir las Describir algunas Caracterizar
culturales locales dar ejemplos de de vida de la civilizaciones inca, dimensiones de la los principales
y nacionales la influencia y Antigedad con el maya y azteca, vida colonial en Chile, aspectos que
(como comidas, los aportes de propio, considerando considerando como organizacin definieron el
flores y animales inmigrantes de costumbres, trabajos ubicacin de la sociedad y perodo de
tpicos, msica distintas naciones y oficios, creencias, geogrfica, grupos sociales, riqueza aportada
y juegos, entre europeas, vestimentas y organizacin oficios y actividades por la explotacin
otros), describir orientales, caractersticas de las poltica, econmicas, del salitre,
fiestas y tradiciones rabes y ciudades, entre otros. organizacin de la costumbres y vida considerando
importantes de nivel latinoamericanas sociedad, avances cotidiana, arte y la expansin
local (como Fiesta de a la diversidad tecnolgicos, celebraciones. econmica y
La Tirana, Fiesta de de la sociedad Explicar, con ejemplos roles y oficios de el inicio de la
San Pedro, Fiesta de chilena, a lo largo concretos, cmo hombres y mujeres, cuestin social.
Cuasimodo, carreras de su historia. diferentes culturas construcciones,
a la chilena, el rodeo, y pueblos (como costumbres y vida
la vendimia y la griegos y romanos de cotidiana, entre
fundacin del pueblo la Antigedad) han otros.
o de la ciudad, entre enfrentado de distintas
otras) y reconocer maneras el desafo de
estas expresiones desarrollarse y satisfacer
como elementos de las necesidades
unidad e identidad comunes a todos los
local y/o nacional. seres humanos.
17
18
Clase Tema: Comidas y Tema: Tema: El legado de las Tema: Civilizaciones Tema: Sociedad Tema:
6 juegos tpicos. Inmigrantes en primeras civilizaciones. precolombinas. colonial. Arte y Pensamiento y
Chile. Aporte al Continuidad y cultura. cultura en el siglo
desarrollo. cambio. XIX. Liberalismo.
Conocer expresiones Reconocer y Comparar modos de vida Analizar y comparar Describir algunas Describir algunos
culturales locales dar ejemplos de la Antigedad con el las principales dimensiones de la hitos y procesos
y nacionales de la influencia propio, considerando caractersticas de vida colonial en Chile, de la organizacin
(como comidas, y los aportes costumbres, trabajos las civilizaciones como organizacin de la repblica,
flores y animales de inmigrantes y oficios, creencias, americanas (mayas, de la sociedad y incluyendo las
tpicos, msica de distintas vestimentas y aztecas e incas). grupos sociales, dificultades y
y juegos, entre naciones caractersticas de las oficios y actividades los desafos que
otros), describir europeas, ciudades, entre otros. econmicas, implic organizar
fiestas y tradiciones orientales, Comparar costumbres y vida en Chile una
Reconocer aspectos de aspectos sociales,
importantes de nivel rabes y la vida cotidiana de la cotidiana, arte y nueva forma
local (como Fiesta de latinoamericanas econmicos, celebraciones. de gobierno,
civilizacin romana de la culturales y polticos
La Tirana, Fiesta de a la diversidad Antigedad e identificar el surgimiento
San Pedro, Fiesta de de la sociedad entre sociedades de grupos con
algunos elementos de y civilizaciones
Cuasimodo, carreras chilena, a lo su legado a sociedades diferentes
a la chilena, el rodeo, largo de su del pasado y ideas polticas
y culturas del presente; del presente
la vendimia y la historia. entre ellos, el idioma, (conservadores
fundacin del pueblo para identificar y liberales), las
el derecho y las leyes, continuidades y
o de la ciudad, entre el arte y las obras caractersticas de
otras) y reconocer cambios. la Constitucin de
arquitectnicas.
estas expresiones 1833 y el impacto
como elementos de Reconocer aspectos de las reformas
unidad e identidad de la vida cotidiana de realizadas por
local y/o nacional. la civilizacin griega los liberales en
de la Antigedad e la segunda mitad
identificar algunos del siglo XIX.
elementos de su legado
a sociedades y culturas
del presente; entre
ellos, la organizacin
democrtica, el
desarrollo de la historia,
el teatro como forma de
expresin, el arte y la
escultura, la arquitectura,
la mitologa, la geometra
y la filosofa, la creacin
del alfabeto y los juegos
olmpicos.
Clase Tema: El Patrimonio
7
Conocer expresiones Reconocer Reconocer aspectos Comparar aspectos Identificar, en Analizar elementos
culturales locales y diversas de la vida cotidiana sociales, econmicos, su entorno o en de continuidad
nacionales (como expresiones de la civilizacin culturales y polticos fotografas, elementos y de cambio en
comidas, flores y del patrimonio romana de la entre sociedades del patrimonio colonial procesos, entre
animales tpicos, cultural del Antigedad e y civilizaciones del de Chile que siguen perodos histricos
msica y juegos, pas y de su identificar algunos pasado y del presente presentes hoy, como y en relacin con
entre otros), describir regin, como elementos de su para identificar edificios, obras de arte la actualidad,
fiestas y tradiciones manifestaciones legado a sociedades y continuidades y y costumbres, entre considerando
importantes de nivel artsticas, culturas del presente; cambios. otros. aspectos sociales,
local (como Fiesta de tradiciones entre ellos, el idioma, polticos, culturales
La Tirana, Fiesta de folclricas, el derecho y las leyes, y econmicos.
San Pedro, Fiesta de leyendas y el arte y las obras
Cuasimodo, carreras tradiciones arquitectnicas.
a la chilena, el rodeo, orales,
la vendimia y la costumbres
fundacin del pueblo familiares, Reconocer
o de la ciudad, entre creencias, aspectos de la vida
otras) y reconocer idioma, cotidiana de la
estas expresiones construcciones, civilizacin griega
como elementos de comidas de la Antigedad e
unidad e identidad tpicas, fiestas, identificar algunos
local y/o nacional. monumentos y elementos de su
sitios histricos. legado a sociedades
y culturas del
presente; entre
Identificar ellos, la organizacin
elementos de democrtica, el
continuidad y desarrollo de la
cambio entre historia, el teatro
modos de vida como forma de
del pasado y del expresin, el arte
presente. y la escultura,
la arquitectura,
la mitologa, la
geometra y la
filosofa, la creacin
del alfabeto y los
juegos olmpicos.
19
M AT R I Z P L A N I F I C A C I N G E N E R A L P O R
CLASE Y CURSO
1 BSICO
CLASE TEMA DE LA OBJETIVOS DE ACTIVIDADES INDICADORES DE
CLASE APRENDIZAJE EVALUACIN
1 Un pas con Reconocer los smbolos Pintan la bandera de Reconocen que

historia representativos de Chile. la bandera y el
Chile (como la bandera, escudo nacional son
el escudo y el himno smbolos patrios.
nacional), describir Leen informacin sobre
costumbres, actividades la bandera de Chile y sus
y la participacin de caractersticas. Identifican las
hombres y mujeres respecto caractersticas de la
de conmemoraciones bandera y el escudo
nacionales (como Pintan el escudo nacional.
Fiestas Patrias, Da del nacional.
Descubrimiento de dos
mundos y Combate Naval de Reconocen
Dibujan elementos componentes del
Iquique) y reconocer en ellos presentes en el himno
un elemento de unidad e himno nacional.
nacional.
identidad nacional.
2 Personajes de Conocer sobre la vida de Analizan informacin Reconocen

la Historia de hombres y mujeres que han sobre personajes de la personajes de la
Chile contribuido a la sociedad Historia de Chile en los Historia de Chile en
chilena en diversos mbitos; tiempos de la Conquista, las figuras de:
por ejemplo, los fundadores Independencia y siglo - Lautaro,
de las ciudades, los XIX.
exploradores, las personas - Pedro de Valdivia,
que han fundado o creado - Javiera Carrera,
instituciones, las personas
que se han destacado por - Bernardo OHiggins,
su emprendimiento y su - Candelaria Prez, y
solidaridad, los deportistas, - Arturo Prat.
los cientficos, los artistas
y los grandes poetas, entre
otros. Distinguen la
diferencia entre
personajes espaoles
y mapuches.
Asocian a Bernardo
OHiggins y Javiera
Carrera con la poca
de la Independencia.
20
3 Personajes de Conocer sobre la vida de Analizan informacin Reconocen
la Historia de hombres y mujeres que han sobre personajes de la personajes de la
Chile contribuido a la sociedad Historia de Chile ligados Historia de Chile en
chilena en diversos mbitos; al mundo de la sociedad las figuras de:
por ejemplo, los fundadores y las artes en el siglo XX. - Alberto Hurtado.
de las ciudades, los
exploradores, las personas - Clotario Blest.
que han fundado o creado - Gabriela Mistral.
instituciones, las personas
que se han destacado por - Pablo Neruda.
su emprendimiento y su - Andrs Prez.
solidaridad, los deportistas,
los cientficos, los artistas
Asocian las figuras
y los grandes poetas, entre
otros. de Alberto Hurtado y
Clotario Blest con la
solidaridad.
Asocian las figuras

de Pablo Neruda,
Gabriela Mistral y
Andrs Prez con la
poesa y la cultura.
4 Las fiestas de Conocer expresiones Pintan imgenes del Reconocen al

Chile culturales locales y rodeo y la Fiesta de rodeo y la Fiesta
nacionales (como comidas, Cuasimodo. de Cuasimodo
flores y animales tpicos, como tradiciones
msica y juegos, entre nacionales.
otros), describir fiestas y Comentan informacin
tradiciones importantes sobre lo que observan
de nivel local (como Fiesta en las imgenes y sus Relacionan con
de La Tirana, Fiesta de San conocimientos previos. su contexto local
Pedro, Fiesta de Cuasimodo, informacin sobre
carreras a la chilena, el fiestas y tradiciones
rodeo, la vendimia y la Distinguen entre fiestas nacionales
fundacin del pueblo o de patriticas y religiosas. (identifican al menos
la ciudad, entre otras) y 18 de septiembre).
reconocer estas expresiones Comentan informacin
como elementos de unidad e sobre el desarrollo de
identidad local y/o nacional. fiestas en la localidad.
21
5 Fiestas y Conocer expresiones Escriben el nombre de Reconocen el
costumbres de culturales locales y juegos tradicionales nombre de juegos
Chile nacionales (como comidas, mostrados en imgenes. tradicionales:
flores y animales tpicos, trompo, volantn,
msica y juegos, entre palo ensebado, la
otros), describir fiestas y Comentan con los cuerda).
tradiciones importantes compaeros el tipo de
de nivel local (como Fiesta juegos. Identifican los
de La Tirana, Fiesta de San que conocen. Identifican las
Pedro, Fiesta de Cuasimodo, principales
carreras a la chilena, el caractersticas de
rodeo, la vendimia y la Leen descripciones de algunos juegos
fundacin del pueblo o de juegos tradicionales tradicionales
la ciudad, entre otras) y y los asocian chilenos.
reconocer estas expresiones con la imagen
como elementos de unidad e correspondiente.
identidad local y/o nacional.
6 Comidas y Conocer expresiones Observan imgenes Identifican

juegos tpicos culturales locales y alusivas a vestimentas vestimentas de la
nacionales (como comidas, tpicas de Chile y otros zona centro y sur del
flores y animales tpicos, lugares del mundo. pas.
msica y juegos, entre
otros), describir fiestas y
tradiciones importantes Reconocen trajes tpicos Reconocen bailes
de nivel local (como Fiesta de Chile y los asocian a folclricos que se
de La Tirana, Fiesta de San zonas del pas. asocian a la identidad
Pedro, Fiesta de Cuasimodo, nacional.
carreras a la chilena, el
rodeo, la vendimia y la Observan imgenes
fundacin del pueblo o de alusivas a bailes tpicos
la ciudad, entre otras) y de Chile y otros lugares
reconocer estas expresiones del mundo.
como elementos de unidad e
identidad local y/o nacional. Comparten informacin
sobre la msica asociada
a los bailes chilenos.
7 El patrimonio Conocer expresiones Reconocen el concepto Reconocen distintos

culturales locales y de patrimonio, distintos smbolos y creaciones
nacionales (como comidas, paisajes y expresiones culturales como
flores y animales tpicos, culturales como parte parte del patrimonio
msica y juegos, entre de l. nacional.
otros), describir fiestas y
tradiciones importantes
de nivel local (como Fiesta Trabajo prctico para
de La Tirana, Fiesta de San la construccin de un
Pedro, Fiesta de Cuasimodo, rompecabezas con el
carreras a la chilena, el tema patrimonial.
rodeo, la vendimia y la
fundacin del pueblo o de
la ciudad, entre otras) y
reconocer estas expresiones
como elementos de unidad e
identidad local y/o nacional.
22
2 BSICO
1 Pueblos Describir los modos de Leen texto sobre pueblos Reconocen

originarios vida de algunos pueblos originarios del norte de caractersticas del
originarios de Chile en el Chile. medio geogrfico de
perodo precolombino, atacameos, diaguitas y
incluyendo ubicacin changos.
geogrfica, medio Completan tabla
natural en que comparativa con
habitaban, vida informacin sobre Describen elementos
nmade o sedentaria, el medio geogrfico, relativos a la ubicacin
roles de hombres y actividad econmica y geogrfica, alimentacin
mujeres, herramientas caracterstica cultural y caractersticas
y tecnologa, principales representativa de los culturales de los pueblos
actividades, vivienda, pueblos originarios del originarios del norte de
costumbres, idioma, norte de Chile. Chile.
creencias, alimentacin y
fiestas, entre otros.
2 Pueblos Describir los modos de Leen texto sobre pueblos Reconocen

originarios vida de algunos pueblos originarios del extremo caractersticas del medio
originarios de Chile en el austral de Chile. geogrfico de chonos,
perodo precolombino, kaweskar, aonikenk y
incluyendo ubicacin selknam.
geogrfica, medio Responden preguntas
natural en que de alternativas con
habitaban, vida informacin sobre Distinguen elementos
nmade o sedentaria, las caractersticas representativos de la
roles de hombres y culturales de los pueblos tecnologa y modos
mujeres, herramientas originarios del extremo de vida de los pueblos
y tecnologa, principales austral de Chile. originarios del extremo
actividades, vivienda, austral de Chile.
costumbres, idioma,
creencias, alimentacin y
fiestas, entre otros.
3 Pueblos Comparar el modo Leen texto sobre pueblo Reconocen

originarios hoy de vida y expresiones rapa nui. caractersticas culturales
culturales de pueblos del pueblo rapa nui.
indgenas presentes
en Chile actual (como Leen noticia sobre
mapuche, aimara, rapa celebracin del ao Distinguen entre
nui) con respecto al nuevo indgena. pueblos originarios
periodo precolombino, extintos y vigentes en la
identificando aspectos actualidad.
de su cultura que se Completan tabla sobre
han mantenido hasta el pueblos originarios
presente y aspectos que vigentes en la actualidad. Identifican una
los han cambiado. caracterstica cultural
representativa de los
pueblos indgenas de
Chile.
23
4 Inmigrantes. Reconocer y dar Extraen informacin Distinguen celebraciones
Aporte a la ejemplos de la influencia sobre festividades que que constituyen parte de
riqueza cultural y los aportes de se celebran en Chile: la identidad nacional.
inmigrantes de distintas el rodeo (como juego
naciones europeas, tpico) y Halloween,
orientales, rabes y 14 de febrero y Pascua Reconocen el aporte
latinoamericanas a la de Resurreccin como de ideas forneas en
diversidad de la sociedad celebraciones que la construccin de la
chilena, a lo largo de su constituyen aportes de cultura local.
historia. otras culturas.
Analizan la informacin,
vinculndola con sus
conocimientos previos y
respecto de la localidad.
5 Inmigrantes en Reconocer y dar Leen informacin sobre Reconocen pases que

Chile. Aportes ejemplos de la influencia los inmigrantes en Chile, corresponden a la mayor
culturales y los aportes de en la actualidad. cantidad de inmigrantes
inmigrantes de distintas en Chile.
naciones europeas,
orientales, rabes y Reconocen el aporte
latinoamericanas a la cultural de los Identifican en la
diversidad de la sociedad inmigrantes en la gastronoma una
chilena, a lo largo de su gastronoma, a partir de muestra del aporte
historia. informacin dada. cultural de los
inmigrantes a la cultura
chilena.
6 Inmigrantes en Reconocer y dar Reconocen el aporte Identifican la presencia

Chile. Aportes ejemplos de la influencia de los inmigrantes de colonos alemanes en
al desarrollo y los aportes de alemanes en el sur de el sur de Chile.
inmigrantes de distintas Chile, a partir de la
naciones europeas, arquitectura.
orientales, rabes y Reconocen la figura de
latinoamericanas a la algunos connotados
diversidad de la sociedad Leen informacin sobre cientficos y educadores
chilena, a lo largo de su grandes personalidades del siglo XIX.
historia. del siglo XIX asociadas
al desarrollo, cientfico y
cultural del pas. Identifican reas en que
aportaron al desarrollo
cultural y social distintos
inmigrantes en Chile del
siglo XIX.
24
7 El patrimonio Reconocer diversas Reconocen el concepto Reconocen distintos
expresiones del de patrimonio y distintos smbolos y creaciones
patrimonio cultural paisajes y expresiones culturales como parte
del pas y de su regin, culturales como parte del patrimonio nacional.
como manifestaciones de l.
artsticas, tradiciones
folclricas, leyendas
y tradiciones orales, Trabajo prctico para
costumbres familiares, la construccin de un
creencias, idioma, rompecabezas con el
construcciones, tema patrimonial.
comidas tpicas, fiestas,
monumentos y sitios
histricos.
Identificar elementos de
continuidad y cambio
entre modos de vida del
pasado y del presente.
25
3 BSICO
1 La sociedad en Comparar modos de vida Analizan una pirmide Identifican los grupos
las primeras de la Antigedad con el social de los romanos. sociales que componan
civilizaciones propio, considerando la sociedad romana.
costumbres, trabajos
y oficios, creencias, Construyen una pirmide
vestimentas y social de Grecia, a partir Identifican los grupos
caractersticas de las de una descripcin dada. sociales que componan
ciudades, entre otros. la sociedad griega.
Explicar, con ejemplos Establecen

concretos, cmo comparaciones entre
diferentes culturas las sociedades de la
y pueblos (como Antigedad.
griegos y romanos de
la Antigedad) han
enfrentado de distintas Establecen
maneras el desafo de comparaciones entre
desarrollarse y satisfacer las sociedades de
las necesidades comunes la Antigedad y el
a todos los seres presente.
humanos.
2 Primeras Comparar modos de vida Analizan informacin Reconocen la

civilizaciones. de la Antigedad con el sobre las polis griegas. democracia como una
Organizacin propio, considerando de las caractersticas
poltica costumbres, trabajos del sistema poltico
y oficios, creencias, Responden preguntas ateniense.
vestimentas y verdaderas o falsas
caractersticas de las (V-F), relacionadas con
ciudades, entre otros. las caractersticas del Diferencian entre
sistema poltico en sistema republicano
Atenas. e imperial en la
Explicar, con ejemplos organizacin poltica de
concretos, cmo Roma.
diferentes culturas Analizan informacin
y pueblos (como sobre el sistema poltico
griegos y romanos de romano (Repblica e
la Antigedad) han Imperio).
enfrentado de distintas
maneras el desafo de
desarrollarse y satisfacer Responden preguntas
las necesidades comunes verdaderas o falsas
a todos los seres (V-F), relacionadas con
humanos. las caractersticas del
sistema poltico romano.
26
3 Comparar modos de vida Analizan esculturas Comprenden que el arte
de la Antigedad con el griegas y romanas, es una manifestacin
propio, considerando identificando semejanzas de ideas y sentimientos,
costumbres, trabajos y diferencias. que vara de una cultura
y oficios, creencias, a otra.
vestimentas y
caractersticas de las Analizan informacin
ciudades, entre otros. sobre arquitectura y Distinguen elementos
escritura en Grecia y caractersticos de la
Roma, identificando escultura, arquitectura
Explicar, con ejemplos diferencias y semejanzas y literatura de Grecia y
concretos, cmo entre ambas culturas. Roma.
diferentes culturas
y pueblos (como
griegos y romanos de Relacionan el arte griego
la Antigedad) han con manifestaciones
enfrentado de distintas asociadas a la mitologa,
maneras el desafo de la cultura y los dioses.
desarrollarse y satisfacer
las necesidades comunes
a todos los seres Relacionan el
humanos. arte romano con
caractersticas
imperiales.
4 Primeras Comparar modos de vida Analizan informacin Reconocen la existencia

civilizaciones. de la Antigedad con el grfica sobre la forma de termas, mercado,
Arquitectura y propio, considerando de organizacin de las anfiteatro y foro como
ciudades costumbres, trabajos ciudades romanas. espacios en que los
y oficios, creencias, romanos desarrollaban
vestimentas y sus actividades
caractersticas de las Relacionan espacios cotidianas.
ciudades, entre otros. urbanos de la antigua
Grecia con las
costumbres y actividades Relacionan el gora y el
Explicar, con ejemplos de la poca. templo con actividades
concretos, cmo polticas y espirituales
diferentes culturas de los griegos.
y pueblos (como Establecen
griegos y romanos de comparaciones entre
la Antigedad) han espacios urbanos de
enfrentado de distintas Grecia y los existentes en
maneras el desafo de su localidad.
a todos los seres
humanos.
27
5 Primeras Comparar modos de vida Leen informacin sobre Reconocen aportes
civilizaciones. de la Antigedad con el las caractersticas del tecnolgicos
Ciencias propio, considerando desarrollo cientfico y provenientes de Roma.
costumbres, trabajos tecnolgico en Grecia y
y oficios, creencias, Roma.
vestimentas y Reconocen avances
caractersticas de las cientficos provenientes
ciudades, entre otros. Identifican adelantos de Grecia.
tecnolgicos
y cientficos,
Explicar, con ejemplos caractersticos de Comparan la tecnologa
concretos, cmo Grecia y Roma, en un romana con la
diferentes culturas crucigrama. actual, identificando
y pueblos (como semejanzas y
griegos y romanos de diferencias.
la Antigedad) han
enfrentado de distintas
maneras el desafo de
a todos los seres
humanos.
28
6 El legado de Comparar modos de vida Analizan informacin Reconocen las
las primeras de la Antigedad con el sobre elementos olimpiadas, la
civilizaciones propio, considerando culturales actuales y los astronoma, la medicina,
costumbres, trabajos vinculan a legados de el arte y la arquitectura
y oficios, creencias, Grecia y Roma. como legados del
vestimentas y mundo griego.
caractersticas de las
ciudades, entre otros. Identifican legados
de Grecia a partir de Reconocen el derecho
una ilustracin que romano y el latn como
Reconocer aspectos de completan con textos legados del mundo
la vida cotidiana de la explicativos. romano.
civilizacin romana de la
Antigedad e identificar
algunos elementos de
su legado a sociedades
y culturas del presente;
entre ellos, el idioma,
el derecho y las leyes,
el arte y las obras
arquitectnicas.
Reconocer aspectos
de la vida cotidiana de
la civilizacin griega
de la Antigedad e
identificar algunos
del presente; entre
democrtica, el
desarrollo de la
historia, el teatro como
forma de expresin,
el arte y la escultura,
la arquitectura, la
mitologa, la geometra
olmpicos.
29
7 Patrimonio Reconocer aspectos de Reconocen el concepto Reconocen idioma,
la vida cotidiana de la de patrimonio y distintos arte y legado cultural
civilizacin romana de la paisajes y expresiones como patrimonio de las
Antigedad e identificar culturales de las antiguas civilizaciones griega y
algunos elementos de civilizaciones como parte romana.
su legado a sociedades de l.
y culturas del presente;
entre ellos, el idioma,
el derecho y las leyes, Trabajo prctico para
el arte y las obras la construccin de un
arquitectnicas. rompecabezas con un
tema patrimonial.
Reconocer aspectos
de la vida cotidiana de
la civilizacin griega
de la Antigedad e
identificar algunos
del presente; entre
democrtica, el
desarrollo de la
historia, el teatro como
forma de expresin,
el arte y la escultura,
la arquitectura, la
mitologa, la geometra
olmpicos.
30
4 BSICO
1 Civilizaciones Describir las Analizan pirmide social Identifican los grupos
precolombinas. civilizaciones inca, maya de mayas y aztecas. sociales que componan
Organizacin y azteca, considerando la sociedad maya.
social ubicacin geogrfica,
organizacin poltica, Construyen una pirmide
organizacin de la social de los incas a Identifican los grupos
sociedad, avances partir de una descripcin sociales que componen
tecnolgicos, roles y dada. la sociedad azteca.
oficios de hombres y
mujeres, construcciones,
costumbres y vida Establecen
cotidiana, entre otros. comparaciones entre
las sociedades maya y
azteca.
2 Civilizaciones Describir las Leen informacin sobre Distinguen elementos

precolombinas. civilizaciones inca, maya la organizacin poltica centrales de la
Organizacin y azteca, considerando de los incas. organizacin poltica de
poltica ubicacin geogrfica, los incas.
organizacin poltica,
organizacin de la Responden preguntas
sociedad, avances sobre la organizacin Comprenden la
tecnolgicos, roles y poltica incaica. complejidad del sistema
oficios de hombres y poltico inca.
mujeres, construcciones,
costumbres y vida Leen informacin
cotidiana, entre otros. sobre la organizacin Distinguen elementos
poltica de los mayas y centrales de la
responden preguntas. organizacin poltica de
los mayas.
Indagan sobre la
organizacin poltica de Seleccionan informacin
los aztecas. sobre la organizacin
poltica de los aztecas.
3 Civilizaciones Describir las Analizan fotografas Reconocen la

precolombinas. civilizaciones inca, maya de construcciones arquitectura
El arte y azteca, considerando mayas, incas y aztecas, monumental como una
ubicacin geogrfica, distinguiendo aspectos caracterstica de las tres
organizacin poltica, en comn. civilizaciones.
organizacin de la
sociedad, avances
tecnolgicos, roles y Infieren motivos que Vinculan motivos
oficios de hombres y inspiraron el arte de artsticos con creencias
mujeres, construcciones, las tres civilizaciones y costumbres de las
costumbres y vida precolombinas. tres civilizaciones
cotidiana, entre otros. precolombinas.
Relacionan
manifestaciones
artsticas con su
respectiva descripcin.
31
4 Civilizaciones Describir las Analizan informacin Reconocen en
precolombinas. civilizaciones inca, maya sobre la arquitectura la arquitectura
Arquitectura y y azteca, considerando de las civilizaciones precolombina una
ciudades ubicacin geogrfica, precolombinas. muestra de su avance
organizacin poltica, tecnolgico.
organizacin de la
sociedad, avances Identifican conceptos
tecnolgicos, roles y relacionados con las Identifican nombres de
oficios de hombres y grandes ciudades ciudades pertenecientes
mujeres, construcciones, de las civilizaciones a cada una de las
costumbres y vida precolombinas, en una civilizaciones.
cotidiana, entre otros. Sopa de letras.
Averiguan informacin
sobre ciudades
precolombinas y las
vinculan con la ubicacin
geogrfica actual.
5 Civilizaciones Describir las Analizan una infografa Reconocen el tipo

precolombinas. civilizaciones inca, maya sobre las construcciones de construccin
Ciencia y y azteca, considerando de los incas. caracterstica de los
tecnologa ubicacin geogrfica, incas.
organizacin poltica,
organizacin de la Leen un texto sobre
sociedad, avances conocimiento Identifican el
tecnolgicos, roles y astronmico de los conocimiento
oficios de hombres y mayas. astronmico, como
mujeres, construcciones, parte de los avances
costumbres y vida cientficos del pueblo
cotidiana, entre otros. Responden preguntas de maya.
comprensin sobre los
contenidos trabajados.
Indagan informacin
sobre los tipos de
construccin en las
civilizaciones inca y
azteca.
32
6 Civilizaciones Analizar y comparar Analizan imgenes Reconocen en un
precolombinas. las principales actuales sobre paisaje moderno,
Continuidad y caractersticas de las construcciones necesidades humanas
cambio civilizaciones americanas modernas y antiguas mantenidas en el
(mayas, aztecas e incas). en Per, identificando tiempo, como el caso
continuidades y cambios. del transporte.
Comparar aspectos
sociales, econmicos, Analizan una imagen Reconocen
culturales y polticos para distinguir continuidades en el
entre sociedades y elementos propiamente medio natural donde se
civilizaciones del pasado incas y otros desarroll la sociedad
y del presente para introducidos por los inca.
identificar continuidades espaoles.
y cambios.
Mencionan cambios
Comentan los aspectos en la tecnologa,
culturales que se han modos de construir y
mantenido y cambiado (o) formas de trabajar,
entre el presente y el comparando pasado y
pasado de la cultura presente en relacin
inca. con la cultura inca.
7 El patrimonio Comparar aspectos Reconocen el concepto Reconocen elementos

sociales, econmicos, de patrimonio, de la cultura de mayas,
culturales y polticos distintos paisajes y incas y aztecas como
entre sociedades y expresiones culturales parte del patrimonio
civilizaciones del pasado de las civilizaciones cultural.
y del presente para precolombinas como
identificar continuidades parte de l.
y cambios. Distinguen la
permanencia de la
Desarrollan un trabajo cultura quechua como
prctico para la parte del legado
construccin de un patrimonial de la
rompecabezas con un civilizacin inca.
tema patrimonial.
33
5 BSICO
1 Impactos de la Analizar el impacto y las Leen informacin sobre Reconocen el descenso

Conquista consecuencias que tuvo impactos culturales de demogrfico como
el proceso de conquista la Conquista de Amrica, uno de los impactos
para Europa y para para el continente negativos de la
Amrica, considerando americano y para Conquista.
diversos mbitos. Espaa.
Identifican sincretismo
Indagan ejemplos de religioso y cambio
visiones contrarias, en las costumbres
respecto de los efectos alimentarias, como
de la Conquista para los impactos de la Conquista
americanos. de Amrica.
Ejemplifican respecto a
cmo la Conquista de
Amrica es entendida de
diferentes formas.
2 Cambio de Analizan una imagen Reconocen

poca. Colonia Describir algunas para identificar algunos caractersticas
en Chile dimensiones de la aspectos significativos del vestuario,
vida colonial en Chile, del paisaje colonial. construcciones y medio
como organizacin de transporte de la
de la sociedad y poca colonial.
Identifican los
grupos sociales, principales grupos
oficios y actividades sociales existentes en la Identifican a los
econmicas, costumbres Colonia. peninsulares, criollos,
y vida cotidiana, arte y indgenas y mestizos
celebraciones. como los principales
Infieren aspectos bsicos grupos sociales de la
de la economa colonial, poca colonial.
a partir de informacin
dada.
Relacionan
caractersticas globales
de la economa colonial
con la monoproduccin,
segn siglos (oro, sebo,
trigo).
34
3 Sociedad Explicar aspectos Analizan un organigrama Distinguen las
colonial. centrales de la Colonia, de la administracin principales instituciones
Economa y como la dependencia de poltica de la Colonia. de la administracin
poltica las colonias americanas poltica colonial.
de la metrpoli, el rol
de la Iglesia catlica y Indagan informacin y
el surgimiento de una definen las principales Definen gobernacin,
sociedad mestiza. instituciones polticas de Real Audiencia y El
la poca. Cabildo.
Analizan fuente primaria Reconocen al Cabildo

sobre El Cabildo. como la institucin local
de representacin de los
intereses de los vecinos.
4 Sociedad Explicar y dar ejemplos Analizan imagen Reconocen

colonial. La de las distintas para identificar las caractersticas de las
guerra de formas en las que caractersticas de la relaciones hispano
Arauco espaoles y mapuches relacin entre indgenas mapuches.
se relacionaron en y espaoles.
el perodo colonial,
considerando resistencia Identifican el concepto
mapuche y guerra de Indagan informacin de frontera como
Arauco, mestizaje, sobre las fases y zona de intercambio
formas de trabajo caractersticas de la comercial y cultural,
(como encomienda guerra de Arauco. entre mapuches y
y esclavitud), espaoles.
evangelizacin, vida
fronteriza y sistema de Analizan infografa sobre
parlamentos. la reduccin de tierras Distinguen la
del pueblo mapuche. importancia de los
parlamentos para las
relaciones hispano
indgenas, en la Colonia.
5 Sociedad Describir algunas Analizan imagen para Identifican que los

colonial dimensiones de la describir grupos sociales sectores altos de la
vida colonial en Chile, en la Colonia. sociedad se componan
como organizacin de espaoles y criollos.
de la sociedad y
grupos sociales, Describen las
oficios y actividades caractersticas y Relacionan los
econmicas, costumbres principales funciones de sectores medios de
y vida cotidiana, arte y algunos personajes de la la poblacin con los
celebraciones. Colonia. mestizos y aristocracia
empobrecida.
Dibujan una pirmide
social de la Colonia, de Relacionan los sectores
acuerdo con informacin populares de la Colonia
dada. con el grupo indgena y
mestizo.
Comprenden la
estratificacin social
como caracterstica de la
Colonia.
35
6 Sociedad Describir algunas Analizan imgenes para Distinguen la temtica
colonial. Arte y dimensiones de la distinguir la presencia de religiosa como parte
cultura vida colonial en Chile, la temtica religiosa en de la vida cotidiana y
como organizacin el arte colonial. de manifestaciones
de la sociedad y artsticas.
grupos sociales,
oficios y actividades Reflexionan sobre
econmicas, costumbres elementos de Describen
y vida cotidiana, arte y continuidad y cambio, a manifestaciones
celebraciones. partir de la religiosidad culturales y formas de
colonial. recreacin en Chile
colonial.
Analizan imgenes para
distinguir formas de
recreacin en la vida
colonial.
7 Identificar, en su Reconocen el concepto Distinguen distintos

entorno o en fotografas, de patrimonio, distintos tipos de patrimonio.
elementos del paisajes y expresiones
patrimonio colonial culturales de la Historia
de Chile que siguen de Chile, como parte de Dan ejemplos concretos
presentes hoy, como l. de expresiones
edificios, obras de arte y culturales de la Colonia,
costumbres, entre otros. que forman parte del
Realizan un trabajo patrimonio cultural de
prctico para la Chile.
construccin de un
rompecabezas con un
tema patrimonial.
36
6 BSICO
1 Siglo XIX Describir algunos Describen imgenes Reconocen la expansin

hitos y procesos de relativas a los aspectos ferroviaria y el desarrollo
la organizacin de la significativos de la industrial como
repblica, incluyendo las historia del siglo XIX eventos econmicos y
dificultades y los desafos chileno. territoriales del siglo XIX.
que implic organizar
en Chile una nueva
forma de gobierno, el Indagan sobre aspectos Describen las principales
surgimiento de grupos relevantes del siglo XIX caractersticas de la
con diferentes ideas chileno, y describen Guerra del Pacfico
polticas (conservadores sus caractersticas y la ocupacin de la
y liberales), las principales. Araucana, como eventos
caractersticas de la de cambio poltico
Constitucin de 1833 y el territorial en el siglo XIX.
impacto de las reformas
realizadas por los
liberales en la segunda Describen las principales
mitad del siglo XIX. caractersticas de la
Constitucin de 1833
y las leyes laicas, como
eventos polticos
significativos del siglo
XIX chileno.
2 Personajes de Describir algunos Analizan informacin Identifican figuras

poca. Siglo XIX hitos y procesos de sobre figuras relevantes relevantes del siglo XIX,
en Chile la organizacin de la del siglo XIX. asocindolas a su obra y
repblica, incluyendo las aportes a la organizacin
dificultades y los desafos de Chile en el siglo XIX.
que implic organizar Completan lnea de
en Chile una nueva tiempo, identificando los
forma de gobierno, el personajes trabajados Indagan y caracterizan
surgimiento de grupos segn perodo o proceso el aporte de diferentes
con diferentes ideas en el que participaron. personajes a las ideas
polticas (conservadores polticas y cambios
y liberales), las sociales del siglo XIX.
caractersticas de la Indagan informacin
Constitucin de 1833 y el sobre distintos
impacto de las reformas representantes de las
realizadas por los ideas polticas de la
liberales en la segunda poca.
mitad del siglo XIX.
37
3 La expansin Describir cmo se Analizan informacin Identifican la
del territorio en conform el territorio sobre cambios incorporacin de
el siglo XIX de Chile durante el territoriales de Chile, los territorios del
siglo XIX, considerando comparando dos mapas. norte, la cesin de
colonizaciones europeas, los territorios del sur,
la incorporacin de Isla la incorporacin de
de Pascua, la ocupacin Completan infografa con Chilo e isla de Pascua,
de la Araucana, la los cambios territoriales como transformaciones
Guerra del Pacfico del siglo XIX. territoriales ocurridas en
y diversos conflictos el siglo XIX.
blicos, entre otros
factores.
Asocian la expansin
norte del territorio
Analizar elementos chileno con la Guerra del
de continuidad y de Pacfico.
cambio en procesos,
entre perodos histricos
y en relacin con la
actualidad, considerando
aspectos sociales,
polticos, culturales y
econmicos.
4 Expansin Caracterizar los Analizan texto sobre Identifican los avances

del territorio. principales aspectos que las transformaciones en transporte y
La minera definieron el perodo econmicas y sociales, educacin, como
durante el siglo de riqueza aportada asociadas a la expansin parte de los cambios
XIX por la explotacin del de la actividad minera. evidenciados por la
salitre, considerando la riqueza del salitre.
expansin econmica y
el inicio de la cuestin Analizan imgenes
social. relativas a la exportacin Reconocen la
de salitre, asocindolas exportacin del salitre
a la expansin territorial como una caracterstica
de Chile. central de la expansin
econmica y territorial
del pas.
5 Sociedad en el Caracterizar los Analizan y describen Identifican distintos
siglo XIX. Elite y principales aspectos que imgenes sobre los grupos sociales
cuestin social definieron el perodo distintos grupos sociales (oligarqua y
de riqueza aportada en el Chile del siglo XIX. trabajadores), existentes
por la explotacin del en Chile en el siglo XIX.
salitre, considerando la
expansin econmica y Leen texto sobre
el inicio de la cuestin la cuestin social y Describen
social. extraen informacin caractersticas, causas
para caracterizar el y consecuencias de la
fenmeno. cuestin social.
38
6 PensamientoTABLAS DE ESPECIFICACIONES
Describir algunos LeenMDULO
texto sobreHISTORIAReconocen
2 los
y cultura en hitos y procesos de liberalismo. principales postulados
el siglo XIX. la organizacin de la del liberalismo en Chile.
Liberalismo repblica, incluyendo las
dificultades y los desafos Rescriben texto sobre
que implic organizar liberalismo, remplazando Relacionan la
en Chile una nueva algunos conceptos propagacin del
forma de gobierno, el centrales para su liberalismo con los
surgimiento de grupos comprensin. ideales de la Ilustracin
con diferentes ideas y la formacin de una
polticas (conservadores clase poltica en Chile.
y liberales), las Elaboran ordenador
caractersticas de la grfico con
Constitucin de 1833 y el las principales
impacto de las reformas caractersticas de
realizadas por los la expansin del
liberales en la segunda liberalismo en Chile, en
mitad del siglo XIX. el siglo XIX.
7 El patrimonio Analizar elementos Reconocen el concepto Distinguen distintos

de continuidad y de de patrimonio y distintos tipos de patrimonio.
cambio en procesos, paisajes y expresiones
entre perodos histricos culturales de la Historia
y en relacin con la de Chile como parte de Dan ejemplos concretos
actualidad, considerando l. de expresiones
aspectos sociales, culturales del siglo XIX,
polticos, culturales y que forman parte del
econmicos. Desarrollan un trabajo patrimonio cultural de
prctico para la Chile.
construccin de un
rompecabezas con un
tema patrimonial.
39
40
PLA N D E CLASES
41
P L A N D E C L A S E 1 1 a 6 B sico
Inicio
Explique a sus estudiantes que en este mdulo, profundizarn su conocimiento
sobre eventos y procesos del pasado, ampliando as su comprensin del ser
humano y las formas en que ha vivido en la historia, tanto en nuestro pas como
en Amrica y en Europa, de la cuna de las civilizaciones. Seale que continuarn
con los contenidos trabajados en el mdulo anterior, aplicando los conocimientos
ya adquiridos.
Para motivar a sus estudiantes en la comprensin del tiempo histrico, puede anali-
zar con ellos el siguiente video http://www.elmundo.es/elmundo/2011/12/15/
andalucia_malaga/1323961228.html, una grabacin hecha por asistentes a la
exposicin Plastihistoria (Mlaga, Espaa), en la que se representan diversos
momentos de la Historia Universal en figuras de plasticina. Comente las imgenes
registradas, invitndolos a activar conocimientos previos y entregando alguna
informacin sobre mbitos desconocidos de la Historia Universal.
A continuacin, contextualice los aprendizajes que abordar el mdulo y seale
los temas que trabajar cada curso, en sintona con los elementos del mdulo
anterior. En 1 Bsico trabajarn con los smbolos patrios; 2, trabajar sobre los
pueblos originarios del norte; 3 y 4 Bsico, analizarn las caractersticas sociales
de las primeras civilizaciones; en 5 Bsico trabajarn sobre los efectos de la
Conquista y en 6 Bsico, realizarn una primera aproximacin a los procesos ms
relevantes del siglo XIX, que es el que abarca este mdulo de aprendizaje.
Desarrollo
Distribuya las fichas de trabajo para cada curso. Los estudiantes de 6 Bsico,
requieren utilizar material complementario, ya que se considera una actividad de
indagacin y organizacin de informacin. Por tanto, entregue los libros de texto,
enciclopedias o CD Roms que necesiten para su trabajo.
Supervise del trabajo autnomo o en parejas de cada estudiante. En el caso de
2 Bsico, se presenta un texto de mediana extensin; verifique que el nivel de
lectura de sus estudiantes permite una adecuada comprensin u organice una
instancia de lectura colectiva.
Para fomentar el trabajo colaborativo, los estudiantes de 2, 4 y 5 Bsico, al
finalizar el trabajo con sus respectivas fichas, compartan conocimientos: los de 2
y 4 explican a los de 5 las caractersticas de la sociedad de los pueblos originarios
y civilizaciones precolombinas, respectivamente, y los estudiantes de 6 explican
los efectos que tuvo la Conquista para estos pueblos.
Otra modalidad de trabajo colaborativo, es que los estudiantes de 3 y 4 Bsico
comparen las caractersticas de la organizacin social de las civilizaciones que
estudia cada curso.
42
Cierre
Sistematice lo estudiado, refirindose a los conceptos de smbolos patrios,
organizacin social, procesos histricos. Pida a sus estudiantes que comenten el
trabajo y que ejemplifiquen, de acuerdo con los contenidos de cada curso, los
conceptos que correspondan y que interese resaltar, de acuerdo a los objetivos
propuestos.
Tarea para la casa
Sugiera actividades de profundizacin, segn nivel de avance de los estudiantes:
perfeccionar los dibujos realizados, mejorar las descripciones hechas,
complementar las definiciones generadas. Haga sugerencias bibliogrficas o
complementos de informacin, con el uso del texto escolar.
43
Inicio
Como forma de recuperar los conocimientos previos que debern operar como
conductas de entrada, comente con su estudiantes las tareas asignadas en la clase
anterior, corrigiendo posibles errores en la definicin de conceptos.
Informe a sus estudiantes que en esta clase continuarn con los contenidos vistos
en la sesin anterior. 1 y 6 Bsico trabajarn conociendo la historia de personajes
de la Historia de Chile; 2 Bsico avanzar en el conocimiento de los modos de
vida de los pueblos originarios de la zona Austral; 3 y 4 Bsico analizarn los
elementos caractersticos de la organizacin social de las primeras civilizaciones;
y en 5 Bsico, realizarn una primera aproximacin a las caractersticas de la
Colonia en Chile.
Desarrollo
Distribuya las fichas de trabajo para que cada estudiante trabaje de manera
individual o en grupos pequeos, especialmente para 2 Bsico, donde se considera
la lectura de un texto de mediana extensin, lo que requiere de una adecuada
lectura y comprensin del texto.
Indique a sus estudiantes de 3 a 6 Bsico que consulten sus textos de estudio u
otro material, para obtener informacin y responder las fichas.
Verifique el avance de sus estudiantes con las respectivas fichas de trabajo,
resguardando que realicen las actividades en la forma propuesta.
En el caso de los estudiantes de 1 y 6 Bsico, que trabajan con personajes de la
Historia de Chile, as como en el caso de 5, que trabaja con las caractersticas del
perodo colonial, apoye la comprensin de los contenidos, aludiendo a elementos
presentes en la escuela o localidad (nombres, afiches o imgenes disponibles,
monumentos, caractersticas de las construcciones), dependiendo del contexto
donde est inserta.
En el caso de los estudiantes de 2, 3 y 4 Bsico, disponga de mapas para que
interrelacionen los elementos histricos con la comprensin del medio geogrfico
habitado por los pueblos en estudio.
Para 2 Bsico, el trabajo con pueblos originarios contina desde los contenidos del
mdulo anterior, por lo que es importante recordar los conocimientos anteriores y
establecer comparaciones entre los modos de vida con los pueblos que conocen.
Oriente con preguntas en esa lnea.
Fomente el trabajo colaborativo, solicitando que los estudiantes de 5 apoyen a
los de 1 Bsico, en el reconocimiento de los personajes y temticas trabajadas, ya
que son contenidos que los estudiantes del curso superior ya conocen, y pueden
ayudar en la comprensin y lectura a los ms pequeos. De la misma manera, los
estudiantes de 3 y 4 pueden desarrollar sus actividades de manera conjunta,
comparando los contenidos que cada cual trabaja, dado que son abordados de
manera similar.
44
Cierre
Pida a representantes de cada curso, que expliquen cul fue el tema de clases y
qu aprendieron hoy.
Pida que completen un esquema en la pizarra con los contenidos y temas
abordados, aprovechando de reforzar temticas trabajadas por otros cursos. Invite
a sus estudiantes a opinar en relacin con las temticas abordadas, sealando sus
preferencias por ciertos tpicos, conceptos o personajes, motivando a indagar en
esas temticas.
Tarea para la casa
En los casos que no alcanzaron a completar la informacin que se solicitaba, pida
que utilicen en textos de apoyo y que lo hagan de manera individual.
Pida a sus estudiantes que identifiquen un tema, personaje, concepto o hecho
que les haya llamado la atencin sobre los contenidos trabajados y que hagan
una representacin grfica o escrita de l: un dibujo, una figura de plasticina, un
cuento, relato u otra forma de expresin creativa, que les permita mostrar a sus
compaeros lo que estn aprendiendo.
45
Inicio
Inicie la clase solicitando a sus estudiantes que compartan las representaciones
grficas o escritas que hicieran sobre temas de su inters, a partir de la tarea dada
la clase anterior (dibujos, figuras o escritos que representen temticas abordadas
en el desarrollo de las fichas de trabajo).
Luego, contextualice los aprendizajes, recordando las temticas que cada curso
est trabajando, ubicndolos temporal y espacialmente en cada contenido.
Puede utilizar lneas de tiempo y mapas para la localizacin temporal y espacial,
necesarias para organizar de mejor manera los aprendizajes.
Disponga materiales de apoyo (textos escolares o enciclopedias) para los
estudiantes de 4 y 6 Bsico.
Los estudiantes de 1 Bsico trabajarn con personajes de la Historia de Chile;
en 2 Bsico, analizarn la presencia de los pueblos indgenas en la actualidad,
3 y 4 trabajarn sobre el arte en las primeras civilizaciones, 5 analizar
las caractersticas de la administracin poltica en tiempos coloniales, y en 6
Bsico trabajarn en el anlisis cartogrfico de los grandes cambios territoriales
producidos en el pas durante el siglo XIX.
Desarrollo
Distribuya las fichas de trabajo entre sus estudiantes.
En el caso de los estudiantes de 1 y 2 Bsico, por la lectura de informacin de
las fichas de trabajo, verifique que desarrollen una correcta comprensin de los
textos que se presentan. Para 2 Bsico, dependiendo de la localidad en la que
se encuentre inserta la escuela, establezca vinculaciones con el conocimiento de
mundo que tienen sus estudiantes, destaque posibles sentidos de pertenencia y
comprensin de la realidad del mundo indgena en Chile de hoy.
En 3 y 4 Bsico, vele por la adecuada lectura y anlisis de imgenes, desde las
que obtendrn informacin para conocer las caractersticas de las expresiones
artsticas de las civilizaciones. Es importante que cuenten con material de apoyo
para ver imgenes complementarias, que ayuden a la comprensin del contenido.
Oriente la lectura de imgenes invitando a sus estudiantes a mirar caractersticas
generales y detalles: qu ven, qu representan esas imgenes, cules son las
formas que tienen, qu otros elementos similares encuentran en los materiales
de apoyo, qu les llama la atencin, etc.
En el caso de 5 Bsico, y dependiendo de las posibilidades de acceso a computadores,
apoye el trabajo de las fichas con la navegacin con el objeto digital de aprendizaje
El poder espaol en Amrica (correspondiente al recurso complementario 4.3.9
que se indica en las orientaciones didcticas para el docente).
En 6 Bsico, aplicarn conocimientos geogrficos para la adecuada lectura del
mapa. Si dispone de un mapa de muro, es importante que apoye a sus estudiantes
para que puedan leer correctamente ambas representaciones cartogrficas,
velando por la comprensin del contenido.
Verifique la correcta resolucin de las actividades en cada curso.
46
Fomente el trabajo colaborativo entre estudiantes de 3 y 4, comente y establezca
comparaciones entre las civilizaciones precolombinas y las universales. En el caso
de 5 y 6 Bsico, tambin pueden compartir informacin, especialmente en lo
relativo al territorio chileno antes de la Independencia, donde ser til para los
estudiantes de 5 observar el mapa que trabajan los de 6 en la ficha 1.
Cierre
Sistematice lo estudiado pidiendo a algunos de sus estudiantes que expongan en
qu consisti el trabajo de esta clase. Anote las ideas de sus estudiantes y haga una
sntesis de ello. Establezca vinculaciones entre los contenidos que trabaje un curso
y otro, velando por la correcta ubicacin temporal de los fenmenos y procesos
en estudio. Haga uso de lneas de tiempo, pidiendo a algunos estudiantes que
localicen aquellos elementos que ms les hayan llamado la atencin, segn las
preguntas y comentarios emitidos en el desarrollo de la clase.
Reitere la idea de la importancia del conocimiento del pasado para la comprensin
del presente.
Tarea para la casa
Indique a sus estudiantes que soliciten en la biblioteca o CRA de la escuela algunos
libros temticos, revistas, enciclopedias o libros de texto para que luego expliquen,
en grupos pequeos, seleccionen una imagen relacionada con el perodo en
estudio, para que entreguen ms informacin respecto de los aprendizajes que
estn adquiriendo.
47
Inicio
Como una forma de activar los conocimientos previos que debern operar como
conductas de entrada, comente con sus estudiantes las tareas asignadas en la clase
anterior, dando espacio para que presenten las imgenes seleccionadas. Enmarque
temporalmente los aportes de los estudiantes, para visualizar el recorrido histrico
que significa cada uno de los temas y conceptos centrales trabajados por cada
curso.
Presente a sus estudiantes el contenido que trabajarn; 1 y 2 Bsico analizarn
fiestas y costumbres que se celebran en Chile, en el caso de 2 Bsico, distinguirn
aquellas que corresponden a aportes de otras culturas; 3 y 4 trabajarn sobre
arquitectura y ciudades de las civilizaciones; en 5 Bsico, la guerra de Arauco y
en 6, sobre la minera en Chile del siglo XIX.
Para mantener un hilo que oriente a sus estudiantes, invtelos a reflexionar sobre
el concepto de vida cotidiana; explique que los modos de vida de cada cultura o
cada momento histrico (para el caso de 5 y 6) entregan informacin relevante
sobre el pasado, para una mejor comprensin del presente.
Desarrollo
Distribuya los materiales de trabajo. 1 y 2 Bsico trabajarn de manera conjunta;
lo mismo que 3 y 4.
En el caso de 1 Bsico, interesa que distingan la diferencia entre festividades
asociadas a lo patritico y lo cvico; de ser necesario, apoye esa distincin con
ejemplos concretos, propios del contexto escolar. Invtelos a compartir experiencias
respecto del conocimiento de la localidad y el tipo de festividades que se realizan,
informacin requerida para los estudiantes de 2 Bsico para el desarrollo de su
ficha.
En el caso de 3 y 4 Bsico, es fundamental disponer de un diccionario que
les permita ejercitar la bsqueda de informacin para la comprensin de los
conceptos desconocidos o complejos. Apoye a sus estudiantes en la correcta
interpretacin de los contenidos que se presentan. En 3, refuerce las habilidades
de comprensin espacial, mediante la lectura de representaciones sencillas
(plano), que corresponde al desarrollo de una de las fichas.
En 5 y 6 Bsico, el anlisis de imgenes es fundamental para el desarrollo de
las actividades propuestas en las fichas. Verifique la adecuada comprensin de lo
que se plantea, y de ser preciso, complemente con lectura y uso de informacin
proveniente de otras fuentes.
Dependiendo del acceso a computadores, complemente el trabajo de las fichas de
3, 4, 5 y 6 Bsico, con el desarrollo de los objetos digitales de aprendizaje:
- Grecia y Roma, las races de occidente.
- grandes civilizaciones prehispnicas.
- la Incorporacin de la Araucana.
- el Oro Blanco del Pacfico.
48
(corresponden a los recursos complementarios 4.3.23, 4.3.1, 4.3.13 y 4.3.14 que
se sealan en las Orientaciones Didcticas para el docente).
Cierre
Sistematice lo estudiado pidiendo a algunos de sus estudiantes que expongan en
qu consisti el trabajo de esta clase. Anote las ideas y haga una sntesis.
Establezca vnculos entre los contenidos que trabaje un curso y otro, velando por
la correcta ubicacin temporal de los fenmenos y procesos en estudio. Reitere
la idea de la importancia del conocimiento del pasado para la comprensin del
presente y de la informacin diaria para comprender la historia de determinadas
culturas.
Tarea para la casa
Complementar las actividades de las fichas de trabajo no terminadas.
En el caso de los estudiantes que requieran ampliacin de contenidos, invtelos a
desarrollar algunas secciones del texto de estudio, correspondiente.
49
Inicio
Inicie la clase recuperando los contenidos trabajados en sesiones anteriores,
localizando espacial y temporalmente a sus estudiantes en los respectivos temas,
y dando una panormica general que les permita situarse nuevamente en el
conocimiento de las sociedades, desde una perspectiva histrica.
Refuerce el concepto de vida cotidiana, haciendo referencia a que trabajarn los
contenidos desde el punto de vista de que las actividades desarrolladas por cada
sociedad en su momento, han hecho historia y proporcionan informacin sobre el
pasado y el presente.
Seale los temas que abordarn en clase por cada curso: 1 Bsico trabajar sobre
juegos tradicionales chilenos; 2, sobre la presencia de inmigrantes en Chile y
los aportes que estos realizan en la actualidad; 3 y 4 Bsico trabajarn sobre
ciencia y tecnologa en las respectivas civilizaciones en estudio; 5 Bsico, sobre
la organizacin social en la Colonia y 6 Bsico, sobre elementos de la cuestin
social.
Desarrollo
Distribuya las fichas de trabajo y organice a sus estudiantes, segn estime
conveniente, posibilitando que 1 y 2 Bsico trabajen en conjunto, al igual que
3 y 4. Procure que compartan conocimientos y opiniones relacionados con los
temas tratados.
En el caso de 1 y 2 Bsico, la informacin que se presenta, invita a sus estudiantes
a compartir experiencias y conocimientos en funcin de los temas trabajados. Es
importante la mediacin docente para guiar la conversacin y orientarla en los
aspectos especficos que se trabajan en las fichas de la clase.
En 2 Bsico, se presenta informacin escrita de relativa complejidad para el curso,
por lo que es importante velar por la adecuada comprensin de los textos ledos.
En 3 Bsico, los estudiantes extraen y procesan informacin escrita, por lo que es
conveniente que los apoye en el trabajo con diccionarios o textos complementarios.
De la misma manera, enriquezca el trabajo correspondiente a la actividad del
crucigrama, dibujando algunos de los elementos que se presentan.
En 4 Bsico, dependiendo de la disponibilidad de materiales y de las habilidades
motrices de sus estudiantes, pida que realicen una representacin material de la
construccin que se muestra en las imgenes de la ficha 1 (se puede utilizar greda,
palitos u otros elementos sobre una base de cartn).
La actividad final de 4 Bsico, corresponde a la indagacin sobre elementos
relativos a la construccin en cultura inca y azteca. Es importante que sus
estudiantes dispongan en la sala de material para ello.
5 y 6 Bsico tienen un importante trabajo de anlisis de imgenes, sobre
actividades de la Colonia y grupos sociales en Chile del siglo XIX, en el contexto
de la cuestin social. Vele por la correcta lectura e interpretacin de las imgenes
para el desarrollo de las actividades.
50
En 6 Bsico, se pide una actividad final de sntesis y organizacin de informacin,
por lo que es importante apoyar a sus estudiantes en la adecuada lectura y
comprensin del texto base para el desarrollo de la actividad.
Cierre
Pida a sus estudiantes de cada curso que comenten los temas y actividades que
realizaron en la clase.
Formule algunas preguntas en funcin de los contenidos trabajados en cada curso
y realice una sntesis de lo aprendido en la clase.
Establezca, con sus estudiantes, algunas comparaciones con la localidad y relaciones
de continuidad y cambio; por ejemplo, en el caso de los juegos tradicionales, de
la presencia de inmigrantes, de la forma en que se construyen las casas en la
actualidad.
Tarea para la casa
En el caso de 4 Bsico, si no lo han hecho en clases, solicite que construyan (o
mejoren) una maqueta para representar la construccin de viviendas incas, segn
la infografa de la Ficha 1.
En 5 Bsico, considere las actividades complementarias para trabajar en el
cuaderno, solicitadas como parte de la Ficha 2.
En general, si no han podido completar las actividades de las fichas, solicite que lo
hagan individualmente.
Si considera necesarias algunas actividades de refuerzo o profundizacin, sugiera
algunas secciones para trabajar con el texto escolar respectivo.
51
Inicio
Repase con sus estudiantes los contenidos tratados en las clases anteriores,
aplicando habilidades de anlisis temporal: ubicacin de los temas en una lnea
de tiempo o estableciendo relaciones de continuidad y cambio, recordando la
importancia de trabajar sobre elementos de la vida cotidiana para la comprensin
del pasado y el presente.
Revise elementos que quedaron pendientes de la clase anterior (completacin de
fichas, trabajos manuales).
Presente los contenidos que trabajarn en la clase, por curso: 1 Bsico, vestimentas
y bailes tpicos; en 2 Bsico, las aportaciones de extranjeros a la cultura
nacional; en 3 y 4 Bsico, los legados de las grandes civilizaciones; en 5 Bsico
las manifestaciones artsticas y culturales de la Colonia; y en 6 pensamiento y
cultura liberal en el siglo XIX.
Recoja algunas percepciones respecto de lo que sus estudiantes conocen u opinan
sobre los temas, vinculando estos comentarios con los contenidos de clases
anteriores y reflexionando, en conjunto, sobre algunas manifestaciones artsticas
o culturales que son parte de la identidad nacional o latinoamericana, vinculando
esos elementos con la ubicacin temporal correspondiente.
En 6 Bsico, el desarrollo de las fichas requiere del uso del diccionario. Disponga
este material para sus estudiantes.
Desarrollo
Distribuya las fichas de trabajo y organice los grupos de trabajo, segn estime
conveniente.
En 1 Bsico se contempla un trabajo basado en la lectura e interpretacin de
imgenes, junto con comentarios respecto de lo que las imgenes representan.
Resguarde una comprensin cabal de las imgenes y apoye la conversacin de sus
estudiantes para que se enfoquen en los contenidos trabajados. Puede disponer
de algn material de audio que les permita relacionar mejor las imgenes con la
msica que corresponde a los bailes y tradiciones presentados.
En 2 Bsico, en el ejercicio establecern un vnculo con los aportes de extranjeros
en Chile en ciertas reas o mbitos del quehacer nacional (educacin, ciencia,
etc.). Estos conceptos pueden resultar de difcil comprensin para los estudiantes,
por lo que pueden necesitar especial mediacin del docente.
3, 4 y 5 Bsico analizarn imgenes; en algunos casos, estableciendo
comparaciones de continuidad y cambio. Apoye a sus estudiantes en la comprensin
adecuada de lo que muestran las imgenes y, de ser necesario, aporte con algunos
ejemplos adicionales o indique actividades de profundizacin con el texto de
estudio.
6 Bsico requiere la lectura y anlisis de un texto que presenta conceptos
polticos sobre el liberalismo. Es necesario que recurran al apoyo de un diccionario
y posiblemente explicacin del docente sobre los temas que se abordarn.
Dependiendo de la disponibilidad de computadores, complemente el desarrollo
52
de esta ficha de trabajo con la exploracin del objeto digital de aprendizaje Guerra
Civil de 1891 y el sistema parlamentario (correspondiente al recurso 4.3.17
reseado en las orientaciones didcticas al docente).
Verifique el avance de sus estudiantes en el desarrollo de las fichas, revisando que
las actividades se lleven a cabo de manera correcta, en especial en los casos en
que se requiere que los estudiantes conversen e intercambien opiniones.
Cierre
Sistematice lo estudiado pidiendo a algunos representantes de cada curso que
expongan en que consisti el trabajo de la clase.
Pida a sus estudiantes que comenten un elemento que hayan aprendido en el
desarrollo de la clase.
Anote las ideas de sus estudiantes y haga una sntesis. Establezca vnculos entre los
contenidos que trabaje un curso y otro, velando por la correcta ubicacin temporal
de los fenmenos y procesos en estudio. Reitere la idea de la importancia del
conocimiento del pasado para la comprensin del presente y de la informacin
cotidiana para comprender la historia de determinadas culturas.
Tarea para la casa
Indique a sus estudiantes que la prxima clase desarrollarn un trabajo prctico,
por lo que debern disponer de algunos materiales: cartn (delgado), tijeras y
pegamento.
53
Inicio
Recuerde a sus estudiantes que, en el mdulo, trabajaron el eje de Historia, por
tanto, revisaron elementos del pasado de distintas culturas, identificando algunos
elementos que permanecen hasta hoy y otros que han cambiado.
Sensibilice a sus estudiantes con la importancia de conocer el pasado para entender
mejor el presente. Invtelos a reconocerse como exploradores de la historia, ya
que trabajaron con distintas fuentes de informacin, que les permitirn conocer
de mejor manera un pasado algunas veces remoto y otras veces, ms cercano.
Invite a sus estudiantes a conversar sobre el concepto de patrimonio. Orinteles
para que descubran que se trata de legados de los antepasados, que constituyen
una huella o marca de tiempos pasados, que entregan informacin sobre los modos
de vida de distintas comunidades. Conversen respecto de elementos patrimoniales
presentes en la localidad: construcciones antiguas, parajes naturales de especial
conservacin, mitos y leyendas locales, etc.
Seale a sus estudiantes que en la clase todos desarrollarn una actividad comn:
primero, el anlisis de informacin del concepto de patrimonio y el reconocimiento
de alguno de los elementos trabajados en los respectivos niveles como patrimonios
de la humanidad. En segundo lugar, todos harn un trabajo prctico de construccin
de un rompecabezas patrimonial; es decir, una imagen de valor patrimonial que
convertirn en un juego, para familiarizarse con el legado del pasado.
Verifique que todos cuenten con el material para trabajar.
Desarrollo
Distribuya las fichas de trabajo y organice los grupos, segn estime conveniente.
Todos los niveles desarrollan la Ficha 1 de trabajo, identificando el concepto de
patrimonio y haciendo algunas clasificaciones sencillas. Verifique el correcto
desarrollo de las actividades.
Luego, desarrollarn la segunda actividad, que corresponde a la de construccin
del rompecabezas. Los cursos ms pequeos tienen un nivel de complejidad
menor, de acuerdo con las habilidades motrices propias de la edad. Acompae a
sus estudiantes para que peguen y recorten correctamente.
Cierre
Invite a representantes de cada curso a presentar la imagen patrimonial trabajada.
Pida que intercambien los rompecabezas entre los cursos, para apreciar distintos
tipos de patrimonio.
Refuerce la importancia de los legados materiales para el conocimiento del pasado
y la necesidad de conservarlos en la actualidad, para las generaciones futuras.
Tarea para la casa
Compartir con otras personas el producto desarrollado en clases.
54
EVALUACIONES
55
E VA L U A C I N M D U L O S M U LT I G R A D O H I S T O R I A ,
GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES
PROTOCOLO DE APLICACIN PRUEBAS 1 Y 2 BSICO
Los instrumentos de evaluacin de los mdulos para la asignatura de Historia, Geografa
y Ciencias Sociales tienen por objetivo identificar los aprendizajes logrados en cada eje
temtico. Si bien, la estructura de los mdulos y materiales de trabajo que los componen
posibilita una evaluacin permanente del avance de los estudiantes en los Objetivos de
Aprendizaje respectivos, se presenta un instrumento de evaluacin escrito, formato prueba,
para aplicarse al finalizar cada mdulo, permitiendo sintetizar los avances de los estudiantes
de cada curso, y eventualmente, calificar el trabajo realizado en los mdulos.
Las condiciones de aplicacin de los instrumentos de evaluacin que forman parte del mdulo
dependern de las caractersticas del grupo curso con que trabaje el docente quien conoce
las caractersticas, intereses y necesidades de los estudiantes. El protocolo de aplicacin para
1 y 2 Bsico, donde los estudiantes no lectores podran requerir algn apoyo especial para
el desarrollo de las actividades evaluativas propuestas.
INDICACIONES PARA LA APLICACIN DE EVALUACIN EN 1 Y 2 BSICO

- El tiempo estimado de aplicacin de los instrumentos de evaluacin es de 45 minutos.
- En el caso de 1 Bsico, los temes elaborados no requieren escribir, sino trabajar con
imgenes, en actividades de seleccin, completacin, ilustracin o similares. Por tanto,
no hay un esfuerzo adicional para los estudiantes no lectores, pero s es necesario que
el profesor verifique que comprenden las instrucciones de cada pregunta y lo que
solicita la tarea evaluativa que corresponda.
- Para el abordaje de las evaluaciones con los nios no lectores de 1 Bsico, se sugiere
establecer momentos de trabajo individual, donde el profesor leer las instrucciones,
los estudiantes sealarn sus respuestas y, segn corresponda, las registrar el propio
estudiante o el profesor, en la prueba.
- En el caso de 2 Bsico, algunas preguntas consideran que los estudiantes redacten las
respuestas. Si el nivel de escritura de sus estudiantes no es muy avanzado, no debe ser
impedimento para que demuestren sus conocimientos, habilidades y actitudes en los
ejes temticos de la asignatura. Por lo mismo, se recomienda establecer modalidades
alternativas de trabajo individual con los estudiantes que lo requieran, donde el
profesor leer las instrucciones y los estudiantes comentan sus respuestas.
- Es importante promover el trabajo autnomo de los estudiantes. Por tanto, se requerir
brindar apoyos diferenciados, dependiendo de las caractersticas de los estudiantes y
del grupo curso en general, velando porque la mediacin del docente no influya en las
respuestas.
- Finalmente, para la correccin y retroalimentacin del resultado de las evaluaciones,
considere las tablas de especificaciones, que acompaan los instrumentos de evaluacin
que forman parte de los mdulos. Considere los resultados de la evaluacin del curso
y para reforzar los contenidos no logrados totalmente y orientar la implementacin
curricular, de acuerdo con las necesidades de los estudiantes de su grupo curso.
56
TA B L A S D E E S P E C I F I C A C I O N E S
1 BSICO
Objetivos de Aprendizaje Preguntas Respuestas y comentarios
Reconocer los smbolos representativos 1 Estrella

de Chile (como la bandera, el escudo y el
himno nacional), describir costumbres,
actividades y la participacin de hombres 2 Huemul
y mujeres respecto de conmemoraciones
nacionales (como Fiestas Patrias, Da
del Descubrimiento de dos mundos y 3 Cordillera
Combate Naval de Iquique) y reconocer
en ellos un elemento de unidad e
identidad nacional.
Conocer expresiones culturales locales 4 21 de mayo

y nacionales (como comidas, flores y
animales tpicos, msica y juegos, entre 5 Cuasimodo
otros), describir fiestas y tradiciones
importantes de nivel local (como Fiesta 6 Un juego
de La Tirana, Fiesta de San Pedro, Fiesta
de Cuasimodo, carreras a la chilena, 7 Vals chilote
el rodeo, la vendimia y la fundacin
del pueblo o de la ciudad, entre otras)
y reconocer estas expresiones como
elementos de unidad e identidad.
Conocer sobre la vida de hombres 8 San Alberto Hurtado

y mujeres que han contribuido a la Gabriela Mistral
sociedad chilena en diversos mbitos;
por ejemplo, los fundadores de las Lautaro
ciudades, los exploradores, las personas
que han fundado o creado instituciones, 9 Lautaro
las personas que se han destacado por
su emprendimiento y su solidaridad, los 10 Segn lo visto en clases,
deportistas, los cientficos, los artistas y personajes del pasado: Pedro
los grandes poetas, entre otros. de Valdivia, Bernardo OHiggins,
Arturo Prat, Javiera Carrera,
Candelaria Prez.
Segn lo visto en clases,

personajes del presente:
Alberto Hutado, Clotario Blest,
Gabriela Mistral, Pablo Neruda,
Andrs Prez. Otras respuestas
posibles, segn lo visto en
clases, pueden considerar como
categora presente al siglo XX y
actualidad.
57
2 BSICO
Describir los modos de vida de algunos 1 B

pueblos originarios de Chile en el perodo
precolombino, incluyendo ubicacin 2 A
geogrfica, medio natural en que
habitaban, vida nmade o sedentaria, 4 C
roles de hombres y mujeres, herramientas
y tecnologa, principales actividades, 5 B
vivienda, costumbres, idioma, creencias,
alimentacin y fiestas, entre otros. 6 B
Comparar el modo de vida y expresiones 3 B

culturales de pueblos indgenas presentes
en Chile actual (como mapuche, aimara, 7 C
rapa nui) con respecto al periodo
precolombino, identificando aspectos de
su cultura que se han mantenido hasta el
presente y aspectos que han cambiado.
Reconocer y dar ejemplos de la influencia 8 B

y los aportes de inmigrantes de distintas
naciones europeas, orientales, rabes 9 C
y latinoamericanas a la diversidad de la
sociedad chilena, a lo largo de su historia. 10 B
11 Del pasado: Alemania,

Espaa.
Del presente: Argentina, Per,
Bolivia, Brasil, Colombia.
Reconocer diversas expresiones del 12 Patrimonio cultural:

patrimonio cultural del pas y de su mencionan construcciones
regin, como manifestaciones artsticas, del pasado, leyendas o
tradiciones folclricas, leyendas y creaciones culturales o
tradiciones orales, costumbres familiares, artsticas.
creencias, idioma, construcciones, Patrimonio natural:
comidas tpicas, fiestas, monumentos y mencionan sitios especficos
sitios histricos. que representen patrimonio,
de acuerdo a lo visto en
clases y la realidad local.
58
3 BSICO
Explicar, con ejemplos concretos, cmo 1 B

diferentes culturas y pueblos (como
griegos y romanos de la Antigedad) 2 A
han enfrentado de distintas maneras el
desafo de desarrollarse y satisfacer las 3 A
necesidades comunes a todos los seres
humanos.
6 Verdadero
7 Falso
8 Verdadero
9 Verdadero
10 Completan pirmide
sealando nobleza,
aristocracia, comerciantes,
esclavos.
Respuesta parcial:
ciudadanos y no
ciudadanos. Ejemplos
que den cuenta de las
categoras mencionadas en
la respuesta completa.
Reconocer aspectos de la vida cotidiana 4 A

de la civilizacin romana de la Antigedad
e identificar algunos elementos de 11 Puede mencionar una de
su legado a sociedades y culturas del las siguientes:
presente; entre ellos, el idioma, el derecho, idioma, arte.
derecho y las leyes, el arte y las obras
arquitectnicas.
Reconocer aspectos de la vida cotidiana 5 B

de la civilizacin griega de la Antigedad e
identificar algunos elementos de su legado
a sociedades y culturas del presente; 12 Puede mencionar una de
entre ellos, la organizacin democrtica, las siguientes:
el desarrollo de la historia, el teatro como teatro, filosofa, medicina,
forma de expresin, el arte y la escultura, arquitectura, arte,
la arquitectura, la mitologa, la geometra geometra, juegos
y la filosofa, la creacin del alfabeto y los olmpicos.
juegos olmpicos.

59
4 BSICO
Describir las civilizaciones inca, maya y 1 B

azteca, considerando ubicacin geogrfica,
organizacin poltica, organizacin 2 A
de la sociedad, avances tecnolgicos,
roles y oficios de hombres y mujeres,
construcciones, costumbres y vida 6 Verdadero
cotidiana, entre otros.
7 Verdadero
8 Falso
9 Verdadero
10 Verdadero
Analizar y comparar las principales 3 B

caractersticas de las civilizaciones
americanas (mayas, aztecas e incas). 4 B
5 A
13 Completan pirmide
haciendo referencia,
al menos a: nobleza,
campesinos, esclavos.
Comparar aspectos sociales, econmicos, 11 Falso

culturales y polticos entre sociedades y
civilizaciones del pasado y del presente 12 Verdadero
para identificar continuidades y cambios.
60
5 BSICO
Analizar el impacto y las 1 C

consecuencias que tuvo el proceso
de conquista para Europa y para
Amrica, considerando diversos
mbitos.
Describir algunas dimensiones 4 C

de la vida colonial en Chile, como
organizacin de la sociedad y 5 B
grupos sociales, oficios y actividades
econmicas, costumbres y vida 8 Falso
cotidiana, arte y celebraciones.
9 Verdadero
Explicar aspectos centrales de la 2 B

Colonia, como la dependencia de las
colonias americanas de la metrpoli, 3 B
el rol de la Iglesia catlica y el
surgimiento de una sociedad mestiza. 6 Verdadero
10 Falso
13 Puede hacer referencia a: arte,

festividades religiosas, actividades
cotidianas ligadas a la religin, la
influencia de las rdenes religiosas
en la educacin, acciones para el
mejoramiento de las relaciones
entre espaoles e indgenas.
Explicar y dar ejemplos de las 7 Verdadero

distintas formas en las que espaoles
y mapuches se relacionaron en el
perodo colonial, considerando 12 Hace referencia, a lo menos
resistencia mapuche y guerra de a la guerra ofensiva y guerra
Arauco, mestizaje, formas de trabajo defensiva, aludiendo a los
(como encomienda y esclavitud), enfrentamientos directos primero
evangelizacin, vida fronteriza y y acercamientos pacficos,
sistema de parlamentos. parlamentos e intercambio cultural,
posteriormente.
61
Identificar, en su entorno o en 11 Puede hacer referencia a uno o
fotografas, elementos del patrimonio ms de los siguientes elementos:
colonial de Chile que siguen iglesias de la poca, pinturas,
presentes hoy, como edificios, obras representaciones religiosas.
de arte y costumbres, entre otros. Vestimentas y artefactos de la
poca.
62
6 BSICO
Describir algunos hitos y procesos 3 C

de la organizacin de la repblica,
incluyendo las dificultades y los 4 B
desafos que implic organizar
en Chile una nueva forma de
gobierno, el surgimiento de grupos 6 Falso
con diferentes ideas polticas
(conservadores y liberales), las
caractersticas de la Constitucin de
1833 y el impacto de las reformas
realizadas por los liberales en la
segunda mitad del siglo XIX.
Describir cmo se conform el 5 C

territorio de Chile durante el siglo
XIX, considerando colonizaciones 7 Verdadero
europeas, la incorporacin de
Isla de Pascua, la ocupacin de la 8 Verdadero
Araucana, la Guerra del Pacfico y
diversos conflictos blicos, entre 10 Verdadero
otros factores.
Caracterizar los principales aspectos 1 B

que definieron el perodo de riqueza
aportada por la explotacin del 2 D
salitre, considerando la expansin
econmica y el inicio de la cuestin 9 Verdadero
social.
11 Hacen referencia a dos o ms de los
siguientes elementos:
- las desigualdades sociales.
- precarizacin en la vida de las clases
populares.
- presencia de problemas
urbansticos.
- epidemias y enfermedades en las
ciudades.
- aumento de la mortalidad.
63
Analizar elementos de continuidad 12 Continuidad: aspectos de
y de cambio en procesos, entre infraestructura, vocacin minera
perodos histricos y en relacin del pas, permanencia de grupos
con la actualidad, considerando sociales.
aspectos sociales, polticos, Cambio: modernizacin, nuevos
culturales y econmicos. actores polticos o sociales, mejoras
en la calidad de vida. Aspectos de la
vida cotidiana (vestimenta, tipo de
ocupaciones, etc.).
64
1o Bsico
E VA LUA C I N
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
M dulo H istoria I I
65
P reguntas C O N alternativas
Marca con un en el , la respuesta correcta.
1. Cul de estos smbolos aparece en la bandera nacional?

2. Cul de estos animales aparece en el escudo nacional?
3. Cul de estos paisajes nombra el himno nacional?
4. Con qu fiesta patria asociamos este personaje?
18 de septiembre. 21 de mayo.
66
5. Cmo se llama la fiesta en que una cabalgata recorre los pueblos para dar la comunin
a los enfermos?
Cuasimodo La Tirana
6. Qu es el trompo?
Un baile Un juego
7. Cul es un baile tpico del sur de Chile?
Vals chilote Trote andino
8. Quines son estos personajes? Escrbelo en la lnea, debajo de la imagen.

9. Encierra o marca el personaje ms antiguo.
10. Escribe el nombre de un personaje:
del pasado:
del presente:
67
2o Bsico
E VA LUA C I N
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
68
P reguntas con alternativas
Encierra o marca la letra con la respuesta correcta.
1. En relacin con la cantidad y tipo de pueblos originarios que habitaron nuestro pas,
estos pueblos fueron:
A. pocos y muy similares entre s.
B. numerosos, con caractersticas diferentes entre s.
C. grandes pueblos extendidos en todo el territorio.
2. Quines habitaron las costas del desierto de Chile?
A. Changos.
B. Selknam.
C. Atacameos.
3. Cul de los siguientes pueblos originarios se encuentra hasta nuestros das?

A. Selknam.
B. Rapa Nui.
C. Anikenk.
4. Cul de los siguientes pueblos originarios solo existi en el pasado de nuestro pas?
A. Atacameos.
B. Rapa Nui.
C. Yaganes.
Observa la siguiente tabla y contesta las preguntas 5 y 6.

NORTE CENTRO-SUR SUR
Pueblos canoeros Changos -- Chonos
Kawesqar
Pueblos alfareros Picunches --
Pueblos Atacameos --
agricultores
69
5. Con qu pueblo completamos la casilla de PUEBLO ALFARERO DEL NORTE?
A. Chonos.
B. Diaguitas.
C. Ymanas.
6. Con qu pueblo completamos la casilla de PUEBLO AGRICULTOR DEL CENTRO-SUR?

A. Aymara.
B. Mapuche.
C. Selknam.
7. Cul de las siguientes celebraciones tiene aportes indgenas y europeos?

A. La misa.
B. El nguillatn.
C. La fiesta de la Tirana.
8. Qu significa inmigrante?
A. Nacido en Chile.
B. Persona que viene de otro pas.
C. Habitante de un pueblo originario.
9. De qu pas vinieron las personas que, en el pasado, habitaron la zona sur de Chile?
A. China.
B. Francia.
C. Alemania.
10. A quines hace referencia la siguiente descripcin: Grandes personalidades

aportaron a la educacin y al conocimiento cientfico en Chile?
A. A los pueblos originarios.
B. A los inmigrantes, en el pasado.
C. A los inmigrantes, en el presente.
11. En Chile, siempre han vivido personas provenientes de otros pases. Anota en la
siguiente tabla, de qu pases venan los extranjeros que haba en Chile en el pasado
y de dnde vienen los extranjeros que habitan en Chile, en el presente.
70
EXTRANJEROS DEL PASADO EXTRANJEROS DEL PRESENTE
1. 1.
2. 2.
12. Recuerda que el patrimonio es un regalo que recibimos de nuestros antepasados,
el que debemos cuidar y preservar para entregarlo a las futuras generaciones. Escribe
un ejemplo de:
- Patrimonio cultural:
- Patrimonio natural:
71
3o Bsico
E VA LUA C I N
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
72
P reguntas C O N alternativa S
1. Cul es el nombre que reciban las ciudades griegas?

A. Bul.
B. Polis.
C. Helieo.
D. Asamblea.
2. Cmo se llamaba la plaza pblica donde los griegos desarrollaban sus reuniones
polticas e intercambios comerciales?
A. gora.
B. Templo.
C. Anfiteatro.
D. Asamblea.
3. Cmo se llamaban las construcciones romanas que transportaban agua de un

poblado a otro?
A. Acueductos.
B. Catapulta.
C. Bscula.
D. Foro.
4. Cmo se llama la institucin que hoy se encarga de hacer las leyes y que viene del
tiempo de los romanos?
A. Senado.
B. Comicios.
C. Magistratura.
D. Democracia.
5. Qu elemento de la arquitectura griega est presente hasta nuestros das?

A. Los frisos.
B. Las columnas.
C. Los grabados.
D. Las esculturas.
73
Observa el siguiente esquema y responde las preguntas Verdadero o Falso que se presentan
a continuacin.
6. En la democracia ateniense los ciudadanos participaban directamente

en las asambleas para las decisiones polticas.
7 En la democracia ateniense, todos tenan los mismos derechos.
8. En la sociedad ateniense los ciudadanos eran los hombres adultos,

hijos de padres atenienses.
9. En el sistema poltico de Atenas, solo votaban los ciudadanos.
10. Las sociedades griega y romana tuvieron aspectos similares, como su organizacin
social. Pensando en ambas civilizaciones, haz una pirmide social, anotando al menos
tres grupos.
11. Nombra un aporte de la civilizacin romana a nuestra cultura actual.

.
12. Nombra un aporte de la civilizacin griega a nuestra cultura actual.

.
74
4o Bsico
E VA LUA C I N
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
75
P reguntas C O N alternativa S
1. Cmo se llamaba la capital del Imperio Inca?

A. Tikal.
B. Cuzco.
C. Tenochtitln.
D. Tahuantinsuyo.
2. Los aztecas tenan una unidad familiar de produccin, base de la sociedad azteca.
Cul era su nombre?
A. Milpa.
B. Ayllu.
C. Chinampa.
D. HalachUinic.
3. Los mayas y aztecas construyeron pirmides para:

A. tener viviendas.
B. honrar a los dioses.
C. demostrar su podero.
D. defenderse de ataques.
4. Cul es el medio geogrfico en que habitaron mayas y aztecas?

A. Sudamrica.
B. Centroamrica.
C. La selva amaznica.
D. La cordillera de los Andes.
5. Si bien todas las civilizaciones precolombinas tuvieron avances cientficos y tcnicos,

los mayas fueron superiores en:
A. matemtica.
B. construcciones.
C. actividad comercial.
D. organizacin del Imperio.
76
P R E G U N TA S D E V E R D A D E R O O FA L S O
Escribe una V o F segn es verdadera o falsa cada una de las afirmaciones que se presentan
a continuacin.
6. Los incas construyeron grandes ciudades.
7. El uso y control del agua fue muy importante para los incas.
8. Los aztecas no desarrollaron una arquitectura de importancia.
9. La ciencia y la tecnologa de las altas culturas americanas alcanz un
gran desarrollo asociado a sus creencias y necesidades.
10. Las terrazas fueron un excelente mecanismo Inca para mejorar su

produccin agrcola.
11. Los aztecas se desarrollaron donde actualmente estn Per y Bolivia.
12. En la actualidad, existen grupos de poblacin que conservan antiguas

costumbres de la cultura inca.
13. Las civilizaciones maya, inca y azteca, tuvieron aspectos similares, como su organizacin
social. Pensando en estas civilizaciones, construye una pirmide social, anotando al
menos tres grupos.
77
5o Bsico
E VA LUA C I N
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
78
1. Sobre los impactos que tuvo la conquista espaola para Amrica, es correcto afirmar
que:
A. no son claros los efectos que tuvo este proceso.
B. hay acuerdo respecto de los resultados positivos de la Conquista.
C. existen distintas visiones sobre las consecuencias que produjo la Conquista.
D. uno de los efectos menos visible fue la disminucin de la poblacin originaria.
2. Cmo se denominaba, en la Colonia, a los hijos de espaoles nacidos en Chile?
A. Criollos.
B. Mestizos.
C. Espaoles.
D. Peninsulares.
3. Cul de las siguientes alternativas explica el concepto de mestizaje?

A. La organizacin poltica de la Colonia.
B. La mezcla racial y cultural entre los habitantes.
C. Un sistema de trabajo impuesto para los indgenas.
D. El mecanismo para la evangelizacin de la poblacin indgena.
4. Cul era el rol de las mujeres en la Colonia?

A. Ensear en las escuelas.
B. Participar en las actividades polticas de la poca.
C. Dedicarse a la vida domstica o de los conventos.
D. Organizar las actividades que se desarrollaban en las haciendas.
5. Qu tipo de productos eran la base de la economa chilena durante la Colonia?

A. Mineros.
B. Agrcolas.
C. Pesqueros.
D. Artesanales.
79
P R E G U N TA S D E V E R D A D E R O O FA L S O
6. El Cabildo era la institucin encargada de representar a los vecinos.
7. La frontera fue una zona de intercambio entre espaoles y mapuches.
8. En Chile colonial no haban esclavos.
9. Durante la Colonia, un tema representado en el arte, fue la religin.
10. En la poca colonial, Chile se administraba de manera independiente.
preguntas de respuesta breve
11. Da un ejemplo de un patrimonio cultural que se mantenga desde la Colonia.

.
12. Explica las fases de la Guerra de Arauco.

.
13. Qu influencia tuvo la religin catlica en la Colonia? Escribe dos ejemplos.

.
80
6o Bsico
E VA LUA C I N
Mi nombre es:
Mi escuela es:
Fecha
81
1. Cul es el concepto que completa la oracin? Producto de la actividad minera, para

1920 se ampli la cobertura que pasan desde 1.106 kilmetros
de vas en 1890 a 4.579 kilmetros en 1920.
A. de los telgrafos.
B. de ferrocarriles.
C. del territorio nacional.
D. de la produccin minera.
2. Cul fue el principal producto de la minera de fines del siglo XIX e inicios del siglo
XX?
A. Oro.
B. Litio.
C. Cobre.
D. Salitre.
3. A qu periodo de la historia del siglo XIX se asocia la figura de Diego Portales?

A. Consolidacin de la Independencia.
B. Liberalismo y expansin nacional.
C. Organizacin de la Repblica.
D. Presidencialismo.
4. En qu mbito de la vida nacional tuvieron gran influencia los pensadores liberales

del siglo XIX?
A. Comercio.
B. Educacin.
C. Relaciones exteriores.
D. Defensa del territorio nacional.
5. Cul es la zona del territorio cedida por Chile a Argentina, durante el siglo XIX?
A. Isla de Pascua.
B. Antofagasta.
C. Patagonia.
D. Antrtica.
82
P R E G U N TA S D E R E S P U E S TA V E R D A D E R O O FA L S O
6. Las llamadas leyes laicas, fortalecieron el poder de los conservadores.
7. La Guerra del Pacfico signific la incorporacin del actual territorio

norte del pas.
8. Durante el siglo XIX se produjo la ocupacin efectiva de la zona de la

Araucana.
9. La actividad minera del siglo XIX trajo riquezas nunca antes vistas para
el pas.
10. Durante el siglo XIX se produjeron dos conflictos blicos con Per y
Bolivia.
11. Explica con tus palabras en qu consisti la llamada Cuestin social.

.
12. En relacin con la sociedad del siglo XIX, menciona un aspecto que se haya mantenido
y otro que haya cambiado en la actualidad.
CONTINUIDAD:

.
CAMBIO:

.
83

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MDULO DIDCTICO PARA LA ENSEANZA

Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA,

GUA DIDCT ICA DEL PROFESOR

Programa de Educacin Rural

Con colaboracin de:

II. Estructura de los mdulos

III. Componentes de los mdulos

V. Orientaciones para el trabajo en aulas multigrado

(*) los contenidos de las pginas web, pueden cambiar o caducar.

Clase 1 1 a 6 Bsico Las comunidades a las que pertenecemos.

Clase 1 1 a 6 Bsico Dimensiones del espacio geogrfico.

Clase 1 1 a 6 Bsico Elementos para la descripcin de paisajes.

Clase 1 1 a 6 Bsico Introduccin al pensamiento histrico.

Clase 3 1 a 6 Bsico Categoras de ubicacin temporal.

Clase 4 1 Bsico Mi historia personal.

Clase 1 1 Bsico Un pas con historia.

1 Un pas con Reconocer los smbolos Pintan la bandera de Reconocen que

2 Personajes de Conocer sobre la vida de Analizan informacin Reconocen

Asocian las figuras

4 Las fiestas de Conocer expresiones Pintan imgenes del Reconocen al

6 Comidas y Conocer expresiones Observan imgenes Identifican

7 El patrimonio Conocer expresiones Reconocen el concepto Reconocen distintos

1 Pueblos Describir los modos de Leen texto sobre pueblos Reconocen

2 Pueblos Describir los modos de Leen texto sobre pueblos Reconocen

3 Pueblos Comparar el modo Leen texto sobre pueblo Reconocen

5 Inmigrantes en Reconocer y dar Leen informacin sobre Reconocen pases que

6 Inmigrantes en Reconocer y dar Reconocen el aporte Identifican la presencia

Explicar, con ejemplos Establecen

2 Primeras Comparar modos de vida Analizan informacin Reconocen la

4 Primeras Comparar modos de vida Analizan informacin Reconocen la existencia

2 Civilizaciones Describir las Leen informacin sobre Distinguen elementos

3 Civilizaciones Describir las Analizan fotografas Reconocen la

5 Civilizaciones Describir las Analizan una infografa Reconocen el tipo

7 El patrimonio Comparar aspectos Reconocen el concepto Reconocen elementos

1 Impactos de la Analizar el impacto y las Leen informacin sobre Reconocen el descenso

2 Cambio de Analizan una imagen Reconocen

Analizan fuente primaria Reconocen al Cabildo

4 Sociedad Explicar y dar ejemplos Analizan imagen Reconocen

5 Sociedad Describir algunas Analizan imagen para Identifican que los

7 Identificar, en su Reconocen el concepto Distinguen distintos

1 Siglo XIX Describir algunos Describen imgenes Reconocen la expansin

2 Personajes de Describir algunos Analizan informacin Identifican figuras

4 Expansin Caracterizar los Analizan texto sobre Identifican los avances

7 El patrimonio Analizar elementos Reconocen el concepto Distinguen distintos

INDICACIONES PARA LA APLICACIN DE EVALUACIN EN 1 Y 2 BSICO

Reconocer los smbolos representativos 1 Estrella

Conocer expresiones culturales locales 4 21 de mayo

Conocer sobre la vida de hombres 8 San Alberto Hurtado

Segn lo visto en clases,

Describir los modos de vida de algunos 1 B

Comparar el modo de vida y expresiones 3 B

Reconocer y dar ejemplos de la influencia 8 B

11 Del pasado: Alemania,

Reconocer diversas expresiones del 12 Patrimonio cultural:

Explicar, con ejemplos concretos, cmo 1 B

Reconocer aspectos de la vida cotidiana 4 A

Reconocer aspectos de la vida cotidiana 5 B

Describir las civilizaciones inca, maya y 1 B

Analizar y comparar las principales 3 B

Comparar aspectos sociales, econmicos, 11 Falso

Analizar el impacto y las 1 C

Describir algunas dimensiones 4 C

Explicar aspectos centrales de la 2 B