EDGAR IVAN SANTILLANES LPEZ

ENSAYO CONDUCTISMO
Psicologa del Aprendizaje.
"El secreto de la felicidad y la virtud: amar lo que se tiene la obligacin de
hacer."

Siempre que se habla de conductismo en clase, una de las imgenes que viene a mi
mente, es la de las diferentes castas descritas en la grandiosa novela de Aldous
Huxley Un Mundo Feliz--. En esta novela de ciencia ficcin, el conductismo es
explicado de forma detallada por medio de la creacin de una sociedad utpica en la
cual, por medio del uso tcnicas de promocin, implantacin y reafirmacin
condicionamientose crea una sociedad en la cual, cada uno de los miembros de las
diferentes castas es alienado, con la finalidad de cumplir con funciones especficas y
limitadas, por medio de la aplicacin de estmulos, castigos y recompensas, ejercidos
sobre los individuos, desde el momento de nacer, hasta lo que resta de sus vidas.
De esta forma, las funciones de cada una de las castas es determinada por los Alfas
Dobles, que representan al sector ms capacitado: los ms inteligentes, aptos, y
desarrollados; cuyo rango es el ms elevado en dicha sociedad utpica.
Me genera un poco de frustracin darme cuenta, que esa sociedad descrita por Aldous
Hulxley, es en cierta forma, un tanto parecido a la sociedad en la cual vivimos
actualmente. Pareciera que de alguna forma, tanto en las altas esferas de la poltica,
las grandes transnacionales, medios de comunicacin, grupos religiosos radicales, etc
Condicionan a sectores de la sociedad a comportarse de cierta forma para lograr sus
fines.
Cabe sealar, que el conductismo no necesariamente representa algo negativo, la
aplicacin del conductismo en el campo de la educacin, as como en la vida en
sociedad, ha resultado sumamente efectivo al momento de fomentar conductas
esenciales como: rutinas, hbitos, convencionalismos sociales, entre otros.
La conducta ha sido objeto de estudio de mltiples ciencias como lo son: la psicologa,
biologa, gentica, sociologa, etc. Y es que resulta asombroso, como los individuos
vamos moldeando nuestra conducta de una forma tan variada dependiendo del
contexto en el que estemos inmersos, ya sea: social, cultural, familiar, poltico, etc. Un
punto que llama ms mi atencin, es el hecho de que los individuos reaccionamos de
forma diferente a los mismos estmulos, dejando as en evidencia que el
moldeamiento de la conducta puede llegar a ser algo mucho ms complejo de lo que
usualmente se cree.
Uno de los primeros trabajos desarrollados en el campo de la psicologa conductiva,
fue el llevado a cabo por cientfico ruso: Ivan Pavlov, quien experiment con perros,
analizando de forma sistemtica, las respuestas, tanto fisiolgicas como anmicas de
los perros, a diferentes estmulos. Uno de los aportes ms significativos de Pavlov, fue
demostrar la existencia de lo que l llam: -Reflejos condicionadoslo que en otras
palabras es: una conducta esperada ante un estmulo dado.
De acuerdo a: (Valezuela., _) Se le llama reflejo condicionado, a aquellos reflejos
relacionados a actividades normales, pero que se activan mediantes estmulos que
comnmente no se asocian con dicha accin
De esta forma, la diferencia entre reflejos inconscientes meramente instintivos y los
reflejos condicionados es explicado por primera vez utilizando el mtodo cientfico y
proveyendo hechos observables para sustentar dicha teora.
Ya a principios del siglo XX John B. Watson, psiclogo norteamericano, ofreci una
nueva visin del conductismo, en la cual, la conducta era vista como una respuesta a
los reflejos condicionados, es decir, que fueron adquiridos por medio del
condicionamiento clsico.
De acuerdo a (Hill., 2012) Se puede aprender a responder a situaciones nuevas,
porque la conducta nueva se adquiere mediante la combinacin serial de reflejos
simples; y dicha secuencia es posible porque cada respuesta produce sensaciones
musculares que se transforman en estmulos para la respuesta siguiente. La nueva
perspectiva ofrecida por Watson hace ms nfasis en el proceso que lleva a adquirir
una conducta dada y, sobre todo, en la forma en que una nueva conducta adquirida
sirve de base para la adquisicin o en su defecto el reforzamiento u debilitamiento de
otras.
Tomando en cuenta las bases del conductismo clsico as como los aportes de
Watson, se fue desarrollando el conductismo operante, cuyo principal exponente fue
el psiclogo Frederic Skinner, quien crea que uno de los principales condicionantes de
la conducta es el entorno.
Para probar su teora Skinner llev a cabo un experimento llamado: La Caja de
Skinner,la cual fue utilizada en ratones y palomas con la finalidad de modificar su
conducta a travs del uso de estmulos, recompensas y castigos utilizados de forma
estratgica para lograr una respuesta especifica.
Adems de la caja de Skinner agrega cuatro conceptos fundamentales para explicar
su teora los cuales son:
1. Adquisicin: Hace referencia a la fase del aprendizaje que se caracteriza por el
uso de reforzadores. Durante esta etapa la respuesta se vuelve ms fuerte
como causa de a su relacin con el estmulo reforzante.
2. Generalizacin: Despus de haber fortalecido una conducta dada, esta tiende a
extenderse a situaciones similares.
3. Discriminacin: Las respuestas se desarrollan en algunas situaciones pero no en
otras.
4. Extincin: Cuando un reforzamiento, establecido previamente para fomentar
una conducta, es retirado, este disminuye la frecuencia de dicha conducta de
forma gradual.
En el campo de la educacin, el condicionamiento sigue teniendo una presencia muy
marcada, especialmente cuando se trata de manipular la conducta de los alumnos,
para que esta ayude a lograr los objetivos de la clase.
Los educadores tienen una marcada influencia de la teora conductista operante, ya
que para ellos el comportamiento de los estudiantes es una respuesta a su ambiente
pasado y presente, en la cual todo ese comportamiento es aprendido. Por lo tanto
cualquier problema de conducta es el reflejo de los refuerzos que dicho
comportamiento ha tenido (Ambrosio, 2013)
Otro de los psiclogos que aport significativamente al desarrollo de la psicologa
educativa, fue A. Bandura, que estableci cuatro factores fundamentales que influyen
en el aprendizaje, como lo son:
1. Estado de Desarrollo: Las mejoras por el desarrollo incluyen periodos de
atencin ms largos y un aumento en la capacidad para procesar informacin..
2. Prestigio y Competencia del Modelo:Los observadores ponen mayor atencin a
modelos competentes con un alto status
 3. Consecuencias Vicarias: Las consecuencias de los modelos comunican
informacin acerca de lo adecuado de las conductas y los probables resultados
de las acciones
4. Autoeficacia: Los observadores suelen poner atencin a los modelos que
demuestran conductas que ayudan a los observadores a alcanzar las metas.
(Hall, 2004)
Todos estos aportes pueden ser de gran utilidad para un docente, ya que saber utilizar
la recompensa adecuada para promover la conducta esperada, as como utilizar el
castigo, ya sea para reducir o reprimir alguna conducta que resulte inapropiada en el
aula de clase. Personalmente creo que como docentes podemos sacar ventaja del
enfoque conductista de la educacin; especialmente al momento de promover rutinas
as como reducir conductas negativas en el aula.
Tambin hay que tomar en cuenta que la dinmica de clase no debe ser guiada
totalmente bajo el enfoque conductista, debe existir un balance entre el
condicionamiento y el pensamiento crtico; pero sin duda creo que an hay mucho
que aprender sobre la teora conductistas, ya que utilizarlo de forma inadecuada
puede llevar a tener efectos negativos en los estudiantes, como el hecho de que la
recompensa sea ms valorada que el conocimiento en s: que un cien en matemticas
tenga ms valor que comprender la naturaleza de la misma, que un trofeo en ftbol
sea ms valorado que el hecho de disfrutar el juego. En otras palabras, como
docentes hay que promover el amor por el conocimiento y no el amor por el
reconocimiento, para no caer en una realidad como la descrita por Aldous Huxley.

Bibliografa
Ambrosio. (31 de Octubre de 2013). Aportes de la Teora de Skinner a la Educacin.
Obtenido de Pedagogos. Taxonoma, metodologas y aprendizaje:
https://pedagogosysusmetodosyteorias.wordpress.com/2013/10/31/aportes-de-
la-teoria-de-skinner-a-la-educacion/

Hall, P. (2004). Learning Theories: An Educational Perspective. Pearson.

Hill., w. F. (26 de Septiembre de 2012). Teoras Contemporaneas del Aprendizaje.

Obtenido de Watson y el Conductismo.:
http://psicologia.laguia2000.com/psicologia-cognitiva/watson-y-el-conductismo

Valezuela., I. (_). Pavlov y sus experimentos de reflejo condicionado. Obtenido de VIX:

http://www.vix.com/es/btg/curiosidades/4304/pavlov-y-sus-experimentos-de-
reflejo-condicionado