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ASIGNATURA
PENSAMIENTO LGICO
Desarrollo de un problema
Universidad Andrs Bello Pensamiento Lgico
Qu es un problema?
En lneas generales un
n problema
prob es un determinado asunto que requiere de una
solucin. Por otro lado, un problema didctico es un ejercicio de raciocinio que puede
resolverse con la utilizacin de las matemticas y de la lgica.. De esta forma, un
problema de este tipo debe contar con tres elementos bsicos: los datos necesarios
para resolverlo (siempre explcitos), el mtodo o relacin entre los datos (que es lo que
el estudiante debe averiguar) y el resultado buscado (al que se llega tras seguir ciertas
reglas de razonamiento y supuestos que surgen de los datos).
Los problemas didcticos suelen ser matemticos y se utilizan en todos los niveles
educativos para ensear a asociar situaciones del mundo real con el lenguaje
abstracto de las matemticas y a pensar con lgica. Para resolver cualquier tipo de
problema didctico-matemtico
matemtico,, hay que seguir tres pasos bsicos: comprender lo que
se est preguntando, abstraer el problema (encontrar una expresin matemtica que
permita representar el problema y resolverlo) y entender que quiere decir el resultado
al que se ha llegado.
Muchos son los autores que plantean sus modelos para resolver un problema, cada
uno de ellos se caracteriza por trabajar ciertas herramientas que logran crear un
complemento a los propios que podamos tener. Revisemos algunos de estos autores:
a. Comprender el enunciado
b. Confeccionar un plan
c. Ejecutar el plan
d. Examinar la solucin / visin retrospectiva
Por otro lado, el modelo planteado por Guzmn, identifica cuatro pilares similares,
entre ellos:
Sin embargo, el modelo planteado por los autores Mason Burton Stacey,
define su formato de trabajo en tres conceptos:
a. Abordaje
b. Ataque
c. Revisin o reflexin
1. Familiarizacin
a) Comprender el enunciado
b) Idea clara de los datos que intervienen, las relaciones entre ellos y lo que se
pide
c) Ser capaces de contar el problema con nuestras palabras (pelcula del
problema)
2. Estrategias
a. Encontrar formas de abordar el problema
b. Estrategias generales: empezar por algn caso fcil; experimentar y buscar
regularidades; hacer figuras, esquemas y diagramas; escoger un lenguaje o
notacin adecuados; buscar semejanzas; empezar por el final; suponer que no
es posible; tcnicas especficas (matemticas)
4. Revisin y conclusiones
a. En este paso es importante tener un buen protocolo del problema: tener
escritos los datos, las ideas, los pasos, las conclusiones, los problemas
b. Revisin: Result ser adecuada la estrategia, se ha seguido correctamente, la
solucin est de acuerdo con el problema?
c. Consecuencias: Hay otras formas de resolver, permite generalizar
conclusiones, interesan variaciones del problema?
Ejemplo 1...
1. Anlisis
Los dos nmeros deben cumplir dos condiciones fundamentales, estas son:
a. Que su Suma es 59
b. Que su Diferencia es 15
2. Planteamiento
La manera de poder plantearlo es mediante dos relaciones con dos incgnitas (que
corresponden a los nmeros). Entonces:
1. 59
2. 15
Por reduccin,
(1+2)
2 74 37
(1)
59 59 37 22
Finalmente,
22, 37
3. Solucin
22, 37.
Comprobacin:
1 22 37 59
2 37 22 15
Comentarios:
Los nmeros son 22 y 37
Universidad Andrs Bello Pensamiento Lgico
Ejemplo 2...
Distancia Lola/Mohamed: 75 km
Tiempo transcurrido?
Fig. 2
Variables implcitas:
Distancia recorrida por Lola (DL) y Distancia recorrida por Mohamed (DM)
Relaciones implcitas:
1. !" #
$ $ $
2.
Variable bsica:
# % &
Variables secundarias:
Lo que resulta:
1,5 ( ) &
Comentarios:
Ejemplo 3...
Pepe y Olga hacen un trabajo en tres horas. Si Pepe lo hiciera solo, tardara cuatro
horas. Cunto tiempo tardara Olga en hacerlo sola?
Relaciones:
(1) Ritmo=trabajo/tiempo
[ej.: 20 folios cada hora uno y 30 folios cada hora otro hacen 50 folios cada hora entre
los dos]
Comentarios:
Bibliografa...