Matrices de Competencias Capacidades e Indicadores de Persona Historia y Geografia

MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y
FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

COMPETENCIA: AFIRMA SU IDENTIDAD
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEO
Reconoce Expresa algunas de sus Expresa conocimiento Describe sus Explica los cambios en sus Define, sus caractersticas Interpreta sus caractersticas
algunas de caractersticas fsicas, sobre s mismo: sus caractersticas fsicas, caractersticas personales: personales en base al personales para decidir formas de
sus caracte- cualidades y habilidades, caractersticas fsicas, cualidades, fortalezas, fsicas, emocionales, que conocimiento sobre s actuacin que respondan a
rsticas reconocindolas como emociones y habilidades y preferencias le permiten definir y mismo y los cambios que diferentes situaciones de su
fsicas y suyas y valorndolas potencialidades en en funcin al conocimiento fortalecer su identidad en experimenta en su vida entorno familiar, escolar y cultural
preferencias diversas situaciones de de s mismo, que lo hacen relacin a su familia, familiar, escolar y cultural Explica, en base al conocimiento
relacin con su familia, nico y valioso amigos, escuela y Expresa en forma verbal y de si mismo sus caractersticas
Se identifica Nombra sus caractersticas escuela y comunidad Elige sus preferencias y comunidad no verbal su agrado y personales, familiares y culturales
como nio o corporales, algunos roles Expresa satisfaccin sobre gustos para proponer ideas Explica con iniciativa, orgullo por sentirse nico y
nia segn de gnero y se identifica Evala el conocimiento, y manejo
sus caracte- como nio o nia s mismo, sus preferencias y tomar decisiones que le aquello que le da alegra y diferente, en relacin con de sus emociones simultneas:
rsticas y gustos en diversas den alegra, en situaciones satisfaccin consigo mismo los cambios y primarias y/o secundarias, para
corporales situaciones reales: de de juego y actividades para actuar en diversas permanencias que le dan emitir juicios, organizar y actuar en
juego, actividades cotidianas y creativas situaciones de juego, seguridad en diversas diversas situaciones con agrado y
Demuestra Manifiesta Expresa familiares y de aprendizaje Describe tradiciones, reales e hipotticas situaciones personales, seguridad y en s mismo
satisfaccin su satisfaccin Expresa agrado y orgullo costumbres y prcticas que Expresa, en forma verbal y familiares, escolares y Expresa orgullo y satisfaccin por
y emocin satisfaccin sobre s por las vivencias y caracterizan a su familia y no verbal, su satisfaccin culturales sus caractersticas nicas y
cuando con su mismo manifestaciones culturales comunidad y que aportan al ser escuchado Evala la importancia de diferentes, utilizndolas como
logra persona y cuando se de su familia, escuela y al desarrollo de sus Opina sobre la importancia las tradiciones, costumbres ventajas en diversas situaciones
alcanzar las cosas esfuerza y comunidad, y por sentirse habilidades y a su de las tradiciones, y prcticas de su grupo y para generar su bienestar y el de
objetivos que hace logra su parte de estos grupos formacin costumbres y prcticas de otros diferentes a los los dems
sencillos, objetivo, en Identifica sus gustos, Se integra al trabajo de reales en su familia, suyos, para actuar en Argumenta sobre la importancia
demostrn- juego u disgustos necesidades y diversos grupos que le escuela y comunidad forma respetuosa y
SE VALORA A S MISMO
dolo a otras complementaria con ellos de reafirmar su sentido de

deseos que le permiten permiten afirmar su sentido Participa en grupos de pertenencia sociocultural y el
travs de actividades afirmar su identidad de pertenencia forma complementaria y respeto a las tradiciones y
sonrisas, Reconoce caractersticas Describe los intereses respetuosa frente a la costumbres de los pueblos para la
aplausos, fsicas, fortalezas y personales, habilidades y diversidad aceptando su interaccin con otros, permitiendo
saltos o habilidades propias que lo logros que le permiten pertenencia e identidad el ejercicio de la
gritos hacen nico y que le interactuar con los otros complementariedad y el respeto
Reflexiona sobre sus
Manifiesta Acta y toma decisiones permiten actuar con para contribuir a su fortalezas y retos por las personas en sus
sus deseos propias, y resuelve con seguridad y confianza bienestar personales que le permiten diferencias
y demuestra autonoma situaciones Identifica una cualidad o Expresa en forma verbal y valorarse a s mismo y que
su iniciativa cotidianas actividad personal, tales no verbal sus contribuyen a la
para como ser bueno en el caractersticas fsicas, convivencia sana
resolver futbol o la ortografa personales y los que los Identifica las
diferentes Describe como su dems manifiestan caractersticas positivas
situaciones cualidades o habilidades Describe como sus que otros perciben en l y
personales, serian tiles fortalezas y habilidades le cmo esto influye en su
Manifiesta su agrado o Comunica para otros permiten actuar en autoestima
desagrado ante palabras, cuando se Expresa a travs de situaciones de juego, reconoce caractersticas
gestos o actitudes que siente gestos, posturas y lenguaje reales e hipotticas positivas que le hacen
recibe o percibe incomodo verbal su necesidad de ser Reconoce lo que a sus nico y valioso dentro de
en relacin escuchado compaeros y familia les su grupo y como esto
con su gusta de su persona y los fortalece su autoestima
seguridad sentimientos que le
corporal provocan
Reconoce a Expresa Expresa las
los como se rutinas y
miembros siente como costumbres
de su familia miembro de que
y cuenta su familia y mantiene
algunas escuela con su
rutinas familia y
familiares como se
siente como
miembro de
ella

5
EDAD/GRADO 3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4

Expresa sus emociones en Expresa sus Describe a travs de Describe sus sentimientos, Explica sus emociones y Analiza sus emociones y Interpreta sus emociones y
las diferentes situaciones emociones, diversas formas de distinguiendo emociones sentimientos en sentimientos en diferentes sentimientos, analizando sus
que vive dice si esta representacin sus primarias y secundarias en situaciones reales e situaciones de su vida, causas y consecuencias, para
alegre, emociones bsicas, situaciones reales e hipotticas, aceptando que explicando las causas y fomentar el bienestar propio y
triste, con explicando las causas y hipotticas, explicando pueden ser diferentes a las anticipando y reconociendo de los dems, en diferentes
miedo o con posibles consecuencias causas y posibles de los dems los efectos en s mismos situaciones de su vida
enojo, frente Usa la respiracin y consecuencias Evala sus emociones en Utiliza estrategias para la Utiliza estrategias
a las relajacin para la Practica la respiracin situaciones reales e autorregulacin y manejo anticipatorias y exploratorias
diferentes autorregulacin de sus profunda, relajacin y el hipotticas, manifestando de la impulsividad en el de autorregulacin de acuerdo
situaciones emociones con apoyo de distanciamiento de la sus causas y afrontamiento de diversos a situaciones diferentes,
que vive un adulto situacin para regular consecuencias retos, en diversas respetando el bienestar de
Acta aceptando normas y emociones fuertes como la Utiliza estrategias de situaciones mejorando las uno mismo y el de los dems
AUTORERGULA SUS EMOCIONES Y COMPORTAMIENTO
acuerdos propuestos en clera, el miedo o la autorregulacin de relaciones con los otros para enfrentar diversos retos
Acepta e Manifiesta la causa que diversas situaciones tristeza en diversas emociones (respiracin,
incorpora en origina alguna de sus familiares y escolares situaciones con apoyo de relajacin, distanciamiento
sus accio- emociones un adulto y negociacin), de acuerdo
nes algunas Identifica alguna de sus
normas Acepta e Resuelve emociones bsicas Identifica emociones y a la situacin que se
bsicas incorpora situaciones (enfado, alegra, tristeza, sentimientos propios y de presenta
como normas de miedo) con ayuda de otros sus compaeros Reflexiona acerca de la
limites, que bsicas convivencia, en diversas situaciones Reconoce emociones que necesidad de regular sus
le brindan como limites valindose Identifica emociones y expresan las otras emociones para la
seguridad que le de las sentimientos de sus personas en diversas convivencia sana y
Busca y brindan normas que compaeros que le situaciones armnica
acepta el seguridad, conoce y ha permiten una convivencia Expresa sus sentimientos Reflexiona sobre la
comporta- mostrando incorporado armnica y emociones que le influencia de su estado
miento de mayor como limites permiten establecer emocional (enfado, miedo,
un adulto tolerancia y que le relaciones asertivas con tristeza, alegra, envidia,
en
significativo, situaciones brindan sus pares etc.) en la toma de
su mirada o de seguridad decisiones
consuelo en frustracin o Hace uso

algunas de la
situaciones postergaci palabra
en las que n de un como medio
requiere deseo para
regular Hace uso de manifestar y
alguna la palabra regular una
emocin como medio emocin o
para deseo, y
manifestar respeta las
una normas de
emocin y convivencia
acta de establecidas
acuerdo a en el saln
las normas
de
convivencia
establecidas
en el saln
COMPETENCIA: SE DESENVUELVE TICAMENTE
Identifica en otras Identifica como influyen las Identifica situaciones que Identifica el dilema moral Identifica las coincidencias y
personas sus propias emociones al opinar sobre evidencian dilemas que enfrenta los discrepancias entre horizontes
emociones frente a acciones que se perciben morales que enfrentan sentimientos y razones personales y colectivos en
SE CUESTIONA TICAMENTE ANTE LAS

situaciones cotidianas que como buenas o malas distintos valores individuales con las situaciones de conflicto moral
se perciben como buenas Da un por qu a su Explica su sentimiento de normas y convenciones Verbaliza la dificultad de elaborar
o malas malestar, desacuerdo o satisfaccin o indignacin sociales en situaciones una posicin tica en situaciones
Expresa malestar, indignacin cuando percibe en situaciones que diversas que confrontan principios que
SITUACIONES COTIDIANAS
desacuerdo o indignacin como malas determinadas evidencian dilemas Describe situaciones en estn en conflicto en la sociedad:
cuando percibe como acciones cotidianas morales las que se tiene que decidir aborto, eutanasia, matrimonios
malas determinadas Da un por qu a su Examina el sustento de los entre actuar de acuerdo a homosexuales, limites de la
acciones agrado, acuerdo o valores que entran en los sentimientos y razones ciencia
Expresa agrado, acuerdo o satisfaccin cuando conflicto en dilemas individuales o a las normas Analiza cmo los estereotipos y
satisfaccin cuando percibe como buenas morales concretos y convenciones sociales prejuicios presentes en las normas
percibe como buenas determinadas acciones Relaciona las razones que Explica como la y convenciones sociales influyen
determinadas acciones cotidianas motivan las decisiones y/o satisfaccin y la en las decisiones y acciones
Elabora preguntas para Examina las motivaciones acciones con valores de su indignacin individual ante vinculadas a conflictos morales
conocer las razones de e intereses de las acciones familia y comunidad las acciones cotidianas
acciones cotidianas consideradas como buenas Establece la diferencia movilizan la propia accin y
consideradas como buenas o malas por los adultos entre valor y antivalor en la de otros
o malas por los adultos, Examina los fines y dilemas morales Examina los fundamentos
identificando emociones e resultados de las acciones ideolgicos, histricos y
intenciones consideradas como buenas religiosos de las decisiones
o malas por los adultos y acciones propias y
ajenas en situaciones de
dilema moral
Examina las
consecuencias de las
decisiones y/o acciones
con valores de la sociedad
Explica por qu actuar de Explica por qu considera Explica por qu considera Seala las ideas principales Defiende argumentos referidos a
terminada manera en una buenas o malas determi- buenas o malas de argumentos diversos posiciones ticas diversas y/o en
situacin simulada que se nadas acciones, con determinadas acciones que sobre temas ticos conflicto en situaciones de
percibe como buena o razones que van ms all toman en cuenta las Identifica los argumentos conflicto moral (real o simulado)
SUSTENTA SUS PRINCIPIOS TICOS
mala del agrado o desagrado razones de los dems que sustentan las diferentes Rebate argumentos referidos a
Identifica en situaciones Verbaliza en sus Utiliza sus razonamientos posiciones sobre temas posiciones ticas diversas y/o en
cotidianas acciones que le razonamientos sobre las sobre las acciones buenas morales conflicto en situaciones de
permiten distinguirlas como acciones buenas y malas y malas valores ticos que Elabora explicaciones conflicto moral (real o simulado)
buenas o malas alguno de los valores protegen la dignidad simples para responder por Interpreta fuentes primarias y
Expresa algunas activida- ticos que se practican y humana (vida, libertad, qu el otro tiene una secundarias relacionadas con
des de colaboracin que reconocen en su ambiente justicia) opinin distinta a la propia temas ticos
realiza en el hogar cercano (hogar, comunidad Construye las nociones de Elabora principios ticos a
y escuela) los principios de la vida partir de las nociones de los Revisa principios ticos de
Ejemplifica con hechos de valores asumidos diversas realidades sociales y
la vida diaria la importancia Identifica en las como de la libertad y la Explica principios que culturales desde el marco de una
de practicar valores como: motivaciones, intereses y justicia a travs de forman parte de una tica tica mnima
la honestidad, la justicia y fines de las acciones ideas ejemplos mnima Explora algunos argumentos
la solidaridad que le permiten construir Argumenta acerca de las Explica la relacin entre filosficos relacionados con los
las nociones de los valores intenciones y resultados de tica mnima y dignidad principios que sustentan la tica
ticos que se practican y sus propias acciones a humana mnima
reconocen en su ambiente partir de su impacto en
cercano (hogar, comunidad otras personas Explica el significado de una Argumenta su posicin en
y escuela) accin libre situaciones de dilema moral
Manifiesta las actividades Explora los diversos utilizando los principios que
Manifiesta las actividades en la comunidad que le argumentos que existen en forman parte de una tica
de servicio familiar que le permite reforzar valores: la sociedad sobre temas que mnima
permite reforzar valores: justicia y solidaridad ponen en juego dilemas
responsabilidad y morales Argumenta su posicin tica en
solidaridad una situacin simulada o real a
Argumenta la pertinencia partir de la conceptualizacin de
(importancia/utilidad) de los principios ticos asumidos como
principios ticos en propios
situaciones de dilema moral

Identifica las emociones Expresa algunas Relaciona los resultados Autoevala las propias Diferencia resultados y posibles
ENTRE SUS PRINCIPIOS, DECISIONES Y

REFLEXIONA SOBRE LAS RELACIONES
que motivaron sus motivaciones de sus de sus acciones con las motivaciones y resultados consecuencias a partir de la
acciones percibidas como acciones percibidas como emociones que las de sus acciones evaluacin de sus acciones
buenas o malas buenas o malas motivaron Autoevala la relacin Autoevala sus acciones
Identifica las emociones Identifica los resultados de Relaciona los resultados entre los fines de las considerando sus sentimientos,
que le generaron sus sus acciones percibidas de sus acciones con las propias acciones y lo motivaciones e intenciones de sus
acciones percibidas como como buenas o malas emociones generadas medios utilizados para su decisiones
buenas o malas Compara sus nociones de Identifica, desde su rol en logro Autoevala los medios, fines,
Identifica algunas lo bueno y malo con sus la escuela y la familia, la Identifica, desde su rol resultados y consecuencias de
ACCIONES consecuencias de sus propias acciones responsabilidad de sus como miembro de la sus acciones, utilizando referentes
propias acciones que le Elabora conclusiones acciones sociedad peruana, la personales, sociales y culturales
resulten agradables o sobre su actuacin a partir Compara sus nociones responsabilidad de sus Identifica, desde su rol como
desagradables de la comparacin entre sobre los valores que se acciones ciudadano del mundo, la
Establece alguna relacin sus percepciones de lo practican y reconocen en Hace referencia en la responsabilidad de sus acciones
entre sus percepciones de bueno y lo malo con las su ambiente cercano con autoevaluacin de sus Confronta sus acciones con los
lo vuelo y lo malo, y sus propias acciones las propias acciones acciones a los principios principios ticos asumidos y con
acciones Reflexiona acerca de las construidos los referentes personales, sociales
distintas opiniones de sus Controla los valores de la y culturales
compaeros sobre una tica mnima con las Cuestiona los propios principios
situacin o accin que propias motivaciones y los ticos en relacin a los fines y
puede ser juzgada como resultados de sus acciones medios de sus acciones en
buena o mala, Expresa la necesidad de situaciones de dilemas y conflictos
diferencindola de la articular y jerarquizar los morales
propia propios principios ticos Valida su posicin tica frente a
situaciones de conflicto moral con
las que el mismo se encuentra en
un contexto determinado
COMPETENCIA: CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS
RECONOCIENDO QUE TODAS SON SUJETOS DE
Se expresa espontneamente con Reconoce los derechos Se reconoce como una Apela a su condicin de Explica qu significa ser Explica que lo comn a todas las
respecto a una situacin que afecta a l o que le corresponden como persona con derechos sujeto de derechos cuando sujeto de derechos y por personas es la dignidad humana
a sus compaeros nio Reconoce que los nios alguien atenta contra qu se considera un sujeto Reconoce a los dems como
Utiliza expresiones amables para dirigirse Reconoce gustos y tienen responsabilidades y alguno de ellos de derechos sujetos de derecho
INTERACTA CON CADA PERSONA
a los dems preferencias distintos de deberes en la escuela y en Exige ser llamado por su Explica por qu es Trata con cordialidad y respeto a
los suyos entre sus la casa nombre (no sobrenombres importante que las
DERECHO Y TIENEN DEBERES
las personas de diferentes

Expresa su Convoca a Incluye a compaeros Se relaciona cordialmente o apelativos) y de manera personas cumplan con sus edades, con diferente origen
deseo de sus sus Ayuda a sus compaeros con sus compaeros en el apropiada en cualquier deberes y tnico-cultural y con distinta
jugar y compaeros compaeros cuando se lo piden aula y el recreo, sin circunstancia responsabilidades orientacin sexual
realizar para realizar en los Es amable en el trato con discriminarlos por razn de Se relaciona cordialmente Trata con respeto a Promueve en el aula y la escuela
actividades diferentes juegos y sus pares gnero, discapacidad o con sus compaeros sin hombres y mujeres con y la integracin de todos los
con otros juegos actividades Reconoce como se sienten etnia discriminarlos por razn de sin discapacidad compaeros en los dilogos,
compaeros que realiza las personas cuando no Reconoce su falta cuando gnero, discapacidad, Respeta al otro aun en trabajos en equipo, actividades
Expresa su reciben un buen trato agrede verbal o etnia, condicin social, situaciones difciles deportivas y ldicas
molestia Identifica las situaciones y fsicamente a alguien, apariencia u otra condicin Integra, sin discriminar, a Analiza y cuestiona situaciones
frente a comportamientos que Se relaciona con todos sus disculpndose y Reflexiona sobre
situaciones afectan la convivencia en compaeros, sin sus compaeros en que afectan los derechos de los
discriminarlos por cumpliendo con reparar el conductas propias en las actividades que desarrolla grupos humanos ms vulnerables
que le el aula dao que ha agredido o (trabajos en grupo, juegos, en el Per y como afecta a la
afectan caractersticas fsicas o discriminado, y muestra
Expresa su desagrado y culturales Disculpa a sus conversaciones) convivencia democrtica
desconcierto frente a compaeros cuando disposicin a cambiarlas Identifica las situaciones Analiza y cuestiona situaciones
Presenta en las asambleas reconocen sus faltas Manifiesta preocupacin
situaciones de problemas de que afectan la convivencia sobre los prejuicios y estereotipos
incumplimiento de los discriminacin hacia sus Ayuda, por iniciativa por las necesidades e democrtica como la ms comunes sobre edad, origen
acuerdos y deberes compaeros propia, a sus compaeros intereses de otras exclusin y la violencia tnico-cultural y orientacin sexual
pactados cuando lo necesitan personas y grupos Analiza los prejuicios y Identifica sus propios prejuicios,
Reconoce su falta cuando Explica, de manera
Pide que lo llamen por su nombre agrede verbal o Escucha con atencin a estereotipos ms comunes estereotipos o emociones que le
fsicamente a alguien, sus compaeros cuando sencilla, la nocin de sobre genero y dificultan sentir empata por
Identifica su Identifica su escuela como disculpndose y hacen uso de la palabra inalienabilidad de los discapacidad algunas personas y grupos, y
escuela un espacio donde debe ser cumpliendo con reparar el Explica que nada justifica derechos Explica cmo sus acciones explora caminos para superarlos
como un acogido, querido y dao el maltrato a otros y que Reconoce los prejuicios y u omisiones pueden Enfrenta, con asertividad,
lugar al que protegido Explica por qu es hay otras maneras de estereotipos ms comunes contribuir a la situaciones de inequidad que
le gusta ir en su entorno y los
Expresa lo
que piensa
sobre
situaciones
y conductas
que afectan
los derechos
de sus
compaeros
importante que los nios interactuar relaciona con discriminacin afectan a personas adultas
tengan derechos Explica que los nios, los discriminacin de diverso Cuestiona situaciones de mayores, personas con diferente
ancianos y las personas tipo inequidad que afectan a las origen tnico-cultural y personas
con discapacidad merecen Comprende que la mujeres y personas con con diferente orientacin sexual
un trato respetuoso y accesibilidad es un discapacidad Expresa al grupo la necesidad de
colaboracin cuando lo requisito para el ejercicio Enfrenta, con asertividad, que todos rechacen conductas de
requieren de derechos de diversos situaciones de inequidad discriminacin, violencia o ajenas
Expresa su desacuerdo colectivos humanos que afectan a las mujeres y a las buenas normas de
frente a situaciones de (personas con personas con discapacidad convivencia
discriminacin entre discapacidad, indgenas, en su entorno Seala las principales
compaeros de escuela ancianos, nios) Pide a otros que cambien recomendaciones del informe de
por razones de etnia, Rechaza situaciones de su conducta cuando esta la CVR para mejorar la
gnero o discapacidad marginacin o burla contra afecta al grupo convivencia entre todas y todos

EDAD/GRAD
3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
O
LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS Y
Expresa que Se expresa sobre aquellas Seala que las normas Explica que, en la familia y Identifica si principios Identifica si las opiniones,
la gustara conductas y situaciones ayudan a que nos demos la escuela, los acuerdos y democrticos las propuestas y las Analiza si las normas se
CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y
asistir a la que le generan temor, un buen trato y a alcanzar normas ayudan a convivir (participacin, justicia, normas que se toman en el plantean tomando el cuenta el
escuela vergenza; inseguridad o sus metas, tanto en el mejor libertad e igualdad) estn a aula y en la escuela se
PRINCIPIOS DEMOCRTICOS
bien comn y los derechos

Expresa las desagrado, y que afectan juego como en la Explica la importancia de la base de os acuerdos y basan en principios y humanos
normas el bienestar del grupo convivencia en el aula que los acuerdos y las normas de convivencia en valores democrticos Antepone la importancia del
acordadas Menciona porqu hay Explica por qu en un normas se construyan con el aula y la escuela Hace uso de los principios bien comn al actuar o
en el aula normas en su aula grupo humano es la participacin de las Busca que las normas y y valores de una cultura argumentar de determinada
Expresa como se siente en importante compartir metas personas involucradas y de los acuerdos tomen en democrtica al dialogar, manera en relacin con las
su aula y en la escuela y tener normas que respeten sus derechos cuenta las caractersticas e actuar o argumentar de normas de convivencia
Participa en la elaboracin Explica el significado de la intereses de todos sus determinada manera en Explica el significado del bien
Menciona Explica las de normas de convivencia participacin y la inclusin compaeros relacin con las normas comn como propsito de la
las normas normas Cumple las normas de en la construccin de Comprende que las Explica cuales son y en convivencia democrtica
establecidas establecidas convivencia construidas normas y acuerdos normas son facilitadoras de qu consisten los principios
por el grupo en el aula la convivencia armnica y y valores de una cultura Maneja conceptos de equidad,
para su aula por todos Entiende que las normas exclusin social y cohesin
Acepta los acuerdos deben cumplirlas satisfactoria para todos democrtica (pluralismo, social
Participa espontneamente en la decididos entre todos los estudiantes y docentes Entiende que las normas y participacin, justicia,
respeto a la diversidad, Identifica los grupos de inters
elaboracin de las normas y acuerdos de compaeros Cumple los acuerdos y las acuerdos se formulan en igualdad y libertad) implicados en la elaboracin de
su aula Participa en la definicin y normas de convivencia de trminos positivos normas
Cumple con las normas de su aula cumplimiento de metas la escuela Comprende que todos los Explica el concepto de
grupos de inters Conceptualiza los principales
personales y de aula, en Ayuda a que otros cumplan miembros de la comunidad dispositivos legales: ley, decreto
Menciona, a partir de una relacin con la convivencia las normas y los acuerdos educativa, sin excepcin, Explica conceptos como legislativo, ordenanzas,
reflexin, la importancia del Seala, con ayuda del Participa activamente en la deben cumplir las normas norma, ley y Constitucin resoluciones
cumplimiento de las adulto, los avances y elaboracin de normas de de convivencia Poltica
normas Propone acuerdos y normas,
De cuenta del cumplimiento de las dificultades del convivencia Cumple con Propone normas, basadas basadas en el bien comn, que
responsabilidades propias y las de los cumplimiento de las Manifiesta su satisfaccin responsabilidad y en principios y valores contribuyen a crear una cultura
dems normas de convivencia por el cumplimiento de las autonoma los acuerdos democrticos, que democrtica
Formula las normas y normas de la escuela asumidos en la escuela contribuyen a evitar Evala las normas de
acuerdos en trminos Propone cambios en las Participa en el monitoreo y situaciones y conductas de convivencia a partir del criterio
positivos normas (o nuevas normas), evaluacin de las normas discriminacin y exclusin de bien comn
Identifica seales de de acuerdo con las Participa en la Evala las normas de Asume normas y acuerdos
trnsito en las calles, y necesidades del grupo transformacin de las convivencia tomando en institucionales
manifiesta su disposicin a Establece metas normas cuando las cuenta criterios de justicia, Describe las normas de
seguir las normas (por personales y grupales para considera injustas (no equidad, respeto y libertad participacin ciudadana en la
ejemplo: caminar por la superar dificultades en la cumplen su objetivo o Asume las normas y elaboracin de las normas
vereda o fuera de la convivencia vulneran sus derechos) acuerdos tomados en la Explica que, para garantizar la
carretera, cruzar por el Evala el cumplimiento de Propone metas que escuela convivencia, el Estado debe
crucero peatonal o cuando las normas en las favorezcan la convivencia Explica cmo se administrar justicia y hacer uso
no pasan vehculos por la asambleas de aula en Explica la importancia de la construyen las normas a de la fuerza, en el marco de la
carretera, respetar el funcin del bienestar normatividad del trnsito nivel del Estado legalidad
semforo) general de personas y de vehculos Propone normas
Identifica los logros y Explica cmo y por qu la
Evala si sus docentes en el espacio pblico relacionadas con el sociedad debe hacer
dificultades en el cumplen los acuerdos y las Expresa su opinin en el funcionamiento de toda seguimiento al Estado cuando
cumplimiento de sus normas establecidas cumplimiento de sus escuela (manual de administra justicia y hace uso de
responsabilidades y las de responsabilidades y las convivencia, reglamento la fuerza, para evitar abusos
sus compaeros Hace seguimiento del interno)
cumplimiento de las responsabilidades de los
Seala la importancia de responsabilidades en el dems
las responsabilidades de aula, con ayuda del
cada miembro docente
SE RELACIONA INTERCULTURALMENTE
Se expresa en su lengua materna Hace uso de su lengua Hace uso de su lengua Comparte las distintas Da a conocer las Manifiesta su pertenencia
CON OTROS DESDE SU IDENTIDAD Y
materna en el aula materna en el aula y en la manifestaciones de su experiencias y tradiciones cultural a travs de sus formas
ENRIQUECINDOSE MUTUAMENTE
Se nombra a s mismo como miembro de de comunicacin, conductas,

una comunidad o pueblo al que pertenece Se da cuenta de su escuela, mostrando propia cultura con sus culturales ms importantes vestimenta, alimentacin, sin
Participa con satisfaccin de actividades y pertenencia tnica y satisfaccin compaeros de su pueblo sentir vergenza
fiestas propias de su pueblo o comunidad cultural Se refiere a s mismo Habla con orgullo de s Analiza de manera Analiza crticamente las
Seala algunas como integrante de una mismo y de la comunidad a reflexiva las prcticas prcticas culturales de su pueblo
Pregunta Pregunta y caractersticas de su propia comunidad especifica o de la que pertenece culturales de su pueblo a la a la luz de los principios
para dialoga para cultura y muestra un pueblo originario Identifica y explica el luz de la dignidad de las democrticos
conocer la conocer satisfaccin de tenerlas Muestra inters y aprecio significado de los smbolos personas
vida de acerca de la Identifica las por las diversas patrios Reconoce que pertenece a Explica el valor y la importancia
nios de su vida de manifestaciones culturales manifestaciones culturales Manifiesta agrado y diversos grupos y que de vivir en una sociedad
aula nios de (bailes, comidas, en su comunidad respeto por los smbolos estos forman parte de su multitnica y pluricultural
otros vestimentas, etc.) de su Explica como surgieron los patrios como identidad Explica que las identidades son
pueblos localidad y las comparte smbolos patrios representaciones de la Trata con cordialidad y complejas, pues involucran
espontneamente Se siente parte de la patria, del pas, de la consideracin a personas distintos mbitos
comunidad escolar comunidad peruana que proviene de culturas Aprecia las diferentes formas de
distintas a la suya conocimiento, estilos de vida y
cdigos comunicativos de otras
culturas

EDAD/GRAD
3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
O
Encuentra Encuentra Identifica los smbolos Seala las principales Reconoce a todos sus Explica que existen Muestra tolerancia frente a
diferencias y diferencias y patrios del Per caractersticas de los compaeros como diversas formas de conocimientos, estilos de vida y
semejanzas semejanzas Identifica su escuela como pueblos y comunidades integrantes de la representar las identidades cdigos comunicativos que
entre su entre su suya tnicas (mestizos, comunidad escolar y las respeta (maneras de discrepan de los suyos
manera de manera de Le gusta conocer acerca afrodescendientes, tusan, Reconoce semejanzas y comunicarse, vestirse, etc.) Muestra disposicin al
vivir y la de vivir y la de de otros pueblos de su niseis, etc.) de su localidad diferencias culturales de Escucha, con respeto, intercambio y a los
otros nios otros localidad, regin o pas y provincia diferentes pueblos sobre otras culturas a enriquecimientos de saberes
pueblos, Describe y explica algunas indgenas y comunidades miembros de otros pueblos con miembros de otras culturas
valorando la Identifica caractersticas de las muestras de la tnicas (mestizos, (de origen geogrfico, etnia
diversidad que distinguen un pueblo Se interesa por conocer,
de otro (lengua, tradicin cultural del Per afrodescendientes, tusan, o cultura) comprender y experimentar
Expresa lo vestimenta, costumbres, Reconoce periodos de la niseis, etc.) de su regin y Muestra disposicin al diversas concepciones del
que le llama religin, etc.) historia en que pas intercambio de ideas y mundo y la vida (capacidad de
la atencin determinados grupos Muestra disposicin a experiencias con miembros descentramiento)
sobre otros Conoce algunos relatos humanos han sufrido acercarse a una persona de otras culturas
pueblos y histricos del pas donde Reflexiona crticamente sobre
aparece la situacin de condiciones de injusticia en de una cultura distinta, Explica como la diversidad las relaciones asimtricas de
culturas, el Per para aportar y tratar de de distintos pueblos y sus edad, origen tnico-cultural y
esponta- diferentes pueblos que aprender de ella
neamente forman parte del Per Identifica situaciones de culturas enriquece y orientacin sexual de distintas
Distingue situaciones de injusticia que experimentan Explica el origen y el complementa nuestra vida culturas
injusticia que han sufrido determinados grupos sentido de algunas Reflexiona crticamente Acta frente a situaciones de
algunos humanos de su humanos en la actualidad costumbres de sobre las relaciones discriminacin contra cualquier
regin o pas de nuestro pas compaeros de diferentes asimtricas de gnero y persona por su pertenencia
culturas discapacidad (muestra cultural y tnica
Identifica situaciones Identifica relaciones de disconformidad con los Analiza situaciones en que
injustas en los relatos que violencia, marginacin y estereotipos y prejuicios determinados grupos humanos
escucha sobre la vida de explotacin que han existentes sobre no son respetados en su
otros pueblos del Per afectado principalmente a determinados grupos condicin ciudadana a nivel
determinados grupos culturales diferentes al local, regional y nacional
humanos (indgenas, suyo) Expresa su disconformidad
afrodescendientes, Explica que el respeto por contra situaciones que afectan
mujeres, personas con otras tradiciones culturales la condicin ciudadana de los
discapacidad) en no significa aceptar que pueblos originarios
determinados periodos otros grupos vulneren los
histricos derechos humanos
Reflexiona sobre las Explica cmo se recrean
razones por las que se las diversas
siguen dando situaciones manifestaciones culturales
de violencia, marginacin y en la actualidad y da
explotacin hacia ejemplos
determinados grupos Identifica situaciones en
humanos que a determinadas
Brinda iguales muestras de personas no se les trata
respeto a personas de como ciudadanos debido a
diferente condicin, etnia, su origen cultural y tnico
edad o gnero Exige un trato respetuoso
a personas de diferente
origen cultural y tnico
Recuerda Expresa, con sus palabras, Entiende que los conflictos Sabe que los conflictos Distingue conflicto de Explica que el conflicto es Explica, paso a paso, el
las normas y que los conflictos se no le afectan solo a l son parte de las relaciones agresin inherente a la convivencia procedimiento que se debe
los acuerdos pueden solucionar Acepta que los conflictos entre las personas y Explica que es la agresin Explica que el conflicto es seguir para la resolucin de
para Utiliza las normas del aula pueden ocurrir en el aula pueden darse en la familia, la que daa a las personas una oportunidad conflictos
resolver para resolver conflictos Dice que lo siente y piensa en la escuela o la Comprende que muchos Explica cmo se desarrolla Entiende cmo operan los
ESTRATEGIAS Y CANALES APROPIADOS
conflictos comunidad
CONSTRUCTIVA A TRAVS DE PAUTAS,
Dialoga de manera pacfica frente a un conflicto conflictos se originan por la dinmica del conflicto sistemas de poder en la
para empezar a resolver Comprende que muchos no reconocer a los otros generacin de conflictos
MANEJA CONFLICTOS DE MANERA
Propone soluciones para conflictos se originan por Identifica actitudes

los conflictos con los que enfrentar el conflicto como sujetos con los instaladas, propias y Diferencia conflictos originados
se enfrenta no querer escuchar la mismos derechos y por ajenas, que son fuente de por la dinmica de las relaciones
Acude al adulto cercano opinin de los dems falta de control de las humanas de aquellos generados
(padre, madre, docente, conflicto
Participa en Conversa etc.) para que medien un Comprende que el dialogo emociones Hace uso de las pautas por su estancamiento
las en conflicto cuando es es importante para superar Reconoce que las (protocolo) recomendadas Utiliza estrategias diversas y
asambleas asamblea necesario los conflictos personas tienen los para prevenir conflictos creativas para prevenir y
para sobre las Reconoce que su conducta Expresa lo que siente y mismos derechos y Hace uso de las pautas enfrentar conflictos
resolver causas de puede haber afectado a piensa acerca de una diferentes intereses para enfrentar conflictos a Utiliza pautas y estrategias para
conflictos los otras personas dificultad en su relacin Utiliza el dialogo para travs de la negociacin mediar en conflictos
que se conflictos con los otros resolver los conflictos Hace uso de habilidades
presentan ocurridos y Establece acuerdos para Explica su posicin en Hace uso de habilidades
las formas solucionar un conflicto con sociales para resolver sociales para resolver conflictos
un compaero situaciones de conflicto conflictos (escucha activa, (escucha activa, asertividad,
en que se empata, etc.)
resolvieron asertividad, empata, etc.)
Propone alternativas de
solucin de conflictos que se
originen dentro de instituciones
y organizaciones estudiantiles:
CONEI, Municipio Escolar y
otras
EDAD/GRAD 3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
O
Participa en la toma de acuerdos para Recurre a su docente, a su Recurre a su docente, a su Identifica formas y Analiza cmo funcionan los
resolver conflictos asamblea de aula o a asamblea de aula o a procedimientos para mecanismos e instancias de
mediadores escolares para mediadores escolares negociar acuerdos en la resolucin de conflictos a nivel
solucionar conflictos cuando no puede resolucin de conflictos del Estado
Plantea alternativas de solucionar los conflictos (mediacin)
solucin viables a los Utiliza criterios de equidad Identifica mecanismos e
conflictos que se producen para proponer alternativas instancias de resolucin de
en la escuela de solucin a los conflictos conflictos a nivel de la
Recoge los puntos de vista escuela
de las personas con las
que tiene el conflicto en las
propuestas de solucin
Identifica posibles
consecuencias de cada
alternativa planteada para
la solucin de conflictos
Participa en la construccin de normas y Entiende como la basura Explica que los recursos Explica la importancia del Explica que tanto los Analiza el impacto de la
acuerdos para el cuidado de los espacios afecta el ambiente que le naturales que existen en su uso sostenible de los elementos naturales como actividad humana en el
pblicos de la escuela rodea localidad deben ser usados recursos naturales sociales del ambiente son ambiente
CUIDA LOS ESPACIOS PBLICOS Y EL AMBIENTE DESDE LA
Participa en el cuidado de su aula, Desarrolla hbitos para responsablemente Reconoce que toda componentes esenciales Explica la importancia del rol del
materiales y espacios que utiliza en la reducir el impacto Utiliza materiales en actividad humana tiene del bien comn Estado en la conservacin del
escuela ambiental en el lugar desuso en la ambientacin efectos en el ambiente Fundamenta la importancia ambiente
donde vive de su aula y en la Muestra preocupacin por de la participacin de los Evidencia practicas lesivas
PERSPECTIVA DEL DESARROLLO SOSTENIBLE
Cuida a los animales y elaboracin de sus trabajos que los recursos naturales estudiantes y la ciudadana contra el ambiente en su
Describe de que manera plantas como seres Usa adecuadamente los se usen responsablemente en la conservacin del comunidad y el pas
cuida el ambiente y los importantes de la tachos clasificados para la Utiliza la regla de las 4R ambiente natural y social Desarrolla acciones para
espacios pblicos que hay naturaleza eliminacin de diferente (reducir, reciclar, reutilizar y Aplica la regla de las 4R fomentar el uso de la regla de
en su comunidad Participa en el tipo de residuos recuperar) en su vida (reducir, reciclar, reutilizar y las 4R en la escuela y su
mantenimiento de la Seala la necesidad de escolar y familiar recuperar) en su vida comunidad
limpieza y el orden del aula cuidar los espacios Organiza la clasificacin de cotidiana Aplica medidas para el
y de su escuela pblicos los residuos y la Desarrolla propuestas aprovechamiento razonable del
Cuida sus materiales y los Cuida los bienes eliminacin de basura en sencillas de eliminacin de agua y de fuentes de energa en
de sus compaeros materiales de su aula, su escuela residuos salidos en la la escuela, el hogar y la
reconociendo que son de Realiza acciones escuela, el hogar y la comunidad
uso efectivo comunitarias del cuidado comunidad Reflexiona crticamente sobre
Coopera en mantener del ambiente Explica que ahorrar las consecuencias de sus
limpios y ordenados los Fomenta cotidianamente recursos naturales; propias acciones para el medio
ambientes donde se que l y sus compaeros conservar el ambiente y ambiente
desenvuelve su vida mantengan limpia la cuidar los espacios Acta de manera autnoma
escuela pblicos en el presente para minimizar las alteraciones
permitir que otras medioambientales en una
Practica el buen uso de los personas puedan disfrutar
servicios de su escuela y de ellos en el futuro variedad de contextos y
su comunidad circunstancias
Da un concepto de Seala los problemas
espacios pblicos vinculados a los espacios
Identifica situaciones de pblicos en su comunidad y el
conflicto en el inters pas
privado y el inters pblico Desarrolla acciones en bien de
Muestra inters por la la preservacin de los espacios
creacin y preservacin de pblicos a nivel de pas
espacios pblicos en la Expresa la necesidad de una
escuela y la localidad regulacin en los espacios
pblicos
Promueve la solucin de
problemas vinculados al uso y
creacin de espacios pblicos
en su regin y pas
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN
Expresa, con Expresa Identifica Identifica situaciones que Identifica asuntos que Identifica las caractersticas Explica qu es un asunto Identifica y explica la
ayuda del situaciones dificultades, involucran a todos los involucran a todos los que definen a un asunto pblico y lo diferencia de complejidad presente en los
docente, como que la o lo problemas miembros del aula, dentro miembros de su escuela y publico asuntos privados asuntos pblicos nacionales
se siente como incomodan o o fuera de la escuela comunidad Identifica que los asuntos Genera hiptesis sobre los e internacionales
parte de su aula frente al situaciones Elabora y aplica Elabora y aplica pblicos tienen varios asuntos pblicos Identifica, en los asuntos
INFORMACIN PROBLEMATIZA ASUNTOS PBLICOS A PARTIR DEL ANLISIS

grupo que afectan preguntas simples (qu, entrevistas sencillas aspectos implicados Elabora preguntas complejas pblicos, dilemas en los que
Se expresa al grupo cundo, quin) sobre las sobre la base de Elabora preguntas simples respecto a asuntos que los valores de distintas
sobre Comenta situaciones tratadas preguntas propias y de respecto a asuntos que involucran a miembros de su culturas o grupos sociales
situaciones sobre las sus compaeros involucran a los miembros escuela, comunidad local y entran en conflicto
Identifica, en paginas de su comunidad y regin regional Elabora hiptesis a
que situaciones sugeridas por el docente, Explora la internet preguntas concretas, a partir
observa en cotidianas imgenes que grafican un utilizando paginas Elabora y aplica Discrimina la informacin de asuntos pblicos
su aula, con que asunto que involucra a un sugeridas por el docente, cuestionarios sencillos para presentada en los diferentes nacionales e internacionales
sus involucran a grupo de personas sobre los temas que recoger informacin formatos (editoriales, colum-
compaero todos los testimonial sobre distintos nas, reportajes, etc.) usados Maneja, de manera
Elabora conjeturas involucran a todos los puntos de vista por los medios de comuni- autnoma, diferentes
s miembros simples a preguntas miembros de su escuela o cacin (impresos y digitales) formatos y fuentes para
del aula comunidad Explora una serie de encontrar informacin sobre
concretas sobre fuentes de informacin de Realiza comentarios sobre las
Observa y situaciones que Procesa informacin a su diversos tipos (impresas y diferencias de las versiones un asunto publico
pregunta involucran a todos los disposicin que le permita digitales) para abordar de un mismo acontecimiento Elabora preguntas
para miembros del aula responder a preguntas asuntos pblicos Identifica posibles posturas complejas que permitan
recoger sobre temas que Distingue los hechos de las que los medios de problematizar de manera
informacin involucran a todos los opiniones en las fuentes comunicacin y las redes profunda y amplia el asunto
sobre miembros de su escuela o trabajadas sociales presentan cuando publico en sus diversos
CRITICO
asuntos comunidad Utiliza los comandos y abordan asuntos pblicos aspectos

que lo Elabora conjeturas que herramientas del mundo Indaga sobre asuntos Evala la postura de las
afectan a l expliquen hechos o digital y virtual para hacer pblicos en fuentes de la fuentes a partir de los
y sus fenmenos, ms sencilla y rpida la internet, tomando en cuenta principios democrticos
compaero sustentndolas con bsqueda de informacin las caractersticas de esta Identifica y explica los
s argumentos noticiosa en la internet herramienta y discriminando limites, posibilidades y
Elabora conjeturas que los diversos formatos que sta aportes de los diversos
Busca informacin en la expliquen los asuntos ofrece (paginas formatos de fuentes
internet con ayuda del pblicos e incluyan ms de institucionales, blogs, redes Identifica posibles intereses
adulto para conocer ms una causa sociales, etc.) detrs de las opiniones
sobre asuntos que expresadas sobre los
afectan al grupo asuntos pblicos
Expresa una opinin crtica
sobre la informacin que
publican los medios de
comunicacin
Explica las posibilidades y
aportes, as como los limites,
de la internet como fuente
para indagar sobre asuntos
pblicos
INSTITUCIONALIDAD
Identifica a sus Nombra a sus Identifica a las principales Explica los roles y Seala los logros y Describe y distingue las Explica las caractersticas
APLICA PRINCIPIOS,
Y A LA CIUDADANA
compaeros y compaeros, docentes y autoridades de la escuela funciones de los dificultades en el funciones de los poderes del y las funciones de los
VINCULADA A LA
CONCEPTOS E
docentes como personal del aula como y describe su labor bsica miembros de su escuela cumplimiento de las Estado poderes del Estado y las
parte de su miembros de su Seala las funciones de Distingue y describe las funciones de las Describe y distingue las instituciones regionales y
comunidad comunidad educativa las personas que prestan funciones de las autoridades en la escuela funciones de los organismos nacionales del Per
educativa servicios bsicos en su principales autoridades Identifica y distingue las constitucionales autnomos Explica las caractersticas
localidad (el mdico, la locales y regionales funciones de las cercanos a su vida cotidiana de la gestin entre los
enfermera, el polica, los (alcalde, juez de paz, principales autoridades Describe las funciones de las distintos niveles de
maestros, los serenos) defensor del pueblo, del Estado (presidente, instituciones del gobierno gobierno
presidente regional) congresista, juez) local y regional Explica las caractersticas
Describe las Explica, a partir de Emite una opinin crtica y el sentido de
caractersticas de situaciones concretas, los sobre el cumplimiento de las
funciones del gobierno local y descentralizacin, as
espacios y servicios principios democrticos regional como la relacin entre
CICLO II III pblicos
IV en la comunidad del dialogo
V y la VI democracia y
VII
5

PERMITA CONSTRUIR CONSENSOS
Expresa sus opiniones Expresa sus Distingue, en las diversas Identifica las fortalezas y Identifica los aspectos que Dialoga con las opiniones de Elabora argumentos
ASUME UNA POSICIN SOBRE UN
sobre temas comunes ante ideas, opiniones, las ideas que debilidades de sus diferencian la opinin sus compaeros, aun razonados a partir de la
sus compaeros y docente opiniones y aportan y las ideas que opiniones y la de sus personal del resto de cuando no est de acuerdo contraposicin de puntos de
ASUNTO PBLICO, QUE LE
propuestas dificultan (entorpecen) la compaeros respecto a opiniones del aula con ellos vista discrepantes y
frente a sus discusin sobre un tema o una situacin de inters Explica las posibles Elabora opiniones razonadas respuestas mltiples
compaeros situacin concreta que comn a partir de argumentos,
razones que llevan a elegir datos, criterios o hechos que Elabora argumentos
sobre un involucra a todos los Manifiesta la aceptacin de una postura diferente a la razonados a partir de explicar
tema de miembros del aula las opiniones, sentimientos propia sobre asuntos respaldan su posicin las causas estructurales de los
inters Escucha y parafrasea las y deseos de sus pblicos Argumenta su posicin a asuntos pblicos nacionales
comn ideas de sus compaeros compaeros partir de una visin de
Formula opiniones propias bienestar general, ms all Emite opinin crtica sobre las
Expresa su opinin sobre Elije entre diversas frente a los asuntos de preferencias o intereses decisiones, acciones u
Escucha Escucha las Escucha temas que involucran a posibilidades para resolver pblicos personales omisiones, que se forman en
con la ayuda opiniones de con atencin todos los miembros del una situacin comn del Argumenta su posicin Manifiesta rechazo a los el mbito nacional y que
de la sus las opinio- aula, dentro o fuera de la aula, y explica la razn de tomando en cuenta las argumentos y la informacin pueden afectar a las personas
docente compaeros nes de sus escuela su eleccin caractersticas de la que atenta contra los Rechaza de manera critica los
cuando un en las compaeros Utiliza informacin a su Opina sobre los temas que institucionalidad derechos humanos y los decursos que legitiman la
compaero asambleas sobre un alcance para explicar de involucran a los miembros democrtica y las causas principios democrticos violencia
expresa lo tema de manera sencilla por que de su comunidad, del asunto publico Expresa su indignacin Cuestionan los argumentos de
que piensa inters ocurren determinadas sustentando su posicin en Manifiesta rechazo a los cuando las posturas quienes limitan los derechos
comn situaciones cotidianas que razones que van ms all argumentos que diferentes violan los de las personas
involucran a todos los del agrado o desagrado evidencian estereotipos o derechos civiles, polticos,
miembros del aula sociales, econmicos y Dialoga a partir de principios
Aporta ideas para comprender una Elige y apoya la postura prejuicios
situacin de inters comn Aporta a la construccin de culturales de las personas ticos universales sobre
una opinin comn en el Construye consensos asuntos pblicos ocurridos en
Da su opinin en la Acepta los aula, a partir de las fundados en argumentos los niveles local, nacional y
bsqueda de consensos consensos posturas individuales y razonados que aportan al global
para el bien basada en principios bien comn Sustenta su opinin en los
comn democrticos Reconoce que el disenso principios democrticos y en
Explica y acepta las contribuye a la construccin los fundamentos de la
posibles razones del de argumentos razonados institucionalidad nacional e
disenso en asuntos o que aportan al bien comn internacional
situaciones concretas Cambia sus preferencias y
Elige una postura que que considera ms posturas (se deja convencer)
evidencia tener ms favorable para el beneficio con explicaciones razonadas y
beneficios a partir de una de todos basadas en los principios
lista de posibilidades democrticos
Reconoce que el disenso Construye consensos que
generada por todos los existe y es valido incorporan diversos elementos
miembros del aula culturales
Reconoce y utiliza el disenso
como punto de partida para la
deliberacin sobre asuntos
pblicos
Expresa sus Expresa sus ideas e Identifica sus necesidades Identifica las necesidades Participa con sus Participa cooperativamente Gestiona en la escuela y la
ideas en las iniciativas en los espacios y las de sus amigos del saln y de su escuela compaeros en acciones en acciones de apoyo a comunidad acciones
asambleas de asamblea Plantea, con ayuda del Plantea acciones orientadas al bien comn y personas en una situacin participativas que contribuyen
de aula docente, los pasos que se concretas que permitan a la solidaridad de vulnerabilidad al bien comn
(desventaja social y
PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS PARA LOGRAR EL BIENESTAR
Participa con sus compaeros en deben seguir para el logro cumplir un objetivo comn Propone, a partir de un Participa en campaas de
de una actividad comn Utiliza los mecanismos de diagnostico, acciones econmica) solidaridad ante situaciones de
acciones orientadas al bien comn
DE TODOS Y LA PROMOCIN DE LOS DERECHOS HUMANOS
Seala que tiene derechos participacin propios de la colectivas orientadas al Ejecuta acciones de desventaja social, econmica
Expresa su Identifica Identifica las como a la vida, al nombre escuela para canalizar sus bien de la escuela o la participacin considerando y cultural en las que viven
molestia acciones o situaciones (tener DNI), a la demandas comunidad su proceso de desarrollo personas en su localidad,
cuando se palabras que recreacin, a la educacin, Explora, a travs de Usa los mecanismos de Utiliza las redes sociales regin y pas
siente que vulneran sus al buen trato, a la salud paginas sugeridas por el participacin estudiantil de como mecanismo para Utiliza mecanismos de
maltratado vulneran sus derechos o Participa en acciones docente, los alcances y la escuela para viabilizar canalizar acciones participacin democrtica en
derechos los de sus concretas frente a la limitaciones del uso de las las propuestas de mejora participativas en la escuela la escuela y las
compaeros vulneracin de sus redes sociales para la de esta Explica como recurrir a las organizaciones estudiantiles a
en su derechos participacin Explora y hace autoridades, regionales y las que pertenece
escuela Participa en acciones Seala que tiene derechos, seguimiento de acciones nacionales, que velan por Discierne sobre el tipo de
Acude a su Acude a su Acude a las concretas que fomentan el como a vivir en un participativas que se su seguridad y por sus acciones participativas que
docente y le docente y a asambleas, conocimiento de los ambiente sano, a la desarrollan en redes derechos puede apoyar en las redes
avisa las a su derechos integridad personal, entre sociales Identifica cuales son los sociales
cuando no asambleas docente o Participa en la eleccin de otros Manifiesta indignacin, de derechos y libertades que Expresa que la Constitucin
lo respetan para director para sus representantes Reclama cuando no se manera pacfica, ante el tiene toda persona, segn Poltica del Per es el
comunicar poner en Sabe a quin acudir est cumpliendo alguno de incumplimiento de sus la Constitucin Poltica instrumento jurdico que
situaciones conoci- (familia, docentes) para sus derechos derechos o los de sus (artculo 2) establece los derechos de
que afectan miento pedir ayuda y proteccin Participa en acciones de pares Explica como los derechos todas las personas
sus conductas y cuando sus derechos son promocin de los Promueve acciones de humanos cubren varios Identifica los derechos
derechos situaciones vulnerados principales derechos proteccin de los derechos campos; civiles, polticos, sexuales y reproductivos de
que afectan establecidos en la establecidos en la econmicos, sociales, las personas
sus Convencin sobre los Convencin sobre los culturales y solidarios Identifica los derechos
derechos y Derechos del Nio Derechos del Nio colectivos de los pueblos
los de sus originarios
compaeros Exige, en diferentes
Participa en actividades de promocin de situaciones y contextos, el
sus derechos y los de sus compaeros en cumplimiento de sus derechos
la escuela Denuncia, en forma colectiva,
situaciones en que se
vulneren y transgredan los
derechos de los grupos
vulnerables
Promueve el conocimiento de
los organismos internacionales
que velan por los derechos
humanos en el mundo
5

Seala que existen Impulsa acciones a favor Reconoce los principales Fomenta los derechos de las
autoridades, dentro de la de grupos o personas puntos del Cdigo de los personas involucradas en un
escuela y en su localidad, vulnerables Nios y Adolescentes y los conflicto armado al amparo del
que velan por la seguridad Explica que sus derechos ejerce Derecho Internacional
y por los derechos de los se enmarcan en los Expresa su indignacin Humanitario
nios siguientes instrumentos: cuando evidencia que se Identifica las instancias a las
Recurre, de ser necesario, Convencin sobre los estn vulnerando los cuales dirigir su reclamos
a estas autoridades para Derechos del Nio y derechos frente a una situacin de
que defiendan sus Cdigo de los Nios y Impulsa acciones que abuso de autoridad, de
derechos Adolescentes promuevan y defiendan los acuerdo con la normatividad
Participa en los procesos Hace seguimiento a las derechos civiles y polticos vigente
de eleccin de acciones que desarrollan Promueve el conocimiento Promueve acciones de
representantes los representantes de las funciones que defensa a las autoridades
estudiantiles (delegados y estudiantiles corresponden a la legtimamente elegidas, a nivel
Municipio) Exige a sus representantes Defensora del Pueblo en de escuela, localidad, regin y
que informen sobre el su tarea de velar los pas
trabajo realizado derechos de las personas Hace uso de mecanismos de
Explica las funciones del Impulsa y organiza fiscalizacin del poder en su
gobierno estudiantil campaas y acciones de escuela y su comunidad
Ejerce sus derechos y defensa de la igualdad de Propone mecanismos o
responsabilidades como derechos y oportunidades espacios para evaluar el
nio en todo espacio de de todas las personas ejercicio de poder de sus
interaccin Explica que existen autoridades
mecanismos democrticos
de fiscalizacin del poder
en la escuela
Expresa en forma prctica
su desacuerdo cuando las
autoridades cometen
injusticias
Asume las sugerencias
pertinentes a su gestin y
las incorpora para mejorar
sus procesos y resultados
Explica la importancia de
participar en el gobierno
estudiantil
COMPETENCIA: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTRICAS
Pregunta a Reconoce que las Identifica como posibles Reconoce la informacin Obtiene informacin sobre Clasifica diferentes tipos Identifica cuales son las
las personas personas tambin pueden fuentes del pasado objetos que puede obtener de cada determinados hechos de fuentes segn el caractersticas de la fuente y la
de su familia darle informacin sobre el e imgenes antiguas y fuente histricos a partir de momento en que fueron finalidad de su produccin
para obtener pasado testimonios de personas Identifica informacin cuadros estadsticos y producidas: fuente primaria Produce fuentes orales a partir de
informacin Obtiene informacin Recoge informacin de sobre hechos concretos en grficos sencillos, libros de o fuente secundaria la elaboracin, aplicacin y
sobre l y su concreta sobre el pasado dos o ms personas sobre fuentes de divulgacin y sntesis o investigaciones Recurre a los sabios de su procesamiento de entrevistas,
pasado en diversas fuentes (por un mismo acontecimiento difusin histrica histricas, con ayuda del comunidad para reconstruir testimonios, etc.
Observa ejemplo, objetos, lugares, cercano (enciclopedias, web, libros docente historia locales Utiliza todo tipo de fuentes para
objetos, fotos, imgenes, relatos) Obtiene informacin sobre de texto, videos) Selecciona, entre las Utiliza todo tipo de fuentes investigar sobre un determinado
fotos o algunos hechos o vivencias Identifica para que servan fuentes proporcionadas por para investigar sobre un hecho o proceso histrico, y
relatos y cotidianas (del pasado) a o sirven edificios antiguos y el docente, aquellas que le determinado hecho o recurre a ellas sistemticamente
recoge partir de testimonios orales conjuntos arqueolgicos de proporcionan informacin proceso histrico Analiza fuentes histricas
informacin de personas de tercera la localidad sobre un hecho o proceso Compara la utilidad de siguiendo distintas pautas y
sobre l y su edad, objetos en desuso, Valora la importancia de la histrico diferentes fuentes procedimientos
pasado fotografas, imgenes conservacin y Utiliza biografas de histricas para realizar una
antiguas, etc.) diversos personajes para investigacin concreta Argumenta que las
conocimiento del interpretaciones del pasado se
patrimonio histrico-cultural obtener informacin Utiliza autobiografas como enriquecen cuando se usa
Identifica el autor o Identifica fuentes para fuentes de informacin variedad de fuentes
colectivo humano que investigar sobre alguna histrica Explica como las interpretaciones
produjo la fuente construccin o lugar Identifica el contexto histricas dependen de la
INTERPRETA CRTICAMENTE FUENTES DIVERSAS
significativo de la localidad histrico (caractersticas de seleccin de fuentes

Relaciona lugares de la poca) en el que fueron Explica la validez de distintas
preservacin de herencia producidas diferentes visiones para comprender un
histrica y cultural con la fuentes primarias hecho histrico
informacin que Reconoce las
proporciona cosmovisiones y las Argumenta sobre la fiabilidad de
Identifica el autor o autores intencionalidades las fuentes para determinados
de la fuente transmitidas a travs de los temas histricos
Ubica el momento en el mitos y leyendas Explica que una fuente no
que se produjo la fuente Identifica coincidencias y confiable para un aspecto puede
contradicciones en ser til para obtener informacin
Identifica que las diversas fuentes a partir de sobre otro aspecto
narraciones de dos o ms un mismo aspecto de un Seala como las ausencias o
autores sobre el pasado tema limitaciones en los testimonios o
pueden diferir. fuentes pueden llevar a distintas
Explica de manera sencilla Ejemplifica como las interpretaciones del pasado
diferentes versiones descripciones y
procedentes de diversas valoraciones de los hechos Relaciona las interpretaciones del
fuentes sobre un mismo del pasado pueden diferir autor con su valores,
hecho o proceso histrico por razones validas circunstancias e ideologas
Identifica las variaciones Explica que una visin, Explica que las interpretaciones
generales en las versiones interpretacin o narracin sobre hechos o procesos
de un acontecimiento no es necesariamente la histricos, en tanto se basan en
correcta y la otra la fuentes y en las preguntas que se
Realiza deducciones incorrecta, sino que ambas hacen a ellas, pueden ser
sencillas a partir de la reflejan diversas posteriormente refutadas
lectura y observacin de perspectivas
fuentes primarias Distingue entre hechos e
interpretacin respecto a
alguna narracin del
pasado
Complementa la
informacin de diversas
fuentes sobre un mismo
aspecto
Interpreta informacin de
imgenes diversas del
pasado y de fuentes
graficas usando
informacin de otras
fuentes

COMPRENDE
HISTRICO Y
CATEGORAS
Utiliza Utiliza expresiones como Distingue, en situaciones Lee el reloj y el calendario Utiliza las convenciones de Utiliza fluidamente las Explica que las divisiones entre un
EL TIEMPO
expresiones antes, despus, antiguo significativas, entre ayer, con facilidad dcadas y siglos para convenciones temporales periodo histrico y otro se usan
EMPLEA
que ubiquen y nuevo, en sus hoy, maana, al inicio, al Ordena las distintas hacer referencia al tiempo de dcadas, siglos y para diferenciar pocas que tienen
un hecho en explicaciones final, mucho tiempo, poco unidades temporales (ao, Utiliza la denominacin y milenios para hacer un conjunto de caractersticas que
el tiempo Menciona algunos hechos tiempo dcada, siglo), orden de las grandes referencia al tiempo denotan una gran transformacin
Menciona de su vida, siguiendo una Utiliza expresiones de considerando su duracin etapas convencionales que Reconoce los aos que de sociedades
algunas secuencia tiempo referidas a minutos, Aplica conceptos dividen la historia nacional abarca un determinado Utiliza y contrasta calendarios de
etapas de su horas, semanas, meses y relacionados con el tiempo (por ejemplo, Pre-inca, siglo diversas culturas para medir
vida estacin-de acuerdo a su (por ejemplo, pasado, Inca, Virreinato, Republica) Utiliza correcta y distancias temporales
contexto- a partir de presente y futuro) Identifica algunas fluidamente distintos Identifica la coincidencia en el
actividades cotidianas Secuencia aspectos caractersticas que le periodos o subperiodos de tiempo de sociedades con
Clasifica objetos, concretos de la historia de permiten distinguir entre la historia nacional y desarrollos distintos
fotografas o hechos del la humanidad (por ejemplo, los periodos histricos mundial Relaciona hechos de la historia
pasado con una la evolucin de la vivienda, Reconoce que el Comprende que los regional con hechos de la historia
periodizacin sencilla (por del vestido, de las nacimiento de Cristo es el calendarios son nacional y mundial
ejemplo, segn ciudades, del transporte, punto de referencia a partir convenciones culturales Analiza como los cambios se
correspondan a sus de la tecnologa del cual se cuentan los (por ejemplo, el cristiano, el producen a ritmos rpidos o
Ordena una historia siguiendo una abuelos, a sus padres, energtica) aos en la cultura musulmn, el judo) lentos, y en diferentes momentos
secuencia de los hechos ocurridos etc.) Identifica objetos con occidental Identifica algunos puntos
Ordena hechos o acciones diferentes ritmos de de referencia a partir de los Precisa distintos tipos de duracin
Secuencia distintos hechos que pueden tener los fenmenos
cotidianas usando cambio utilizando lneas de de la historia local, cuales operan los histricos
expresiones que hagan tiempo regional, nacional, calendarios de diversas
referencia al paso del Describe algunas explicando la relacin entre culturas Ejemplifica que en las
tiempo caractersticas que ellos Establece la distancia revoluciones hay aspectos que
Constata y describe muestran el cambio y la temporal entre la cambian y otros que continan
Ejemplifica hechos Explica que cambio y progreso no
acciones o fenmenos que permanencia en objetos, histricos que sucedieron actualidad y cualquier
transcurren en el mismo juegos, costumbres y al mismo tiempo en lugares proceso histrico son sinnimos en el devenir
tiempo creencias diferentes Sita en sucesin distintos histrico
Distingue en su vida Elabora lneas de tiempo Identifica cambios y hechos o procesos de la Elabora frisos cronolgicos
cotidiana aquellas sencillas permanencias en distintas historia local, regional y complejos de varias dimensiones
actividades que son ms Completa lneas de tiempo pocas nacional, y los relaciona o aspectos
largas que otras referidas a periodos de Elabora lneas de tiempo con hechos o procesos Elabora diagramas de secuencia
Identifica cambios y tiempo ms amplios utilizando convenciones histricos ms generales complejos
continuidades en su vida y temporales como aos, Identifican procesos
en su ambiente dcadas, siglos histricos que se dan en
Elabora diagramas de En una lnea de tiempo, simultaneo y que pueden
secuencia sencillos relaciona personajes de su tener o no caractersticas
Completa lneas de tiempo familia con instrumentos, similares
sencillas vinculadas a paisajes o sucesos de su Compara ritmos de
aspectos de su vida poca continuidad y cambio en
dos o ms variables en un
mismo escenario histrico
(por ejemplo, tecnologa
TEMPORALES
agrcola y evolucin de la
tecnologa militar, etc.)
Distingue diversos tipos de
duraciones histricas: de
acontecimientos de corto,
mediano y largo plazo
Ejemplifica como, en las
distintas pocas, hay
algunos aspectos que
cambian y otros que
permanecen igual
Identifica elementos de
continuidad a largo plazo
en la vida cotidiana (por
ejemplo, lengua, costum-
bres, cosmovisiones)
Relaciona las
caractersticas de distintas
sociedades actuales con
sociedades del pasado
Elabora lneas de tiempo
paralelas, identificando
hechos y procesos

ELA
Cuenta ancdotas de su Formula Identifica ms de una Identifica algunas causas Clasifica las causas y Formula preguntas complejas en
historia personal preguntas causa de los hechos y que tienen su origen en consecuencias segn su relacin con el problema histrico
Menciona sencillas procesos histricos. acciones individuales y dimensin, es decir, en que se est estudiando.
algunas para saber Reconoce algunas otras que se originan en sociales, polticas, Disea problemas de investigacin
consecuen- sobre Identifica alguna causa de consecuencias de los acciones colectivas. econmicas, culturales, histrica.
cias de sus cambios en hechos o situaciones de la hechos o procesos Identifica causas etctera. Elabora hiptesis que explicaran
propias su ambiente vida cotidiana histricos. inmediatas y causas Relaciona entre si las problemas histricos.
acciones o en su vida Establece relaciones entre Identifica algunos hechos o lejanas de un hecho o causas de un hecho o Distingue entre detonantes, causas
Menciona un hecho o situaciones de momentos clave en la proceso histrico. proceso histrico. coyunturales y causas estructurales
causas la vida cotidiana de alguna historia local o regional. Identifica algunas Explica la importancia de al hacer una explicacin histrica.
BORA EXPLICACIONES HISTRICAS RECONOCIENDO LA RELEVANCIA DE DETERMINADOS PROCEOS directas de persona y s posible Distingue mitos y leyendas consecuencias cuya algunos hechos o Establece jerarquas entre las
algunos consecuencia. sobre el pasado de los aparicin es inmediata y procesos histricos a partir mltiples causas de hechos o
hechos Formula preguntas sobre eventos y personas reales. otras que aparecen a largo de las consecuencias que procesos histricos.
Menciona aspectos del pasado Explica la importancia que plazo. tuvieron, o reconoce cmo Explica elementos caractersticos de
algunas propio o familiar a tienen en su vida los Relaciona hechos o o por qu cambiaron a su una revolucin.
consecuen- personas cercanas o a hechos de la historia de su situaciones significativas comunidad, regin o pas. Ejemplifica algunas conexiones
cias de sus otras fuentes. comunidad o regin. de su familia con algunos Relaciona algunas entre las causas de un hecho, sus
propias Elabora conjeturas sobre hechos bsicos de la situaciones polticas, consecuencias y los cambios que
acciones algunos hechos de su Identifica las motivaciones historia nacional. econmicas, sociales o produce.
Narra historia personal o familiar que tuvieron personas de culturales del presente con Establece cadenas sucesivas entre
otros tiempos para realizar Identifica valores, las consecuencias de un hecho o
hechos o que han influido en su ciertas acciones. creencias o actitudes que algunos hechos o
ancdotas vida. influyeron en acciones o procesos histricos. proceso histrico y las causas de
de su Identifica motivaciones de Narra temas de su inters decisiones de personas o Reconoce que todas las otro posterior.
historia personas o personajes en o hechos histricos personajes histricos. personas son actores en la Evala el impacto o las
personal determinadas incorporando ms de una historia. consecuencias de hechos o
dimensin (por ejemplo, Ejemplifica la participacin procesos histricos-sociales,
circunstancias. cuenta que coman, como de hombres y mujeres de Explica creencias, valores econmicos, polticos, culturales- en
Narra acontecimientos de vivan, a que se todas las condiciones y actitudes de personajes hechos posteriores o en la
su historia o la de otros. dedicaban, etc.). sociales en los histricos en su contexto. actualidad.
Formula preguntas simples acontecimientos histricos, establece relaciones entre Encuentra similitudes entre algunos
y pertinentes a los temas ms all del conocimiento las diversas ideas y aspectos de las sociedades actuales
que se est estudiando de personajes actitudes de las personas o de su forma de vida con algunos
(por ejemplo: Qu emblemticos. o grupos con su respectivo hechos o procesos histricos
actividades realizaban Formula preguntas contexto y circunstancias. relevantes.
para comer? Dnde complejas (por qu, cmo) Elabora explicaciones Reflexiona sobre problemticas de la
vivan? Cmo eran sus y pertinentes al tema que sobre un hecho o procesos sociedad actual a partir de la
casas?) se est estudiando. histricos dialogando con identificacin - en hechos o
Elabora conjeturas que otras interpretaciones. procesos histricos de situaciones
Utiliza expresiones favorables o limitantes.
referidas a tecnologas responden a preguntas Utiliza trminos histricos Explica como acciones u omisiones
materiales (por ejemplo, histricas que el docente con cierto nivel de del presente pueden intervenir en la
tecnologas agrarias del plantea. abstraccin (por ejemplo, construccin del futuro.
antiguo Per: acueductos, Elabora explicaciones nomadismo, sedentarismo, Explica cmo y por qu los temas de
canales, andenes, etc.). coherentes sobre temas de revolucin neoltica, investigacin histrica han variado a
su inters, hechos o civilizacin, reciprocidad, lo largo del tiempo.
procesos histricos. redistribucin, Reconoce como situaciones
Utiliza conceptos Tahuantinsuyo, imperio, actuales pueden explicarse a la luz
sociopolticos que se esclavitud, feudalismo, de los procesos del pasado
encarnan en un personaje campesinado, vasallaje, Explica las actitudes y
(por ejemplo, presidente, artesanos, mercaderes, comportamientos de los individuos y
inca, rey, alcalde, juez, ciudad, teocracia, leyes, colectivos a partir del marco cultural
virrey). repblica). de la poca
Utiliza nociones que se Describe la diversidad de ideas y
encarnan en objetos actitudes de las personas y sus
concretos (por ejemplo, circunstancias en una situacin
dinero, templo, palacio). histrica compleja
Compara, segn el marco histrico
del pasado y del presente, la
valoracin que se hace de las
acciones de personas o personajes
histricos
Explica como las corrientes de
pensamiento influyen en los
acontecimientos histricos
Elabora explicaciones histricas
sobre problemas histricos a partir
de evidencias dispersas
Aplica conceptos histricos
abstractos (por ejemplo,
industrializacin, liberalismo,
burguesa, proletariado, comunismo,
socialismo, fascismo, crisis
econmica, depresin econmica,
oligarqua, revolucin, reforma,
castas, clases sociales, milenarismo,
anarquismo, nacionalismo)
Comprende conceptos que han sido
dinmicos a lo largo de la historia
(por ejemplo, democracia,
monarqua, socialismo)
Comprende la complejidad de los
conceptos histricos y como los
conceptos abstractos y generales se
relacionan con conceptos menos
englobantes
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE
EDAD/GRAD
3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
O
AMBIENTALES Y SOCIALES QUE INTERVIENEN EN LA
TERRITORIALES CONSTRUCCIN DE LOS ESPACIOS
Nombra los Menciona los elementos Describe los elementos Diferencia los elementos Describe las Identifica las Explica las transformaciones de
EXPLICA LAS RELACIONES ENTRE
elementos naturales y sociales que se naturales y sociales de su naturales y sociales de los caractersticas de la potencialidades que le un territorio como resultado de
LOS ELEMENTOS NATURALES Y
que observa encuentran en su espacio espacio cotidiano espacios geogrficos de su poblacin urbana y rural ofrece el territorio la intervencin de actores
en su inmediato Identifica relaciones localidad y regin Describe las relaciones Describe los cambios y sociales
espacio
inmediato Da ejemplos Expresa de simples
naturales
entre elementos
y sociales de su
Reconoce las
caractersticas de los
que se establecen entre los
espacios urbanos y rurales
permanencias en espacios
geogrficos a diferentes
Explica la influencia de los
elementos naturales y sociales
de los que manera espacio cotidiano espacios urbanos y rurales escalas en las condiciones de vida de la
Compara los espacios
GEOGRAFICOS
cambios que los poblacin

debe hacer elementos Da ejemplo de situaciones Asocia los recursos geogrficos de su localidad Describe los procesos y
cuando los naturales y en las que todas las naturales con las y regin dinmicas de la poblacin Argumenta la eleccin de un
elementos sociales personas intervienen en la actividades econmicas Explica como los distintos Explica como intervienen lugar para la localizacin de un
naturales influyen en construccin de su espacio Ejemplifica como las niveles de gobierno los diferentes actores asentamiento, una actividad o
influyen en su vida cotidiano personas intervienen en la modifican el espacio sociales en la un servicio
su vida cotidiana construccin del espacio geogrfico configuracin del espacio Utiliza en sus expresiones
cotidiana geogrfico geogrfico conceptos como paisaje,
Identifica y relaciona los espacio geogrfico, ambiente y
elementos naturales y territorio
Recoge informacin sobre sociales del paisaje
las acciones que las
personas de su familia y
comunidad realizan y que
intervienen en la
construccin de su espacio
inmediato
DESDE MLTIPLES
Identifica, Identifica Menciona problemas Identifica y describe Explica que es una Analiza un conflicto Explica la complejidad de una
PROBLEMTICAS
dentro de problemas ambientales que afectan a problemas ambientales de problemtica ambiental y socioambiental y territorial problemtica ambiental y
las ambientales su espacio cotidiano su localidad y regin que una territorial desde sus mltiples territorial desde diferentes
actividades de su dimensiones (poltica, escalas y dimensiones
EVALA
Identifica algunas causas y Relaciona causas y Relaciona causas y

que realiza, espacio consecuencias de consecuencias de los consecuencias de una econmica, social, cultural) Argumenta la importancia de la
las que inmediato problemas ambientales problemas ambientales de problemtica ambiental y Explica como una legislacin peruana y de los
pueden que afectan que ocurren en su espacio su localidad y regin territorial problemtica ambiental o acuerdos internacionales para
contaminar su vida y la cotidiano Explica cmo se manifiesta territorial puede derivar en prevenir las problemticas
su espacio de sus una misma problemtica un conflicto ambientales y disminuir sus
inmediato compaeros ambiental y territorial en Reconoce la importancia impactos
diferentes escalas de la normatividad para la Evala problemticas
prevencin de conflictos ambientales y territoriales
ambientales integrando las diversas
PERSPECTIVAS
Explica el situaciones
rol de los de perspectivas en el marco del
LA VULNERABILIDAD FRENTE
Identifica los Identifica los peligros Describe algunas Describe los peligros Establece relaciones Compara Evala las acciones u omisiones
DISMINUIR
peligros naturales e inducidos que manifestaciones de los frecuentes de su localidad y simples entre el nivel de desastre de origen natural de los actores sociales frente a
EVALA SITUACIONES DE
naturales podran daarlo a l y a su peligros naturales e regin riesgo de desastre, el e inducido ocurridas en situaciones de riesgo de
RIESGO Y PROPONE
que podran familia inducidos que afectan a las Identifica diversas causas peligro y la vulnerabilidad distintos escenarios y desastres considerando
A LOS DESASTRES
daarlo personas que aumentan la en situaciones concretas analiza sus causas diferentes escalas
dentro de la Reconoce y sigue las vulnerabilidad de las Participa en los simulacros Reconoce la influencia de Evala situaciones de riesgo de
escuela seales de evacuacin poblaciones reconociendo las zonas de actividades humanas en la un desastre considerando las
ante una emergencia e Relaciona las caractersticas seguridad interna, externa generacin de situaciones diferentes escalas (global,
Identifica seales que indican zonas
ACCIONES PARA
identifica las zonas de la infraestructura de su y los centros de de riesgo inducidas nacional, regional, local)
seguras y peligrosas seguras de su escuela escuela con la vulnerabilidad concentracin segn el
Participa en los simulacros y PGRD de la escuela y la Identifica similitudes y Plantea estrategias frente a la
Participa en las acciones de prevencin Participa en simulacros y actividades siguiendo el diferencias en las acciones posible ocurrencia de un
consideradas en el Plan de Gestin de otras actividades siguiendo comunidad propuestas en diversos desastre donde se encuentre
Riesgo de Desastres (PGRD) de su indicaciones vinculadas al protocolo del PGRD con Identifica de que manera el planes de prevencin de
mayor autonoma Analiza el PGRD y propone
institucin educativa PGRD Reconoce la importancia de PGRD considera los riesgo de desastres mejoras a el
la planificacin y la factores de riesgo y
organizacin en el aula y en vulnerabilidad
el hogar frente a la Propone acciones para
ocurrencia del peligro disminuir los riesgos a nivel
local
EDAD/GRAD
3 aos 4 aos 5 aos 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5
O
Se ubica Se ubica Se ubica Identifica la ubicacin de Ubica distintos elementos Interpreta mapas fsico- Utiliza diversas fuentes Selecciona informacin de
interpretan- interpretan- interpretan- sus pares y objetos del espacio utilizando los polticos para analizar cartogrficas para el diversas fuentes para analizar
INFORMACIN Y HERRAMIENTAS DIGITALES PARA

do las do las do las utilizando expresiones puntos cardinales relaciones entre los abordaje de problemticas aspectos ambientales y
expresiones expresiones expresiones como delante de detrs Reconoce los cuatro diversos elementos del ambientales y territoriales territoriales
MANEJA Y ELABORA DIVERSAS FUENTES DE

dentro de- debajo de - delante de de, debajo de - encima puntos cardinales espacio geogrfico Reconoce que las diversas Explica los resultados de sus
COMPRENDER EL ESPACIO GEOGRFICO

fuera de, encima de, detrs de, de, al lado de, dentro de relacionando la posicin Interpreta cuadros, grficos fuentes cartogrficas investigaciones utilizando
debajo de- al lado de, debajo de - fuera de, cerca de del Sol consigo mismo e imgenes para obtener suponen intencionalidades cuadros y grficos estadsticos
encima de, dentro de encima de, lejos de, derecha- Reconoce los elementos informacin geogrfica Selecciona fuentes Elabora mapas temticos
cerca de- fuera de, al lado de, izquierda que estn presentes en Construye mapas cuantitativas para el simples y de sntesis a
lejos de en cerca de, dentro de Se desplaza en su espacio planos y mapas temticos de una sola abordaje de diferentes diferentes escalas, as como
relacin a si en relacin a fuera de, cotidiano usando puntos de variable a partir de temticas ambientales y otras representaciones, a partir
mismo si mismo cerca de, referencia Representa de diversas
en relacin a maneras el espacio informacin obtenida en territoriales de diversas fuentes
Se desplaza geogrfico utilizando diversas fuentes Elabora fuentes Traza rutas y describe
en distintas s mismo
direcciones con diversos elementos cartogrficos cuantitativas (estadsticas) desplazamientos a diversas
objetos Utiliza mapas fsico- y cualitativas (entrevistas, escalas empleando la lectura
Describe polticos para resolver fotos, etc.) para obtener cartogrfica, la brjula o la
algunas diversas actividades como informacin vinculada a la tecnologa digital (GPS,
posiciones ubicar lugares, relieve, temtica de estudio geoservidor)
de ubicacin reas, regiones, limites,
espacial etc.
usando su Se desplaza hacia
propio adelante-atrs, abajo-
lenguaje, arriba, los lados
con ayuda
de un adulto Describe algunas
(dentro- posiciones de ubicacin
fuera, espacial usando su propio
cerca-lejos lenguaje, con ayuda de un
de) adulto por ejemplo delante
de detrs de, debajo
de - encima de, al lado
de, dentro de fuera de,
cerca de lejos de
Representa, de manera verbal, con
dibujos o construcciones, algunos
elementos de su espacio inmediato
COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

SISTEMA ECONMICO Y FINANCIERO
Vivencia las ocupaciones Identifica, Describe las ocupaciones Relaciona las ocupaciones Explica como las personas Explica los roles que Reflexiona crticamente sobre el
de los miembros de su en econmicas que realizan que desarrollan las cumplen distintos roles, se desempea la familia, las rol del Estado frente a los delitos
COMPRENDE LAS RELACIONES
familia actividades las personas en su espacio personas y sus beneficios organizan, producen empresas y el Estado en el financieros (robo de identidad,
ENTRE LOS ELEMENTOS DEL
vivenciales, cotidiano para la comunidad bienes y servicios sistema econmico y fraude electrnico, lavado de
las Menciona como algunas Da ejemplos de cmo Reconoce que las financiero activos, evasin de impuestos,
ocupaciones instituciones (municipios, participa y contribuye en la empresas producen bienes Explica que los recursos etc.)
de los empresas de servicios economa familiar y servicios, y como son limitados y que por ello Explica como el Estado toma
miembros pblicos, Banco de la ahorrando recursos contribuyen al desarrollo se debe tomar decisiones medidas de poltica econmica
de su familia Nacin, etc.) satisfacen las Reconoce que las de la sociedad de cmo utilizarlos que permiten la sostenibilidad y
y los necesidades sociales de personas cooperan para Da ejemplos de cmo el Reconoce como el pago equidad del pas
servicios las personas utilizar los recursos con el Estado promueve y de impuestos impacta Explica como el Estado, las
que brinda Reconoce que al obtener fin de satisfacer sus garantiza intercambios positivamente en el empresas y las personas toman
la un producto se debe necesidades econmicos Presupuesto Nacional y decisiones econmicas y
comunidad retribuir por ello que lo que se busca es financieras considerando
Seala que existen Reconoce que el mal uso
Reconoce que obtiene sus bienes a (dinero/trueque) diferencias entre del dinero y otros recursos asegurar el bienestar para indicadores econmicos
travs de su familia necesidades y deseos de afecta el bienestar de las todos Argumenta que la produccin y la
consumo personas y familias Reconoce que las comercializacin de productos y
Menciona los bienes Identifica los bienes y Identifica el origen del personas, las empresas y servicios tienen que cumplir con
(productos) que se servicios que se producen dinero, sus caractersticas el Estado toman decisiones las leyes que protegen al
consumen en su familia, y comercializan en su y funciones bsicas econmicas considerando consumidor
los lugares de donde comunidad determinados factores Reflexiona sobre la importancia de
provienen y las personas Seala las fases del
que intervienen en su Identifica los medios de proceso de produccin de Explica los conceptos de optar por un fondo previsional
produccin intercambio ms utilizados un bien o servicio oferta y demanda Explica la importancia de la
Expresa en su familia y comunidad Identifica los principales poltica monetaria para el
cmo se productos y servicios crecimiento y el desarrollo del pas
organiza su financieros, y que estos se Analiza los factores que influyen
familia para encuentran protegidos y en la oferta y demanda
cubrir sus regulados por las leyes y Explica otros sistemas de
principales normas del Estado administracin de recursos
necesidades Explica las funciones de (cooperativismo/economa
las entidades del Estado solidaria)
que toman decisiones Reconoce la importancia del
econmicas comercio a nivel local, regional,
Analiza los problemas de nacional e internacional, y las
la economa (subempleo, relaciones entre ellos
pobreza, consumismo, Explica los diversos modelos
sobreendeudamiento) a econmicos y sus caractersticas
nivel nacional
Explica conceptos como inflacin
o deflacin
Guarda y Da ejemplos de Da ejemplos de recursos Da ejemplos de Reconoce que las Analiza de manera Explica que las decisiones que
TOMA CONCIENCIA DE QUE ES
cuida los situaciones en las que el brindados por su familia y situaciones econmicas condiciones favorables o reflexiva como la toma estn en relacin con las
materiales cuida los recursos de su la escuela que le permiten que inciden en su bienestar desfavorables de la publicidad busca influir en condiciones econmicas y
PARTE DE UN SISTEMA
que utiliza escuela y menciona como tener una mejor calidad de y la vida de las personas economa afectan su sus consumos financieras del contexto (crisis,
en el aula ello beneficia a todos vida Identifica ejemplos de presupuesto y el de su Reconoce que las desempleo, inflacin)
para que Identifica aquellas publicidad difundida por los familia decisiones de poltica Expresa una opinin crtica sobre
otros lo
ECONOMICO
acciones( ahorro, cuidado, medios de comunicacin Explica cual es el rol de la econmica que toma el los mensajes subliminales de la
puedan preservacin) que social (radio, televisin, publicidad en su consumo Estado lo afectan como publicidad, cuya finalidad podra
utilizar contribuyen al bienestar de prensa, internet, etc.) que y cmo influye en sus sujeto econmico ser incrementar el consumo de
du familia y su escuela buscan influir en su decisiones y las de su Explica el riesgo que bienes y servicios
consumo y en el de otras familia supone para la sociedad Analiza el impacto de la
personas Reconoce la importancia optar por la informalidad al globalizacin en su vida y en la de
Reconoce el impacto que de cumplir con los momento de tomar los dems
genera el trabajo realizado compromisos de las decisiones econmicas o Explica como posibles decisiones
por sus familiares y dems deudas y las financieras de incumplir con obligaciones
personas para su responsabilidades Reconoce que el pago de tributarias y crediticias afectan a la
comunidad tributarias impuestos contribuye al sociedad
Analiza el impacto de sus mejoramiento de las Reflexiona como su decisin de
decisiones de gasto en su condiciones de vida de su involucrarse en actividades
vida, su hogar y su comunidad y pas econmicas ilcitas trae
CICLO II III IV comunidad V VI VII
Utiliza de Organiza sus recursos Utiliza responsablemente Desarrolla acciones para el Formula planes de ahorro Formula un presupuesto Propone alternativas para
GESTIONA LOS RECURSOS DE MANERA
manera (bienes, pertenencias) para los recursos de los que cuidado de los recursos de personal de acuerdo con personal con los ingresos y optimizar la administracin de los
responsable el desarrollo de sus dispone, reconociendo que su espacio reconociendo metas trazadas egresos personales o del recursos
los recursos actividades se agotan que estos le permiten Promueve acciones para el hogar Formula presupuestos
que le Utiliza de manera Participa del ahorro de satisfacer necesidades uso responsable de los Toma decisiones considerando necesidades,
pertenecen responsable los recursos recursos en el aula para Compara los precios de las recursos econmicos y considerando que cada deudas y futuros proyectos
Participa en con los que cuenta (agua, cubrir una necesidad del cosas que quiere comprar financieros por parte de las eleccin implica renunciar Propone alternativas para el uso
donaciones papel, tiles, alimentos) grupo Usa de manera personas de su localidad a algo para obtener otra sostenible de los recursos
y decide cosa
RESPONSABLE
Participa en intercambios, Reconoce que los responsable sus bienes, Demuestra con acciones econmicos y financieros d su
sobre el donaciones, trueques y servicios pblicos tienen un considerando que los concretas por qu es Usa y administra localidad y pas
futuro de otras actividades en las costo y los usa con recursos son escasos importante ser un responsablemente sus Ejerce sus derechos de
sus que decide el futuro de sus responsabilidad Difunde la importancia del consumidor informado ingresos en relacin a sus consumidor al amparo del Cdigo
pertenencias pertenencias uso responsable de los Promueve campaas para egresos de Proteccin y Defensa del
servicios pblicos que se fomentar el ahorro personal Propone maneras de vivir Consumidor
brindan en su comunidad y la cultura de pago de econmicamente Promueve la importancia de estar
Realiza acciones impuestos responsables informado sobre las tasas de
cotidianas de ahorro de Ejerce sus derechos y inters como una herramienta
bienes y servicios que se responsabilidades como para la toma de decisiones
consumen en su hogar y su consumidor informado financieras
escuela Promueve acciones para Explica como las decisiones y
reducir el analfabetismo acciones de las personas son
financiero y tributario indispensables para el desarrollo
econmico del pas
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
5

Explora y descubre las Reconoce las partes de su Reconoce las partes de su
caractersticas de su cuerpo a cuerpo en las vivencias y cuerpo en las vivencias y
travs de las vivencias y acciones cotidianas que realiza acciones cotidianas que realiza
acciones que realiza Demuestra autonoma, Demuestra autonoma,
Demuestra autonoma en sus seguridad e iniciativa al realizar seguridad e iniciativa ampliando
CONTROLA TODO SU CUERPO Y CADA UNA DE SUS PARTES EN
UN ESPACIO Y UN TIEMPO DETERMINADOS. INTERACTA CON
acciones y movimientos acciones y movimientos de su el repertorio de sus acciones y

REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADAS CON AUTONOMA,
Realiza acciones motrices inters movimientos

bsicas, como correr, saltar y Realiza acciones motrices Combina acciones motrices
SU ENTORNO TOMANDO CONCIENCIA DE SI MISMO Y
trepar, en sus actividades bsicas, como correr, trepar y bsicas, como correr saltando,
cotidianas y juegos libres saltar desde cierta altura, caminar y girar, entre otros, en
deslizarse, girar, etc., en sus sus actividades y juegos libres
actividades cotidianas y juegos
libres
FORTALECIENDO SU AUTOESTIMA.
Se mueve y desplaza con Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o

seguridad en ambientes cerrados abiertos, y sobre diferentes superficies, caminos estrechos y
o abiertos, y sobre diferentes diferentes alturas
superficies (piso, gras,
colchoneta, entre otros)
Coordina sus movimientos al Coordina sus movimientos a nivel Coordina sus movimientos
caminar, correr, saltar, trepar, visomotriz en acciones culo- realizando acciones con mayor
lanzar manual y culo-podal (patear o precisin a nivel visomotriz en
lanzar una pelota) acciones culo-manual y culo-
podal (patear, lanzar, recepcionar)
Explora sus posibilidades de Explora sus posibilidades de Explora sus posibilidades de
movimientos vivenciando el movimientos vivenciando el movimientos nuevos en donde
equilibrio en posturas, equilibrio en posturas, vivencia juegos de equilibrio y
desplazamientos y juegos libres desplazamientos y juegos desequilibrio, con seguridad y
utilizando diversos objetos, como control sobre su cuerpo, y
cuerdas, telas, pelotas, entre utilizando diversos objetos, como
otros cuerdas, telas, pelotas, entre
otros
Orienta su cuerpo y sus acciones Orienta su cuerpo y sus acciones en relacin al espacio en el que se
en relacin al espacio en el que encuentra y los objetos que utiliza
se encuentra y los objetos que
utiliza
GESTOS Y MOVIMIENTOS. ESTOS
PERMITEN COMUNICAR, GOZAR
Disfruta moverse y jugar espontneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras
MANIFIESTA SUS EMOCIONES Y
RECURSOS EXPRESIVOS QUE

SENTIMIENTOS A TRAVS DE
Manifiesta a travs de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de nimo
Y RELACIONARSE CON LOS
(alegra, tristeza, enojo, etc.)

Disfruta la sensacin que genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadas
situaciones de juego
RROLLAR SU CREATIVIDAD
S, LO QUE CONTRIBUYE A
TALECER SU IDENTIDAD Y
COMPETENCIA: PRACTICA ACTIVIDADES FSICAS Y HBITOS SALUDABLES
5

PRACTICA HABITUALMENTE
ALGUNA ACTIVIDAD FSICA
Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento Participa activamente en

FSICAS A
TRAVS DEL JUEGO, LA
y juegos al aire libre que le generan bienestar emocional y juegos, y juegos al aire libre
NUEVAS TECNOLOGAS
DEPORTE. UTILIZA LAS
PARA SENTIRSE BIEN.
fsico. e identifica sentimientos

RECREACIN Y EL
SUS
positivos asociados con la

realizacin de la actividad
fsica.
DESARROLLA
CUANDO CAPACIDADES
Y
DE SU
CONDICIN FSICA.
EL CONTROL
Y TAMBINMONITOREO
Identifica la postura Acomoda sus cuerpo a las Adopta posturas que le

COTIDIA-
VARIADAS. RECONOCE
ACTIVIDADES FSICAS
adecuada para sentirse acciones que desea realizar, permiten cuidar su salud y
ADOPTA POSTURAS
QUE ELLO GENERA
seguro y cmodo, y para como caminar, correr, saltar, moverse mejor en las
ADECUADAS EN
moverse mejor en las trepar, gatear, reptar, subir, diferentes actividades,

SITUACIONESPARA
CORPORALES
DESARROLLA
diferentes actividades de la bajar, caer, lanzar. tomando en cuenta las

vida cotidiana. orientaciones que se le da.
SALUD.
Y EL EN SUNAS
Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades Muestra independencia en la

corporales(por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad, higiene, la nutricin y el
actividad fsica) cuidado personal, cuando
EFECTOS
SALUDABLES Y CUIDA SU CUERPO.
ADQUIERE HBITOS ALIMENTICIOS
come, se viste, se lava las

USO DE LA TECNOLOGA PARA
manos, se cepilla los dientes

MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA.
y va al bao.
APLICA SUS CONOCIMIENTOS
Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.

Consume lquidos variados y saludables.
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos en su entorno.
Se lava las manos antes y Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y despus
despus de consumir de consumir alimentos, y despus de ir al bao.
alimentos y despus de ir al
bao.
Reconoce la importancia de practicar hbitos de higiene
Practica hbitos de higiene personal (cepillado de dientes, bao y cambio de ropa) para el
personal (cepillado de cuidado de su salud.
dientes, bao y cambio de Muestra inters por mantener una buena salud al preferir
ropa) para el cuidado de su alimentos frescos, nutritivos y variados.
salud, con el
acompaamiento del adulto.
COMPETENCIA: PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN INTERACCION CON EL ENTORNO
Disfruta la posibilidad del juego y Disfruta la
MOTRICES EN LA PRCTICA
DE ACTIVIDADES FISICAS Y
demuestra la iniciativa al elegir diferentes participacin en

CONSIDERADOS MEDIOS
UTILIZA SUS DESTREZAS
DEPORTIVAS, QUE SON
objetos y materiales. juegos grupales y

tradicionales con
reglas
preestablecidas.
FORMATIVOS.
Resuelve en Propone alternativas de solucin para

compaa del resolver un mismo problema, en
adulto, algunas situaciones de juego y exploracin.
dificultades dentro
del juego.
Participa en juegos Propone y participa Propone y participa

grupales con en juegos grupales, en juegos grupales,
EMPLEA SUS HABILIDADES
COMPARTIR CON OTROS,
autonoma y interactuando con interactuando con

DIVERSAS ACTIVIDADES
disfruta estar con sus pares y sus pares y

SOCIOMOTRICES AL
los dems. compartiendo los compartiendo

diferentes materiales y
materiales. aceptando otras
propuestas de
FISICAS
juego.
Acepta reglas Reconoce las Respeta y recuerda

durante las normas de las normas de
actividades, con el seguridad y acepta seguridad, as como
apoyo del adulto. reglas durante las las reglas que se
actividades y requieren durante
situaciones de las actividades y
juego. situaciones de
juego.
COMPETENCIA: TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA
ESTA COMPETENCIA SE CONTINUARA TRABAJANDO
DESDE EL DISEO CURRICULAR NACIONAL (DCN)

Matrices de Competencias Capacidades e Indicadores de Persona Historia y Geografia

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MATRICES DE LAS REAS: PERSONAL SOCIAL, HISTORIA, GEOGRAFA Y ECONOMA, PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Y

FORMACION CIUDADANA Y CIVICA

dolo a otras complementaria con ellos de reafirmar su sentido de

CICLO II III IV V VI VII

SE CUESTIONA TICAMENTE ANTE LAS

CICLO II III IV V VI VII

ENTRE SUS PRINCIPIOS, DECISIONES Y

las personas de diferentes

CICLO II III IV V VI VII

bien comn y los derechos

Se nombra a s mismo como miembro de de comunicacin, conductas,

CICLO II III IV V VI VII

Propone soluciones para conflictos se originan por Identifica actitudes

INFORMACIN PROBLEMATIZA ASUNTOS PBLICOS A PARTIR DEL ANLISIS

asuntos comunidad Utiliza los comandos y abordan asuntos pblicos aspectos

significativo de la localidad histrico (caractersticas de seleccin de fuentes

CICLO II III IV V VI VII

CICLO II III IV V VI VII

cambios que los poblacin

Identifica algunas causas y Relaciona causas y Relaciona causas y

INFORMACIN Y HERRAMIENTAS DIGITALES PARA

MANEJA Y ELABORA DIVERSAS FUENTES DE

COMPRENDER EL ESPACIO GEOGRFICO

COMPETENCIA: ACTA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONMICOS

acciones y movimientos acciones y movimientos de su el repertorio de sus acciones y

Realiza acciones motrices inters movimientos

Se mueve y desplaza con Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados o

PERMITEN COMUNICAR, GOZAR

RECURSOS EXPRESIVOS QUE

(alegra, tristeza, enojo, etc.)

Realiza, de manera espontnea, actividades de movimiento Participa activamente en

fsico. e identifica sentimientos

positivos asociados con la

Identifica la postura Acomoda sus cuerpo a las Adopta posturas que le

QUE ELLO GENERA

moverse mejor en las trepar, gatear, reptar, subir, diferentes actividades,

diferentes actividades de la bajar, caer, lanzar. tomando en cuenta las

Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidades Muestra independencia en la

come, se viste, se lava las

manos, se cepilla los dientes

Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.

demuestra la iniciativa al elegir diferentes participacin en

DEPORTIVAS, QUE SON

objetos y materiales. juegos grupales y

Resuelve en Propone alternativas de solucin para

Participa en juegos Propone y participa Propone y participa

COMPARTIR CON OTROS,

autonoma y interactuando con interactuando con

disfruta estar con sus pares y sus pares y

los dems. compartiendo los compartiendo

Acepta reglas Reconoce las Respeta y recuerda

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