PARA LEER CON TODO

REA LENGUA Ministerio de Educacin

Silvia Gonzlez (coord.)
Mara Bannon Direccin de Gestin Educativa
Mara del Pilar Gaspar
Laiza Otai Direccin Nacional de Educacin Primaria
y Departamento de reas Curriculares
ITINERARIOS DE LECTURA
PUNTOS DE PARTIDA

Por Mara del Pilar Gaspar

 PARA LEER CON TODO

Ofrecer propuestas de enseanza

habitual y sistemtica de la
lectura en las aulas que integren
diferentes dimensiones y saberes
SOCIOCULTURALES
COGNITIVOS Y LINGUSTICOS
Para leer con todo:: Las tareas por grado
1 2 3 4 5 6 7
Seguir un
itinerario X X X X X X X
Expertos en X X X X X X X
Con la lupa en
las palabras X X X X X X X
Leer para otros X X X X X X
Leer novelas X X X X
 SEGUIR UN ITINERARIO DE LECTURAS
lectura de textos
con un aspecto comn para
conocer diversos desarrollar
textos literarios y estrategias de
autores lectura de textos
(dimensin narrativos
sociocultural)
establecer
relaciones entre los
textos
(dimensin cognitivo-
lingstica)
El horizonte de expectativas

El nmero de obras ledas es fundamental, porque permite construir un

horizonte de expectativas contra el cual se proyecta cada nueva lectura
Otro como este

Un libro nos lleva a otro:

Itinerarios de lectura
La conversacin literaria
Qu tipo de trabajo en el au
focaliza la construccin d
sentido de los textos
Bsicamente, la conversaci
sobre lo que se le
Los acuerdos institucionales
 CRITERIOS
PARA CONFORMAR
ITINERARIOS DE LECTURA

Por Laiza Otai

 Qu mundos le interesa crear, qu
caractersticas tiene su estilo, modos de conta
Por autor /a cules son sus temas recurrentes, tipos d
personajes habituales, estrategias narrativa
tpicas en sus textos
Anthony Browne Ema Wolf
Por coleccin
Nio de 1er grado de una escuela
de Castelli, provincia de Chaco,
leyendo los ttulos de una
coleccin trabajada en el aula
Por lugar
Mar
Itinerario sugerido
para los libros de la
Biblioteca de aula
incluidos en la caja
de 2 grado, violeta.
Una estructura en la historia o juego del
lenguaje recurrente
Un ejemplo: El famoso nmero 3

Cuando el nmero tres se une a la palabra deseos, aparecen una serie

de historias en las que se repiten algunas situaciones o personajes. A partir
de esas similitudes, esos cuentos pueden compararse para comentar sus
distintos modos de resolucin, las variaciones que cada nueva historia
introduce
las diferentes actitudes de los personajes que reciben la posibilidad de los tres
deseos
cmo utilizan esas tres oportunidades
qu caractersticas tiene el otorgador de los deseos
Adems,, esta comparacin permite explorar el vocabulario recurrente
en estas historias: deseo, don, favor / cumplir, realizar / dar, otorgar,
conceder.
Fernanda Cano, Cuadernos para el aula, Lengua 2, pgs. 72 y 73
 Piratas, osos,
Por tipo de personaje princesas y prncipes,
malvados de los
cuentos, hermanos,
pjaros, hroes,
bichos, caballeros,
hadas
Princesas y prncipes
1er grado, caja azul
AA.VV. Mi primer Larousse de
cuentos.
Cecilia Pisos: El t de la princesa.
Ema Wolf: Flori, Atalfo y el
dragn
 Tipo de personaje
Princesas
Asociados a un gnero
literario especfico (relato
maravilloso) o textos
contemporneos que
transgreden expectativas
sobre este personaje.
Marco situacional
previsible: lugar, acciones,
objetos, vestimenta, etc.
Hermanos
En cuentos populares, la
relacin de hermandad es
casi una excusa para
abordar un tema (el pobre
y el rico; el bueno y el
malo)
En relatos contemporneos
marco situacional poco
previsible.
Hermanos
Historias con hermanos
2 grado caja azul
El da que tenga un hermano, de
Christian Jolibois.
Equis y Zeta, de Jorge Lujn e Isol
(solo aquellas historietas que
tematizan la relacin de
hermandad)
Uno de los cuentos de Los
hermanos no son cuento, de Mara
Ins Falconi: La cola de Federico.
Historias con hermanos
Cuntos son y Qu problema enfrentan
cmo se llaman Cmo se presenta ese problema
Con quin viven Alguien intercede para ayudarlo
Cmo son a resolverlo
Cmo se llevan Cambia el vnculo entre ellos
Por qu Por qu cambia
Por tema Itinerario de cuentos
con transformaciones
3er grado

Pelos E. Wolf
Yo y mi gato? S.
Kitamura
La bella y la bestia
versin de L. Otai
Los sueos del sapo
Javier Villafae
El caso de El gato con botas
Este cuento no puede
formar parte del
itinerario de Cuentos
con transformaciones

En la Biblioteca de aula de 1er

grado, caja marrn.
Tema: Historias en la Historia
Itinerario sugerido para 6
grado

El grito de la grulla Samuel

Alonso Omeaca (novela
corta)
Dimitri en la tormenta Perla
Suez (novela corta)
La composicin Antonio
Skrmeta (cuento largo)
 Preguntas para el itinerario Historias
en la Historia
Contexto histrico: lugar y
poca
Qu grupos histricos
representan los distintos
personajes
Qu conflicto histrico aparece
en las distintas situaciones
Qu estrategias llevan a cabo
los grupos dominantes para
lograr sus objetivos
Qu estrategias de resistencia
de los grupos minoritarios
aparecen
Preguntas para la investigacin
histrica
Dnde ocurrieron los hechos
En qu poca
Cules eran los distintos grupos
de protagonistas
A qu intereses responda c/u
Qu conflictos generaban sus
diferentes intereses
De qu maneras buscaba
alcanzar sus objetivos el grupo
dominante
Qu tipo de resistencias llevaban
a cabo los grupos minoritarios
Otro itinerario por tema:
amores contrariados
Itinerario sugerido para 5 grado
La leyenda del Taita Osongo, de
Joel Franz Rosell
La hija del senador, cuento
incluido en Cuentos con-ciencia
Episodio de las bodas de Basilio
y Quiteria, en Abran cancha,
que aqu viene Don Quijote de
la Mancha, de Adela Basch.
Amores contrariados
Quines se enamoran?
Quines Cmo se opone?
Por qu es un amor Cmo reaccionan
difcil? los enamorados?
Quin se opone a ese Logran finalmente
amor? estar juntos?
Por qu se opone? Cmo?
 ITINERARIOS DE LECTURA
GNERO, DESARROLLO Y PROGRESIN

Por Mara del Pilar Gaspar

 Gneros
Cuentos de pcaros

Quin
enga?

A quin?

Para qu lo
enga?

Cmo fue
el engao?
 Gneros
Fbulas

Cuenta una
historia?
Deja una
enseanza?

La enseanza es
explcita?
Estoy de acuerdo
con la enseanza?
Por qu?
 SEGUIR UN ITINERARIO
DESARROLLO
A lo largo de las sesiones de lectura se proponen dos tipos de
actividades:

Actividades que se sostienen a lo largo de toda la secuencia y

Actividades
el itinerario: leer, releer, conversar, etc.

Actividades puntuales en relacin

Actividades
con los desafos implicados en
cada obra en particular.
 LA PROGRESIN

Relatos cada vez ms complejos

Aspecto comn a los textos de un itinerario

cada vez ms abstracto

Tipos de actividades o intervenciones

didcticas progresivamente menos
estructuradas