SESION DE APRENDIZAJE

APRENDO A REDACTAR TEXTOS CON COHERENCIA Y COHESION

Prof. CARMEN LINO

FECHA:
PROPOSITO: En esta oportunidad, los nios y las nias utilizaran
adecuadamente la coherencia y cohesin en la redaccin de textos .
AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUM
TRANASVERSA ENTO
L
COM Escribe Enfoque del organiza y Escribe Lista de
diversos tipos bien comn desarrolla las textos de cotejo
de textos en su ideas de forma
lengua materna forma coherente y
coherente y cohesionada
cohesionada

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESO ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMP
S O
PEDAGOG
ICOS
INICIO La docente hace su presentacin con un cordial saludo, para luego 20
predisponer el nuevo trabajo educativo.
Leen y comparan dos pequeos textos (ver anexo)
Reflexionan y comentan a travs de las preguntas siguientes:
en qu texto te parece que las ideas estn mejor relacionadas?
Qu elementos de dicho texto te permiten confirmarlo?
Qu propiedades debe tener un texto?
Qu entiendes por coherencia y cohesin de un texto?
La maestra contextualiza y explica.
PROPOSITO DE LA SESION: En esta oportunidad, los nios y las
nias utilizaran adecuadamente la coherencia y cohesin en la
redaccin de textos
DESARRO Leen una ficha sobre la coherencia y cohesin de textos.
LLO Desarrollan fichas de trabajo. 50
La profesora profundiza y consolida el tema, con la participacin de
todos.
CIERRE Participan del taller de coherencia y cohesin Aprendo a redactar
con coherencia y cohesin.
Organizamos los grupos y presentan en la plenaria sus trabajos.
La evaluacin ser permanente atendiendo en forma grupal e 10
individual.

cmo deducimos el tema central?

En qu tuvimos dificultades?
para qu nos servir lo aprendido Reflexionamos ..
UN AIRE CON PARTICULAS QUE ENVENENAN

Cada ves mas la contaminacion ambiental crece ........

en julio del 2005 indecopi evaluo la calidad de aire en 4 zonas de la

ciudad estas fueron:
*cercado de Lima(cruce de la Av.Abancay con el jiron Cusco)
*Miraflores(cuadra 3 de la Av. Larco)
*Comas(Av. Tupac amaru al costado del colegio ESTADOS UNIDOS )
*Lurin(Huertos de villna)...............
Se dijo que la avenida Abancay,en Lima,es la zona mas contaminada
de la ciudad .

el contaminante mas toxico del aire de la avenida ABANCAY

mide 2,5 ,micras.

La OPS organizacion panamericana de salud, advirtio que lima

es mas contaminada que las ciudades de MEXICO o SANTIAGO
DE CHILE

UN AIRE CON PARTICULAS QUE ENVENENAN

Cada ves mas la contaminacion ambiental crece ........

en julio del 2005 indecopi evaluo la calidad de aire en 4 zonas de la

ciudad estas fueron:
*cercado de Lima(cruce de la Av.Abancay con el jiron Cusco)
*Miraflores(cuadra 3 de la Av. Larco)
*Comas(Av. Tupac amaru al costado del colegio ESTADOS UNIDOS )
*Lurin(Huertos de villna)...............
Se dijo que la avenida Abancay,en Lima,es la zona mas contaminada
de la ciudad .
 el contaminante mas toxico del aire de la avenida ABANCAY
mide 2,5 ,micras.

La OPS organizacion panamericana de salud, advirtio que lima

es mas contaminada que las ciudades de MEXICO o SANTIAGO
DE CHILE

SESION DE APRENDIZAJE

DESARROLLO MIS HABILIDADES SOCIALES Y SOY ASERTIVO!

Prof. ANGELICA RIBERA

FECHA:
PROPOSITO: El saber reconocer, aceptar su carcter, permite que los
estudiantes practiquen sus habilidades sociales y se interrelacionen. Esto
construir en ellos una identidad y una buena comunicacin activa.
AREA COMPETENCIA ENFOQUE CAPACIDAD DESEMPEO INSTRUM
TRANASVERSA ENTO
L
Personal Convive y Enfoque al Participa en Utiliza el Lista de
social participa bien comn acciones dialogo y la cotejo
democrticam que negociacin
ente en la promueven para
bsqueda del el bienestar superar los
bien comn comn conflictos
demostrand
o
asertividad
y tolerancia

DESARROLLO PEDAGOGICO
PROCESOS ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES TIEMPO
PEDAGOGIC
OS
INICIO Saludamos con alegra y contaremos una historia sobre un 20
grupo de amigos que siempre se renen para pasar
momentos de recreacin, sin embargo, uno de ellos a veces
siente que su grupo lo presiona para hacer cosas que no
desea hacer. Se plantean las siguientes
preguntas: Qu opinas de la historia?
alguna vez les ha costado trabajo
decir NO, aunque estn en desacuerdo
con el otro?
Escribimos en la pizarra sus opiniones.
DESARROLL PROOPOSITO DE LA SESION: Que reflexionen
O sobre las presiones de grupo que experimentan
en el aula, desarrollando estrategias de habilidades sociales para
responder asertivamente
 50
Se realiza una dinmica de agrupacin utilizando tarjetas de
colores escritas con los siguientes contenidos:
Caractersticas de los grupos de pares.
Asertividad.
Principales conductas de riesgo que afectan a los nios y
nias.
Posibles consecuencias de las conductas de riesgo.
Cada grupo desarrollara el contenido que les corresponde.
Socializan sus conclusiones

La tutora sistematiza la importancia que tiene el asertividad

CIERRE 10
para hacer respetar sus derechos personales y expresar
pensamientos, sentimientos de una manera directa,
oportuna y honesta; que no atente con los derechos de otras
personas y evitar as conductas de riesgo.
Finalizando la sesin preguntamos: cmo lo aprend como
debo desarrollar mis habilidades sociales? Qu es el
asertividad?