Pintar con los dedos es una actividad sencilla y divertida que

puede emplearse para estimular a los nios/as, en general, a partir

de los 6 meses de edad.

Utilizar los dedos y las manos para pintar favorece el desarrollo de la

sensibilidad visual, tctil y kinestsica; la motricidad fina, la
coordinacin visomotora, la expresin y la creatividad. Tambin es til
como agente de liberacin y un excelente medio para eliminar las
inhibiciones y facilitar la evolucin y expresin de la personalidad
infantil. Adems, aporta entretenimiento, diversin, fortalecimiento
del autoestima y una gran satisfaccin.

Aunque hablamos de pintar con los dedos o de dactilopintura,

esta tcnica puede desarrollarse empleando: las palmas de las
manos, los dedos, las uas, el canto de la o las manos, los nudillos,
los codos, los antebrazos y los pies.

Cuando los nios/as son muy pequeos es recomendable que

empleen toda la mano y realicen movimientos variados. Sin embargo,
a menos que se plantee realizar una ejercitacin especfica, debe
darse libertad para que ellos se expresen como deseen. Debemos
recordar que el objetivo de la actividad es el disfrute de los
nios/as al experimentar con su percepcin y no la creacin de
productos artsticos. Lo importante es el proceso y no el producto.

Es oportuno recordar que aunque algunos nios enseguida metern

las manos en la pintura desparramndola sobre el soporte, incluso
ms all de sus lmites; otros, al enfrentarse por primera vez a este
tipo de actividades pueden mostrar resistencia a ensuciarse los dedos
o emplean un solo dedo para tocar cautelosamente la pintura.
Tambin pueden tratar de olerla e incluso probarla. En cualquier caso,
tratan de aproximarse a lo desconocido con cautela y empleando el
sistema de conocimiento del mundo que lo rodea que utilizan
habitualmente, de acuerdo a la edad que tienen. No se alarme, tenga
paciencia y orintelos, recuerde que uno de los objetivos de estas
tareas es abrir el mundo perceptual de los nios y por tanto ayudarlos
a descubrir otras formas de conocer lo que los rodea.

Para que la actividad sea todo un xito, es importante:

1. Tener preparado el lugar donde van a lavarse los nios despus de
jugar con la dactilopintura
2. Dejar secar los trabajos en forma horizontal NO los tire!!!... A los
nios les encanta observar y mostrar sus producciones, refuerza su
autoestima y su sentido de autocompetencia (ser capaz de).
Publicado por Julia Babarro Etiquetas: actividades, proyectos
Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con Twitter
 LAS DANZAS

DANZAS CREATIVAS

En una danza encontramos seis elementos formales:

El ritmo que es la frecuencia con que repiten los movimientos, aunque en las otras
artes el ritmo manifiesta que tanto en tanto se repiten los colores y formas. Diramos
que es lo que hace diferente a un vals de una cumbia.

La expresin corporal en la danza es lo que llamamos el lenguaje corporal y es tal

vez la forma de comunicacin ms antigua que tenemos. Esto permite que un mismo
baile parezca totalmente diferente interpretado por diferentes personas o con
diferentes intenciones.

El movimiento que es desplazamiento en el espacio del cuerpo y sus partes. En

muchos casos est muy reglamentado el movimiento como ocurre en el ballet o es
muy libre como en la llamada danza moderna.
Luego tenemos al espacio o escenario que es el entorno ambiental donde se realiza
la danza. Es fundamental pues un escenario apropiado transmite una fuerza
totalmente diferente a diferentes danzas.

El color que es difcil de definir pero que resulta el conjunto de sensaciones que
hacen de una danza algo particular. Por poner un ejemplo el color es lo que hace
diferente a un tango interpretado por una persona experta que el interpretado por
alguien que apenas es un conocedor.

Tambin participan una serie de factores como las coreografas que es el arte de
combinar todos estos elementos para obtener una danza armoniosa y que cumpla con
alguna finalidad. Tambin la mmica, el canto y otras formas de artes escnicas utilizan
la danza o se imbuyen dentro de la misma.
DEFINICIONES:
Ritmo: Es el orden del movimiento.
Danza: Expresin por medio del movimiento de una necesidad interior que
se ordena
progresivamente en el tiempo y en le espacio cuyo resultado transciende el
nivel fsico.
En todo existe un orden, pero la diferencia es si lo podemos percibir o
no.
Danza: humana, universal, motora, polimrfica, polivalente, compleja e
integradora.
Universal: Se contempla ambos sexos, todas las edades, en todos los
tiempos.
Motora: Usa el cuerpo a travs de tcnicas especficas para expresar ideas,
emociones, sentimientos,
siendo condicionada por estructuras rtmicas.
 PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE.
GRADO UNIDAD SESIN Duracin
Primero 1 04 90 minutos
AREA: ARTE Y CULTURA GRADO Y SECCIN: 5 C
DOCENTE: Sandra Cuquian Reynoso.

TTULO DE LA SESIN

Dctilo - Pintura

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEO
CREA PROYECTOS DESDE Aplica Procesos Utiliza elementos de los
LOS LENGUAJES Creativos. lenguajes artsticos para
ARTSTICOS explorar sus posibilidades
expresivas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (05 minutos)

Bienvenida y presentacin de la/el docente hacia sus estudiantes.

Damos la presentacin el tema y explicamos su definicin e importancia:

DESARROLLO (45minutos)
Se brinda la informacin del tema:

Pintar con los dedos es una actividad sencilla y divertida que

puede favorecer el desarrollo de la sensibilidad visual, tctil y
kinestsica; la motricidad fina, la coordinacin visomotora, la
expresin y la creatividad. Tambin es til como agente de
liberacin y un excelente medio para eliminar las inhibiciones y
facilitar la evolucin y expresin de la personalidad infantil.
Adems, aporta entretenimiento, diversin, fortalecimiento del
autoestima y una gran satisfaccin.
Aunque hablamos de pintar con los dedos o de dactilopintura,
esta tcnica puede desarrollarse empleando: las palmas de las
manos, los dedos, las uas, el canto de la o las manos, los
nudillos, los codos, los antebrazos y los pies.
Se le pide a alas alumnas sacar sus materiales pedidos en la clase anterior.

Las alumnas comprenden la informacin y con los pasos que a docente desarrollan su trabajo
practico.
Cada una de ellas elabora individualmente un trabajo utilizando la tcnica delCOLLAGE cual
ser presentado al termino de la sesin.
CIERRE (25 minutos)
Se invita a los estudiantes a expresar sus metas de aprendizaje con respecto al tema

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Ilustrar el tema

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Cuaderno
- Hojas de colores.
- Tijera goma.

Sandra Cuquian Reynoso

Docente del rea
 Pintar con los dedos es una actividad sencilla y divertida que
puede emplearse para estimular a los nios/as, en general, a partir
de los 6 meses de edad.

Utilizar los dedos y las manos para pintar favorece el desarrollo de la

sensibilidad visual, tctil y kinestsica; la motricidad fina, la
coordinacin visomotora, la expresin y la creatividad. Tambin es til
como agente de liberacin y un excelente medio para eliminar las
inhibiciones y facilitar la evolucin y expresin de la personalidad
infantil. Adems, aporta entretenimiento, diversin, fortalecimiento
del autoestima y una gran satisfaccin.

Aunque hablamos de pintar con los dedos o de dactilopintura,

esta tcnica puede desarrollarse empleando: las palmas de las
manos, los dedos, las uas, el canto de la o las manos, los nudillos,
los codos, los antebrazos y los pies.

Cuando los nios/as son muy pequeos es recomendable que

empleen toda la mano y realicen movimientos variados. Sin embargo,
a menos que se plantee realizar una ejercitacin especfica, debe
darse libertad para que ellos se expresen como deseen. Debemos
recordar que el objetivo de la actividad es el disfrute de los
nios/as al experimentar con su percepcin y no la creacin de
productos artsticos. Lo importante es el proceso y no el producto.

Es oportuno recordar que aunque algunos nios enseguida metern

las manos en la pintura desparramndola sobre el soporte, incluso
ms all de sus lmites; otros, al enfrentarse por primera vez a este
tipo de actividades pueden mostrar resistencia a ensuciarse los dedos
o emplean un solo dedo para tocar cautelosamente la pintura.
Tambin pueden tratar de olerla e incluso probarla. En cualquier caso,
tratan de aproximarse a lo desconocido con cautela y empleando el
sistema de conocimiento del mundo que lo rodea que utilizan
habitualmente, de acuerdo a la edad que tienen. No se alarme, tenga
paciencia y orintelos, recuerde que uno de los objetivos de estas
tareas es abrir el mundo perceptual de los nios y por tanto ayudarlos
a descubrir otras formas de conocer lo que los rodea.

Para que la actividad sea todo un xito, es importante:

1. Tener preparado el lugar donde van a lavarse los nios despus de
jugar con la dactilopintura
2. Dejar secar los trabajos en forma horizontal NO los tire!!!... A los
nios les encanta observar y mostrar sus producciones, refuerza su
autoestima y su sentido de autocompetencia (ser capaz de).
Publicado por Julia Babarro Etiquetas: actividades, proyectos
Enviar por correo electrnicoEscribe un blogCompartir con Twitter
 LAS DANZAS

ANZAS CREATIVAS

En una danza encontramos seis elementos formales:

El ritmo que es la frecuencia con que repiten los movimientos, aunque en las otras
artes el ritmo manifiesta que tanto en tanto se repiten los colores y formas. Diramos
que es lo que hace diferente a un vals de una cumbia.

La expresin corporal en la danza es lo que llamamos el lenguaje corporal y es tal

vez la forma de comunicacin ms antigua que tenemos. Esto permite que un mismo
baile parezca totalmente diferente interpretado por diferentes personas o con
diferentes intenciones.

El movimiento que es desplazamiento en el espacio del cuerpo y sus partes. En

muchos casos est muy reglamentado el movimiento como ocurre en el ballet o es
muy libre como en la llamada danza moderna.
Luego tenemos al espacio o escenario que es el entorno ambiental donde se realiza
la danza. Es fundamental pues un escenario apropiado transmite una fuerza
totalmente diferente a diferentes danzas.

El color que es difcil de definir pero que resulta el conjunto de sensaciones que
hacen de una danza algo particular. Por poner un ejemplo el color es lo que hace
diferente a un tango interpretado por una persona experta que el interpretado por
alguien que apenas es un conocedor.

Tambin participan una serie de factores como las coreografas que es el arte de
combinar todos estos elementos para obtener una danza armoniosa y que cumpla con
alguna finalidad. Tambin la mmica, el canto y otras formas de artes escnicas utilizan
la danza o se imbuyen dentro de la misma.
DEFINICIONES:
Ritmo: Es el orden del movimiento.
Danza: Expresin por medio del movimiento de una necesidad interior que
se ordena
progresivamente en el tiempo y en le espacio cuyo resultado transciende el
nivel fsico.
En todo existe un orden, pero la diferencia es si lo podemos percibir o
no.
Danza: humana, universal, motora, polimrfica, polivalente, compleja e
integradora.
Universal: Se contempla ambos sexos, todas las edades, en todos los
tiempos.
Motora: Usa el cuerpo a travs de tcnicas especficas para expresar ideas,
emociones, sentimientos,
siendo condicionada por estructuras rtmicas.
 PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE.
GRADO UNIDAD SESIN Duracin
Primero 1 04 90 minutos
AREA: ARTE Y CULTURA GRADO Y SECCIN: 2 C- D
DOCENTE: Sandra Cuquian Reynoso.

TTULO DE LA SESIN

Practica Creativa de Danza

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEO
CREA PROYECTOS DESDE Explora y Elabora y ejecuta un plan
LOS LENGUAJES experimenta los para desarrollar un proyecto
ARTSTICOS lenguajes artsticos . artstico.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (05 minutos)

Bienvenida y presentacin de la/el docente hacia sus estudiantes.

Damos la presentacin el tema y explicamos su definicin e importancia:

DESARROLLO (45minutos)
DEFINICIN DE DANZA CREATIVA- ELEMENTOS:

En una danza encontramos seis elementos formales:

El ritmo que es la frecuencia con que repiten los movimientos, aunque en las otras artes el
ritmo manifiesta que tanto en tanto se repiten los colores y formas. Diramos que es lo que
hace diferente a un vals de una cumbia.

La expresin corporal en la danza es lo que llamamos el lenguaje corporal y es tal vez la

forma de comunicacin ms antigua que tenemos. Esto permite que un mismo baile parezca
totalmente diferente interpretado por diferentes personas o con diferentes intenciones.

El movimiento que es desplazamiento en el espacio del cuerpo y sus partes. En muchos casos
est muy reglamentado el movimiento como ocurre en el ballet o es muy libre como en la
llamada danza moderna.

Luego tenemos al espacio o escenario que es el entorno ambiental donde se realiza la danza.
Es fundamental pues un escenario apropiado transmite una fuerza totalmente diferente a
diferentes danzas.

El color que es difcil de definir pero que resulta el conjunto de sensaciones que hacen de
una danza algo particular. Por poner un ejemplo el color es lo que hace diferente a un
tango interpretado por una persona experta que el interpretado por alguien que apenas es
un conocedor.

Se le hace escuchar diferentes melodas y pedimos a las alumnas marca al comps

de cada una de ellas.

.Se les pide tambin que s e agrupen en nmero de ocho por grupo.

Se escoge una sola meloda, y se les marca los pasos bsicos de la danza
carnaval Huamanchuquino.

Se le marca los cuatro pasos bsicos de la danza y se les da las pautas de figuras
coreogrficas.
CIERRE (25 minutos)
En seguida se les pide que por grupos comiencen a marcar una secuencia coreogrfica de cuatro
figuras y cuatro pasos establecidos.
Cada grupo saldr a expone su trabajo.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Ilustrar el tema

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Cuaderno
- Hojas de colores.
- Tijera goma.

Sandra Cuquian Reynoso

Docente del rea