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Formato para el desarrollo de un proyecto

Identificacin del proyecto: Salida Pedaggica.


Aspectos generales:

La finalidad de estas salidas es facilitar la comprensin de explicaciones tericas,


acercar a los alumnos al medio natural, comunitario etc.

Las salidas pedaggicas tienen que enmarcarse dentro de un plan de clase o proyecto
ulico con objetivos bien definidos y tiene que involucrar a las reas del grado
correspondiente de acuerdo al objetivo a desarrollar.

Es importante tener en cuenta que en una salida pedaggica se pueden articular varias
reas (con enfoque globalizador) y trabajarlas antes, durante y despus de la visita
realizada.

Antecedentes generales: planteamiento de la problemtica que busca


solucionar el proyecto.
Ventajas:

Posibilita una aprehensin ms significativa de los conocimientos.

Los aprendizajes se realizan espontneamente y por contacto con el medio inmediato.

Permite el conocer a los estudiantes en otros contextos o espacios de aprendizajes.

Posibilita la convivencia colectiva de experiencia que enriquece la interaccin. Por


ejemplo: mejorar el clima del aula, integrar alumnos con distintas capacidades, mejorar la
comunicacin entre los alumnos, fomentar la participacin colectiva.

Objetivo general:

Las salidas pedaggicas son un recurso didctico, acadmico y


cultural, ya que amplia y se accede a la concepcin de contenidos
abordados en las unidades planificadas, que nosotros como docentes
debemos incluir en nuestras planificaciones y utilizarlas como medios
para favorecer el aprendizaje junto con las estrategias que estas
salidas nos brindan, como por ejemplo en el rea de ciencias
naturales, ya que permite interactuar con el medio de forma directa y
actuar como medio de formacin y adquisicin de conocimientos,
poder asociar los contenidos a experiencias que ellos pueden llevar a
cabo en estas es el fin de realizarlas.

Objetivos especficos:

Se argumentan en la transferencia del aprendizaje con el


contexto partiendo de lo que el estudiante conoce, tomndolo como
base para poder construir nuevos aprendizajes los cuales sean
significativos a partir de una experiencia colectiva con sus pares, y
padres/apoderados. Otro aspecto es la experimentacin en un
contexto de exploracin con el medio, vinculndose de forma directa
con la naturaleza y entorno que nos rodea. Finalmente, se busca
establecer relaciones de aprendizaje en sus experiencias y una
cooperacin de aprendizajes para compartir e interactuar con sus
compaeros.

Se busca crear espacios nuevos de aprendizajes, cambiar la


rutina de clases, acceder a los conocimientos de forma ms
interactiva, integrar y profundizar conocimientos, asimismo, aumentar
la motivacin por aprender en los alumnos, fomentando la curiosidad
en actividades de observacin y exploracin que son fundamentales
en la formacin integral de los estudiantes.

Finalmente, se espera fortalecer los conocimientos, desarrollar


competencias de observacin, descripcin, a travs de actividades
ldicas como lo es una salida pedaggica.

En ciencias naturales lo relacionamos con:

Eje ciencias de la vida: 1 Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamferos,


aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de caractersticas como cubierta corporal, presencia
de mamas y estructuras para la respiracin, entre otras.

2 Observar, describir y clasificar, por medio de la exploracin,


las caractersticas de los animales sin columna vertebral, como insectos, arcnidos,
crustceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.
3 Observar y comparar las caractersticas de las etapas del ciclo de
vida de distintos animales (mamferos, aves, insectos y anfibios), relacionndolas con su
hbitat.

4 Observar y comparar las caractersticas de distintos hbitat,


identificando la luminosidad, la humedad y la temperatura necesarias para la supervivencia de
los animales que habitan en l.

5 Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran


en peligro de extincin, as como el deterioro de su hbitat, proponiendo medidas para
protegerlos.

6 Identificar y comunicar los efectos de la actividad humana sobre


los animales y su hbitat.

Eje de lectura en lenguaje: 10 Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada
por el docente (pgina de internet, seccin del diario, captulo de un libro, etc.), para llevar a
cabo una investigacin.

Eje de escritura en lenguaje: 12 Escribir frecuentemente, para desarrollar la


creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, ancdotas, cartas,
recados, etc.

13 Escribir creativamente narraciones (experiencias


personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que tengan inicio, desarrollo y desenlace.

14 Escribir artculos informativos para comunicar


informacin sobre un tema.

15 Escribir con letra clara, separando las palabras con


un espacio para que puedan ser ledas por otros con facilidad.

16 Planificar la escritura, generando ideas a partir de:


Observacin de imgenes
Conversaciones con sus pares o el docente sobre experiencias personales y otros temas

17 Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un


propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso:
organizan las ideas en oraciones que comienzan con mayscula y terminan con punto
utilizan un vocabulario variado
mejoran la redaccin del texto a partir de sugerencias de los pares y el docente
corrigen la concordancia de gnero y nmero, la ortografa y la presentacin
Eje de comunicacin oral en lenguaje: 27 Expresarse de manera coherente y
articulada sobre temas de su inters:
presentando informacin o narrando un evento relacionado con el tema
incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho
utilizando un vocabulario variado
pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible
manteniendo una postura adecuada