MANUAL DE INVESTIGAO DA UCM

Coordenador cientfico-pedaggico: Fernando Canastra (PhD)

Colaboradores: Frans Haanstra (MA.) / Elisabeth Szabo (Lic.)

NAMPULA JANEIRO DE 2012

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ndice
Indice ....................................................................................................................... 2
Intoduo ................................................................................................................ 3
Cap. 1 Procedimentos para produo de textos cientficos ................................ 4
1.1 Trabalhos acadmicos ...................................................................................... 4
1.1.1 Pesquisa bibliogrfica .................................................................................... 4
1.1.2 Anlise e interpretao dos textos .................................................................. 5
1.1.3 Aplicao e contextualizao do conhecimento produzido ............................... 6
1.1.4 Exemplo de uma recenso crtica ................................................................... 6
1.1.4.1 Recenso crtica .......................................................................................... 7
1.2 Monografia, trababalho de projecto e dissertao .............................................. 8
1.2.1 - Tipos de pesquisa .......................................................................................... 8
1.2.2 - Monografias................................................................................................... 9
1.2.3 Trabalho de projecto (1 e 2 Ciclos) ............................................................. 10
1.2.4 Dissertaes (1 e 2 Ciclos) ......................................................................... 11
1.3 Artigos cientficos ........................................................................................... 12
1.3.1 Estrutura de um artigo cientfico ................................................................. 12
1.3.2 Critrios para a elaborao de um artigo cientfico ....................................... 13
Cap. 2 Critrios para avaliar a pertinncia cientfica dos textos produzidos .... 15
2.1 Critrios para avaliar trabalhos acadmicos .................................................... 15
2.1.1 Exemplo de uma grelha de avaliao de um ensaio ...................................... 15
2.2 Critrios para avaliar monografias, dissertaes ou trabalho de projecto .......... 17
2.2.1 Monografias / dissertaes .......................................................................... 17
2.2.1.1 Exemplo de uma grelha de avaliao de dissertaes ................................. 18
2.2.2 Trabalho de projecto .................................................................................... 19
2.2.2.1 Exemplo de uma grelha de avaliao do trabalho de projecto ..................... 20
2.2.3 Artigos cientficos ........................................................................................ 22
2.2.3.1 Exemplo de uma avaliao peer review ................................................... 23
Cap. 3 - Recursos e instrumentos de pesquisa .................................................. 26
3.1 - Recursos electrnicos .................................................................................... 26
3.1.1 - Pesquisa de informao na internet ............................................................. 27
3.1.1.1 - Exemplo de um itinerrio de pesquisa cientfica na internet ...................... 28
3.1.1.2 - Exemplos de ferramentas disponveis na internet ..................................... 28
3.1.1.3 - Exemplos de bases de dados .................................................................... 28
3.1.2 - Revistas electrnicas .................................................................................. 29
3.1.3 - Repositrios cientficos ............................................................................... 30
3.2 - Procedimentos e exemplos para aplicar as Normas APA .................................. 31
3.2.1 - Procedimentos a doptar na utilizao das Normas APA ................................ 31
3.2.1.1 - Citaes .................................................................................................. 31
3.2.1.2 - Citaes simultneas ............................................................................... 33
3.2.1.3 Referncias bibliogrficas finais ................................................................ 34
3.2.1.3.1 Livro colectivo ....................................................................................... 35
3.2.1.3.2 Captulo em livro colectivo ..................................................................... 35
3.2.1.3.3 Artigo em revista cientfica ..................................................................... 35
3.2.1.3.4 Dissertao de doutoramento ................................................................ 36
3.2.1.4 Referncias electrnicas ........................................................................... 36
Concluso ............................................................................................................. 36
Referncias bibliogrficas ..................................................................................... 39
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Introduo

A investigao cientfica tem, tambm,

como misso produzir conhecimento
til e emancipatrio.
(Os autores)

O presente Manual tem como principal propsito apoiar os docentes e

discentes da UCM que realizam actividade de investigao cientfica. Constitui
um guia metodolgico ao nvel da organizao, produo, divulgao e
publicao cientficas.
A sua utilidade inscreve-se na necessidade de estabelecer e adoptar alguns
procedimentos comuns em termos da arte de fazer pesquisa. Na realidade,
h vrios manuais ou monografias disponveis que, habitualmente, so
utilizados nas diversas Faculdades (e Extenses) da UCM. No se trata, por
conseguinte, de substituir essa prtica que procura dar resposta
especificidade da formao especializada que a ministrada.
O nosso objectivo procurar definir alguns critrios comuns (partilhados) no
campo da divulgao e publicao da actividade cientfica realizada na UCM.
Neste domnio, tratando-se de divulgar e publicar a nossa produo cientfica,
torna-se necessrio seguir algumas orientaes que se enquadrem nos
padres de qualidade, de rigor e de exigncia que, habitualmente, so exigidos
pelas Revistas Cientficas de excelncia.
O Manual encontra-se organizado em trs grandes seces: (a) procedimentos
para a produo de textos cientficos, (b) critrios para avaliar a pertinncia
cientfica dos textos produzidos e (c) recursos e instrumentos de pesquisa.
A Equipa, responsvel pela elaborao deste Manual, deseja que todos os
docentes e discentes da UCM possam tirar partido deste instrumento
metodolgico no campo da actividade cientfica.
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Cap. 1 - Procedimentos para a produo de textos

cientficos

Esta seco apresenta alguns dos procedimentos que podem orientar a

produo de textos cientficos, quer no mbito de trabalhos escolares, quer no
mbito da elaborao de monografias, dissertaes de mestrado e
doutoramento, quer, ainda, no mbito da produo de artigos cientficos.

1.1 Trabalhos acadmicos

Os Trabalhos acadmicos so uma excelente ferramenta para reforar a

contextualizao do conhecimento produzido. Permitem estabelecer contacto
com a pluralidade de abordagens cientficas e disciplinares. Facilitam o
desenvolvimento do raciocnio crtico e propiciam uma aproximao ao
pensamento complexo.
Entre outras competncias os trabalhos acadmicos reforam a prtica:
(a) da pesquisa bibliogrfica;
(b) da anlise e interpretao de textos;
(c) da aplicao e contextualizao do conhecimento produzido.

1.1.1 Pesquisa bibliogrfica

A pesquisa bibliogrfica visa, entre outros aspectos, estabelecer contacto com

estudos (monogrficos e/ou empricos) com o intuito de clarificar e
fundamentar um determinado assunto, temtica, problemtica ou objecto de
estudo.
Os principais procedimentos a ter em conta, entre outros, so:
(a) comear por consultar dicionrios, enciclopdias (de especialidade, por
exemplo, na rea da medicina) ou manuais de referncia (numa
determinada rea cientfica e/ou disciplinar);
(b) de seguida, deve-se elaborar um mapa conceptual com os termos/temas
que importa pesquisar;
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(c) finalmente, recorre-se aos recursos bibliogrficos disponveis, quer na(s)

biblioteca(s), quer na internet (bases de dados, revistas cientficas,
repositrios cientficos).

Particularmente, em relao ao uso da internet, importa ter presente que a

informao a disponvel nem sempre se enquadra nos parmetros
exigidos em termos cientficos. Na terceira seco deste Manual, pode-se
encontrar um conjunto de recursos online que procuram respeitar esta
exigncia cientfica (como , por exemplo, o caso dos Repositrios
Nota Cientficos, que a maioria das universidades j dispe, ou, tambm, das
Bases de Dados, catalogadas por rea de especialidade ou, ainda, as
revistas cientficas em formato electrnico).

1.1.2 Anlise e interpretao dos textos

A anlise e interpretao dos textos, que foram pesquisados e consultados,

so o suporte terico para a produo de um determinado trabalho acadmico.
Considerando que a conceptualizao uma condio imprescindvel para
realizar aprendizagens em qualquer domnio cientfico e/ou disciplinar,
importa, por isso mesmo, ter em conta alguns procedimentos:
(a) antes de se comear a escrever sobre um determinado assunto preciso
ler, na medida do possvel, vrias obras e/ou artigos cientficos que
estejam relacionados com esse assunto;
(b) de seguida, importa realizar Fichas de Leitura com o objectivo de
sintetizar o pensamento, ideias, posies ou teorias dos diversos
actores;
(c) finalmente, retomando o contedo j sintetizado nas Fichas de Leitura,
parte-se, ento, para a organizao e produo do texto.

As Fichas de Leitura so um ptimo instrumento para ter como suporte

conceptual do texto produzido. Para alm de sintetizar e organizar o
contedo extrado dos autores, servem, tambm, como treino para
aprender a interpretar o que se l. Por conseguinte, o uso desta tcnica de
pesquisa pode facilitar o processo de articulao entre os vrios pontos de
vista convocados na elaborao de um trabalho acadmico. Sugesto:
quando se elaborar uma Ficha de Leitura (aproximadamente de 10/15
linhas), deve-se evitar fazer transcries dos textos lidos. Recomenda-se,
Nota pelo contrrio, o resumo por palavras do prprio leitor. Assim, quando se
utilizar o contedo das mesmas, basta referir entre parnteses o autor e
data da(s) obra(s) e/ou do(s) artigo(s) cientfico(s). Uma outra sugesto ,
para alm do resumo, procurar definir as principais palavras-chave de
cada autor. No final ficamos com um excelente Mapa Conceptual que nos
ajudar a estruturar, organizar e sistematizar o texto acadmico.
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1.1.3 Aplicao e contextualizao do conhecimento produzido

A realizao de trabalhos acadmicos visa, entre outros aspectos, facilitar o

processo de transferncia do conhecimento produzido. Na realidade, ouvem-
se, muitos estudantes, que consideram o ensino universitrio demasiado
terico e descontextualizado do perfil formativo e profissional do curso que se
encontram a frequentar. Desta forma, o principal propsito da elaborao dos
trabalhos aprofundar e sistematizar a relao entre teoria-prtica.
Para que estes desempenhem uma funo, verdadeiramente, til, importa
seguir alguns procedimentos:
(a) ter como ponto de partida a metodologia de resoluo de problemas
(ou metodologia de trabalho de projecto);
(b) eleger um quadro terico que sustente o processo de anlise,
interpretao e resoluo do problema em estudo (conceptualizao);
(c) inferir as asseres terico-prticas a partir da triangulao (ou por
outras palavras, confronto de fontes e perspectivas) realizada em torno
da reviso de literatura especializada (contextualizao e aplicao do
conhecimento produzido).

Os trabalhos escolares so uma ferramenta para desenvolver a

autonomia dos estudantes em matria de pesquisa cientfica e permitir a
transferncia (contextualizao e aplicao) do conhecimento produzido.
Sugesto: fases da produo de um texto acadmico. 1. Fase: explorao
e formulao da problemtica (primeira aproximao literatura de
especialidade); 2. Fase: conceptualizao (sntese do pensamento,
Nota posicionamentos ou teorias dos autores, mediante a tcnica de Fichas de
Leitura); 3. Fase: contextualizao e aplicao dos contributos extrados
da fase anterior (dando resposta ou propondo uma resoluo para o
problema identificado).

1.1.4 Exemplo de uma Recenso Crtica

As Recenses crticas so um instrumento para desenvolver a competncia em

matria de discurso cientfico. Esta prtica deve ser incentivada nos
estudantes, quer no mbito do 1. Ciclo, quer no mbito do 2. Ciclo. De
seguida, sugerimos um exemplo de uma Recenso Crtica.
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1.1.4.1. Recenso Crtica (procedimentos):

a) Capa
Nome do autor que procede recenso (nome do aluno e turma),
Identificao completa da obra (autor/es, data, ttulo e sub-ttulo,
local de edio, editora e nmero de pginas);
Data da apresentao do trabalho;
Local de apresentao.

b) Leitura da obra
Descrio sumria das diversas componentes ou partes (textuais
e/ou ps-textuais) da obra mais susceptveis de serem objecto de
estudo crtico;
Apreciao da:
(a) Estrutura geral ou organizao da obra;
(b) Importncia ou interesse geral da obra,
destacando a questo ou questes fundamentais
ali tratadas, bem como os mtodos e tcnicas de
investigao, para alm dos principais conceitos;
(c) Posio retratada nas ideias do autor
relativamente a escolas ou correntes de
pensamento;
(d) Disposio de cada uma das partes da obra em
termos de relao e coerncia expositivas, tendo
em conta o tratamento da realidade, que
constituem no seu todo o tema de trabalho;
(e) Linguagem (quanto a objectividade e clareza) e do
estilo discursivo usado pelo autor da obra.

Sugesto: a Recenso Crtica um instrumento para desenvolver, entre

outras, as seguintes competncias: (a) postura crtica (uma vez que nos
coloca perante a diversidade de perspectivas sobre um determinado
assunto); (b) capacidade de sntese (uma vez que nos obriga a resumir e
sintetizar a complexidade do posicionamento dos autores lidos e
interpretados); (c) capacidade interpretativa (uma vez que nos obriga a ler
Nota e a interpretar o ponto de vista dos autores). Este exerccio fundamental
para elaborar o quadro terico (reviso de literatura) de um trabalho
acadmico, dissertao ou artigo.
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1.2 Monografia, Trabalho de Projecto e Dissertao

A Monografia (1. Ciclo), o Trabalho de Projecto (1. e 2. Ciclos) e a

Dissertao (2. e 3. Ciclos) procuram desenvolver competncias no campo:
(a) da teorizao e sistematizao do conhecimento produzido, (b) da produo
de solues e/ou resoluo de problemas sociais e/ou profissionais e (c) do
desenvolvimento de competncias de aprendizagem ao longo da vida. Por isso
dependendo do enfoque, da natureza da pesquisa ou do objecto de estudo, a
produo de conhecimento pode ter vrias finalidades.

1.2.1 Tipos de investigao

Existem vrios tipos de abordagens (enfoques ou paradigmas) de investigao:

(a) positivista (emprico-terico ou hipottico-dedutivo), (b) interpretativo
(sentido ou significado) e (c) crtico (participativo ou emancipador) (Flick, 2005;
Lincoln & Denzin, 2000).
Estas abordagens utilizam mtodos qualitativos e/ou quantitativos
conforme a definio do objecto de estudo. Por conseguinte, o que determina a
escolha destes , precisamente, a problemtica em estudo. Como referem
Lessard-Hrbet e Boutin (2010, pp. 32-33) () O facto de uma investigao
poder ser classificada de interpretativa ou qualitativa provm mais da sua
orientao fundamental, do que dos procedimentos que ela utiliza. Uma
tcnica de pesquisa no pode constituir um mtodo de investigao.
Da que para estes autores (Lessard-Hrbet & Boutin, 2010, p. 31), a
expresso metodologias qualitativas engloba, habitualmente, um conjunto
diversificado de abordagens: observao participante, etnografia, estudo de
casos, interaccionismo simblico, fenomenologia, ou, muito simplesmente,
abordagem qualitativa.
A ttulo de exemplo, se nos reportarmos aos Mestrados Profissionalizantes que
se ministram na UCM, a metodologia mais apropriada para realizar o Trabalho
de Projecto ser numa modalidade de investigao-aco. Este tipo de
abordagem visa, sobretudo, permitir que o estudante aprenda a reflectir na (e
sobre a) aco, de forma a produzir conhecimento til do ponto de vista da
sua autoformao. Assim, contrariamente perspectiva positivista que
preconiza um posicionamento neutro e distanciado entre o investigador e o
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seu objecto de estudo, nas abordagens compreensivas ou interpretativas, o

investigador participa em todo o processo de investigao, uma vez que ele o
principal instrumento de recolha e anlise de dados (Flick, 2005; Lessard-
Hrbet & Boutin, 2010). J no caso da investigao interpretativa na
modalidade de investigao-aco, particularmente em contexto de formao,
o investigador , ao mesmo tempo, sujeito e objecto do estudo (Guerra, 2006;
Gutirrez, 2003; Latorre, 2006).

Este Manual no pretende abordar de forma exaustiva as vrias questes

epistemolgicas que se colocam ao processo investigativo. O nosso
propsito to-somente mostrar que a investigao cientfica no se
confina, apenas, chamada investigao convencional, associada,
Nota normalmente, viso predominantemente positivista. O nosso
posicionamento de abertura perante as vrias abordagens (Flick, 2005).

1.2.2 Monografias (1. Ciclo)

As Monografias visam, essencialmente, teorizar e sistematizar (ou, por outras

palavras, dar conta do estado da arte) uma rea cientfica ou disciplinar
relacionadas com um determinada formao acadmica. O texto produzido ,
sobretudo, de natureza monogrfica, dando particular relevncia reviso de
literatura de uma determinada rea cientfica ou disciplinar.
Os principais procedimentos a seguir so, entre outros, os seguintes:
(a) formulao do problema (ou a formulao da assero terica);
(b) reviso da literatura;
(c) implicaes terico-prticas produzidas.

A Monografia, sobretudo, na maioria dos cursos ministrados na UCM,

cursos com carcter profissionalizante, tende a ser cada vez menos usada
como trabalho de final de curso. Contudo, caso se opte por esta
modalidade de pesquisa, importa seguir os seguintes passos: (a) partir de
um problema ou assero (terica); (b) realizar pesquisa bibliogrfica; (c)
Nota construir um quadro terico; (d) dar resposta ao problema ou verificar a
pertinncia da assero terica. No final, o relatrio de todo o processo
investigativo assemelha-se a um ensaio clssico (filosfico).
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1.2.3 Trabalho de Projecto (1. e 2. Ciclos)

O Trabalho de Projecto visa colmatar uma necessidade que se faz sentir, de

um modo geral, no ensino superior: dotar o estudante de maior capacidade
operativa. Na realidade, um pouco por toda a parte h muitos que
consideram que o ensino, que se tem vindo a ministrar no ensino superior,
um ensino, essencialmente, terico e descontextualizado. A tentativa que
presidiu ao Processo de Bolonha (na Europa) foi, por um lado, o de
profissionalizar o ensino acadmico e, por outro, estabelecer uma maior
ligao quer com experincia dos estudantes, quer com o mundo laboral (ou
com o mercado de trabalho). Da o investimento de uma metodologia centrada
no desenvolvimento de competncias no quadro de um determinado perfil
formativo-profissional (Le Boterf, 2011). Assim, a opo pelo Trabalho de
Projecto (tanto ao nvel do 1. Ciclo, como do 2. Ciclo) justifica-se, cada vez
mais, uma vez que explora outro tipo de metodologia de pesquisa: a
investigao-aco (Elliot, 2005; Guerra, 2006; Latorre, 2006; Lewin et al.,
2006).
Este tipo de metodologia permite:
(a) produzir conhecimento numa ptica de utilidade pessoal, social e
profissional;
(b) integrar, numa retroalimentao permanente, o conhecimento e a aco
(teoria-prtica);
(c) contribuir para a melhoria das prticas sociais e/ou profissionais.

Os principais procedimentos a ter em conta so, entre outros, os seguintes:

(a) ter como ponto de partida um problema (uma experincia ou um
caso);
(b) realizar uma conceptualizao terica (da rea de interveno);
(c) proceder fundamentao da metodologia na modalidade de
investigao-aco (e das tcnicas de recolha e registo no mbito da
observao participante);
(d) caracterizar o projecto de investigao-aco;
(e) (apresentar a proposta de soluo, resoluo ou de melhoria;
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(f) sugerir os principais produtos esperados com este projecto ou, pelo
menos, pistas operatrias para a implementao futura do projecto
concebido.

O Trabalho de Projecto tem como grande potencialidade permitir uma

maior articulao entre a teoria e a prtica, entre a reflexo e a aco,
entre o conhecimento e a aplicao do mesmo. Trata-se, deste modo, de
realizar uma aplicao integrada de conhecimentos e de competncias
adquiridos ao longo do curso na execuo de solues para problemas
especficos na rea do curso que o estudante se encontra a frequentar.
Nota Poder, ainda, ser de carcter multidisciplinar, promovendo a abordagem
de situaes novas, a recolha de informao e bibliografia pertinentes,
bem como a seleco fundamentada das metodologias e anlise crtica
dos resultados obtidos ou esperados.

1.2.4 Dissertaes (2. e 3. Ciclos)

As Dissertaes inscrevem-se no quadro da chamada investigao de

natureza acadmica, isto , procura produzir conhecimento terico a partir da
articulao entre um quadro terico e um processo de recolha, anlise e
interpretao de dados empricos. A sua principal finalidade visa produzir
conhecimento a partir de um problema (sob a forma de pergunta de partida
ou de hiptese(s)). Este tipo de modalidade de investigao destina-se,
particularmente, queles que pretendem seguir a via acadmica.
Os principais procedimentos a seguir so, entre outros, os seguintes:
(a) formular e contextualizar o problema;
(b) realizar a reviso de literatura;
(c) fundamentar a opo metodolgica (quer em termos de enfoque quer em
termos de mtodos: qualitativos e/ou quantitativos);
(d) apresentar os critrios que sustentam os procedimentos de aplicao
dos instrumentos e tcnicas de recolha, anlise e interpretao dos
dados;
(e) seleccionar o universo/amostra do estudo (caso se aplique);
(f) apresentar e analisar os dados;
(g) discutir os resultados ( luz do quadro terico);
(h) apresentar as principais concluses e sugerir recomendaes para
investigaes futuras.
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As Dissertaes so uma modalidade de pesquisa que permite o

aprofundamento, a teorizao e a sistematizao de uma determinada
rea cientfica ou disciplinar. Na maioria dos casos, opta-se por realizar
uma abordagem interpretativa (habitualmente designada como
qualitativa), onde a formulao do problema (em forma de pergunta de
partida) se vai configurando ao longo de todo o processo de pesquisa.
Nota Contudo, se se optar por uma abordagem de tipo experimental (ou
quasi-experimental) implica o teste de hipteses formuladas previamente.
Por conseguinte, a formulao de hipteses requer uma base de
sustentao terica (reviso de literatura).

1.3 Artigos cientficos

Os artigos cientficos so um instrumento essencial para divulgar a produo

cientfica. So, tambm, uma condio imprescindvel para consolidar a
carreira de um professor no ensino superior, uma vez que este tende, cada vez
mais, a tornar-se, tambm, num investigador.
H, fundamentalmente, duas modalidades de artigo cientfico. Uma em que a
investigao de ndole mais quantitativa e outra em que a investigao
mais de ndole qualitativa. Contudo, importa, tambm, referir que pode dar-se
o caso de um artigo reflectir, em conjunto, as duas modalidades. Por uma
questo metodolgica, iremos abordar estas duas modalidades numa mesma
seco. No entanto, sempre que necessrio proceder-se- distino das duas
abordagens.

1.3.1 Estrutura de um artigo cientfico

O artigo cientfico , hoje em dia, um dos instrumentos mais utilizados para

divulgar a investigao cientfica produzida, quer seja no mbito dos trabalhos
de final de curso (monografias, dissertaes ou trabalho de projecto) ou de
projectos de pesquisa (bibliogrfica ou de campo).
O artigo cientfico tem, habitualmente, a seguinte estrutura (Azevedo, 2004:
34-40):
(a) ttulo do artigo, com a indicao do nome do(s) autor(es), do(s) cargo(s)
que ocupa(m) na instituio onde trabalha e contactos (e-mail e/ou
endereo postal);
(b) o resumo, que deve aparecer num tipo de tamanho inferior ao do tipo do
corpo do artigo (no ultrapassando uma centena ou centena e meia de
 13

palavras). Este propsito importa ter presente que, a maioria das

revistas cientficas, exige, tambm, um abstract em ingls (e, por vezes,
ainda noutras lnguas, como por exemplo, em espanhol);
(c) as palavras-chave (trs a cinco);
(d) introduo, que deve incluir, entre outros aspectos: os objectivos ou o
problema, as motivaes/interesses do estudo, contextualizao e
relevncia do estudo;
(e) o quadro terico, onde se apresentam, de forma sumria, outros
estudos empricos relacionados com o problema em estudo;
(f) a opo metodolgica (tipo de estudo, instrumentos e tcnicas
seleccionados e procedimentos metodolgicos);
(g) apresentao e discusso dos resultados (que no caso de abordagens
qualitativas se deve, tambm, justificar a escolha de determinados
participantes ou informantes ou a opo por determinadas unidades de
anlise);
(h) concluses e recomendaes para futuras investigaes;
(i) referncias bibliogrficas (onde s devem constar as referncias citadas
no corpo do artigo). A maioria das revistas cientficas adopta, como
modelo de referenciao/citao, o modelo das Normas APA (American
Psychological Association).

A escrita de um artigo cientfico, particularmente no mbito da realizao

de investigaes empricas, constitui um exerccio de capacidade de
sntese. Sendo assim, o artigo deve ter entre 10 a 15 pginas (incluindo
Nota as referncias bibliogrficas).

1.3.2 Critrios para a elaborao de um artigo cientfico

A produo de um artigo cientfico, sobre uma determinada investigao

emprica (particularmente no mbito do mestrado e doutoramento), obedece,
habitualmente, a um conjunto de critrios:
(a) privilegiar uma linguagem objectiva (evitando expresses como na
minha opinio, eu acho que, eu acredito que);
(b) recorrer, na medida do possvel, a uma linguagem de teor mais tcnico
(ainda que sem se refugiar em discursos hermticos, procurar ser claro
 14

e rigoroso nos dados (nas investigaes de ndole mais quantitativa)

ou significados (nas investigaes de ndole mais qualitativa)
apresentados;
(c) procurar articular as vrias seces, organizando-as numa perspectiva
holstica (estabelecer ligaes entre as vrias seces do artigo);
(d) fundamentar, muito bem (particularmente as investigaes de ndole
qualitativa), os argumentos de ordem subjectiva (explicitando os
posicionamentos subjectivos, como por exemplo, as ideologias, os
valores, as crenas do/a investigador/es);
(e) evitar citaes directas dos autores referenciados (sugere-se, como
regra, a referenciao do autor/data, resumindo as ideias, teorias ou
posicionamentos dos textos lidos).

Sugesto: na elaborao de artigos cientficos deve-se evitar, na medida

do possvel, a transcrio de textos dos autores que fundamentam o
discurso de quem est a produzir o artigo. Contudo, importa, tambm,
referir que a interpretao que se faz no quadro de uma reviso de
Nota literatura deve ser rigorosa, objectiva e sinttica, evitando o discurso
opinativo.
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Cap. 2 - Critrios para a avaliar a

pertinncia cientfica dos textos produzidos

Nesta seco, indicam-se alguns critrios para a avaliar a pertinncia

cientfica dos textos produzidos: (a) quer no mbito de trabalhos acadmicos;
(b) quer, tambm, no campo da elaborao de monografias, dissertaes (de
mestrado / doutoramento) ou de trabalho de projecto; (c) quer, ainda, no
contexto de produo de artigos cientficos.

2.1 Critrios para avaliar trabalhos acadmicos

Os Trabalhos Acadmicos, como j foi referido, visam, essencialmente,

articular teoria-prtica. Neste sentido, so um excelente instrumento para
contextualizar a produo terica dos saberes cientficos, disciplinares e/ou
profissionais. Para que se possa tirar partido desta estratgia de
aprendizagem, importa seguir alguns critrios de avaliao:
(a) a formulao do problema (assunto, tema ou assero) deve ser clara,
com relevncia e bem delimitada;
(b) a opo metodolgica deve estar fundamentada e em coerncia com a
problemtica definida (o critrio determinante em que se deve basear a
opo metodolgica centra-se, precisamente, nesta articulao);
(c) anlise e interpretao (tendo como base de legitimao o quadro
terico organizado em torno da reviso de literatura);
(d) concluses e recomendaes (procurando dar resposta problemtica e
sugerindo contributos terico-prticos).

2.1.1 Exemplo de uma Grelha de Avaliao de um Ensaio

O Ensaio classificado com Muito Bom (17 a 20 valores) evidencia:

a) Elevada organizao e coerncia entre as diversas seces do Ensaio;
b) Clarificao, delimitao e formulao da problemtica em anlise;
c) Contextualizao e conceptualizao tericas da problemtica em estudo;
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d) Indicao clara dos contributos terico-prticos sugeridos no quadro da

anlise e respectiva contextualizao;
e) Clareza expositiva oral e escrita;
f) Argumentao cuidada e criativa;
g) Capacidade de sntese e de anlise crtica;
h) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.

O Ensaio classificado com Bom (14 e 16 valores) evidencia:

a) Organizao e coerncia entre as diversas seces do Ensaio;
b) Delimitao e formulao da problemtica em anlise;
c) Conceptualizao terica da problemtica em estudo;
d) Indicao e contextualizao dos contributos terico-prticos sugeridos
no quadro da anlise;
e) Clareza expositiva oral e escrita;
f) Argumentao cuidada;
g) Capacidade de sntese e de anlise crtica;
h) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.

O Ensaio classificado com Suficiente (10 a 13) evidencia desequilbrio entre

pontos fortes, e apresenta pontos fracos ao nvel de:
a) Organizao estrutural das diversas seces do Ensaio;
b) Formulao da problemtica em anlise
c) Conceptualizao terica da problemtica em estudo;
d) Indicao dos contributos terico-prticos;
e) Clareza expositiva oral e escrita;
f) Argumentao evidenciada;
g) Capacidade de sntese;
h) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.

Sugesto: a avaliao dos trabalhos acadmicos deve basear-se num

roteiro onde constem os critrios de avaliao, os procedimentos a seguir
na estruturao do texto e os procedimentos relacionados com os
aspectos formais. Este roteiro dever ser entregue aos estudantes logo no
incio da disciplina/mdulo. O sucesso do trabalho, em termos de produto
Nota final, depender, sobretudo, desta explicitao relacionada com o
processo de produo, bem como da forma com este ser acompanhado
de produo de feedback, no decorrer da elaborao do mesmo.
 17

2.2 Critrios para avaliar monografias, dissertaes

ou trabalho de projecto

A opo pela modalidade de pesquisa que se pretende seguir na elaborao do

trabalho final de curso (1., 2. ou 3. Ciclos) de pende da natureza do perfil
formativo e profissional de cada curso. Por exemplo, no final do 1. Ciclo,
pode-se optar por uma monografia estgio ou pelo trabalho de projecto. O
critrio definidor prende-se com a natureza do prprio curso, se se enquadra
numa vertente de formao de natureza acadmica ou de formao de
natureza profissionalizante. No primeiro caso, a monografia a modalidade
mais ajustada. No segundo caso, ser o trabalho de projecto. O mesmo sucede
com o 2. Ciclo, ainda que neste caso a modalidade de pesquisa de natureza
acadmica seja a dissertao. Quanto aos mestrados profissionalizantes, a
modalidade indicada Estgio ou trabalho de projecto. J em relao ao 3.
Ciclo, em princpio, opta-se pela realizao de uma dissertao. Devido a estas
especificidades, importa definir critrios especficos de avaliao para cada
modalidade.

2.2.1 Monografias / dissertaes

As monografias assumem, basicamente, os critrios que foram referidos para

os trabalhos acadmicos. A principal diferena que o quadro terico deve ser
muito mais sistematizado, em termos de fundamentao de investigao
terica e/ou emprica.
Quanto s dissertaes (de mestrado/doutoramento) os principais critrios a
seguir so:
(a) o ttulo (que deve identificar, de forma clara e concisa, a problemtica
em estudo);
(b) o resumo, ou em ingls, o abstract (que deve incluir, pelo menos, o
propsito do estudo, a metodologia adoptada e os principais
resultados); (c) o problema (que deve ser formulado com clareza, bem
delimitado e contextualizado; deve, ainda, mostrar a relevncia do
estudo e os interesses do investigador);
 18

(c) a reviso de literatura (que deve fundamentar e ampliar o contexto ou os

antecedentes do problema em estudo, procurando ser rigoroso quer em
termos formais, nas citaes, quer em termos de contedos, conceitos);
(d) a metodologia (que deve fundamentar a opo metodolgica, descrever
os procedimentos a aplicar em termos de instrumentos e tcnicas de
recolha e anlise de dados, definir os critrios da amostra utilizada e
explicitar os limites da pesquisa);
(e) a apresentao e anlise de dados (que deve ter como suporte analtico
a problemtica, formulada em termos de hiptese(s) ou a partir de
questes de investigao);
(f) a discusso dos resultados (que deve ter como referente de discusso o
quadro terico construdo em torno da reviso da literatura);
(g) as concluses e recomendaes (que devem dar resposta problemtica
e sugerir propostas para realizar investigaes futuras);
(h) as referncias bibliogrficas (que devem ser organizadas a partir de um
determinado modelo e ser coerente com o mesmo, por exemplo, o
modelo das Normas APA);
(i) os apndices e anexos (que devem sustentar o processo de pesquisa,
quer em termos de produo de instrumentos e materiais, no caso dos
apndices, quer em termos de evidncias recolhidas, no caso dos
anexos).

2.2.1.1 Exemplo de um Grelha de Avaliao de Dissertaes

A dissertao classificada com Muito Bom (17 a 20 valores) evidencia:
a) Elevada organizao e coerncia;
b) Indicao clara do problema de investigao e metodologia adequada ao
objecto de estudo;
c) Reviso bibliogrfica nacional e internacional de grande actualizao;
d) Utilizao de fontes documentais de relevo para o estudo;
e) Conhecimento de estudos de investigao produzidos na rea;
f) Quadro terico e prtico com grande ligao rea cientfica do ciclo de
estudos;
g) Explorao dos dados de forma elevada;
h) Clareza expositiva oral e escrita;
i) Argumentao cuidada e criativa;
j) Capacidade de sntese e de anlise crtica;
k) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.
 19

A dissertao classificada com Bom (14 e 16 valores) evidencia:

a) Organizao e coerncia;
b) Indicao clara do problema de investigao e metodologia adequada ao
objecto de estudo;
c) Reviso bibliogrfica nacional e internacional de grande actualizao;
d) Utilizao de fontes documentais de relevo para o estudo;
e) Conhecimento de estudos de investigao produzidos na rea;
f) Quadro terico e prtico com grande ligao rea cientfica do ciclo de
estudos;
g) Boa explorao dos dados;
h) Clareza expositiva oral e escrita;
i) Argumentao cuidada e criativa;
j) Capacidade de sntese e de anlise crtica;
k) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.
A dissertao classificada com Suficiente (10 a 13) evidencia desequilbrio
entre pontos fortes e apresenta pontos fracos ao nvel de:
a) Organizao e coerncia estrutural;
b) Indicao do problema de investigao e metodologia adequada ao objecto
de estudo;
c) Reviso bibliogrfica nacional e internacional;
d) Conhecimento de estudos de investigao produzidos na rea;
e) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.

Sugesto: os Mestrados da UCM, de um modo geral, so de natureza

profissionalizante. Neste tipo de mestrados, a modalidade de investigao
mais apropriada o Trabalho de Projecto. A Dissertao (no 2 Ciclo)
uma modalidade de pesquisa indicada para a realizao de Mestrados de
Nota
natureza acadmica.

2.2.2 Trabalho de projecto

O Trabalho de Projecto visa a aplicao de conhecimentos e de competncias

adquiridos ao longo do curso na execuo de solues para problemas
especficos na rea de conhecimento do curso.
O Trabalho de Projecto dever envolver componentes de carcter terico e
prtico (ou experimental), promovendo a compreenso e a resoluo de
problemas em situaes novas e no familiares, a seleco e recolha criteriosa
de informao e bibliografia adequadas, a adopo de metodologias,
preferencialmente, na modalidade de investigao-aco, a concepo de uma
 20

soluo para o problema proposto e respectiva implementao, e a anlise

crtica dos resultados.
Os principais critrios que se devem seguir na avaliao do Trabalho de
Projecto so:
(a) a qualidade do diagnstico (que deve ser feito no local onde se prev a sua
aplicao);
(b) o rigor na formulao do problema (que deve ser formulado na ptica de
resoluo de problemas);
(c) a qualidade da informao recolhida no quadro da reviso da literatura
(que deve centrar-se, sobretudo, na contextualizao da problemtica em
estudo, bem como na convocao de estudos empricos relacionados com a
mesma);
(d) a justificao e fundamentao terica da opo metodolgica (que deve
procurar descrever as potencialidades da modalidade de investigao-
aco, bem como o processo de recolha e registo da observao
participante);
(e) a qualidade da proposta de interveno (que deve dar conta das diversas
fases do projecto, designadamente, a caracterizao do contexto de
interveno, os objectivos, as estratgias, as actividades e os
produtos/resultados alcanados ou esperados);
(f) a qualidade e a profundidade da reflexo crtica produzida sobre as
principais implicaes pedaggicas e autoformativas do projecto de
investigao-aco (que deve ter como principal propsito mostrar a
capacidade reflexivo-crtica do estudante).

2.2.2.1 Exemplo de uma Grelha de Avaliao do Trabalho de Projecto

O Trabalho de Projecto classificado com Muito Bom (17 a 20 valores)
evidencia:
i) Elevada organizao e coerncia;
j) Diagnstico fundamentado do ponto de vista terico e sustentado
empiricamente;
k) Articulao e coerncia entre o diagnstico, formulao do problema e a
metodologia adoptada;
l) Contextualizao e conceptualizao tericas da problemtica em estudo;
m) Viabilidade, pertinncia e sustentao da proposta de resoluo (ou dos
produtos esperados);
 21

n) Clareza expositiva oral e escrita;

o) Argumentao cuidada e criativa;
p) Capacidade de sntese e de anlise crtica;
q) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.
O Trabalho de Projecto classificado com Bom (14 e 16 valores) evidencia:
i) Organizao e coerncia;
j) Diagnstico fundamentado do ponto de vista terico e emprico;
k) Articulao entre diagnstico, formulao do problema e metodologia
adoptada;
l) Contextualizao terica da problemtica em estudo;
m) Viabilidade e pertinncia da proposta de resoluo (ou dos produtos
esperados);
n) Clareza expositiva oral e escrita;
o) Argumentao cuidada e criativa;
p) Capacidade de sntese e de anlise crtica;
q) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.
O Trabalho de Projecto classificado com Suficiente (10 a 13) evidencia
desequilbrio entre pontos fortes e apresenta pontos fracos ao nvel de:
i) Organizao estrutural;
j) Diagnstico fundamentado empiricamente;
k) Articulao entre o diagnstico e a problemtica;
l) Conceptualizao terica da problemtica em estudo;
m) Pertinncia da proposta de resoluo (ou dos produtos esperados)
n) Clareza expositiva oral e escrita;
o) Argumentao cuidada;
p) Capacidade de sntese;
q) Coerncia na organizao das citaes / referncias bibliogrficas.

Sugesto: o Trabalho de Projecto tem como propsito promover uma

investigao no contexto de uma dinmica formativa e/ou profissional. No
mbito dos Mestrados da UCM, esta metodologia centra-se, sobretudo, na
possibilidade de produzir reflexo (conhecimento profissional) em torno de
uma experincia de formao (o trabalho de final de curso). Por isso, o
papel da investigao-aco, mais do que produzir conhecimento terico
(ou validar teorias ou testar hipteses), visa, essencialmente, permitir a
Nota aquisio de uma competncia reflexiva (auto-distanciamento / auto-
questionamento) no campo de uma experincia de interveno
profissional. Por isso, o principal critrio de qualidade de um Projecto de
Investiga-Aco tende a estar associado ao processo (auto)formativo da
experincia em si.
 22

2.2.3 Artigos cientficos

A produo de artigos cientficos obedece a um determinado formato formal e

a sequncia estrutural prpria. Hoje, em dia, devido exigncia da carreira
acadmica, qualquer docente chamado a realizar actividade cientfica,
divulgando-a e, na medida do possvel, publicando-a em revistas cientficas. A
UCM, a exemplo de outras universidades, investiu na criao de uma revista
cientfica, em formato electrnico (Revista Electrnica de Investigao e
Desenvolvimento). Para que este instrumento (ou outras revistas cientficas)
seja utilizado com pertinncia e qualidade cientficas, importa seguir um
conjunto de critrios de avaliao:
(a) O ttulo reflecte o contedo do artigo?
(b) O resumo suficientemente conciso e informativo?
(c) As palavras-chave traduzem adequadamente o contedo do artigo?
(d) Os objectivos e propsito do artigo so devidamente identificados na
introduo?
(e) O artigo d resposta ao que foi proposto?
(f) As figuras e tabelas acrescentam clareza ao contedo (quando se
aplicar)?
(g) A linguagem do artigo adequada?
(h) O artigo conciso? (Se no, indique que partes poderiam ser cortadas?)
(i) O artigo desenvolve um argumento?
(j) As concluses resultam adequadas do estudo efectuado?
(k) As referncias so suficientes e relevantes?
(l) O artigo interessante e relevante para uma audincia nacional ou
internacional?

Sugesto: Para um maior aprofundamento veja-se o template disponibilizado

pela Revista IE Comunicaciones. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012 de:
http://161.67.140.29/iecom/index.php/IECom/about/submissions#authorG
Nota uidelines.
 23

2.2.3.1 Exemplo de uma avaliao peer review

As revistas cientficas, por norma, exigem uma avaliao conhecida por peer
review (reviso por pares). De seguida, apresentamos um exemplo com
indicadores que, habitualmente, so utilizados por esse tipo de revistas.

Formulrio para Reviso entre Pares

Paper ID / Cdigo do artigo:

Paper Title / Ttulo do artigo:

In your assessment of this manuscript the following points might help guide you / Os
itens abaixo devero auxili-lo na sua avaliao do manuscrito. Veja-se o Quadro 2.1
(na pgina seguinte):
 24

Quadro 2.1
Indicadores para apreciao

YES It could be NO You can comment

Sim better No here
Pode ser Insira os seus
melhorado comentrios
Does the title accurately reflect the
content of the Paper?
O ttulo reflecte o contedo do artigo?
Is the abstract sufficiently concise and
informative?
O resumo suficientemente conciso e
informativo?
Do the keywords provide adequate
index entries for this paper?
As palavras-chave traduzem
adequadamente o contedo do artigo?
In the introduction, is the purpose of
the paper clearly stated?
Os objectivos e propsito do artigo so
devidamente identificados na
introduo?
Does the paper achieve its declared
purpose?
O artigo d resposta ao que foi
proposto?
Do the figures and tables aid the
clarity of the paper?
As figuras e tabelas acrescentam
clareza ao contedo?
Are the language and syntax of the
paper satisfactory?
A linguagem do artigo satisfatria?
Is the paper concise? (If not, please
indicate which parts might be cut?)
O artigo conciso? (Se no, indique
que partes poderiam ser cortadas?)
Does the paper develop a logical
argument or a theme?
O artigo desenvolve um argumento?
Do the conclusions sensibly follow
from the work that is reported?
As concluses resultam adequadas do
estudo efectuado?
Are the references authoritative and
representative?
As referncias so suficientes e
relevantes?
Is the paper interesting or relevant for
an international audience?
O artigo interessante e relevante para
uma audincia nacional ou
internacional?
Is the paper formatted according to the
proposal guidelines?
O artigo est formatado de acordo com
o template proposto?
 25

Referees comments are provided to author(s) without any identifying information.

Os comentrios dos revisores sero fornecidos aos autores de forma annima.

PLEASE MAKE SURE THAT YOU INCLUDE AT LEAST A PARAGRAPH FOR EACH
SECTION
Por favor escreva pelo menos um pargrafo em cada seco.

I) Quality of Abstract, Introduction and Structure of the Paper

I) Qualidade do Resumo, da Introduo e da estrutura do artigo

II) Quality of Background Theory (Literature Review) of the Paper and connection
to previously published research
II) Qualidade do Estudo Terico e da ligao a estudos anteriores

III) Quality of Research Approach and Methodology

III) Qualidade do estudo e da metodologia seguida

IV) Quality of the Discussion, Research Findings and Conclusions

IV) Qualidade dos resultados alcanados, da discusso e das concluses
 26

Cap. 3 - Recursos e instrumentos de

pesquisa

Esta seco est organizada em trs partes: (a) na primeira, apresentamos

alguns dos recursos electrnicos com vista a facilitar a pesquisa cientfica; (b)
na segunda, sugerimos alguns instrumentos para realizar pesquisa cientfica;
(c) finalmente, na terceira, indicamos alguns procedimentos e exemplos para
citar/referenciar os autores nos textos, optando por seguir as Normas APA (5.
Edio).

3.1 Recursos electrnicos

Nesta seco, sugerimos alguns recursos electrnicos (por exemplo, bases de

dados, internet, revistas electrnicas, repositrios cientficos) que podem
facilitar o processo de pesquisa cientfica.

Antes de apresentarmos alguns desses recursos, importa referir que h vrias

formas de pesquisar a informao que se pretende (entre outras):

(a) Manuais acadmicos;

(b) Artigos / Peridicos cientficos;

(c) Relatrios;

(d) Normas;

(e) Leis;

(f) Dissertaes;

(g) Comunicaes cientficas;

(h) Publicaes governamentais.

 27

3.1.1 Pesquisa de informao na Internet

H, cada vez mais, bases de dados disponveis por rea cientfica e disciplinar.
O nosso propsito no apresentar uma lista exaustiva. Sendo um Manual,
do que se trata de sugerir uma metodologia para facilitar o acesso s fontes
bibliogrficas. Contudo, importa, antes de mais, seguir alguns procedimentos
para ter sucesso nesta rdua e difcil tarefa, particularmente em relao
pesquisa na internet (Martnez, Montero e Pedrosa, 2010):

(a) triangular, na medida do possvel, a recolha dos diferentes stios Web

(integrao);

(b) partir da informao inicial para, posteriormente, realizar buscas mais

aprofundadas e delimitadas em relao ao tema/problemtica de
pesquisa (aprofundamento);

(c) comparar a informao recolhida com outras fontes disponveis,

particularmente em stios Web ligados s universidades (contraditrio);

(d) recorrer, na medida do possvel, a fontes credveis para averiguar a

qualidade e a pertinncia cientficas (fiabilidade).

Para Weitzel (2002) importa avaliar, tambm, o contedo da informao,

respeitando alguns critrios:

(a) autoridade;

(b) actualidade;

(c) cobertura/contedo;

(d) objectividade;

(e) preciso;

(f) acesso;

(g) aparncia;

(h) caractersticas especiais.

 28

3.1.1.1 -Exemplo de um itinerrio de pesquisa cientfica na Internet

Quadro 3.1 Critrios de busca

Informao procurada
Artigos cientficos (numa
determinada rea cientfica ou
disciplinar)
Uma edio mais actualizada de um
livro de autor conhecido
Relatrio oficial duma organizao
internacional
Documentos oficiais (por ex.,
legislao de um pas)
Estratgia de busca
Busca no Google Acadmico
Busca numa Base de dados
Busca no Catlogo online
Busca numa Biblioteca Virtual
Busca do Google Books
Busca no website da
organizao
Portal do Governo
Portal de Associaes ou
Ordens Profissionais

3.1.1.2 Exemplos de ferramentas disponveis na Internet

Com a utilizao da Internet h inmeras possibilidades de pesquisar
informao sria, pertinente e rigorosa:

(a) O Google Acadmico (http://scholar.google.pt/).

(b) O Google Books (http://books.google.pt/).

(c) Catlogo online (http://www.pluraleditores.co.mz/).

(d) Biblioteca online (http://biblioteca.universia.net/).

(e) Biblioteca do conhecimento online (http://www.b-on.pt/).

(f) Biblioteca aberta do ensino superior (http://baes.up.pt).

3.1.1.3 Exemplos de bases de dados

As bases de dados so um excelente instrumento de pesquisa,

particularmente para os que queiram realizar uma Dissertao (mestrado ou
doutoramento). Em pouco tempo, consegue-se aceder a multiplicidade de
fontes relacionadas com uma determinada problemtica ou objecto de estudo.

A ttulo de exemplo, sugerimos algumas:

 29

ERIC, na rea da Educao. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012, de:

http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/search/basic.jsp.

REDALYC, uma base de dados que agrega um conjunto de revistas

cientficas em formato electrnico. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012,
de: http://redalyc.uaemex.mx/.

DIALNET, uma base de dados que disponibiliza dissertaes e revistas

electrnicas, por rea disciplinar. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012,
de: http://dialnet.unirioja.es/.

SCIELO, uma base de dados que disponibiliza artigos cientficos, por

rea disciplinar. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012, de:
http://www.scielo.org/php/index.php.

Nas Normas APA, os documentos consultados online devem referir o dia

em que foram consultados (recuperados) j que, como acontece por vezes,
poder deixar de estar acessvel. Assim, garantimos que naquela data o
Nota documento estava online.

3.1.2 Revistas electrnicas

Para alm das revistas cientficas, em formato de papel, que normalmente

existem nas bibliotecas das universidades (e noutros locais), com a facilidade
proporcionada pela internet, existem, cada vez mais, revistas cientficas
publicadas em formato electrnico. Importa, antes de mais, que o valor
cientfico deste tipo de publicao equivalente ao das revistas convencionais.
O que determina o rigor e a qualidade cientficos so os critrios adoptados
por cada uma delas, bem como o reconhecimento que as mesmas acabam por
ganhar em termos de consulta.

A ttulo de exemplo, vamos indicar um conjunto de revistas que podem

consultar, nos mais diversos domnios cientficos e disciplinares:

Portal de revistas cientficas, em formato electrnico. Recuperado a 18

de Janeiro, 2011, de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/portadarevistas.
 30

As Revistas Cientficas, em formato electrnico, assumem um papel cada

vez mais relevante no processo de divulgao e publicao cientficas. A
UCM, brevemente, tambm ir criar a sua prpria revista neste tipo de
Nota formato.

3.1.3 Repositrios cientficos

Os Repositrios Cientficos ganham, cada vez mais, maior visibilidade em

termos de divulgao da actividade cientfica das prprias universidades. Para
alm de possibilitarem, na maioria das vezes em regime de acesso aberto, a
divulgao das Dissertaes de Mestrado e Doutoramento, tambm permitem
que os seus prprios docentes possam divulgar a sua produo cientfica
publicada noutras revistas cientficas.

A ttulo de exemplo, sugerimos alguns repositrios cientficos:

Repositrios Cientficos das universidades portuguesas. Recuperado a

18 de Janeiro, 2012, de:
http://www.uc.pt/fcdef/documentosbiblioteca/Bibliotecadigital/Reposi
torio/.

Repositrio Cientfico de Acesso Aberto em Portugal. Recuperado a 18

de Janeiro, 2012, de: http://www.rcaap.pt/.

Repositrio Cientfico das Universidades Moambicanas. Recuperado a

18 de Janeiro, 2012, de: http://www.saber.ac.mz/handle/10857/2.

Os Repositrios Cientficos so um excelente instrumento para divulgar a

produo cientfica dos docentes/discentes. A UCM tambm ir
disponibilizar esta ferramenta de modo a darmos visibilidade do que se
faz em termos de actividade cientfica. Permitindo, ainda, o acesso fcil
Nota
para quem queira consultar esse material cientfico.
 31

3.2 Procedimentos e exemplos para aplicar as Normas

APA

A opo pela utilizao das Normas APA, justifica-se pelo facto de nos
abrirmos internacionalizao. Basta consultar a maioria das revistas
cientficas e at Dissertaes (mestrado/doutoramento) para constatar que o
modelo dominante o modelo das Normas APA. A UCM, querendo, tambm,
afirmar-se no s ao nvel nacional, mas ao nvel internacional, opta por
aplicar este modelo em todas as Faculdades e Centros de Pesquisa. De
seguida, sugerimos alguns procedimentos para utilizar as Normas APA,
ilustrando com alguns exemplos.

As orientaes para referncias e citaes aqui fornecidas esto de acordo com

as Normas da APA (5. ed.). Para os exemplos que se seguem, basemo-nos na
obra de Mrio Azevedo (2004) e nas informaes obtidas nos stios Web
disponveis online em: http://www.lib.usm.edu/research/guides/apa.html;
http://www.dianahacker.com/resdoc/social_sciences/intext.html.

3.2.1 Procedimentos a adoptar na utilizao das Normas APA

3.2.1.1 - Citaes
Uma citao em um artigo necessita da incluso do nome do autor da fonte
(frequentemente nas frases que introduzem o material citado), da data de
publicao e um nmero de pgina entre parntesis (se for o caso).

Exemplo:

A investigao de ndole mais qualitativa no visa validar teorias ou testar

hipteses, mas construir novas teorias a partir de estudos empricos (Flick,
2005).

Nota: no texto referido, s aparece o autor e data uma vez que a ideia do autor
resumida e interpretada por quem o citou. No exemplo a seguir, temos uma
citao na forma de transcrio:

A investigao, numa abordagem qualitativa, tem, na sua base, algumas

genealogias sociohistricas: a tradio do interaccionismo simblico,
preocupado com os significados subjectivos e as atribuies individuais de
 32

sentido; a etnometodologia, interessada nas rotinas do quotidiano e na sua

criao; e as posies estruturalistas ou psicanalticas, que exploram os
processos do inconsciente psicolgico ou social (Flick, 2005, p. 17).

Nota: se a frase que apresenta o material a ser citado no referir o autor, deve
ser colocado no final, aps a citao, utilizando vrgulas entre os vrios itens
(como se pode constatar no exemplo acima referido.

As citaes que agregam mais de um autor, quando os mesmos no se

encontram na frase do texto produzido, devem ser separadas pelo e
comercial (&).

Nota: a utilizao do & (chamado e comercial) para ligar dois ou mais autores,
s se faz nas citaes entre parnteses e na lista final da bibliografia. Dentro
do texto no deve ser usado, sendo substitudo pelo e habitual.

Exemplo:

A investigao de ndole mais qualitativa minimiza os efeitos da

subjectividade, inerente a este tipo de estudo, atravs da explicitao do
processo e do contexto onde decorreu a pesquisa cientfica (Lssart-Herbet
& Boutin, 2010).

As citaes em artigos no estilo APA fornecem ao menos o ltimo nome do

autor e a data de publicao. De acordo com o Manual da APA, citaes com
menos de 40 palavras devem ser incorporadas no texto e colocadas entre
aspas duplas ("); as citaes longas (de 40 ou mais palavras) devem ser feitas
num bloco separado do texto e em linhas retradas, a um espao, sem aspas.
Para citaes directas (transcrio literal) necessrio o nmero da pgina. O
modelo a seguir ilustra o estilo APA de citao em texto.

Exemplo:

Para Lincoln e Guba (1985, cit. em Filick, 2005):

O relatrio de pesquisa com a sua exposio e reflexo sobre os

procedimentos metodolgicos, com todas as suas narrativas sobre o acesso
e as autoridades no terreno, com o registo de variados materiais, com a sua
transcrio das observaes e conversas, interpretaes e inferncias
tericas a nica base para responder questo da qualidade da
investigao. (p. 879)

Nota: as Normas APA, neste tipo de transcrio longa, exigem que a indicao
da pgina seja inserida aps o ponto final. No exemplo referido, v-se,
 33

tambm, uma outra particularidade: a citao de uma transcrio indirecta,

isto , o autor que se encontra entre parnteses que citou os autores que se
encontram no texto. Neste caso deve utilizar-se cit. em ou por.

Sugesto: desaconselha-se o uso de expresses latinas como idem,

ibidem, id, ibid. Sempre que se repita o autor nos pargrafos seguintes
deve-se colocar o mesmo (os mesmos) dentro de parnteses com a
Nota respectiva data e pgina, se for o caso.

3.2.1.2 Citaes simultneas

As citaes simultneas de vrias obras (ou artigos) so separadas por ponto e
vrgula.

Exemplo:

As metodologias de investigao de ndole qualitativa privilegiam o sentido

que os actores atribuem aos fenmenos sociais (Flick, 2005; Lessart-Hrbet
& Boutin, 2010; Lincoln & Denzin, 2000).

Nota: repare-se que o texto resume a perspectiva dos vrios autores citados entre
parnteses. Refira-se, ainda, que os autores aparecem por ordem alfabtica.

Quando a citao envolver mais que dois autores e menos de seis, na primeira citao
devero aparecer todos. Posteriormente, nas citaes seguintes destes autores, dever,
apenas, a aparecer o primeiro nome acompanhado da expresso et al..

Exemplo:

O sucesso acadmico e a satisfao dos estudantes dependem, em grande

medida, do bem-estar subjectivo dos estudantes e das condies ecolgicas
das instituies do ensino superior (Brites, Seco, Dias, Canastra & Abreu,
2011).

A transio para o ensino superior constitui uma etapa decisiva no contexto

do sucesso acadmico. Da a importncia de acompanhar este processo de
entrada, quer do ponto de vista psicossocial, quer no campo pedaggico
propriamente dito (Brites et al., 2011).

Nota: no final das referncias devem incluir-se os nomes de todos os autores.

Se o autor for um rgo governamental ou outra organizao corporativa

(corporaes, associaes, grupo de estudos) use o nome da organizao na
 34

frase que apresenta o material a ser citado ou entre parnteses, na primeira

vez que citar a fonte.

Exemplo:

As revistas editadas pela APA seguem as normas de redaco definidas em

American Psychological Association (2001).

Se a organizao tiver uma abreviatura familiar, voc pode inclu-la entre

parnteses recto na primeira vez em que citar a fonte e use a abreviatura
sozinha nas citaes posteriores.

Exemplo:

(National Institute of Mental Health [NIMH], 2001)

(NIMH, 2001)

Sugesto: nas citaes de textos em formato electrnico publicados na

Internet, deve evitar-se a citao de fontes que no sejam credveis e
fiveis, do ponto de vista cientfico. Assim, recomenda-se que,
preferencialmente, se recorram a textos publicados em revistas cientficas
em formato electrnico, em repositrios cientficos das universidades ou
Nota
instituies de reconhecimento nacional e internacional (por ex., Portais do
Governo, UNESCO, etc.).

3.2.1.3 Referncias bibliogrficas finais

Nas referncias finais de um texto produzido, de acordo com as Normas APA
segue-se a seguinte ordem (Azevedo, 2004, p. 126):

a) ltimo nome do primeiro autor, vrgula, outras iniciais em abreviatura,

vrgula, & comercial seguido do ltimo nome do segundo autor, vrgula,
outras iniciais em abreviatura seguidas da data entre parnteses, ponto
final.

b) Nome do livro em itlico com inicial maiscula s na primeira palavra e

com a indicao abreviada da edio entre parnteses quando for o caso
disso, ponto final.

c) Nome da cidade [ em caso de cidades menos conhecidas, deve referir-

se o pas a seguir cidade] dois pontos, nome da casa da editora, ponto
final.

Exemplos:
 35

a) Flick, U. (2005). Mtodos qualitativos na investigao cientfica. Lisboa:

Monitor. [Cidade importante]

b) Lessard-Hrbet, M. & Boutin, G. (2010). Investigao qualitativa.

Fundamentos e prticas (4. ed.). Lisboa: Instituto Piaget. [Cidade
importante]

c) Guerra, I. (2006). Fundamentos e processo de uma sociologia de aco (2.

ed.). Estoril, Portugal: Principia. [Cidade menos importante]

Nota: esta a regra geral para apresentar as referncias finais. Contudo, h

excepes. De seguida, enumeram-se algumas.

3.2.1.3.1 Livro colectivo

No livro colectivo, em princpio, refere-se o autor (ou os autores) que foi
responsvel pela edio (Ed. / Eds.), coordenao (coord. / Coords.) ou
organizao (Org. / Orgs.) o mesmo.

Exemplos:

Sez, J. (Coord.). (2007). Pedagoga social. Madrid: Pearson Prentice Hall.

Lincoln, Y. S. & Denzin, N. K. (Eds.). (2000). Handbook of qualitative

research (2. ed.). London: Sage.

3.2.1.3.2 Captulo em livro colectivo

No captulo em livro o ttulo principal, que vem a itlico, de quem edita,
coordena ou organiza a obra.

Exemplo:

Kelle, U. & Erzberger, C. (2002). Quantitative and qualitative methods: no

confrontation. Em U. Flick, E. Kardoff & I. Steinke (eds.), Qualitative
research: a handbook. London: Sage.

3.2.1.3.3 Artigo em revista cientfica

Nos artigos publicados em revista cientfica, nas referncias finais, segue-se a
seguinte ordem (Azevedo, 2004, 128):

a) ltimo nome do primeiro autor, vrgula, outras iniciais em abreviatura,

vrgula, & comercial seguido do ltimo nome do segundo autor, vrgula,
 36

outras iniciais em abreviatura seguidas da data entre parnteses, ponto

final.

b) Nome do artigo com inicial maiscula s na primeira palavra, ponto

final.

c) Nome da revista em itlico com iniciais maisculas nas palavras

principais, vrgula, nmero da revista em itlico, vrgula, primeira e
ltima pgina do artigo separadas por hfen, ponto final.

Exemplo:

Zabalza, M. (2011). El practicum en la formacin universitaria: estado de la

cuestin. Revista de Educacin, 354, 21-43.

3.2.1.3.4 Dissertao de doutoramento

As dissertaes de doutoramento so, hoje em dia, uma das bases que
qualquer investigador utiliza, uma vez que estas do conta das ltimas
pesquisas sobre uma determinada rea cientfica ou disciplinar.

Exemplo:

Baptista, I. (2005). Capacidade tica e desejo metafsico uma interpelao

razo pedaggica. Dissertao de Doutoramento no publicada. Faculdade
de Letras, Universidade do Porto.

3.2.1.4 Referncias electrnicas

Nas fontes electrnicas os principais procedimentos a ter em conta so os
seguintes: (a) artigo publicado em Revista Electrnica; (b) documento ou livro
publicado na Internet; (c) documento acessvel em Departamento de
Universidade; (d) relatrio acessvel na Internet; (e) comunicao apresentada
em congresso, acessvel na Internet; (f) relatrio ou resumos de artigos de
revistas publicados pelo Educational Resources Information Center (ERIC).

Exemplos:

a) vora, Y. (2004). As possibilidades de uso da internet na pesquisa em

enfermagem. Revista Electrnica de Enfermagem, 6 (3). Recuperado a 18
de Janeiro, 2012 de:
http://www.revistas.ufg.br/index.php/fen/article/view/831/974.
 37

b) UNESCO (2010). Literacy initiative for empowerment (life). Recuperado a

18 de Janeiro, 2011, de:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002147/214701E.pdf.

c) Azevedo, M. (2002). Dicionrio. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012, de:

http://www.educ.fc.ul.pt/docentes/mazevedo/utilidades.htm.

d) Comisso Europeia (2011). Modernisation of higher education in Europe:

funding and the social dimension. Recuperado a 18 de Janeiro, 2012, de:
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_re
ports/131EN.pdf.

e) Barros, P. (2009, Outubro). A investigao-aco como estratgia de

superviso/formao e inovao educativa: um estudo de meta anlise de
contextos de mudana e produo de saberes. Comunicao apresentada
no Congresso Internacional Galego-Portugus de Psicopedagogia.
Recuperado a 19 de Janeiro, 2012, de:
http://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/congreso/Xcongreso/pdfs
/t3/t3c48.pdf.

f) Kamii, C. (1982). Autonomy: the aim of education envisioned by Piaget

(Relatrio No. PS 013 176). Universidade de Illinois em Chicago. (ERIC
Document Reproduction Service).
 38

Concluso

O presente Manual, como j tivemos oportunidade de referir, no tem como

propsito substituir os diversos manuais de pesquisa que existem nas
diversas Faculdades (e extenses) da UCM. O que se pretende harmonizar
alguns procedimentos, particularmente no mbito da pesquisa cientfica
(recorrendo mormente aos recursos electrnicos) e, sobretudo, no campo da
divulgao e publicao da actividade realizada na UCM.

Na primeira parte, procurmos realar os procedimentos bsicos da produo

de textos cientficos (trabalhos acadmicos, monografias, dissertaes,
trabalho de projecto e artigos cientficos). Na segunda, destacmos os
principais critrios para avaliar as vrias modalidades de realizar pesquisa.
Finalmente, na terceira, sugerimos alguns instrumentos para realizar
pesquisa cientfica e indicmos alguns dos procedimentos a ter em conta na
aplicao das Normas APA.

Os autores esto confiantes que este Manual ir completar os outros

instrumentos de pesquisa j existentes (at por questes de especificidade).

O lema que presidiu concepo do presente Manual foi, sobretudo, procurar

actualizar os modos de fazer pesquisa cientfica, dando particular relevo
pesquisa realizada atravs dos meios electrnicos que, cada vez mais, esto ao
nosso dispor. Neste sector, relacionado com os recursos electrnicos, importa
manter-nos actualizados. Por isso, a nossa inteno , anualmente, actualizar
este Manual de forma a integrar os novos contributos que, entretanto, vo
surgindo.
 39

Referncias bibliogrficas

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American psychological association (5. ed.). Washington, DC: APA Books.

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superviso/formao e inovao educativa: um estudo de meta anlise de
contextos de mudana e produo de saberes. Comunicao apresentada no
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http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/
131EN.pdf.
 40

vora, Y. (2004). As possibilidades de uso da internet na pesquisa em

enfermagem. Revista Electrnica de Enfermagem, 6 (3). Recuperado a 18 de
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Zabalza, M. (2011). El practicum en la formacin universitaria: estado de la

cuestin. Revista de Educacin, 354, 21-43.
 42

Os nossos contactos

Fernando Canastra
Director do Instituto Integrado de
Apoio Investigao Cientfica
Universidade Catlica de Moambique
Cell.: (+258) 840763258
E-mail: fcanastra@ucm.ac.mz

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Assessor para rea da Cooperao (Reitoria)
Faculdade de Educao e Comunicao
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Faculdade de Educao e Comunicao
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 43

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