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Resumo
O artigo problematiza as relaes entre pesquisa e insero social, discutindo
as dificuldades e ambigidades dos esforos que pretendem articular tais
processos. Buscando tensionar alguns pontos deste debate, o objetivo
desnaturaliz-los para indicar seu carter histrico e contingente. Ao tomar a
idia de desencaixe social como o avesso de insero social, questiona-se o
quanto o que visto como crise da escola poderia estar relacionado
qualidade, circulao e ao impacto da produo de conhecimento, oriundo
das pesquisas produzidas nos PPGs em Educao do Brasil? A partir de um
conjunto de objees, de tentativas de mostrar que a pesquisa no
responsvel por definir a soluo imediata para problemas prticos da
educao, levantam-se possibilidades outras, j que ela no se efetiva como
uma prtica diletante. A idia a de que, ao considerar as discusses
contemporneas sobre a natureza terrena da verdade, o carter contingente da
linguagem, a derrubada das relaes entre cincia e progresso e da fico
antropocntrica, coloquemos em suspenso os dogmatismos da ordem
moderna, a sacralizao da pedagogia e a sua vocao prometesta.
Reivindica-se que pensar a pesquisa educacional, hoje, estaria muito mais
associado possibilidade de construir novas hipteses do que de insistir em
perguntas pelo bvio. Abrir a sensibilidade s questes da nossa poca talvez
nos faa enveredar por exploraes inusitadas, por avanos impensados, por
possibilidades alentadoras.
Abstract
To think Research and Social Inclusion
Taking research and social insertion as a problematic issue, the article
discusses the difficulties and ambiguities in articulating these two processes.
Intending to stress some points of such a debate, the objective is denaturalize
them, indicating its historical and contingent character. Taking the idea of social
dislodgment as the reverse of social insertion we debate how much what is
1
ULBRA/PPGEdu - Universidade Luterana do Brasil, Programa de Ps-Graduao em
Educao. Professora do Programa de Ps-Graduao em Educao da ULBRA e Professora
Adjunta do Departamento de Estudos Especializados da Faculdade de Educao da UFRGS
(aposentada), participando dos Grupos de Pesquisa Cultura e Educao (Ulbra) e GEIN
(UFRGS).
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BUJES, M. I. E. Para pensar pesquisa e insero social. Revista Eletrnica de Educao. So Carlos, SP:
UFSCar, v.2, no. 2, p. 106-124, nov. 2008. Disponvel em http://www.reveduc.ufscar.br.
Revista Eletrnica de Educao, v. 2, n. 2, nov. 2008. Artigos. ISSN 1982-7199.
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Referncias bibliogrficas
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______. Pensar a escola como uma instituio que pelo menos garanta a
manuteno das conquistas fundamentais da Modernidade. In: COSTA, Marisa
V. A escola tem futuro? Rio de Janeiro: DP&A, 2003. p. 103-126.
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