Licenciatura en Ciencias de la Educacin

con nfasis en Orientacin

Orientacin del adolescente

Estudiantes: Angie Araya Ruiz

Mercedes Arguedas A.

Annette Fernandez C.

Hannia Monge Villalobos

Yendry Oconitrillo Chinchilla

Beltrn Seco Villalobos

Sede central
III cuatrimestre 2008

TABLA DE CONTENIDOS
 1. INTRODUCCIN 3
2. TAREAS VOCACIONALES 5
3. TAREAS EVOLUTIVAS RELACIONADAS 5
CON LA DIMENSIN BIOLGICA

4. TAREAS EVOLUTIVAS RELACIONADAS 6

CON LA DIMENSIN PSICOLGICA

5. TAREAS EVOLUTIVAS RELACIONADAS 8

CON LA DIMENSIN SOCIAL

6. DIFICULTADES Y PROBLEMAS MS 9
FRECUENTES EN LA ADOLESCENCIA

7. ALGUNOS DATOS IMPORTANTES DE

11
LOS Y LAS ADOLESCENTES ENTRE 15 Y
17 AOS EN COSTA RICA

8. CONCLUSIONES
13

9. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 14

OBJETIVOS

Caracterizar la etapa de la adolescencia media.

Identificar las tareas vocacionales propias de la adolescencia media.
 Analizar las tareas evolutivas relacionadas con las dimensiones biolgica,
psicolgica y social de la etapa de la adolescencia media.
Determinar las dificultades y problemas ms frecuentes en la adolescencia
media.
Reconocer algunos datos importantes de los y las adolescentes entre 15 y
17 aos en Costa Rica.
Brindar algunas tcnicas para trabajar con adolescentes entre 15 y 17 aos.

1. INTRODUCCIN

Tradicionalmente, se han considerado tres etapas en la adolescencia:

La adolescencia inicial o temprana (de los 12 a los 14 aos,

aproximadamente)
La adolescencia media (de los 15 a los 17 aos).
La adolescencia tarda (de los 18 a los 21 aos o ms).

La etapa que aqu se va a trabajar, la adolescencia media, se caracteriza

por la combinacin de los sentimientos de omnipotencia (tengo que probarlo
todo) y de invulnerabilidad (a m no me va a pasar nada). Se siguen dando los
conflictos con la familia, mientras el grupo de amigos adquiere mayor relevancia, e
influye en los valores, las reglas o en las formas de vestir. En esta etapa se pasa
del egocentrismo a un inters creciente por los sentimientos de los dems.
Aumenta la capacidad intelectual y la creatividad, mientras disminuye el idealismo
vocacional.

Otras caractersticas tpicas de esta etapa son:

- Diferenciacin del grupo familiar
- Duelo parental por la prdida del hijo fantaseado
- Deseo de afirmar el atractivo sexual y social
 - Emergentes impulsos sexuales
- Exploracin de capacidades personales
- Capacidad de situarse frente al mundo y a si mismo
- Preocupacin por lo social
- Grupos heterosexuales
- Inters por nuevas actividades
- La pareja como extensin del yo
- Bsqueda de autonoma

Lo anterior sintetiza los nuevos intereses por nuevas actividades, el

surgimiento hacia la preocupacin por lo social y la exploracin de
capacidades personales en la bsqueda de la autonoma. Las relaciones
intrageneracionales permiten afirmar la identidad y refuerzan los procesos de
independencia y diferenciacin. La identidad grupal condiciona y trasciende
la identidad de cada uno de los miembros y brinda un espacio diferenciador
de la familia. El poder de un grupo es uno de los elementos constitutivos de esa
identidad.

2. TAREAS VOCACIONALES

Super (1957) diseo sus etapas de desarrollo vocacional, la cual se bas en

los trabajos de Ginzberg y otros (1951). Las etapas se estructuran de la siguiente
forma:
 ETAPAS TAREAS
Crecimiento (fantasa e intereses ) Cristalizacin de una preferencia
De 4 aos a 14 aos
Exploracin ( Tanteo y Cristalizacin de una
transicin) preferencia (14 a 18 aos)
(15 a 24)
Establecimiento Estabilizacin
Mantenimiento Consolidacin
Retiro Planificacin

Como se puede observar la etapa de la adolescencia media se caracteriza

por iniciarse en la etapa de la exploracin, donde los las adolescentes tendrn la
tarea de ir paulatinamente indagando en distintas ocupaciones con el fin de llegar
a cristalizar sus principales preferencias, y con ello llegarlas a clarificar para que
en un futuro logren ponerlas en marcha buscando los medios para cumplirlas.

3. TAREAS EVOLUTIVAS RELACIONADAS CON LA DIMENSIN BIOLGICA

El ser humano atraviesa etapas de desarrollo en diferentes aspectos, uno de

los cuales es el biolgico, este se da mayormente en la adolescencia o se le
presta mayor atencin, ya que es ah donde se presentan los cambios ms
significativos, como por ejemplo la estatura, el vello en el cuerpo, la aparicin de la
menstruacin, modificaciones hormonales y el desarrollo de caractersticas
sexuales primarias y secundarias que tienen como resultado final la capacidad de
reproduccin, la maduracin sexual.
Todo este gran cambio influye en el autoconcepto y el autoimagen del adolescente
pues al producirse cambios tan acelerados y visibles van marcando una diferencia
de todos los dems y estas se hacen ms notables, segn se va avanzando la
adolescencia.
Los cambios fsicos inciden especialmente en el desarrollo de la
personalidad a travs de la configuracin de una determinada imagen corporal
este proceso de desarrollo se da de manera asincrnico: algunos miembros son
desproporcionadamente grandes o pequeos por ello el adolescente o la
adolescente llega a sentir que su cuerpo es un problema.
Por otra parte, la manera en la que el adolescente percibe su cuerpo vara
segn sea su contexto los patrones recibidos en la niez, la reaccin de padres y
compaeros, entre otros.
El anlisis de algunas conductas psicolgicas en la adolescencia surgen a
raz de la corprea que es la idea valorativa sobre la apariencia fsica ayuda a
entender los sentimientos bsicos de seguridad y confianza en s mismo.
Por este motivo el desarrollo biolgico es de vital importancia ya que de l se
derivan ciertos problemas tanto en dimensin social como psicolgica.

4. TAREAS EVOLUTIVAS RELACIONADAS CON LA DIMENSIN

PSICOLGICA

Otra gran rea de desarrollo es la psicolgica ya que el adolescente va

adquiriendo cierta autonoma en la toma de decisiones, as como la socializacin
con otros adolescentes. Mucho se cree que en la adolescencia la persona entre en
cierta inestabilidad emocional, esto debido a la ansiedad que se genera la
maduracin puberal, adems del dilema adolescente de volar con sus propias
alas y buscar independencia de sus padres, pero se sienten inseguros al no tener
puntos de referencia.

Por esto se suele mencionar que la autoestima disminuye durante la

adolescencia.
Existen ciertas razones que sustentan esta idea, el primer se relaciona con
el problema de la corprea, la imagen corporal y el cuidado personal.
Por otro lado esta los problemas en el contexto escolar, el cambio de
colegio, o los profesores, situaciones que generan inestabilidad, o desmotivacin,
as como afectan las calificaciones lo que influye en la disminucin de la
autoestima.
 Por ltimo se inician las relaciones heterosexuales, el rechazo, o las nuevas
relaciones pueden generar la disminucin de la autoestima.

El pensamiento formal.
Las operaciones formales desempean un papel decisivo en el modo de afrontar
las demandas, crecientemente complejas, del ciclo vital
Dentro del pensamiento formal existen cuatro aspectos importantes:
El primero es la introspeccin se puede menciona que es la capacidad de
reflexionar sobre s mismo, este aspecto lleva al adolescente a darse cuenta que
el mismo puede generar ciertos pensamientos e ideas que no dependen ms que
de s. Esto lo lleva a controlar sus impulsos, sus decisiones.
El segundo es la abstraccin, es aqu donde el adolescente puede pensar,
imaginar o entender algo que no necesariamente esta visible o palpable,
explicable, como por ejemplo algunas conductas, reacciones o relaciones con los
dems, el adolescente puede entender adquirir y desarrollar sus habilidades
valores y capacidades.
El tercero razonamiento hipottico les permite a los adolescentes formular
posibilidades por ejemplo medir ciertas consecuencias que se podran presentar
en la toma de decisiones, as como el poder deducir o entender situaciones que
se le presentan.

Por ltimo est el cuarto aspecto que es el de pensamiento lgico, colabora

en la adaptacin de nuevas experiencias as como aprender de las pasadas y
actuar en consecuencias, recordar la moraleja por as decirlo y aplicarlo en el
presente a la hora de tomar decisiones, as como examinar y criticar las
situaciones emergentes, tener capacidad de anlisis.
La principal en cuanto al trabajo con los adolescentes es el lograr la aceptacin a
s mismos, y a cada cambio que se presentan as como el desarrollar el
pensamiento reflexivo que ayude al joven a avanzar en la etapa que est viviendo,
enfrentar cada obstculo con el fin de encontrar su camino el sentido de vida y de
ah formular su proyecto que lo lleven a realizarse personal y satisfactoriamente.

5. TAREAS EVOLUTIVAS RELACIONADAS CON LA DIMENSIN SOCIAL

En esta etapa inicia una mayor separacin del grupo familiar, a nivel
conductual y afectivo, y un mayor acercamiento al grupo de iguales, donde la
persona adolescente va a desarrollar nuevas habilidades sociales.
Por lo tanto, en esta etapa la familia pasa a ser un agente socializador de segundo
orden y el grupo de iguales adquiere una importancia vital para el proceso de
maduracin del adolescente.
La influencia del grupo de iguales se fundamenta en la necesidad del
adolescente de sentirse aceptado y adecuarse a las normas, ayudndole en la
construccin de su autoconcepto y desarrollando su sociabilidad y afectividad, que
sern clave para sus relaciones futuras con las personas adultas.
De acuerdo a lo anterior, se puede afirmar que los adolescentes en esta
etapa encuentran mltiples dificultades en el grupo familiar para experimentar
nuevos roles y destrezas. Sin embargo, encuentran en el grupo de iguales un
espacio donde probar estos nuevos roles y destrezas y satisfacer sus necesidades
e intereses.
Asimismo, en la adolescencia media se van a estabilizar las relaciones de
amistad, las cuales se apoyan en la seguridad, y se van a iniciar los contactos con
el sexo opuesto.
Finalmente, en la adolescencia media se va a dar un mayor desarrollo de la
autonoma del adolescente y se da como una tarea evolutiva fundamental, la
construccin de la identidad personal.
De igual modo, es importante mencionar que esta construccin de la
identidad personal en la persona adolescente es una tarea que va irse
desarrollando durante toda esta etapa, culminando en la primera identidad que
marca el paso a la edad adulta.
6. DIFICULTADES Y PROBLEMAS MS FRECUENTES EN LA
ADOLESCENCIA

Algunas propuestas que ofrecen diferentes categoras en las que se pueden

agrupar los adolescentes en funcin de sus caractersticas personales, Moraleda
(1998) que a travs de la investigacin detect tres tipos o grupos de adolescentes
de diferente perfil psicolgico con respecto a la competencia social:

Prosocialidad: A este grupo pertenece el 37.8 % de los adolescentes. Es el

que presenta mayor capacidad de adaptacin social. Est compuesto
mayoritariamente por adolescentes del sexo femenino y provenientes de hogares
acogedores y democrticos Las actitudes que los definen ordenadas segn la
relevancia con que se dan en estos adolescentes son las siguientes:

Sensibilidad social.
Respeto por las normas que rigen la convivencia en grupo.
Cooperacin.
Segundad en la relacin social.

Antisocialidad: A este grupo pertenece el 26.8 % de los adolescentes. Es el

que presenta peor adaptacin social de los tres grupos. Est
compuesto mayoritariamente por adolescentes del sexo masculino (67.1 %) y
procedentes de hogares hostiles y autoritarios. Las actitudes que los definen
ordenadas segn la relevancia con que se presentan en estos adolescentes son
las siguientes:

o Dominancia en la relacin.
o Agresividad.

Asocialidad: A este grupo pertenece el 34.4 % de los adolescentes. Su

ndice de adaptacin es bajo aunque mayor que el del grupo antisocial. Est
integrado tanto por chicos como por chicas. Las actitudes que los definen
ordenadas segn la relevancia con que se presentan en estos adolescentes son
las siguientes:
 o Inseguridad social.
o Ansiedad social.

Goldstein, Sprafkin, Gershaw y Klein (1989) proponen tres categoras de

desordenes conductuales en los adolescentes que manifiestan habilidades
sociales deficientes

o Agresin
o Retraimiento
o Inmadurez.

La etapa de adolescencia est caracterizada por una serie de crisis

existenciales, como fisiolgicos, esta etapa debe caracterizarse por un
acompaamiento adecuado por parte de los padres de familia ya que son estos
los que deben proporcionales seguridad y un ambiente adecuado para que
aprendan a tomar decisiones autnomas y congruentes con sus respectivos
intereses ya que los adolescentes desean intentar nuevas cosas, pero cuando se
encuentran en dificultades pueden reconocer que tienen poca experiencia para
retroceder. Esto puede producir rpidos cambios de su confianza en s mismos y
de su conducta de forma que parezcan muy maduros un momento y muy infantiles
en el siguiente. El sentirse trastornados o el perder la confianza en s mismos
puede hacerles sentir infantiles y esto con frecuencia se expresa por medio de
conductas mal humoradas y enfurruamiento ms que como disconfort. Los
padres tienen que ser flexibles con estas conductas a pesar de que se sientan
bastante estresados al respecto.

7. ALGUNOS DATOS IMPORTANTES DE LOS Y LAS ADOLESCENTES ENTRE

15 Y 17 AOS EN COSTA RICA1

1
Fuente: Consejo Nacional de Poltica Pblica de la Persona Joven (2008). Primera
Encuesta Nacional de Juventud, Costa Rica 2008: Principales resultados. San
Jos, Costa Rica: Fondo de Poblacin de las Naciones
 De acuerdo con la Primera Encuesta Nacional de Juventud Costa Rica
2008 el grupo de adolescentes entre 15 y 17 aos est conformado por 274,743
adolescentes, los cuales representan el 17,0 % de la poblacin total de Costa
Rica.
Algunos resultados de mayor relevancia que arroja este estudio con
relacin a los adolescentes entre 15 y 17 aos son:
El 92,3% permanece con su familia de crianza.
En cuanto a las actividades domsticas, el porcentaje de mujeres es
considerablemente mayor que el de los hombres, especialmente en oficios
domsticos tipificados como femeninos, como lavar, cocinar, limpiar, cuidar
nios o adultos mayores. Por ejemplo, 47,10 % de mujeres frente a 38,8 %
de hombres cocinan en sus casas.
Con relacin a la violencia intrafamiliar, existe un bajo reporte de
situaciones de violencia en el hogar en la poblacin adolescente entre 15 y
17 aos. nicamente las humillaciones, insultos, gritos o amenazas
superan el 10 %, mientras que otras formas de violencia no llegan ni al 6%.
Importante destacar que se observa una mayor incidencia de violencia en
las mujeres que en los hombres. Asimismo, llama la atencin que el
indicador ms relevante pueda ser caracterizado como de violencia
psicolgica, en trminos del tipo de acciones emprendidas contra las
personas adolescentes que no dejan huella fsica, pero que podran tener
un fuerte impacto sobre el desarrollo de la personalidad.
El tema de acoso e incluso el abuso sexual es reportado solamente por las
mujeres que deja de relieve cmo de una a dos de cada cien mujeres en
este rango de edad declara haber estado expuesta a una situacin tal.
(1,7%)
En resumen, el papel de la familia aparece como crucial en un engranaje
que podra caracterizarse como el sistema compuesto de los valores y
principios rectores para la vida. La participacin o aporte de las personas
adolescentes, entre los 15 y los 17 aos, dentro de la familia sigue
esquemas tradicionales y convencionales y pone de relieve un recargo de
 funciones en las mujeres. Aunque las prcticas violentas o estilos de
crianza que recurren al maltrato no se mencionan en una alta proporcin,
las cifras muestran una presencia importante de tales actitudes, las cuales
se asocian con consecuencias para el desarrollo personal.
En cuanto a la condicin de estudio, un 75,5% de los adolescentes entre 15
y 17 aos se mantiene estudiando. Cabe sealar, que este porcentaje es
mayor en los hombres que en las mujeres y mayor en las zonas urbanas
frente a las rurales.
Como razn principal de no seguir estudiando, se menciona
mayoritariamente, tanto en hombres como en mujeres, la falta de inters.
Con relacin a la condicin de empleo, nicamente el 18,0% trabaja frente
a un 82,0% que estudia. La razn que manifiestan los adolescentes de 15 a
17 aos por la que mayoritariamente no trabaja es su condicin de estudio
(62,8%).
En cuanto al inicio de las relaciones sexuales por parte de los y las
adolescentes entre 15 y 17 aos de edad, tanto en la zona rural como
urbana, se da para la mayora de las personas de este grupo de edad entre
los 14 y 17 aos.
Con relacin a la fuente de informacin sobre sexualidad, las dos de mayor
incidencia son los centros educativos y la familia con un porcentaje de
44,1% y un 42,8%, respectivamente.

8. CONCLUSIONES
La adolescencia media es una etapa dentro del desarrollo del adolescente
que se caracteriza por la aparicin de nuevos intereses y actividades, la
preocupacin por lo social y la bsqueda de la autonoma.

A nivel vocacional, la adolescencia media marca el inicio de la etapa de la

exploracin, donde los y las adolescentes tienen la tarea de indagar
distintas ocupaciones con el fin de cristalizar sus preferencias.
 La adolescencia media es una etapa de grandes cambios fsicos,
psicolgicos y sociales, que van a influir en la construccin de la identidad y
en la bsqueda de la autonoma.

La adolescencia media se caracteriza por la vivencia de una serie de crisis

existenciales que exigen un adecuado acompaamiento por parte de los
padres y madres de familia.

Los adolescentes costarricenses entre 15 y 17 aos presentan

caractersticas e intereses particulares propios de su etapa evolutiva y que
como profesionales debemos de abordar y prevenir, favoreciendo la
aparicin de factores de proteccin frente a factores de riesgo.

Las tcnicas proporcionan un insumo importante para trabajar con

adolescentes, ya que nos ayudan a disear acciones orientadoras ms
atractivas y adecuadas a su etapa de desarrollo.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

lvarez. M (1995). Orientacin profesional. Barcelona. Editorial. Cedecs. S.L

Alonso. P (2005). Discrepancia entre padres e hijos en la percepcin del

funcionamiento familiar y desarrollo de la autonoma adolescente.
Universitat de Valencia

Sanflix. F (2004). Intervencin del psiclogo escolar en la educacin

secundaria: evaluacin y optimizacin del desarrollo del aprendiz en
el contexto escolar. Universitat de Valencia

Consejo Nacional de Poltica Pblica de la Persona Joven (2008). Primera

Encuesta Nacional de Juventud, Costa Rica 2008: Principales
resultados. San Jos, Costa Rica: Fondo de Poblacin de las Naciones