La presente tesis se inserta dentro de las lneas de investigacin propuestas

por la Facultad de Educacin de la Universidad Mayor en el ao 2015,

centrndose en la lnea 3. Aprendizaje efectivo 3.4. Expectativas de
aprendizaje. Corresponde a una investigacin cuyo objetivo principal consiste
en analizar la relacin existente entre el conocimiento que tienen los alumnos
de la msica docta, el nivel apreciacin que de ella tienen y de qu manera la
incluyen en su vida cotidiana.
El tema a abordar fue escogido dado la estima que reviste la msica docta para
el equipo de investigacin y al hecho de que se ha notado cierta deficiencia en
su enseanza durante el paso de la formacin universitaria, principalmente
dentro del marco de las diversas prcticas, dgase practica de observacin y
profesional.
Dentro de este marco, la realizacin de esta investigacion permitir apreciar el
panorama actual respecto a la enseanza-aprendizaje de la msica docta y en
base a ello se podrn generar futuras propuestas de investigacion y mejora.

Antecedentes
De acuerdo a los planes de estudios de educacin media vigentes, la
asignatura de artes musicales puede ser electiva, situacin que se
torna efectiva en gran parte de los establecimientos educacionales.
Ademas segn demuestran los Programas de Artes Musicales en Chile, se
encuentra que no existe mayor preocupacin por esta rea especficamente,
sino que queda a cargo del profesor decidir si ensea contenidos relacionados
con la msica docta o si se enfoca en otros gneros
Tambin encontramos el desinters de los alumnos, La profesora
nacionalidad?? Noem Aguilar (2014) Por qu no asisten los jvenes a
conciertos de Msica Culta?, se refiri en un artculo sobre el fenmeno
mencionado: identificando como principales factores del desinters de los
alumnos hacia la msica docta la educacin recibida y el hecho de que no se
identifican con ella (no sirve para construccin de su identidad).
Respecto a anteriores investigaciones, no se encontr ninguna cuyo contenido
fuese pertinente a esta investigacin (no se refieren a la msica docta dentro
del aula).

Fundamentacin
Se investigar la relacin de las siguientes variables en la vida de los alumnos;
para lo cual se formulan los siguientes cuestionamientos respecto de
cada variable:
- Conocimiento de la msica docta Qu saben los alumnos sobre
msica docta? Conocen a algunos de sus principales exponentes junto
con sus obras? Conocen los perodos ms importantes? Conocen los
principales instrumentos de la orquesta?
- Apreciacin de la msica docta Reconocen de qu perodo es la
obra que est escuchando? Reconocen algunas de las obras ms
destacadas de la msica docta? Reconocen el compositor de algunas de
las obras ms destacadas de la msica docta?
- Inclusin a la vida cotidiana de la msica docta Tiene la
enseanza de la msica docta un impacto en la vida cotidiana de los
alumnos? De qu manera se manifiesta? Asisten los alumnos a
eventos relacionados con la msica docta?

Apreciacion de la msica docta:

Respecto a este concepto, nos apoyamos por lo dicho por Copland en su texto
Como escucha la msica, lo dicho por el ministerio de educacin en su
programa de apreciacin musical para educacin media (Qu dice?)
Basndose en estos autores respecto a la apreciacin musical, se ha de
entender la apreciacin de la msica docta como aquella actividad donde se
escucha una pieza perteneciente a este gnero (msica acadmica, de
tradicin escrita europea) y el auditor es capaz tanto de reconocer elementos
constituyentes del discurso musical como de generar una respuesta emocional
respecto a lo escuchado.
3.4. Mtodos, tcnicas e instrumentos

V1: Conocimiento de la msica docta

V2: Apreciacin de la msica docta
Mtodos Tcnicas Instrumentos
Emprico Observaci Instrumento n1:
n directa Cuestionario N1: Dirigida a estudiantes de III
Medio de los establecimientos Colegio
Antimanque, Liceo Obispo Augusto Salinas y
Colegio Mara Inmaculada.

V3: Inclusin en la vida cotidiana de la msica docta

Mtodos Tcnicas Instrumentos
Emprico Observacin Instrumento n2:
directa Encuesta de opinin N1: Dirigida a estudiantes de
III Medio de los establecimientos Colegio
Antimanque, Liceo Obispo Augusto Salinas y
Colegio Mara Inmaculada.
3.5. Descripcin de los instrumentos

3.5.1. Cuestionario N 1

Est relacionado con las variables 1 y 2. Va dirigido a un total de 33

alumnos de III Medio de los establecimientos ya mencionados durante el ao
2015. El instrumento estar dividido en dos partes, estando el primero referido
al conocimiento que poseen y el segundo a su habilidad de reconocer obras
segn periodo o compositor. El instrumento consta con 39 preguntas tanto
abiertas como cerradas.

3.5.2. Encuesta de opinin N1

Este instrumento se enfoca en las variables 2 y 3. Va dirigido a un total

de 33 alumnos de III Medio de los establecimientos ya mencionados. El
instrumento estar dividido en dos partes, cuyo objetivo principal de la primera
corresponde a averiguar el nivel de apreciacin que tienen los alumnos sobre la
msica docta. En cuanto a la segunda parte, el objetivo corresponde a conocer
si los alumnos realizan alguna actividad relacionada con la msica docta fuera
del aula, incluyndola en su vida cotidiana. El instrumento consta con 38
afirmaciones que deben ser respondidas por medio de una Escala Likert.

Conclusion
El equipo considera solventados (--> logrados) los objetivos planteados al inicio
de la investigacin; gracias a los datos contundentes entregados por la
recoleccin de informacin y a su posterior anlisis, se pudo establecer la
relacin entre las variables expuestas.
As vemos rebatida la hiptesis, encontrndonos con el alentador panorama de
los alumnos, pese a tener escasos conocimientos de msica docta poseen una
alta valoracin de esta (demostrados por los positivos resultados de las
variables 2 y 3).
Ello permite afirmar que la enseanza de la msica docta cuenta con una base
de consirable estimulo para partir: el inters y aprecio por parte de los
alumnos.

Proyeccion
La presente investigacin ha de arrojar resultados cuya trascendencia
consiste en sealar si la enseanza de la msica docta se entrega en
forma eficiente o deficiente.
En ambos casos, la investigacin se posiciona como primer escaln
para futuros trabajos, principalmente referidos a la metodologa, que
estudien la presencia de la msica docta en el aula nacional dentro del
contexto de la Educacin Media.