Enfoques transversales:

Estndares de CRONOGRAMA
Competencia
REAS Capacidades aprendizaje de la MA MJ J A S ON D
s
competencia
28 Competencias Personaliza entornos virtuales: consiste Se desenvuelve en los entornos
transversales a en manifestar de manera organizada y coherente virtuales cuando personaliza de
las reas: Se la individualidad en distintos entornos virtuales manera coherente y organizada su
desenvuelve en mediante la seleccin, modificacin y espacio virtual representando su
entornos virtuales optimizacin de stos, de acuerdo con sus identidad, conocimiento y formas
generados por las intereses, actividades, valores y cultura. de interaccin con otros. Elabora
TIC. material digital (presentaciones,
Gestiona informacin del entorno virtual: videos, documentos, diseos, entre
consiste en analizar, organizar y sistematizar otros) comparando y seleccionando
diversa informacin disponible en los entornos distintas actividades segn sus
virtuales, tomando en cuenta los diferentes necesidades, actitudes y valores.
procedimientos y formatos digitales, as como la
relevancia para sus actividades de manera tica y
pertinente.
Interacta en entornos virtuales: consiste
en participar con otros en espacios virtuales
colaborativos para comunicarse, construir y
mantener vnculos segn edad e intereses,
respetando valores, as como el contexto
sociocultural propiciando que sean seguros y
coherentes.
Crea objetos virtuales en diversos
formatos: consiste en construir materiales
digitales con diversos propsitos, siguiendo un
proceso de mejoras sucesivas y retroalimentacin
sobre utilidad, funcionalidad y contenido desde el
 contexto escolar y en su vida cotidiana.
29 Gestiona su Define metas de aprendizaje: Es darse
aprendizaje de cuenta y comprender aquello que se necesita
manera aprender para resolver una tarea dada. Es
autnoma reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que estn a su alcance y si estos le
permitirn lograr la tarea, para que a partir de
ello pueda plantear metas viables.
Organiza acciones estratgicas para
alcanzar sus metas: Implica que debe pensar y
proyectarse en cmo organizarse mirando el todo
y las partes de su organizacin y determinar
hasta dnde debe llegar para ser eficiente, as
como establecer qu hacer para fijar los
mecanismos que le permitan alcanzar sus temas
de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeo
durante el proceso de aprendizaje: Es hacer
seguimiento de su propio grado de avance con
relacin a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en s mismo y
capacidad para autorregularse. Evala si las
acciones seleccionadas y su planificacin son las
ms pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposicin e iniciativa
para hacer ajustes oportunos a sus acciones con
el fin de lograr los resultados previstos.
Competenci
REA as Nivel Capacidades
Primario
PERSONAL 1 Construye su Se valora a s mismo: es decir, el estudiante
SOCIAL identidad reconoce sus caractersticas, cualidades,
limitaciones y potencialidades que lo hacen ser
quien es, que le permiten aceptarse, sentirse bien
consigo mismo y ser capaz de asumir retos y
alcanzar sus metas. Adems, se reconoce como
integrante de una colectividad sociocultural
Gestiona su aprendizaje al darse
cuenta de lo que debe aprender al
precisar lo ms importante en la
realizacin de una tarea y la define
como meta personal. Comprende
que debe organizarse lo ms
especficamente posible y que lo
planteado incluya ms de una
estrategia y procedimientos que le
permitan realizar la tarea,
considerando su experiencia previa
al respecto. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a
las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar
sus procesos de realizacin en ms
de un momento, a partir de esto y
de los consejos o comentarios de un
compaero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando
disposicin a los posibles cambios.
Estndares de
aprendizaje de la
competencia
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
hacen nico, cuando se reconoce a
s mismo a partir de sus
caractersticas personales, sus
capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las
 especfica y tiene sentido de pertenencia a su familias en la formacin de dichas
familia, escuela, comunidad, pas y mundo. caractersticas. Aprecia su
pertenencia cultural a un pas
Autorregula sus emociones: significa que el diverso. Explica las causas y
estudiante reconoce y toma conciencia de sus consecuencias de sus emociones, y
emociones, a fin de poder expresarlas de manera utiliza estrategias para regularlas.
adecuada segn el contexto, los patrones Manifiesta su punto de vista frente
culturales diversos y las consecuencias que estas a situaciones de conflicto moral, en
tienen para s mismo y para los dems. Ello le funcin de cmo estas le afectan a
permite regular su comportamiento, en favor de l o a los dems. Examina sus
su bienestar y el de los dems. acciones en situaciones de conflicto
moral que se presentan en la vida
Reflexiona y argumenta ticamente:
cotidiana y se plantea
significa que el estudiante analice situaciones
comportamientos que tomen en
cotidianas para identificar los valores que estn
cuenta principios ticos. Establece
presentes en ellas y asumir una posicin
relaciones de igualdad entre
sustentada en argumentos razonados y en
hombres y mujeres, y explica su
principios ticos. Implica tambin tomar
importancia. Crea vnculos
conciencia de las propias decisiones y acciones, a
afectivos positivos y se sobrepone
partir de reflexionar sobre si estas responden a
cuando estos cambian. Identifica
los principios ticos asumidos, y cmo los conductas para protegerse de
resultados y consecuencias influyen en s mismos situaciones que ponen en riesgo su
y en los dems. integridad en relacin a su
Vive su sexualidad de manera plena y sexualidad.
responsable: es tomar conciencia de s mismo
como hombre o mujer, a partir del desarrollo de
su imagen corporal, de su identidad sexual y de
gnero, y mediante la exploracin y valoracin de
su cuerpo. Supone establecer relaciones de
igualdad entre mujeres y hombres, as como
relaciones afectivas armoniosas y libres de
violencia. Tambin implica identificar y poner en
prctica conductas de autocuidado frente a
situaciones que ponen en riesgo su bienestar o
que vulneran sus derechos sexuales y
reproductivos.
16 Convive y Convive y participa
participa Interacta con todas las personas: es democrticamente cuando se
democrticamen decir, reconoce a todos como personas valiosas y relaciona con los dems, respetando
te con derechos, muestra preocupacin por el otro, las diferencias, los derechos de
respeta las diferencias y se enriquece de ellas. cada uno, cumpliendo y evaluando
Acta frente a las distintas formas de sus deberes. Se interesa por
discriminacin (por gnero, fenotipo, origen relacionarse con personas de
tnico, lengua, discapacidad, orientacin sexual, culturas distintas y conocer sus
edad, nivel socioeconmico, entre otras) y costumbres. Construye y evala
reflexiona sobre las diversas situaciones que normas de convivencia tomando en
vulneran la convivencia democrtica. cuenta sus derechos. Maneja
conflictos utilizando el dilogo y la
Construye normas y asume acuerdos y mediacin con base en criterios de
leyes: el estudiante participa en la construccin igualdad o equidad. Propone,
de normas, las respeta y evala en relacin a los planifica y realiza acciones
principios que las sustentan, as como cumple los colectivas orientadas al bien
acuerdos y las leyes, reconociendo la importancia comn, la solidaridad, la proteccin
de estas para la convivencia; para lo cual, maneja de las personas vulnerables y la
informacin y conceptos relacionados con la defensa de sus derechos. Delibera
convivencia (como la equidad, el respeto y la sobre asuntos de inters pblico
libertad) y hace suyos los principios democrticos con argumentos basados en fuentes
(la autofundacin, la secularidad, la y toma en cuenta la opinin de los
incertidumbre, la tica, la complejidad y lo dems.
pblico).
Maneja conflictos de manera
constructiva: es que el estudiante acte con
empata y asertividad frente a ellos y ponga en
prctica pautas y estrategias para resolverlos de
manera pacfica y creativa, contribuyendo a
construir comunidades democrticas; para lo cual
parte de comprender el conflicto como inherente
a las relaciones humanas, as como desarrollar
criterios para evaluar situaciones en las que estos
ocurren.
Delibera sobre asuntos pblicos: es que
participe en un proceso de reflexin y dilogo
sobre asuntos que involucran a todos, donde se
plantean diversos puntos de vista y se busca
llegar a consensos orientados al bien comn.
Supone construir una posicin propia sobre dichos
asuntos basndose en argumentos razonados, la
 institucionalidad, el Estado de derecho y los
principios democrticos, as como valorar y
contraponer las diversas posiciones.
Participa en acciones que promueven el
bienestar comn: es que proponga y gestione
iniciativas vinculadas con el inters comn y con
la promocin y defensa de los derechos humanos,
tanto en la escuela como en la comunidad. Para
ello, se apropia y utiliza canales y mecanismos de
participacin democrtica.
17 Construye Interpreta crticamente fuentes diversas: Construye interpretaciones
interpretaciones es reconocer la diversidad de fuentes y su histricas en las que explica, de
histricas diferente utilidad para abordar un hecho o manera general, procesos histricos
proceso histrico. Supone ubicarlas en su peruanos, empleando algunas
contexto y comprender, de manera crtica, que categoras temporales. Identifica las
estas reflejan una perspectiva particular y tienen causas inmediatas y lejanas que
diferentes grados de fiabilidad. Tambin implica desencadenaron dichos procesos,
recurrir a mltiples fuentes. as como las consecuencias cuyos
efectos se ven de inmediato o a
Comprende el tiempo histrico: es usar largo plazo. Ordena
las nociones relativas al tiempo de manera cronolgicamente procesos
pertinente, reconociendo que los sistemas de histricos peruanos y describe
medicin temporal son convenciones que algunos cambios, permanencias y
dependen de distintas tradiciones culturales y que simultaneidades producidos en
el tiempo histrico tiene diferentes duraciones. ellos. Utiliza informacin de
Asimismo, implica ordenar los hechos y procesos diversas fuentes a partir de
histricos cronolgicamente y explicar los identificar su origen y
cambios y permanencias que se dan en ellos. distinguiendo algunas diferencias
entre las versiones que dan sobre
Elabora explicaciones sobre procesos los procesos histricos.
histricos: es jerarquizar las causas de los
procesos histricos relacionando las motivaciones
de sus protagonistas con su cosmovisin y la
poca en la que vivieron. Tambin es establecer
las mltiples consecuencias de los procesos del
pasado y sus implicancias en el presente, as
como reconocer que este va construyendo
nuestro futuro.
18 Gestiona Comprende las relaciones entre los Gestiona responsablemente el
 responsablemen elementos naturales y sociales: es explicar las
te el ambiente y dinmicas y transformaciones del espacio
el espacio geogrfico y el ambiente, a partir del
reconocimiento de los elementos naturales y
sociales que los componen, as como de las
interacciones que se dan entre ambos a escala
local, nacional o global.
Maneja fuentes de informacin para
comprender el espacio geogrfico y el
ambiente: es usar distintas fuentes:
socioculturales, georreferenciadas, cartogrficas,
fotogrficas e imgenes diversas, cuadros y
grficos estadsticos, entre otros, para analizar el
espacio geogrfico y el ambiente, orientarse,
desplazarse y radicar en l.
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global: es proponer y poner
en prctica acciones orientadas al cuidado del
ambiente, a contribuir a la mitigacin y
adaptacin al cambio climtico, y a la prevencin
de situaciones de riesgo de desastre. Esto supone
analizar el impacto de las problemticas
ambientales y territoriales en la vida de las
personas.
19 Gestiona Comprende el funcionamiento del
responsablemen sistema econmico y financiero: supone
te los recursos identificar los roles de los diversos agentes que
econmicos intervienen en el sistema, analizar las
interacciones entre ellos y comprender el rol del
Estado en dichas interrelaciones.
Toma decisiones econmicas y
financieras: supone planificar el uso de sus
recursos econmicos de manera sostenible, en
funcin a sus necesidades y posibilidades.
Tambin implica entender los sistemas de
produccin y de consumo, as como ejercer sus
derechos y deberes como consumidor informado.
espacio y ambiente al realizar
frecuentemente actividades para su
cuidado y al disminuir los factores
de vulnerabilidad frente al cambio
climtico y a los desastres en su
escuela. Utiliza distintas fuentes y
herramientas cartogrficas y
socioculturales para ubicar
elementos en el espacio geogrfico
y el ambiente, y compara estos
espacios a diferentes escalas
considerando la accin de los
actores sociales. Explica las
problemticas ambientales y
territoriales a partir de sus causas,
consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas.
Gestiona responsablemente los
recursos econmicos al utilizar el
dinero y otros recursos como
consumidor informado y al realizar
acciones de ahorro, inversin y
cuidado de ellos. Explica el papel
de la publicidad frente a las
decisiones de consumo y en la
planificacin de los presupuestos
personales y familiares, as como la
importancia de cumplir con el pago
de impuestos, tributos y deudas
como medio para el bienestar
comn. Explica los roles que
 cumplen las empresas y el Estado
respecto a la satisfaccin de las
necesidades econmicas y
financieras de las personas.

EDUCACIN Construye su
RELIGIOSA identidad como
persona
humana, amada
por Dios, digna,
libre y
trascendente
Asume la
experiencia el
encuentro
personal y
comunitario con
Dios
EDUCACIN 2 Se desenvuelve Comprende su cuerpo: Es decir, interioriza Se desenvuelve de manera
FSICA de manera su cuerpo en estado esttico o en movimiento en autnoma a travs de su motricidad
autnoma a relacin al espacio, el tiempo, los objetos y dems cuando acepta sus posibilidades y
travs de su personas de su entorno. limitaciones segn su desarrollo e
motricidad imagen corporal. Realiza
Se expresa corporalmente: Usa el lenguaje secuencias de movimientos
corporal para comunicar emociones, sentimientos coordinados aplicando la
y pensamientos. Implica utilizar el tono, los alternancia de sus lados corporales
gestos, mmicas, posturas y movimientos para de acuerdo a su utilidad. Produce
expresarse, desarrollando la creatividad al usar con sus pares secuencias de
todos los recursos que ofrece el cuerpo y el movimientos corporales,
movimiento. expresivos20 o rtmicos en relacin
a una intencin.
3 Asume una vida Comprende las relaciones entre la Asume una vida saludable cuando
saludable actividad fsica, alimentacin, postura e utiliza instrumentos que miden la
higiene personal y del ambiente, y la salud: aptitud fsica y estado nutricional e
es comprender los procesos vinculados con la interpreta la informacin de los
alimentacin, la postura, la higiene corporal y la resultados obtenidos para mejorar
prctica de actividad fsica y cmo estos influyen su calidad de vida. Replantea sus
en el estado de bienestar integral (fsico, hbitos saludables, higinicos y
psicolgico y emocional). alimenticios tomando en cuenta los
cambios fsicos propios de la edad,
 Incorpora prcticas que mejoran su
calidad de vida: es asumir una actitud crtica
sobre la importancia de hbitos saludables y sus
beneficios vinculados con la mejora de la calidad
de vida. Esto supone la planificacin de rutinas,
dietas o planes que pongan en prctica sus
conocimientos sobre alimentacin, higiene
corporal, posturas y actividad fsica para la salud
segn sus propias necesidades, recursos y
entorno.
4 interacta a Se relaciona utilizando sus habilidades
travs de sus sociomotrices: supone interactuar de manera
habilidades asertiva con los dems en la prctica ldica y
sociomotrices deportiva experimentando el placer y disfrute que
ella representa. Por otro lado, desarrolla
habilidades como el respeto a las normas de
juego, liderazgo, tolerancia, actitud proactiva, la
resolucin de conflictos interpersonales, la
pertenencia positiva a un grupo, entre otras.
Crea y aplica estrategias y tcticas de
juego: supone emplear los recursos personales y
las potencialidades de cada miembro del equipo
para el logro de un objetivo comn, desarrollando
y aplicando reglas y soluciones tcticas de juego
en actividades fsicas de colaboracin,
cooperacin y oposicin.
COMUNICACIN 7 Se comunica Obtiene informacin del texto oral: el
oralmente en estudiante recupera y extrae informacin explcita
lengua materna expresada por los interlocutores.
Infiere e interpreta informacin del texto
oral: el estudiante construye el sentido del texto a
partir de relacionar informacin explcita e implcita
para deducir una nueva informacin o completar los
vacos del texto oral. A partir de estas inferencias, el
evita la realizacin de ejercicios y
posturas contraindicadas para la
salud en la prctica de actividad
fsica. Incorpora prcticas
saludables para su organismo
consumiendo alimentos adecuados
a las caractersticas personales y
evitando el consumo de drogas.
Propone ejercicios de activacin y
relajacin antes, durante y despus
de la prctica y participa en
actividad fsica de distinta
intensidad regulando su esfuerzo.
Interacta a travs de sus
habilidades sociomotrices
proactivamente con un sentido de
cooperacin teniendo en cuenta las
adaptaciones o modificaciones
propuestas por el grupo en
diferentes actividades fsicas. Hace
uso de estrategias de cooperacin y
oposicin seleccionando los
diferentes elementos tcnicos y
tcticos que se pueden dar en la
prctica de actividades ldicas y
predeportivas, para resolver la
situacin de juego que le d un
mejor resultado y que responda a
las variaciones que se presentan en
el entorno.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; infiere el
tema, propsito, hechos y
conclusiones a partir de
informacin explcita, e interpreta
la intencin del interlocutor en
discursos que contienen ironas. Se
expresa adecundose a situaciones
comunicativas formales e
estudiante interpreta el sentido del texto, los
recursos verbales, no verbales y gestos, el uso
esttico del lenguaje y las intenciones de los
interlocutores con los que se relaciona en un
contexto sociocultural determinado.
Adeca, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada: el estudiante
expresa sus ideas adaptndose al propsito,
destinatario, caractersticas del tipo de texto,
gnero discursivo y registro, considerando las
normas y modos de cortesa, as como los contextos
socioculturales que enmarcan la comunicacin.
Asimismo, expresa las ideas en torno a un tema de
forma lgica, relacionndolas mediante diversos
recursos cohesivos para construir el sentido de
distintos tipos de textos.
informales. Organiza y desarrolla
sus ideas en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de
conectores y algunos referentes, as
como de un vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales para
enfatizar lo que dice. Reflexiona y
evala los textos escuchados a
partir de sus conocimientos y el
contexto sociocultural. En un
intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que
responden a las ideas y puntos de
vista de otros, enriqueciendo el
tema tratado.

Utiliza recursos no verbales y paraverbales

de forma estratgica: el estudiante emplea
variados recursos no verbales (como gestos o
movimientos corporales) o paraverbales (como el
tono de la voz o silencios) segn la situacin
comunicativa para enfatizar o matizar significados y
producir determinados efectos en los interlocutores.
Interacta estratgicamente con distintos
interlocutores: el estudiante intercambia los roles
de hablante y oyente, alternada y dinmicamente,
participando de forma pertinente, oportuna y
relevante para lograr su propsito comunicativo.

Reflexiona y evala la forma, el contenido

y contexto del texto oral: los procesos de
reflexin y evaluacin estn relacionados porque
ambos suponen que el estudiante se distancie de los
textos orales en los que participa. Para ello,
compara y contrasta los aspectos formales y de
contenido con su experiencia, el contexto donde se
encuentra y diversas fuentes de informacin.
Asimismo, emite una opinin personal sobre los
aspectos formales, el contenido, y las intenciones de
 los interlocutores con los que interacta, en relacin
al contexto sociocultural donde se encuentran.
8 Lee diversos Obtiene informacin del texto escrito: el Lee diversos tipos de textos con
tipos de textos estudiante localiza y selecciona informacin varios elementos complejos en su
escritos explcita en textos escritos con un propsito estructura y con vocabulario
especfico. variado. Obtiene informacin e
integra datos que estn en distintas
Infiere e interpreta informacin del partes del texto. Realiza inferencias
texto: el estudiante construye el sentido del locales a partir de informacin
texto. Para ello, establece relaciones entre la explcita e implcita. Interpreta el
informacin explcita e implcita de ste para texto considerando informacin
deducir una nueva informacin o completar los relevante y complementaria para
vacos del texto escrito. A partir de estas construir su sentido global.
deducciones, el estudiante interpreta la relacin Reflexiona sobre aspectos variados
entre la informacin implcita y la informacin del texto a partir de su
explcita, as como los recursos textuales, para conocimiento y experiencia. Evala
construir el sentido global y profundo del texto, y el uso del lenguaje, la intencin de
explicar el propsito, el uso esttico del lenguaje, los recursos textuales y el efecto del
las intenciones del autor, as como la relacin con texto en el lector a partir de su
el contexto sociocultural del lector y del texto. conocimiento y del contexto
sociocultural.
Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto: los procesos
de reflexin y evaluacin estn relacionados
porque ambos suponen que el estudiante se
distancie de los textos escritos situados en
pocas y lugares distintos, y que son presentados
en diferentes soportes y formatos. Para ello,
compara y contrasta aspectos formales y de
contenido del texto con la experiencia, el
conocimiento formal del lector y diversas fuentes
de informacin. Asimismo, emite una opinin
personal sobre aspectos formales, estticos,
contenidos de los textos considerando los efectos
que producen, la relacin con otros textos, y el
contexto sociocultural del texto y del lector.
9 Escribe diversos Adeca el texto a la situacin Escribe diversos tipos de textos de
tipos de textos comunicativa: el estudiante considera el forma reflexiva. Adeca su texto al
propsito, destinatario, tipo de texto, gnero destinatario, propsito y el registro,
discursivo y registro que utilizar al escribir los a partir de su experiencia previa y
 textos, as como los contextos socioculturales que
enmarcan la comunicacin escrita.
Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada: el estudiante ordena
lgicamente las ideas en torno a un tema,
amplindolas y complementndolas,
estableciendo relaciones de cohesin entre ellas y
utilizando un vocabulario pertinente.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente: el estudiante usa de
forma apropiada recursos textuales para
garantizar la claridad, el uso esttico del lenguaje
y el sentido del texto escrito.
Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto escrito: el
estudiante se distancia del texto que ha escrito
para revisar de manera permanente el contenido,
la coherencia, cohesin y adecuacin a la
situacin comunicativa con la finalidad de
mejorarlo. Tambin implica analizar, comparar y
contrastar las caractersticas de los usos del
lenguaje escrito y sus posibilidades, as como su
repercusin en otras personas o su relacin con
otros textos segn el contexto sociocultural.
ARTE Y 5 Aprecia de Percibe manifestaciones artstico-
CULTURA manera crtica culturales: consiste en usar los sentidos para
manifestaciones observar, escuchar, describir y analizar las
artstico- cualidades visuales, tctiles, sonoras y
culturales kinestsicas de diversas manifestaciones
artstico-culturales.
Contextualiza las manifestaciones
culturales: es informarse acerca de la cultura en
que se origina una manifestacin artstica para
entender cmo el contexto social, cultural e
histrico de esta influye en su creacin y la
manera en que transmite sus significados.
de algunas fuentes de informacin
complementarias. Organiza y
desarrolla lgicamente las ideas en
torno a un tema y las estructura en
prrafos.27Establece relaciones
entre ideas a travs del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza
recursos ortogrficos para separar
expresiones, ideas y prrafos28 con
la intencin de darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona y
evala de manera permanente la
coherencia y cohesin de las ideas
en el texto que escribe, as como el
uso del lenguaje para argumentar o
reforzar sentidos y producir efectos
en el lector segn la situacin
comunicativa.
Aprecia de manera crtica
manifestaciones artstico-culturales
al interpretar las cualidades
expresivas de los elementos del
arte, la estructura y los medios
utilizados en una manifestacin
artstico-cultural y explica cmo
transmite mensajes, ideas y
sentimientos. Investiga los
contextos donde se originan
manifestaciones artstico-culturales
tradicionales y contemporneas e
identifica cmo los cambios, las
 Reflexiona creativa y crticamente:
supone interpretar las intenciones y significados
de manifestaciones artstico-culturales que hayan
visto o experimentado y emitir juicios de valor,
entrelazando informacin obtenida a travs de la
percepcin, el anlisis y la comprensin de los
contextos.
6 Crea proyectos Explora y experimenta los lenguajes del
desde los arte: significa experimentar, improvisar y
lenguajes desarrollar habilidades en el uso de los medios,
artsticos materiales, herramientas y tcnicas de los
diversos lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos: supone generar
ideas, investigar, tomar decisiones y poner en
prctica sus conocimientos para elaborar un
proyecto artstico individual o colaborativo en
relacin a una intencin especfica.
Evala y socializa sus procesos y
proyectos: significa registrar sus experiencias,
comunicar sus descubrimientos y compartir sus
creaciones con otros, para profundizar en ellos y
reflexionar sobre sus ideas y experiencias.
CASTELLANO 10 Se comunica Obtiene informacin del texto oral: el
COMO oralmente en estudiante recupera y extrae informacin explcita
SEGUNDA castellano como
tradiciones, las creencias y los
valores revelan la manera en que
una determinada persona o
sociedad ha vivido. Genera
hiptesis sobre el significado y las
diversas intenciones que puede
tener una manifestacin creada en
contextos histricos y culturales
diferentes.
Crea proyectos artsticos
individuales o colaborativos
explorando formas alternativas de
combinar y usar elementos, medios,
materiales y tcnicas artsticas y
tecnologas para la resolucin de
problemas creativos. Genera ideas
investigando una variedad de
fuentes y manipulando los
elementos de los diversos lenguajes
de las artes (danza, msica, teatro,
artes visuales) para evaluar cules
se ajustan mejor a sus intenciones.
Planifica y produce trabajos que
comunican ideas y experiencias
personales y sociales e incorpora
influencias de su propia comunidad
y de otras culturas. Registra sus
procesos, identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los va
modificando para mejorarlos.
Planifica los espacios de
presentacin considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una
variedad de audiencias. Evala si
logra sus intenciones de manera
efectiva.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos en registros
formales e informales. Infiere el
LENGUA segunda lengua expresada por los interlocutores. tema e interpreta el propsito
comunicativo del interlocutor y
Infiere e interpreta informacin del texto
reconoce informacin relevante. Se
oral: el estudiante construye el sentido del texto a
expresa adecuando su texto oral a
partir de relacionar informacin explcita e implcita
para deducir una nueva informacin o completar los situaciones comunicativas formales
vacos del texto oral. A partir de estas inferencias, el e informales usando vocabulario
estudiante interpreta el sentido del texto, los variado. Organiza y desarrolla ideas
recursos verbales, no verbales y gestos, el uso en torno a un tema relacionndolas
esttico del lenguaje y las intenciones de los mediante el uso de algunos
interlocutores con los que se relaciona en un conectores y referentes. Utiliza
contexto sociocultural determinado. recursos no verbales y
paraverbales. Opina sobre un texto
Adeca, organiza y desarrolla el texto de justificando su posicin. En un
forma coherente y cohesionada: el estudiante intercambio con sus pares expresa
expresa sus ideas adaptndose al propsito, sus ideas amplindolas y
destinatario, caractersticas del tipo de texto, gnero
vinculndolas a un tema.
discursivo y registro, considerando las normas y modos
de cortesa, as como los contextos socioculturales que
enmarcan la comunicacin. Asimismo, expresa las
ideas en torno a un tema de forma lgica,
relacionndolas mediante diversos recursos cohesivos
para construir el sentido de distintos tipos de textos y
gneros discursivos.

Utiliza recursos no verbales y paraverbales

de forma estratgica: el estudiante emplea variados
recursos no verbales (como gestos o movimientos
corporales) o paraverbales (como el tono de la voz o
silencios) segn la situacin comunicativa para
enfatizar o matizar significados y producir
determinados efectos en los interlocutores.

Interacta estratgicamente con distintos

interlocutores: el estudiante intercambia los roles de
hablante y oyente alternada y dinmicamente,
participando de forma pertinente, oportuna y relevante
para lograr su propsito comunicativo.

Reflexiona y evala la forma, el contenido y

contexto del texto oral: los procesos de reflexin y
evaluacin estn relacionados porque ambos
suponen que el estudiante se distancie de los textos
orales en los que participa. Para ello, compara y
 contrasta los aspectos formales y de contenido con
su experiencia, el contexto donde se encuentra y
diversas fuentes de informacin. Asimismo, emite
una opinin personal sobre los aspectos formales, el
contenido, y las intenciones de los interlocutores
con los que interacta, en relacin al contexto
sociocultural donde se encuentran.

11 Lee diversos Obtiene informacin del texto escrito: el Lee crticamente textos con algunos
tipos de textos estudiante localiza y selecciona informacin elementos complejos que presentan
escritos en explcita en textos escritos con un propsito vocabulario variado. Relaciona
castellano como especfico. informacin ubicada en distintas
segunda lengua partes del texto, infiere el propsito
Infiere e interpreta informacin del comunicativo, el tema central y las
texto: el estudiante construye el sentido del ideas principales. Interpreta
texto. Para ello, establece relaciones entre la integrando informacin explcita e
informacin explcita e implcita de ste para implcita para construir el sentido
deducir una nueva informacin o completar los de un texto relacionndolo con su
vacos del texto escrito. A partir de estas contexto sociocultural. Reconoce la
deducciones, el estudiante interpreta la relacin utilidad de elementos formales.
entre la informacin implcita y la informacin Opina sobre sucesos e ideas del
explcita, as como los recursos textuales, para texto justificando su posicin.
construir el sentido global y profundo del texto, y
explicar el propsito, el uso esttico del lenguaje,
las intenciones del autor, as como la relacin con
el contexto sociocultural del lector y del texto.
Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto: los procesos
de reflexin y evaluacin estn relacionados
porque ambos suponen que el estudiante se
distancie de los textos escritos situados en
pocas y lugares distintos, y que son presentados
en diferentes soportes y formatos. Para ello,
compara y contrasta aspectos formales y de
contenido del texto con la experiencia, el
conocimiento formal del lector y diversas fuentes
de informacin. Asimismo, emite una opinin
personal sobre aspectos formales, estticos,
contenidos de los textos considerando los efectos
 que producen, la relacin con otros textos, y el
contexto sociocultural del texto y del lector.
12 Escribe diversos Adeca el texto a la situacin Escribe diversos tipos de textos de
tipos de textos comunicativa: el estudiante considera el forma reflexiva sobre temas
castellano como propsito, destinatario, tipo de texto, gnero variados. Adeca su texto al
segunda lengua discursivo y registro que utilizar al escribir los destinatario, propsito y el registro,
textos, as como los contextos socioculturales que a partir de diversas fuentes de
enmarcan la comunicacin escrita. informacin. Organiza y desarrolla
sus ideas en prrafos en torno a un
Organiza y desarrolla las ideas de forma tema y utiliza vocabulario variado.
coherente y cohesionada: el estudiante ordena Establece relaciones entre ideas
lgicamente las ideas en torno a un tema, mediante el uso de diferentes
amplindolas y complementndolas, recursos (conectores, pronombres),
estableciendo relaciones de cohesin entre ellas y usando diversos recursos
utilizando un vocabulario pertinente. ortogrficos para darle claridad al
sentido del texto. Reflexiona y
Utiliza convenciones del lenguaje escrito
evala su texto escrito.
de forma pertinente: el estudiante usa de
forma apropiada recursos textuales para
garantizar la claridad, el uso esttico del lenguaje
y el sentido del texto escrito.
Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto escrito: el
estudiante se distancia del texto que ha escrito
para revisar de manera permanente el contenido,
la coherencia, cohesin y adecuacin a la
situacin comunicativa con la finalidad de
mejorarlo. Tambin implica analizar, comparar y
contrastar las caractersticas de los usos del
lenguaje escrito y sus posibilidades, as como su
repercusin en otras personas o su relacin con
otros textos segn el contexto sociocultural.
INGLS 13 Se comunica Obtiene informacin de los textos que Se comunica oralmente mediante
oralmente en escucha en ingls: consiste en recuperar y textos orales sencillos en ingls.
ingls como extraer informacin explcita expresada por los Obtiene informacin explcita del
lengua interlocutores. texto que escucha. Infiere hechos,
extranjera tema y propsito e interpreta la
Infiere informacin del texto: el estudiante intencin del interlocutor. Se
construye el sentido del texto a partir de relacionar expresa adecuando el texto a
informacin explcita e implcita para deducir una
 nueva informacin o completar los vacos del texto
oral. A partir de estas inferencias, el estudiante
interpreta el sentido del texto, los recursos verbales,
no verbales y gestos, el uso esttico del lenguaje y
las intenciones de los interlocutores con los que se
relaciona en un contexto sociocultural determinado.
Expresar oralmente diversos tipos de
textos en ingls: consiste en desarrollar ideas
adecundolas al propsito, destinatario,
caractersticas del tipo de texto, registro y
contexto, considerando las normas y modos de
cortesa. Organiza la informacin en torno a un
tema y usa diversos recursos cohesivos para
relacionar las ideas del texto oral.
Reflexionar sobre el uso oral de la
lengua extrajera: los procesos de reflexin y
evaluacin estn relacionados porque ambos
suponen que el estudiante se distancie de los textos
orales en los que participa. Para ello, compara y
contrasta los aspectos formales y de contenido con
su experiencia, el contexto donde se encuentra y
diversas fuentes de informacin. Asimismo, emite
una opinin personal sobre los aspectos formales, el
contenido, y las intenciones de los interlocutores
con los que interacta, en relacin al contexto
sociocultural donde se encuentran.
Interacta con otras personas para
intercambiar informacin en ingls: consiste
en participar en conversaciones, discusiones y
debates aportando al tema informacin relevante.
14 Lee diversos Obtiene informacin del texto escrito: el
tipos de textos estudiante localiza y selecciona informacin
en ingls como explcita en textos escritos con un propsito
lengua especfico.
extranjera
Infiere e interpreta informacin del
texto: el estudiante construye el sentido del
texto. Para ello, establece relaciones entre la
situaciones comunicativas
cotidianas usando pronunciacin
adecuada; organiza y desarrolla
ideas en torno a un tema haciendo
uso de algunos conectores
coordinados incluyendo
vocabulario de uso frecuente y
construcciones gramaticales
determinadas. Utiliza recursos no
verbales como gestos y expresiones
corporales tono y volumen de voz
apropiado. Opina sobre el texto oral
que escucha en ingls expresando
su posicin con oraciones sencillas.
En un intercambio, formula y
responde preguntas usando frases y
oraciones de uso frecuente sobre
temas familiares, de inters
personal y de la vida cotidiana de
forma pertinente.
Lee diversos tipos de texto en
ingls que presentan estructura
simple con vocabulario de uso
frecuente. Obtiene informacin
poco evidente distinguindola de
otras prximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir
de informacin explcita e implcita
 informacin explcita e implcita de ste para interpreta el texto relacionando
deducir una nueva informacin o completar los informacin relevante para
vacos del texto escrito. A partir de estas construir su sentido global. Opina
deducciones, el estudiante interpreta la relacin sobre sucesos e ideas importantes
entre la informacin implcita y la informacin del texto a partir de su propia
explcita, as como los recursos textuales, para experiencia.
construir el sentido global y profundo del texto, y
explicar el propsito, el uso esttico del lenguaje,
las intenciones del autor, as como la relacin con
el contexto sociocultural del lector y del texto.
Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto: los procesos
de reflexin y evaluacin estn relacionados
porque ambos suponen que el estudiante se
distancie de los textos escritos situados en
pocas y lugares distintos, y que son presentados
en diferentes soportes y formatos. Para ello,
compara y contrasta aspectos formales y de
contenido del texto con la experiencia, el
conocimiento formal del lector y diversas fuentes
de informacin. Asimismo, emite una opinin
personal sobre aspectos formales, estticos,
contenidos de los textos considerando los efectos
que producen, la relacin con otros textos, y el
contexto sociocultural del texto y del lector.
15 Escribe diversos Adeca el texto a la situacin Escribe diversos tipos de textos de
tipos de textos comunicativa: el estudiante considera el extensin breve en ingls. Adeca
ingls como propsito, destinatario, tipo de texto, gnero su texto al destinatario y propsito
lengua discursivo y registro que utilizar al escribir los a partir de su experiencia previa.
extranjera textos, as como los contextos socioculturales que Organiza y desarrolla sus ideas en
enmarcan la comunicacin escrita. torno a un tema central y los
estructura en un prrafo. Relaciona
Organiza y desarrolla las ideas de forma sus ideas a travs del uso de
coherente y cohesionada: el estudiante ordena algunos recursos cohesivos
lgicamente las ideas en torno a un tema, (sinnimos, pronominalizacin y
amplindolas y complementndolas, conectores aditivos, adversativos y
estableciendo relaciones de cohesin entre ellas y temporales) con vocabulario
utilizando un vocabulario pertinente. cotidiano y construcciones
gramaticales simples. Utiliza
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente: el estudiante usa de
forma apropiada recursos textuales para
garantizar la claridad, el uso esttico del lenguaje
y el sentido del texto escrito.
Reflexiona y evala la forma, el
contenido y contexto del texto escrito: el
estudiante se distancia del texto que ha escrito
para revisar de manera permanente el contenido,
la coherencia, cohesin y adecuacin a la
situacin comunicativa con la finalidad de
mejorarlo. Tambin implica analizar, comparar y
contrastar las caractersticas de los usos del
lenguaje escrito y sus posibilidades, as como su
repercusin en otras personas o su relacin con
otros textos segn el contexto sociocultural.
MATEMTICA 23 Resuelve Traduce cantidades a expresiones
problemas de numricas: es transformar las relaciones entre
cantidad los datos y condiciones de un problema a una
expresin numrica (modelo) que reproduzca las
relaciones entre estos; esta expresin se
comporta como un sistema compuesto por
nmeros, operaciones y sus propiedades. Es
plantear problemas a partir de una situacin o
una expresin numrica dada. Tambin implica
evaluar si el resultado obtenido o la expresin
numrica formulada (modelo), cumplen las
condiciones iniciales del problema.
Comunica su comprensin sobre los
nmeros y las operaciones: es expresar la
comprensin de los conceptos numricos, las
operaciones y propiedades, las unidades de
medida, las relaciones que establece entre ellos;
usando lenguaje numrico y diversas
representaciones; as como leer sus
representaciones e informacin con contenido
numrico.
algunos recursos ortogrficos que
permiten claridad en sus textos.
Reflexiona y evala sobre su texto
escrito.
Resuelve problemas referidos a una
o ms acciones de comparar,
igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y repartir una
cantidad en partes iguales; las
traduce a expresiones aditivas,
multiplicativas y la potenciacin
cuadrada y cbica; as como a
expresiones de adicin, sustraccin
y multiplicacin con fracciones y
decimales (hasta el centsimo).
Expresa su comprensin del
sistema de numeracin decimal con
nmeros naturales hasta seis cifras,
de divisores y mltiplos, y del valor
posicional de los nmeros
decimales hasta los centsimos; con
lenguaje numrico y
representaciones diversas.
Representa de diversas formas su
comprensin de la nocin de
fraccin como operador y como
cociente, as como las
 Usa estrategias y procedimientos de
estimacin y clculo: es seleccionar, adaptar,
combinar o crear una variedad de estrategias,
procedimientos como el clculo mental y escrito,
la estimacin, la aproximacin y medicin,
comparar cantidades; y emplear diversos
recursos.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numricas y las operaciones: es
elaborar afirmaciones sobre las posibles
relaciones entre nmeros naturales, enteros,
racionales, reales, sus operaciones y propiedades;
basado en comparaciones y experiencias en las
que induce propiedades a partir de casos
particulares; as como explicarlas con analogas,
justificarlas, validarlas o refutarlas con ejemplos y
contraejemplos.
24 Resuelve Traduce datos y condiciones a
problemas de expresiones algebraicas: significa transformar
regularidad, los datos, valores desconocidos, variables y
equivalencia y relaciones de un problema a una expresin
cambio grfica o algebraica (modelo) que generalice la
interaccin entre estos. Implica tambin evaluar
el resultado o la expresin formulada con
respecto a las condiciones de la situacin; y
formular preguntas o problemas a partir de una
situacin o una expresin.
Comunica su comprensin sobre las
relaciones algebraicas: significa expresar su
comprensin de la nocin, concepto o
propiedades de los patrones, funciones,
ecuaciones e inecuaciones estableciendo
relaciones entre estas; usando lenguaje
algebraico y diversas representaciones. As como
interpretar informacin que presente contenido
algebraico.
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes usuales38.
Selecciona y emplea estrategias
diversas, el clculo mental o escrito
para operar con nmeros naturales,
fracciones, decimales y porcentajes
de manera exacta o aproximada; as
como para hacer conversiones de
unidades de medida de masa,
tiempo y temperatura, y medir de
manera exacta o aproximada
usando la unidad pertinente.
Justifica sus procesos de resolucin
as como sus afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades,
basndose en ejemplos y sus
conocimientos matemticos.
Resuelve problemas de
equivalencias, regularidades o
relaciones de cambio entre dos
magnitudes o entre expresiones;
traducindolas a ecuaciones que
combinan las cuatro operaciones, a
expresiones de desigualdad o a
relaciones de proporcionalidad
directa, y patrones de repeticin
que combinan criterios geomtricos
y cuya regla de formacin se asocia
a la posicin de sus elementos.
Expresa su comprensin del
trmino general de un patrn, las
condiciones de desigualdad
expresadas con los signos > y <, as
como de la relacin proporcional
como un cambio constante; usando
lenguaje matemtico y diversas
representaciones. Emplea recursos,
estrategias y propiedades de las
 Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales: es seleccionar,
adaptar, combinar o crear, procedimientos,
estrategias y algunas propiedades para simplificar
o transformar ecuaciones, inecuaciones y
expresiones simblicas que le permitan resolver
ecuaciones, determinar dominios y rangos,
representar rectas, parbolas, y diversas
funciones.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia: significa
elaborar afirmaciones sobre variables, reglas
algebraicas y propiedades algebraicas, razonando
de manera inductiva para generalizar una regla y
de manera deductiva probando y comprobando
propiedades y nuevas relaciones.
26 Resuelve Modela objetos con formas geomtricas
problemas de y sus transformaciones: es construir un modelo
movimiento, que reproduzca las caractersticas de los objetos,
forma y su localizacin y movimiento, mediante formas
localizacin geomtricas, sus elementos y propiedades; la
ubicacin y transformaciones en el plano. Es
tambin evaluar si el modelo cumple con las
condiciones dadas en el problema.
Comunica su comprensin sobre las
formas y relaciones geomtricas: es
comunicar su comprensin de las propiedades de
las formas geomtricas, sus transformaciones y la
ubicacin en un sistema de referencia; es tambin
establecer relaciones entre estas formas, usando
lenguaje geomtrico y representaciones grficas o
simblicas
Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio: es seleccionar,
adaptar, combinar o crear, una variedad de
estrategias, procedimientos y recursos para
construir formas geomtricas, trazar rutas, medir
igualdades para resolver ecuaciones
o hallar valores que cumplen una
condicin de desigualdad o
proporcionalidad; as como
procedimientos para crear,
continuar o completar patrones.
Realiza afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no
inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y
propiedades de la igualdad y
desigualdad.
Resuelve problemas en los que
modela caractersticas y datos de
ubicacin de los objetos a formas
bidimensionales y tridimensionales,
sus elementos, propiedades, su
movimiento y ubicacin en el plano
cartesiano. Describe estas formas
reconociendo ngulos rectos,
nmero de lados y vrtices del
polgono, as como lneas paralelas
y perpendiculares, identifica formas
simtricas y realiza traslaciones, en
cuadrculas. As tambin elabora
croquis, donde traza y describe
desplazamientos y posiciones,
usando puntos cardinales y puntos
de referencia. Usa lenguaje
geomtrico. Emplea estrategias y
procedimientos para trasladar y
construir formas a travs de la
composicin y descomposicin, y
para medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos, usando
 o estimar distancias y superficies, y transformar
las formas bidimensionales y tridimensionales.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geomtricas: es elaborar
afirmaciones sobre las posibles relaciones entre
los elementos y las propiedades de las formas
geomtricas; basado en su exploracin o
visualizacin. Asimismo, justificarlas, validarlas o
refutarlas, basado en su experiencia, ejemplos o
contraejemplos, y conocimientos sobre
propiedades geomtricas; usando el
razonamiento inductivo o deductivo.
25 Resuelve Representa datos con grficos y medidas
problemas de estadsticas o probabilsticas: es representar
gestin de datos el comportamiento de un conjunto de datos,
e incertidumbre seleccionando tablas o grficos estadsticos,
medidas de tendencia central, de localizacin o
dispersin. Reconocer variables de la poblacin o
la muestra al plantear un tema de estudio. As
tambin implica el anlisis de situaciones
aleatorias y representar la ocurrencia de sucesos
mediante el valor de la probabilidad.
Comunica la comprensin de los
conceptos estadsticos y probabilsticos: es
comunicar su comprensin de conceptos
estadsticos y probabilsticos en relacin a la
situacin. Leer, describir e interpretar informacin
estadstica contenida en grficos o tablas
provenientes de diferentes fuentes.
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos: es seleccionar,
adaptar, combinar o crear una variedad de
procedimientos, estrategias y recursos para
recopilar, procesar y analizar datos, as como el
uso de tcnicas de muestreo y el clculo de las
medidas estadsticas y probabilsticas.
Sustenta conclusiones o decisiones con
unidades convencionales y no
convencionales, recursos e
instrumentos de medicin.Elabora
afirmaciones sobre las figuras
compuestas; as como relaciones
entre una forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las explica
con ejemplos concretos y grficos.
Resuelve problemas relacionados
con temas de estudio, en los que
reconoce variables cualitativas o
cuantitativas discretas, recolecta
datos a travs de encuestas y de
diversas fuentes de informacin.
Selecciona tablas de doble entrada,
grficos de barras dobles y grficos
de lneas, seleccionando el ms
adecuado para representar los
datos. Usa el significado de la
moda para interpretar informacin
contenida en grficos y en diversas
fuentes de informacin. Realiza
experimentos aleatorios, reconoce
sus posibles resultados y expresa la
probabilidad de un evento
relacionando el nmero de casos
favorables y el total de casos
posibles. Elabora y justifica
predicciones, decisiones y
conclusiones, basndose en la
informacin obtenida en el anlisis
de datos o en la probabilidad de un
evento.
 base en informacin obtenida: es tomar
decisiones, hacer predicciones o elaborar
conclusiones y sustentarlas con base en la
informacin obtenida del procesamiento y anlisis
de datos, as como de la revisin o valoracin de
los procesos.
CIENCIA 20 indaga mediante Problematiza situaciones para hacer
TECNOLOG mtodos indagacin: plantea preguntas sobre hechos y
A cientficos fenmenos naturales, interpretar situaciones y
formular hiptesis.
Disea estrategias para hacer
indagacin: proponer actividades que permitan
construir un procedimiento, seleccionar
materiales, instrumentos e informacin para
comprobar o refutar las hiptesis.
Genera y registra datos o informacin:
obtener, organizar y registrar datos fiables en
funcin de las variables, utilizando instrumentos y
diversas tcnicas que permitan comprobar o
refutar las hiptesis.
Indaga las causas o describe un
objeto o fenmeno que identifica
para formular preguntas e hiptesis
en las que relaciona las variables
que intervienen y que se pueden
observar. Propone estrategias para
observar o generar una situacin
controlada en la cual registra
evidencias de cmo una variable
independiente afecta a otra
dependiente. Establece relaciones
entre los datos, los interpreta y los
contrasta con informacin
confiable. Evala y comunica sus
conclusiones y procedimientos.

Analiza datos e informacin: interpretar

los datos obtenidos en la indagacin,
contrastarlos con las hiptesis e informacin
relacionada al problema para elaborar
conclusiones que comprueban o refutan las
hiptesis.

Evala y comunica el proceso y

resultados de su indagacin: identificar y dar a
conocer las dificultades tcnicas y los
conocimientos logrados para cuestionar el grado
de satisfaccin que la respuesta da a la pregunta
de indagacin.
21 Explica el Comprende y usa conocimientos sobre Explica, con base en evidencia con
mundo natural y los seres vivos, materia y energa, respaldo cientfico, las relaciones
artificial basado biodiversidad, Tierra y universo: cuando es entre: propiedades o funciones
 en capaz de tener desempeos flexibles, es decir,
conocimientos establece relaciones entre varios conceptos y los
sobre los seres transfiere a nuevas situaciones. Esto le permite
vivos; materia y construir representaciones del mundo natural y
energa; artificial, que se evidencian cuando el estudiante
biodiversidad, explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara,
Tierra y universo contextualiza y generaliza sus conocimientos.
Evala las implicancias del saber y del
quehacer cientfico y tecnolgico: cuando
identifica los cambios generados en la sociedad
por el conocimiento cientfico o desarrollo
tecnolgico, con el fin de asumir una postura
crtica o tomar decisiones, considerando saberes
locales, evidencia emprica y cientfica, con la
finalidad de mejorar su calidad de vida y
conservar el ambiente local y global.
22 Disea y Determina una alternativa de solucin
construye tecnolgica: al detectar un problema y proponer
soluciones alternativas de solucin creativas basadas en
tecnolgicas conocimientos cientfico, tecnolgico y prcticas
para resolver locales, evaluando su pertinencia para seleccionar
problemas una de ellas.
Disea la alternativa de solucin
tecnolgica: es representar de manera grfica o
esquemtica la estructura y funcionamiento de la
solucin tecnolgica (especificaciones de diseo),
usando conocimiento cientfico, tecnolgico y
prcticas locales, teniendo en cuenta los
requerimientos del problema y los recursos
disponibles.
Implementa la alternativa de solucin
tecnolgica: es llevar a cabo la alternativa de
solucin, verificando y poniendo a prueba el
cumplimiento de las especificaciones de diseo y
el funcionamiento de sus partes o etapas.
Evala y comunica el funcionamiento y
macroscpicas de los cuerpos,
materiales o seres vivos con su
estructura y movimiento
microscpico; la reproduccin
sexual con la diversidad gentica;
los ecosistemas con la diversidad
de especies; el relieve con la
actividad interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento
cientfico o la innovacin
tecnolgica con sus impactos.
Justifica su posicin frente a
situaciones controversiales sobre el
uso de la tecnologa y el saber
cientfico.
Disea y construye soluciones
tecnolgicas al identificar las
causas que generan problemas
tecnolgicos, y propone alternativas
de solucin basado en
conocimientos cientficos.
Representa una de ellas incluyendo
sus partes o etapas a travs de
esquemas o dibujos estructurados.
Establece caractersticas de forma,
estructura y funcin y explica el
procedimiento, los recursos de
implementacin, los ejecuta usando
herramientas y materiales
seleccionados, verifica el
funcionamiento de la solucin
tecnolgica detectando
imprecisiones y realiza ajustes para
mejorarlo. Explica el
procedimiento, conocimiento
cientfico aplicado y limitaciones
de la solucin tecnolgica, Evala
su funcionamiento a travs de
 los impactos de su alternativa de solucin pruebas considerando los
tecnolgica: es determinar qu tan bien la requerimientos establecidos y
solucin tecnolgica logr responder a los propone mejoras. Infiere impactos
requerimientos del problema, comunicar su de la solucin tecnolgica.
funcionamiento y analizar sus posibles impactos,
en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso
de elaboracin como de uso.
INICIAL 27 GESTIONA Crea propuestas de valor: genera INICIAL
PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENT
alternativas de solucin creativas e innovadoras a
O ECONMICO O travs de un bien o servicio que resuelva una
SOCIAL necesidad no satisfecha o un problema
econmico, social o ambiental que investiga en su
entorno; evala la pertinencia de sus alternativas
de solucin validando sus ideas con las personas
que busca beneficiar o impactar, y la viabilidad de
las alternativas de solucin basado en criterios
para seleccionar una de ellas; disea una
estrategia que le permita poner en marcha su
idea definiendo objetivos y metas y
dimensionando los recursos y tareas.
Trabaja cooperativamente para lograr
objetivos y metas: es integrar esfuerzos
individuales para el logro de un objetivo en
comn, organizar el trabajo en equipo en funcin
de las habilidades diferentes que puede aportar
cada miembro, asumir con responsabilidad su rol
y las tareas que implica desempendose con
eficacia y eficiencia. Es tambin reflexionar sobre
su experiencia de trabajo y la de los miembros del
equipo para generar un clima favorable,
mostrando tolerancia a la frustracin, aceptando
distintos puntos de vista y consensuando ideas.
Aplica habilidades tcnicas: es operar
herramientas, mquinas o programas de software,
y desarrollar mtodos y estrategias para ejecutar
los procesos de produccin de un bien o la
prestacin de un servicio aplicando principios
tcnicos; implica seleccionar o combinar aquellas
herramientas, mtodos o tcnicas en funcin de
requerimientos especficos aplicando criterios de
calidad y eficiencia.
Evala los resultados del proyecto de
emprendimiento: es determinar en qu medida
los resultados parciales o finales generaron los
cambios esperados en la atencin del problema o
necesidad identificada; emplea la informacin
para tomar decisiones e incorporar mejoras al
diseo del proyecto. Es adems analizar los
posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y
formular estrategias que permitan la
sostenibilidad del proyecto en el tiempo.