Boletin MAYO COLEGIO ADUNSA PDF

Colegio de Alto Rendimiento ADUNSA
Del colegio a la Universidad Mes: Mayo 2016
www.adunsa.com.pe Del Colegio a la Universidad

Especialistas en Secundaria
Lideres en Educacin Secundaria
1
RAZONAMIENTO VERBAL.
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 - 02
COMPRENSIN DE LECTURA III
TIPO DE PREGUNTAS
Preguntas de Preguntas de
interpretacin extrapolacin
Por su Por su
generalidad particularidad
Preguntas por Por condicin

Por negacin
el tema supuesta
Ideas
secundarias
Preguntas por la
idea principal
Preguntas por argumentacin:
literales, equivalentes, negativas
Preguntas por
el ttulo
Preguntas por razonamiento:
inductivas, deductivas
Preguntas por manejo del lenguaje:

denotativas, connotativas
Preguntas por vinculacin textual:

relacionantes
Lideres en Educacin Secundaria Especialistas en Secundaria

2
I. El tema
Se trata de la idea ms general, aquella que por su extensin e importancia engloba todo lo expuesto por el autor del texto.
Normalmente se expresa en una proposicin de carcter nominal, donde slo se expone, no se afirma ni niega.
Para determinar este punto en la lectura, nos preguntamos:
Qu asunto trata el autor?
Algunas formas de preguntar son:
Qu tema trata lo ledo?

Cul es el tema del texto?
El autor expone un tema referido a:
La idea que engloba el texto es:
El tema de lo ledo es:
II. La idea principal
Se trata de la idea expresada en el texto, que representa la idea por desarrollar, la idea que sirve de nexo discursivo en el
desarrollo del tema o la idea que sintetiza lo argumentado por el autor. Se expresa a manera de oracin que afirma o niega
algo. La podemos hallar formulando la pregunta:
De qu o de quin habla el autor y qu sostiene?
Algunas formas de preguntar son:
Cul es la idea principal?

El autor del texto pretende centralmente:
Cul es la afirmacin principal del texto?
La idea desarrollada es:
La idea que resume el texto:
III. El ttulo
Esta idea es consecuencia del tema, sin haber necesariamente igualdad entre ellos.
Se trata de una proposicin de carcter nominal, que tiene por finalidad presentar con precisin el tema y la idea principal.
Se trata de una idea que circunscribe la argumentacin del autor. Se presenta precedida de un artculo y especifica un
asunto dndole nombre. Se determina con la pregunta:
Qu idea precisa lo ledo?
Este punto se puede preguntar de estas maneras:
Cul es el ttulo de lo ledo?

Qu ttulo expresa lo ledo?
El mejor ttulo para el texto anterior es:
Cul sera el ttulo ms adecuado para el texto?
Cul sera el mejor ttulo para el texto?

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Ejercicios de aplicacin.
Texto 1
La computadora ha sido definida como una mquina capaz de realizar y controlar a gran velocidad
clculos y procecesos complicados que requieren una forma rpida de decisiones. Su misin consiste,
por tanto, en tratar la informacin que se le suministra y proveer los resultados requeridos. Sin
embargo, este enunciado tan simple est definiendo un hito trascendental en la historia de la
humanidad. Con anterioridad, las nicas formas de disponer la informacin estaban relacionadas con la palabra. Por un lado,
la palabra oral o memoria personal, por otro, la palabra escrita o memoria colectiva. Cualquiera de estos tipos de informacin
requera, para su interpretacin y para el reciclaje de nueva informacin, de la intervencin inmediata del ser humano.
La computadora es, hoy por hoy, incapaz de hacer algo para lo que no ha sido programada. Sin embargo, el progreso que
representa el que un aparato tenga la capacidad de realizar tareas mecnicas supone ya un salto cualitativo extraordinario, al
liberar al hombre de la realizacin de una multitud de pequeos actos de escasa importancia y tediosa realizacin. Por otro
lado, los continuos avances en los campos de la robtica y la inteligencia artificial dan pie a las fantasas ms futuristas que
la mente humana puede imaginar.
La extraordinaria versatilidad de las computadoras en todos los campos de la actividad humana, as como su progresiva
miniaturizacin, han hecho posible el que traspasaran el umbral de los grandes centros de clculo y el uso restringido
de una casta de especialistas, los programadores, para convertirse en la herramienta obligada al gran pblico.
La computadora ha penetrado en todos los resquicios de la sociedad y domina ya nuestras vidas. En un mundo en constante
cambio, cada persona se siente impelida a formar parte de la industria de la informacin que se ha convertido en el eje
principal de la sociedad moderna.
1. El tema del texto es:
a) Las mquinas cibernticas. b) La informtica c) La computadora

d) La programacin e) Los programas informticos
2. El ttulo del texto es:
a) La informtica en el nuevo milenio.

b) La importancia de la computadora en la sociedad.
c) La computadora: un gran salto adelante.
e) La computacin y el procesamiento de la informacin.
e) La industria de las computadoras.
3. La idea principal del texto es:
a) La informtica y el desarrollo cientfico.

b) La mecnica operativa y las computadoras.
c) Los componentes mecnicos y operativos de una computadora.
d) La actividad humana ha alcanzado un gran desarrollo con las computadoras.
e) La computadora es una mquina efectiva para efectuar clculos y operaciones con celeridad.
Texto 2
"La sangre influye tanto en lo que creemos sobre la herencia, que an sigue caracterizndose a los aristcratas
como de "sangre azul", de la gente con trastornos conductuales se dice que tienen "mala sangre", y a quienes
tienen una disposicin apasionada se les atribuye una "sangre caliente".
Ciertamente, no es raro denominar la relacin familiar cercana (padre e hijo, madre y hermana) como
"parientes consanguneos". Antes del trabajo de Mendel se crea comnmente que la sangre era material
heredado; de aqu el origen de estos trminos y de su vinculacin con los ancestros. (En el contexto moderno el
trmino "pariente consanguneo" se utiliza en forma general para indicar lazos genticos cercanos; ms adecuado sera
"pariente en ADN").
Aunque la antigua creencia de que la sangre es el material de la herencia es incorrecta, el tipo sanguneo o grupo s
se hereda".

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4. Cul es el tema del texto?
a) La influencia de la herencia en la sangre.

b) La sangre de la aristocracia.
c) Los trabajos de Mendel sobre la sangre.
d) La relacin entre sangre y herencia.
e) La gentica y su relacin con la sangre.
5. Qu alternativa expresa la idea principal?
a) La sangre influye en la herencia.

b) Los aristcratas tienen sangre azul.
c) Los trabajos de Mendel plantean la herencia consangunea.
d) La sangre no es el material transmisor de la herencia.
e) Los tipos sanguneos son el resultado del trabajo de Mendel.
6. Cul es el ttulo ms apropiado para lo ledo?
a) El papel preponderante de la sangre en la herencia.

b) La determinacin de la aristocracia por el tipo consanguneo.
c) Las creencias y precisiones sobre la relacin entre sangre y herencia.
d) La importancia del ADN en la relacin entre herencia y sangre.
e) Las leyes de Mendel y la determinacin de la aristocracia.
IV. Literales
Son aquellas de una construccin simple, que lo nico que hacen es reproducir una idea de la argumentacin, sin variacin
alguna de los grafemas. Las formas de preguntar son:
Segn el texto:
Es correcto de lo ledo:
Se afirma en el texto:
Qu idea concuerda con el texto?
Una de las siguientes ideas es correcta:
V. Equivalentes
Son aquellas ideas que no repiten literalmente lo expresado en el texto, pero son equivalentes por su contenido. Las formas
de preguntar son:
Segn el texto, es correcto:

Segn el texto, es verdadero:
Cul de las siguientes afirmaciones coincide con el texto?
Cules de las siguientes afirmaciones son correctas?
Marque la afirmacin correcta:
VI.Negativas
Son aquellas ideas que invierten o contradicen algo expresado en la argumentacin.

En algunos casos son ideas que representan algo no expresado en el texto. Las formas de preguntar son:
Discrepa con lo ledo:

Segn lo ledo, es falsa:
No se plantea en la lectura:
Qu afirmacin es incorrecta?
No es correcto, segn lo ledo:

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Ejercicios de aplicacin
Texto 1
"Para tratar los problemas filosficos sean ellos los que fueren, hay que usar un lenguaje llano, esto es, claro y
simple. Hay que evitar la jerga altamente especializada y generalmente incomprensible que muchos consideran indispensable
para hacer filosofa. Grandes pensadores han abogado por esto e incluso han predicado con el ejemplo.
Los problemas filosficos, sin excepcin, son seudoproblemas. Se originan en abusos cometidos en directo detrimento
del lenguaje ordinario o natural, cuando se pretende usarlo fuera de los contextos donde cumple cabalmente su funcin. La
nica tarea til que puede llevar a cabo un filsofo es curar a sus colegas de la enfermedad profesional que los aqueja. Para
ello debe persuadirlos de que se abstengan de sustraer al lenguaje ordinario de sus trabajos habituales.
Los problemas filosficos son problemas artificiales: brotan cuando, impulsado por los filsofos, el lenguaje "sale de
vacaciones" y empieza a operar locamente como una turbina que girase fuera de sus engranajes. Un lenguaje es una forma de
vida. No podemos considerarlo aisladamente y en s, con independencia de las mltiples funciones que cumple en el cuadro de
la vida de quienes lo emplean".
1. Segn el texto, qu es correcto?
1. Los filsofos estn enfermos por el lenguaje.

2. Los problemas filosficos se han expresado en una jerga casi siempre incomprensible.
3. Los problemas filosficos son independientes del lenguaje.
a) Solo 1 b) Solo 2 c) Solo 3

d) 1 y 2 e) 2 y 3
2. Se afirma en el texto :
a) Los problemas filosficos no son seudoproblemas.

b) Los problemas filosficos deben ser afrontados con un lenguaje sencillo.
c) Los problemas filosficos son problemas artificiales nicamente.
d) La nica tarea del filsofo es curar a sus otros colegas.
e) Un lenguaje es una forma de vida.
3. Qu idea discrepa con lo ledo?
1. Muchos pensadores destacados han usado un lenguaje sencillo.

2. La tarea de un filsofo debe ser convencer a sus colegas de no usar un lenguaje comn.
3. El lenguaje comn difcilmente cumple su funcin en forma cabal.

d) Solo 1 y 2 e) Solo 2 y 3
Texto 2
"Dice un conocido investigador que el cangrejo es un smbolo del Zodaco errneo para el cncer y que
debera usarse la quimera en su lugar, ese monstruo irreal de la mitologa griega, ya que as de complejo
y misterioso es el cncer humano. Quimera significa tambin pendencia, guerra y el cncer es una
contienda entre dos sistemas de vida; uno, organizado y sano y otro, anrquico, el cncer. Los
investigadores llevan ms de un siglo de confusin y de no pocas frustraciones; pero su batalla est ya
planteada en muchos frentes, y los nuevos avances han creado un cierto optimismo.
Hoy por hoy, el cincuenta por ciento de los enfermos de cncer consigue la curacin. De aqu a la vuelta del ao 2010,
Hasta qu cifra se habr logrado elevar este tanto por ciento de curacin?
Estaremos ya en puertas del remedio mgico, de la panacea contra el cncer? La batalla est planteada en tres frentes:
la investigacin bsica, la terapia ciruga, radioterapia y quimioterapia y la prevencin.

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4. Qu afirmacin es incorrecta?
1. Slo el cangrejo y no la quimera es el smbolo del cncer.

2. La ciruga, la radioterapia y la quimioterapia forman parte de la prevencin.
3. Debera usarse la quimera y no el cangrejo, como smbolo del cncer.
a) Solo 1 y 2 b) 2 y 3 c) Solo 1 y 3
d) Solo 1 e) Solo 2
5. Cmo define el autor el cncer?
a) Una quimera, una pendencia o guerra.

b) Un monstruo mitolgico e irreal.
c) Lucha en tres frentes contra el mal.
d) Contienda entre dos sistemas de vida.
e) No lo define en el texto.
6. Qu es correcto, segn el texto?
1. El cangrejo es un smbolo equivocado para el cncer.

2. La quimera y el cangrejo son smbolos del cncer.
3. La batalla contra el cncer slo se debe hacer en un frente.

d) Solo 1 y 2 e) Solo 2 y 3
VII. Deductivas
Son aquellas que salen de establecer una o ms relaciones entre las ideas vertidas en el texto. Es una idea no expuesta,
pero coincidente con lo desarrollado. Las deducciones suponen que si se explica algo general se puede inferir un caso
particular. Por ejemplo si se dice que "todos los rumiantes son mamferos" se infiere que la vaca es un mamfero o que la
cabra es un mamfero.
Las formas de preguntar son:
Se desprende de lo ledo:
Se puede inferir de lo ledo:
Una deduccin correcta es:
Se deduce de lo ledo:
Cul es una deduccin?
VIII. Inductivas
Son aquellas ideas que brindan una informacin tcita, pero relacionada con lo argumentado. La induccin se hace presente
cuando la ocurrencia de varios casos equivalentes, nos permiten inducir una regla general. Por ejemplo, si "me asomo a la
ventana y veo una persona con un sobretodo, veo otra con chompa y chalina y adems veo a otra persona con abrigo y gorro
de lana", es posible inducir que hace fro.
Las formas de preguntar son:
Se desprende de lo ledo:
Se puede inferir de lo ledo:
Se supone a partir de lo ledo:

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Ejercicio de aplicacin
Texto
De Csar se cuenta que, en cierta ocasin queriendo amnistiar a uno de sus oficiales, dict la siguiente orden: "Liberadlo,
no ejecutadlo"
Su mensaje, sin embargo, se transmiti con un pequeo error, se cambi la coma. La orden que lleg al jefe de
guardia deca: "Liberadlo no, ejecutadlo", y el infortunado perdi la vida.
La vida entera depende de la transmisin exacta de la informacin. Y al pasar los mensajes genticos por generacin
sucesivas de clulas, hasta las menores equivocaciones pueden constituir una amenaza para la vida.
En los seres humanos, la sustitucin de una sola "letra" del mensaje gentico, es causa de enfermedades hereditarias
tan letales como la anemia falciforme y talasemia. Varios cnceres comunes estn tambin asociados con la permuta
de una letra.
En realidad, no todos los errores de la transmisin de los mensajes genticos resultan catastrficos, algunas
equivocaciones no tienen consecuencia y otras pueden ser incluso beneficiosas. Pero la mayor parte del mensaje debe
conservarse y transmitirse con exactitud.
1. Se deduce del texto que una mutacin ventajosa es un hecho:
a) Frecuente b) Enigmtico c) Inslito

d) Imposible e) Exacto
IX. Denotativas
En este caso se va a preguntar por la acepcin de una frase o trmino, el cual se ajusta a la convencin lexicolgica y
semntica establecida. Las formas de preguntar son:
El trmino.... tiene el sentido de:

El significado de... es:
Segn el texto, la palabra.... se refiere a:
La frase: ..... , nos dice:
X. Connotativas
En esta situacin el significado del trmino o frase por el que se pregunta ha sufrido una variedad semntica, de acuerdo a
la Intencionalidad del autor en el contexto. Las formas de preguntar son:
La frase...... en el texto quiere decir:

El trmino... en el texto quiere decir:
La palabra... nos quiere dar a entender:
La expresin...... nos quiere decir:
Ejercicio de aplicacin.
Texto
Todos los hombres son intelectuales, podra decirse, mas no todos tienen en la sociedad la funcin de intelectuales.
Cuando se distingue entre funcin social y la categora profesional, nos atenemos al peso mayor de la actividad especfica.
Esto quiere decir que, si puede hablarse de intelectuales, no puede hacerse lo mismo de los no intelectuales, porque los no
intelectuales no existen. Pero la misma relacin entre esfuerzo de elaboracin intelectual -cerebral y esfuerzo muscular -
nervioso no es siempre igual, de donde resultan diferentes grados de actividad especfica intelectual.
No hay actividad humana de la que no pueda excluirse toda intervencin intelectual, no puede separarse el homo faber del
homo sapiens. Finalmente, todo ser humano desarrolla fuera de su profesin cualquier actividad intelectual, es decir, es un
"filsofo", un artista, un hombre de gusto, participa de una concepcin del mundo, tiene una lnea consciente de conducta moral,
contribuye, por tanto, a sostener o a modificar una concepcin del mundo, esto es, a suscitar nuevos modos de pensar.

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22. En el texto, sostener significa:
a) Estructurar b) Fundamentar c) Proteger

d) Conservar e) Fortalecer
XI. Relacionantes
Son preguntas que tienen la finalidad de medir la capacidad de relacin de conceptos que el alumno maneja, a partir de lo
argumentado en el texto. Las formas de preguntar son:
Vincule los trminos:

Establezca relaciones entre las siguientes afirmaciones:
Relacione correctamente:
Se pueden relacionar:
Ejercicio de aplicacin
Texto
No slo los zorrillos secretan sustancias para defenderse, marcar su territorio o atraer a la pareja.
Este medio tambin es usado por los animales que producen los llamados metabolitos secundarios en bolsas
glandulares, como ciertos sapos, salamandras, insectos y castores.
Los ciempis de la familia glomeriade, por ejemplo, secretan un repelente amargo (quinazolina) para
defenderse de los pjaros.
El material con ligeras variaciones moleculares, se puede encontrar en palmeras con el mismo fin. Estos
compuestos tienen un efecto txico sobre los vertebrados y activan un centro nervioso del cerebro que causa vmitos
inmediatos.
Las vctimas de la toxina casi nunca llegan a morir de un ataque al corazn, pero en sus cerebros queda grabado de por vida
el rechazo inconsciente a la sustancia.
24. Se puede establecer una relacin funcional entre:
a) Fruicin y sopor b) Ardor e insensibilidad c) Repelencia y defensa

d) Urticaria y toxicidad e) Vmito y sustancia
XII. Extrapolacin por condicin supuesta
Se trata de una inferencia compleja, donde teniendo como referencia lo argumentado en el desarrollo del tema, se crear
un supuesto que permita llegar a una conclusin. Las formas de preguntar son:
A partir del texto se supone...., entonces:

Si creamos el supuesto de: ..., la consecuencia sera:
XIII. Extrapolacin por negacin
Se trata de una inferencia de mayor complejidad, donde el alumno a partir de la negacin de algo planteado en la
argumentacin debe suponer la consecuencia. Las formas de preguntar son:
Si se negara...., sucedera que:

Si se invirtiera la siguiente idea..., se pensara que:

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Texto
Se habla mucho sobre la importancia de una dieta sana, baja en colesterol; sobre la necesidad de mantener una
actividad fsica permanente. Pero suele dejarse de lado algo que quiz es ms importante: la actividad mental.
Recordemos que "lo que no se usa, se atrofia", y esto es vlido tambin para nuestro cerebro.
Muchos neurocientficos y psiquiatras estn convencidos de que cuanto ms la desafiemos, cuanto mayores retos
le impongamos, ms tiempo se mantendr nuestra mente en buenas condiciones.
Ya no se considera una regla general que las personas sufran el deterioro de su capacidad mental a medida que
envejecen.
Una mente acostumbrada al placer de la lectura difcil, as no tenga un trabajo fijo, continuar lcida y creativa
durante la vejez. El grave error consiste precisamente en dejar de ejercitarla.
La historia est copada de ejemplos de grandes intelectuales que a pesar de sus ochenta aos de edad, siguieron
mostrando una admirable lucidez. Y esto, simplemente, porque su vida misma fue un constante reto, lo que les demandaba,
necesariamente, un esfuerzo mental permanente.
26. Si no estuviramos acostumbrados al placer de la lectura difcil, entonces:
a) Sufriramos grandes trastornos fsicos. b) Nuestra mente no mantendra su lucidez.

c) Padeceramos de desequilibrios psicolgicos. d) Nuestros conocimientos seran escasos.
e) Nuestro cerebro se atrofiara totalmente.
VOCABULARIO BSICO
LEXICOLOGA TERMINOLOGA
1. Abalanzar : Impulsar // Contener 1. Acervo : Conj. de cosas menudas
2. Abatir : Derribar // Levantar 2. Aduar : Conj. de chozas
3. Abdicar : Renunciar // Asumir 3. Alameda : Conj. de lamos
4. Abolir : Anular // Promulgar 4. Alfabeto : Conj. de letras
5. Aborigen : Oriundo // Forneo 5. Aljfar : Conj. de perlas
6. Abrupto : Accidentado // Llano 6. Apero : Conj. de herramientas
7. Absterger : Purificar // Contaminar 7. Arboleda : Conj. rboles
8. Abstruso : Confuso // Entendible 8. Archipilago : Conj. de islas
9. Abulia : Desgano // Voluntad 9. Ascendencia : Conj. de antecesores
10. Acaudalado : Adinerado // Pobre 10. Avispero : Conj. de avispas
11. Acedo : cido // Dulce 11. Bagualada : Conj. de baguales
12. Acicalar : Limpiar // Ensuciar 12. Balaustrada : Conj. de balaustres
13. Acongojar : Entristecer // Alegrar 13. Banco : Conj. de peces
14. Acrata : Anarquista // Gubernativo 14. Botonadura : Conj. de botones
15. Adalid : Lder // Seguidor 15. Bosque : Conj. de rboles
16. Adepto : Seguidor // Contrario 16. Boyada : Conj. de bueyes
17. Adhesin : Unin // separacin 17. Cadena : Conj. de eslabones
18. Adiposo : Grasoso // Magro 18. Cfila : Conj. de personas viles
19. Adrede : Premeditamente // casualmente 19. Cardumen : Conj. de peces
20. Adverso : Desfavorable // Favorable 20. Caballada : Conj. de caballos
21. Aferrar : Agarrar // Soltar 21. Cabellera : Conj. de cabellos
22. Afn : Cercano // Lejano 22. Carnerada : Conj. de carneros
23. Afrenta : Deshonra // Honra 23. Casero : Conj. de casas
24. Afrontar : Enfrentar // Evadir 24. Cenculo : Conj. de literarios
25. Aglomerar : Amontonar // Esparcir 25. Coleccin : Conj. de cosas selectas

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LOCALIZA ENTRE LAS SILABAS DEL GRFICO, TREINTA Y CINCO PALABRAS PENTASILBICAS COMO MNIMO:
- ZARAGOZANO - TELEFRICO - ALDABONAZO

- REBOSADERO - PINACOTECA - PATAGNICO
- ORTOPDICO - ORNITLOGO - MALACITANO

- METICULOSO - METALFERO - HIPOTENUSA
- MAHOMETANO - LOCOMOTORA - GENERALATO
- JUDICATURA - INFINITIVO - ESCARABAJO

- HIPOPOTAMO - HABITCULO - ENREDADERA
- EXCAVADORA - ESPORDICO - CARICATURA
- ESCALINATA - ENSALADERA - CALAMITOSO

- EMPALIZADA - DIMINUTIVO - CALABACERA
- DECIMONONO - CINEGTICA - ARTESONADO
- CARABINERO - CALORFERO
ES CA RA BI NE RO AN
EN PI LO LI CA TE VE
RE RA EN RI PA LA NE
DA TA CA SA FE RO ZO
DE TU DO NI LA RO LA
RA MI SA DI CO DE NO
PE NU EX CA VA DO RA
AL AS HA MI TA MO EL NO TE LE FE RI CO PI GO
OR DA TU BI TA SI RE PO ZA MO CO CI ON ES BE
NI CI BO PO TA BO HI DE RA DI NA TU RA LE ZA
TO US PO NA SA CU DA SO PE CO ES MA TO RI RA
LO HI LI DE ZO NO LO TO NI RA CA DA MO TU GO
GO CA RO CA TA CU OR GO ES PO RA DI CO JA ZA
ES MI NA ME TI EM TA CA RI CE BA ES LO GE NO
VO TE HO ME DE PA CA LI BA ME JO PO NE LA TE
TI MA DE LA BU LI RE LA JU NA CI RA RA DI PI
NI M SI RA NO ZA CA RO MI DI LA NE DO MI NA
FI CA LA NO RI DA FE DE TI TO CA NA GE NU CO
IN FO MO CI MA LI PU ZO ZA RA SO TU ZA TI TE
RA CI DA PE TA TE RA TU RA TE LI PO RA VO CA
DE LI LE ME NA NO ZA RE AR GO ZA DO RA LA CA

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TAREA DOMICILIARIA
Comprensin de Lectura
Marque la alternativa que le parezca ms apropiada de 1. El modernismo literario asume las normas:
acuerdo a lo que se afirma o se infiere de cada texto
presentado. La respuesta debe basarse slo en la lectura. a) Solo del perodo naturalista.
b) Solo de la poca moderna.
"El modernismo asume las normas de la poca moderna c) De la poca moderna y perodo naturalista.
y del perodo naturalista en que se inscribe de un modo d) Con preferencia de la poca moderna.
diferenciado por el nfasis que pone en la representacin e) De lo fantstico.
del misterio y de lo fantstico al lado de y sin contradiccin
aparente con el racionalismo y el causalismo de la tradicin 2. El modernismo literario admite la coexistencia de varias
moderna. Admite la coexistencia de varias tendencias tendencias, menos el:
junto al naturalismo. No admite limitaciones en la gama de
sus preferencias y acoge por igual, bajo la condicin de la a) Romanticismo
universalidad de lo bello, el naturalismo apegado a la b) Barroquismo
observacin inmediata, el parnaso pictrico, el misticismo, c) Neoclasicismo
la visin potica, mtica y mgica de la realidad; pero d) Criollismo
tambin la universalidad del mundo poltico y de las e) Naturalismo
expectativas sociales. El modernismo busca lo americano a
travs de lo universal y se abre a la ms diversas culturas 3. Del texto se infiere que el modernismo:
de variadas pocas y lugares. Con estas notas, impuso a los
gneros literarios tradicionales, una caracterstica a) Busca lo americano a partir de la realidad
generacional inconfundible, que permite hablar de una americana.
novela y cuento modernistas, de una lrica modernista entre b) Prefiere slo la cultura americana.
sus gneros ms destacados. c) Prefiri la cultura oriental.
d) Abarca una poca restringida.
Histricamente, el modernismo aparece trabado, con e) Impuso una caracterstica inconfundible a los
polmico ardor, con las dos generaciones que lo flanquean: gneros literarios.
criollismo y mundonovismo. Estas ltimas se caracterizan
por un fuerte nacionalismo exclusivo que ha contribuido 4. El modernismo, en las obras narrativas. Presenta:
poderosamente a dar una visin unilateral e incomprensiva
del modernismo. a) Una tensin entre lo viejo y lo nuevo.
b) Una visin parcial del universo.
Pero la tnica general del modernismo, fue antagnica a e) Una oposicin a los cambios.
lo ms medular de los escritos naturalistas. En narraciones d) Solo el mundo exterior.
de asunto histrico o contemporneo, extico o local, el e) Solo caricaturas.
modernismo presenta una visin temporal (una aguda
conciencia de cambio) y una dramtica tensin entre lo 5. El modernismo en cuanto al lenguaje:
viejo y lo nuevo. El mundo se interioriza vivamente dando
lugar a una notable impresionismo literario. La poesa lrica a) Rechaz el uso de galicismos.
se hace personal y profunda . El lenguaje es revolucionario, b) Innov creando palabras.
modificando despus de siglos, la sintaxis clsica. El c) Mantuvo la sintaxis clsica.
modernismo innov en el lxico creadoramente; acogi con d) Acogi parcialmente el uso de anglicismos.
una lengua potica especial de relieve musical y e) Prefiri el uso de arcasmos .
popularismo. Enfatiz la voluntad de estilo con una lengua
potica especial de relieve musical y eufnico y con un uso 6. Entre los tropos ms usados por los escritores
variado de tropos. Pues imgenes, metforas, smbolos, modernistas no se mencionan:
sinestesias, transposiciones de arte, se convierten en
recursos sorprendentes y expresivos. a) Smbolos
b) Metforas
c) Sinestesias
d) Aliteraciones
e) Transposiciones

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7. Para admitir la coexistencia con otros movimientos 13. Ttulo:

literarios, al modernismo le interesa:
..............................................................................
a) Universalidad de lo bello
b) El lenguaje
e) El uso de los tropos
..............................................................................
d) Los cambios sociales
e) El oriente misterioso ..............................................................................
8. El lenguaje potico del modernismo es: 14. Tipo de texto:
a) Predominantemente metafrico A) Por el contenido:

b) De un solo significado
c) Ms popular .........................................................................
d) Musical y eufnico
e) Pobre en musicalidad B) Por la idea Principal:
9. El mundonovismo se caracteriza por: .........................................................................

a) La visin universalista C) Por el discurso:
b) El nacionalismo
c) La presentacin del misterio
...........................................................................
d) La coexistencia con el naturalismo
e) Respetar la sintaxis clsica
10. La poesa modernista es:
a) Extica
b) Localista
c) Personal
d) Histrica
e) Poltica
11. El tema:
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................
12. Idea Principal:
..............................................................................
..............................................................................
..............................................................................

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NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 03 - 04
RESUMEN Y ESQUEMA
1. Construccin de resmenes a partir de sumillas
La construccin de resmenes es un ejercicio que tiene la virtud de entrenar al estudiante en las capacidades de abstraccin
y construccin de enunciados. As pues, en lo fundamental, presupone discriminar el tema fundamental de entre un conjunto de
temas, ya sea al nivel de un prrafo o de un texto ms complejo, y, a su vez, exige del alumno ensayar construcciones verbales
que se ajusten a la idea principal del texto o prrafo trabajado.
El primer paso a seguir es elaborar una sumilla de cada seccin (prrafo o pasaje) del texto, esto supone redactar lo bsico
de dicha seccin en una versin que sea ms concisa que la original, pero que guarde la informacin ms importante.
Para elaborar una sumilla, se debe seguir un procedimiento que implica, en primer lugar, una lectura completa, que nos d
una visin global del texto en cuestin; en segundo lugar, una segunda lectura, durante la cual se subrayen las ideas bsicas de
cada prrafo o pasaje del texto: y, en tercer lugar, la redaccin, en nuestras propias palabras, de la informacin que se haba
considerado esencial en el momento del subrayado. Una vez que se han elaborado las sumillas correspondientes para cada
seccin del texto, la construccin del resumen consistir en redactar un solo texto coherente con todas aquellas ideas que se
consideraron relevantes para la construccin de las sumillas.
Ejemplo 1:
Desde siglos atrs, los indios Hopi, del suroeste norteamericano, han
Distintas culturas reconocido que la mano derecha es para escribir y la izquierda para hacer msica.
coinciden en dar En general, la palabra "derecho" tiene muchas connotaciones positivas, mientras
una valoracin diferente que "siniestro" est asociada con lo extrao o perjudicial. De otro lado, en las
a cada lado del cuerpo mitologas, el lado izquierdo se asocia frecuentemente con lo sagrado y lo femenino;
mientras el lado derecho, con lo masculino.
El notable avance de la investigacin mdica en los ltimos aos nos permite

afirmar que, lejos de considerarse arbitrario, este simbolismo sobre los lados del
Avances en medicina cuerpo tiene su origen en la especializacin de los hemisferios cerebrales.
sealan el origen
del simbolismo en
los hemisferios cerebrales Unidos como siameses, cubriendo el tronco enceflico central, habitan en
nuestro cuerpo dos seres totalmente opuestos. Uno es verbal, analtico,
matemtico y muy racional. Controla los movimientos del lado derecho del cuerpo
y se le conoce como el hemisferio izquierdo o dominante, ya que adems se halla
ligado a las funciones del lenguaje y los fenmenos de la autoconciencia. Del otro
Especializacin de sabemos an poco. Es hbil en la concepcin de modelos tridimensionales, es
los hemisferios artstico, mudo y muy misterioso. Ejerce el control de la parte izquierda de nuestro
(izquierdo = verbal, cuerpo y se le conoce como hemisferio derecho o menor, debido a su deficiente,
matemtico, razn / casi nula, capacidad verbal.
derecho = artstico)
RESUMEN:
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14
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Ejemplo 2: Descendientes directos de los dinosaurios, las aves con 150 millones de
aos de evolucin- son los vertebrados ms exitosos. El vuelo ha dado al ave la
Poder volar = supervivencia en condiciones que han acabado con otros animales. Cambios
ventaja (las aves climticos: agotamiento de alimentos e invasiones depredadoras han sido
han logrado sobrevivir superados por la movilidad del vuelo.
como especie
ms que otros animales).
Pero esta movilidad -que permite cubrir grandes extensiones en corto
tiempo- requiere de orientacin. Para encontrar el camino, las aves han
desarrollado asombrosos mecanismos, an no del todo conocidos, que los
La movilidad de las cientficos estn descifrando. Para que una gaviota rtica canadiense que
aves no sera suficiente recin aprendi a volar, pueda llegar a la costa sudeste de frica en menos de
si no tuvieran 90 das, tiene que disponer de un sistema de navegacin. Para cubrir 2700 km.
mecanismos de en 60 horas (46 k.p.h. de promedio) -como lo hacen los patos azules de
orientacin para cubrir Norteamrica-, adems de una resistencia admirable, es necesario conocer la
largas distancias ruta.
en sus vuelos.
RESUMEN:
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2. Construccin de Esquemas
La construccin de esquemas consiste en graficar las relaciones jerrquicas que existen entre las distintas ideas que
componen un texto. Los esquemas son de utilidad para entender la estructura de las ideas en los textos.
Ejemplo:
Teniendo en cuenta la informacin del primer texto, podemos construir su respectivo esquema de la siguiente manera.
A. Hallar el tema en su forma ms genrica y tratar de enunciarlo en dos o tres palabras:
Los hemisferios cerebrales
B. Consignar las ideas principales:
Distintas valoraciones
de los lados del cuerpo

15
Descubrimiento cientfico de la
especializacin de los hemisferios
Especializacin de los
hemisferios cerebrales
C. Evaluar la relacin de cada una con el tema general, a saber, Los hemisferios cerebrales, y, de acuerdo con ello, determinar
cul es su lugar en el esquema:
Los hemisferios cerebrales
Distintas valoraciones Descubrimiento de la

de los lados del cuerpo especializacin de los
Hemisferios
Creencias Derecho Mitologa Izquierdo: Derecho:

de los y verbal mudo
Hopi Siniestro matemtico artista
racional misterioso
Ejercicios de Aplicacin
Texto I
________________________________________________
Todava en el siglo pasado se crea saber con exactitud cundo haba comenzado la historia
________________________________________________
alemana: en el ao 9 despus de Cristo. En aquel ao, Arminio, prncipe de la tribu germnica
________________________________________________
de los queruscos, derrot, en la Selva de Teutoburgo, a tres legiones romanas. Arminio, de
________________________________________________
quien poco o nada se sabe, era considerado como el primer hroe nacional alemn. Durante los
________________________________________________
aos 1838 hasta 1875 se levant en su honor un enorme monumento cerca de Detmold.
________________________________________________
________________________________________________
Hoy las cosas ya no parecen tan sencillas. La gnesis del pueblo alemn es un proceso que
________________________________________________
dur varios siglos. La palabra deutsch (alemn), que aparece por primera vez en el siglo VIII,
________________________________________________
designaba, en un primer momento, tan slo el idioma que se hablaba en la parte oriental del
________________________________________________
Imperio Franco. Este imperio, que alcanzara su mximo esplendor bajo Carlomagno, abarcaba
________________________________________________
pueblos que, en parte, hablaban dialectos germnicos y, en parte, romnicos. Tras la muerte de
________________________________________________
Carlomagno en 814, el imperio no tarda en dividirse. Como consecuencia de particiones de
________________________________________________
herencia, surgieron dos imperios, uno en el este y otro en el oeste. Sus lmites coincidan
________________________________________________
aproximadamente con la divisin entre el idioma alemn y el francs. Lentamente fue
________________________________________________
desarrollndose en los habitantes del Imperio Oriental el sentimiento de pertenecer a una
________________________________________________
misma comunidad. La designacin alemn comenz a ser aplicada no slo al idioma sino tambin
________________________________________________
a las personas que lo hablaban y, finalmente, al territorio que habitaban: Deutschland (pas de
________________________________________________
los alemanes).
________________________________________________
La frontera occidental alemana fue fijada en una poca relativamente temprana y
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permaneci estable. En cambio, la frontera oriental estuvo durante siglos sujeta a
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fluctuaciones. Cerca del ao 900, estaba fijada por los ros Elba y Saale. En los siglos
________________________________________________
subsiguientes. se establecieron colonias alemanas en territorios del este. Este movimiento se
detuvo solamente a mediados del siglo XIV. El lmite entre pueblos germanos y eslavos que
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entonces se estableciera se mantuvo hasta la Segunda Guerra Mundial.
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16
RESUMEN:
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Texto II
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Un requisito bsico e imprescindible para entablar cualquier relacin afectiva
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estrecha es el dedicar a la otra persona una determinada cantidad de tiempo. El
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conocimiento mutuo y el surgimiento de la comprensin y el cario entre padre e
________________________________________________
hijo se van formando da a da. El nio necesita ver al padre porque a partir de tal
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contemplacin se va a iniciar un largo proceso que recibe el nombre de
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identificacin. Con este trmino nos referimos al deseo del nio/nia de ser "como
________________________________________________
es el padre" y que ser la base para otras identificaciones con figuras adultas del
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entorno familiar, social y escolar. El pequeo llega a este deseo a travs de unos
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pasos previos, entre los que destacan los de "observacin de", esto requiere
________________________________________________
tiempo, poder contemplar al padre, ver cmo acta, qu hace, cmo lo hace. Desde
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ah, el pequeo pasar a "imitar a", inicialmente solo como una simple y rutinaria
________________________________________________
repeticin de gestos y actuaciones, que acabarn posibilitando el nacimiento de la
________________________________________________
verdadera identificacin: "quiero ser como mi padre". Para que se pueda cumplir
________________________________________________
este proceso, es imprescindible que el progenitor est en casa y dedique una buena
________________________________________________
parte de su tiempo a los hijos.
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________________________________________________
Es un hecho que muchos padres, debido a sus ocupaciones profesionales,
________________________________________________
disponen de muy poco tiempo para estar con sus hijos. A veces se sienten agobiados
ante la sensacin de no poder corresponder adecuadamente a las necesidades de
________________________________________________
sus vstagos. La solucin a esta dificultad real del mundo moderno est en dedicar
________________________________________________
al nio una parte limitada, pero intensa, de nuestro tiempo. No se trata, por tanto,
________________________________________________
de cantidad, sino de la calidad que han de tener los ratos espordicos que se le
________________________________________________
dedican. La relacin paterno-filial exige una disposicin, por parte del padre,
________________________________________________
abierta y atenta a las necesidades e inquietudes del hijo para que este pueda estar
seguro de que sus pequeas cosas (el colegio, sus amigos, la pelcula de la televisin,
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sus juguetes) son compartidas por su progenitor.
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RESUMEN:
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Texto III
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Los seres vivos hechos de metal o de piedra integran una especie alarmante de
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la zoologa fantstica. Recordemos los airados toros de bronce que respiraban
________________________________________________
fuego cuyo arado logr uncir Jasn por obra de las artes mgicas de Medea; la
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estatua psicolgica de Condillac, de mrmol sensible; el barquero de cobre, con una
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lmina de plomo en el pecho, en la que se lean nombres y talismanes, que rescat
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y abandon, en Las Mil y Una Noche, al tercer mendigo hijo del Rey, cuando este
________________________________________________
hubo derribado al jinete de la Montaa del Imn; las muchachas "de suave plata y
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de furioso oro" a las que una diosa de la mitologa de William Blake apres en redes
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de seda para un hombre; las aves de metal que fueron nodrizas de Ares; y Talos,
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el guardin de la isla de Creta (algunos lo declaran obra de Vulcano o de Ddalo).
________________________________________________
Apolonio de Rodas, en su Argonutica, refiere que era el ltimo superviviente

________________________________________________
de una raza de bronce. Tres veces al da daba la vuelta a la isla de Creta y arrojaba
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peascos a los que pretendan desembarcar. Caldeado al rojo vivo, abrazaba a los
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hombres y los mataba. Solo era vulnerable en el taln; guiados por la hechicera
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Medea, Cstor y Plux le dieron muerte.
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RESUMEN:
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18
Texto IV
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Quiero comenzar estas notas aventurando la opinin de que si la novela
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hispanoamericana de la dcada del sesenta ha llegado a tener esa debatible
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existencia unitaria conocida como el boom, se debe ms que nada a aquellos que se
________________________________________________
han dedicado a negarlo; y que el boom, real o ficticio, valioso o elegible, pero, sobre
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todo, confundido con ese inverosmil carnaval que le han anexado, es una creacin
________________________________________________
de la histeria, de la envidia y de la paranoia; de no ser as, el pblico se contentara
________________________________________________
con estimar que la prosa de ficcin hispanoamericana -excluyendo unas obras,
________________________________________________
incluyendo otras segn los gustos- tuvo un extraordinario perodo de auge en la
________________________________________________
dcada mencionada.
Durante la dcada del sesenta se escribieron en Hispanoamrica muchas

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novelas de una calidad que desde su aparicin hasta ahora me sigue pareciendo
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innegable y que por circunstancias histrico-culturales han merecido la atencin
________________________________________________
internacional, desde Mxico hasta Argentina, desde Cuba hasta Uruguay. Estas
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obras han tenido y siguen teniendo una repercusin literaria -quiero recalcar el
________________________________________________
hecho de que estoy hablando de lo especficamente literario, no del nmero de
ejemplares vendidos, que es solo un ingrediente parcial de esa repercusin: basta
________________________________________________
comparar las asombrosas cifras de venta de Cien aos de soledad con las
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escassimas ventas de Paradiso, ambas indudables integrantes de la primersima
________________________________________________
fila del hipottico Boom Latinoamericano, nunca antes vista en el mbito de la
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novela moderna escrita en castellano. Ya que si Blasco Ibez, por ejemplo, tuvo
________________________________________________
una resonancia cosmopolita en su tiempo, jams se ha pretendido que sea otra cosa
que literatura comercial; y los grandes nombres de la novela "literaria" de la
________________________________________________
primera mitad de este siglo escrita en castellano - tanto hispanoamericanos como
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espaoles- casi se han desvanecido en comparacin con sus contemporneos
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alemanes, norteamericanos, franceses e ingleses, sin dejar gran huella en la
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formacin de los novelistas actuales.
RESUMEN:
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19
VOCABULARIO BSICO 4
LEXICOLOGA TERMINOLOGA
1. Agravio : Ofensa // Elogio 1. Comando : Conj. de Jefes
2. Agresor : Atacante // Vctima 2. Concilio : Conj. de Obispos
3. Ahnco : Esmero // Dejadez 3. Cnclave : Conj. de Cardenales
4. Airado : Furioso // Calmado 4. Congreso : Conj. de Legisladores
5. Alabar : Elogiar // Ofender 5. Constelacin : Conj. de estrellas
6. Alarde : Jactancia // Modestia 6. Cordaje : Conj. de cuerdas
7. Albedro : Libertad // Dominacin 7. Cordillera : Conj. de montaas
8. Albo : Blanco // negro 8. Correaje : Conj. de correas
9. Aledao : Cercano // Distante 9. Danzada : Conj. de danzas
10. Alevosa : Traicin // Lealtad 10. Ejrcito : Conj. de soldados
11. Algazara : Bullicio // Silencio 11. Elenco : Conj. de actores
12. Algero : Veloz // Lento 12. Enjambre : Conj. de abejas
13. Altivez : Soberbia // Sencillez 13. Escuadra : Conj. de buques
14. Ampo : Blancura // Negrura 14. Escuadrilla : Conj. de buques pequeos
15. Anacoreta : Insociable // Gregario 15. Esqueleto : Conj. de huesos
16. Ancestral : Antiguo // Reciente 16. Familia : Conj. de parientes
17. Anfibologa : Confusin // Claridad 17. Frrago : Conj. de cosas intiles
18. Anodino : Insignificante//importante 18. Flota : Conj. de aviones
19. Anverso : Haz // Revs 19. Flotilla : Conj. de aviones pequeos
20. Aoranza : Recuerdo // Olvido 20. Florilegio : Conj. de trozos selectos
21. Apaar : Coger // Soltar 21. Galaxia : Conj. de astros
22. Apilar : Amontonar // Esparcir 22. Generacin : Conj. de descendientes
23. Apocado : Cobarde // Valeroso 23. Gremio : Conj. de artesanos
24. Apcrifo : Falso // Verdadero 24. Ganado : Conj. de animales domsticos
25. Apstrofe : Ofensa // Elogio 25. Habero : Conj. de bestias mansas

20
Localiza las siguientes palabras:
S C E N E I R P A C A P U N G O O T S O U
E Q U O R H A O R O P C O O A Q U R A L C
G O O L L I P E C T O L O H H O E L O S I
L A S E I O M A O N L E R M E C A Q N A N
A A I O T M U Y C I R A M A L C U U A Z U
N T L A E O E N T O A R T I O E R R E A A
R R A R D U L R O L G O S R R N C S R N V
M E P A O R A L D A R L B E P O L E C E E
E U D E S M G O I R Y L E C T A O S E T S
S P E M H A O A T N P O R E T A E E A P E
I O R T E M R E Q U E N C R A R O
E N T N O M N A O G I H O M
R M T A T O M A E A L R A
M E E D T U S S B V E A E
R T E N I L O A O R G U
A S A B D O V A L C N Z
A N
U Q
I L
SERRUCHO
CEPILLO
CLAVO
TENAZAS
GARLOPA
ALICATES
PUERTA
METRO
MARTILLO
BISAGRA
BROCA

21
TAREA DOMICILIARIA
Sumille el texto y redacte el resumen del mismo.
Texto 1
________________________________________________
En 1983, el gerente general de la General Motors, Roger Smith, decidi el
________________________________________________
cierre de las plantas de la empresa en la ciudad de Flint (Michigan), alegando
________________________________________________
dificultades econmicas. En realidad, Smith iniciaba la ejecucin de una
________________________________________________
maquiavlica poltica corporativa que le permitira reabrir en Mxico las plantas
________________________________________________
que se cerraban en EEUU, contratando trabajadores por la dcima parte de los
________________________________________________
salarios que pagaba en los Estados Unidos. La medida tuvo un efecto devastador
________________________________________________
para Flint. Decenas de miles de trabajadores quedaron en la calle. Flint fue la cuna
________________________________________________
de la GM y el trabajo de sus decenas de miles de operarios fue la base sobre la
________________________________________________
cual la empresa se convirti en la ms grande del mundo, llegando a contratar
________________________________________________
ochocientos mil trabajadores durante su poca de mayor esplendor.
________________________________________________
Durante los aos siguientes Flint fue decayendo inexorablemente y sufri
entonces una agona que la llev a ocupar las primeras planas de la prensa nacional
________________________________________________
por motivos muy diferentes de aquellos por los cuales hizo noticia en sus pocas
________________________________________________
doradas: la ciudad con mayor grado de alcoholismo, la ms peligrosa de los EEUU,
________________________________________________
el peor lugar para vivir, etc. La triste suerte de los trabajadores despedidos no
________________________________________________
alter el sueo del engredo ejecutivo, pero, como en la mejor tradicin del western
________________________________________________
clsico, su castigo lleg finalmente. Pero el John Wayne de esta historia no era el
mejor tirador del oeste, sino ms bien vena del este, y no era un solo justiciero
________________________________________________
sino dos: las empresas Honda y Toyota, del Japn. Ellas hicieron fracasar la
________________________________________________
maniobra de Roger Smith y llevaron a la GM al borde mismo de la bancarrota.
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RESUMEN :
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Texto 2
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Lo interesante de Ojos bonitos, cuadros feos es que Vargas Llosa conoce muy
________________________________________________
bien el tema de la crtica en el Per y demuestra saber bien cules son sus
________________________________________________
defectos: la arbitrariedad, el mal gusto y la negligencia.
________________________________________________
Arbitrariedad porque nunca se dice cules son las reglas del juego, el sistema
________________________________________________
segn el cual se califica o descalifica una obra, y en poco menos de media carilla
________________________________________________
alzan dioses y pretenden destruir vocaciones con una sarta de adjetivos vacos, sin
________________________________________________
sentido y tan absurdos que, para alguien lcido, lo insulta tanto el agravio como la
________________________________________________
alabanza. Mal gusto porque, como alude el ttulo de la obra, el crtico siente una
________________________________________________
necesidad toxicomanaca no solo de criticar sino de ofender al autor que no se cie
________________________________________________
a su modelo. Una frasecita ingeniosa, un chistecito, basta para descalificar una
________________________________________________
obra que, incluso fallida, ha costado riesgo y esfuerzo. La crtica nacional, y es
________________________________________________
lamentable decirlo, no solo es carente de virtud, sino que es carente de dignidad.
________________________________________________
Y, por ltimo, la negligencia. Los crticos escriben sus comentarios subjetivos
________________________________________________
sin darle posibilidad al lector de esa crtica a que juzgue si es vlida o no porque
________________________________________________
los elementos criticados, y los instrumentos usados para hacerla, no estn
________________________________________________
presentes. Esa negligencia de atreverse a juzgar sin tener el rigor necesario se
________________________________________________
evidencia cuando se descubre que los crticos que, muchas veces, toman para s la
________________________________________________
facultad de ser aguafiestas y decir que est mal lo que todos dicen que est bien
________________________________________________
y creen por eso que son "objetivos" jams se preguntan "y si me estoy
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equivocando?" antes de dar su opinin. Si lo hiciesen, seran ms cuidadosos y
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menos categricos.
RESUMEN:
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Del colegio a la Universidad Mes: Mayo 2016

www.adunsa.com.pe Del Colegio a la Universidad

COMPRENSIN DE LECTURA III

Preguntas por Por condicin

Preguntas por manejo del lenguaje:

Preguntas por vinculacin textual:

Lideres en Educacin Secundaria Especialistas en Secundaria

Para determinar este punto en la lectura, nos preguntamos:

Qu asunto trata el autor?

Algunas formas de preguntar son:

Qu tema trata lo ledo?

II. La idea principal

De qu o de quin habla el autor y qu sostiene?

Algunas formas de preguntar son:

Cul es la idea principal?

Qu idea precisa lo ledo?

Este punto se puede preguntar de estas maneras:

Cul es el ttulo de lo ledo?

Lideres en Educacin Secundaria Especialistas en Secundaria

1. El tema del texto es:

a) Las mquinas cibernticas. b) La informtica c) La computadora

2. El ttulo del texto es:

a) La informtica en el nuevo milenio.

3. La idea principal del texto es:

a) La informtica y el desarrollo cientfico.

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a) La influencia de la herencia en la sangre.

5. Qu alternativa expresa la idea principal?

a) La sangre influye en la herencia.

6. Cul es el ttulo ms apropiado para lo ledo?

a) El papel preponderante de la sangre en la herencia.

Segn el texto, es correcto:

Son aquellas ideas que invierten o contradicen algo expresado en la argumentacin.

Discrepa con lo ledo:

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1. Segn el texto, qu es correcto?

1. Los filsofos estn enfermos por el lenguaje.

a) Solo 1 b) Solo 2 c) Solo 3

a) Los problemas filosficos no son seudoproblemas.

3. Qu idea discrepa con lo ledo?

1. Muchos pensadores destacados han usado un lenguaje sencillo.

a) Solo 1 b) Solo 2 c) Solo 3

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1. Slo el cangrejo y no la quimera es el smbolo del cncer.

5. Cmo define el autor el cncer?

a) Una quimera, una pendencia o guerra.

6. Qu es correcto, segn el texto?

1. El cangrejo es un smbolo equivocado para el cncer.

a) Solo 1 b) Solo 2 c) Solo 3

Las formas de preguntar son:

Las formas de preguntar son:

Lideres en Educacin Secundaria Especialistas en Secundaria

1. Se deduce del texto que una mutacin ventajosa es un hecho:

a) Frecuente b) Enigmtico c) Inslito

El trmino.... tiene el sentido de:

La frase...... en el texto quiere decir:

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22. En el texto, sostener significa:

a) Estructurar b) Fundamentar c) Proteger

Vincule los trminos:

24. Se puede establecer una relacin funcional entre:

a) Fruicin y sopor b) Ardor e insensibilidad c) Repelencia y defensa