Repblica Bolivariana de Venezuela

Universidad de Los Andes

Facultad de Humanidades y Educacin
Escuela de Educacin
Programa de Profesionalizacin Docente
Asignatura: Filosofa y Educacin

SemestreA-2016 Cohorte XV

FILOSOFA DE LA EDUCACION

Integrante:

Daz C. Kaimers A. CI: 24.197.592

Mrida Venezuela
Mayo 2016
 INTRODUCCION

A travs de la historia grandes filsofos aprendieron, conocieron e

impartieron conocimientos que sus profesores le ensearon en su etapa de
formacin cuando eran jvenes y adultos, siendo as el conocimiento de las
ciencias naturales, la religin y la metafsica las ms predominantes en la
poca antigua de Grecia, tornndose el maestro el ser ms importante de la
sociedad, y la concepcin del nio como educando, la funcin de preparar a
los jvenes intelectualmente para asumir posiciones de liderazgo en las
tareas del estado y la sociedad, ms adelante como en Atenas la enseanza
en Roma no era obligatoria ni estaba controlada por el estado. Los padres
podan recurrir a profesores particulares o enviar a sus hijos a las escuelas
abiertas por los maestros.

Sin embargo, la formacin del ser humano transcendi un poco ms all de

los maestros particulares con las universidades medievales que tenan cuatro
facultades. En la facultad de Artes se enseaban las siete artes liberales.
Esta facultad tena el carcter de escuela media y en ella la enseanza tena
una duracin de 6 7 aos. Al terminar los estudios, los egresados reciban
el ttulo de maestro en artes. Como tambin, el papel del maestro debe
presentar la utilidad, el valor y el inters de lo que ensea, ya que los padres
y maestros no deben obligar por la fuerza a estudiar a los hijos y alumnos
que no tiene el menor deseo de hacerlo, el maestro debe provocar el deseo
de saber y de aprender, tambin es innovador el mtodo que presentan para
que el nio aprenda a leer, se tiene que juntar la palabra con una imagen.

Para la poca moderna la colaboracin amistosa entre maestro y alumno; la

escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades
espontneas del alumno bajo el control de observacin del maestro, facilitan
una mejor retroalimentacin entre ambos, permitindole al maestro
compenetrarse ms con los alumnos e idear nuevas formas de saber y
enseanza, que muchas veces hoy en la actualidad son restringida por los
sistema polticos ideolgicos de enseanza en todos sus niveles de
educacin.
 Contenido
La filosofa de la educacin ha tenido un rol fundamental para la sociedad y
el hombre que habita en ella, ya que desde el momento en que nace un ser
humano este empieza a interactuar con todo su entorno que lo rodea y son
los padres los primeros en ensearle la nocin bsica de donde se encuentra
y el quehacer diario, encontrndonos con la llamada familia funcional que
ensea cmo se quiere que la generacin futura sea, en el hogar y ms
adelante en una institucin llamada escuela, ambas instituciones
socializadoras transmiten la cultura, los valores, la tica y la moral, formado
futuros profesionales de la vida, ya sea acadmicamente, socialmente y
culturalmente, para que desde el punto teolgico no se pierdan los valores,
tradiciones o enseanzas, esto representa que ese maestro cmo formador
del ser humano, que desea educar, impartir valores, contenidos y
estrategias pedaggicas en su labor educativa y sabr adems ese docente
el fin de todo su esfuerzo. El tipo de persona que la educacin quiere formar
depende de quien la crea y la imparte, en la modernidad la educacin es
dirigida por el estado a travs del ministro de educacin y el presidente,
como tambin la influencia significativa de los medios de comunicacin,
donde hay un lmite geogrfico, un lmite de produccin, de poltica y
economa, hallamos sociedades que regulan sus fines y medios en la rea
de la educacin, la lgica de los programas educativos los cuales promueven
un abanico de conocimiento amplios para el nio, exigindole un rendimiento
ptimo y conocimiento de la materia al docente que la ensea, muchos
estados se preocupan por la enseanza que imparten sus educadores a nivel
inicial, por consecuente, invierten en el aparato educacional para que el
docente se especialice cada vez ms en su rea, rectificndolo en su papel
que desempea mediante propuestas de postgrado, doctorado fuera o dentro
del mismo pas, tal caso se evidencia en sociedades avanzadas del viejo
continente oriental, pases como Japn, China, entre otros que sus docentes
son profesionales y especialistas con distintos grados de educacin
avanzada, promoviendo una filosofa y educacin enriquecedora para sus
estudiantes. Ya que tambin se trata de que alumno se compenetre con el
docente y le haga saber sus inquietudes y este pueda responderle, que
interacten ambos en ese proceso de enseanza para que el estudiante no
lo vea como una obligacin, sino como una actividad productiva para su vida.
 Conclusin
Finalmente la filosofa de la educacin tiene gran importancia a travs de los
docentes que la imparten, los cuales deben estar altamente preparados en la
rea que van ensear , en cualquiera de los niveles de educacin, desde
nios hasta adulto, ya que sin conocimientos amplios sobre la materia el
alumno recibir una educacin a medias; entorpecindolo en su quehacer
diario y a repetir lecciones escolares no aprendidas inicialmente, no obstante,
los padres y las escuelas como entes socializadores deben ensear los
valores axiolgicos, la cultura,tradicciones e historias filosficas desde el
origen del ser humano, en sus respectivos hogares y clases, proyectando a
ese ser o nio que la recibe un futuro como profesional en cualquier rea que
desee desenvolverse, en lo bueno o malo.

La filosofa de la educacin trata de compenetrar al docente y al alumno en

una retroalimentacin que facilitad el proceso de educacin y como mtodo
pedaggico permite el avance sustancial del tema que se est enseando o
discutiendo, aplicando el mtodo de la mayutica que presupone que la
verdad se encuentra oculta en la mente de cada persona. A travs de la
dialctica, el estudiante va desarrollando nuevos conceptos a partir de sus
respuestas.

Ahora bien el sistema educativo en cada estado est centralizado y dirigido

por el poder poltico ideolgico que est gobernando en ese periodo, lo que
permitir un avance o retroceso en lo que se refiere a pensum o programas
educativos, no obstante, queda a disposicin del docente seguir el pensum
de estudio o modificarlo en lo que considere conveniente para sus alumnos,
ya que es una gran responsabilidad para el docente a futuro, ser ratificado
por labor o ser desacreditado por la misma, ya sea por motivos
socioeconmicos o polticos que lo incentiven a continuar en su labor, en
ocasiones al maestro no se le valora su esfuerzo personal y psquico, por el
simple hecho de que la educacin es subsidiada por el estado, y no se toma
en cuenta todo el tiempo de preparacin profesional que debe emplear el
docente para preparar una clase y llegue ese conocimiento a todos los
alumnos.
 Referencias

Ajmad, D. R. (17 de mayo de 2016). Separanda. Recuperado el 17 de

mayo de 2016, de Separanda:
http://saparapanda.blogspot.com/2007/08/para-qu-filosofa-de-la-
educacin.htm

Rodriguez, F. A. (05 de Junio de 2015). DOCSLIDE. Recuperado el 16 de 05

de 2016, de DOCSLIDE: http://myslide.es/documents/filosofia-de-la-
educacion-mtro-federico-antonio-salvago-rodriguez.html

WikiPedia. (29 de Diciembre de 2015). WikiPedia. Recuperado el 17 de

Mayo de 2016, de WikiPedia: https://es.wikipedia.org/wiki/Filosof
%C3%ADa_de_la_educaci%C3%B3n?oldid=88088677
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