Campos de accin del psiclogo educativo

El papel de la psicologa educativa

La psicologa educativa es diferente de otras ramas de la psicologa porque "su objeto principal es la comprensin y el
mejoramiento de la educacin" (Alarcn H., 2001). Los psiclogos educativos estudian lo que la gente expresa y hace
en el proceso educativo, lo que los maestros ensean y cmo los alumnos aprenden significativamente en el contexto
de un currculum particular, en un entorno especfico donde se pretende llevar a cabo la formacin y/o la capacitacin.

La psicologa educativa se enfoca en el estudio psicolgico de los problemas cotidianos de la educacin, a partir de los
cuales se derivan principios, modelos, teoras, procedimientos de enseanza y mtodos, prcticas de planeacin,
instruccin y evaluacin; as como mtodos de investigacin, anlisis estadsticos y procedimientos de medicin y
evaluacin para estudiar los procesos que desarrollan los estudiantes en su proceso formativo, ya sea en el nivel
escolarizado o en el no formal.

Las metas de la psicologa educativa son comprender los procesos de enseanza y aprendizaje. Los psiclogos
educativos desarrollan conocimientos y mtodos; tambin utilizan los conocimientos y mtodos de la Psicologa y otras
disciplinas relacionadas para estudiar el aprendizaje y la enseanza en situaciones complicadas.

El objetivo principal de la Psicologa educativa es entender la enseanza y el aprendizaje, y la investigacin es un

instrumento fundamental. Los psiclogos educativos disean y conducen muchos tipos diferentes de estudios de
investigacin en su intento por comprender la enseanza y el aprendizaje.

Conducir investigaciones para probar respuestas posibles es una de las tareas fundamentales de la Psicologa
educativa. La otra es la combinacin de los resultados de varios estudios en teoras que intentan presentar una
perspectiva unificada de reas como la enseanza, el aprendizaje en diversos contextos y las caractersticas del
desarrollo del ser humano.

Tanto los estudios descriptivos como la investigacin experimental pueden proporcionar informacin valiosa para los
profesores. La experimentacin permite a los psiclogos educativos ir ms all de los pronsticos y en realidad estudian
la causa y el efecto. Las correlaciones le permiten pronosticar eventos que es probable que ocurran en el aula. Los
estudios experimentales pueden indicar relaciones de causa y efecto, y deben ayudarle a implementar cambios tiles.
La psicologa educativa implica el contenido y el proceso. Los descubrimientos de la investigacin ofrecen varias
respuestas posibles para problemas especficos y la teora ofrece perspectivas para analizar casi cualquier situacin
que se pueda suscitar. El proceso de anlisis de la investigacin y la teora alentar al psiclogo a realizar
consideraciones de forma crtica, sin embargo, en las investigaciones se puede hacer uso de una serie de metodologas
de investigacin inscritas en lo cuantitativo y en lo cualitativo, lo que implica el anlisis de lo cualitativamente humano.

Funciones del psiclogo educativo

En este apartado tratar se mencionarn algunas funciones que realiza el psiclogo educativo:

- Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto acadmicos como conductuales que surgen en nios, adolescentes

- Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto acadmicos como conductuales que surgen en nios, adolescentes y
adultos.

- Orienta a los docentes y directivos escolares sobre las estrategias que puede utilizar para solucionar los problemas
que se presenten en las instituciones educativas y en el proceso de enseanza-aprendizaje.

- Estimula a la creatividad, al inters hacia los aspectos acadmicos, tanto del personal docente como de la poblacin
estudiantil.

- Busca soluciones junto a la parte directiva sobre problemas de disciplina, respeto, tolerancia, as como a la
elaboracin de proyectos educativos centrados en el alumno que permiten la innovacin en las instituciones educativas.

- Procura dar una formacin permanente y colectiva (talleres, dilogos) relacionados con la formacin acadmica a
todos los agentes educativos, incluyendo a los padres de familia.

- Participa en el diseo de programas educativos en los diferentes niveles, desde la educacin infantil hasta la
educacin profesional, promoviendo estrategias pedaggicas centradas en el aprendizaje.

- Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementar estrategias innovadoras en la bsqueda constante
de la calidad educativa.

- Fomenta y favorece la implementacin de la orientacin educativa en los centros de enseanza para guiar a padres,
profesores, y de manera especial a los estudiantes, para que stos se conozcan a s mismos y sepan cules son sus
posibilidades en cuanto al aprendizaje.
 - Se involucra con el personal docente, directivo y padres de familia para la integracin de estudiantes con necesidades
educativas especiales mediante la sugerencia de estrategias para el desarrollo de sus potencialidades.

- Participa en procesos formativos del trabajo docente mediante el desarrollo de estrategias didcticas que fomenten el
aprendizaje significativo, contextualizado y aplicado a situaciones reales.

- Participa en procesos formativos no escolarizados en programas de prevencin y correctivos para que los sujetos
logren su desarrollo personal e integracin a la sociedad.

- El psiclogo educativo es una figura clave en el desarrollo funcional y equilibrado de una institucin educativa, ya que
a travs de ste, hoy da se ha demostrado su ayuda principalmente a los alumnos y a todo el personal, en la bsqueda
e implementacin de la calidad educativa.

El psiclogo educativo orienta los alumnos de los planteles y les brinda atencin individualizada en el caso de notar.

El psiclogo educativo orienta los alumnos de los planteles y les brinda atencin individualizada en el caso de notar
cualquier dificultad respecto de su desenvolvimiento, o en su defecto, cualquier inquietud, aficin o talento especial, con
el propsito de que el educando se conozca a s mismo y con esto desarrolle mejor sus aptitudes y habilidades.

Tambin diagnostica y proporciona el tratamiento adecuado a aquellos nios que presenten alteraciones en su
desarrollo psico-afectivo, cognoscitivo, fsico y sociocultural.

En manos del psiclogo educativo est que se forme el debido equilibrio entre familia y escuela, ya que forma un lazo
de unin entre padres, alumnos y profesores, guiando a cada uno de forma efectiva hacia la meta fundamental que es el
debido crecimiento acadmico y personal de los alumnos.

Intervencin del psiclogo en el proceso de psicodiagnstico

El proceso psico-diagnstico que el psiclogo realiza, le permite identificar los intereses, las necesidades, habilidades,
capacidades, actitudes, los valores y las normas inherentes a la formacin integral del alumno. Es relevante destacar los
avances e identificar cmo se llega a stos, as como destacar los factores de riesgo que entrelazados, originan o
inciden en perturbaciones de su desarrollo, por lo que tiene que dar respuesta en determinar cules son los factores o
circunstancias de dicha problemtica y, asimismo, ofrecer alternativas que favorezcan y fortalezcan al desarrollo del
alumno; por consiguiente, es de vital importancia establecer por lo menos cuatro ejes de accin que el psiclogo deber
tener presente, son los procesos de:

Aprendizaje

Es el proceso de la estructura mental del alumno mediante la participacin concreta de problemas cotidianos. Es la
representacin simblica que el alumno procesa en las estructuras cognitivas (memoria comprensiva, razonamiento,
imaginacin y creatividad, atencin y observacin entre otras) y en la utilizacin de mtodos y tcnicas donde el alumno
se apropiara de nuevas relaciones de conocimiento. En este sentido, se puede afirmar que el alumno desarrolla
conocimientos, habilidades, actitudes y valores mediante el proceso formativo que le permite enfrentar una serie de
situaciones complejas en la vida personal, familiar y profesional mediante la integracin de las capacidades cognitivas,
motoras y socio-afectivas.

Desarrollo de la personalidad o afectividad

Es el rescate de las experiencias vivenciales que le permiten al individuo conocerse a s mismo en una compleja red de
interrelaciones significativas para el alumno, donde a partir de una red de significaciones sociales que tiene origen en la
socializacin, logra estructurar las competencias sociales, el desarrollo de la autoestima, la auto-percepcin, entre otros
elementos propios de la personalidad.

Interaccin social

Proceso por el cual los alumnos se relacionan entre las personas y sus iguales con el sentido de pertenencia y
pertinencia en su actividad familiar, escolar y comunitaria. Esta interaccin se desarrolla principalmente en la escuela al
interactuar con sus pares y en el aula, cuando el docente emplea estrategias de trabajo colaborativo y aprendizaje
cooperativo (el respeto, tolerancia, empata, asertividad, acciones solidarias entre otras personas).

Salud mental y fsica

Campo de accin que debe considerar la comunicacin de la escuela y los padres de familia, en la medida de las
posibilidades de los recursos del rea psicolgica y de los espacios de la institucin educativa. Se trabaja con la
premisa de que los alumnos requieren de un tratamiento teraputico a partir del psico-diagnstico (Jan, 1996)