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MANUAL DE APLICACION
Y CORRECCION
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EL TEST DE BENDER- KOPPITZ
1. INTRODUCCIN
El Bender Gestalt Test (L. Bender, 1938) consiste en copiar 9 tarjetas (tamao 10 x
15) con dibujos abstractos. Era inicialmente un test clnico para adultos, basado en las
figuras que Wertheimer utiliz para demostrar los principios de la Psicologa de la
Gestalt en la percepcin. Posteriormente, se fueron creando sistemas objetivos de
puntuacin y se fue utilizando por distintos profesionales que trabajaban con nios,
como Elizabeth Mnsterberg Koppitz.
El primer libro de Koppitz, sobre el Test de Bender (El test Guestltico Viso-motor
para nios, Guadalupe, Buenos Aires, 1974) fue escrito al principio de los aos 60,
cuando exista gran inters por los procesos perceptivos y su relacin con los
problemas de aprendizaje, y se establecan aulas especiales para los nios con
dificultades, en funcin del diagnstico.
As, su objetivo fue establecer diferentes modos de analizar los protocolos del
Bender producidos por nios para evaluar la madurez perceptiva, posible deterioro
neurolgico, y ajuste emocional en base a un solo protocolo.
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2. FUNDAMENTACIN TERICA.
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Por su escaso parecido con el trabajo escolar, el Test produce mucha menos
ansiedad que tareas relacionadas con la escuela, y ofrece informacin sobre el
comportamiento espontneo del nio cuando se enfrenta a una tarea nueva.
Las diferencias de actitud entre los nios bien adaptados y los presentan problemas
de comportamiento y de aprendizaje; son frecuentemente notables:
Nio bien adaptado. Se sienta con facilidad y confianza en si mismo, pone atencin,
analiza el problema que tiene delante y procede a copiar los dibujos. Muestran un
buen control del lpiz y trabajan cuidadosamente. Incluso nios pequeos, muestran
ser conscientes de las imperfecciones de sus dibujos y tratan de corregirlos
espontneamente. Raramente piden que se les reasegure y estn satisfechos
consigo mismos y con sus ejecuciones.
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nios con problemas de aprendizaje y de comportamiento tienden a trabajar
ms rpido. (5 min. 19 seg. como trmino medio), Los nios hiperactivos,
solamente 4 minutos 41 segundos.
4. TARJETAS.
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5. MANUAL DE PUNTUACIN PARA LA ESCALA DE MADURACIN DE
BENDER.(INTEGRACIN VISOMOTORA)
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5.1 Instrucciones Para La Administracin Y Puntuacin De Bender.
Siente al nio confortablemente frente a una mesa donde se hayan dispuesto dos
hojas de papel tamao carta, un lpiz numero dos y una goma de borrar. Luego de
establecer un buen rapport, mustrele al nio la pila de tarjetas del Bender
dicindole "Aqu tengo nueve tarjetas con dibujos para que los copies. Aqu esta el
primero. Haz uno igual a este". Luego que el nio ha acomodado la posicin del
papel, coloque la primera tarjeta, con la figura frente al nio. No se hacen
comentarios, se anotan las observaciones sobre la conducta del nio durante el test.
No hay tiempo lmite en esta prueba. Cuando el nio ha terminado de dibujar una
figura, se retira la tarjeta y se pone la siguiente. Se procede de la misma manera
hasta terminar.
Todos los tems del Bender son puntuados como uno o cero, esto es como
presente o ausente". Se computan solo las desviaciones bien netas. En caso de
duda no se computa. Desde que la Escala de Maduracin est diseada para nios
pequeos con un control fsico todava inmaduro se ignoran las desviaciones
menores. Todos los puntos se suman formando un puntaje compuesto sobre el que
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se basan los datos normativos.
Figura A
1. - Distorsin de la forma
Ejemplos:
b)
Desproporcin entre el tamao del cuadrado y del circulo; uno es el doble de grande
que el otro.
2.- Rotacin
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Rotacin de la figura o parte de la misma en 45 o ms, rotacin de la tarjeta aunque
luego se copie correctamente en la posicin rotada.
Ejemplos:
3.- Integracin
Ejemplos:
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Figura 1
5.-Rotacion
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La rotacin de la figura en 45 o ms, la rotacin del estimulo aun cuando luego se
copia correctamente la tarjeta rotada.
6. Perseveracin.
Figura 2
7.- Rotacin
8.- Integracin
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Omisin de una o dos hileras de crculos: hilera de puntos de la figura 1 usados
como tercera hilera de la figura 2; cuatro o ms crculos en la mayora de las
columnas, adicin de una hilera.
9.- Perseveracin
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Figura 3
11.- Rotacin
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12.- Integracin
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Figura 4
13.- Rotacin
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14.- Integracin
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Figura 5
16.- Rotacin
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Rotacin de la figura total en 45 o ms; rotacin de la extensin, por ejemplo la
extensin apunta hacia el lado izquierdo o comienza a la izquierda del punto central
del arco; la rotacin slo se punta una sola vez aun cuando tanto el arco como la
extensin estn rotados independientemente uno del otro.
Ejemplos
17.- Integracin
Ejemplos.
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Figura 6
a) Tres o mas curvas sustituidas por ngulos (en caso de duda no computar).
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b) Ninguna curva en una o ambas lneas; lneas rectas
19.- Integracin
20.- Perseveracin
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Figura 7
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21.- Distorsin de la forma
a) Desproporcin entre el tamao y los dos hexgonos: uno debe ser por lo
menos el doble de grande que el otro.
22.- Rotacin
Ejemplos de rotacin:
23.- Integracin
Ejemplo:
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Figura 8
25.- Rotacin
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Puntuacin Test Edad equivalente Puntuacin Test Edad equivalente
Bender Bender
21 Menos 4.0 10 5.6/5.8
20 4.0 9 5.9/5.11
19 4.1 8 6.0/6.5
18 4.2/4.3 7 6.6/6.11
17 4.4/4.5 6 7.0/7.5
16 4.6/4.7 5 7.6/7.11
15 4.8/4.9 4 8.0/8.5
14 4.10/4.11 3 8.6/8.11
13 5.0/5.1 2 9.0/9.11
12 5.2/5.3 1 10.0/10.11
11 5.4/5.5 0 11.0/11.11
1. Orden Confuso
Ejemplos de puntuacin:
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Definicin: dos o ms cambios abruptos en la direccin de la lnea de puntos o
crculos de las Fig. 1 y 2, respectivamente. No se computa esta categora cuando se
trata de una rotacin o una curva continua, gradual. El cambio de direccin debe
abarcar por lo menos dos puntos o crculos consecutivos. No se computa cuando
hay un slo punto o una columna de crculos fuera de lnea. Este tem se acredita
una sola vez independientemente de que se d en una o en ambas figuras.
Ejemplos de puntuacin:
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Definicin: Por lo menos la mitad de todos los crculos de la Fig. 2 estn
reemplazados por rayas de 2 mm. O ms. La sustitucin de los crculos por puntos
no se computa, pues esto no parece diferenciar entre nios con serios problemas
afectivos y sin ellos.
Ejemplos de puntuacin:
Ejemplos de puntuacin:
5. Gran Tamao.
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Definicin: Uno o ms de los dibujos es un tercio ms grande en ambas direcciones
que el de la tarjeta de estmulo. Cuando el dibujo consta de dos partes por ejemplo
la Fig. A y 7, ambas partes deben estar agrandadas para que se compute esta
categora. El tem se acredita una sola vez independientemente de la cantidad de
figuras agrandadas.
Ejemplos de puntuacin:
6. Tamao Pequeo.
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una sola vez independientemente de la cantidad de figuras que han sido reducidas
en su tamao.
Ejemplos de puntuacin:
Lnea Fina.
Definicin: El trazo es tan fino que hay que esforzarse para ver el dibujo completo.
Implicaciones: La lnea fina est asociada en los nios pequeos con timidez o
retraimiento.
Ejemplos de puntuacin:
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7. Repaso del dibujo o de los trazos.
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Definicin: Todo el dibujo o parte del mismo ha sido repasado o reforzado con
lneas espesas, impulsivas. El dibujo pude haber sido primero borrado y luego vuelto
a dibujar, o puede haber sido corregido sin ninguna borradura. Este tem se computa
una sola vez independientemente de que el repaso se d en o varias figuras.
Ejemplos de puntuacin:
8. Segunda Tentativa.
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mismo lugar del primero. S se computa, cuando despus de borrarlo, se lo dibuja en
un lugar diferente de la hoja.
Ejemplos de puntuacin:
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Expansin.
Definicin: Se emplean dos o ms hojas de papel para terminar las nueve figuras del
Bender. Este tem se computa sin considerar si cada dibujo est en una hoja
diferente o si ocho de dibujos estn en una pgina y el ltimo en el reverso de la
misma.
Ejemplos de puntuacin:
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7. LOS INDICADORES NEUROLGICOS.
Signos Descripcin
Se refiere a dibujos que no siguen la
1. Confusin de la secuencia esperada producindose cambios
secuencia de direcciones (hacia arriba o abajo u en otras
direcciones) y que rompen la progresin lgica
o esperada.
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Se refiere a una distorsin notable en los
6. Dificultad de ngulos que configuran las diferentes figuras,
angulacin observndose un incremento, disminucin o
distorsin de 105 mismos.
8. Extensin de la lnea
Se trata de efectuar una combinacin de
partes de dos figuras del test diferentes.
9. Contaminacin
Rotar una o mas figuras en ms de 40-45
10. Rotacin
a partir de su posicin estndar.
11. Omisin
Dejar un espacio en una figura, reproducir
solo una parte de ella, separar o
fragmentar partes de un diseo u omitir
algunos elementos del mismo.
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8. INDICADORES DE LESIN CEREBRAL EN NIOS DE CINCO A DIEZ
AOS
- Desproporcin de partes
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Figura 7: Presente en LC y en NL hasta los 6 aos, significativa* de LC a
partir de esta edad.
Figura 3: Presente en LC y en NL hasta los 7 aos, significativa* de LC a
partir de esta edad.
Figura 2: Presente en LC y en NL hasta los 8 aos, significativa* de LC a
partir de esta edad.
- Perseveracin
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9. EL TEST DE BENDER Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR
La puntuacin total est ms relacionada con el logro escolar general que cualquier
tem aislado. Los Indicadores Emocionales no son buenos predictores del logro
escolar. Las borraduras y el repaso cuidadoso se hallan con mayor frecuencia en
los buenos estudiantes.
Los nios con dificultades en la escuela suelen tener pobres puntuaciones en el Test
de Bender. Esto incluye nios con capacidad mental limitada y nios con inteligencia
normal pero con problemas especficos de aprendizaje.
Los datos muestran de forma convincente que la integracin viso-motora de los nios con DA
evoluciona a un ritmo ms lento de lo normal. El tipo de evolucin depende de la edad y de la
capacidad mental de los nios:
- La mayora de nios obtuvieron a los 5 aos una puntuacin de 10 en el Test de
Bender; este es el nivel en el que estn dispuestos para comenzar el trabajo escolar.
- Los alumnos con DA con puntuaciones de CI de 100 o ms no alcanzaron el nivel hasta
los 6 aos.
- Los que tenan un de CI de 85 a 99 no obtenan una media de 10 hasta que alcanzaban
los 7 aos.
- Los pequeos con dificultades de aprendizaje de capacidad mental incierta (CI 70-84)
tenan ya 8 aos cuando su puntuacin media fue de 10.
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- Finalmente, los nios moderadamente retrasados (CI 50 a 69) no llegaban a la
puntuacin de 10 en el Test de Bender hasta los 9 10 aos.
Los alumnos normales suelen mostrar un marcado auge en los aprendizajes en Tercero, cuando
tienen 8 aos y sus puntuaciones en el Test de Bender son de 3 4. Los alumnos con DA, no
muestran un progreso real hasta que tienen unos 9 aos.
Los nios con dificultades y con una puntuacin de CI por debajo de la media, no muestran
mejora significativa en el Bender y en su rendimiento hasta que tienen 10 aos o incluso 11
aos, mientras que los nios inciertos a los 12, 13 o incluso 14 aos. La mayora de alumnos
retrasados no logran puntuaciones de 3 4 en el Test de Bender ni siquiera a los 14 aos.
Un nio con una marcada discrepancia entre el CI y las puntuaciones en el Test de Bender
normalmente tiene dificultades especficas de aprendizaje.
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BENDER ADULTOS
TEST GESTLTICO VISOMOTOR
EVALA
EDAD 12 a 60 aos
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INDICADORES
b) Al centro de la hoja:
3. USO DEL ESPACIO.- Con esto se ve qu cantidad de hojas utiliza el sujeto para
hacer las figuras. Existen 2 tipos:
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b) Constreido: Menos de tres cuartos de hoja. Pasivo, aislamiento, timidez,
ms pasivo en su adaptacin, no deja salir sus impulsos tal cual son,
reprimindolos reduciendo sus formas de adaptacin. Menos probable el
Actino-out. (depresivo que puede volver sus impulsos contra s mismo).
c) Figuras muy espaciadas: Individuos agresivos, hostiles. Mtodos activos de
adaptacin, ambiente ms amplio.
d) Figuras muy constreidos: Hostilidad encubierta (ms cuando las figuras
son grandes). Pasivo, menor iniciativa, poco creador, cuando son pequeas,
la persona es depresiva.
4. TENDENCIA ALA COLISION.- Aqu el sujeto no respeta el espacio vital que hay
entre una figura y otra. Es por falta de capacidad de planeacin, disturbio
importante del yo (comn en dao cerebral y psicosis).
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d) DISMINUCION PROGRESIVA.- Controla afectos e impulsos a travs de la
constriccin, tiende a volverse a s mismo, aparece introversin, represin o
supresin ante aquello impulsos que teme controlar.
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torbellinos, lneas. Severo trastorno del Yo que se manifiesta en la regresin
que hace para adaptarse a una situacin o estmulo (Psictico o un orgnico).
Prdida de afectividad en el funcionamiento del Yo. Sus mecanismos
defensivos estn funcionando mal. Impulsividad, tolerancia en la frustracin,
hostilidad. Es una regresin a etapas tempranas.
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GUIA CLINICA PARA EL DIAGNSTICO EN EL
BENDER
INTERPRETACION PROYECTIVA
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a) Si no logra dar la diagonal: Inmadurez emocional.
b) Diagonales + verticales + diagonales: Inestabilidad emocional y en la
conducta.
c) Crculos en lneas verticales: Depresivo, empobrecidos las manifestaciones
afectivas.
d) Mucha inclinacin: Manifestaciones afectivas aumentada.
FIGURA N 4 Habla del Yo y del las emociones. Las lneas curvas exploran
emotividad.
FIGURA N8
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g) LOS CAMBIOS SEXUALES MUESTRAN QUE SE AUMENTAN LA
ANGULACION DEL LADO DERECHO =Es porque el individuo intenta negar
los cambios sexuales (esto es criterio para adolescentes).
h) EN EL HOMBRE ADULTO LAS DISTORSIONES EN EL TAMAO DE LA
FIGURA = Implica sus deficiencias en cuanto a potencia sexual.
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PROTOCOL
OS
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PROTOCOLO PARA TEST DE BENDER KOPPITZ
(Psi L. Valentina Parra H.)
Nombres
____________________________________________________________
____
Apellidos ________________________________________________________________
Curso _________Colegio ___________________________________________________
Fec Nac ____/_____/____ Edad: __________aos _______meses
FIGURA A:
Distorsin:
a. fig. deformadas o achatadas; un eje de la fig. es el doble de la otra; adicin u omisin de ngulos. ______
1 ______
b. la proporcin entre las 2 figuras no corresponde, una es el doble de la otra.
Rotacin:
2 El eje de la figura est rotado en ms de 45, donde la rotacin de la tarjeta tambin se punta. ______
Integracin:
3 Yuxtaposicin de las 2 partes. Sobreposicin excesiva o separacin excesiva por ms de 3mm. _____
FIGURA 1:
Distorsin:
4 5 o ms puntos se han convertido en crculos. La conversin a rayas no se punta ______
Rotacin:
5 la figura est rotada en ms de 45, se consideran tambin las curvas y la rotacin del modelo ______
Perseveracin:
6 hay ms de 15 puntos en la hilera. ______
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FIGURA 2:
Rotacin:
7 el eje de la figura est rotado en ms de 45, donde la rotacin del modelo tambin se punta. ______
Integracin: se omiten una o dos hileras, se usa el dibujo anterior como una hilera o cuando hay
8 cuatro hileras en la mayora de las columnas. No se punta si se omiten columnas, siempre que ______
queden hasta 3.
Perseveracin:
9 cuando hay mas de 14 columnas ______
* No se punta si las columnas estn verticales o si hace puntos en vez de crculos.
FIGURA 3:
Distorsin:
10 5 o ms puntos se han convertido en crculos. La conversin a rayas no se punta. ______
Rotacin:
11 el eje de la figura est rotado en ms de 45, donde la rotacin del modelo tambin se punta. ______
Integracin:
a.-la cabeza de la flecha resulta irreconocible, sin ngulo y/o asimtrica
_____
12 _____
b. no se hacen puntos sino rayas. La lnea puede sustituir a los puntos o estar agregada.
FIGURA 4:
Rotacin:
el eje de una o ambas figuras est rotado en ms de 45, donde la rotacin del modelo tambin se
13 ______
punta.
Integracin:
14 separacin o sobreposicin de ms de 3mm entre la curva y el ngulo adyacente. ______
FIGURA 5:
Modificacin de la forma:
5 o ms ptos se han convertido en crculos. Ptos agrandados, rayas o crculos parcialmente
15 ______
rellenados no se punta.
Rotacin:
rotacin de la fig en ms de 45; extensin apunta al lado izq. o nace a la izq. del pto central del
16 ______
arco
Integracin:
a.-desintegracin del diseo; conglomeracin de ptos.; lnea recta o circulo de ptos. En lugar de _____
17 arco; la extensin atraviesa el arco. Angulo o cuadrado no se puntan _____
b. lnea continua en lugar de ptos., en el arco, la extensin o ambos
FIGURA 6:
Distorsin de la Forma:
a.- 3 o mas curvas sustituidas por ngulos (en caso de duda, no computar)
_____
18 b.- Ninguna curva en una o ambas lneas; lneas rectas _____
Integracin:
las dos lneas no se cruzan, o se cruzan en el extremo de una o ambas; dos lneas onduladas
19 ______
entrelazadas
Perseveracin:
20 6 o mas curvas sinuosidades completas en cualquiera de las 2 direcciones ____
FIGURA 7:
Distorsin de la Forma:
a.- Cuando hay desproporcin en el tamao de ambos hexgonos (2:1).
_____
21 b.- Cuando hay deformacin de los hexgonos por adicin u omisin de ngulos en uno o ambos _____
Rotacin:
Rotacin de la fig. o parte de la misma en mas de 45; rotacin del modelo aunque despus se
22 ______
copie correctamente como se ve en la tarjeta rotada
Integracin:
23
cuando los hexgonos no se superponen o lo hacen excesivamente (uno penetra completamente ____
a travs del otro).
FIGURA 8:
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Distorsin:
24 el rombo o el hexgono estn deformados; con ngulos de ms o menos ______
Rotacin:
25
la fig esta rotada en mas de 45; rotacin del estimulo aunque despus se lo copie correctamente. ____
(Giirar la hoja para aprovechar el papel no se computa, pero se registra en protocolo)
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TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER-KOPPITZ.
INDICADORES DISFUNCIN
FIGURA ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 0). P.D. (*) Comn. Inmadurez funcional
En caso de duda, no se computa. (**) Casi exclusivo de DCM
A 1. Distorsin forma
1a. Uno o ambos muy achatado o deformado...... * Adiccin u omisin ngulos
2b. Desproporcin (uno es el doble).................... *
2. Rotacin parcial/total 45 + de tarjeta o * (a partir de 6 aos)
dibujo. *
3. Integracin (separ/solapam. >3mm en la
unin)..
1 7. Distorsin forma (5 + puntos son *
crculos)....... **
8. Rotacin (45 o ms en ** (>7 aos)
tarjeta/dibujo)...............
9. Perseveracin. (> 15 puntos por
fila)...................
2 12. Rotacin........................................................ * (> 8 aos)
........ ** (> 6 aos)
13. Integr.: Omisin/adiccin filas. 4
+crculos en mayora de columnas. Fusin ** (>7 aos)
con Fig. 1.............
14. Perseveracin (>14
columnas).............................
3 17. Dist. Forma (5 + puntos convert. en * (> 6 aos)
crculos).. ** (>7 aos)
18. Rotacin del eje 45 + en dibujo (o la
* (>5 aos)
tarjeta).
19. Integracin (forma no conseguida): **
12a. Desintegracin del diseo............................
12b. Lnea continua en vez de hileras de puntos..
4 23. Rotacin (de la figura o parte 45, o de **
tarjeta). *
24. Integracin (separacin o superpos. > 3
mm.).....
5 26. Dist. Forma (5 + puntos convert. en * (>8 aos)
crculos).. *
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27. Rotacin 45 o ms (total o ** En todas las edades
parcial).....................
28. Integracin. 17a Desinteg.: recta o crculo
puntos (no arco), la extensin atraviesa el
arco..
17b. Lnea continua en vez de puntos..................
6 32. Distorsin de la forma:
18 a. Tres o ms ngulos en vez de curvas.......... * Sustitucin de curvas por
18 b. Lneas rectas.............................................. ngulos
33. Integracin (cruzan ** Sust. curvas X lneas rectas
mal)...................................... *
34. Perseveracin (6 + sinusoides completos
** (> 7 aos)
en cualquiera de las dos
lneas).................................
7 38. Distorsin forma:
21 a. Desproporcin tamao (El doble)................ * Adicin/omisin ngulos (>8
21 b. Deformacin hexgonos (> n < ngulos)... aos)
39. Rotacin parcial/total figura o tarjeta (45 * (>7 aos)
+).... ** (>6 aos)
40. Integracin (no se suporponen o lo hacen
* (>6 aos)
demasiado, un hexgono penetra
totalmente).....
8 24. Distorsin forma (deformada, > < n ngulos)...... * Adicin/omisin ngulos (>6
25. Rotacin eje en 45 o ms...................................... aos)
**
De a
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VIII. Repaso del dibujo o de los trazos. Impulsividad, agresividad y conducta acting out.
El dibujo o parte est repasado o
reformado con lneas fuertes, impulsivas
IX. Segunda tentativa. Abandona o Nios que saben que no lo hacen bien, pero son impulsivos y
borra un dibujo antes o despus de les falta el control interno necesario para borrar y corregir
terminarlo y empieza de nuevo en otro cuidadosamente la parte incorrecta. No termina lo que le
lugar de la hoja. (no se computa si borra resulta difcil, abandona. Tambin se da en nios ansiosos que
y lo hace en el mismo lugar) asocian significados particulares a los dibujos.
X. Expansin. Impulsividad y conductas acting out. Normal en
Empleo de dos o ms hojas preescolares, despus aparece casi exclusivamente en nios
deficientes y perturbados emocionalmente.
XI. Marco alrededor de las figuras Pobre autocontrol, necesitan y quieren lmites y controles
externos.
XII. Cambios o aadidos Nios abrumados por temores y ansiedades o por sus propias
fantasas. Dbil contacto con la realidad
OBSERVACIONES: Comportamiento, Estilo de enfrentar una tarea nueva (marcar lo que proceda):
Nio bien adaptado. Muestra con confianza en s mismo, pone atencin, analiza antes de copiar los
dibujos. Buen control del lpiz y trabaja cuidadosamente. Se da cuenta de fallos y trata de corregirlos.
Est satisfecho con el resultado.
Nio con dificultades de comportamiento y/o de aprendizaje. Intenta retardar la tarea. Trabaja
deprisa sin mirar previamente las figuras. O lentamente, recuenta, expresa gran insatisfaccin con su
trabajo.
- Inseguro necesita que constantemente se les anime y d confianza. Pregunta si lo est haciendo
bien.
- Pobre control interno y/o coord. viso-motriz inmadura: se va frustrando, se fatiga, los dibujos
van empeorando.
- Perfeccionista. Expresa exigencia, cuando en realidad lo estn haciendo bastante bien.
- Falta de atencin. Errores por descuido, omite detalles, necesita ayuda para ir ms despacio.
- Tiempo corto o rpido. (Promedio: 620. Con problemas: 519. Hiperactivos: 4 minutos 41
segundos.)
- Se esfuerza en compensar dificultades: trabaja de memoria, se ayuda con auto instrucciones verbal
o sub-verbalmente, traza la figura con el dedo o en el aire, anclaje, etc.
- Obsesivo: alinea, numera las figuras con extremada lentitud, cuidado y esfuerzo.
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