ENSINO RELIGIOSO 8 E 9 ANO

A EXPERINCIA RELIGIOSA E O COMPORTAMENTO HUMANO

As tradies religiosas tm poder de influncias na vida de seus seguidores, tanto em

nvel pessoal como na vivncia coletiva. As crenas religiosas direcionam os
comportamentos humanos como: o modo de falar, de se alimentar, de praticar o lazer,
de se vestir e outras dimenses da vida. A experincia religiosa sempre pessoal,
ocorre no ntimo de cada pessoa mesmo nos momentos coletivos de celebraes,
cultos, missas, festas culturais religiosas e outros. Assim, toda experincia religiosa
ao mesmo tempo individual e coletiva e por mais que seja ligada a um grupo social,
pode ser observada por meio dos comportamentos individuais.

Compreende-se ento que a experincia religiosa manifesta-se por comportamentos

exteriores que revelam atitudes interiores, o que constituem o conjunto daquilo que se
pode chamar de fenmeno religioso. Por Fenmeno Religioso entende-se o processo
de busca que o ser humano realiza na procura de Transcendncia que se traduz por
atitudes e costumes, nos quais pode-se observar tanto a manifestao religiosa
quanto a sua significao.

As tradies religiosas influenciam o modo da sociedade se organizar, como exemplo

as festas religiosas de diferentes povos:

Na tradio islmica o Ramadan (Jejum), no nono ms do calendrio islmico, um

tempo de jejum que dura um ms lunar, comea de manh antes de nascer do sol e
vai at o cair da noite. Neste perodo no se pode comer, beber, fumar e nem aspirar
algum perfume: todos os sentimentos dever ser profundamente modificados;

No judasmo o Rosh H-Shan, marca o comeo do ano religioso judaico, que d

incio a um perodo de dez dias de penitncia aps o Ano Novo, termina com o Yon
Kipur, o dia do perdo. Nesse dia, as celebraes da sinagoga duram o dia inteiro,
contm a confisso dos pecados, as splicas para obter a misericrdia de Deus e os
rituais que o Sumo Sacerdote celebrava no Templo.

A Pscoa dos cristos, celebraes conhecidas popularmente na tradio catlica

como Semana Santa, precedida por um perodo de 40 dias denominado quaresma,
um tempo de jejum e penitncias em preparao s celebraes da pscoa que a
morte e a ressurreio de Jesus Cristo, fundamento da f crist. Outras influncias so
as celebraes religiosas por motivos dos dias santos na tradio crist catlica No
Hindusmo as festas so inmeras (mais de quatrocentas ao ano), dentre elas temos a
que celebra a primeira colheita de arroz e celebra tambm os animais domsticos, no
sul da ndia, em janeiro.

Outra festa celebrada em honra a Krishna, que anuncia a chegada da primavera.

Durante esta festa, os fiis se aspergem com poeira e gua vermelha, simbolizando o
sangue novo que deve correr nas veias.

Na cultura afra brasileira a festa da Iemanj, orix feminino do mar celebrada no dia 2
de fevereiro em diversas cidades do Brasil, dentre elas, a da paria do Rio Vermelho,
em Salvador BA. O rito sagrado, antes reservado s a comunidade, tornou-se
pblico em 1923 e, hoje rene cerca de 200 mil pessoas.

Na cultura indgenas vrios rituais acontecem em ritmo de festas: no povo Karaj tem-
se a passagem da criana para fase adolescente ( jyre ) e o rito aruan para receber o
esprito do bem, a fim de que a aldeia viva na paz e harmonia. Outro ritual integrante
da cultura dos povos indgenas a celebrao da abundncia da caa e pesca,
garantia de alimento, equilbrio e a continuidade da convivncia entre o povo indgena
e a natureza.

A sociedade por sua vez, tambm influencia o modo das religies se organizarem. H
uma influncia mtua nessa relao. Observa-se como exemplo: a utilizao das
novas tecnologias de comunicao e informao que foram introduzidas nas
celebraes e divulgaes das doutrinas religiosas. A influncia social nos segmentos
religiosos em vrios aspectos como: vesturio; alimentao; a valorizao da mulher;
a abertura para constituio familiar entre diferentes culturas religiosas (unio
matrimonial); aceitao de polticas pblicas em relao aos cuidados com a vida

As influncias da tradio religiosa no comportamento humano e na estruturao da

sociedade ocorrem desde o incio da humanidade em um processo cultural de mtuas
relaes determinando os modos de vida pessoal e coletiva. Conhecer esta inter-
relao segmento religioso comportamento humano e estruturao da sociedade
contribuem para o respeito, a aceitao das diferenas e a construo do cidado
crtico.

Atividades:

1 As tradies religiosas tm poder de influncias na nossa vida?

2 O que entendemos por Fenmeno Religioso?

3 O que o Ramadan?

4 - Como celebrada a festa em honra a Krishna?

5 Como acontece os rituais indgenas do povo Karaj?

6- Marque o certo:

a) ( ) A sociedade influencia o modo das religies se organizarem. H uma influncia

mtua nessa relao.

b) ( ) Somente a sociedade Indgena influencia o modo das religies se organizarem.

c) ( ) As influncias da tradio religiosa no comportamento humano e na estruturao

da sociedade ocorrem desde o incio da humanidade em um processo cultural de
mtuas relaes determinando os modos de vida pessoal e coletiva.

d) ( ) Nenhuma das alternativas esto corretas.

SUGESTES DE ATIVIDADES - ENSINO RELIGIOSO

As atividades que seguem foram elaboradas, como sugesto, para serem trabalhadas
de acordo cada srie/ano atendendo aos contedos e habilidades do Referencial
Curricular. Essas atividades podem ser realizadas em sries/ano diferentes
adequando aos contedos em estudo, ou seja, pode ser usado o modelo da atividade
com outros contedos que estiverem em estudo. Alm disso elas podem tambm ser
alteradas, adequando realidade de cada escola.

6 ano:

1. A famlia em unio com o Transcendente.

Orientar os alunos a conversarem com seus familiares e responderem as seguintes
questes:

Como so realizados os momentos re orao da famlia? Em casa? Em igrejas? Que

textos utilizam? Como acontecem? Quem dirige? Se a famlia no participa, explicar
por que. Na aula seguinte socializar com a classe. Organizar os textos e fazer uma
exposio sobre os textos sagrados utilizados pelas famlias e comunidade. Valorizar
todos os tipos que aparecer.

2. Caminho da Felicidade

Construir um painel com um grande caminho intitulado de Caminho da Felicidade.

Orientar os alunos a refletir sobre o acha necessrio colocar neste caminho para que
seja realmente um caminho de felicidade. Tudo que for positivo dever ser escrito em
flores e colado beira do caminho. Se surgir algo negativo dever ser escrito em
pedra e colado beira do caminho. O painel dever ser colocado em mural e servir
como regra de convivncia para a paz.

3. Varal dos Textos Sagrados

Explorar em sala de aula textos sobre as quatro grandes religies do mundo:

Cristianismo, Islamismo, Judasmo e Budismo. Dividir a turma em quatro grupos, um
para cada religio. Orientar os grupos a organizarem um cartaz com o nome do texto
sagrado da religio e a principal verdade. Ilustrar o cartaz com desenhos ou gravuras.
Fazer uma exposio em varal.

7 ano:

1. Histrias Sagradas

Solicitar aos alunos que tragam fotos e/ou gravuras de momentos religiosos (cultos,
romaria, batizados, missas, sesso espritas,etc.) conhecido por eles ou seus
familiares. Orientar a turma a contarem a histria relacionada a foto ou gravura.
Produzir um texto relativo historia contada. Em seguida pode ser feita a exposio
dos textos que podem ser ilustrados pelas gravuras.

2. Fira das Religies

Para essa atividade os alunos podem ser orientados a fazerem um levantamento das
tradies religiosos existente na comunidade (valorizando todas elas). Organizar a
turma em grupos de acordo a quantidade de crena encontrada. Cada grupo dever
escrever uma carta ao lder da crena definida pelo professor solicitando que trague
um objeto sagrado e o texto sagrado que utiliza, se houver, para fazer uma exposio
na escola em data marcada. Cada objeto recebido dever ser acompanhado por uma
pessoa da devida crena para os devidos cuidados. Cada grupo dever produzir um
cartaz sobre a crena, com orientao de seu lder, para identificar os objetos e
organizar uma feira religiosa na escola para ser visitada por todos. O professor deve
esclarecer aos alunos que o trabalho somente para estudo e conhecimento; no
deve interferir na crena de ningum.
3. Visitando a Histria

Convidar um professor de histria, ou preparar uma aula, sobre a origem e evoluo

da escrita. Explicar aos alunos que os textos sagrados tambm foram escritos atravs
de antigos escritos, como o pergaminho, de acordo a crena de cada povo das
diversas partes da terra; Assim surgiram as vrias religies com seus textos sagrados.
Apresentar aos alunos os textos sagrados das diversas religies do mundo e em
seguida solicitar que produzam um texto descrevendo a importncia dos textos
sagrados orais e escritos para cada crena.

8 ano:

1. A rvore

Distribuir aos alunos uma folha de papel sulfite e pedir que desenhe uma rvore com
raiz, caule, folhas, flores e frutos. Orientar aos alunos que escrevam na raiz: Quais os
valores que do sustentao a sua vida? (No esquecendo dos valores religiosos).
Escrever no caule: Quais so seus sonhos e projetos? O que voc deseja para sua
vida? Escrever nas folhas: O que voc faz para cuidar de sua vida? Espiritual,
sentimental, social e fsica? Escrever nas flores: Quais so seus valores? O que voc
faz de bom para si e para os outros? Escrever nos frutos: Que frutos voc pretende
dar para a sociedade? O que pretende fazer para que o mundo seja melhor?

Socializar a atividade com a classe e fazer uma exposio com os desenhos.

2. Atitudes humanas

Levar para a sala de aula revistas e jornais para recorte. Dividir a turma em di grupos.
Grupo 1 - procurar e recortar imagens que retratem situaes de sofrimentos,
desigualdade social, injustia, maldade, etc. Grupo 2 - recortar gravuras que retratem
situao de solidariedade, bondade, valorizao da vida, igualdade, etc. Cada grupo
montar um painel e expor na sala. Refletir com a turma: Porque h tantas diferenas
na sociedade? Em que as entidades religiosas podem contribuir para uma sociedade
mais justa? Quais as influncias das religies na vida de seus adeptos? As religies
ajudam a melhorar as atitudes das pessoas? importante participar de uma religio?
E outras.

3. O que significa viver?

Preciso Saber Viver

Tits

Composio: Erasmo Carlos / Roberto Carlos

Quem espera que a vida

Seja feita de iluso

Pode at ficar maluco

Ou morrer na solido

preciso ter cuidado

Pra mais tarde no sofrer

preciso saber viver

Toda pedra do caminho

Voc pode retirar

Numa flor que tem espinhos

Voc pode se arranhar

Se o bem e o mal existem

Voc pode escolher

preciso saber viver

preciso saber viver

preciso saber viver

preciso saber viver

Saber viver, saber viver!

Solicitar aos alunos que, em dupla, faam a leitura e a reflexo da letra da msica. Em
seguida socialize com os colegas abrindo um debate. Finalizar o debate cantando a
msica. Orientar os alunos que produzam uma poesia que aborde o sentida da vida e
a importancia da religiosidade para uma vida melhor.

9 ano:

1. Conversando sobre a morte

Exibir para os alunos a cena do filme O Alto da Compadecida que retrata o

julgamento (a parte que Jesus e Nossa Senhora recebe os mortos no cu). Em
seguida conversar com os alunos: De que maneira o filme retrata a morte? Quais so
os principais sentimentos que a morte provoca? Em que ou em quem as pessoas
buscam inspirao para entender o sentido da morte? As religies entendem a morte
da mesma forma? Por que a maioria das pessoas tem medo da morte? Quais as
pessoas sofrem mais com a morte de pessoas queridas as que vivenciam uma religio
ou as que no vivenciam? Porqu? E outras que atendam a curiosidade dos alunos.
No se pretende aqui chegar a uma concluso. A idia refletir sobre a vida aps a
morte. Aps esta aula dever ser apresentado para a classe as diferentes creno na
vida aps a morte: Ressurreio, Reencarnao, Ancestralidade e nada.

2. Mural Reflexivo

Providenciar e levar para a sala de aula revistas para recorte e quatro folhas de papel
pardo ou outro. Dividir a turma em quatro grupos. Nas folhas de papel escrever os
ttulos: Ser, Conviver, Conhecer , Fazer. ( cada palavra ttulo de uma folha) Distribuir
para cada grupos uma folha j com o ttulo. Orientar os alunos a procurarem e
recortarem gravurasd que retratem o ttulo indicado e colar montando um cartaz. Fixar
os cartazes no quadro. Analisar silenciosamente fazendo uma leitura de imagem. Em
seguida abrir um debate sobre a importancia da vida e das quatro palavras no
desenvolvimento do ser humano.

3. Caixa de Curiosidade sobre a morte

Organizar uma caixa (decorar e colocar o ttulo: curiosidade sobre a morte). Levar os
alunos para a biblioteca ou laboratrio de informtica. Solicitar que pesquise
curiosidades sobre a morte. Distribuir para os alunos tiras de papel e pedir que
escreva as curiosidades encontradas, dobre e coloque na caixa sem contar para os
colegas. Posteriormente, abrir a cais e socializar as curiosidades. Obs. Em caso de
utilizar a biblioteca, comunicar com antecedencia para selecionar o material e agendar
o horrio.